第一篇：新人教版一年級語文上冊雨點(diǎn)兒說課稿

新人教版一年級語文上冊《雨點(diǎn)兒》說課稿

我今天說課的題目是《雨點(diǎn)兒》。將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行： 一、說教材

《雨點(diǎn)兒》是新人教版語文第一冊第五單元的第8課，是一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩飄落下來的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以探究。

二、說學(xué)生

一年級學(xué)生通過四個(gè)月的識(shí)字、拼音、再識(shí)字學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，掌握了一些識(shí)字方法，大多數(shù)學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩。三、說目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“問、有、半、從、你”5個(gè)生字。

2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

3、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字及朗讀，知道雨水與植物生長的密切關(guān)系。五 說設(shè)計(jì)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自語中主動(dòng)探究中識(shí)字，讀懂故事，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

六、說教學(xué)過程

1、情境導(dǎo)入，利用課件猜謎，聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生興趣揭示課題，并讓學(xué)生體會(huì)兒化音的好處。

2、初讀感知，提出要求，請同學(xué)們傾聽媒體朗讀，培養(yǎng)樂于傾聽的習(xí)慣，然后讓學(xué)生打開書讀一讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查學(xué)生讀文后，利用課件引領(lǐng)，檢查交流生字詞、語句。鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。

3、我用課件出示了課文第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生再讀，然后把這段中出現(xiàn)的三個(gè)詞語”數(shù)不清“，”云彩“，”飄落“，讓學(xué)生體會(huì)詞語的意思。在這里我借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，再配上課件，讓學(xué)生感受“天上的星星數(shù)不清”，“漫天飛舞的雪花數(shù)不清”，再回歸到“數(shù)不清的雨點(diǎn)”，并指導(dǎo)朗讀“數(shù)不清的雨點(diǎn)”，強(qiáng)調(diào)雨點(diǎn)兒的多。

4、“數(shù)不清”的雨點(diǎn)兒，從云彩飄落下來，它們在空中遇到自己的兄弟姐妹會(huì)說什么呢？聽電子課本朗讀，指導(dǎo)學(xué)生回答剛才的問題。對于大雨點(diǎn)問下雨點(diǎn)：“你要到哪里去？”相機(jī)指導(dǎo)：讀疑問句結(jié)尾時(shí)語氣應(yīng)向上揚(yáng)。之后出示小雨點(diǎn)的話，“我要去有花有草的地方，你呢？”師問“你呢？”是什么意思？學(xué)生答——就是你要到哪里去？師總結(jié)和大雨點(diǎn)兒問題一樣，因此在這里簡單地說：“你呢？”然后再讓學(xué)生同桌互讀大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間的對話，全班都體會(huì)疑問句的朗讀，此時(shí)老師小結(jié)，通過剛才的朗讀我們知道了小雨點(diǎn)兒要去——有花有草的地方，大雨點(diǎn)要去——沒有花沒有草的地方。

5、提問，那么他們到了那里以后，那里會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？先讓學(xué)生猜一猜。再出示課文最后一段，全班齊讀，學(xué)生整體感知，課件展示紅的花，綠的草。讓學(xué)生自主發(fā)揮，“雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點(diǎn)說的嗎？”借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動(dòng)視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。

6、指導(dǎo)書寫生字，采用“學(xué)生認(rèn)讀生字，自主觀察生字在田字格中的位置，了解生字的筆順，指名書空，教師指導(dǎo)書寫、組詞、寫話，學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視，糾正寫字姿勢”方式進(jìn)行。訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力是語文教學(xué)的主要任務(wù)，低段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來，學(xué)學(xué)字，寫寫字，動(dòng)靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、布置作業(yè)，抓住本課時(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)進(jìn)行：朗讀課文和復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的生字

七、說板書設(shè)計(jì)

8、雨點(diǎn)兒，云彩——飄落，小雨點(diǎn)——去有花有草的地方——花更紅了，草更綠了，大雨點(diǎn)——去沒有花沒有草的地方——開出了紅的花，長出了綠的草。用簡潔的詞句呈現(xiàn)，起到了提綱挈領(lǐng)的作用。

