第一篇：一年級語文上學期期中質量分析

一年級語文上學期期中質量分析

一、試題內容

這次我們一年級期中調研的主要目的是學生的拼音過關。考察了學生一下幾個方面的能力：

1、拼音字母和音節在四線三格里的規范書寫。

2、辨別聲母、韻母和整體認讀音節的能力。3給音節規范地加聲調的能力。

4、把音節練成音節詞和看圖連音節詞的能力。5補充音節的能力。

6、用音節讀兒歌并理解意思的能力。題目類型非常全面，不是為一份好試卷。對學生的拼音能力作了一次比較全面的檢測。一百分制的試卷，年級平均分為94.59，優秀率為百分之60.87及格率為百分之百。優秀率不高，我認為試卷具有一定的難度。同時可能跟一年級學生不會讀題有關，畢竟才入學一個多月，這樣的考試確實有點難為他們了。

二、試題分析

基礎部分掌握較好，書寫整潔、認真，個別形近音節容易抄錯或漏寫聲調。

第四題連線題“小床”和“帆船”這兩個音節容易連錯，連成“小船和帆床”。

第七題“看圖補充音節”有一定的難度，不懂圖意，音節寫不完整，還會忘記標調或者標調錯誤。

最后一題看音節閱讀題大部分學生掌握得不夠好，不會找答案，是整張試卷中最大的失分所在。當然這一題對于剛剛學完拼音的一年級的學生來說確實是個難點。不僅要考驗他們的拼讀能力，還要考驗他們的理解能力。這一題有6分，大部分學生是一分不得的，所以，這也是造成這次考試優秀率不高的最大原因。

三、提高教學質量改進措施:

1、注重學生拼音能力的培養,引導學生用喜歡的方法學習.2、繼續加大聽說讀寫教學的力度,使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重.尤其是對學生書寫能力的培養,必須進行強化訓練.3、加強訓練,培養學生審題和語言表達能力

4、多與家長聯系,密切配合,抓好中下學生的學習.5、加強對學生的分析判斷能力的訓練,貫徹在教學的各個環節中.6、把好單元檢測關,及時彌補不足,以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭,使不同的學生得到不同的發展;

7、狠抓后進生,采用多種方法幫輔,給予更多的關心,做到課堂上多提問,課下多關心,對他們的 作業爭取做到面批面改.使他們進一步樹立起學習的信心,從而促進全班教學質量的提高.8、充分把遠程教育和網絡教育等現代化教育資源引進課堂為教學服務,提高課堂教學的直觀性、形象性,為提高教學質量打下基礎.吳村鎮小學

賈 敏

2017年11月15日

第二篇：2020-2021學年一年級語文上學期期中測試質量分析報告

2020-2021學年一年級語文上學期期中測試質量分析報告

一、學生分析

本次期中考試工作已經結束了，從學生的基本情況來看：全班54人，參評54人，平均分77.28分，優秀率20.37%、及格率85.19%、最高分100分，最低分16分。總體來說，考試成績比較均衡。但部分學生的基礎不夠扎實，對基礎知識的掌握以及題目的理解不夠完善和透徹，做題速度較慢，在對待學習和考試的態度方面也有待提高，還有很大的進步空間。

二、答題情況

（一）基礎過關

第一題看拼音，寫詞語。第一題的地1小題，看拼音寫詞語都是日常練習的詞語，也是課本上要求的，每課生字都是熟字，但也有部分出現了錯誤，例如“歸來”的“歸”，右邊的生字部件寫反的現象，“帶領”這兩個字都不太好寫，尤其是“領”字少一點或是寫別字的現象多。“辦”法，容易和因為的胃產生混淆，兩點的方向容易寫錯。整體看來在90分以上的同學出錯率較少，七八十的同學在這八個詞語中，出錯的較多，還是平時的書寫不夠細心和扎實，在以后的過程中，要把錯誤消滅在每一天，和每次的練習中。

第二題在正確的讀音下面畫對號。尤其是“一場雨”正確率太低了，平時有所強調，但課本上沒有相關的語句，孩子們印象比較模糊，再加上對這個字的理解不全面，就造成了錯誤，相對比后面的“操場”一詞正確率就高多了。二三小題中是有關于“結和沒”的多音字，平時練習較多的詞語錯誤較少，“結實”一詞讀音也容易出現錯誤，完成情況較好，但仍有部分同學掌握的不夠牢固。

