第一篇：仁愛英語九年級上過去分詞歸納

不規則動詞表

一、原形、過去式和過去分詞相同的動詞（A、A、A型）cost—cost—cost cut—cut—cut hit—hit—hit hurt—hurt—hurt let—let—let put—put—put read—read—read

二、過去式與過去分詞相同的動詞（A、B、B型）

bring--brought--brought

build--built--built

burn--burnt--burnt buy—bought—bought

catch—caught—caught

dig—dug—dug feel—felt—felt

fight—fought—fought

find—found—found get—got—got

hang—hung—hung

have/has—had—had hear—heard—heard

hold—held—held

keep—kept—kept learn—learnt—learnt

leave—left—left

lend—lent—lent lose—lost—lost

make—made—made

mean—meant—meant meet—met—met

say—said—said

sell—sold—sold send—sent—sent

shine—shone—shone

sit—sat—sat sleep—slept—slept

smell—smelt—smelt

spend—spent—spent stand—stood—stood

sweep—swept—swept

teach—taught—taught tell—told—told

think—thought—thought win—won—won understand—understood—understood

三、過去分詞與動詞原形相同的動詞（A、B、A型）

become—became—become come—came—come run—ran—run

四、過去時與原形相同的動詞（A、A、B型）beat—beat—beaten must—must--

五、原形、過去式和過去分詞都不相同的動詞（A、B、C型）Be(am/is)—was—been

be(are)—were—been Begin—began—begun

blow—blew—blown

break—broke—broken Can—could

choose—chose—chosen

do—did—done Draw—drew—drawn

drink—drank—drunk

drive—drove—driven Eat—ate—eaten

fall—fell—fallen

forget—forgot—forgotten Give—gave—given

go—went—gone

grow—grew—grown Know—knew—known

lie—lay—lain

may—might— Mistake—mistook—mistaken ride—rode—ridden

ring—rang—rung Rise—rose—risen

see—saw—seen

shall—should— Speak—spoke—spoken

take—took—taken

wake—woke—woken Will—would

write—wrote—written

第二篇：2015仁愛英語九年級上教學計劃

九年級上學期英語教學工作計劃

為全面提高自己的教育教學能力和個人專業素養，成為一名德才兼備、富有科學理論和創新能力的英語教師，并能適應新世紀教育發展的需要，實現促進教育質量和辦學水平全面提高的目的，在本學期制訂教學計劃，且能充分利用進行教學。

一、教材情況分析

教學教材是由國家免費提供的“義務教育教科書，北京市仁愛教育研究所編著，2014年7月第一版，2015年7月第13次印刷，這套教材零起點，針對性強;，體例，體系新穎，以Kang kang, Michael, Maria等四位主人公相識，相知，成長，生活的故事情節為主線貫穿教材始終，生活氣息濃厚，所學內容符合學生實際需要。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、需要掌握的基本詞匯，并分為A，B, C和D四部分。A部分是基本的語訓練，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。C部分是語言學習的補充，單元語法的再現，結合練習訓練。D部分是寫作部分，根據單元所學的內容，完成相關話題的作文。我認為，這套教材是基于城市學生的狀況編寫的，單詞量大，學生學起來的確有些吃力。盡管如此，我必須知難而上，為了提高農村的英語教學成績而努力。本學期英語教學內容為一冊，共4個單元12個話題，具體教學內容包括： 詞匯：識記、理解、掌握書中的所有單詞，熟練應用重點單詞和短語，復習初中前5冊中的所有單詞。

重點1.語法：掌握８種時態，一般現在時,一般過去時,一般將來時,現在進行時,過去進行時,現在完成時,過去完成時和過去將來時。了解部分構詞法，掌握英語的基本句子結構：五種簡單句，并列句，復合句（狀語從句及定語從句）。重點2.閱讀：主要訓練學生根據問題找細節的能力。然后根據不同同學的水平，再分層次閱讀文章。在閱讀過程中針對長句子（復合句及含有多個從句的復合句）要教給學生分析句子結構的能力。

難點1.寫作：書面表達是中考中失分最大的題目，所以對于大多數同學，先落實平時訓練，要求學生注意主、謂、賓的基本結構及時態。并多做一些連字成句、連句成篇的訓練。培養學生好的書寫習慣，如大小寫，標點等。

二、學生情況分析

本學期我擔任九年級九

（四）和九

（五）兩班英語教學工作。兩班共有120人。在八年級學段已經掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，學習成績較好。但還有少部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。主要原因是沒有激發學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽不懂，學不會，但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能。另外，注意培養學生對英語的興趣，讓學生掌握記憶單詞、聽力、寫作等英語學習技能，培養良好的學習習慣和自主探索、合作學習能力。充分調動學生的學習積極性和主動性，使每一位學生都能在學習中有所收獲、有所進步。學生在情感態度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流，大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性，不善于發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。