八、課后反思

1、興趣是最好的教師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。前幾天剛好下過雨，雖然是冬雨，但也和課文有的內(nèi)容有關(guān)，因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。

2、明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。

4、兒化音的指導(dǎo)。受本地環(huán)境影響，平時(shí)學(xué)生無論在家還是 在學(xué)校與人交流時(shí)，很少用到兒化音，所以在學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》時(shí)，為了指導(dǎo)學(xué)生讀好“雨點(diǎn)兒”一詞花費(fèi)了一定的時(shí)間，但效果并不顯著。畢竟習(xí)慣一旦成形，再糾正就困難的多了，其實(shí)這也不是什么大問題，可以在今后的教學(xué)過程中多滲透此方面的訓(xùn)練。就這樣，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，本著在傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)思想下，本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路取得了良好的效果。不當(dāng)之處，懇請予以指正。

第二篇：一年級語文上冊《雨點(diǎn)兒》教案設(shè)計(jì)

《雨點(diǎn)兒》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。

2、初步感受雨點(diǎn)兒的作用。

3、有感情地朗讀1、2、3、4自然段。

4、認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字，會(huì)寫“方”字。

5、明確對話，能分角色朗讀

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒”。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、欣賞《小雨沙沙》 引入課題

1、我?guī)硪皇追浅：寐牭母枨浅：寐牭母枨骸缎∮晟成场罚肼爢幔浚ㄏ耄┠蔷驼埬阏J(rèn)真地聽，仔細(xì)地看。

2、欣賞歌曲

3、交流，“你在歌曲中聽到了什么？”

二、直接入題

1、師：是啊，田野里的禾苗，森林里的花草樹木都喜歡下雨，也喜歡雨點(diǎn)兒，今天我們就來認(rèn)識(shí)一下雨點(diǎn)兒。出示圖示：“這就是雨點(diǎn)兒，是怎么寫的呢？請你看仔細(xì)了。”邊板書邊說：“這雨字里的點(diǎn)就像是在下雨，點(diǎn)字下面呢有四個(gè)點(diǎn)，兒字咱們已經(jīng)會(huì)寫了。”

2、齊讀課題：“請你讀準(zhǔn)它的音”它的部首是：四點(diǎn)底。這就是？（雨點(diǎn)）指圖示說 “雨點(diǎn)兒可愛極了，所以我們加上個(gè) “兒”字，讀起來既親切又可愛，這叫兒化音，讀時(shí)舌頭往上一卷就行了，請小朋友跟老師念（可加手勢指導(dǎo)）。

三、初讀課文

1、自由讀課文。想知道課文告訴我們什么嗎？那就請小朋友翻到105頁，讀一讀課文，先聽清老師的要求：（1）、讀準(zhǔn)生字，不會(huì)讀的用筆圈出來，多讀幾遍。（2）、把句子讀通順。讀完后，請你坐端正告訴老師。

2、生字寶寶想跟你交朋友呢，看看，你會(huì)讀嗎？

四、認(rèn)讀字詞，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

出示幻燈片1：數(shù)

清

彩

飄

落

（一）先自己輕輕地讀讀這些生字

（二）誰能把認(rèn)識(shí)的一組生字寶寶讀給我們聽？（隨學(xué)生的回答學(xué)習(xí)）

1、數(shù)

清

（1）數(shù)與數(shù)學(xué)的音比較：“你以前看到過這個(gè)數(shù)字嗎？”（看到過）在哪里呀？（數(shù)學(xué)書）。出示數(shù)學(xué)書，讀“數(shù)學(xué)”，這里的“數(shù)”讀“第四聲”，今天，它讀shǔ，是第三聲。請你數(shù)數(shù)自己的手指頭，有幾個(gè)？數(shù)數(shù)后面聽課的老師，有幾個(gè)呢？剛才我們就是在shǔ。“一個(gè)字有不同的讀音就是多音字，讓我們把他記在腦子里。”