第三題辨字組詞。這道題考察學生對生字組詞的掌握情況，屬于常規題型，比較簡單，做題情況良好，整體失分較少，只有幾個程度很差的同學對“銅”和“銅”辨認的不是很清楚，造成了失分。以后還是應該在后進生身上多下功夫。

第四題照樣子，填上合適的詞。這道題與孩子們平常在生活中的積累，和課外閱讀密不可分，個別題目有一定難度，扣分集中在抖動（）和一列列（），很多同學缺乏積累，填不出來。

還有同學是由于粗心，造成失分，明明會寫，卻寫了錯別字，或者不會寫的字，把拼音寫錯了。所以二年級的孩子還是年齡小，不夠細心，以后要多培養孩子做題認真、細心的品質。

第五題補充詞語，并選擇合適的詞語填空。這是平常練習中出現過的題型，補充的四字詞語來源于課文后面的讀一讀記一記和語文園地，孩子們對詞語的掌握還是不錯的，但是部分學生基礎不牢固，不會把字寫出來，所以丟分。選擇合適的詞語填空是要求學生在補充好的詞語中挑出意思符合句意的填進去，部分學生審題不清，造成失分。

第六題選擇合適的詞語填空。這道題是周測的原題，要學生從兩個意思相近的詞語中選擇更符合句意的填在句子里，議論和討論、優美和美麗，分別用來形容不同的語境，這道題學生的正確率很高，可以看出學生對這些詞語的意思已經理解。

第七題照樣子，用加點的詞語寫句子，共三個小題，第一小題用“就像”造句，大部分學生都能寫正確，幾個別學生有漏字現象導致出錯。第二小題用兩個“一邊”造句，第三題用兩個“有時候”造句，這兩小題考前經常練習，基本都能寫正確。

第八題根據課文內容填空，共五道小題。第一題考察《葡萄溝》一課，“葡萄溝”三個字大部分學生不會寫，聰明的學生會用拼音代替，不會寫的就會出現各種錯別字。第二題考察《曹沖稱象》一課，稱大象的辦法是“曹沖”想出來的，有學生題目不看完就盲目的寫答案，把它寫成了“用石頭稱出大象的重量”，知道答案的學生，也存在不會寫“曹沖”兩字，導致出錯。第三小題考察《登鸛雀樓》的作者和詩句，作者“王之渙”的“渙”，寫什么樣的都有，第二個空填詩句，大部分學生都能寫正確。第四小題考察《樹之歌》課后題“樹無根不長，人無志不立”，錯誤較多的地方是最后一個“立”，容易寫成“力”。第五小題考察《梅花》里的詩句，錯誤較多的地方是第二個空“為有暗香來”的“為有”寫錯，導致失分。從整體來看，前三題都出現了學生不會寫的字，下一步要落實漢字書寫的正確率，需要多認多寫多積累。

（二）閱讀。

本題共兩個閱讀題目，第一題為課內閱讀，節選自課文《黃山奇石》，共有三題。第一題，選文共有3段。二年級的孩子都能準確標出課文的自然段，此題比較簡單，全班學生基本無失分，第二題，選擇詞語填空。一（）山峰，一（）雄雞，一（）石頭，一（）猴子，一（）云，一（）月亮。本題考查學生對于量詞的掌握，題目相對簡單，平常也注重這方便的訓練，學生能夠準確寫出對應量詞，基本無失分。第三題，“金雞叫天都”的由來是什么？用橫線畫出來。此題失分嚴重，并不是學生不會，而是審題不細心，把這道題漏做了。全班僅有十幾個同學得分，可見孩子的認真細心的審題習慣仍需培養。

第二題為課外閱讀，這道題考察的范圍包括了：自然段、形容詞搭配以及學生的理解能力、思考能力和表達能力。這道題的主要失分點在：1，（）的螞蟻，（）的葉子，（）的小船，有的孩子填空寫的量詞，可見孩子們對量詞和形容詞的正確用法還沒有掌握，還沒有區分兩種詞性的不同，需要多加強練習。2，用----畫出相關句子，很多同學漏做，可見孩子的獨自讀題能力還有待提高。3，如果你是小螞蟻你打算如何過河，只要說的合理即可得分，孩子們還是缺乏思考，難以表達，由此可以看出平時孩子們閱讀太少，做閱讀理解題對于他們來說有些困難，還需要平時多讀多看多表達。通過閱讀提高自身的語文素養。

