第一篇：小學教育敘事

小學教育敘事

（一）教室里靜悄悄的，同學們正在進行數學小練習。我低著頭批作業。忽然耳邊響起了陳紅的粗嗓門：“我知道了！這題要求‘應找回多少錢？’它的單位名稱應該是‘元’?！彼型瑢W的頭都刷地轉向她，又陸續低下頭繼續答題。她卻像個沒事人似的，只顧自己往下做。我頓時冒出一股怒火：這是在考試！我出這題的目的就是要了解學生能否對“錢”的單位名稱進行正確的區分。她倒好，把正確答案大聲說了出來。其他同學還用動腦思考嗎？我還怎能了解到學生的真實情況？可是我的心馬上平靜下來：陳紅并非有意搗亂，她只是做題時把自己的想法無意識地喊了出來，對其他學生沒有造成多大的干擾?？墒?，如果我一發火，可能會較嚴重地打斷學生的思路，而且也會影響陳紅的考試情緒。

這次小練習中，那道題的單位名稱除了有兩人漏了沒寫外，其余同學都寫正確。我想：這是陳嘉紅考試時提醒的結果，下次遇到這樣的題目，如果沒有人提醒，肯定會有很多學生寫錯。因為以我的教學經驗，關于錢的單位名稱，如果問題中沒有明確的單位名稱，只是問“有多少錢”，學生往往把“錢”當作單位名稱。而且無論老師如何強調，總有許多學生寫錯。

但是我想錯了，在后來的幾次有關這類題的練習中，居然沒有學生出現這樣的錯誤。以前需要我花費很多精力，再三強調還要出錯的內容，我的學生陳紅一句話就把所有學生教會了，簡直難以置信。其實學生就是這樣，同學說的話，同學講的方法，往往比老師教的記得牢。有些思維敏捷的學生（像陳紅）經常能在老師講之前就理解老師出題的意圖，而且經常控制不住自己，把自己的想法說出來。對于這樣的學生，老師往往對他們進行壓制，不讓他們把自己的想法過早地說出來，怕這樣影響自己的教學程序，怕自己的秘密被揭穿。其實這些學生的話比老師的更能引起學生的注意，他們的方法更能使學生接受。真是“有心栽花花不成，無心插柳柳成蔭”。

我們應善待這樣的學生，善待這樣的插嘴，好好利用這些資源，因為這樣經常會得到意外的收獲。

小學教育敘事

（二）中心小學--白素紅

記得在期中考試后的講評課后，我布置學生把數學期中考卷更正好，并請家長查閱簽署意見。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個成績退步的學生試卷。忽然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的分數已顯著改動，接著往下看，幾處扣分的地方已經顯著改動，鮮紅的叉叉已經淡淡地退去。我仔細一看名字，是她：那個平時乖巧可愛的小女孩。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可愛的她怎么會做出這樣的事情？我不敢胡亂預測，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問的口吻問：“試卷的分數是不是你改的？還是同學改的？”只見她低著頭不敢看我，默不做聲。我又說：“你說實話，老師不會責怪你的?！彼q豫了一下，用蚊子似的的聲音說：“是我自己改的?！蔽覜]有批評她，反而安慰她：“你別怕，老師知道你這么做是由于成績退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎？”她的眼淚已經順著臉頰流下來，哽咽著說：“張老師，我知道自己錯了，您原諒我吧？我以后再也不會這樣了！”“要知道一個人的品德比學習成績更重要，你想要好成績，可以通過自己的努力耐勞學習，我相信通過你的努力，能取得優異成績的。這次的事老師就原諒你，也替你守住秘密，不會讓班上的任何同學知道的。()但是你父母那里你自己知道應該怎么做嗎？”我仍是柔和地說，“只要你能真正改正錯誤，在王老師心里，你仍是那個乖巧可愛的小女孩?！?她點了點頭。

第二天，課堂上她格外認真的聽課了。后來遇到了這位學生家長，我和她父母談到了此事，證明她是真正知道自己做錯了，而且一直在努力學習，爭取優異的成績。后來的日子里，她的表現一直很好，對我也格外喜歡，對數學的學習也更喜歡了，有什么心里話都找我說，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。

經由這次事件，我好像有所感悟：

一、和諧的師生關系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當的溝通足可以改變教育。

二、信任是師生和諧溝通的橋梁，許多實踐表明，教師對學生的信任是通過溝通來傳遞的，而學生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師。學生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點信任，多給孩子一些關愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學好這位教師所教的課。