（2）、清，讀音，后鼻音； 這個(gè)字的偏旁是“三點(diǎn)水”，右邊是青，三點(diǎn)水+青就是清

（3）、在數(shù)和清的中間加個(gè)“不”字就是：數(shù)不清

數(shù)不清的（）？（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清，我們的頭發(fā)數(shù)不清??）“嗯，小朋友說的這些東西實(shí)在是太多太多了，多得（數(shù)不清）了”

2、彩

你的平舌音讀得真準(zhǔn)啊，（1）給他找個(gè)好朋友，你會(huì)讀嗎？（2）出示云彩圖“這就是云彩，這些云彩怎么樣？”（3）是的，原來云也有這么多漂亮的顏色，云是彩色的，所以叫“云彩”

3、一起讀

3、飄

落（一起演示，選擇，是飄還是落，明白輕的物體飄，重的物體落）

（1）“這兩個(gè)字可有意思了，請你睜大小眼睛，看劉老師做動(dòng)作，猜猜這個(gè)動(dòng)作是哪個(gè)字寶寶的意思？”

（2）實(shí)物演示紙片飄：猜——你發(fā)現(xiàn)了什么？——哪些東西會(huì)飄？——原來又小又輕的東西才會(huì)慢慢地飄——做手勢讀

（3）實(shí)物演示橡皮落：猜——落和飄有什么不一樣呢？——是啊，現(xiàn)在的橡皮比紙片重多了，是一下子掉下來的——做手勢讀（劉老師向你推薦一個(gè)更好的字—飄，觀察仔細(xì)的小朋友就會(huì)發(fā)現(xiàn)，紙片在落下來的過程中，不是很快，因?yàn)榧埰p了。我們來看，這塊橡皮，演示，這才叫“落”）

（4）“這兩個(gè)字的意思相近，都有掉落的意思，是一對好朋友，我們叫它近義詞，他們手拉手就是一個(gè)詞“飄落”？ 讀正確——跟讀

4、句子 “讀得多有味道啊，這3個(gè)詞語跑到一個(gè)句子中去了，這就是課文的第一小節(jié)，請你試著讀得好聽點(diǎn)”

出示幻燈片2：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。

（1）、誰能有味道地讀這句話呢？指名讀、個(gè)性展示讀 點(diǎn)評：“讀得多有味道啊，我們仿佛看到雨點(diǎn)兒慢慢飄落的景象了。”“我們看到數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來了。”

（2）、齊讀 “讓我們一起有味道地讀一讀”

5、學(xué)說句子： “多好聽的一句話啊，你能學(xué)著說一說嗎？”

出示句式：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。

小松鼠（）跳下來。

亮亮從屋里（）。

（）從（）（）。

五、認(rèn)識(shí)對話

“一（2）班的小朋友真是會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)了課文，就能用起來了，這是多么了不起的事啊。你瞧，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在半空中聊天呢？（出示貼畫：大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒）他們在聊什么呢？請你讀課文想一想，想好了舉手告訴老師。”

1、學(xué)生再讀課文

2、交流“他們在聊什么呢？” 學(xué)生說：大雨點(diǎn)兒在問小雨點(diǎn)兒：“你要到哪里去？”

（1）你能當(dāng)大雨點(diǎn)兒問問小雨點(diǎn)兒嗎？指名多讀幾個(gè)（老師相信小朋友多練習(xí)，肯定能在下次讀得更好）“有問就有答，這就是回答，咱們來認(rèn)識(shí)一下。”學(xué)習(xí)“回、答”

（2）小雨點(diǎn)是怎么回答的呢？板書：回答

指名說：小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。（有花有草是個(gè)怎樣的地方啊？）”

（3）“還有問答嗎？” 小雨點(diǎn)兒問“你呢？”（理解你呢是什么意思）“大雨點(diǎn)又是怎么回答的？”“我要去沒有花沒有草的地方”。板書出示：我要去沒有花沒有草的地方（沒有花沒有草又是個(gè)怎樣的地方呢？）