三、確定教學目標

1.總體目標：激發學生學習英語的興趣，樹立自信心。在整個教學過程中，讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態度和跨文化的交際能力。同時培養自主學習能力，積累學習方法。

2.具體目標：結合學生英語基礎較差的實際，在教學剛開始的階段，注意和七年級知識的銜接，例如復習積累基礎詞匯、詞語搭配、句型，熟悉不同單元呈現的語法規則，掌握實際用法。希望第一學期后，學生能培養學習的興趣，養成較好的學習習慣，對基礎知識有一定的掌握。

四、教學指導思想

以校領導對英語工作的要求為指導，以“抓常規、創氛圍、輔學困、搭舞臺、抓速成”的方針為主線，以全面提高英語教育教學質量為目標。突出兩個側重，即側重隱性效應，即苦練內功，轉差培優。進一步創設我校的英語特色教育，在全校創造濃厚的英語氛圍，使英語教學工作不斷推向深入，為我校英語成績的提檔升級而努力奮斗！

五、教學應采取措施

1、要求學生堅持記單詞，這是學習英語的根本。2.、每天聽寫課文中的單詞。要求學生多記單詞，3、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業。

4、培養學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法，提高學習效率。

5、發揮學生主體和教師主導作用。

6、營造良好的課堂氣氛，培養學生開口說英語的勇氣和信心。

7、引導學生實現語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用。

8、鼓勵學生自主探索，合用探究，共同提高。

9、加強聽力訓練。

10、認真備課，鉆研教材。

11、運用各種不同的肢體語言來輔助教學，師生多用英語交流。

12、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

13、多為學生營造一些學習氛圍，在“學中用，用中學”，如：創設英語角等等。

14、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

15、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

六、課程安排及教學進度： 第一周報名注冊(8月30日-9月2日)第二周（9月6-12日）：Unit 1 Topic 1 第三周（9月14-18日）：Unit 1 Topic 2 第四周（9月21-25日）：Unit 1 Topic 3 第五周（9月28-30日）：Unit 2 Topic 1 第六周（10月1-7日）：國慶放假 第六周（10月8-10日）：Unit 2 Topic 1 第七周（10月12-16日）：Unit 2 Topic 2 第八周（10月19-23日）：Unit 2 Topic 3 第九周（10月26-30日）：Unit 3 Topic 1 第十周（11月2-11月6日）：Unit 3 Topic 2期中考試 第11周（11月9-13日）：Unit 3 Topic 2 第12周（11月16-20日）：Unit 3 Topic 3 第13周（11月23-27日）：Unit 4 Topic 1 第14周（11月30-12月4日）：Unit 4 Topic 2 第15周（12月7-11日）：Unit 4 Topic 3 第16周（12月14-18日）：Unit 5 Topic 1 第17周（12月21-25日）：Unit 5 Topic 2 第18周（12月28-31日）：Unit 5 Topic 3 第19周（1月4-8日）：Unit 6 Topic 1 第20周（1月11-15日）：Unit 6 Topic 2 第21周（1月18-22日）：期末考試

第三篇：仁愛九年級英語教學計劃

學 計

學科： 英 語

學期：2012學秋季學期年級：九年級（142-143）科任教師：李云梅 時間：2012年9月1日

劃1 教

一、基本情況

本學期我繼續擔任去年所教兩個班的英語教學工作，這兩個班級聰明活潑、勤奮好學，這些學生曾在小學三年級的時候初步接觸了英語，但仍有少數學生對英語缺乏興趣，雖然在七、八年級時有意識地培養他們的興趣，效果仍不理想。

二、教材分析

我們使用的是《仁愛版英語》，由北京市仁愛教育研究出版社于2002年3月依據《英語課程標準》在教育部成功立項，依據《英語課程標準》編寫，它起點低，循序漸進，方便初學者培養英語學習興趣，從而很快進入英語學習的狀態。三年六冊學完后，均可達到《英語課程標準》之要求——五級水平，可以與任何版本的高中課程英語教材銜接使用。本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。如：閱讀內容題材新穎，語言鮮活，能夠激發學生濃厚的學習興趣。通過閱讀訓練，提高學生的英語理解能力和語言運用能力。培養學生根據不同的閱讀任務，運用適宜的閱讀策略獲取信息的本領。

2、注重注重教材的靈活性和可操作性。圖文并茂，輕松活潑地呈現教學內容，把語言學習和實際生活結合起來，增強學生的聽說能力。形式多樣的寫作練習，既能培養學生的想象力，又能提高學生的寫作技巧。在培養學生聽說讀寫語言技能的基礎上，開展綜合探究活動進一步拓展學生的語言知識，提高學生的語言技能。

