第一篇：德育案例分析師愛無價

師

愛

無

價

------德育案例分析

一、背景

孩子生活在好的家庭里，能促時他形成優秀的品質，良好的個性。如果一個家庭由于一些因素而導致父母離異，對孩子心靈會造成很大創傷。甚至會使一些孩子喪失進取心和自信心。我班有一個叫小雨的孩子就是這樣，他原本是一個各方面非常上進的孩子，聰明可愛，學習非常優秀，不但他的父母喜歡他，連同年組的老師也非常喜歡他。他曾經是我班的驕傲。可好景不長，他的父母離婚了，誰都不要這個孩子，只好把他交給了他沒文化又年過六旬的奶奶。

二、案例描述

父母的離異給小雨以莫大的傷害。從此他就像變了一個人一樣，每堂課他都不能集中精力聽課，總是看著某有處發呆，昔日上課積極回答問題的他常常站在那不知所措。更讓人不解的是他不但每天不寫作業，還學會抄別人的作業，誰要是不給他抄，他就會打那個人，罵那個人。每天回家，他都不學習，放下書包就去玩，誰要是不聽他的，他不是罵就是打，他的鄰居經常找他奶奶。一次，他欺負鄰居家的孩子，鄰居找到學校，不容分說的數落起我來，我只好給人家賠禮道歉。他奶奶如果說他，他連自己的奶奶都罵，在家摔門，踢東西是經常的事。許多老師都說這孩子不可救要了，都讓我跟學校建議把他開除算了，別跟他操心惹氣了。我曾經動搖過，但又一想，我是他的班主任老師，我的職責是引導孩子健康成長。他的父母不管他，讓學校開除他是輕而易舉的事，但如果讓他流入社會，沒人管他，他很容易學壞，進而走上犯罪的道路。我反復對比他父母沒離婚前和離婚后他的表現，我找到了癥結所在，他是由于父母離婚后，缺少愛、關心才這樣的。我決定像愛自己的孩子一樣去關心愛護他。每天來到班級后，我都先用自己的額頭貼貼他的臉，如果發現他發燒了，我就會拿來藥，親自喂他。我又從家里找來了孩子穿小的衣服，洗的干干凈凈送給他穿，他又驚又喜。放學后，別的老師都回家休息了，我又在給小雨補課。在我的關心和幫助下，小雨發生了變化，他不再和同學打架了，開始愛學習了。隨后他跟我又親又近，他認定了我對他最好，就跟我說出了一個十歲孩子的特大愿望，他說：“老師。我可想吃魚了！老師，我好久沒吃小食品了，小食品好吃嗎？”聽到這話，我的鼻子一酸，眼淚差點落下來。第二天，我為小雨特意做了一條魚，又為他買了幾袋小食品送給了他，他當時別提有多高興了。在他的臉上，我又看到了一個孩子天真幸福的笑。一次，小雨的腳扎了，我背著他到醫務室包扎傷口，怕他的傷口感染，我又為他洗又臟又臭的襪子。這次，小雨哭了，他拉著我的手說：“老師，謝謝你，你比我媽對我都好。”從此，小雨在學習上主動了，在校內外都很懂事，成為班級的“小雷鋒”，最后，他以優異的成績升入了初中。畢業聯歡會上，小雨當著全班同學的面，朗誦了自己寫的幾句話：“我渴望母愛，哪怕是用我的生命換取一次。在這個集體中，我感受到了從未有過的溫暖，我愛這個集體，它成了我的家，閆老師像母親一樣關心愛護我，請允許我叫您一聲“媽媽”。聽了小雨發自內心的話語，我把他緊緊地摟在懷里，心中擁有了無怨、無悔、無私的寧靜。感受到了奉獻后的激動與幸福。

三．案例分析

家庭的不幸導致的不良性格是影響一個人成才的重要因素，更是制約學習成績提高的主要方面。在教育過程中，老師對學生寄予“愛”的體驗，讓他們生活在“愛”的環境中，成長在“愛”的氛圍里，將有利于良好情緒的形成。良好的情緒在人的生活、學習和工作中具有巨大的作用。本案例中老師就是用“愛”促成了學生個性的養成，增強了學生學習的進取心和自信心。愛能改變一切，老師對學生充分寄予期望和愛，會使其感到老師對自己充滿信心、愛心，從而使其在學習上產生一種必勝的信念，為提高學習質量創造條件。古人云“親其師，而信其道”。老師用心靈的溫暖去醫治學生靈魂的創傷，用自己精神的甘露去滋潤學生干渴的心田，往往能把一個個別人認為不可救要，他自己也自暴自棄的學生塑造成一個好孩子，這是一個班主任老師的職責。老師只要對學生愛的真，愛的純，才能使學生在姹紫嫣紅的百花園中健康成長。

