第一篇：大學學習方法總結[模版]

大學學習方法

思想上要自我教育

除了繼續發揚勤奮刻苦的學習精神外，還要適應大學的教學規律，掌握大學的學習特點，選擇適合自己的學習方法。

注意自學能力的培養，學會獨立地支配學習時間，自覺地、主動地、生動活潑地學習，還要注意思維能力、創造能力、組織管理能力、表達能力的培養，為將來適應社會工作打下良好的基礎。

積極向上的樂觀的態度

要勤于思考，多想問題，不要靠死記硬背。

在大學學習中我們要把握住的幾個主要環節是：預習、聽課、復習、總結、記筆記、做作業、考試等，這些環節把握好了，就能為進一步獲取知識打下良好的基礎。

（1）預習時要把不理解的問題記下來，聽課時才能增加求知的針對性，既節省學習時間，又能提高聽課效率，是學習中非常重要的環節。

（2）聽課時要集中精力，全神貫注，對老師強調的要點、難點和獨到的見解，要認真作好筆記。課堂上力爭弄懂老師所講內容，經過認真思考，消化吸收，變成自己的東西。

（3）課后及時復習，是鞏固所學知識必不可少的一環。復習中要認真整理課堂筆記，對照課本和參考書，進行歸納和補充，并把多余的部分刪掉。每過一個階段要進行一次總結，以融會貫通所學知識，溫故而知新，形成自己的思路，把握所學知識的來龍去脈，使所學知識更加完整、系統。

（4）要獨立完成作業。做作業是鞏固消化知識，要做到舉一反

三、觸類旁通，養成良好習慣。

（5）對考試要有正確態度，不作弊，不單純追求高分，要把考試作為檢驗自己學習效果和培養獨立解決問題能力的演練，起到了及時找出薄弱環節，加以彌補的作用。

數學：課本上講的定理，你可以自己試著自己去推理。這樣不但提高自己的證明能力，也加深對公式的理解。還有就是大量練習題目。基本上每課之后都要做課余練習的題目（不包括老師的作業）。

在這知識更新越來越快的社會，學會如何學習有時會比知識本身更重要。

關于學習，我覺得興趣與目是最重要的，比如數學、計算機和比較重要的科目我上課就比較專心一點，而且在課外時間還會去閱讀一些相關資料，而對于其他無關緊要的課程只是上課聽一下，做到主次分明。在此我做以簡單歸納：做好準備，提前預習，這樣在課堂上能夠比較順利的跟上老師的節奏，取得更好的聽課效果；認真聽講，做好記錄，隨堂記錄筆記有助于集中注意聽課，并且在期末備考的時候，可以有所側重，減少盲目性；定期復習，注意交流，要避免因時間過久而遺忘所造成的重復性工作，掌握好復習的間隔；還有要多與同學交流，探討解答問題的方法，和對不同問題的意見，將更有助于拓寬思路。

想象力訓練法有：

1、豐富感性形象。要在社會實踐中開闊視野，盡量擴大對自然界和人類社會各種形象的儲備。社會調查、參觀、游覽、欣賞影視歌舞、讀書，都可以擴大形象儲備。

2、借用“朦朧”想象。不少科學家善于在睡意朦朧的狀態下思考問題。運用朦朧法，能發現事物之間的一些原來意想不到的相似點，從而出發想象和靈感。

3、融合想象與判斷。合理的想象只有同準確的判斷力一道才能發揮出作用。豐富的想象力，既需思想活躍，又需判斷準確。

4、練習比喻、類比和聯想。比喻、類比是想象力的花朵。經常打比方，可使想象力活躍。讀小說時，可以有意識地在關鍵時刻停下來，自己設想一下故事的多種發展趨向，然后比較小說的寫法，從中受到啟迪。看電視連續劇可逐集練習。

5、多做隨意性想象。要先放開思想想象，然后再把不合適的地方修改或刪除，思想拘謹很難產生出色的想象。

克服學習中困難的策略有：

1、合理安排時間和精力。在學習中，如果糾纏于個別難題，浪費大量時間，本來能夠解決的其他問題沒有時間解決，在精力運用上是很不合理的。最好的辦法是先解決可以解決的問題，把“百思不得其解”的問題放一放，將可以解決的問題解決以后再去解決。實際上，這也是考試的策略。

2、請教老師或與同學交流。成功的學生往往都是不恥下問的學生。要善于交流，不要認為向別人說出自己不會的問題會讓人看不起。相反，在與同學的討論中，會產生新的思考以后，碰撞出智慧的火花。當然，交流的前提是獨立思考以后，能自己解決的問題盡量通過獨立思考解決。

3、學會調整心態。絕不能讓失敗感長期占據自己的心靈。情緒不好時可以出去走一走，放松一下，也可以做一些其他的事情，分散一下精力，等情緒好了再學習。要克服虛榮心，不要對自己期望太高，否則會遇到一點問題就不能接受。

4、善于總結。經過一段時間（一個星期或一個月）的學習后，要把學習的內容、方法和主要問題總結一下，知道自己哪些掌握好，哪些不好，從而在以后的學習中有針對性的改進。

5、要養成良好的習慣。學習是成長的一部分，但不是成長的唯一內容。要養成良好的學習和生活習慣，使自己的身心全面發展。

6、要善于學習別人的長處。如果一個人能夠把別人的長處都學到手，這個人就不會遇到對手。

優異的學習來自堅持不懈，在日常學習和生活中，青少年要堅持改正學習中的壞習慣：

1、上課時經常東張西望，做小動作，如玩鋼筆、抓耳撓腮等。

2、不停從老師的指令，不能遵守課堂紀律。一件小小的事就反映強烈、情緒激動，并且好長時間平靜不下來。

3、上課時常想與同學說話，不能專心做作業。

4、寫作業速度慢，別人1小時就能完成的作業，你卻要拖幾個小時。

5、行為較為急噪、沖動。

6、整天貪玩，不管作業是否做好。

7、不喜歡閱讀，尤其是篇幅較長的書。經常愛看漫畫書，并樂此不疲。

8、集體活動中不能像別人一樣遵守規則，不能等待，表現為急不可耐。

9、作業質量不穩定，有時很好，有時則很差，甚至驢唇不對馬嘴。

10、愛做數學題，而不愛解決與聽、說、讀、寫、記有關的作業。

人們總喜愛找借口為自己的懶惰和懈怠辯護。其實，這種辯護不過是自欺欺人，毫無意義。人生追求，找借口就等于失敗，因為，成功是沒有尋找借口的權利的。

——哈佛大學教授斯皮爾伯格.基爾 天才出于勤奮。對青少年來說，勤奮也需要方法。

1、學習知識的過程，是一個學會思考、積極思考的過程。我們要了解思維形式，掌握思維技巧，提升思維能力。聽課時，緊跟老師的思路思考；討論時，發揮優勢去思考；自學時，挑戰性的去思考。

2、我們要珍惜課堂時間，提高課堂學習效率。一個勤奮的學習者，必定是一個專心聽講、主動學習的學生。那些課堂上不認真，卻在晚上熬夜學習的學生絕不是勤奮的好學生。

3、我們要學會管理時間，勞逸結合，不浪費時間并不代表將所有的時間都用到學習上，而是要掌握管理時間的技巧，合理安排時間，作到勞逸結合、張弛有度。

4、勤奮是一種習慣，學習上的勤奮者必定是生活中的勤奮者。學會勤奮，要從生活小事做起，從點點滴滴做起。

根據美國教育專家和哈佛優等生自己的意見，名列前茅的秘訣主要有以下十項：

1、以學為先。在他們心目中，學習是正事，正事理應先于娛樂。

2、隨處學習。每天練跑途中記憶詞語；在衛生間貼一張詞匯表，每天刷牙時熟記一個生詞等，他們有一個共同的認識：保證學習時間，堅持不懈。

3、講究條理。把常用的與學習有關的東西都放在伸手可即的位置，將重要的學習用品和資料用一個紙箱或抽屜裝好，避免用時東翻西找。

4、學會閱讀。學會快速閱讀，提高閱讀量。

5、合理安排。

6、善做筆記。

7、書寫整潔。

8、及時提問。

9、學習互助。經常討論，交流心得。

10、自我測查。經常在一段時間之后，自己進行測查，起到檢查、總結的作用。要成為知識面寬廣的雜家，我們不妨嘗試以下做法：

1、擴大閱讀量。假如喜歡生動、活潑的內容，我們可以多看童話、寓言、卡通等書；喜歡情節曲折、豐富的故事，可以多看歷史故事、民間故事等；熱愛文質兼美、富有情趣的內容，我們就可以看科普、名篇佳作等精美典范的讀物。為了激發自主探索的興趣，我們還可以與同學組織一些活動，如古詩背誦比賽、詞語大連串、課外知識大賽等。

2、借助多媒體。比如，看新聞聯播，收集國內外近期重要新聞，與同學舉辦“新聞發布會”等。觀看意境優美的《電視散文》、深含哲理的《正大綜藝》、形象生動的《開心辭典》，在網絡上瀏覽知識等，都是不錯的選擇。

3、知行結合。在節假日，我們可以通過外出旅游、逛博物館等豐富自己的見聞。哈佛有個心理學家研究發現：學習的時候只有把各種干擾因素置之度外，一門心思的學習才能提高學習的效率。

那學習的時候如何培養自己專注的習慣呢呢？我們要從以下幾個方面做起：

1、作好課前預習。

預習是聽課前的準備，當我們預習的時候，就會發現哪些地方自己搞不懂，就會在聽課前有一個明確的目的，有一個思想準備，使得聽課時有所側重。當教師講自己不懂的東西時，注意力可以高度集中。