3、明確問、答，認(rèn)識(shí)對話： “這樣一問一答就是對話。”并板書：對話，學(xué)生齊讀 咱們就一起來讀讀他們的對話吧。男生讀藍(lán)色的句子是大雨點(diǎn)兒說的話，女生讀紅色的句子是小雨點(diǎn)兒說的話。老師讀提示語，出示幻燈讀：半空中，大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒：“你要到哪里去？”小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨點(diǎn)兒說：“我要去沒有花沒有草的地方。”

4、情景表演：讀得真好聽，聽課的老師還想再聽一邊呢？現(xiàn)在請，得到大雨點(diǎn)兒的小朋友讀藍(lán)色的句子，得到小雨點(diǎn)兒的讀小朋友讀紅色的句子，其余小朋友自己選擇。

六、想想雨后美景

“咦，有了大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒的幫忙，這些地方都變成什么樣兒了？” 動(dòng)畫演示。看完演示說問“變什么樣兒了？”在大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒的幫忙下，這些地方是怎樣的美？”

七、生字教學(xué)

“景色是那么美，課文寫得也很美，下面就看小朋友寫字美不美？”

1、出示“方” “你看看，這個(gè)字怎樣寫，會(huì)比較美”學(xué)生說 看看老師寫得美不美？一點(diǎn)寫在豎中線上，一長橫寫在橫中線上，第三筆是橫折鉤，這個(gè)橫要向下斜一點(diǎn)點(diǎn)才美呢？最后一撇從中心點(diǎn)出發(fā)與橫對齊收筆。小朋友來比一比，看誰把字寫得美？

2、學(xué)生寫字

3、講評需修改的：讓我們來看看，哪個(gè)筆畫修改一下會(huì)更美？學(xué)生點(diǎn)評，教師幫忙修改。寫得好的 “讓我們把字寫得再美一些”

4、學(xué)生再寫 再次展評，批改打上☆ “老師相信，只要我們認(rèn)真寫字，你寫的字肯定會(huì)越來越美的。“

板書設(shè)計(jì)：

雨點(diǎn)兒

小雨點(diǎn)

大雨點(diǎn)兒

↓

回答

↓

↓

對話

↓

花紅草綠

長出花草

有花有草

↓

無花無草

《雨點(diǎn)兒》說課稿

一：說教材：《雨點(diǎn)兒》是小學(xué)語文第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話，告訴學(xué)生從云彩里飄落下來的雨點(diǎn)，滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。

2、初步感受雨點(diǎn)兒的作用。

3、有感情地朗讀1、2、3、4自然段。

4、認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字，會(huì)寫“方”字。

5、明確對話，能分角色朗讀

三、教學(xué)重點(diǎn):理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒”。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)對話

四：說學(xué)情： 教材到此,學(xué)生已入學(xué)三個(gè)多月，學(xué)習(xí)了漢語拼音，能借助拼音讀通課文。但朗讀能力有待提高。他們記憶力較強(qiáng)，但對語言文字的理解力還較差，有意注意的時(shí)間還較短，在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過程中，老師的有效引導(dǎo)顯得尤為重要。五：說重難點(diǎn)的突破：

重點(diǎn)突破在課文教學(xué)第一自然段中，通過多音字練習(xí)、實(shí)物演示、句型練習(xí)來突破。難點(diǎn)是文章中的對話，通過讀課文認(rèn)識(shí)對話。

六：說教法、說學(xué)法：實(shí)物演示法、朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文 七：說教學(xué)流程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。上課伊始，我運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。

云媽媽有很多愛唱歌的孩子，你聽！他們又在唱歌了：“滴答、滴答——沙沙沙??沙沙沙??”你知道它們是誰嗎？學(xué)生會(huì)回答:雨點(diǎn)兒。然后,讓孩子美美地大喊雨點(diǎn)兒的名字，教師請出小雨點(diǎn)兒與孩子們見面(點(diǎn)擊歌曲)，然后揭示課題《雨點(diǎn)兒》。通過豐富的語言，生動(dòng)形象的畫面，激起了學(xué)生無盡的興趣。此刻抓住時(shí)機(jī)，直奔課文內(nèi)容。

2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

在導(dǎo)入新課后，我尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知水平的差異，放手讓學(xué)生自由讀課文(點(diǎn)擊課文)，然后交流自己讀后的所得，讀明白什么就說什么，了解多少就說多少。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。