在教育教學中，教師要解放思想，幫學生樹立自決心信念。自決心信念是學生學習提高，取得成功的必要前提，教師要讓學生樹立學習的信念，常常鼓勵，贊美學生。教師要善于發現學生身上的＂閃光點＂，用他們身上的長處去克服他們的缺點，用積極的心態克服消極的心態。往往教師的一句不經意的贊美，會給學生開辟了另一片天地。

小學教育敘事

（三）趙春燕

做好后進生轉化，是廣大教師常抓不懈的工作。可有時又成了人們喊的口號。在一個班級真正能讓一兩名學生后進轉先進絕非易事。需要教師認真的觀察、分析、座談、鼓勵付出常人難以付出的勞動。而后進生轉化工作應從草根抓起。

今年我教一年級，天真的孩子們是那么無暇。記得在開學不久，一名女同學悄悄的告訴我：某某同學哭了，她說明天不來上學了。我驚訝的說：“是嗎？你知道為什么嗎？”女孩回答說：“不知道，我問她她不肯說?！庇谑俏仪那牡恼业剿龁柶湓?，小女孩怯怯的說：“我笨，啥都不會。明天不想來了。”聽后我為之震驚，一個七、八歲的孩子就承認自己笨，開學不到一個月就想要逃學，祖國的花朵還沒有開就要枯萎了！如果是我的孩子我會怎么辦？一種強烈的教師責任感驅使著我，看看你到底有多笨。

第二天把她從后面的座位調到了第一桌，從此這個孩子成了我特殊關注的對象，上課觀察她的一舉一動、一言一行。找其座談、打電話與其家長聯系交談?？偨Y出學困原因如下。

1、學前基礎差。

2、上課不聽講。傾聽是現代公民應具備的一種能力。要學會傾聽、善于傾聽。我曾經做過一個實驗，課堂上讓學生看黑板，大多數學生抬起了頭。提高聲音再說一遍看黑板，還有幾個人沒反應。教師大聲叫他的名字，會把他們嚇一跳，不知干什么？

3、沒有良好的行為習慣、丟三落四。上學前不檢查書包，書本無序排放，用時找不到。上課愛搞小動作。自習課不知自己該干么，沒主見。膽小，不會的從來不問。

4、父母不在家和爺爺奶奶在一起基本上不做家庭作業。

找到了病根就要對癥下藥，通過幾天的努力孩子有了實質性的變化。孩子的臉上有笑容了，課堂中善于表達了。見到師長主動打招呼，課下和同學們玩的很開心。成績也有了一定的提高。

感謝那名同學悄悄告訴我。孩子是無辜的，教師在無論在課上還是在課下都應該留意一下孩子的一言一行，更應該對他們多一些體貼和愛心。

第二篇：小學教育敘事

小學教育敘事范文

小學教育敘事>范文

（一）我和學生有個小秘密

XXXX學校 XXX

新接到2年級語文實驗班數學，看到那些可愛小不點，我什么都不擔心，就怕他們對數學沒有興趣，因為他們對語文的興趣實在濃厚，七、八歲能洋洋灑灑寫出千字文章，爸爸媽媽懲罰孩子的辦法是不讓他看書，想來都有點害怕！

開學以后，最擔心的事也就出現了，班上一部分孩子反映出對數學的“淡漠”，家長也和我交換意見，怎么才能讓孩子對數學有興趣呢？實在的，面對一群聰明的孩子，怎樣才能讓他們喜歡數學呢？對我真是一個挑戰！

我除了上課盡量使用電教手段，做一些動畫，講一些>故事，“放寬”對他們的管教，讓他們慢慢親近我外，我與學生還有一個小秘密。

只要有家長與我交換意見，我就給他們講：“學生對數學的沒有興趣，關鍵在于他們對數學的那份自信的喪失！我們要給予他們自信，他們才會喜歡數學！我打算把考題提前叫一些同學先做一遍”。有的家長問我這樣好嗎？我說：“其實，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今后學得更好。”

接下來的日子里，我要考試的題都會在考前3到5天發布到網上，然后一個一個單獨對“需要自信”的學生說：“我們隔2天要考試，題老師已經發到網上，你去下來做吧！老師只對你一個人講了，千萬別給其他人說。”于是他們都回去認真的做了一次，還有家長幫忙，考試時他們再次輕松愉快的做了一次。評講試卷時，我大大的表揚了一番突飛猛進的同學，那時我分明看到了他們開心的笑容！