2、作好課堂筆記。

課堂上記筆記是聽課時集中注意力的最有效的辦法。記筆記時不僅耳朵要聽，手要記，眼要看，腦袋還要想，這就使得我們的各種器官都處于一個比較緊張的狀態之中，不容易分心，可以有效的集中注意力。當然，記筆記不是簡單的把老師的話全記下來，而是要學會在教材上圈圈畫畫，學會做批注說明，學會抓住教師講課的重點記錄，這不僅有利于今后的復習，也有利于集中精力聽課。

3、敢于質疑老師。

只是學習而不加思考就會迷惘無知；只是思考而不學習就會疑惑不解。我們學習時要帶有一種質疑的心態，而不是把自己當作一個接收器來聽課，這樣，既能集中精力，又能學好知識。師生的互動充分體現了學生是學習的主題，教師是學習的主導這一現代化的學習方式，從而也就真正的提高了學習的效率。

學習過程中，我們常常感到整天在忙，卻不知道自己到底作了什么。事實上，這背后有三種忙碌：

1、不會管理自己時間的忙碌。這些人常常感覺時間不夠用，甚至忙得發瘋。

2、已經學會應對與取舍的忙碌。這種忙碌往往能最為有效的利用時間。

3、瞎忙碌。因為我們現在幾乎是將忙與成功、閑與失敗聯系在一起了，因此有的人認為只要忙碌學習、工作就會成功，于是他們就成天忙個不挺，可是效果并不是很理想。

生命是以時間為單位的，時間就是生命。學習是要用時間來完成的，浪費自己的時間等于慢性自殺。只有利用好自己身邊的零散時間，才能不斷超越自我，實現學習上的飛躍。哈佛心理教授，美國發展心理學家杰羅姆.凱根說過：“時間是在分秒之中積成的，善于利用每一分鐘的人，才會作出更大的成績！”

介紹幾種利用零散時間的方法：

1、在吃飯時，像電影循環場似的播放英語磁帶，既強化了聽力，又節省了時間。

2、把要背誦的內容記在活頁本上，以便隨時拆裝和攜帶。在上學和放學的路上利用走路、排隊、等車的時間看看。

3、把英語單詞、數學公式抄在紙條上，貼在家中的衛生間的墻上、桌子上，在洗漱時順便看看。

4、在1小時學習時間中，抽出10分鐘休息。這樣比連續學1小時效率高。

5、準備錯題本：記錄所有考試、作業中的錯題，便于在考試前的總復習用。

6、準備問題本：隨時記錄各科學習中出現的問題，便于及時向老師和同學請教。

一個喜歡讀書的人同時應該是一個很好的“淘書者”，將那些無價值的、過時了的書淘汰掉，只留下一流的精品，細心研讀。這樣，我們也會在讀書中獲得令我們意想不到的回報。

如何選擇優秀的書籍呢？名家經驗你可以借鑒一下。看首尾，摸來勢。開頭提出新問題或能引人入勝，可讀。結尾如確有新意或出其不意，當細讀。

倒讀。書刊上往往有些補白的短文，一般不足千字。“麻雀雖小，五臟俱全”。這些短文可謂短小精悍，不可錯過。讀書時兼用鼻嗅，聞到味兒不正，便可停。如自夸“小有名氣”或反復自稱年輕女作家，可慎讀。

遇讀不懂的書，有多種情況。一是自己學識不足，該書的確高明。二是作者將自己不懂的事，用人人不懂的方式來“炒賣”，借以嚇人，對此類書慎讀，須防上當。

長篇小說未見得章章精彩，回回動人，也雜有平淡篇，甚至有敗筆。讀到理不明、氣不順之處，可暫停，插上書簽，跳過閱讀。全書讀完再回頭翻閱“暫停”之處，判定是敗筆還是高招。重視新人之作。新人在當今環境下脫穎而出，必具其實力，不可忽視。

大學生必修8至10門的“核心課程”。核心課程的主要領域有：外國文化、歷史研究、文學與藝術、道德思考、科學與社會分析，并需修習英文寫作、數理統計及外國語文。哈佛老師經常給學生這樣的告誡：如果你想在進入社會后，在任何時候任何場合下都能得心應手并且得到應有的評價，那么你在哈佛的學習期間，就沒有曬太陽的時間。在哈佛廣為流傳的一句格言是：“忙完秋收忙秋種，學習，學習，再學習。”

在人生的道路上，你停步不前，但有人卻在拼命趕路。也許當你站立的時候，他還在你的后面向前追趕，但當你再一回望時，已看不到他的身影了，因為，他已經跑到你的前面了，需要你來追趕他了。所以，你不能停步，你要不斷向前，不斷超越。成功與安逸是不可兼得的，選擇了其一，就必定放棄另一個結局。

哈佛圖書館墻上訓言

1.此刻打盹，你將做夢；而此刻學習，你將圓夢。2.我荒廢的今日，正是昨日殞身之人祈求的明日 3.覺得為時已晚的時候，恰恰是最早的時候

4.學習時的苦痛是暫時的，未學到的痛苦是終生的 5.幸福或許不排名次，但成功必排名次

6.學習并不是人生的全部。但既然連人生的一部分———學習都無法征服，還能做什么呢？ 7.請享受無法回避的痛苦。

8.現在流的口水，將成為明天的眼淚。9.投資未來的人，是忠于現實的人。

第二篇：大學學習方法總結

大學學習方法

思想上要自我教育 除了繼續發揚勤奮刻苦的學習精神外，還要適應大學的教學規律，掌握大學的學習特點，選擇適合自己的學習方法。

注意自學能力的培養，學會獨立地支配學習時間，自覺地、主動地、生動活潑地學習，還要注意思維能力、創造能力、組織管理能力、表達能力的培養，為將來適應社會工作打下良好的基礎。

積極向上的樂觀的態度

要勤于思考，多想問題，不要靠死記硬背。

在大學學習中我們要把握住的幾個主要環節是：預習、聽課、復習、總結、記筆記、做作業、考試等，這些環節把握好了，就能為進一步獲取知識打下良好的基礎。

（1）預習時要把不理解的問題記下來，聽課時才能增加求知的針對性，既節省學習時間，又能提高聽課效率，是學習中非常重要的環節。

（2）聽課時要集中精力，全神貫注，對老師強調的要點、難點和獨到的見解，要認真作好筆記。課堂上力爭弄懂老師所講內容，經過認真思考，消化吸收，變成自己的東西。

（3）課后及時復習，是鞏固所學知識必不可少的一環。復習中要認真整理課堂筆記，對照課本和參考書，進行歸納和補充，并把多余的部分刪掉。每過一個階段要進行一次總結，以融會貫通所學知識，溫故而知新，形成自己的思路，把握所學知識的來龍去脈，使所學知識更加完整、系統。

（4）要獨立完成作業。做作業是鞏固消化知識，要做到舉一反

三、觸類旁通，養成良好習慣。

（5）對考試要有正確態度，不作弊，不單純追求高分，要把考試作為檢驗自己學習效果和培養獨立解決問題能力的演練，起到了及時找出薄弱環節，加以彌補的作用。數學：課本上講的定理，你可以自己試著自己去推理。這樣不但提高自己的證明能力，也加深對公式的理解。還有就是大量練習題目。基本上每課之后都要做課余練習的題目（不包括老師的作業）。

在這知識更新越來越快的社會，學會如何學習有時會比知識本身更重要。

關于學習，我覺得興趣與目是最重要的，比如數學、計算機和比較重要的科目我上課就比較專心一點，而且在課外時間還會去閱讀一些相關資料，而對于其他無關緊要的課程只是上課聽一下，做到主次分明。在此我做以簡單歸納：做好準備，提前預習，這樣在課堂上能夠比較順利的跟上老師的節奏，取得更好的聽課效果；認真聽講，做好記錄，隨堂記錄筆記有助于集中注意聽課，并且在期末備考的時候，可以有所側重，減少盲目性；定期復習，注意交流，要避免因時間過久而遺忘所造成的重復性工作，掌握好復習的間隔；還有要多與同學交流，探討解答問題的方法，和對不同問題的意見，將更有助于拓寬思路。想象力訓練法有：

1、豐富感性形象。要在社會實踐中開闊視野，盡量擴大對自然界和人類社會各種形象的儲備。社會調查、參觀、游覽、欣賞影視歌舞、讀書，都可以擴大形象儲備。

2、借用“朦朧”想象。不少科學家善于在睡意朦朧的狀態下思考問題。運用朦朧法，能發現事物之間的一些原來意想不到的相似點，從而出發想象和靈感。

3、融合想象與判斷。合理的想象只有同準確的判斷力一道才能發揮出作用。豐富的想象力，既需思想活躍，又需判斷準確。

4、練習比喻、類比和聯想。比喻、類比是想象力的花朵。經常打比方，可使想象力活躍。讀小說時，可以有意識地在關鍵時刻停下來，自己設想一下故事的多種發展趨向，然后比較

小說的寫法，從中受到啟迪。看電視連續劇可逐集練習。

5、多做隨意性想象。要先放開思想想象，然后再把不合適的地方修改或刪除，思想拘謹很難產生出色的想象。

克服學習中困難的策略有：

1、合理安排時間和精力。在學習中，如果糾纏于個別難題，浪費大量時間，本來能夠解決的其他問題沒有時間解決，在精力運用上是很不合理的。最好的辦法是先解決可以解決的問題，把“百思不得其解”的問題放一放，將可以解決的問題解決以后再去解決。實際上，這也是考試的策略。

2、請教老師或與同學交流。成功的學生往往都是不恥下問的學生。要善于交流，不要認為向別人說出自己不會的問題會讓人看不起。相反，在與同學的討論中，會產生新的思考以后，碰撞出智慧的火花。當然，交流的前提是獨立思考以后，能自己解決的問題盡量通過獨立思考解決。

