第一篇：小學品社學科教育敘事

賞識--孩子成長的加油站

東德歸小學 崔慧艷

有人說過這樣的一句話：“好孩子是夸出來的。”

一天的品德課上，當我講到“我相信我們每個同學身上都有閃亮的光點”時，一名學生小聲地說：“老師，我覺得我身上一點閃光點都沒有。”我聽了心里感到一顫，循聲而去，哦，原來是小王同學。這時他低著頭，臉漲得通紅，兩只手不知所措的來回搓來搓去。我馬上走到他的身邊，拍拍他的肩膀說：“小王同學，你身上怎么會沒有閃亮之處呢？你熱愛勞動，樂于幫助同學，還有誠信的可貴品質。”當我表揚他樂于助人時，不少學生馬上舉手反對，紛紛指責他，還列舉了許多事例說明。但我依然為他據理力爭：“上次品德課要做一個旅游手冊的封面設計，同桌沒有帶水彩筆，小王同學把自己的水彩筆借給了同桌，等同桌用完后還給他時，水彩筆里的水已經用光了。最后小王同桌的封面設計獲得了一等獎，而小王的卻沒有評上，你們不記得了嗎？盡管有時他可能還做的不夠好，還有這樣那樣的小缺點，但只要誠心改過，依然值得大家的信賴，不是嗎？”學生們被我的話打動了，沒有再站起來反駁了，這時的小王低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。

下課回到辦公室，我也在反思：小王是一個學習成績比較差的孩子，分數經常在及格邊緣，有時一不小心會滑向不及格，我知道他經常受到同學的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一個總是低著頭、彎著腰走路的孩子，他的骨骼必然會變得彎曲；同樣，一個自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來，他的心靈也必然會出現不同程度的扭曲。孩子，需要昂起頭來走路，需要昂起頭來做人，我感到這是多么重要！課后，我找他談了話，要讓他學會面對現實、接納自己，并善于揚長避短，發揮自身優勢，找到屬于自己的快樂。

在之后的品德課上，我欣喜地發現小王勇敢地舉手發言了，盡管他所答的問題很淺顯，很簡單，盡管他的回答在其他學生眼里不屑一顧，但他能站起來，能主動發言了，可見他的心理開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點點的陽光，但我相信，從今以后小王不再是低頭彎腰的孩子一定是個抬頭挺胸，堅強而快樂的孩子。

作為一個思品教師，有時候我常常想，如果當時我沒有接過小王的話在課堂上肯定他，賞識他，而是匆匆地跳過，讓其他有閃光點的孩子發言，不管對我還是對那個孩子，甚至我們的教育，也許都會造成很大的遺憾！所以，在現在的每一個日子，我都努力做到真誠、熱情、耐心的對待每一孩子，用欣賞眼光看他們，用美好的心情上每一節課，讓一個真正的思想品德教師的形象在自己的言行中展現。

第二篇：小學品社學科教育敘事（模版）

單位： 作者： 參賽學科：題目：

南昌市三店小學 蔡麗雯 小學品德

賞識---孩子成長的加油站

教育敘事

賞識--孩子成長的加油站

有人說過這樣的一句話：“好孩子是夸出來的。”

一天的品德課上，當我講到“我相信我們每個同學身上都有閃亮的光點”時，一名學生小聲地說：“老師，我覺得我身上一點閃光點都沒有。”我聽了心里感到一顫，循聲而去，哦，原來是小王同學。這時他低著頭，臉漲得通紅，兩只手不知所措的來回搓來搓去。我馬上走到他的身邊，拍拍他的肩膀說：“小王同學，你身上怎么會沒有閃亮之處呢？你熱愛勞動，樂于幫助同學，還有誠信的可貴品質。”當我表揚他樂于助人時，不少學生馬上舉手反對，紛紛指責他，還列舉了許多事例說明。但我依然為他據理力爭：“上次品德課要做一個旅游手冊的封面設計，同桌沒有帶水彩筆，小王同學把自己的水彩筆借給了同桌，等同桌用完后還給他時，水彩筆里的水已經用光了。最后小王同桌的封面設計獲得了一等獎，而小王的卻沒有評上，你們不記得了嗎？盡管有時他可能還做的不夠好，還有這樣那樣的小缺點，但只要誠心改過，依然值得大家的信賴，不是嗎？”學生們被我的話打動了，沒有再站起來反駁了，這時的小王低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。

