第一篇：“我心目中的好老師”微故事展播（模版）

“我心目中的好老師”事跡展播

第一塊：前言

2014年9月的一個下午，畢凌云老師的一封信進入了張校長的眼簾：

——大家講一講身邊同事的閃光故事，或許很細小但能夠體現出認真、負責、敬崗愛業的精神，值得大家學習和稱贊的點滴小事。通過這個平臺不僅有利于挖掘優秀事例和素材，更重要的是大家互相表揚、發現對方閃光點，打造“彼此欣賞、和諧務實、助學圓夢”的校園文化氛圍。

——我相信只要用心，就可以挖掘出每位教職員工身上的閃光點。對員工不能僅僅以獲獎、科研、業績等看得見的標準去衡量，對于那些把具體工作做好的員工，需要給予認可和展示的平臺，讓大家認識到求真務實的重要性，能腳踏實地、平心靜氣的工作，逐漸形成長效、穩定的師德氣場。

——學校發展除了業績還要有故事，這些故事從哪里來？就來自于身邊，這些點滴閃光積累在一起就可以成為火炬、燈塔……

是啊，學校的發展除了有業績還要有故事，學校辦學一定要鮮活，要生動，要有血有肉。從2014年11月18日開始，學校黨總支以黨小組為單位，組織黨員群眾，掀起了一場講述“我心目中的好老師”的微故事會浪潮，全校60名黨員和23名群眾積極參加。經過3個黨支部12個黨小組的微故事交流，22名老師（5名黨外老師），2個團隊（班主任團隊、辦公室團隊），被舉薦為“我心目中的好教師”學習榜樣。

第二塊 以生為本

24小時在線的教師師徒——林秀麗、穆晨曦

作者：金琰

經管系的會計模擬實訓課，為學生提供了綜合業務實踐與應用的機會，也打造了一對愛國、敬業、耐心、細致、熱情、“24小時在線”的教師師徒——林秀麗、穆晨曦。

當學生學習興趣正濃時，兩位老師會堅持陪學生完成學習任務后才下課；在學生查找不出錯誤時，兩位老師會為檢查幾個數據而忙到很晚；談及授課時間，她們會因學生的實訓進度不同而延長，有時甚至延長近兩小時；若有因工作不能按時上課的學生，兩位老師更會犧牲業余時間，對學生進行個別輔導，幫他們趕上實訓課程進度。

課下，兩位老師對學生的輔導可以用“24小時在線”來形容。QQ、微信、電話，地鐵上、公交上、公路上，吃飯時、開會時??任何時候、任何地點，她們都在為學生授業解惑。

對兩位老師來說，手機會保持24小時暢通。為方便解答，她們有時親自示范，把操作步驟一步步拍成照片，發給學生；有時還會主動致電學生，說明解題步驟，最長一次將近60分鐘。

如今，實訓課程早已超越課上課下、課內課外的界限，但大量瑣碎、繁雜的工作卻讓兩位老師甘之如飴，她們說：“只要學生有進步、愿意學，我們多做一些也很幸福！”

就這樣，林秀麗、穆晨曦堅持將“服務學生最后一公里”作為教學信念，一如既往。

第三塊

細節體現專業——李杰

作者：張鳳霞

“??這位同學，一旦你走進考場，被發現是替考行為，你和這位考生將全部被取消統考資格。你倆這么多年的辛苦付出，就會付諸東流。所以，再給你2分鐘慎重考慮一下……。”

一個熟悉的聲音傳入耳朵，這就是李杰老師在和有替考嫌疑學員“斗智斗勇”。她不急不惱、語氣溫和而堅定，充分發揮威懾作用的同時，還為考生著想。每次考試，都會看到李杰與這樣的學生“恩威并施”地斗爭。

李杰就是這樣一次又一次地精心組織、周密安排、竭盡全力地將“科學、公正、準確、規范”的要求落實到位，始終營造“人文考試”的和諧氣氛，保證每次考試順利完成。盡管每次組考，都需要她連續幾天或一天14小時堅守陣地，但她從不抱怨，始終笑呵呵地應對。