四．反思

這雖然是我在班主任生涯中的一個小小的例子，但讓我思考了許多。作為班主任老師，雖然很平凡，但很偉大。你每天的一舉一動，一言一形都是孩子成長的航標，你做的每一件事將影響到孩子的一生。設想，當初如果我放棄對小雨的教育，今天的他可能會是什么樣子的呢？孩子雖然天真無邪，但他們的心靈十分敏感，尤其像小雨這樣單親家庭的孩子，如果他們都能從老師的唇邊、眼角、和藹的語氣和鼓勵的目光中得到暗示，感受到老師對他愛的溫暖，那么就能增進他們的上進心，使他們更加自尊、自信、自強，與此同時產生一種抗挫折的能力。可見，教師的愛對學生來說是多么重要啊！師愛是無價的。

第二篇：師愛無價 演講稿

師愛無價

孫明 各位領導，各位老師：

大家好，今天我演講的題目是《師愛無價》

我們當教師的，似乎天天重復著相同的事情：上課，下課，日復一日。但卻上演著不同的故事。這種瑣碎和快樂，只有自己明白。其實只有把師愛撒播，才會享受到快樂的陽光。

如果說教育是一首詩，那么師愛就是這首詩中最美麗的詩句；如果說教育是一支歌，那么師愛就是這支歌里最動聽的旋律。

記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》。作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個無知、粗魯、暴躁的動物，變成了一個勇敢、博愛、偉大的作家。如果不是愛，如何有這么巨大的奇跡？如果不是愛，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？

蘇霍姆林斯基當校長的時候，校園里開出了一朵特別大的玫瑰花，全校的師生都非常驚訝，每天都有許多師生來看。這天早晨，校長散步時，看到幼兒園的一個4歲的女孩在花園里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，從容的往外走。蘇霍姆林斯基很想知道這個小女孩為什么要摘花，他蹲下身子，親切地問：“孩子，你摘著朵花是送給誰呀？能告訴我嗎？”小女孩害羞地說：“我奶奶病得很重，我告訴她校園里有一朵大玫瑰花，奶奶有點不信，我現在摘下來送給她看，看過了我就把花送回來。”聽了孩子天真的回答，蘇霍姆林斯基的心顫動了。他牽著小女孩的手，從花園里又摘下兩朵大玫瑰花，對小女孩說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的好孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝她養育了你這樣好的孩子。”學校是傳遞人間真、善、美的地方，是播撒愛的種子的地方。教師就是播撒愛的使者。愛就是關懷 愛就是尊重 愛就是責任。

當老師怒氣沖沖準備懲罰遲到的學生，看到學生因著急趕往學校而累的滿頭大汗時，教師將氣憤化為憐惜，這也正是對學生有愛。幫助后進生是愛；構建理想校園是愛；提高班級生活質量還是愛；把對、錯號變成笑臉和思索著的表情是愛，一招一式，一笑一怒，一個眼神，一個微笑，時時處處都浸透著教師之愛。

可是，我們的愛究竟是不是學生想要的愛？

課堂上大搞特搞一言堂，從頭講到尾，學生機械接受，表情木然，一節課下來不知能記住幾何，這樣的愛，是學生不領情的愛；對待成績好的同學和顏悅色，而面對成績不如意的學生連最起碼的耐心都沒有，這叫偏愛。下課鈴聲響過你依然在滔滔不絕，此時你的愛是無用的愛。對犯錯誤的同學一通亂吼，言辭激烈，學生理解不了你的愛。罰站是愚蠢的愛，請家長告學生狀是自找麻煩的愛??在我們的教育中還有多少類似的錯愛？

我們要智慧的去愛，我們要高效的去愛，我們的愛不能成為學生發展的絆腳石，我們的愛不能羈絆住學生翱翔的翅膀。學生才是學習的主人翁，學生才是學習的主體，學習的參與者。尊重、平等、鼓勵、信任才是新時代下師愛的基本原則。

師愛是教育的靈魂,是教育的前提，師愛的前提是:尊重學生、陶冶學生、寬容學生、平等地對待每一個學生，讓我們的老師多給學生一點微笑、鼓勵、關心、溫馨、自主，少一點責罵、批評、懲罰、冷漠，讓教育在愛的陽光下茁壯成長。

無論時代怎樣變化，教育如何改革，師愛都是教育永恒的主題。師愛永遠無價。

最后用我喜歡聽的那首歌作為結束“你是一本厚厚的書，我愿用一生來讀，你是一棵參天的樹，指引我前進的路，美好心愿的全部，是化作生命的紅燭??”