讀通全文后，我以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀帶有拼音和去掉拼音的生字(點(diǎn)擊生字)。反饋檢查時(shí)，讓學(xué)生通過摘蘋果等游戲自由選擇讀。這樣做的目的是尊重學(xué)生的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為孩子們創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。

3、自主探究，朗讀感悟。

在第1自然段的教學(xué)中，我先讓學(xué)生自讀課文，結(jié)合課件理解“數(shù)不清”和“飄落”（展示課件）,讓學(xué)生說一說生活中還有什么數(shù)不清,什么東西飄落,并依據(jù)課后作業(yè)的安排，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。”讓學(xué)生展開想象，模仿該句子說說:

小草從______哪里_______，_______從_______怎么樣等。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“從”的句式練習(xí)。

課文二至四自然段，是大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話，在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，我激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋提問題的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。用“為什么”提個(gè)問題，比如，為什么小雨點(diǎn)要到有花有草的地方？為什么大雨點(diǎn)要到?jīng)]有花沒有草的地方？在學(xué)生反饋時(shí)相機(jī)出示有關(guān)的句子，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，充分讀好問與答，分角色朗讀，小組比賽讀，同桌表演讀等，感悟文章內(nèi)容，培養(yǎng)朗讀能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng).。并通過學(xué)生交流、小組討論等方式解疑，使學(xué)生明白，干旱的地方需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)去了，相信小雨點(diǎn)長大后，也會(huì)去幫大雨點(diǎn)的忙，使那兒長出更紅的花、更綠的草。讓學(xué)生體會(huì)到其中關(guān)心、友愛的情感。學(xué)生對課文內(nèi)容有了獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，進(jìn)而取代了教師繁鎖的講解與分析。

愛因斯坦說過，“想象力比知識(shí)更重要。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。為此，我積極挖掘教材，確立第五自然段，為發(fā)展學(xué)生想象力的重點(diǎn)段。

教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生想象:雨娃娃到了哪些地方，那些地方有了什么變化？在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，用課件再現(xiàn)美景（點(diǎn)擊動(dòng)畫1），不久有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。（點(diǎn)擊前進(jìn)按鈕）沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。（點(diǎn)擊動(dòng)畫2——前進(jìn)按鈕），媒體創(chuàng)設(shè)了情境，情境又助燃了感悟。此時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生再讀：“不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。”學(xué)生讀出了意境、讀出了韻味，將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛或感激或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。此刻，學(xué)生的各種感官都會(huì)沉浸在課文中，從而獲得了豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。

4、課文延伸，彰顯個(gè)性。

在這里，我讓學(xué)生戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤，會(huì)對雨點(diǎn)兒說些什么？

通過創(chuàng)造及情境，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。我提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，搭建起他們展示的舞臺(tái)，讓孩子們充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，對課文進(jìn)行二度制作，讓孩子們再次體會(huì)到大自然的美好和可愛．

5、仔細(xì)觀察，書寫生字。

識(shí)字要和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，和寫字相結(jié)合，學(xué)生才能扎扎實(shí)實(shí)地識(shí)好字，所以在最后環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。本課的生字都是獨(dú)體字。教學(xué)時(shí)，我注意指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置及筆畫高低長短，把字寫勻稱。

八、說板書設(shè)計(jì)：

本課的板書設(shè)計(jì)，我采用了圖文結(jié)合的方式，即是對課文的一種再創(chuàng)作，同時(shí)又以形式上的美感吸引了學(xué)生，符合低年級兒童的審美情趣。

第三篇：一年級上冊語文教學(xué)反思 雨點(diǎn)兒人教

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)反思

城南小學(xué)

高霞峰

《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。課文用了擬人的方法，讓學(xué)生感悟雨點(diǎn)能給大自然帶來無限生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。

俗話說：興趣是最好的老師。我創(chuàng)設(shè)情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力很快地從課間活動(dòng)轉(zhuǎn)移到課堂中來。