李杰就是這樣一個人，始終面帶笑容，不急不惱；在教學管理工作中，她始終充分準備，將各種危險和錯誤降到最低；在精神、業務和生活等方面，她不斷給予同事指導和幫助；憑著自己對教育事業的熱愛，她堅守本職工作；在學生和同事有困難時，她第一個站出來擔當。

每當師生想起她，感覺就像一縷和煦的陽光，輕輕地灑落在身旁，穿透心靈，讓師生在感動和希望中走向成熟。

第四塊

知心老大姐——王雪梅

作者：連蓮

她雖沒有站在三尺講臺上，卻幫助無數在自我發展道路上困惑的學生找到前進方向；她雖沒有背起學生前行，卻推動無數在學習面前早已停滯腳步的學生繼續前行；她雖沒有用生命去保護學生的平安，卻無時無刻不在崗位上用辛勞與真誠為學生送去一份對未來的希望和篤定??她就是我心目中的好老師——王雪梅。

接任電大招辦主任后，使命與壓力便壓上了王雪梅的肩頭。為招好生，她總堅守在第一現場，無論寒暑。性格原本安靜的她，必須與形形色色的人接觸，苦口婆心、不怕碰壁；體弱多病的她，卻從不因身體原因找借口，輸完液就立即工作已是家常便飯。對待下屬，她卻像對待自己的孩子，即便身體已接近透支，還不忘囑咐年輕人要保重身體。

王雪梅總說：“以快樂的心情開始每一天，每一天就都是快樂的；用快樂的心情對待每一項工作，每項工作就充滿了快樂。”

于是，她所在的教學團隊每天都充滿了正能量，即使面對再大的工作壓力，經受再多的困難和挫折，這個團隊中的每一員也能感受到幸福。

王雪梅為人謙虛，從不張揚。她低調做人，踏實做事，承擔著最多的壓力，卻總把成績歸功于團隊，時時對他人心懷感恩。

她的胸懷和品德深深觸動著我的內心，是我的榜樣，更是我努力的方向。

第五塊

堅持是一種力量——王蕾

作者：劉阿楊

在她身上，沒有轟轟烈烈的大事，沒有可抒可表的壯舉，有的只是一份堅持。這，就是辦公室黨員王蕾。

每天中午，她幾乎都堅守在辦公室崗位上，只是為可能來辦事的老師提供服務。

記得曾讀過汪中求先生的《細節決定成敗》。什么是細節呢？細節是平凡的、具體的、零散的，比如一句話、一個動作、一個會面??細節很小，容易被人們所忽視，但它積累起來的作用是不可估量的：有些細節會深深地印在腦海，留下讓人終生難忘的印象；有些細節會改變事物的發展方向，使人們的命運發生轉變。只要中午去辦公室，就一定會看到一名黨員堅持、堅守的感人片段。內心堅定、工作堅持、接待來辦事的人主動熱情??多少年留下來的細節、片段，凝聚成一名黨員對工作的執著和對黨的事業的信仰。

第六塊

一紙薄信載情深——王偉

作者：張頎

“尊敬的王老師您好。我又想給您寫信了。您的笑容為什么那甜，叫我想起了電影苗苗了，又叫我想起了我的班主任了。您說我為什么命是好是不好??孩子他媽說我有病，您說是真的嗎？我知道自己在服用精神藥物，我真的頭痛，他們又不叫我說了??”

一封短短的、連話都說不清的、用毛筆寫成的信，但從只言片語中，卻傾吐了殘疾人學員對老師最天真無邪、最發自肺腑的愛與信任。

在學校與東城區殘聯合作開展的殘疾人培訓項目中，王偉、張莉、耿倩和高海鷗四位老師踴躍參與。起初考慮到殘疾人的特殊情況，將課程頻率定為每周一次，每次1.5小時，而實際上每次都要上2—2.5小時，學生才肯放老師走。

在整個教學過程中，我們能真切感受到王偉對這份工作的認真負責，對殘疾學員的悉心關懷；能真切感受到王偉對殘疾學員是何等重要，可以說，王偉帶給殘疾學員的，是學員家人都難以帶來的溫暖和力量。

學生的來信、學生拍攝的照片、學生親手編織的小工藝品，甚至是課前學生在大門口翹首以盼的畫面……這些足以說明王偉所做的不僅僅是工作，而是用愛心在幫助學生體會到他們想要的幸福。