第三篇：小學作文：愛無價

愛無價

大雪紛飛，凍不住眾人感化春風的心；地動山搖，震不垮眾人堅定不移的心；缺磚少瓦，抵不住孩子們求知若渴的心。只因有心，同一片藍天下才有了相同的笑臉……

“愛心大奉獻”、“讓愛傳出去”……像如此這般的標語醒目的掛在了觀音山商業街，那寬闊的街道此時已是人群涌動、比肩繼踵。在這里，同樣有著我們熱血沸騰的心。我們把學校全體師生的愛心帶到了這里來義賣，把他們擺到了屬于我們的位置，用最真摯誠懇的話語招攬顧客。不為別的，就憑借著愛的力量。

我們的叫嚷聲淹沒在了人山人海中，滿腔的熱情宣泄在了沸騰的街道上。似乎是被我們這股愛的力量給觸動，詢問聲霎時間此起彼伏：“這是在義賣吧，這活動很好。”“這要多少錢啊？”……“太便宜了吧！”來來往往的交易中，我們學會奉獻，更收獲了快樂。

看到別的學校生意更好，我們不甘示弱，直接拿著東西，竄到路中央，公然地半路攔客、搶生意。瞧，大家都嚷得面紅耳赤，互不相讓，勢均力敵，沒有誰能說清誰勝誰負。愛不分勝負。

愛心無價。“義賣”是什么？顧名思義，“義”就是情義，是憑良心在賣，不為那一分一文，只為那一份愛。一百是愛，一角也是愛，愛唯一的定義便是無私。愛是不求回報的，只有最真摯的愛才有最神圣的回報??快樂，那不是誰都配擁有的，快樂是唯一的。愛沒有對手，唯一的對手就是自己的心，只有戰勝它你才會為愛不顧一切，被它戰勝了只能說明??你沒有擁有快樂的資格。

愛，能夠將千年積雪融化；愛，能夠在震后依舊穩如泰山；愛，能夠讓夢想不再遙遠……千金萬銀換不了愛的純潔；千軍萬馬打不過愛的神圣；千山萬水退不了愛的執著；千言萬語終歸??愛無價。

第四篇：師愛無價演講稿

師德無價、師愛無聲

尊敬的各位領導、老師：

大家好！首先感謝校委會給我們提供這樣的平臺，我今天講述是和孩子們的一些事。我演講的題目是《師德無價、師愛無聲》。

我是一名語文老師，今年所教二年級，我想說：是這屆孩子讓我從心底深處深深地感受到了：師德無價、師愛的潤物細無聲。從教這些年來，我一直在探索、學習、總結著，為什么有的學生喜歡學數學，有的喜歡學語文？有的老師有那么多的學生喜歡。現在明白了：那是因為愛，誰愛學生，學生就喜歡誰，也就愛學他所教的學科了。于是，我便更努力去關心我的學生，用心和他們交流，用真情去感染他們。上課前，總要提醒自己：微笑。課堂上，始終以飽滿的精神狀態、最佳的心境和高昂的激情去渲染課堂氣氛，激發學生的學習興趣。我也會和學生一起做學具、一起討論，一起表演，一起哄堂大笑。我喜歡孩子，更喜歡女孩子，課后我們班的學生會習慣性地圍著她我，說說這，聊聊那，要么女孩子會讓我給梳頭。有一次，我給李晨瑞梳頭時，她突然說：老師，我最喜歡星期四了。我隨口問：為什么？她說：星期四有你的兩節說話課呀。我笑了，辮子梳好了，她又甜甜地說：謝謝老師。我說：沒什么。過來，讓老師抱抱吧。她一聽樂的合不攏嘴，其他孩子也都爭著要我抱抱！就是那次令人無比激動的心靈的撞擊，更堅定了我的信念：去愛孩子吧！那是件幸福的事！冰心老人曾經說過這樣一句話：“愛是教育的基礎，是老師教育的源，有愛便有了一切。”細細品味，確實如此！我班學生比上學期聽話多了，尤其是后進生的作業整潔了，錯字很少了。課外閱讀方面表現更令人欣慰，個子小小的姚州是我班的圖書管理員，每周的填表，登記，收借書條，他做得是那么認真負責。看著還在媽媽懷里撒嬌的孩子來到學校忙著寫閱讀體會、忙著畫，真是件無比幸福的事!課堂中，我努力講普通話，孩子們也是學著，有時候會用家鄉話問我，隨之馬上又用普通話再問一遍，我不會笑他，反而感到他們太可愛了！師愛就在舉手投足間，師愛是一種涵養，是一種無聲的關懷，師愛是無痕的，無形的。師愛能增強、培養學生的自信心、自尊心。以尊重培養尊重這就是教育的效能，這不也正是教師職業道德所在嗎？教師的愛心就是成功教育的原動力。所有的孩子，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調皮好動的，都十分需要教師的愛，教師的愛能照亮孩子的內心世界，能使犯了錯誤的孩子振作起來，能使孩子們健康地成長。俗話說：親其師，則信其道，信其道，則循其步。教師是旗幟，學生會如影隨行般的追隨；教師是路標，學生將毫不遲疑地順著標記前行。師德無價，師愛無聲啊，讓我們身在校園，心懷天下吧！以人類靈魂工程師的身份，以人民教師的名義，默默耕耘，共同托起明天的太陽！