3、學會調整心態。絕不能讓失敗感長期占據自己的心靈。情緒不好時可以出去走一走，放松一下，也可以做一些其他的事情，分散一下精力，等情緒好了再學習。要克服虛榮心，不要對自己期望太高，否則會遇到一點問題就不能接受。

4、善于總結。經過一段時間（一個星期或一個月）的學習后，要把學習的內容、方法和主要問題總結一下，知道自己哪些掌握好，哪些不好，從而在以后的學習中有針對性的改進。

5、要養成良好的習慣。學習是成長的一部分，但不是成長的唯一內容。要養成良好的學習和生活習慣，使自己的身心全面發展。

6、要善于學習別人的長處。如果一個人能夠把別人的長處都學到手，這個人就不會遇到對手。

優異的學習來自堅持不懈，在日常學習和生活中，青少年要堅持改正學習中的壞習慣：

1、上課時經常東張西望，做小動作，如玩鋼筆、抓耳撓腮等。

2、不停從老師的指令，不能遵守課堂紀律。一件小小的事就反映強烈、情緒激動，并且好長時間平靜不下來。

3、上課時常想與同學說話，不能專心做作業。

4、寫作業速度慢，別人1小時就能完成的作業，你卻要拖幾個小時。

5、行為較為急噪、沖動。

6、整天貪玩，不管作業是否做好。

7、不喜歡閱讀，尤其是篇幅較長的書。經常愛看漫畫書，并樂此不疲。

8、集體活動中不能像別人一樣遵守規則，不能等待，表現為急不可耐。

9、作業質量不穩定，有時很好，有時則很差，甚至驢唇不對馬嘴。

10、愛做數學題，而不愛解決與聽、說、讀、寫、記有關的作業。

人們總喜愛找借口為自己的懶惰和懈怠辯護。其實，這種辯護不過是自欺欺人，毫無意義。人生追求，找借口就等于失敗，因為，成功是沒有尋找借口的權利的。

——哈佛大學教授斯皮爾伯格.基爾

天才出于勤奮。對青少年來說，勤奮也需要方法。

1、學習知識的過程，是一個學會思考、積極思考的過程。我們要了解思維形式，掌握思維技巧，提升思維能力。聽課時，緊跟老師的思路思考；討論時，發揮優勢去思考；自學時，挑戰性的去思考。

2、我們要珍惜課堂時間，提高課堂學習效率。一個勤奮的學習者，必定是一個專心聽講、主動學習的學生。那些課堂上不認真，卻在晚上熬夜學習的學生絕不是勤奮的好學生。

3、我們要學會管理時間，勞逸結合，不浪費時間并不代表將所有的時間都用到學習上，而是要掌握管理時間的技巧，合理安排時間，作到勞逸結合、張弛有度。

4、勤奮是一種習慣，學習上的勤奮者必定是生活中的勤奮者。學會勤奮，要從生活小事做起，從點點滴滴做起。根據美國教育專家和哈佛優等生自己的意見，名列前茅的秘訣主要有以下十項：

1、以學為先。在他們心目中，學習是正事，正事理應先于娛樂。

2、隨處學習。每天練跑途中記憶詞語；在衛生間貼一張詞匯表，每天刷牙時熟記一個生詞等，他們有一個共同的認識：保證學習時間，堅持不懈。

3、講究條理。把常用的與學習有關的東西都放在伸手可即的位置，將重要的學習用品和資料用一個紙箱或抽屜裝好，避免用時東翻西找。

4、學會閱讀。學會快速閱讀，提高閱讀量。

5、合理安排。

6、善做筆記。

7、書寫整潔。

8、及時提問。

9、學習互助。經常討論，交流心得。

10、自我測查。經常在一段時間之后，自己進行測查，起到檢查、總結的作用。要成為知識面寬廣的雜家，我們不妨嘗試以下做法：

1、擴大閱讀量。假如喜歡生動、活潑的內容，我們可以多看童話、寓言、卡通等書；喜歡情節曲折、豐富的故事，可以多看歷史故事、民間故事等；熱愛文質兼美、富有情趣的內容，我們就可以看科普、名篇佳作等精美典范的讀物。為了激發自主探索的興趣，我們還可以與同學組織一些活動，如古詩背誦比賽、詞語大連串、課外知識大賽等。

2、借助多媒體。比如，看新聞聯播，收集國內外近期重要新聞，與同學舉辦“新聞發布會”等。觀看意境優美的《電視散文》、深含哲理的《正大綜藝》、形象生動的《開心辭典》，在網絡上瀏覽知識等，都是不錯的選擇。

哈佛有個心理學家研究發現：學習的時候只有把各種干擾因素置之度外，一門心思的學習才能提高學習的效率。

那學習的時候如何培養自己專注的習慣呢呢？我們要從以下幾個方面做起：

1、作好課前預習。

預習是聽課前的準備，當我們預習的時候，就會發現哪些地方自己搞不懂，就會在聽課前有一個明確的目的，有一個思想準備，使得聽課時有所側重。當教師講自己不懂的東西時，注意力可以高度集中。

2、作好課堂筆記。

課堂上記筆記是聽課時集中注意力的最有效的辦法。記筆記時不僅耳朵要聽，手要記，眼要看，腦袋還要想，這就使得我們的各種器官都處于一個比較緊張的狀態之中，不容易分心，可以有效的集中注意力。當然，記筆記不是簡單的把老師的話全記下來，而是要學會在教材上圈圈畫畫，學會做批注說明，學會抓住教師講課的重點記錄，這不僅有利于今后的復習，也有利于集中精力聽課。

3、敢于質疑老師。

只是學習而不加思考就會迷惘無知；只是思考而不學習就會疑惑不解。我們學習時要帶有一種質疑的心態，而不是把自己當作一個接收器來聽課，這樣，既能集中精力，又能學好知識。師生的互動充分體現了學生是學習的主題，教師是學習的主導這一現代化的學習方式，從而也就真正的提高了學習的效率。

學習過程中，我們常常感到整天在忙，卻不知道自己到底作了什么。事實上，這背后有三種忙碌：

1、不會管理自己時間的忙碌。這些人常常感覺時間不夠用，甚至忙得發瘋。

2、已經學會應對與取舍的忙碌。這種忙碌往往能最為有效的利用時間。

3、瞎忙碌。因為我們現在幾乎是將忙與成功、閑與失敗聯系在一起了，因此有的人認為只要忙碌學習、工作就會成功，于是他們就成天忙個不挺，可是效果并不是很理想。生命是以時間為單位的，時間就是生命。學習是要用時間來完成的，浪費自己的時間等于慢性自殺。只有利用好自己身邊的零散時間，才能不斷超越自我，實現學習上的飛躍。哈佛心理教授，美國發展心理學家杰羅姆.凱根說過：“時間是在分秒之中積成的，善于利用每一分鐘的人，才會作出更大的成績！”

介紹幾種利用零散時間的方法：

1、在吃飯時，像電影循環場似的播放英語磁帶，既強化了聽力，又節省了時間。

2、把要背誦的內容記在活頁本上，以便隨時拆裝和攜帶。在上學和放學的路上利用走路、排隊、等車的時間看看。

3、把英語單詞、數學公式抄在紙條上，貼在家中的衛生間的墻上、桌子上，在洗漱時順便看看。

4、在1小時學習時間中，抽出10分鐘休息。這樣比連續學1小時效率高。

5、準備錯題本：記錄所有考試、作業中的錯題，便于在考試前的總復習用。

6、準備問題本：隨時記錄各科學習中出現的問題，便于及時向老師和同學請教。

一個喜歡讀書的人同時應該是一個很好的“淘書者”，將那些無價值的、過時了的書淘汰掉，只留下一流的精品，細心研讀。這樣，我們也會在讀書中獲得令我們意想不到的回報。

如何選擇優秀的書籍呢？名家經驗你可以借鑒一下。1 看首尾，摸來勢。開頭提出新問題或能引人入勝，可讀。結尾如確有新意或出其不意，當細讀。2 倒讀。書刊上往往有些補白的短文，一般不足千字。“麻雀雖小，五臟俱全”。這些短文可謂短小精悍，不可錯過。3 讀書時兼用鼻嗅，聞到味兒不正，便可停。如自夸“小有名氣”或反復自稱年輕女作家，可慎讀。4 遇讀不懂的書，有多種情況。一是自己學識不足，該書的確高明。二是作者將自己不懂的事，用人人不懂的方式來“炒賣”，借以嚇人，對此類書慎讀，須防上當。5 長篇小說未見得章章精彩，回回動人，也雜有平淡篇，甚至有敗筆。讀到理不明、氣不順之處，可暫停，插上書簽，跳過閱讀。全書讀完再回頭翻閱“暫停”之處，判定是敗筆還是高招。

重視新人之作。新人在當今環境下脫穎而出，必具其實力，不可忽視。

大學生必修8至10門的“核心課程”。核心課程的主要領域有：外國文化、歷史研究、文學與藝術、道德思考、科學與社會分析，并需修習英文寫作、數理統計及外國語文。哈佛老師經常給學生這樣的告誡：如果你想在進入社會后，在任何時候任何場合下都能得心應手并且得到應有的評價，那么你在哈佛的學習期間，就沒有曬太陽的時間。在哈佛廣為流傳的一句格言是：“忙完秋收忙秋種，學習，學習，再學習。”

在人生的道路上，你停步不前，但有人卻在拼命趕路。也許當你站立的時候，他還在你的后面向前追趕，但當你再一回望時，已看不到他的身影了，因為，他已經跑到你的前面了，需要你來追趕他了。所以，你不能停步，你要不斷向前，不斷超越。成功與安逸是不可兼得的，選擇了其一，就必定放棄另一個結局。