這種無條件的愛，就是人們所說的師德。它在平凡的人和故事里熠熠發光。

第七塊

我身邊的好老師——班主任團隊

作者：胡晨碩

有人說，班主任是世界上最小的主任，官不大，卻很辛苦。的確，作為一名年輕班主任，這一年來的所聞所見，著實感動著我，也讓我收獲頗豐。下面三個小故事將分享學校優秀的班主任團隊：

故事一

有一次，崔文杰老師班里有個學生找不到來學校的路，崔老師就一直給他打電話訴說具體方位。上課半小時后，那位學生依然沒有找到路。此時，學生可能產生了負面情緒，想回家了。

然而，崔文杰并沒放棄，打電話問清學生的位置后，親自跑去接他來上課。當時，她就只有一個想法，就是必須讓那位學生來上課。最終，因為這份執著贏得了學生的信任。

這就是班主任的態度，一種對學生負責的態度，這種執著的精神也是每一位班主任心中的責任。

故事二

盡管王偉老師帶著一百多人的大班，但她管理起來是井井有條。她將大班按學號劃分成小組，每個小組任職一名組長管理。同時，她還讓每個組進行評比。這樣，在方便管理的同時，各小組在學習上又形成了相互督促、相互比拼的良性競爭氛圍。

每次上課，王偉都跟班從頭聽到尾。在這個過程中，她了解了學生的聽課狀態，掌握了教學進度，這有利于時刻督促學生學習。“學生們上完班很辛苦，一犯懶就不來了，總不來會跟不上進度，越落越多，形成惡性循環就晚了。”王偉常說，絕不能放任學生不來上課，一定要詢問原因，嚴格督促。

就是這股認真負責的勁兒，使王偉老師贏得了師生的一致肯定。

故事三

2014年暑假，有一天我到學校值班，發現有一個班還在上課。在與班主任王璐老師聊天時發現，她并未因加班打亂假期計劃而抱怨，反而分享了不少班里學生的趣事。

“我希望學生能盡快實習，找到好工作。”王璐每天準時到崗，認真履行一名班主任的職責和精神，著實讓人欽佩。

故事真的很多，每一位班主任與學生之間都能挖出很多感人的故事；故事真的很小，小到我們不曾關注過；故事又真的很大，大到能感動每一個人。

很多時候，在聽到、看到這些故事的時候，我自己也被潛移默化地影響著。

第二篇：我心目中好老師

我心目中好老師

唐詩

我的老師有著中長的頭發，美麗的臉蛋和天使般的笑容。她就是愛崗敬業的----魯老師，每當我做作業遇到難題時，我的心里是既著急有很惱火，眉頭緊皺著，真是恨不得把書都給扔了。老師見我這樣，總是會輕輕地走到我的身邊，看我緊張的神情，就會溫柔地問我：“怎么了，這道題不會寫嗎？”我點了點頭，老師就不厭其煩地給我講解，看到老師那專注的樣子，我也不敢馬虎，每回都是認認真真地聽著，經過老師的細細講解，我也會最終明白每道題的解題方法。那時我的成績不是很好，老師非但沒有歧視我而且經常鼓勵我，我才慢慢有了自信心和與優等生一比高下的勇氣。假如老師對我很不耐煩，假如老師挫傷了我的上進心，那么，很難想像我現在是怎樣糟糕的學習狀況。

老師不僅關心我們的學習，還關心著我們的生活。

今年 6 月的一天，一位同學在上課時，突然額頭上冒出陣陣虛汗。魯老師走過來，關切地問：“怎么了，哪兒感到不舒服?”這名同學指指腹部，痛苦地點了點頭。“哦，怎么不早點說呢?”老師立刻安排班長和另一名同學攙扶他到校醫室看醫生，并且毫不猶豫地拿出手機，撥打電話給家長。

這就是我心目中的好老師，我希望所有教我的老師都這么優秀。

我的感言：老師的信任，使學生自信是最終取得成功的根本保障。當孩子的生命航船剛剛啟程的時候，老師的及時鼓勵、點撥和提攜，就如同給這只航船增添了動力。愛更是教育人的前提和根本。我國教育家夏丏尊先生說過“沒有愛，就沒有教育”。教師只要滿腔熱情地關心學生，真心實意地幫助學生，就能發現他心中的鎖簧，從而找到打開鎖簧的鑰匙。只有對每一位學生傾注教師的全心，才能在學生心目中樹立“好老師”形象，才能使教育成為真正意義上的教育。