在識(shí)字教學(xué)過程中，我通過多種形式，讓學(xué)生與生字反復(fù)見面，從而從整體上把握字形。同時(shí)在課上注意滲透一些識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方法來認(rèn)識(shí)漢字，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性。

在感悟課文的過程中，我重點(diǎn)讓學(xué)生理解兩個(gè)詞語：“飄落”和“數(shù)不清”為了讓學(xué)生理解“飄落”一詞，我用直觀演示法，使學(xué)生很快地理解了“飄落”一詞，并讓學(xué)生知道還有哪些東西下落可以用飄落.當(dāng)學(xué)生讀到“數(shù)不清的雨點(diǎn)從云彩里飄落下來。”一句時(shí)，我接著學(xué)生問“你們還知道什么東西也是數(shù)不清的”？學(xué)生紛紛舉手說出不同的答案。有的說“落葉”有的說“星星”還有的說“螞蟻”等。這樣，學(xué)生不但理解了詞語，而且還學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞語。收到預(yù)期的效果。

通過畫的展示和句子教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生感受到雨水與植物生長的密切關(guān)系，有了雨水花更紅了，草更綠了，沒有花草的地方也長出了花草。在理解的基礎(chǔ)上，我有設(shè)計(jì)了一個(gè)說話訓(xùn)練:你知道雨點(diǎn)兒還可能到什么地方去,那兒會(huì)有怎樣的變化?培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,也讓學(xué)生初步懂得與水喝植物生長的關(guān)系。

我還注重引導(dǎo)學(xué)生整體感悟，以讀為主線，讓學(xué)生在朗讀中感悟語言，積累語言。在教學(xué)方法上，注重自主合作,重視對話訓(xùn)練，運(yùn)用了分角色朗讀，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生快快樂樂學(xué)語文。

課后我覺得本節(jié)課有待改進(jìn)的地方在于：

1、一年級學(xué)生小組合作有一定困難，特別是上課的不是自己班的學(xué)生由于老師教學(xué)方法和習(xí)慣的不同，操作起來更有困難。所以小組合作要從一年級培養(yǎng)，而且是一個(gè)長期的過程。

2、第二課時(shí)的教學(xué)中沒有寫字教學(xué)，只注重了課文的理解與朗讀，以后的教學(xué)中應(yīng)該有每節(jié)課都得給寫生寫字機(jī)會(huì)的意識(shí)，把一年級寫字教學(xué)貫穿在每一節(jié)課中，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)寫字目標(biāo)。

第四篇：一年級語文上冊 雨點(diǎn)兒教案 人教新課標(biāo)版

《雨點(diǎn)兒》第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字，會(huì)寫“方”。

2．理解“數(shù)不清”“飄落”等詞。能正確、流利地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長的密切關(guān)系。

4．激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，讓他們感悟到大自然的美妙。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文。

2．教學(xué)難點(diǎn)：了解雨水與植物生長的密切關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、卡片

教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入

1.猜謎語：千條線，萬條線，落到水里看不見。（師板書“雨”）

師：你見過哪些雨？（毛毛雨，小雨，暴雨，雷陣雨??）2.這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就跟“雨”有關(guān)。（師板書課題“雨點(diǎn)兒”。）

指名讀題目；跟師讀（讀好兒化音）

二、疏通詞語

1.師：這篇課文講了雨點(diǎn)兒的什么故事呢？請小朋友們翻開書第12課，認(rèn)真聽老師朗讀，思考這篇課文講了誰和誰的故事？（大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的故事）師板書：“小”“大”

2.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（出示詞語卡片）數(shù)不清、云彩、飄落、地方（注意輕聲）、回答（記這2個(gè)字的字形）、半空（字形）、問（拼讀好前鼻音；字形）

三、教學(xué)1-4段

1.課文一共有5段話，請5生分讀。其他生認(rèn)真聽，讀完后作評價(jià)。

（如果“地方”讀得不好就出示讀好輕聲）

愛心

用心

專心 1

2.（出示圖片）師：瞧這些雨點(diǎn)兒，它們下得多歡快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友們，你們知道這些雨點(diǎn)兒從哪里來嗎？（你能用文中的話回答嗎？）