（三）口語交際。

本題是口語交際，考察了孩子們平時的交際能力，整體失分率不高，孩子們都能寫出辦法，有的是找警察叔叔幫忙給家長打電話；有的是待在原地不動等父母回來找我；有的是借保安叔叔的電話打給父母，讓父母來接自己......平時在教學中對孩子多進行一些說話的練習，積累口語交際的能力，同時也有助于培養孩子們的思維和與人溝通的能力。

（四）看圖寫話。

題目要求:認真觀察上圖，寫一寫小狗在上學的路上遇到了什么困難，是怎樣解決的。這一道題的得分率并不高。認真分析這道題目的要求，可以看到這道題目想要做好需要分幾個步驟。首先第一步需要認真觀察這組圖片，并且進行合理想象。第二步，根據圖片上的內容寫出小狗遇到了什么困難。第三步，再寫出他是如何解決這些困難的。其實，如果孩子們能夠認真的讀題目的要求，按照題目要求一步一步寫的話，再加上幾句串聯的關鍵詞語，那么整篇下來這個看圖寫話基本上也能夠拿到不錯的分數。問題主要出現在兩個方面，一部分同學看到是看圖寫話，心里產生了畏難的情緒，直接就選擇了放棄。還有一部分同學雖然寫了，但是在寫的過程當中，題目的要求讀的不太清楚，只寫了小狗遇到了什么困難，或者說只寫了他是如何解決的，在觀察圖片的時候，沒有那么認真。

在以后的教學過程當中，要指導學生學會看圖寫話這種題型。

多幅圖片的看圖寫話，相對于單幅圖片的看圖寫話更加增加了一個難度，需要學生學會看多幅圖片之間的關系。同時在書寫看圖寫話的過程當中，還應該注意格式，注意寫一篇文章的時候，做到開頭空兩格。寫完一句話的時候沒有加上句號，問號，感嘆號等表示句子結束的標點符號。

三、成功經驗及不足

成功之處在于本學期在復習工作中，我重視字詞教學，學生字詞掌握比較扎實。并通過設計各種題型的練習，鞏固深化所學知識，使學生達到學以致用。

不足之處表現在以下方面：部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用；有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差；部分學生不會審題，不理解題意；有些題型訓練不到位，學生失誤多；閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績；寫話題也存在很多問題，比如錯別字，為達到篇幅空話連篇等，都造成十分的原因。

四、整改措施

1、在日常的教學中，要加強對學生的良好的讀書、寫字、傾聽、動手、思考等習慣的培養。

2、每課要求會寫的字要做到能默寫、能組詞、能注音、數筆順，其他生字能正確讀并注音。

3、加強識字教學，提高學生的識字能力。

4、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展；

5、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，多與他們的家長溝通，教他們一些輔導孩子的措施，疫情期間，取得他們的支持。共同促進孩子的進步，從而促進全班教學質量的提高。

6、不斷改進教法，激發學生的學習興趣，提高課堂的實效性，保證每個學生的課堂效率。多與學校同年級教師聯系，從中找出差距，自加壓力，改進不足。

7、多與家長聯系，密切配合，抓好成績中下等學生的學習。

8、引導學生多讀書，讀好書，每天規定閱讀時間，并在班級群里打卡。提高學生的閱讀能力及寫的能力。

9、重視培養學生認真觀察、仔細檢查的習慣。

總之，在今后的教學中我一定要認真學習新課程理論，以新理念為指導，不斷改進課堂教學方法，努力提高課堂教學質量。

第三篇：六年級上學期期中質量分析

六年級上學期期中質量分析

謐雨

半個學期已經過去了，期中考試也落下了帷幕。本次期中考試，最高分是97分，最低分71.5分，95分以上四個同學，平均分87.3，下面就做一下具體的分析。

一、班級情況分析

我們六（4）班有學生44人，全部正常參加本次期中考試。44名同學的程度差異較大，有些同學的基礎很好，但是有些同學的基礎就很薄弱，像覃丕松、施恩，連最基本的拼音對他來說難度也很大，錯誤率也較高。

二、試卷分析

這一次的基礎題，學生做得還是比較好的，但第一題的看拼音寫詞語里，有六個同學錯誤，兩個同學拼音拼錯，四個同學出現錯別字。第三題的補充詞語，全班四個同學錯誤，其中包括字寫得不規范，所以字方面的規范書寫還須加強。

