第一篇：對(duì)于大學(xué)生自殺的自我看法

對(duì)于大學(xué)生自殺的自我看法

近年來(lái)高校大學(xué)生自殺比率日益增高，這引起了社會(huì)、高校、家庭的廣泛關(guān)注。對(duì)此現(xiàn)象，我們?cè)谕锵切┠贻p的生命逝去的時(shí)候，也在分析著當(dāng)代大學(xué)生自殺的原因，以此也希望孜孜學(xué)子們珍愛(ài)自己的生命。

大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體。一方面，他們的身心處在青年期；另一方面，腦力勞動(dòng)是他們的主要活動(dòng)方式，用腦的頻繁性和復(fù)雜性影響著他們心理的變化和發(fā)展。此外，他們的內(nèi)心世界也相對(duì)較為復(fù)雜，他們的心理境界、需求、思想和價(jià)值觀念等等，不同一般。這些特征使得大學(xué)生的自殺行為表現(xiàn)出與一般個(gè)體不同的規(guī)律性。因此，我們研究大學(xué)生的自殺問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)從大學(xué)生自殺的心理機(jī)制入手。自殺的原因是非常復(fù)雜的，但不管是哪種原因?qū)е碌淖詺ⅲ浔澈蠖加行睦頇C(jī)制在推波助瀾。心理疾病、戀愛(ài)失敗、學(xué)習(xí)壓力、家庭原因、社會(huì)壓力等均須通過(guò)影響人的心理因素才能發(fā)揮作用。不可忽視的是，大學(xué)生的自殺行為雖受制于一般的自殺心理規(guī)律，但也有其特殊性，這種特殊性是由大學(xué)生的心理特點(diǎn)所決定的。

對(duì)于在遇到挫折就選擇自殺這種行為，我認(rèn)為從個(gè)人角度來(lái)說(shuō)是極度自私的行為。

一方面，作為一名大學(xué)生，從小到大為了學(xué)習(xí)你付出了巨大的心血。同時(shí)，家庭及國(guó)家為了培養(yǎng)你也耗費(fèi)了巨大的人力物力。你占據(jù)了其他想要深造的人的學(xué)習(xí)的資源與機(jī)會(huì)后，卻在遇到一點(diǎn)挫折時(shí)選擇了一走了之，置家人與他人的付出于不顧，解脫了自己，卻將更大的痛苦留給了親人，這是典型的自私自利行為，典型的社會(huì)責(zé)任感缺失！須不知，人生不僅僅是為自己而活，而且是為他人為社會(huì)的責(zé)任而活!另一方面，從人生路程角度來(lái)看，我們正處于青年期，人生的路才剛剛開(kāi)始，生活的挫折也剛剛開(kāi)始體驗(yàn)，面對(duì)現(xiàn)在一時(shí)的困難和挫折就選擇了極端的方式進(jìn)行逃避和推卸責(zé)任，這是懦弱者的行為。有勇氣面對(duì)死亡卻沒(méi)有勇氣面對(duì)困難，不能不說(shuō)是一種悲哀!從小到大我們學(xué)習(xí)了很多的知識(shí)到頭來(lái)卻是輕易的迷失，成長(zhǎng)沒(méi)有成熟，仍然無(wú)知幼稚。

從這兩面來(lái)說(shuō)，自殺行為于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是自私且懦弱的行為，是令人唾棄且反對(duì)的行為，同時(shí)從一件件大學(xué)生自殺的事實(shí)中，我們看到了我們的素質(zhì)教育應(yīng)該是培養(yǎng)身體與心理素質(zhì)健全的人才。一系列的學(xué)生自殺事件表明我們的教育不到位，我們過(guò)分重視應(yīng)試教育而忽視了更為重要的素質(zhì)教育，導(dǎo)致了培養(yǎng)的學(xué)生在人格上不健全，心理上不健康，面對(duì)挫折缺乏抗壓能力和基本的自我調(diào)節(jié)能力!在今后我們應(yīng)該更加重視加強(qiáng)心理健康教育，譬如大學(xué)的心理健康教育不應(yīng)僅僅是每次大一新生的示范性教育，而是應(yīng)該作為一門(mén)長(zhǎng)期的課程開(kāi)設(shè)。心理疾病救助應(yīng)該更加深入的走近我們學(xué)生周邊，多開(kāi)展各種各樣的心理健康講座和心理健康體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生健康心理!我們的社會(huì)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧的氛圍，讓學(xué)生不要總是處于冷漠及自私的氛圍中，讓學(xué)生更多的看到人性中美好的一面。雖然大學(xué)生是成人，但在心理上還是欠缺成熟。和諧的社會(huì)需要社會(huì)的每個(gè)成員共同的努力，作為社會(huì)明天的精英一層，民族未來(lái)的希望，大學(xué)生心理問(wèn)題應(yīng)該得到全社會(huì)的重視及關(guān)注!因此加強(qiáng)挫折教育，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)必不可少。專(zhuān)家呼吁，應(yīng)該有意識(shí)讓青少年在挫折中去體驗(yàn)痛苦，逐漸增強(qiáng)對(duì)挫折窘困的耐受力，以健康心理、健全人格理智地正視人生的風(fēng)云變幻，勇敢面對(duì)逆境與厄運(yùn)的挑戰(zhàn)。要強(qiáng)化和培養(yǎng)大學(xué)生的家庭責(zé)任和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，“選擇自殺，這種行為是自私的。如果一個(gè)人連自己的生命都不珍惜，他就是不負(fù)責(zé)任”。為此，我們應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：