出示段1：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。（1）指名讀句子。

（2）師：這一滴一滴的雨點(diǎn)兒飄落下來，數(shù)得清嗎？

教學(xué)“數(shù)不清”：數(shù)：①拼讀字音；

②你還在哪兒見過這個(gè)字？（數(shù)學(xué)）多音字 ③請小老師領(lǐng)讀詞語。清：①讀準(zhǔn)后鼻音

②組詞

數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從哪里飄落下來？ 教學(xué)“彩”：①記字形；

②請小老師領(lǐng)讀詞語。

“飄落”：記2個(gè)字字形

（3）再請生讀段1，讀出雨點(diǎn)兒的多。（4）齊讀段1（5）師：你們讀得真好！雨點(diǎn)兒給你們帶來了美麗的圖片呢。你看到了什么？請你照著這句話（師手指“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。”）看圖說句子。

第一幅圖說話：數(shù)不清的（），從（）飄落下來。第二幅圖說話：數(shù)不清的（），從（）。3.師：看著這幅畫，一起背背課文的第一段吧。（生齊背段1）

師：雨點(diǎn)兒飄呀飄呀，它們在半空中相遇了，說著悄悄話呢，聽，它們在說什么？（1）生回答，師完成板書。

（出示2-4段）同桌互讀

（2）（分角色朗讀）師：誰來當(dāng)小雨點(diǎn)兒？誰來當(dāng)大雨點(diǎn)兒？

師讀旁白，生讀說的話，請3組學(xué)生（3）男女生配合讀

4.（1）為什么大雨點(diǎn)兒要去沒有花沒有草的地方？（2）假如你是雨點(diǎn)兒，你想去哪里？（生自由說）

四、鞏固詞語

1.師：你們說的真棒！雨點(diǎn)兒們，讓我們一起去花園看一看吧。瞧這些美麗的鮮花，每朵鮮花都藏著一個(gè)詞語，我請一列小火車讀一讀。（開火車讀；齊讀）2.課后“我會(huì)讀”：指名讀3個(gè)句子。

愛心

用心

專心 2

五、指導(dǎo)寫字

1.觀察“方”，注意橫折鉤的起筆與落筆。2.師范寫，生書空。3.生描1個(gè)，寫1個(gè)。板書設(shè)計(jì)：

小 有花有草的地方

雨點(diǎn)兒

大

愛心沒有花沒有草的地方 用心

專心 3

第五篇：一年級上冊語文說課稿

一年級上冊語文說課稿

“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，下面是一年級上冊語文《畫》說課稿，請看：

一年級上冊語文說課稿

《畫》是一首五言謎語詩，詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖，扣住畫這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。編者將這首詩安排在拼音單元教學(xué)內(nèi)容完成之時(shí)，可能正是考慮到學(xué)生通過之前一個(gè)月左右對聲母、韻母及特殊拼音規(guī)則的學(xué)習(xí)已具備了一定的拼讀能力和較強(qiáng)的拼讀興趣，借機(jī)巧設(shè)一首繪景美、韻味足、字面淺的五言謎語詩，讓學(xué)生既能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣嘗試獨(dú)立拼讀識(shí)字，感受其中樂趣，又能在自己標(biāo)準(zhǔn)的普通話誦讀中去感受詩句美。另外本文識(shí)、寫字考慮到了拼音知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)撥、強(qiáng)化，無形中對拼音單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行了反饋。

根據(jù)教材特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，我為本課擬訂了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.能夠正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩的每一個(gè)字音。正確流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。2.隨文識(shí)字11個(gè)，會(huì)寫4個(gè)字。3.了解遠(yuǎn)和近、有和無、來和去是意思相反的詞。4.生通過師點(diǎn)撥個(gè)別字詞、圖文對照感悟詩情、品讀詩韻，在自己的美讀去享受詩與畫中鳥語花香、山水相襯之美。

教學(xué)重點(diǎn)：1.正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩的每一個(gè)字音。2.會(huì)認(rèn)11個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字