下課回到辦公室，我也在反思：小王是一個學習成績比較差的孩子，分數經常在及格邊緣，有時一不小心會滑向不及格，我知道他經常受到同學的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一個總是低著頭、彎著腰走路的孩子，他的骨骼必然會變得彎曲；同樣，一個自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來，他的心靈也必然會出現不同程度的扭曲。孩子，需要昂起頭來走路，需要昂起頭來做人，我感到這是多么重要！課后，我找他談了話，要讓他學會面對現實、接納自己，并善于揚長避短，發揮自身優勢，找到屬于自己的快樂。

在之后的品德課上，我欣喜地發現小王勇敢地舉手發言了，盡管他所答的問題很淺顯，很簡單，盡管他的回答在其他學生眼里不屑一顧，但他能站起來，能主動發言了，可見他的心理開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點點的陽光，但我相信，從今以后小王不再是低頭彎腰的孩子一定是個抬頭挺胸，堅強而快樂的孩子。

作為一個思品教師，有時候我常常想，如果當時我沒有接過小王的話在課堂上肯定他，賞識他，而是匆匆地跳過，讓其他有閃光點的孩子發言，不管對我還是對那個孩子，甚至我們的教育，也許都會造成很大的遺憾！所以，在現在的每一個日子，我都努力做到真誠、熱情、耐心的對待每一孩子，用欣賞眼光看他們，用美好的心情上每一節課，讓一個真正的思想品德教師的形象在自己的言行中展現。

第三篇：臨沂市小學科學、品社學科教學策略

小學科學學科教學策略

一、“探究—體驗”式課堂教學策略 1．提出問題

學習目標：引導學生認真進行觀察、思考，并在觀察、思考中引發問題，為探究活動做好準備。

操作要領：教師要依據教學目標、遵循學生認知規律、有機結合學生生活中熟知的現象，創設問題情境，讓學生在問題情境中感知問題、尋找問題，并提出問題。

2．猜想假設 學習目標：引導學生圍繞問題所可能發生的種種現象及結果進行預測或作假設性解釋。

操作要領：以小組或以全班為單位，針對要研究的問題，讓學生運用已有的知識和經驗進行預測或作假設性解釋，要注意引導學生展開想象，并在想象的基礎上讓學生暢所欲言。

3．制定方案

學習目標：引導學生圍繞猜想假設，提出探究活動的大致思路，為科學驗證做好鋪墊。

操作要領：在具體操作中，一般要采取分組活動的方式，讓各小組針對本組要研究的問題，制定自已的計劃或方案。在本步要注意發揮教師引導、指導、點拔的作用。

4．實施探究

學習目標：引導學生依據研究計劃或方案開展探究活動，驗證猜想假設，得出科學結論。

操作要領：依據方案開展觀察、實驗、制作、考察、調查、參觀、采訪、搜集、種養等探究活動，來驗證猜想假設。在活動中要注重小組合作，讓小組的所有成員都活動起來。

5．展示交流 學習目標：引導學生對探究的成果進行展示與交流，加深對科學結論的理解。操作要領：一般先組織學生進行組內展示與交流，在統一思想、得出結論后，再組織全班交流。

6．拓展創新

學習目標：引導學生將學到的科學知識與社會生活進行密切融合。

操作要領：引導學生運用所獲得的知識與技能，解釋生活中的現象，解決生活中的問題，進行改進、發明、創造活動，關注與本課研究主題相關的社會問題等。

小學科學“探究—體驗”式課外實踐教學策略

1．確立活動主題

學習目標：結合實際，確定課外實踐活動的主題。

操作要領：在學生充分醞釀的基礎上，根據當地資源、學生特點等實際，與學生共同篩選要開展的課外實踐內容，并由師生或學生自己確定研究的主題。

2．自行制定方案

學習目標：圍繞主題，制定活動方案。

操作要領：主題確定后，讓學生進行充分交流、思考，自行確立比較可行、易于操作的方案。方案實施時間的長短，可根據主題內容的大小來定。

3．自主開展活動 學習目標：讓學生根據方案，經歷自主探究活動。

操作要領：依據制定的方案，學生自行借助各種資源和手段開展活動。學生通過活動獲取大量信息，通過對信息的整合、分析、比較、判斷，形成初步的成果。活動應突出自主性，要給學生以充足的時間和空間。

4．展示交流成果

學習目標：在自主活動后，進行成果的展示與交流，達到成果的共享。操作要領：各個主題小組把獲得到的成果用最明確、簡練、精彩的方式展示給其他同學，共同分享活動的成果。在展示交流中，學生可以獲取更加豐富的信息，進一步加深對事物的認識。