按查字典要求填空的題目，發現學生的錯誤率總是很高的，根據給出的意思給不同詞語中的同一個字選擇正確的選項，在平時的單元測驗中也發現錯誤率比較高，這一次的考試中也是如此。全班總共有33個人有錯，最多的八個當中錯了五個，也就是說學生對于字詞的理解方面還是比較欠缺的，在特定的語境中詞語有不同的含義，學生的區分能力還比較差。

還有錯誤率較高的第九題的課內閱讀練習，全班沒有同學全對。按原文填空問題不大，兩三個同學寫錯別字，但是閱讀練習問題比較大，用自己的話概括主要意思以及談自己的理解，學生的語言概括都不夠精煉，比較啰嗦一些。包括課外閱讀的練習中類似的題目，失分率也是比較高的。

三、具體措施

根據這次期中考試出現的問題，在下半個學期中我擬采取以下措施：

首先，對基礎差的同學，加強基礎知識的鞏固。因為從這次的期中考試看來，一些最基礎的知識，有些是強調過幾遍的還是有人錯，但是有些詞語經過反復地強調還是有效的，比如“吟誦”的“吟”右邊是“今”，平時聽寫中總發現有同學寫“令”，強調了很多次，所以這一次沒有同學錯。但是拼錯的現象還是有出現，所以平時還應強化訓練。所以在接下來的半個學期中，我打算每節課的生字新詞以及要求背誦的課文，課后馬上予以鞏固。對于這些同學，就重點放在基礎知道的過關上。利用好“分層作業”這一平臺，提高學生的作業效率。

其次，把每一次的作業當成一種測驗來對待，要培養他們認真審題，做完認真檢查的好習慣，一些不應該丟分的地方盡最大努力不丟分。不定期的評出一本優秀作業范本，在全班展示，以達到激勵的作用。

第三，平時，我也有布置預習的作業，讓學生查查生字，寫寫音序，部首，擴兩個詞，但是發現很多同學都沒有好好地完成這一個工作，而教師的檢查力度也不夠，平時就是集體較對，沒有仔細批改。而考試中這樣的題目是很多的。所以，這方面的作業還應加強，抽時間在學校里給學生足夠的時間來查字典，對于字典當中的意思也能夠熟悉一些，這樣的話，潛移默化可能會讓學生對意思熟悉一些，提高選擇正確意思的正確率。

第四、閱讀理解是重點也是難點，學生的理解層次也都不一樣，每次這樣的題目，得分的差距就比較大，而要提高學生的閱讀理解能力也不是一天兩天的事，特別是那些中下水平的學生，有時候他們的理解簡單會讓人哭笑不得。所以，如何讓不同程度的學生來完成同樣的短文練習，這方面的訓練自己也比較疑惑。而從這半個學期的情況來看，我想對于閱讀理解的練習，平時就要讓學生多說。這方面的自己做得還比較欠缺，同步練上的、作業本上的閱讀理解，每一次都是教師講的多，特別是作業本上的，總是集體一起做，而也就幾個同學在那里回答，導致大部分同學都不思考，就等個答案記下來。同步練上的有時會讓學生獨立去完成，但是發現一個問題，程度差的學生總是空一大片，說不會做；而程度好的學生有答案，卻不敢寫，怕錯，非要等老師的答案出來以后再寫上去。而在較對的時候，也總是不肯說。所以，接下去有關閱讀理解的練習，應該側重于學生思考過程，試著讓他們展開自己的思維過程，而不是要一個答案。有時也可以選擇其中的幾篇來作為一個測試或者一個比賽，以提高學生的興趣與解題的自信。

同時，也要繼續強化他們閱讀短文的數量和質量。我也總是告訴他們，短文練習的答案，短文當中肯定能夠找出來，只要你多讀，也要求他們短文至少讀三遍：第一遍是熟悉短文內容，第二遍是帶著問題讀，第三遍則是邊讀邊做，但是發現很少有同學讀三遍，即使讀三遍，也沒有仔細地、用心地讀，所以在學生閱讀的次數和質量上還要把關，平時就監督他們把短文至少讀三遍。

最后，從這一次的寫作全班扣1-3分的是20人，扣4-6分的是19人，扣7-8分的是5人，差距還是比較大的，但是也沒有特別突出的。針對這一點，我想從以下幾方面去努力：