有個學生在網上這樣寫到：“昨天，姜老師把試卷發下來了，我看了一下，等級是A，錯了兩道小問題，分數就說明是95分—99分，我唉聲嘆氣地說：要是得了A 就好了，分數是100，平時上課要專心聽講、積極發言，成績會越來越好。啊！這真是我最滿意的數學試卷啊?！边€有學生這樣寫：“今天是11月5日，星期三。上午，我們第一節是數學課，姜老師先問：你們是愿意上課還是愿意考試呀？有很多同學都說愿意考試，姜老師一聽，就說：數學書放進書包里，把文具盒留在外面，我們一聽，異口同聲地說：耶！數學考試嘍！一會兒，姜老師把試卷發了下來，我們就開始做題了，我做到最后一題的時候，我一看，哈哈！我全會做！我一定能得到100分！”

要知道他們都是數學有點“問題”的孩子，看到她們對數學自信的回歸，我心里激動不已。就這樣，班里幾個上期數學不好的孩子，都“考”到了很好的成績，上課他們特別的認真，作業雖不算很好，卻能較好的掌握新內容。

真正的單元測查更令我高興，上期班上補考也不及格的A同學也考了84分，他已經成為班上聽課認真、積極舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子。不過我和他的秘密還要進行下去，直到他考得更好。

小學教育敘事范文

（二）我的教育我做主

依蘭縣演武基中學校 甜夢

我覺得>班主任有兩樣東西不可缺少，那就是智慧和愛。

我和學生穿一樣的衣服，背一樣的雙肩包，“混”在學生中間和學生打成一片。

我帶頭給學生起外號，我是根據學生寫作文的特點給學生起外號，以至于沒有外號的學生求我給起個外號。

我上課時給一個學生傳紙條，上面寫著“傳給你的父親，就說你上課不專心聽講，好傳紙條”。

學生在網吧打游戲，我就把他自行車“偷走了”。

發現兩個學生處對象，我首先要求他們每天寫 3000 字的處對象心得，還得說出早戀的 20 個好處。然后我在全班學生面前表示同意他們處對象，還要安排雙方父母見見面把這事定下來。就這樣，硬是被我嚇黃了。有個學生好罵人，我像中醫那樣給他摸摸脈，然后拿張紙寫上：“癥狀：不缺鐵，不缺鋅，不缺鈣。診斷：犯了沒有創意的錯誤。處方：補德。送兩個字：吹 — 口，扌 + 丁。”

我就是這樣，喜歡用自己的方式教育學生，我教育我快樂。這也是學生喜歡的方式，學生受教育，學生也快樂，他們稱之為又被設計了“。政教主任說這是透過智慧的幽默”，你的教育你做主吧。

“教育”這兩個字很神圣，作為班主任，我總是琢磨，該給學生什么樣的教育，能讓他們受益終生。比如養成一個良好的習慣，比如擁有一種可貴的精神，比如形成一種高尚的品質，這些往往比考卷上的幾十分更重要。未來教育的四大支柱是“學會求知，學會共處，學會關心，學會做人”。作為教師，尤其是班主任，還應包教學生做人當重中之重。我曾提出“學習第二重要，做人第一重要的>口號”。開學初，校長問各位班主任有什么計劃。我說我要做的工作你暫時看不到，我想深入學生的心靈，用老師的心經營學生的心，這是我的教育理念。父母愛子女，為了孩子健康成長，給孩子補鈣又補鋅的：老師愛學生就給學生補德吧，教育學生成為品德高尚的人。江澤民主席指出“以德治國”那年，我與時懼進，提出“以德治班”。2003 年，依蘭縣“公德杯”德育實踐活動大賽時，進修校的德育教研員聽了我《補德》一課，給予了很高評價。我一直都是這樣教育學生的，也一直在思考，怎樣給學生更好的教育。我把學生放在心里，用愛喚醒，用愛滋潤。

我對學生的關愛、教育似乎難以停止。學生明天就要畢業離校了，我不由得難割難舍。我把這一輩子的人生感悟都化作對學生的叮嚀寫在紙上，給每名學生復印一份，塞進他們的手里 ?? 后來領導把我寫的《致我的初三學生》發到學校的博客上，讓它教育更多的人。

與學生的心貼得更近，愛是最好的路。每當得知要大幅度降溫時，我都會急匆匆的跑到班級去插播天氣預報。中考沖刺階段，學生要上很多課，餓了課間就啃方便面。我看在眼里，疼在心里。于是我開始每天給學生煮雞蛋吃。其實關心學生就在不經意間，有時甚至不是故意的，完全是師愛使然。老師愛學生，學生就更愛老師，我們的教育才會事半功倍。記得一次下大雨，幾個學生打著傘、拿著衣服來辦公室接我上課，那幅畫面真美麗 ??