3、為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。了解英語交際中常用的體態語，鼓勵學生借助手勢、表情等非語言手段來提高交際效果，從而培養學生的文化意識和跨文化交際的能力。

4、注重中外文化的雙向交流，為滿足不同層次的學生的需求，使學生通過學習，自學能力和學習策略得到培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎，培養未來跨文化交際所需要的能力。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。結合貼進生活的圖片學習目標語言，使學生能在現實中的不同場合運用所學到的評議知識。

三、教學重難點突破

本冊教材內容的重點是語法歸類，如：現在完成時、直接引語和間接引語、被動語態等，難點也是語法和基本句型，這些重難點都應通過在語言材料的學習中及時強化和總結，呈現圖文并茂的教學內容，把語言學習和實際生活結合起來，增強學生的聽說能力；并通過開展各種任務性活動，鞏固所學的知識。鼓勵學生通過思考、體驗、參與、合作等方式來學習，增強學生獨立思考的良好習慣以及口語表達和合作學習的能力。

利用教材形式多樣的寫作練習，既能培養學生的想象力，又能提高學生的寫作技巧。并及時總結語法和日常用語，鞏固所學語言知識；同時注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。使學生對語言功能的認

識，由感情上升到理性。在培養學生聽說讀寫語言技能的基礎上，開展綜合探究活動進一步拓展學生的語言知識，提高學生的語言技能。以達到鞏固、掌握和運用的目的，最終形成語言技能。

四、教學方法與措施：

1、認真備課，鉆研教材；認真“備”學生；抓緊課堂教學，根據教材的“以康康等四個小主人公相識、相知、成長、學習、生活的故事情節為主線貫穿教材始終，生活氣息濃厚。每個模塊由單元——話題——功能——任務構成。”特點，落實好每一個語言知識點，做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學，師生多用英語交流，有目的地進行口語交際訓練。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、多為學生營造一些學習氛圍，在“學中用，用中學”，如：創設英語角等等。

5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

五、教學內容與課時安排：

1)：Review of Units 5-8(in grade(eight periods)2):《Project English》(in Grade 9)Unit 1: The Developing World.(fifteen periods)Topic 1: China has developed rapidly in recent years.Topic 2: What has happened to the population? Topic 3: The world has changed for the better.Exam: two periods。

Unit 2: Saving the World.(fifteen periods)Topic 1: There are many kinds of pollution around us.Topic 2: None of us likes pollution.Topic 3:How green are you? Review of Units 1-2(two periods)Exam: two periods

Unit 3: English around the world.(fifteen periods)Topic 1: English is widely spoken around the world.Topic 2: Can you speak more slowly, please? Topic 3: I don’t know how to remember new words.Exam: two periods。

Unit 4: Magical Science.(fifteen periods)Topic 1: Fantastic Trip!Topic 2: When was it made? Topic 3: Perhaps people will fly to Mars.Review of Units 1-4(two periods)

第四篇：仁愛英語九年級(上)Unit 3復習

Unit 3

Topic1 1.stick v.粘貼，=put up eg: You can stick it on the wall in your room.你可以把它貼在你房間的墻上。2.can't wait to do sth.迫不急待地想要做某事

eg:

I can't wait to fly there!我迫不急待地想要飛往哪里。

又：can't help doing sth.忍不住要做某事，如：I can't help laughing.我忍不住笑了。3.have a good chance to do sth.有個做某事的好機會

eg: You'll have a good chance to practicing speaking English.你將有一個練習說英語的好機會。

4.practice speaking English 練習說英語。有的動詞后再跟動詞時，后面的動詞要用--ing形式，如：practice, finish, enjoy, meind等等。

5.from now on 從現在起，意思相當于later on 后來，過后，將來。

eg: Try your best and work much harder(at English)from now on.從現在起，盡你最大的努力更努力(得多)地學習(英語)。6.on business 出差

?eg：Mr.Lee is on business in the U.S.A..7.be similar to...與...相似

eg: Is Spanish similar to English? 西班牙語和英語會相似嗎？ 8.It's possible that...有可能...eg: It's possible that you will have some trouble.你有可能會遇到一些困難。9.ask sb.for help 向某人求助，求助于某人。

eg: I'll ask an interpreter for help.我將向翻譯求助。10.translate A into B 把A翻譯成B，eg: The interpreter translates English into Chinese.這位翻譯把英語翻譯成中國語。11.in general 一般來說