1.大學(xué)生要保持與正直、善良、心理健康的人接觸，以利于培養(yǎng)積極的情緒。

2.大學(xué)生有健康情緒，合理宣泄不良情緒，免破壞性地爆發(fā)。

3.大學(xué)生要為自己的社會(huì)行為創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，避免長(zhǎng)期遭受挫折和內(nèi)心沖突。

4.大學(xué)生要培養(yǎng)有效的心理防御，幫助自己學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己。

5.大學(xué)生要認(rèn)識(shí)社會(huì)的復(fù)雜性，增強(qiáng)自己的心理耐挫力。

讓我們大學(xué)生自己、教育部門(mén)和社會(huì)共同努力，為創(chuàng)建和諧社會(huì)盡自己的一份力!我們都要珍愛(ài)自己的生命！

第二篇：大學(xué)生對(duì)于軍訓(xùn)的看法總結(jié)

進(jìn)入大學(xué)的軍訓(xùn)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)，一種磨練，一種人生的體驗(yàn)。十四天的軍訓(xùn)，寬敞的馬路過(guò)道成了我們的戰(zhàn)場(chǎng)，而在這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上，我們就是一道靚麗的風(fēng)景。整齊的隊(duì)列，筆挺的身子，使我們用意志描繪的風(fēng)景；震天的吶喊聲，嘹亮的歌聲，使我們用聲音在整個(gè)校園久久回蕩，休息中我們認(rèn)真有趣的學(xué)習(xí)了平時(shí)我們并不熟悉的軍歌，在歌曲中體會(huì)和感悟當(dāng)代軍人的風(fēng)采。

在軍訓(xùn)過(guò)程中，從最簡(jiǎn)單的立定到復(fù)雜的齊正步互換，每一個(gè)動(dòng)作我們都力求完美。軍訓(xùn)的學(xué)習(xí)過(guò)程既新奇又辛苦，烈日下的暴曬，風(fēng)雨里的行走都在考驗(yàn)每個(gè)人的耐心和決心。慶幸的是我們并未因此而退縮。那些站在烈日下靜止的身影，那些汗流浹背的日子，那些充滿(mǎn)激情的口號(hào)聲將會(huì)是我永生難忘的記憶。我非常的感謝軍訓(xùn)給我?guī)?lái)的挑戰(zhàn)，也由衷的為自己的堅(jiān)持感到驕傲。

十四天的軍訓(xùn)，是苦，是累，是痛，無(wú)論是流著汗水的臉頰，濕透的衣服，還是發(fā)痛的雙腳，都讓我們難以忘懷。漫長(zhǎng)而艱辛的遠(yuǎn)航，既有乘風(fēng)破浪的征帆，也有逆境不屈的脊梁，關(guān)鍵看你怎樣駕駛自己的生活，故天將降大任于斯人野，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身......軍訓(xùn)亦是如此，有酸楚的淚水，有苦咸的淚水，有飄揚(yáng)的歌聲，有歡樂(lè)的笑聲，在教官的指導(dǎo)下，我們力求動(dòng)作規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)、有序，單單這些就足夠讓我們真正體會(huì)到了酸、苦和累，但我們并沒(méi)有抱怨，人生的道路總是從坎坷到美景，已是人生苦短，吃這點(diǎn)點(diǎn)苦，受這點(diǎn)累算什么，抬起頭，挺起胸，勇敢的邁向成功的彼岸，不經(jīng)歷風(fēng)雨不能見(jiàn)彩虹，不經(jīng)歷風(fēng)雨，長(zhǎng)不成大樹(shù)，不受百煉，難以成鋼，強(qiáng)者就是永不被挫折壓垮。中國(guó)男孩洪戰(zhàn)輝面對(duì)巨大困難說(shuō)過(guò)：“只要我的脊梁不彎我就能扛起一座山，只要我的體魄還健在，我就能阻擋風(fēng)雨雪霜，只要我還有一口氣在，我就要勇敢的活下去。是的相信今日的我們臥薪嘗膽，明日必將攀月折桂，成功都是血汗的洗染，無(wú)悔走完希望每一天。如今，國(guó)家的希望，改革的命運(yùn)交到了我們手中，既然老師說(shuō)我們是國(guó)家的希望，國(guó)家說(shuō)我們是祖國(guó)的棟梁，那么我想，我們就應(yīng)該也一定能撐起祖國(guó)的希望，使這希望燦爛閃光。