與學生相處 , 擁有一顆童心是非常重要的.前年圣誕節 , 我起個大早 , 在班級門口貼了一副對聯：“圣誕樹中藏祝福童心世界，平安夜里盡狂歡燭火新年”。橫批是“暢享成長”。我把家里的圣誕樹拿到班級，又把教師裝飾一番，頗有節日味道。我還在每個學生的桌上放了一個畫著微笑的葉桔作為圣誕禮物。學生來到班級高興的不得了。與學生融洽、友好的相處，我平時說什么也都一呼百應的。

我們還應該尊重學生，善待學生的錯誤，提倡自我教育。因此，我特別注重班級的文化建設，讓班級的環境育人。記得我班的一個女生 和歷史老師頂嘴，把老師氣哭了。當時那個學生很激動，我什么也沒說。第二天我告訴她：在班級看班花，讀條幅，自我反思。班花是我和學生共同設計的：花籃是放著太陽花，意思是說學生是老師心中的太陽，相信他們將來會發出萬丈光芒；太陽花上面是康乃馨，康乃馨是送給母親的花，把康乃馨放到太陽花上面，是告訴學生要尊敬師長。班級的條幅上寫著“學會做人”吾日三省我吾身“等等”。那個女生在反思中寫到：“看來班任是讓我學會做人啊，我是該好好學學禮貌功課了，我怎么能不尊敬老師呢 ?? ”后來，我又給全班學生出了下聯“父愛子子愛父父子情深”讓學生對上聯。學生領會了我的意思，對出了“師敬生生敬師師生互助”。我班學生喜歡寫對聯，我就選擇學生喜歡的方式，引導他們自我教育。

有人說學生像班主任，有什么樣的班主任就有什么樣的學生。我在學校里積極倡導兩件事：讀好書，做好事。我的學生也樂此不疲。

我們愛讀書，但農村中學的條件有限，農村學生對課外閱讀的認識也有限，于是我和我的學生成立了“希望讀書”基金會。我們的口號是：“讀經典的書，做有根的人”。我們省下零用錢為基金會捐款；班里也一直在積累廢品，賣一次就能買回好幾本書。我們平時說錢數也好用書價來說，我們花掉了一本《意林》，“我還剩半本簡裝名著”。一個畢業生在去高中報到的那天晚上，給基金會送來了近20 本名著，說留著給下一屆的學弟學妹們看。學校里沒有圖書館，在我和學生們共同努力下，我們這已成了學校藏書最多的地方了。老師和其他年級的學生也都到我們這借書看。我感覺我的班主任權利擴張了，我像是在領著學生們做利己利他的社會公益事業。

在喜獲豐收的九月，我過了一個快樂的教師節。可當聽說考上阿城師范的彥廷宇同學因家里條件不好，無法入學，已外出打工時，我的心情沉重了。我想我能給學生的幫助的有限的。第二天，我請假去了團縣委、民政局、縣婦聯、縣工會等單位為彥廷宇求助，都沒能解決問題。最后我到依蘭慈云寺為彥廷宇籌到第一筆善款 1000 元錢。校領導被我的做法感動了，也紛紛解囊相助。就這樣，彥廷宇終于圓了上學夢。

我覺得我應該這樣做，必須這樣做?？捎械睦蠋煂ξ业淖龇ú惶斫狻Ｈ绻且f我做給誰看的，那我是做給我的學生看的。我要用自己的實際行動和人格魅力教育學生、影響學生。如果非要說我圖什么，那我圖“愛的傳遞”。我們現在用愛培養出一個教師，將來這個教師會用這份愛培養更多的學生。我在總結這件事時寫到：滿紙肺腑言，一把奉獻淚。都云班任癡，誰解其中味！

我的教育我做主，我要用我的愛和智慧裝點學生生命的春天。待到山花爛漫時，我在叢中笑 ??

小學教育敘事范文

（三）粗糙的美麗

河北省滄縣高川鄉前高龍華小學沈培崗

周五走進教室，看到一雙雙明亮的眼睛緊盯著我，一個個紅紅的小嘴抿著笑意——孩子們等著我評價他們的小制作。盡管有心理準備，看到學生擺在課桌上的手工“作品”，我依然有種失落感。紅土粘泥做的五角星、小花朵、甚至半圓半癟的小泥球??一個個裂紋遍布，丑陋、粗糙、單調、呆板。因為要上口語交際課“我的小制作”，我根據本地紅土多的條件，提前一周布置下了用粘土做小制作的活動。今天，是展示手工成果的時間。

盡管我臉上保持著習慣性的微笑，心中卻打鼓：這樣的手工如何描述呢？這些孩子又能說出什么樣的話來。但我知道，我不能以我自己的標準去評判孩子。

我肯定了大家能夠完成作業，然后先讓同學們在組內交流，說說制作過程，說說自己的想法，聽聽別人的說法，交流一下制作心得??