5．拓展與創新 學習目標：應用所獲得成果解決實際問題。操作要領：學生根據研究成果或科學結論，對面臨的實際問題提出有創意的解釋或提出解決的方案、建議等。

品德與生活（社會）課堂教學策略

一、生活體驗式課堂教學策略

1．課前體驗，初步感悟 學習目標：讓學生對所關注的問題獲得直觀印象和比較深入的了解，初步感悟道德認識。

操作要領：課前，教師根據主題的特點，引導或指導學生進行現場調查、收集資料、參觀訪問、實地觀察等一系列體驗活動；也可鼓勵學生把即將要學的內容與家長進行討論。

2．課中體驗，深化感悟（1）引入話題，喚醒生活。

學習目標：讓學生迅速進入情感狀態，形成認知，產生情感。操作要領：教師根據教學目標，聯系學生已有的生活經驗或正在進行著的現實生活，創設情境，激情導入，引發學生的體驗。

（2）合作學習，體驗生活。

學習目標：通過活動，讓學生初步形成正確的道德認識。

操作要領：教師利用學生課前活動的收獲，引導學生開展課堂活動，通過游戲、表演、討論、交流等形式，體驗生活，感悟道德。

（3）深化感悟，引導生活。學習目標：引領學生運用道德認知討論辨析道德行為，強化道德體驗，深化道德情感。

操作要領：教師在學生初步形成正確的道德觀的基礎上，充分利用多種教學手段，以現實生活中的實例，通過討論、辨析、反思、評價等方式來豐富獲得的情感體驗，強化道德認識。

3、課后踐行，內化感悟 學習目標：通過課后實踐不斷深化學生的道德認識，養成良好的道德行為習慣。操作要領：課后加強實踐活動，把活動延伸到學校、家庭、社區，去深入體驗，重構新的生活，實現由自然人到社會人的轉變。

品德與生活（社會）問題探究式課堂教學策略

1．課前初探

學習目標：搜集、整理相關資料，對主題進行初步探究，并提出困惑。操作要領：在課前，學生圍繞主題自主提出問題，教師協助學生確定探究目標，幫助學生制訂探究方案，并適當指導探究方法。學生根據方案或自主或協作實施探究活動，獲取一定的信息，為上課做好充分準備。

2．課中深究

（1）匯報展示，合作探究

學習目標：匯報展示“課前初探”的收獲和困惑，并對困惑進行探究。操作要領：在創設情境，導入新課后，教師可根據教學內容采取靈活多樣的形式，讓學生匯報展示“課前初探”的收獲和困惑。在此基礎上，教師引領學生對課前的困惑、問題進行探究。

（2）感悟深化，提升認識

學習目標：組織學生進行反思與評價，深化和提升學生的認識。操作要領：教師可根據教學要求和學生合作探究的情況，引導學生簡要進行歸納、概括探究要點，在反思、評價的基礎上，引領學生進行深層探究，深化和提升學生的認識。

（3）生成問題，拓展延伸

學習目標：引導學生對前面的探究收獲進行回顧，引發新的問題，產生新的探究興趣。操作要領：教師引導學生對前面的探究進行簡要回顧，對學生參與探究的積極主動性予以肯定。在此基礎上，創設新的情境，引發學生生成新的問題，引領學生將探究實踐拓展延伸至課外。

3．課后實踐

學習目標：結合探究問題，引導學生在課下進行更深入的實踐，進一步驗證形成的觀點。

操作要領：課后，引導學生根據生成的新問題制訂新的探究方案，進行更深入的實踐，進一步驗證形成的觀點，進一步關注社會生活，鍛煉才干和意志。

第四篇：四年級下冊品社學科教學計劃

四年級下冊品社學科教學計劃

新的一個學期開始了，為了使本學期的教學工作更加順利，并取得較好的教學成績，現擬定本學期教學計劃如下：

一、學生情況分析：

學生們經過三個半學年的品德課學習，養成了一定的學習習慣，大多數學生有較強的集體榮譽感，能關心他人，主動參與各項活動，對生活充滿熱情。一個暑假的時間，讓孩子們增長了一些社會見聞，同樣也有利于品德課的學習。但是學生的思想行為各不相同，有部分學生畢竟還是比較自私的，團結協作精神差.學生的學習主動性和自覺性比較差，有些學生作業拖拉，字寫得比較差。上課時，不愛動腦、動筆，需要不斷督促，行為習慣、思想意識等還需進一步提高。