第三篇：我心目中的好老師

我心目中的好老師

人說，老師是土壤，把知識化作養分，傳授給祖國的花朵，讓他們茁壯成長。亦有人說，老師是一座知識的橋梁，把孩子們帶進奇妙的科學世界，讓他們充分發揮自己的奇思妙想。在我的記憶里，我的老師們都是嚴厲無比的，字字珠璣，鏗鏘有力，一切都以分數為衡量基準。讓我始終敬畏著，仰望著。初為人母，看著調皮的兒子，我常掛嘴上的是“等你上學了，看老師怎么收拾你！”。兒子上小學了，走進騎岸小學，第一次接觸班主任徐老師時，我的心是忐忑的。轉眼兒子上五年級了，在這五年時光里，從徐老師的身上我發現了新時期老師的異樣光彩！

兒子初入小學時，經常調皮搗蛋，上課走神。徐老師從不當眾訓斥、嚴加懲罰，而是經常放學后他交流，跟他講名人小時候的故事，還送了許多童話書。慢慢的兒子喜歡上了書籍，各種好習慣也逐步養成。

有段時間，我們忙于工作，兒子迷上了網絡。每天上課時萎靡不正，作業拖拉，一下課就在班里神龍活虎地解說網絡的精彩??徐老師知道了這件事后，并沒有簡單粗暴地去禁止，只是暗地里觀察。在他一次單元測驗失敗后，徐老師和他做了深入交流，以朋友的身份與全班孩子一起討論：網絡世界的利弊。班會上，孩子們情緒激昂，紛紛發言列舉了網絡帶來的各種益處。徐老師沒有斥責孩子們，用一個個視屏讓孩子親眼目睹沉迷網絡的危害，并教會孩子們如何合理利用網絡學習新知識。那次班會后，兒子學會了自主上網閱讀，只在周末作業完成后玩兒一小時的小游戲，這樣勞逸結合，各科成績明顯上升了。

作為年輕的家長，我們常常因為工作繁忙而忽略孩子成長過程中遇到的問題。有時發現孩子的問題，卻又不知怎么幫助孩子。每次家長會上，徐老師都會與我們一個一個交流，說出每個孩子的優點和不足，引導我們怎樣培養孩子良好的學習習慣激發孩子的學習積極性。在平時，徐老師遇到問題就會與我們聯系，這不是單純的“告狀”，而是了解孩子的問題所在，與我們共同討論教育孩子的方法。在徐老師的指導下，我和兒子成了無話不談的“朋友”，我們一起面對挫

折，一起成長。

五年來，許多家長都在為孩子進城學習而奔波，我的兒子在這里各科成績穩步提高。這不僅是因為徐老師的博學，更得益于她的教學方法。她總是善于用敏銳的洞察力發現孩子身上剛處于萌芽狀態的小問題，及時地幫助他們領悟、改正。使孩子們懂得“千里之堤，潰于蟻穴”的道理，并在一次次的錯誤中學會成長。

五年的時光，兒子在成長，我也在進步。徐老師我想對您說：有您這樣的老師，我兒子是幸福的，我們家長是快樂的！

您，就是我們心目中的好老師！

第四篇：我心目中的好老師

我心目中的好老師

演講者：陳

勇

尊敬的各位同仁和親愛的同學們：

大家好！

人們常說，教師是園丁—用心血澆灌祖國的花朵；教師是紅燭—燃燒自己照亮別人；教師是航燈—指引學生遨游知識的海洋。老師是天上最亮的北斗星，為學生指明了前進的方向；有人說，老師是山間清涼的山泉，用清涼的甘露澆灌這些樹苗??