立刻，班里熱鬧起來。大家七嘴八舌，談笑風生，一改往日的拘束和沉悶：這個告訴怎么找到的紅土，那個講請誰幫了忙，這個說開始水澆多了團不成形狀，那個說越摔覺得泥越有粘勁兒，做小花的告訴怎么掐的花瓣，做小雞的介紹頭是怎么按在身子上的??

小組交流的熱烈讓我始料未及，全班交流的精彩更讓我驚喜不已。有的說，找粘土不費勁，我們家里團煤球時剩下好多呢！不過，我嫌表層的泥土不粘，自己深挖了一些；有的說，我團泥球團了好多，要多大團多大，滾起來一點也不比玻璃球差，可好玩了；有的說我做了小母雞，我知道我二叔家有兩只，便到他家里照著做，開始怎么也不能把雞頭按在身子上，還是二叔告訴我用小棍給連上的。

一節課，孩子們說的意猶未盡，我聽得如醉如癡。

原來，只要我們給了孩子們創造的機會，孩子就能心靈手巧；只要我們給了孩子表達的自由，孩子就能暢所欲言；只要我們用孩子的眼光去欣賞孩子的世界，粗糙何嘗不是最精致的美麗！

反思 ：語言不是刻意營造的東西，它深植于生活的肥沃土壤。為孩子們創造說話的理由和環境，拆除說話的條件和框架，課堂上訓練的口語能力就能真的變成生活中的交際能力。

課堂是孩子們的課堂，它依附于孩子的認識水平。只要把孩子的課堂交還給孩子，而不是用老師的眼光拔高課堂的標準，課堂就能變成孩子成長的樂園。

第三篇：小學教育敘事

小學教育敘事：我的教育故事

今年學校安排我教一年級，說實話，五、六年都沒教過一年級了，心里真是有說不出的擔心。經過這段時間的接觸，看著他們一個個天真、活潑的樣子，說真的，我特別的喜歡他們，但是對于怎樣教育他們，我還真是不知道，看著他們一張張天真無邪的笑臉，想說什么就說什么，成天都有問不完的問題，真不忍心去改變他們?？墒菫榱怂麄兊某砷L又不得不去這樣做。近期發生的事卻使我震撼了，也使我更加小心地去教育他們。

我們班有一個小男孩上學總是遲到。上課鈴聲都響了，他才匆匆走進教室。我很生氣地沖他說道：“看看你，怎么現在才來？你都連續遲到5天了！”我一臉的不高興，非常嚴肅地看著他。他呆呆地看著我，非常害怕，像一只受了驚嚇的小鳥，表現出那么無助的樣子，我心里一顫，孩子的眼神一直在我的腦海里閃現，我開始自責，怎么能這么對一個小孩子說話呢？我真沒想到，我的一句無意的批評，卻有這么嚴重的后果。我終于明白了，其實每一個孩子都是那么的渴望老師的關注，都是那么的怕老師不理他們，都是那么想學好的。

第二天，小男孩又遲到了，這次我沒有批評他，給他一個手勢示意他回到座位上，開始上課。下課后，我也沒有找他，像什么事也沒有發生一樣。

又過了幾天，他居然又遲到了。但是，我發現他和每天有一些不同，額頭上布滿了大粒汗珠，我猜他一定是一路狂跑到學校的。我開始納悶，他家離學校走路最多不過15分鐘，為什么要跑著來呢？我覺得好奇怪。我打電話給他的媽媽，他的媽媽告訴我孩子天天不到7點就去學校了。

孩子干什么去了呢？我覺得好奇怪。第二天，我特意早點到他家附近等他。我發現他在學校附近的早市賣金魚的大魚缸前駐足觀望，遲遲不肯離去。我恍然大悟，我終于明白了他遲到的原因。那天他到校后我對他說：“孩子，告訴老師好嗎?為什么那么早從家出來，卻還要遲到?”孩子說他發現早市金魚缸里的金魚太美了，所以他每天都去，看著看著就忘了時間。

第二天一大早我也來到早市和他一起看金魚缸里的金魚。這一天，他沒有遲到。傍晚，他放學回家時，他的書包里有一只好看的小手表。下面壓著一張紙條：因為金魚缸里的金魚太美了，所以我們更要珍惜時間和學習，你說是嗎?愛你的老師。從此以后，這個孩子再也沒有遲到過。