二、教材分析

四年級下冊教材共四個單元，第四單元“土地養育著我們”，第五單元“穿越是空的生活”，第六單元“為了安全健康的生活”。

三、教學目標：

1.探究家鄉的農業知識，了解家鄉的發展變化和家鄉的優秀人物，并在探究活動中，培養自主、合作、探究學習的能力，感受家鄉的發展變化，激發學生對農業和農業勞動者的情感。

2、引導學生從身邊的事物入手，比較完整的了解通信技術的變化與發展，體會科技進步給人們生活帶來的巨大變化。滲透有關通信基本禮貌的教育。在對問題的探究過程中，培養會用科學的學習方法學習，運用多種課程資源自主學習的能力，對各種信息的辨別能力，培養學習的自主性、獨立性和創造性。

3、形成珍愛生命的態度，樹立安全意識，懂得對自己的安全負責，體驗健康文明對人們生活的意義，尊重為了人們的安全健康而工作的人們，初步養成關心公共健康文明的貪瀆和熱愛生活的情感，養成文明習慣。掌握自救自護的方法，懂得健康、安全、文明的生活的今本常識。

四、教學重難點

1、引導學生通過地圖學習，認識家鄉的地理環境和人們的生活。

2、重視自學能力的培養，良好學習習慣的養成，科學學習方法的選擇。

3、了解各行各業與生活的密切聯系，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便，尊重并感謝他們。

4、掌握自救自護的方法，懂得健康、安全、文明的生活的今本常識。

五、教學措施：

1、全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。

2、善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。

3、創設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。

4、充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親近感。

5、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。

六、教學進度： 每周二課時

第五篇：第二學期品社學科教研總結

2008~~~2009學第二學期一年級品社學科教研總結

在這個學期里，我們品社教研組根據開學初期的教學工作計劃、教研組活動計劃，以新課程的基本理念為指導，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行日常教育教學工作；以素質教育為目標，以課堂教學研究為重點，積極進行教學改革研究，不斷提高教學質量。現將本學期工作總結如下：

一、品社課教學與學校德育工作相結合，體現教育的一致性 教研組認真抓好德育主陣地工作，立足學科主陣地，本學期，以課程改革和課程標準為抓手，合理制定教學目標，改進教學管理、教學方式，加強課程管理。認真學習、剖析品德與社會課程標準，努力使新課程的理念、教學方式為廣大教師所認同。我們在《品德與社會》課的教學中注重聯系學生的實際，有針對性地進行教學，從而幫助學生解決實際問題，提高道德認識，增強辨別是非的能力，逐步養成良好的道德行為習慣。

二、注重常規，規范課堂教學

改革備課，減負增效。備課突出教師“集思廣益”。因本學科任教的教師大多兼職，所以采取每周五集體備課，共同切磋，擬寫教案，減輕教師的負擔。

《品德與社會》學科是德育的顯性課程，是學校行為規范教育的重要抓手，是落實素質教育的主陣地。在平時，結合時事，我們充分利用午會、班會等教育陣地對學生進行安全教育、安全自護，如進行預防疾病的防控、地震逃生小常識等；行為規范教育；禁毒教育；愛國主義教育；對學生心理進行輔導。還注意培養學生把學到的知識學以致用：引導學生將品社課上學到的知識有效地運用到實踐中去，這樣知識就得到了延伸，使學生對自己的行為有判斷力。

期末做好思品素質測評、總結工作，認真把握好自評、互評、總評三個步驟，及時做好匯總工作。期末對《品德與社會》學科進行考查，讓學生對本學期的學習內容扎實地掌握。

三、今后奮斗的方向

通過一學期的努力，我們還是找到了一些不足，本學期，盡管我們全體教師不停地努力著，但是還是有一部分學生的行為不滿人意，今后我們將繼續努力，以“新課標”為導向，全面實施素質教育，通過規范的教學活動和豐富的教研活動，提高教師的專業素質和教學水平，培養學生全面發展和創造力，促使他們在德、智、體、美、勞諸方面得到發展，營造文明的校園環境。另外，信息技術與學科整合做的不是最好，信息的積累方面有待提高。今后，我們將一如既往，再接再厲，和著時代的節拍，在學校領導多方面的關心支持下，不懈地努力，去構建一道品社學科教學的亮麗風景線。