教學(xué)難點(diǎn)：1.讀準(zhǔn)詩句中山有色一詞

2.掌握去、來的筆順及關(guān)鍵筆畫

3.學(xué)會(huì)通過讀好詩句中的反義詞讀出詩句的美感、韻味。

四、教師教法創(chuàng)設(shè)賽詩會(huì)情境貫穿整個(gè)教學(xué)過程，運(yùn)用啟發(fā)式、點(diǎn)撥式教學(xué)讓學(xué)生自己去嘗試自主拼音識(shí)字、實(shí)踐情感美讀詩，在學(xué)詩的過程中去發(fā)現(xiàn)詩中有畫，畫中有詩。

五、學(xué)生學(xué)法

讓學(xué)生通過圈找出生字，用自己喜歡的辦法去識(shí)字。用五星勾出翹舌音幫助正音。通過師滲透遠(yuǎn)近這組反義詞，嘗試找出其他幾組反義詞。然后嘗試透過圖文對照理解詩意、感悟詩畫美，自悟讀詩韻律感。

六、教學(xué)程序

激趣開場、創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)賽詩會(huì)情境，從學(xué)生表演、誦讀已學(xué)過的詩帶動(dòng)一股愛詩熱情，教師借機(jī)參與其中吟誦《畫》引出本詩的教學(xué)。

自主識(shí)字、嘗試讀詩

學(xué)生自瀆《畫》，用圈的方式找出生字并用拼一拼的辦法認(rèn)識(shí)它。學(xué)生嘗試讀詩，師正音，采用多種形式進(jìn)行字音的檢測，激發(fā)學(xué)生賽讀興趣，讓他們都愿意讀好、多讀。師點(diǎn)撥畫五星標(biāo)注翹舌音的辦法強(qiáng)化普通話對字音的講究。生從讀通一句逐漸訓(xùn)練讀通全詩。

點(diǎn)撥字詞、自悟韻律

組織賽詩會(huì)在學(xué)生評，老師評的過程中隨文識(shí)字、自瀆詩、互比較、自悟讀本詩節(jié)奏與韻律

圖文對照、讀出美感

圖文對照，感受畫中的詩，詩中的畫，領(lǐng)會(huì)幾對反義詞的意義，體會(huì)山水花鳥相襯的美，從而自發(fā)的美讀古詩。

游戲激趣、鞏固識(shí)字

通過翻滾列車、郵差寄信、畫中藏寶等游戲讓學(xué)生在快樂中識(shí)字，鞏固隨文識(shí)字效果

靜心觀察、樂中書寫

在學(xué)生在音樂中賞字、陶冶情操、靜心學(xué)寫字

拓展訓(xùn)練、模擬作詩

出示三幅山水畫，選一幅自己喜歡的畫，用上反義詞仿寫一兩句詩。

七、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法通過學(xué)生反復(fù)地拼讀，同桌正音等方法，使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。學(xué)生通過聽，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓(xùn)練方法，能夠流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，無形地識(shí)字，再通過多種形式讀詩及趣味游戲方法鞏固生字。通過學(xué)生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，進(jìn)而達(dá)到自己嘗試讀出韻律感、節(jié)奏感，讀出自己從詩、畫中體會(huì)到的真情實(shí)感。在音樂中陶冶詩情，讓學(xué)生不僅喜歡讀詩，還愿意寫好詩中的字。

八、抓關(guān)鍵點(diǎn)的方法本詩的教學(xué)我主要以讀為主要教學(xué)活動(dòng)，采用各種各樣的形式在各種不同的目標(biāo)引領(lǐng)下讓讀貫穿學(xué)習(xí)始終。老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩的機(jī)會(huì)交予學(xué)生，而老師在其中只需借機(jī)點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生能自信、自學(xué)、自瀆、自賞、自悟，成為學(xué)習(xí)的主人。我要給學(xué)生一個(gè)較為開放的學(xué)習(xí)空間，使他們自主學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出來的個(gè)性能得以張揚(yáng)。

九、板書及習(xí)題設(shè)計(jì)板書：

畫

遠(yuǎn)山 有色

近水 無聲

去花 還在 來鳥 不驚