通過這件事我知道了要懂得在孩子的缺點中發現那一點點優點，并用無微不至的圣潔的師愛呵護著他生命中的那一點點光!而那一點點不曾被撲滅的光，總有一天會灑成滿天的星星、月亮和太陽，照亮這個我們深愛著的人世啊。

讓我們虔誠地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，都讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

這個故事清流我把它叫做班主任萬能定律：呵護那一點點光。讓我們一起努力！讓“呵護那一點點光”永存心 中，作為我們教育行為的準則。應向每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，嚴歷的目光會切斷學生的思維，冰冷的面孔會熄滅學生心中的熱情。微笑是人類最美麗，最友善的語言，就讓我用微笑、理解、尊重去拉進與學生的距離吧。每當我給學生一個真切的微笑時，他們也總會回報我一個更加燦爛的笑臉。

從此以后良好的學習氛圍與融洽的師生關系，使學生們更喜歡上課，也期待上我的課，為了不辜負學生對我的期待，我更努力地上好課，設計好每一課教案。

同時，在平時的教學活動中，我也從不吝嗇對學生的表揚，因為我明白希望得到別人的表揚是每個孩子的天性，孩子的內心世界是清澈的，還尚未形成正確的價值觀和世界觀。對于自身的評價，大多來源于老師、家長及周圍人的評價。新課程對孩子的評價大大降低了對學科知識分數的權重，取而代之的是孩子結合實際，動手解決問題的能力。教師要善于捕捉孩子們身上的亮點，對他們進行表揚和激勱。一句積極的評價就是鼓舞孩子奮發向上的強大動力，孩子建立了自信心，對待各種事物的態度就會變得更加積極。

從學生們渴望上課的期望中，我明白了是微笑，拉近了師生間的距離；是、尊重，讓我的課堂有了人情味；是理解，讓我成為一名學生喜歡的老師。

小學班主任教育故事敘事

上課鈴響了，我夾著作業本，邁著輕快的步子走進了教室。

教室里特別安靜，我習慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學們，這次作業許多同學都全對，我非常高興?！边呎f著，我邊舉起了一疊作業本，稍作停頓，我接著說：“告訴同學們，今天王老師還發現了一份最滿意的作業，他是誰的呢？”不待我講完，同學們就一下子把目光投到班長黃地身上。我再一次停頓了一下，激動地大聲宣布：“李——正——中——！雖然這次作業中還有兩個小失誤，但老師相信這份作業是他最努力，也是他最優秀的。”從同學們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業本，把上面的“優”和三顆鮮紅的“星”展示給大家?！罢埻瑢W們用掌聲向李正中表示祝賀！”我帶頭鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。

要知道，這個“優”對于李正中來說可是“放衛星”的大事了。一年級剛上學時，我就感到李正中是個“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領教了他的作業鉛鋼筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作業中錯字連篇。我很快就熟悉了他的“李氏字體”，不用看名字，就能一下認出。

此刻，我望了一眼李正中，平時很能說的他，這時就像旗桿似的，坐得筆直，臉上有些疑惑與不解，然而，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越，這一切來得太快了，他還沒有從課間的那一剎那中回來??

課間十分鐘，我埋頭趕批著作業，一路打鉤，批到李正中的作業時卡殼了，我叫同學把他“請”到我的身邊站著面批，他的作業本上有兩個錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴肅地說：“千叮嚀，萬囑托，不要寫錯別字！要仔細檢查！”聲音不高，分量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發現一種從心底流淌的渴望，一種對學習的熱情正在悄悄地消逝，他的整個表情變得木然，我的心為之一顫。

等他走后，我又重新審視這份作業：字的“個子”縮小了許多，在拼音格里的章節排得很勻稱；一筆一畫寫得重重的，十分清晰有力；他還默了整整兩頁詞語，哦，相當于做了四天的作業呀！我著實吃驚不小，不覺翻看起他前陣子的作業，他的作業整潔了，字跡端正了，每天的默寫總是別人的兩倍，而等來等去卻看不到一個“優”。記得前兩天我發作業的時候，他老是悄悄地翻看優秀作業的名單，而我當時還曾不屑一顧地阻止他??噢，我對他做了什么？猛然間，我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含義??這份作業好沉，這是一個孩子用“心”寫的，一個簡單的對錯符號只能來判斷作業的正誤，而面對一份真正有質量的、蘊涵著特別價值的作業，必須以自己的一顆真誠的“心”去發現、去觸摸、去呵護??