哈佛圖書館墻上訓言

1.此刻打盹，你將做夢；而此刻學習，你將圓夢。2.我荒廢的今日，正是昨日殞身之人祈求的明日 3.覺得為時已晚的時候，恰恰是最早的時候 4.學習時的苦痛是暫時的，未學到的痛苦是終生的 5.幸福或許不排名次，但成功必排名次 6.學習并不是人生的全部。但既然連人生的一部分———學習都無法征服，還能做什么

呢？

7.請享受無法回避的痛苦。8.現在流的口水，將成為明天的眼淚。9.投資未來的人，是忠于現實的人。篇二：大學生學習方法指導與總結

大學生學習方法指導與總結

學習活動不是教師講、學生聽的活動，而是以學生為主體，對人類所積累的知識經驗進行認知和重新發現的活動。上大學后，大學生

要根據大學的學習環境和學習的組織形式個同，摸索改進學習的方法以適應高校的學習要求，下面這些是大學生學習方法的一些總結。(一)確立有針對性的學習目標和計劃

學生的學習，首先要樹立明確的學習目標，制定切實可行的學習計劃。(1)學習目標應是德智體美勞全面發展的目標，面不僅僅是對各科知識學習的要求。(2)學習目標要把長遠的目標與近期的目標相結合，目標不能空洞，要切合實際，有可能實現；

(3)學習計劃要有內容和時間的安排，體閑的時間也要考慮在內。(二)帶著任務預習 課前的預習對于學生深入而細致地理解教材是十分重要的。但預習不是一膠地閱讀教材，而是要圍繞教師所提出的要求和問題進行探

索和思考，以理解教材的中心思想和主要內容。預習中要記下疑難的問題，以求在聽課時解決。在需要與可能時，預習還可以結合參觀

和對所學內容的直接觀察、考察，及觀看有關音像材料等方式來進行。(三)開展積極的思維聽課

學生通過聽課理解知識的過程，就是運用已有的舊知識來理解新知識，把新知識納入已有認知結構的過程。為此．在聽課過程中，聯

系已有的知識經驗，并對新舊知識之間的同異進行分析比較，通過抽象與概括以形成新概念，只有這樣，才能使新舊知識融合為知識的體系。機械被動地聽課，無法使新舊知識互相銜接和融合，只有并展積極的思維，才能實現融合與構建知識體系的工作。(四)科學地組織復習

組織復習，不是簡單地閱讀巳學過的材料，而是要達到進一步消化已學過的知識和發展思維能力的目的。

(五)密切關注學生情緒與自我觀念的調整

學生的學習活動不是冷模無情地進行的，而是時時刻刻伴隨著情緒的變化。當教帥的講課小動心引人人勝時，學生會聚精會神地傾聽

于講課的內容，進行探索性的思維，同時體驗求知的愉快。如果教師的講述枯燥而乏味，他們會注意力分散、情緒低落，其至對上課感

到厭煩。

(六)培養切合個人實際的自學方法

學習方法既有共性，也有特殊性，適合別人的學習方法小一定也適合自己，這是因為每個人的文化知識基礎不同、學習能力個同、個

性特點也不同。有的人傾向于迅速而簡捷地完成學習任務，有的人則習慣于深入地領會和發現新知識；有的人傾向于全面概括地掌握知 識，有的人則喜歡深人細致地進行品味；有的人學得快，而有的入學得慢。因此，大學生要針對所學習的內容和對學習的不同要求，根

據個人的特點，有意識地摸索相總結適合個人特點的學習方法。

關于加強對大學生學習方法指導的思考

熊篤

淺談對大學生學習方法的指導

隨著社會的迅速發展，科學知識門類的劇增，人類積累的科學技術知識也日益豐富。

這些科學文化知識必須代代相傳下去。但是要把長期積累的科學文化知識傳授給下一代，決

非一件易事，它既要了解學生對知識掌握過程的心理規律，又要懂得增進學生認識能力發展

的方法。大學生在教師的指導下，完成學習任務而采取的學習方式，不僅關系到學生的學習

成績，也關系到高等教育的質量。高效率的學習，需要科學的學習方法，科學的學習方法需

要教師在教學中進行指導，讓學生既能“學會學習”，又能“會學習”，達到教與學雙方統一的最佳效果。1.大學生的學習現狀分析

學生掌握知識主要是占有前人積累沉淀的知識成果，然后轉化為自己的認識。學生在不

同的學習階段，所學知識內容的多少、知識深淺程度、教師的教學方法和學生的學習方法均

有所不同。在小學低年級時，以直觀的感性知識為主，百分之百依賴于教師的“教”來完成，到小學高年級時，學生的自學比例已占到20-30%。中學生的自學比例已擴大到50%，而大

學生的自學比例則要占到70%，此時教師的“教”不斷減少，直至最后消失。多年來因片面追求升學率，使中學生長期習慣于教師教什么就學什么，天天都是聽課、看書、完成作業、模擬練習，參與名目繁多的考試，如此等等。當他們成為大學生的時候，中學階段那種高強度的學習已一去不復返，苦不堪言的沉重升學壓力已煙消云散，父母的種

種監督與管教也告結束，渴望已久的解放終于來臨，渾身無比的輕松感與自由感油然而生，是到松口氣歇歇腳的時候了，甚至忘了到大學來是為了接受更高層次的教育，迎接更艱巨的

學習任務。大多數大學新生不去了解也不去想怎樣學習，更不知道大學的學習主要靠自己。他們不知道大學學習的知識無論是廣泛性、系統性還是操作性都是很強的；不知道大學的教

學時數少，課程進度快、知識容量大、學生課余時間多的特點，還一味追求中學階段那種“扶

著走”的教學方法，已無法適應大學里的教學與學習。2.教學與學生認識能力的發展

學生的學習是人類學習活動的一種特殊形式，它是在學校教師的指導下有目的、有計劃、有組織進行的，以掌握系統的學科知識和技能，以及形成科學世界觀和良好的道德品質為主

要目的。學生在學習過程中，無論是掌握人類所積累的間接經驗，或是他們世界觀的形成，雖然不能脫離開社會實踐，但主要是通過有計劃、有組織的各種學校教育活動來實現的。因 此，教師在學生的學習過程中起著極其重要的作用，扮演著無可取代的角色。

知識的掌握與認識能力的發展是息息相關、相輔相成的。學生離開知識的掌握，也就談

不上認識能力的發展，更談不上有任何聰明才智。反過來，認識能力的發展又會促進掌握知

識的質量與效率。但傳統的教學觀是將教科書視為知識的惟一寶庫，教師的工作任務就是通

過教科書的教學，在學生頭腦里筑起一座知識的寶庫來。因此，教學的著眼點就放在知識的

獲得和積累上，而極大程度地漠視了學生認識能力的發展。如果把教學的著眼點轉移到發展

認識能力上來，并使學生具有這種能力，其對社會的貢獻和意義也就更巨大，更深遠。因此，教學不僅要重視學生基礎知識的獲得，更要重視發展學生的認識能力。蘇聯心理學家維果特

斯基主張教學不能只是一味地順應學生現實的發展水平，還必須始終處于“跳一跳，才能把

果子摘下來”的學習狀態，使他們的知識不斷增長與更新，從而使他們的認識不斷得到鍛煉

與提升。從心理學角度來講，當學生經過努力取得學習成果后，在精神上還會獲得更大的愉

快與滿足，產生無限欣慰與自豪，從而增加學習的自信心和克服困難的毅力。所以教師在教

學中如何培養學生的注意力、觀察力、記憶力、思考力、想象力、創造力等等都是發展學生

認識能力的重要方面，也是當前高校改革值得注意的問題。3.大學生學習方法的重要性

科學的學習方法可獲得經濟、高效的學習效果，使學生的才智得到充分的發揮與發展；拙劣的學習方法不僅會抑制才智的發揮，而且會視學習為沉重的負擔，將學習變得枯燥乏味，甚至導致精神萎靡，喪失信心，茫然無序。

由于當前大學的教學依然是將教學活動的著眼點放在教師“教”的方法上，而忽視了學

生的“學”的方法的重要性，所以，相當一部分學生不知道怎樣學習，不重視學習方法在學習過程中的積極作用。顯然，只有不斷地

從教師的“教”遷移到學生的“學”上來，才能最終使學生完全擺脫對教師的依賴，改

變“要我學”、“扶著走”的被動局面為“我要學”、“自己走”的主動局面。讓學生學會如何

學習，掌握科學的學習方法，并讓科學的學習方法在學習過程中起到積極的作用。哲學家笛卡兒很早就指出：“最有價值的知識是關于方法的知識”。在人類知識總量猛增、日新月異發展的今天，老師把教學的基點放在學生怎樣“學”上，將自己獲得知識的經驗和

方法，以及運用這些方法所取得的結果一并傳授給學生，顯得尤為重要。我們不可以只關心

學生學會了什么，還要關心學生是怎樣學會的，是囫圇吞棗、死記硬背的結果，還是主觀能

動作用的結果。要讓學生在獲取間接知識的過程中，掌握達到這種知識結果的手段和方法。也就是說，教師應建立這樣一個概念：學生學習的價值或目的是在于獲得達到某種知識成果

的過程與手段。換言之，學習的目的，不是要達到某種知識成果，而是要獲得達到這種結果

的過程和方法。4.大學生應該具備的學習方法

中學階段學生怎樣聽課、讀書、記筆記、提問、做作業和考試等涉及到課堂學習的許多

方法，對大學生的學習來說遠遠不夠。大學生的學習方法還應該從課堂學習擴大到課外學習，從繼承性學習擴大到創造性學習，從間接知識的學習擴大到獲取直接知識的學習。

進行獨立有效的自主學習，提高運用知識的能力。“學會學習”、“終生學習”的能力尤 為重要。這種能力對所有人來說，只要通過知識的學習，再經過一些特殊形式的自學訓練，都是可以實現的。但它要求自身必須具有認真的自學態度，既認識到只有通過自己的奮斗才