12.have trouble(in)doing sth.在做某事方面有困難。

eg: In general, he has no trouble understanding people.一般說來，他聽懂別人的說話是沒有困難的。

13.What's more 還有

once in a while 有時，偶爾，相當于at times或sometimes 14.whenever = no matter when

topic 2 1.follow = understand 聽懂,理解, 明白, eg: I can't follow you.? Can you speak more slowly, please? 2.be the same as?? 與...相同，eg: Is Australian English the same sa British English? 澳大利亞英語和英國英語是相同的嗎? 3.I'm flying to Disneyland tomorrow.? 明天我要飛往迪斯尼樂園.注: 此句中 am flying是表示一般將來時.???英語中,??“位移動詞”或稱“趨向動詞”?可以用現在進行時的結構表示將來發生的動作, 這類動詞有“leave”, “leave for”, “leave … for…”, “come,” “fly…”, “return”, “arrive”, “go”,? “start”(出發), 等等, 如:? I'm going.我要走了.?? I'm coming!我就來!? My uncle is meeting us tomorrow.4.depend on? 依靠；取決于；依…而定, 如: Sometimes the meaning can change, depending on the country where it is spoken.5.succeed in doing sth.成功地做某事，eg: f you want to succeed in making yourself understood, you need to know some of these differences.如果你想成功地表達自己的意思, 你就需要了解一些這種不同點.6.on one's way to +地名, 在去某地的路上(后接副詞時不用to)?.? eg: Lucy is on her way to school.露西在回家的路上.??

Tom is on his way home.湯姆在回家路上.[要區別于By the way順便問/說一下;? in this way用這種方法] 7.see sb.off 為某人送行，eg: Kangkang and Michael?going to the airport to?see them off.康康和邁克爾要去機場為他們送行.put out 伸出

eg: Michael sees a foreigner putting out his hand with his thumb raised.邁克爾看見一個外國人伸出他的手, 拇指朝上.還要掌握see sb.doing sth.看見某人正在做某事? see sb.do sth.看見某人做某事, 以及with his thumb raised作伴隨狀語.] 8.ask for a ride 請求搭車, The foreigner is asking for a ride.這個外國人在請求搭車.9.be worried about...為...擔心

eg: I'm still worried about my English.我還在為我的英語擔心.10 as for...? 至于…, 關于某人/某事

eg: As for the spelling differences, you can easily find them when you use a computer.??

11.have difficulty doing sth.做某事有困難

注：difficulty作“困難,艱難,費勁,辛苦,難度”解時為un 作“難題,難事,難處,困境,危難”時,為cn eg: We have difficulties understanding foreigners

12.be closed to...? 靠近..., The Disneyland is close to Los Angeles.? 迪斯尼樂園離洛杉磯很近。13.in person 親自

eg:He helped her with her English in person.14.be fond of...? 喜愛...eg: Children are fond of exciting rides like Pirates of the Caribbean.15.come about 發生

eg: How did these differences come about? 這些差別是如何發生的? Can you tell me how the accident came about? 16.be forced to do sth.被迫做某事

eg: I was forced to take a taxi because I couldn't catch the last bus.?因為沒有趕上末班車, 只好坐出租車.17.take in 吸收，如：The English language has taken in many new words from other languages.Topic 3 1.make sb understood 使某人被理解

Eg：He say it slowly to make him understood 2.work hard at 努力…

eg:He worked hard at English and at last he passed the final exam.3.advise 建議（后接to do 或V-ing）eg：I advises waiting till the proper time.I advise you to leave now.4.stick to 堅持

(to 是介詞，后接名詞或V-ing)Eg：If you stick to the truth ,you have nothing to fear.He sticks to having a talk with his teacher.4.Laugh at 嘲笑

Eg：Don’t laugh at others.5.come to realize 明白 eg：After talking to his teacher,he have come to realize his teacher is always caring for him。

5.in order to 為了

(后接動詞原形)eg：He gets up early in order to catch the fisrt bus.6.give up 放棄

eg：I always advise my father to give up smoking.7.復習動詞不定式的用法。

第五篇：仁愛版九年級英語教學計劃

仁愛版九年級英語教學計劃

今年任教的一個班英語，學生的基本情況較差，部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，據老師反饋上課的注意力也不集中了，發言也不是很活躍。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣。初三學生年紀不大，心智偏早熟的他們已經有太多的事要煩惱。激烈的學習競爭、繁重的學業負擔使他們為升學以及自己的前途憂慮；隨著生理的進一步發育，促使他們更看重“與同學朋友尤其是異性之間的交往”，并為此而煩惱甚至影響日

常的學習、生活。

在初三升學壓力面前，學生有理想的憧憬，有現實的無奈，有惰性的存在;家長對我們老師給予厚望，初三又是學校和社會關注的焦點，這使得我們每一年的初三教育教學工作更為艱巨，但我們決不能動搖既定的升學目標，我們只有扎實工作，花大力氣，發揚苦干加巧干的精神，才能全面提高教育教學質量，才能確保本屆升學目標的實現。

一要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神；

二.突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野；教學目的三.要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養初步援用英語交際的能力；養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法；為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。

四.使學生明確學習英語的目的性，五.培養初步運用英語交際的能力和自學能力。