因為懂得了，所以也特別珍惜，我在他的作業本上工工整整寫上了一個“優”，蓋上了三顆鮮紅的“星”，還特意畫上一張遲到的笑臉。

此后，這樣的“特批作業”多了起來，作業本上又多了許多豐富的內容：一面面鮮艷的小紅旗，一個個可愛的笑臉.掌聲有愛”小學教育敘事

前段時間，我翻閱第五冊語文教科書時，看到這樣的一篇文章。這里的故事很平常，但這里所傳達的感情卻讓人刻骨銘心。

班里有個叫英子的女孩，美麗沉靜，但總喜歡蜷縮在教室的一角。早上，當其它同學回到教室的時候，總會看到她靜靜地坐在那個不起眼的角落里；放學了，她總是最后一個離開的。后來得知，她的腿因得了小兒麻痹癥而落下了殘疾。她不愿讓人看到她走路的姿勢。

一天，老師讓同學們走上講臺輪流講述小故事。輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向那個角落,英子立即低下頭。老師剛剛調來，她還不知道英子這個孩子的情況。英子猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。大家注意到英子的眼圈紅了。在全班同學的注視下，英子終于一搖一晃地走上了講臺。就在她剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久。她把故事講完了，而且講得很成功。結束時，班里又一次響起了一陣熱烈的掌聲。她很有禮貌地向老師、同學們深深地鞠了一躬。然后，在掌聲里她一搖一晃地走下了講臺。

奇怪的是，從此以后英子就像變了個人似的，她不再那么憂郁了，她與同學們一起游戲、說笑，還讓同學們教她跳舞。同學們的掌聲使她鼓起勇氣微笑著面對生活。

這個故事讓我思緒萬千。是啊，身患殘疾而自卑憂郁的小英在同學們的掌聲里上臺演講，在同學們的掌聲激勵下變得樂觀開朗，這多么讓人欣慰！原來一陣贊美鼓勵的掌聲能讓一個身處困境的孩子長出一雙能翱翔萬里的翅膀，帶她飛向永遠掌聲雷動的未來；原來一陣贊美鼓勵的掌聲的的確確能改寫一個憂郁自卑的孩子的下半生！

記得在我剛接手教我們班語文的時候，孩子們上課太沉默了。我總渴望看到孩子們積極舉手的情景?？墒鞘屡c愿違。我想：是自己的教學風格孩子們不適應了，還是他們長大了，上六年級了，膽子變小了？我困惑了一段時間。后來在一本教育刊物上了解到周弘教授的賞識教育，他用自己的愛精心澆灌成的賞識教育告訴我們：“沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育，人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和賞識，就精神生命而言，每個孩子（生命）仿佛都是為了得到賞識而來到人世間的?！蔽业男谋恢芎虢淌诘恼芾砩钌畹卣鸷沉耍脑捯矌Ыo我一個意味深長的啟示。從此，我在課堂上經常為孩子們的回答而鼓掌，我給孩子們掌聲的同時，孩子們也收獲了信心和勇氣。記得有一次上《游子吟》，幾乎所有的孩子們都融進古詩所表達的感情中去。情到深處，孩子們有感而發，一雙雙小手舉起來了，期待的目光齊刷刷地投向了我。這時，我發現班上一名比較內向的女同學居然悄悄地把手舉起來了，我喜出望外，用溫和的口吻對她說：“請你回答?！彼酒饋砘卮?，她的回答讓所有的同學驚嘆了，她還為我們念了一首送給她媽媽的詩：“媽媽的愛，崇高偉大/媽媽的愛，無私真誠/媽媽的愛，不分春夏秋冬??”念到動情處，她哽咽了。此時此刻，教室里鴉雀無聲，我和所有的孩子們都被這種崇高偉大的母愛所感動，更為她的勇氣而感動。我舉起雙手，馬上給她送上最清脆響亮的掌聲。在我的帶動下，教室里的掌聲此起彼伏。后來，這名女同學在課堂上越來越活躍，我也時常為她而鼓掌。我從她的身上看到了掌聲的作用，掌聲改變了這個孩子的性格。

我還依稀記得曾在某本刊物上看到過這樣的一個故事：一個街頭賣藝者，其琴聲悠揚，讓人深深地陶醉。因此在他的周圍聚攏了不少路過的行人。一曲完了，他隨后向周圍的人深情地鞠躬。周圍的人紛紛向錢罐里丟錢。轉眼工夫，罐子里裝滿了鈔票和錢幣。奇怪的是賣藝者的臉上沒有綻放出一絲欣喜的笑容。后來，一個旅游者為賣藝者送上真誠贊美的掌聲。頓時，賣藝者激動不已，感激的淚水奪眶而出。所有的圍觀者這才恍然大悟，隨后一陣又一陣的掌聲此起彼伏，經久不息。可見，賣藝者是哲人，他尋求的是知音，期待的是掌聲。人生需要掌聲，掌聲比恩賜比金錢更為重要。