能有所成就，天上不會掉餡餅。

課外自學：充分利用圖書館或資料室，有計劃、有目的地進行文獻查索，收集資料，進 行科學實驗，撰寫論文；利用節假日到社會生產實踐中調查研究或實習，并運用已學的知識

獨立工作，獨立解決生產實踐中存在的問題。在此基礎上，掌握一些適合自己自學的基本方

法，不斷通過新知識的學習產生方法和技能的遷移，逐步使自己具備獨立的自學能力。自學

能力的培養與形成，不僅有利于解決因大學年限短，不能在校獲得更多知識的矛盾，而且有

利于隨時代的發展，不斷更新、豐富自己的新知識，使自己的知識水平永遠跟進時代發展的需要，乃至超前于時代。然而，傳統的教學使學生過分依賴于教師，“小學生只會背，中學

生只會套，大學生只會抄”的局面，就是對我國傳統教學忽視學生自學能力培養的鮮明寫照。因此，如何加速培養學生的認知能力，已成為當前大學教學的一項重大戰略任務。

大學生學習方法

方法是人們達到預期目標的一種有效手段或途徑，而學習方法就是人們在學習中獲取知識和技能而采用的手段和途徑。

古今中外，許多學有所成、貢獻卓著的學者在實踐中，不斷發現和認識了學習生活的許許多多客觀規律，而逐漸形成和發展成科學的學習方法。莊子曾說過：“吾生也有涯，而知也無涯”。這向我們提出了一個值得深

思的問題，即在有限的一生中向無限的知識海洋進軍，并取得創造性的結果。這樣，掌握一套良好的學習方法，對大學生活來說就顯得尤其重要了。

在學習方法方面，前人給我們留下了一筆很珍貴的財富，總結出了很多值得

借鑒的方法，如“三到”“四邊”法（心到、眼到、手到，邊看、邊批、邊劃、邊寫）、結構學習法、比較學習法等。學習方法之多，可謂枚不勝舉，但是我們在學習中并非將所有的方法都用到，而應找到一些合適自己的學習方法，開辟出一條適合自己的較好的途徑。創造最佳學習方法要注意以下兩點：

一、以提高學習效率為標準。掌握學習方法的根本目的是為了提高學習效率，學有所獲。究竟哪種學習方法是適合自己的最佳方法，要看它是否有利于提高學習效率。其

二、要因人而異。有的方法適合于別人，并非適合自己，不同年級、不同專業、不同學生之間的學習方法都可能不一樣。所以每一個同學要結合自己的實際情況（學習目標、任務、興趣、愛好等）來選擇適宜自己的方法。

第一、明確的學習目標。目標，是人們欲求獲得的成果或將要達到的標準，它是行動的指南。合理的目標能夠誘發人的動機，規定行為方向。學習目標有近期和遠期之分，人們確立遠期目標的過程也就是理想的形成過程。作為當代青年大學生，應根據黨和國家的要求，把成為“四有”新人作為自己遠期目標確立后，就要通過學期、學年等近期學習目標來實現。同學們在制定目標時要從實際出發

確定目標的期望值，目標要高低適度，同時根據主客觀條件的變化，適當調節。

第二、鍥而不舍，持之以恒。很多同學在制定學習計劃時，熱血沸騰，但一

遇挫折，便銳氣大減，“激流勇退”。要知道，學習如逆水行舟，不進則退，沒有堅強的意志和持之以恒的精神是不能達到成功的彼岸的。對自我的監督與修

正，需要意志的力量作為保障。“自勝者強”，“唯志堅者始遂其志”。同學們應在實踐中發展自己的耐力和控制力，增強對挫折的承受力，排除各種干擾，實現自己的理想。

第三、合理運籌時間。偉大的科學家告誡我們：你熱愛生命嗎？那就別浪費

時間，因為時間是組成生命的材料。大學與中學的一個顯著區別就是大學生可以自由支配的時間大量增加，時間的利用對大學生的成才至關重要，從某種意義上說，我們的學習就是和時間賽跑，誰能駕馭時間，誰就贏得了學習的主動權，誰就能奔向成功的彼岸。要有效地利用時間，必須科學地運籌時間。每天干什么，每個月或每年要達到什么目標都要科學地統籌、合理地安排。

第四、勞逸結合。古人云：文武之道，一張一弛。只有會休息的人才會工作。

我們發現有些大學生，他們有良好的學習愿望和刻苦的學習精神，從早到晚不停地看書做作業，但學習效果并不理想，長期這樣甚至可能釀成疾病，這就是不注意勞逸結合的結果。

要想始終保持良好的學習狀態，一是要有充足的睡眠時間；二是要注意鍛煉，每天要安排1個小時的文體活動。無數事實證明，雖然體育鍛煉占去了人們一定的時間，但它卻幫助人們贏得了更多的精力、活力和生命，從而使人們情緒飽滿、精神愉快地工作和學習；三是良好的生活習慣（如不抽煙，不酗酒，按時作息）等。另外，樂觀而開朗的性格，適當注意飲食營養，也都是保證身體健康的重要條件。1.“循序漸進”──就是人們按照學科的知識體系和自身的智能條件，系統而有步驟地進行學習。它要求人們應注重基礎，切忌好高騖遠，急于求成。循序漸進的原則體現為：一要打好基礎。二要由易到難。三要量力而行。2.“熟讀精思”──就是要根據記憶和理解的辯證關系，把記憶與理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。我們知道記憶與理解是密切聯系、相輔相成的。一方面，只有在記憶的基礎上進行理解，理解才能透徹；另一方面，只有在理解的參與下進行記憶，記憶才會牢固，“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于提出問題和解決問題，用“自我詰難法”和“眾說詰難法”去質疑問難。3.“自求自得”──就是要充分發揮學習的主動性和積極性，盡可能挖掘自我內在的學習潛力，培養和提高自學能力。自求自得的原則要求不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以消化吸收，變成自己的東西。5.“知行統一”──就是要根據認識與實踐的辯證關系，把學習和實踐結合起來，切忌學而不用。“知者行之始，行者知之成”，以知為指導的行才能行之有效，脫離知的行則是盲動。同樣，以行驗證的知才是真知灼見，脫離行的知則是空知。因此，知行統一要注重實踐：一是要善于在實踐中學習，邊實踐、邊學習、邊積累。二是躬行實踐，即把學習得來的知識，用在實際工作中，解決實際問題。

6、學會利用圖書館篇三：大學生活學習經驗總結 大學生活學習經驗總結 白駒過隙，大學的時光不經意間已如流水般逝過，在大學里，對于過去的兩年中，我們每個人都得到了成長，從開始時的懵懵懂懂慢慢的走向了成熟，尤其在對知識的掌握上比以前的理解更為透徹，理解也更為深刻。工作能力上的的提升，將會幫助我在未來的職場上積累一些寶貴的經驗。人際交往上，我們的能力都有所提高，更善于去表達自己與他人溝通。在這期間，我本人也積累了一些經驗，希望可以和大家分享，共同取得進步。具體總結如下： 1． 制定目標，規劃大一。

進入大學，我們最最重要的就是目標明確，因為只有這樣，我們才能了解自己真正想要的，更好的規劃自己的大學生活。很多人剛上大學覺得很茫然，我也一樣，因此根據自己的實際情況，制定目標就極為重要，我的長期的目標：是考研，有了目標，我知道我應該認真學習，重視專業課，數學，英語的學習，為考研打下良好的基礎。同時，我還覺得自己與人交往的能力不夠，針對這一點，我參加社團，學生會，和班干部，得到了良好的鍛煉。2． 合理安排時間。

大學的課程相對高中來說，比較少，因此針對這方面，我進行了安排自己時間的細化安排，學習的時間，工作的時間，社團的時間，休息的時間等等。比如說，我周五的課是比較少的，根據自己的實際情況，我常常去聽一場講座，參加一項集體活動，來豐富自己的時間，安排自己的生活。做到勞逸結合，能夠快樂的學習和工作。3． 獨立思考，小組合作是學習能力提高不可或缺的手段。

大學的校園里，各種思想風潮涌動，我們的思想很有可能會受到他們的影響而失去了自己的本身特色，因此，一定還要學會獨立思考，使自己的想法在大家的意見建議中，逐漸的深入提高，浪里淘沙。同時，我再多方面聽取意見和建議后，鑒定了自己的想法的正確性，思維得到了完善，思考能力得到了增強，分析能力也得到了很到的提高。我們在做邏輯學的課件時，經過細致的小組討論，我們的思路更加整體化，深刻化，教學范式改革的成果更加明顯

4.積極主動，勇敢創新是學生工作方面的關鍵。對于學生工作方面，我認為是大學生活中十分重要的部分，大學里，有超過一半的時間是用在學生工作上的，因此，在學生工作方面，我的總結就是要積極主動，只有積極主動的表現自己，才能讓更多的人認可你，發現你，了解你的能力和實力。因此，在上次學生會舉辦的實習經驗交流會上，我積極的尋找創新的思路，并與小組內部成員積極討論，形成了完整的策劃，成功舉辦了這次講座。但是工作只憑主動是不夠的，還要夠大膽的去做，去問，不怕碰釘子，一步一步的磨礪自己。這次舉辦講座，我們也遇到了諸多困難，但是經過積極的聯系和討論，實踐與創新我們的工作還是圓滿的成功了。工作大膽的同時還要勇于創新，提出自己獨特的思想和理念，是自己的能力的想法能夠在實踐中得到肯定。4． 投身實踐，了解自我。