一個好教師是怎樣的呢？前蘇聯的教育家蘇霍姆林斯基曾經有如下標準：

第一，熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣； 第二，精通所教科目，并熱愛這門科學； 第三，精通教育學和心理學；

第四，精通某項勞動技能，并且是這項工作的能手。

但是，作為校長心目中的好教師，和這個標準還是有一些區別的，因為作為一位管理者，因為個人的對于教育的認識，個人的辦學思想，甚至個人的喜好、性格、價值取向等都會對“一個好教師”的標準評判產生影響。那么，什么樣的老師才是好老師呢？我個人認為：

我眼中的好老師是愛學生的老師。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛生是教師應具備的美德，也是教師的天職。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。

愛學生的老師比比皆是，遠的不說，單說我們維新中學的章雨嬌老師，就是這樣一位令人敬佩的好老師。章老師為了教學操心勞累，有一次身子病了，嗓子嘶啞了。但她卻顧不得休息，依舊堅持給學生上課。以致于越來越嚴重，喉嚨腫得厲害，在醫院住了幾天院，才有些好轉。可是，章老師心里惦記著她的學生，急著回來為學生上課。章老師就是這樣：三尺講臺，四季晴雨，嘔心瀝血，誨人不倦。把愛全給了學生，把世界給了學生。

我眼中的好老師是嚴格要求學生的老師。

俗話說得好：嚴師出高徒。“教不嚴，師之惰”。嚴是有標準的嚴，是在一定范圍內的嚴，是符合教育規律的嚴，是有利于學生德、智、體、美諸方面都得到發展的嚴，決不是無規律、隨心所欲的嚴，更不是摧殘學生身心健康的嚴。誠然，嚴格要求不等于懲罰學生或隨意指責學生，而是應該做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學生的嚴格要求是出于真誠的愛。嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不兇。嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。我校的陳維老師我想大家并不陌生，人挺厲害的，不過他從沒在班上打過一個人。因為這樣，大家在背后親切叫他“瞇眼”。有一次，體育課上有個別學生不專心走了神，不知何時他站在走神的學生后面，大吼一聲“嘿”，同時瞪大眼睛嚴肅地盯著他們。當時嚇得學生不知所措了，他們都想，“媽呀！這運氣也太背了吧！”但他立刻收斂回嚴肅的神情，用余光向走神的學生掃過一遍，轉而笑著說：“剛才我看到有人走了神耶！”然后停滯了三秒又繼續上課。還有的時候，有不想去上早自晚習的學生，只要一聽說是陳老師的課，便立刻飛奔到教室。嘿！這就是陳老師的威信和魔力。

我眼中的好老師是尊重學生人格的老師。

愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關系。學生具有獨立性，每個學生都是一個獨立的人，都有要求獨立行動、獨立自主的傾向，并不是老師想讓學生怎樣，學生就會怎么樣。因此，教師必須努力把自己的教育和教學適應學生的思想認識規律，決不能把自己的意志加于學生。尊重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創造潛能，保護學生的合法權益。切勿傷害學生的自尊心和自信心。同時，對學生要真誠，以自己的真實、完整的人格去面對學生，真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫助。這樣，一種民主平等、親密和諧的良好的師生關系建立起來了。

我心中的好老師是善于發現學生閃光點的老師。

愛學生還要善于發現學生的閃光點，轉化“問題生”。“閃光點”即優點、長處。任何一個學生都有自己的優點，長處，“問題生”絕不例外。教師要善于發現學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點有用武之地，使學生的自尊心、上進心得到承認和強化，從而激起學習的斗志，鼓足前進的勇氣。只要細心觀察，最終都會淘盡黃沙始得金。轉化“問題生”除了多觀察外，還應多了解、多關心、多談心、少告狀、少發火、不體罰、不放棄。孔子說“有教無類”，實踐證明，從愛出發，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，“問題生”是可以教好的。

好老師是樹——撐起夏日的濃蔭；好老師是山——挺起未來的天空；好老師是泉——洗滌稚氣的心靈；好老師是路——使夢想無盡延伸——

讓我們牽好老師之手，把無盡的文明、無盡的希望、無盡的夢想傳承——

愿我們與好老師同行，把一雙雙饑渴的眼睛點亮，把一對對隱形的翅膀催生——

讓我們與好老師一起成長，使“自主、合作、探究、創新”的課改前沿理念發芽——生根——

第五篇：我心目中的好老師

媽媽

迭部縣桑壩學區 四年級 旦吉卓瑪 指導老師:

有人把老師比作辛勤的園丁，有人把老師比作燃燒的蠟燭，有人把老師比作成長道路上的象牙塔??可是我卻覺得老師更像我的媽媽，在無時無刻地關心我，照顧我。

在我心目中，四年級的的王永梅老師最令我難忘。我想：在我們四年級的同學們的心目中，王老師也一定給同學們留下了最美好的印象吧。

老師是路布代九同學的“媽媽”。在她剛接手班級的時候，路布代九同學就經常“鬧肚子”，而且經常讓她母親來送他上學，上學的時候還不停地抽泣。時常不寫完語文作業，還用“肚子疼”來做他的“擋箭牌”。王老師了解到這種情況后，便耐心地對他說：“你應該好好學習的呀！你媽媽天天如此辛苦的送你來上學，我們都對你寄托了很大的希望！并且你都這么大了，以后要學會自己的事情自己做，能夠自己來的話盡量自己來上學，男孩子應該自立自強！”從那以后,路布代九同學就再也沒有“鬧肚子”了。不過還有一次，路布代九同學真的肚子疼了起來，王老師便神情緊張地用自己的溫水袋給路布代九同學焐著肚子，還噓寒問暖地照顧著他。看到這個情景，我是又羨慕又嫉妒！

同樣王老師是六斤半同學的“媽媽”。由于六斤半同學的家庭條件比較特殊，所以王老師十分關心他的成長。每當六斤半同學上課分心時，王老師下課時便會問他家里發生了什么事，是不是有什么心事，與他談心；每當六斤半同學下課和一群同學瘋亂時，王老師便會耐心地教育他要注意安全，并提示他：“你的父母雖然不在身邊，但是你更需要激勵自己，鍛煉自己的自覺性！”每當六斤半同學作業沒有完成的時候，王老師便會耐心激勵他：“你只有努力學習，才能出人頭地！不要想一些不屬于你思考的事情，這樣會嚴重影響學習的！”王老師就是這樣，在六斤半同學灰心喪氣的時候，會給他雪中送炭，幫助六斤半同學解決不屬于他的煩惱。

當然老師更是我的“媽媽”。因為我的父母在經常出差做生意，不在家里，暫時是外婆在家里照顧我，而且外婆不認識字，所以不能時常監督我的學習。記得那一年的冬天，我把作業收齊后送到了辦公室。當我把作業放到辦公桌上的同時，王老師看見了我稚嫩皸裂的小手，急忙拉過我問道：“旦吉卓瑪，你的手怎么裂成了這個樣子！為什么不戴手套啊！”我很小心地告訴王老師，我沒事。可是，王老師硬是拉著我在辦公室里用熱水泡手，反復搓洗，并且還用媽媽自己的護手霜和潤膚露涂在我的手和臉上。以后的一段時間里，每次我到辦公室送作業時，王老師都要幫我洗手和臉，她還教我如何洗，給我買護手霜和潤膚露。在王老師的精心呵護下，我的小手和臉，又像以前那樣好看了。當我在學習委員這個職位工作不是很順利的時候，王老師就會教育我說：“旦吉卓瑪，你是一個學習委員，你要起一個帶頭作用，做一

名盡職盡責的好學生。在早讀的時候，一定要和紀律委員組織好班里的學習計劃，帶領同學們認真讀書！知道么？”有時，當我分數不理想的時候，王老師便會語重心長地對我教導：“你錯的題目其實不是很難，也不是你不會，而是粗心大意，有時就那么一分，便造就了第一名和第二名的差距。所以你要做什么都要認真仔細，爭取成為班級同學們的榜樣！”每次不論參加任何比賽，王老師都會不厭其煩地輔導我，和我一起努力。記得有一次，學校里舉行的一場朗誦比賽。在王老師的輔導下，我榮獲了全校“一等獎”！這是兩個人的榮譽。

王老師是我們四年級全體同學的“媽媽”。王老師為了我們的成長長出了一縷縷銀發；王老師為了我們的學習生病了許久許久；王老師為了我們的成績熬夜到很晚很晚??

我們大家的王老師帶給了我們無限的關愛，淵博的知識和發自內心的快樂。“媽媽”，我代表四年級全體同學對您說一聲：“媽媽，您辛苦了！”