由此我想到，我們所有的孩子們在學習生活中是多么需要鼓勵的掌聲??！孩子們需要母親慈愛的掌聲，父親有力的掌聲，同學熱情而輕快的掌聲，更需要我們“微笑”贊美的掌聲！那掌聲就是對孩子們的鼓勵，肯定，欣賞，尊重，也是喝彩，關愛。它似一陣溫暖的春風吹拂著孩子們的心田；似一縷和煦的陽光照耀孩子們的靈魂；似一股無形的力量激勵著孩子們不斷向前。掌聲可以給他們熱情，給他們勇氣，給他們力量，給他們鼓勵。可以說有掌聲的地方就有故事；有掌聲的地方，就有精彩；有掌聲的地方，就有成功；有掌聲的地方，就有愛心。孩子的生命中不能缺少掌聲。

我想，孩子們渴望得到父親、母親、同學的掌聲，更渴望得到老師欣賞的掌聲。老師們，請你也不要吝嗇自己的掌聲，給你的孩子們鼓鼓掌，給你的孩子們更多的愛吧！

第四篇：小學體育教育敘事

小學體育教育敘事

站前區光明學校 鄭洪輝

小學低年級學生，動作要領到底要不要講得那么細，課中的分解動作練習有沒有必要？因為我發現，有些學生在學習了動作要領之后，動作相反不協調了，變形的動作對學生的體育學習是不利的。在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？

怎樣才算是一堂好的體育課？記得在一次教師培訓中，教研員說，只要學生在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學生的興趣及想法，不能讓學生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了現在的體育教學有些教師還是以競技項目為主,以增強體質為教學目標。

素質教育與現代思想要求我們要教會學生“學會學習”和“學會健體，要重視培養獨立從事科學鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認為體育教學要實現多項轉變:由“重視學會”轉變為“重視會學”；由“重視體育技能學習”轉變為“重視體育能力的培養”；由“重視技能掌握”轉變為“重視情感體驗”。于是在教學中就出現了“自定目標、自主學習、自主鍛煉”等名目繁多的教學手段。學生在課堂上愛怎么學就怎么學，只要課堂上學生始終是在歡笑中度過就是成功的好課。就說我們學校這次開展的體育教學活動來說，兩堂體育課內容設計都合乎學生的興趣，但是總覺得少了些什么，運動技能蕩然無存，教師和學生輕輕松松在歡笑中下了課。試問學生的能力得到發展了嗎?學生的體能得到鍛煉了嗎？

作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實際指導的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養學生的體育興趣，不進行體育訓練與競賽？理論與實踐總是存在著一定的距離。象我們學校幾乎每個班都有30多人，每個人的身體素質不一樣，興趣不相同，更何況體育項目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學生的興趣，讓他們在玩樂中學習。在學生的心里可能會認為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認為這堂太隨意。象這類課我不敢上，讓人看了似乎有些不務正業，讓學生在操場瘋玩，自己到處轉悠，巡視。

公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到仔細回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學校實際情況的教學才是最好的.

第五篇：小學班主任教育敘事

小學班主任教育敘事--寒假散學趣事

----------武珞路小學金地分校石愛艷七、八歲的孩子正是換牙的時候。昨天我看到王天浩的門牙差不多掉三、四顆，而唯獨上門牙中間的一顆沒有掉。但看那顆歪斜得十分厲害的牙齒，估計也撐不了兩天。

散學了，小家伙一直不肯回家。最后班里還剩三個孩子沒有走。我問他怎么還不走，他露出了即將要掉的那顆小門童，大聲地對我說：“老師，羽樂送了我三個小時，你能不能和我們一起去打羽毛球？”

哦，我聽明白了，是羽毛球館送給他三個小時可以免費打羽毛球！“你不是我的對手，等你練好了我們再較量?！?/p>

“老師，我很厲害，我還打進了復賽?！?/p>

“你肯定不是我的對手，還是等你練好了再說吧。”

我邊說邊幫他背上書包，幾乎是趕著他回家。

他極不情愿地背上書包，一步一回頭，又露出那顆要掉的門童，嘴里不停地說：“我可以.我可以??”

我目送他走下樓梯，心里好笑極了！

晚上回到家，不知怎么的，小家伙可愛的樣子，總在我的眼前晃動。哦，太難忘了！也許是難忘他有些螞蟻撼大樹；也許難忘他太天真無邪；也許是難忘他的執著......一年半的時間，孩子們的確長大了，以前連正眼都不敢看老師的王天浩，居然還這么一本正經的跟我約會，是驚訝？是感動是高興？......皆有之！