雖然看起來這一點比較浮華，但是，投身實踐，是我們迅速成長的試金石，在實踐生活中，我們更加貼近社會，貼近生活，更加知道社會需要什么，我們要朝著哪些方面努力，比如暑假期間我參加了學校組織的對建筑工地的實習活動，深入施工場地，更深刻的理解了自己所學專業的內容，并且在整個過程中學習到了很多自己平時在書本上學習不到的東西，讓我受益匪淺，收獲頗豐。業精于勤荒于嬉，行成于思而毀于隨，實踐出真知，只有通過自己切身的實踐才能真正理解所學知識的精髓，才能在未來有更好的發展。總結這兩年的工作，有喜有憂，總體來看，大學的生活是人生中做美好的時代，真心希望以后的學弟學妹們能刻苦學習，認真工作，打造一片屬于自己的天地。2011-10-18 電氣09-3班 龐東喆 0906390325篇四：大學學習方法總結

《大學學習方法總結2010年10月8日》

《大學學習方法總結》簡介：

何謂科學的學習方法？“吾生也有涯，而知也無涯”，如何以有限的學習時間，去掌握無限的知識，這是大學里師生共

何謂科學的學習方法？“吾生也有涯，而知也無涯”，如何以有限的學習時間，去掌握無限的知識，這是大學里師生共同探究的題目。筆者從有些學習比較得

法的學生中間，深感知識學習本身是一種具有自身合理性的活動，總結幾點，寫成題綱，提出來供探討。

一、參與意識。主動參與到教學活動中而不是過多地依賴教師的幫助。提倡大學生對教師的講課質詢與分

析、閱讀和思考。大學生需要更多閱讀和思考，對記憶的要求，則不及高中時期。求理解，重運用，不去

。知識是一個龐大而復雜的體系，一般說來，具有某種專長的個人，僅能對一、二門學科進行深入研究，操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器，就是這個道理。魯迅先生也曾說過，必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。

二、組織的整體聯系與整體結構。在大學學習中，必須遵循整體性原則，把各種知識作為相互聯系的整體

來對待。列寧說：“每一概念都在和其與一切概念的一定關系中，一定聯系中”。對任何知識的理解，總

是以已有經驗、知識為基礎的。如果已有知識是各自孤立的，一方面會妨礙對這些知識本身的加深理解，另一方面，將影響利用這些知識關系去理解新的知識。孤立起來去學知識，是學零件而不是學整機的。大

學生看問題的方法，應當是“從個別想到一般，從特殊想到抽象”。抽象思維是運用概念、判斷、推理反

映現實的過程。抽象思維撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性。大學生要學會運用抽象思維。另一

種思維方式是形象思維，也是大學生在學習生活中不可或缺的思維方式，形象思維是以形象作思維的運動

形式，以感情做思維運動的動力，并帶有想象，聯想和幻想的思維活動。概念，定理是嚴肅、抽象、呆板的，學得活的人，就是把這些定理、概念在他們的心中都是活潑、具體、生動而有感情的。大學生們在學習中萬萬不可被這些定理、概念抽象的外表所蒙蔽，要努力發掘它們內在的、活生生的東西，要從感情上

去理解它們。

宋人陳善曾說：“讀書須出入法。始當求所以入，終當求所以出”。這是對讀書人的告誡。對大學生來說，這一入一出，都是大學生的主動行為，在這一入一出，都是大學生的主動行為，在這一入一出的反復之 間實現學習的目的。因為，任何概念是抽象的也是具體的。掌握概念不僅是從個別到一般的過程，而且也

包括一般再回到個別的過程。只有經過這樣的反復才能真正掌握概念。從一般到個別的過程就是概念的運

用過程。

三、學會假設問題。恩格斯說：只要自然科學在思維著，它的發展形式就是假設。善于從大家以為沒有問

題的地方作出假設，再用“舉反例”的駁斥方法，一層一層地剝去假象，去偽存真。判斷力。判斷與邏輯

推理及類比推理有聯系。大學生要養成正確判斷事物的習慣，切不可憑主觀臆斷而望文生義。歌德曾經說

過，有想象力而沒有判斷力是世界上最可怕的事。這句話是值得我們品味的。

四、對比。表面形式的相似性會引起錯誤的聯想，消除的方法對比。

五、時間管理。當你踏進成人高校的校“仇恨的怒火，將燒傷你自己” ——莎士比亞

學會寬容，是心理調整的一個重要方面，因為它一方面調劑了同學之間的關系，創造出良好的外部學習環境；另一方面也是對自己不健康心理的一種解脫。總之一句話，學會寬容，受益終生。

我們在學習中，常常會自覺不自覺地把名次和自己相當的幾個同學視為自己學習的對手，這是很正常的心態，只要不發展為惡性的妒嫉、敵視，這種對手對我們的學習進步可以提供很大的幫助。在某種意義上，這種對手比朋友對我們更有價值。我們應該對他們心存感激。高考前一個月我們班上就發生了一件事情。當時我們班排名第二的同學不知為什么與另一個同學發生了口角，也沒有很好地處理。那個同學倒沒什么，只是不和第二名的同學說話就是了。可是。這位第二名的同學覺得心里的這口氣出不來，只要看到那個同學在她就不進教室。這樣一來大家都覺得非常別扭，但是她在氣頭上，別人勸說也不起作用。我們都很擔心她高考能否考好。果不其然，她的高考成績十分不理想，與她本來所能達到的水平差了不是一點半點。她雖然很后悔，但是為時已晚。我有個朋友就很好地處理了這樣的問題。他是一個學習成績非常好的同學。一次月考中，他提前十分鐘來到考場，正準備定定神開始考試的時候，突然發現自己的考號條上被人寫上了這樣幾個字“討厭的某某某”。他當時立刻火冒三丈，立刻想站起來問一問是誰干的。但當時監考老師已經走進了考場。他心里自然很不舒服，但是總得考試啊，如果一直耿耿于懷解決不了問題，反而只能把卷子答得一團糟。也許寫字的同學只是開玩笑吧。這樣想著也就沒什么了。他順利地完成了考試，沒有受到任何影響。

仇恨、嫉妒等等不良的心態不能傷害你的對手一根毫毛，而卻會讓你自己成天精神緊張、痛苦不堪，睡覺睡不好、吃飯吃不好、考試考不好，你說這是何苦呢？如果你的對手得知他給我們帶來了這么多的麻煩，他一定會高興得不得了，怕是睡著了都要笑醒呢。其實對手的存在有利于你隨時發現自己的缺點。他不像你的朋友一樣喜歡夸獎你的優點，而是處心積慮地尋找你的缺點來攻擊你，所以對手對你的攻擊盡管看起來言辭尖刻，實際上卻是長期觀察和思考的結果，往往能一針見血，讓你清楚的看到自己在哪些方面還存在不足。正如拿破侖.希爾所說“大部分人都是愚蠢的，我們總是渴望得到別人的尊重和贊美。一旦別人說到我們的缺點就會惱羞成怒。所以，朋友總是不敢批評你，他們只會稱贊或者保持沉默。惡意的批評，大半出于敵人之口，我們可以不作理會，但如果我們不笨的話，就可以用它來改進自己，這是很劃得來的”。所以，在某種程度上，對手的批評比朋友的建議更可貴。我的朋友湖北省高考狀元王林麗，她在每次演講結束的時候都會送大家一句話，她說這是高中的時候班主任送給她的，意在告訴大家在學習的過程中要保持一顆寬容的心態，“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒。”

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“狀態不好”怎么辦？(2011-05-06 10:00)轉載

標簽： 分類： 教育雜談

狀態

行動

精神

振奮

我們不要對自己說：“我現在沒狀態。”或者“我對此缺乏信心。”這些都是自欺欺人的話，高考可不會專門挑你“有狀態”的那一天舉行，我們唯一的辦法是讓“有狀態”稱為一種習慣，這就需要學會用行動找到狀態，用行動找回信心。

有的同學經常以“狀態不好”作為偷懶的理由。他拿起一張試卷，草草地看了兩道題，覺得好像都不怎么會，于是他告訴自己：“今天做題不在狀態，不如出去踢會兒球，等什么時候有了狀態再做。”

如果這樣，你可能永遠都不會“有狀態”，或者“狀態”總是在你不做題的時候來臨。上了考場，你會發現，幾乎每次都“狀態不好”，因為你已經讓“不在狀態”成為了一種習慣。而找到“狀態”的唯一辦法就是立刻行動。

一個野心勃勃卻沒有作品的“作家”說：“我有很多很多的好想法，但是我一直寫不出像樣的東西。寫作是一項很有創造性的工作，要有靈感才行，這樣才會提起精神去寫，才會有寫作的興趣和熱忱。”

說實在的，寫作的確需要創造力，但是另一個寫出暢銷書的作家，他的秘訣是什么呢？ “我用‘精神力量’。”他說：“我有許多東西必須按時交稿，因此無論如何不能等到有了靈感才去寫，那樣根本不行。一定要想辦法推動自己的精神力量。方法如下：我先靜下心來坐好，拿一支鉛筆亂畫，想到什么就寫什么，盡量放松，我的手先開始活動，用不了多久，我還沒注意到時，便已經文思如泉涌了。”

徐悲鴻《奔馬圖》

馬兒只有在奔跑時才能散發出無窮魅力，我們只有在行動中才能找到最佳狀態

行動本身會帶來狀態，不行動只會帶來恐懼。克服恐懼最好的辦法就是行動。有一位先賢曾經說道：“猶豫不決是魔鬼最喜愛的工作。” 要想“沒有狀態”的話，只需等待、拖延、推脫就可以了。