謝謝大家！我的演講完畢。

第五篇：小學班主任德育案例 愛是

班主任德育案例

———愛是打開“壞”孩子心靈的金鑰匙

愛別人是權利，被人愛是幸福。作為一名教師，愛學生，既是義務，更是責任。巴特爾曾說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”教師對學生的愛要持之以恒，這是每個教師不可推卸的責任。

案例

時間倒回到三年前，我也就剛剛畢業。各種復雜的心情交織在一起。八月三十號，踏上了我人生中第一次的工作崗位。我接手了五年級班主任的工作，語文老師。剛剛走進班里，緊張勝于開心。心想：我一定要好好的帶好這些孩子們。就這樣認識了我的這些學生。看得出，他們個個都興奮…有高興的，有愁悵的，有聽話的，有文靜的…可能是緣份吧！我挺喜歡他們的。漸漸的，大家都熟悉了。媽媽告訴過我：每個孩子都有他自己的特色。要時常的夸他們。可是，不完全是這樣的。就說馬春吧！先前聽到過這個“人物”。這類孩子大抵上都不壞。只是，脾氣比較二，缺少關心和愛。接下來，發生在他身上的事情，讓我很為難。這個孩子居然偷拿別其他班級學生的文具。他被校長帶走了。他承認自己的錯誤。這是我接任這個班第一件大事。作為剛剛走向工作崗位的我，對于這類事我毫無經驗。我請來了他的家長。誰知他的家長竟然如此暴躁，上來就是一記耳光。這樣的事后來又發生了。其他班的幾位老師來找我了。他又被叫了出來，和幾位老師說話的語氣很是囂張，我很是氣憤。給了他一個耳光。當然我是想保護他的。誰的孩子誰疼，這是不是就是護犢子呢？相信如果我不動手，他們會的。與其看著他們動手我心疼，還不如我來…這是我第一次動手打學生。多么的不想，可是……我有多么的無奈。眼淚啊，總是不爭氣，違背了我的工作原則。之后，動之以情，小之以禮。這次和他談話長達兩個多小時。當說到他的父親時，他哭了。相信是說到了他的痛處。一個男孩，個頭比我還要高，能留下眼淚，想必他也有苦楚。經過了解，他的父親脾氣不是很好，一句話不對就會揮起拳頭。母親在家也說不了什么話。在這樣的環境中長大，孩子的心里也渴望有人來關心他，疼愛他。在今后的學習生活中，多給他一些愛心，經常問問他的家庭生活，多關心他的學習，經常和他交流交流，談談心。問問他的想法。我們約法三章。日后，他漸漸的好了些。不得不說的，臨近畢業的最后一學期他的進步很大，我是很欣慰。他也懂得了些吧！畢業了，他還說到：現在畢業了，想想之前的那些行為，真是…我想這個孩子還是懂事的。有點小小的成就感。

案例分析：

一、以人為本，付出師愛

作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣 老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是 教育好學生的前提”。對于馬春這樣的“壞孩子”我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去 感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

二、良師益友，寬容以待

班主任應是學生的良師益友，應寬容以待之。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我與馬春同學交流時，坐在一起，和他一起談論他喜歡的籃球，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

其實，每個孩子都是天使。在成長的路上，他們會迷失方向，而我們教師就是孩子的引路人。面對類似馬春這樣的“壞”孩子，我們需要的是愛心和耐心。讓我們用愛來澆灌孩子的心靈，做打開孩子心靈的金鑰匙吧！

班主任德育案例———愛是打開“壞”孩子心靈的金鑰匙烏市107中劉白燕

2013.3