首先第一點就是要教給學生寫作的方法，其實這個也一直在強調，比如有些同學習慣寫作文就是以“有一次”、“今天”等詞語開頭，所以，以前有教給他們怎么寫文章的開頭，有找過一個好的開頭來給他們看過，也專門訓練學生寫一個開頭和結尾，現在學生的作文中已經很少再出現以“有一次”、“今天”這樣的開頭形式了。所以，教師的方法指導也是很重要的，但是對于該如何指導學生把整一篇作文寫好，還是有點迷茫的，教師只能也只能多看、多聽、多問，在摸索中積累經驗。

其次，加強周記的質量。開學至今，我要求學生寫周記，但是質量并不好，我覺得應該要抓一下周記的質量了。其實，也有些同學的周記寫得是很好的，我覺得可以將這些優秀的作文集中起來，相互之間傳閱一下。也要讓學生多看課外書，并養成做摘記的好習慣。我想以后利用看課外書的時間，集體進行讀書摘記活動。現在我也有要求學生每天做摘記，十個成語一段話，在這段話后寫寫自己的感受，寫感受沒有針對所有學生來要求，但是有些同學還是寫了的，寫得很認真很不錯，但是對于這些感受教師在批閱摘記的時候看得并不太認真，有時就匆匆一眼帶過，其實應該抽個時間好好看一看，也可以給他們指正一下，也可能讓其他同學來學習一下，先培養一個獨立分析的能力，繼而再從中學習方法，運用到自己的習作中去，可以讓學生模仿著寫個片段。

總之，這一次期中考試，使存在的問題明顯地被認識到了，那么在下半個學期中就要努力改掉這些問題。同時，也要教育學生正確認識分數，一次的考試分數并不能決定什么，重要的是后面的學習，考得好考得差都是過去的了。所以，對考得好的學生在表揚的同時我覺得應提出更高的要求，而考得差的學生在適當批評的同時更應以鼓勵為主。

第四篇：一年級下學期語文期中質量分析

一年級下學期語文期中質量分析

一、試卷評析

本次語文期中檢測，以語文新課標為依據，尊重教材，試題覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了學生運用知識的能力。題量適中，難易適度。同時，有些題目沒有單一的答案，有助于學生創造性發揮，比較注重課改評價理念的踐行。

本次考試有十二大題，基礎知識考核內容較為全面，其中1—4題是對所學字、詞部分的考察，基礎性強，較為容易；5--6題是對所學標點符號的運用情況和句子的考察；第7--8題是對學生課文內容掌握程度的考察。閱讀題有一定的靈活性，主要考查學生獨立閱讀及理解的能力，讀懂文章及從文中找到答案的能力。看圖寫話比較綜合性，主要是考查學生的觀察、語言表達、詞語運用、標點符號運用等方面能力，取材貼近生活。

二、各部分的分析

我對全鎮學生的試卷進行了認真的分析統計，下面就試卷呈現的方式對該卷及學生的答題情況進行具體的分析。本次考試我放手讓學生獨立完成，所以考卷中的一些錯題跟老師沒念題有一定的關系。

第一題、我會拼，還會寫。正確率高，且書寫工整。

大部分學生拼寫過關。原因：首先平時教學時注重學生書寫養成習慣的培養；其次，教學生字時采用豐富多樣的方式，讓學生掌握識記生字的方法。第二題、我會辨字音。正確率低。

大部分學生對前后鼻音分不清，原因：平時學生少說普通話，就造成方言普通話的現象；其次是學習不認真，相應練習不夠。

第三題、組詞，正確率高。

讓學生真正了解字體的不同構造。個別學生做錯的原因：審題不認真，平時教學時還要注意強化。

第四題、我會選字填空。正確率較高。錯誤原因，學生審題、答案不認真。第六題、反義詞。正確率較低。

第七題、補充句子句子。正確率高。第八題、按課文填空。正確率較高。第九題、讀短文內容填空。正確率較高。

部分學生能從短文中找到相應的答案。原因：學生平時做閱讀題時，我引導他們先認真把短文看一遍，然后看后面的問題問的是什么，再帶著問題仔細閱讀一遍，了解一下大意，一定要把文章讀懂，要抓住中心句，不懂就反復的多讀幾遍，在文中找答案，總結答案。

1、加強學習，腦中有標。平時要認真學習《語文課程標準》精神，努力更新教學觀念。教材是根據課程標準編寫的，教學參考書又依據課標、教材而編寫的。要落實語文課的教學目標，教師必須真正理解《語文課程標準》精神，并且在實際的課堂教學中將理念轉化為教學行為。