有一次一個傘兵教練說：“跳傘本身真的很好玩，讓人難受的只是‘等待跳傘’的一剎那。在跳傘的人各就各位時，我讓他們‘盡快’讀過這段時間。曾經不止一次，有人因幻想太多‘可能發生的事’而暈倒。如果不能鼓勵他跳第二次，他永遠當不成傘兵了。跳傘的人拖的愈久愈害怕，就愈沒有信心。”

多年以來，我講課的場次上百場但每次開講之前，仍然會感到一定的緊張。演講的時間是早已確定的，我不能到了開講的時候一“狀態不好”而不講。所以，在每場演講之前，我都會講兩句笑話，首先是給聽眾振奮振奮精神，其次也是為了讓自己進入狀態。一旦我把這個笑話說完，我會變得非常輕松，后面的演講就不會有什么問題了。

你害怕上課回答問題嗎？馬上就舉手，你的恐懼便會一掃而光，萬一你仍舊拖拖拉拉，你會愈來愈不想回答了。你害怕去趙老師問問題嗎？馬上就那一道題，到辦公室去問，你會發現這是一件很輕松的事情，如果你現在不能鼓起勇氣去提問，那么你可能永遠都不會鼓起勇氣去了。

總之，我們不要對自己說：“我現在沒狀態。”或者“我對此缺乏信心。”這些都是自欺欺人的鬼話，高考可不會專門挑你“有狀態”的那一天舉行，我們唯一的辦法是讓“有狀態”成為一種習慣，這就需要學會用行動找到狀態，用行動找回信心。

你想做一件事情而擔心做不好？那么，現在就去做吧。

· 怎樣才能從根本上解決解題能力問題？

· 感悟物理成功之道

· 幸福的高三生活

· 高效利用時間的幾個重要原則

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(2011-04-11 09:34)轉載

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教育

考試

重慶市

考場

錯題

雜談

馬上又要到中高考的日子了，和大家交流一下考試的方法吧。

很多同學都有這樣的體驗：書上的東西一看就懂，課堂上老師一講就懂，但下來做題就是不會做，或者說很多知識看書聽講的時候覺得頭頭是道，但過兩天學了新的東西，前面就忘得一干二凈了。原因很簡單，就是因為缺乏練習，題做得太少了。書本上的知識，你看懂了是一回事，會拿它來解題又是一回事。

咱們的高考說到底就是做題，題做的好，得的分就高，題做的不好，得的分就不高，就不能篇五：大學學習經驗總結

大學學習經驗總結

經過了高考的洗禮我們匯聚在大學，匯聚成這個特殊的集體，擠過了高考的千軍萬馬，我們仍然不能放松，因為大學才是人生最重要的階段，是我們追逐夢想，實現諾言的地方，我們是 一名學生，應當將學習作為第一要務，這里在學習態度與學習方法上有一些心得體會，希望能和大家分享一下：

在大學里，沒有了老師，家長的監督，我們更應該擺正自己的態度，用心學習。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，只有耐得住燈下苦讀的寂寞，耐得住課本知識的晦澀，才能在大學里收獲知識的碩果，讓自己的生活過的更加充實。

大學與高中在講授知識與課堂安排上都有很大差別，我們的學習方法也應當作相應的調整，大家會發現大學里授課時間縮短了，課余時間變長了，很多內容被壓縮到短短一節課內，一些同學可能無法在課堂上消化掉當天的知識，別著急，有大把自習時間讓我們去復習，利用課本，掌握基本知識；獨立完成當天的作業，達到對知識的熟練應用，當然在學習的過程中也要注意思考總結，懂得融會貫通，這樣才能學以致用。將課前預習，課堂聽講，課后復習結合起來，漸漸地你會發現以前看似零碎的知識點間有了聯系，課本有了主線，知識有了脈絡。這樣形成了自己的知識體系，學習自然會比較輕松，不需要高中的題海戰術，不需要挑燈夜讀，課本，課件，作業就是最好的學習工具。

第三篇：大學學習方法總結

大學學習方法總結：

一、早睡早起。晚上十一點半上床，十二點左右入睡，早上七點四十左右起床。保證充足體力。

二、遠離游戲。不管是電腦上還是手機上，都不要下載任何游戲，更不要覺得自己有毅力控制自己而去嘗試游戲。

三、避免待在宿舍。宿舍是腐敗墮落的基地，長期待在宿舍容易被舍友所影響，從而動搖自己對于學習的心思。最好早上八點出門，中午回去睡一覺，下午再出來，直到晚上再回去。

四、每天晚上都要到圖書館或自習室上自習。大學里的課程不但多而且任務極重，老師的授課方式和初中高中完全不一樣，他不會等某些人，而是以他自己所認為的速度講課。不要期望老師去管理你，老師去約束你。如果沒有每天晚上自律地上自習來寫作業或者是預習，復習，是不可能過關的。

五、上每一節課都必須坐前排。固然，也不是說坐后排就不好或者怎么著，但是坐后排很容易被周圍的環境所帶壞。你正在聽著聽著課，突然旁邊一同學扯扯你的袖子：“唉呀媽呀，這個太好笑了，快看快看！”即使是出于給個面子的心理，估計你也會瞟他的手機吧，于是你倆就聊了起來，一節課就都沒聽。即使聊不起來，你再回到聽課當中就覺得自己漏了好多東西。所以，一定要坐前排，特別是第一排，第一排的同學絕不會打擾你聽課，而且你將聽得極為清楚和認真。這就需要第一條所說的早睡早起了，只有早睡早起才能早點去教師把位子占下，否則怎么可能坐在第一排？

六、每節課都不能逃，每節課都要認真聽。特別是對于我們這樣的理工科學生來說，大學里許多知識是一環緊扣一環，如果一個環節上出了問題，你就要拿很多的精力去彌補這一環，實在是得不償失。

七、每次作業必須獨立完成。每次作業都是對自己上課效率的考驗，必須認真書寫，更不能在未做完之前參考答案。

八、必須進行預習。對于即將要講的內容，必須進行預習，否則會聽得一塌糊涂。

九、抓緊課間時間。大學里老師的辦公室你不會知道在哪，除了上課時間的課間之外，你找不到其它時間和老師進行交流，在課間十分鐘的時候，你可以問問題，和老師討論某些知識等等，一定要抓住課間時間，不要把問題往后拖。

十、最好找一個人和你同行。在大學里進行學習，你會時常感到孤獨，但是你可以找一個同行的人，你們可以互相鼓勵，共同前進。

十一、處理好生活，社團，班級和學習。有時候，你會發現社團或者是班級給你很多任務，以至于你沒有時間來學習。其實，你大可以推掉它們，實在推不掉的，就立刻動手完成，絕不拖延。

十二、盡量不要團體出去娛樂。宿舍或者班級，社團一定經常有出去娛樂的事情，盡量不要出去，因為一旦和團體出去，將會耽誤許多時間，往往一出去就是一整天的時間被耽誤。

十三、處理好戀愛關系。戀愛只能當做是除了學習之余鍛煉自己的一個方面，千萬不能把它當成正事，整天和戀人膩在一起。

十四、業余確定一個愛好，不要玩游戲。一旦業余時間用來玩游戲，那么，過不了多久，游戲的吸引力會讓你逐漸放棄學習的時間而轉向游戲，特別是自控力很差的同學。

十五、改變自己觀點！這是最重要的一點。在大學里，我們不是來養老的，更不是來浪費自己的大好青春的。很多同學到了大學，沒人管教之后，就開始沒日沒夜地打游戲我們來大學不是來打游戲的，更不是來揮霍錢財的。大學是我們和社會交接的一個地方，我們在這里積累社會經驗，學習文化知識，為步入社會做準備。其實我們是被老師和家長他們所欺騙，也被中國的教育體系所坑害。上大學之前，老師和父母一再和你強調上了大學就輕松了，上了大學，就可以玩了。這才養成我們上大學之后懈怠自己，揮霍時間的毛病。中國的大學是嚴進寬出，進來需要經歷高考，但是出去卻不管太多。這和國外形成了明顯區別。

第四篇：大學學習方法總結

大學學習方法總結

從中學到大學，是人生的重大轉折，大學生活的重要特點表現在：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，學習上要求高度自覺。尤其是學習的內容、方法和要求上，比起中學的學習發生了很大的變化。要想真正學到知識和本領，除了繼續發揚勤奮刻苦的學習精神外，還要適應大學的教學規律，掌握大學的學習特點，選擇適合自己的學習方法。大學的學習既要求我們掌握比較深厚的基礎理論和專業知識，還要求重視各種能力的培養。我們除了扎扎實實掌握書本知識之外，還要培養研究和解決問題的能力。因此，我們要特別注意自學能力的培養，學會獨立地支配學習時間，自覺地、主動地、生動活潑地學習，還要注意思維能力、創造能力、組織管理能力、表達能力的培養，為將來適應社會工作打下良好的基礎。大學四年的時間其實是很短暫的，所以我們應該好好珍惜這段時間，充分利用時間，認真學習，努力使自己的大學生活過得充實。在大學里，雖然各種各樣的活動很多，但我們的主要任務還是學習，所以在時間安排上我們必需處理好。那么我們應該怎樣學才能學得既好又輕松呢。

首先，我們應該端正自己的學習態度。學習知識是為了提高我們自身的價值，而不是為了他人而學習。在學習中，難免會遇到這樣或那樣的困難，但是我們不能灰心，應該保持一種積極向上的樂觀的態度。我們不能一味地只看中分數，只注重結果而不去管過程，這樣到頭來是欺騙了我們自己，所以我們要以一顆平常心來看待一切。