2、在識字教學中，注重區分形近字、形聲字，減少錯別字的出現。對于會意字，我主要引導學生去“發現”漢字的結構與意義的規律。幫助學生識記生字，舉一反三，觸類旁通。還可以教給學生一些有趣的識記方法。如“加一加”“減一減”“換一換”“改一改”、“分組法”“組合法”“順口溜”“猜字謎”“兒歌法”等方法并結合教學實際，引導學生不斷發現、總結和運用。

3、詞句教學，加強學生的知識積累，并培養學生靈活運用知識的能力。如在課文中出現的好詞、好句，讓學生劃出來，然后引導學生進行理解、品讀、采集、運用，周而復始，學生的詞匯量不僅增多了，而且的語感、表達能力也會不斷提高。

4、培養學生的閱讀能力。首先在讀中結合思維訓練，一年級學生處在閱讀的起始階段，在教學中要充分利用課文中的插圖等，讓學生先看圖，把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中說說圖上畫的什么，講了一個怎樣的故事，然后圖文對照讀課文。其次在讀中結合思維訓練，讀書不思考有如小和尚念經——有口無心。因此，在教學實踐中，我們應該注意把讀書與思考緊密結合起來，使學生形成良好的讀書習慣。教師要善于發現學生思維的火花，鼓勵學生在閱讀中發現問題，回答問題，如果有自己的見解，那更應該給予肯定。讓學生從閱讀中嘗到甜頭，久而久之，學生不會望文生畏，而敢于閱讀、樂于閱讀。再次，不僅要指導學生閱讀，還要指導學生根據短文內容回答相應的問題，提高學生的分析和理解能力，強調學生一定要把文章多讀幾遍，理解題目的要求，然后從文章中找答案。

5、多關注后進生，在教學中調動學生思維，多給后進生創設機遇，賞識后進生。可以把簡單的問題讓給后進的學生回答，容易的題由后進生展示，點評時也讓后進生說說自己的見解，再由優秀的學生作補充。努力做到有的放矢，因材施教。同時在小組中開展結對幫扶活動，手牽手共同前進。這個做法不僅使優生的才華得以施展和提升，而且后進生也在原來的基礎上得到應有的發展和提高。

第五篇：一年級語文上學期期中工作總結

一年級語文上學期期中工作總結

息陬鎮夏宋小學

蔡麗華

這次期中考試，對于識字較多的學生考得比較好，而對于大部分學生只掌握了會寫的字，識字量較少，所以總體來說，成績很不理想。

一、原因分析

1、課堂常規不好，缺乏良好的學習習慣。開學已兩個多月，不少學生還沒適應小學學習生活，課堂小動作太多，自制力差，注意力很難集中,所以一堂課下來，有三分之一的時間在維持紀律。

2、會寫不會讀的現象。從學拼音開始，在課堂上我就要求學生一邊讀一邊寫、邊讀邊寫。家庭作業發了微信也是要求家長監督學生多拼讀，結果從上課檢查的情況來看，不少學生寫的不錯，就是不會讀。放學生與家長溝通，爺爺奶奶反映在家從來沒讀過。

3、家長重視程度不夠。家庭作業天天發，優秀學生及優秀作業經常在群里表揚，但好的仍就好，差的照樣差。即使下午放學留學生補習，給家長面談，第二天還是不會，本班34個學生，在助學所里有十二個，只有兩個學生學習較好，其他基本就是后十名。家長只忙于工作，很少關心孩子學習。

二、采取措施

1、狠抓課堂常規，促進良好學習習慣的養成。對于不認真聽課的學生多提問，多督促，發現他們的進步多表揚，多鼓勵，調動他們的學習積極性，幫他們樹立學習的信心。

2、會寫不會讀的現象。邊學新課，邊由值日組長領讀學過的生字，查缺補漏。

3、抓兩頭。包括兩層意思，一個兩頭是優生和差生，一個兩頭是晨讀和下午放學后。抓優生主要是抓養成習慣的培養，使他們更優秀，成為大家學習的榜樣；抓差生，我班采取一幫一一對紅的形式，取得優生的幫助。抓晨讀，是指導學生讀拼音、識生字、讀背課文；放學后給差生補課，盡最大努力教好每一個學生，使他們在原有的基礎上有所提高。

4、加強與家長的聯系，更好地配合老師教育好孩子。

對于目標，雖然有些迷茫，但我會盡我的最大能力上好每一節課，教好每一個學生，不問結果如何，只求問心無愧。