其次，我們要掌握正確的學習方法。學習方法是提高學習效率，達到學習目的的手段。錢偉長曾對大學生說過：一個青年人不但要用功學習，而且要有好的科學的學習方法。要勤于思考，多想問題，不要靠死記硬背。學習方法對頭，往往能收到事半功倍的成效。在大學學習中我們要把握住的幾個主要環節是：預習、聽課、復習、總結、記筆記、做作業、考試等，這些環節把握好了，就能為進一步獲取知識打下良好的基礎。

（1）預習時要把不理解的問題記下來，聽課時才能增加求知的針對性，既節省學習時間，又能提高聽課效率，是學習中非常重要的環節。

（2）聽課時要集中精力，全神貫注，對老師強調的要點、難點和獨到的見解，要認真作好筆記。課堂上力爭弄懂老師所講內容，經過認真思考，消化吸收，變成自己的東西。

（3）課后及時復習，是鞏固所學知識必不可少的一環。復習中要認真整理課堂筆記，對照課本和參考書，進行歸納和補充，并把多余的部分刪掉。每過一個階段要進行一次總結，以融會貫通所學知識，溫故而知新，形成自己的思路，把握所學知識的來龍去脈，使所學知識更加完整、系統。

（4）要獨立完成作業。做作業是鞏固消化知識，要做到舉一反

三、觸類旁通，養成良好習慣。

（5）對考試要有正確態度，不作弊，不單純追求高分，要把考試作為檢驗自己學習效果和培養獨立解決問題能力的演練，起到了及時找出薄弱環節，加以彌補的作用。

在學習中抓住這幾個基本環節，進行思考，在理解的基礎上進行記憶，及時注意消化和吸收。經過不斷思考，不斷消化，不斷加深理解，這樣得到的知識和能力才是扎實的。

以上是我個人的一些見解，希望大家都能找到適合自己的學習方法，盡快適應大學的學習生活。

第五篇：淺談大學學習方法

淺談大學學習方法

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淺談大學學習方法

從我們讀初中開始，作為長輩的老師們就以這給我們灌輸一個理念：天才等于百分之九十九的汗水，加上百分之一的天賦。此話誠然很有一些道理，但更多的，在我現在看來，真正能夠使我們成功的，并不是所謂的汗水。而在與天賦與方法。

為什么這么說呢？我們舉一個例子，同樣是在一個班級里學習，花同樣的學習時間，用同樣的教材和資料書，偏偏得出來的卻是天差地遠的成績，你可能剛剛到及格的邊緣，而他呢，幾近滿分。你可能會感嘆，他真是天才！其實這是不完全正確的觀點。固然，我并不否定，一個人是否有某種的學習能力是與他在這方面的天賦有所關系，但天賦絕不是唯一因素。方法和思維也是能夠影響學習效率的重要因素。所以，方法是除了天賦和勤奮以外，最為重要的一個因素。

天賦是與生俱來的，因而方法正是我們所要討論與學習的。開學兩個多月，上了7節思修課，對大學的學習有了更加深刻的了解。通過老師的博文，也有了更多的了解。

大學讀書，筆記是十分重要的。大學筆記的真正用途只要有四個方面：首先是補充聽課時的記憶，任何人在接受知識的時候由于受新知識量或新知識難度的影響，大腦能夠完整記憶下來的東西是有限的。這樣，筆記就成了唯一可以幫助自己完善記憶的最還途徑；其次，大學筆記應該是指導大學生到圖書館借閱圖書的“參考目錄”或“指導目錄”。第三，大學的筆記，實際上應該是今后科研方向的參考范疇，無論今后是選擇畢業論文的研究內容，還是確定今后研究的方向，筆記都可以為你提供很好的參考，因為任何人都不可能把自己四年聽課中老師所講的學科前沿問題都記錄下來。第四，大學筆記形成讀書指導目錄后。可以讓你通過上網或借閱圖書后的努力，鞏固課堂所聽講的問題，同時形成對聽課的鞏固和對知識視野的進一步拓寬。我以為，大學筆記就是我們這些后來者需要“站在巨人的肩膀上”行走時的“巨

人的肩膀”。因此，我們無意中所記下的大學筆記，就是我們在大學聽課的同時為自己搭建的一個面向未來發展的平臺。我以為，在大學中聽課，大學生的筆，應該幾乎是是不停的。聽出什么就記錄什么！

在大學期間聽課是和初、高中時代的聽課完全是不同的。讀大學，是不可以沿用在初、高中時代的的聽課方聽課的！因為聽初、高中時代的課，我們所要達到的聽課目的就是盡可能多地掌握各種基礎知識以備高考之用。初、高中時代老師所講的課程，都是人類已經既定了的文化知識，而大學階段的教學目的和學習目的則已經完全不同了。我認為：一個合格的大學生在大學的聽課過程中，至少應該能夠聽出以下這十五個方面的內容，才是一位合格的大學生所應該掌握的在期間聽好大學課程的基本原則：這些內容是：

一、聽出學科屬性。學科屬性，是一個學科區別與另一門科學的性質差別點，也是某一門科學特有的本質所在。區別不出一門科學的本質屬性，你的認知、理解、思維、判斷乃至應用就都會出現巨大的偏差，進而影響到你的學習效果和知識能力掌握與運用；

二、聽出學科體系。大學聽課，由于大多涉及到對某一門學科理論的整體認知，因此，聽課中能夠聽出學科體系，就應該是我們的學術修養的基本要求；

三、聽出學科范疇。不同的科學門類或不同的學科構成，是有自己獨特的內容空間和方法論空間的；

四、聽出學科特質。學科特質，是一門科學獨具的內容魂魄。學科的特質，大多潛藏于學科的框架范疇中，迥異于相鄰科學又獨兀與思維園囿；

五、聽出學科前沿。學科前沿，是指該門科學研究的前哨景觀。包括學術界專家學者們對該學科核心問題、熱點問題、理論焦點問題、方法論問題等等所做的最新的研究結果、狀況等等信息；

六、聽出學科研究熱點。“學科研究的熱點”，也大多是學科研究的“焦點”或敏感處，通常說來，任何一門學科理論的發展，在不同時期都會形成熱點問題，這些熱點可以緣起于學科理論括結、內容理解、應用矛盾、理論創新或學科方法論等等，但是，無論是因何而生的熱點問題，都應該是一個合格的大學生在聽課過程中所必須關注到的；

七、聽出學科“疑點”。學科疑點，也大多集中在學科爭議點上，由

于人們對學術問題的個人認知和思考的視野、角度、方法以及觀點、立場不同，出現有爭議的地方是所有學科的研究中都會出現的問題。這些問題基本是由于研究者的立場、觀點、方法引起的，也可以是后來產生疑問的人的認知理解造成的。；

八、聽出學科方法論。學科方法論，是哪一門科學都普遍的存在的思維問題。方法論事實上是研究者思維物化的產物。；

九、聽出學科價值。學科價值，是一門科學對社會或人類的意義所在；

十、聽出學科邊際。學科邊際，是一門科學與另一門科學的邊緣界域所在，尤其是人文社會科學，學科與學科之間的邊際問題常常困擾著太多的學者，自然也是大學生常常遇到的問題之一。弄懂了學科的邊際，就容易區分出學習和研究的分界限，是學習或研究進入集約化的狀態，同時也會是自己對學科理論與實踐的深度把握大有裨益；

十一、聽出學科流派。學科流派，是學術研究或學科理論見解中具有共同傾向性觀點的一種共象表現形式。在人文社會科學理論中所見的情景頗多。流派，可以是一群人的有意識的共同意志性行為結果，也可以是一些陌生人群無意識的行為所致。但無論怎樣，科學活動中的流派現象是會永遠存在的。認知和把握科學研究中的流派，可以集約自己的認知空間，簡化讀書的時間與對象的選擇、，同時也會給自己深度認知和掌握理論知識、把握理論體系、識別理論焦點、促成自我規律性認知帶來極大的效益；

十二、聽出學科發展趨勢或趨向。人類的科學總是隨著人類對世界的認知在發展著的，人類科學發展中的創新與揚棄幾乎是并行的，那么，大學生在聽課過程中必須能夠聽出一門科學的發展趨勢與發展趨向；

十三、聽出學科始源與參考對象學科始源。在大學聽課中，關于學科始源的認知與考察不僅是必要的、必須的，而且還應該是充分的和深入的，因為就現行科學而言，任何一門科學的既往史都是在不斷地經受著歷史的變遷、人們認知的深化、人類能力的提高等等動態因素影響而呈現出巨大變異的；

十四、聽出學科“可拓點”、“再生點”或“創新點”。所謂可拓點，就是指該門科學理論或實踐體系中的殘缺的地方或不完善、不完備的地方；所謂再生點。就是該門科學理論和實踐的成長不足之處或研究不深部分；所謂創新點，就是指該門科學的理論或實踐完全空

穴的部分；

十五、聽出學科的“重點”、“難點”、“知識點”這“三點”。“重點”某大學學習中的學科“重點”，不僅僅是指對考試來說的“重要之點”，而是指該門科學理論的核心問題之處。它可能被作為考試的“重點”，也可能不是考試的“重點”，因為對高等教育來說，某一學科理論的重點最大的意義不在于是否“背”下，而是是否在應用中嫻熟地把握。所謂“難點”，也不是記憶的難點，而是操作或應用該理論時的不好解決或不容易操作之點。至于說到“知識點”，這就大學學習而言，已經沒有了多少目的屬性的價值和意義了。總而言之，在大學聽課，必須建立其全新的聽課理念和聽課目的。沿用初、高中時代的聽課方式聽課，不僅會矮化“高等教育”的形象，而且會影響到大學生最終的自我發展與完善。

在大學的學習，必須要做到的就是有心，要做一個有心人。想學就要用正確的學習方法去認真學！