我們是９０后，我常聽(tīng)人評(píng)價(jià)９０后偏執(zhí)、傲慢、不懂得尊重和理解、不能吃苦，但這次軍訓(xùn)卻給那些批評(píng)的聲音呈上了最完美的答卷。我們９０后同樣有著堅(jiān)定的信仰，同樣有著永不言棄的勇氣，同樣有著對(duì)自己的堅(jiān)持。每個(gè)事物都有一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，我希望聽(tīng)到更多鼓勵(lì)的聲音，我相信我們９０后也有精的青春和美好的未來(lái)。

軍訓(xùn)就像一個(gè)美麗的夢(mèng)，而我們都是這個(gè)夢(mèng)的筑建者，留下無(wú)法抹去的痕跡和似水般溫和的時(shí)光，那里溫暖的言語(yǔ)、溫和的笑容、明亮的眼神、善良的個(gè)性，軍訓(xùn)的記憶給我們留下的是堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、溫馨。夢(mèng)似乎不會(huì)夭折在現(xiàn)實(shí)里，雖然轉(zhuǎn)瞬已是一年、一生，彎下腰拾起光陰卻不再那么容易，它們停留在腦海一處不會(huì)變更的拐角，現(xiàn)在這里是暫停，但愿它會(huì)在我們無(wú)法察覺(jué)的角落一如既往的繼續(xù)著，我想當(dāng)有一天我們長(zhǎng)大了，回首這段似水般溫和的時(shí)光，然后對(duì)它們說(shuō)，遇見(jiàn)你們，我很高興。

談到軍訓(xùn)，當(dāng)然少不了我們可愛(ài)的教官。我們的教官與我們年紀(jì)相仿，他也曾經(jīng)調(diào)皮搗蛋，曾經(jīng)偷懶，曾經(jīng)但經(jīng)過(guò)部隊(duì)的洗禮，他懂得了責(zé)任、學(xué)會(huì)了如何做一個(gè)頂天立地的好男兒，擔(dān)負(fù)起了保家衛(wèi)國(guó)的重任。當(dāng)然，我們排的教官只是其中一員，在這里請(qǐng)讓我向所有教官道一聲：辛苦了，你們是最可愛(ài)的人！

有淚，有歡，有苦真乃五味具全了．軍訓(xùn)讓我們洗滌去許多的酸甜苦辣，我愿意記得這些軍訓(xùn)中的生活將是我生命中的美好回憶。

軍訓(xùn)的日子就把自己當(dāng)部隊(duì)的軍人看待了，在這里有中命令是絕對(duì)的服從，在這里有種紀(jì)律叫：絕對(duì)嚴(yán)明。雖然條條框框，卻把人訓(xùn)練的堂堂正正，猶如中國(guó)的漢字，橫平豎直，坦蕩有力，在這里沒(méi)有個(gè)人的魅力，只有團(tuán)結(jié)的力量，在這里沒(méi)有婉轉(zhuǎn)的歌喉，卻有高歌蕩氣的回腸。

軍訓(xùn)的日子雖苦，卻像咖啡一樣可以品嘗出濃濃的滋味。我原先認(rèn)為不行的，它卻考驗(yàn)了我并告訴我要堅(jiān)持到底，勝利終將屬于有信念的人。每天的軍姿站立，我知覺(jué)的時(shí)間已不在是時(shí)間，縱然兩腿發(fā)酸卻換得一身挺直。每次的堅(jiān)持到底都會(huì)讓我超越自己的感受。有過(guò)斜風(fēng)細(xì)雨的洗淋卻沒(méi)有潮濕我火紅的心，有過(guò)炎炎夏日的直射，卻沒(méi)有像曬黑皮膚一樣，曬著我的執(zhí)著。如果沒(méi)有這種訓(xùn)練，我都不止到片刻的休息都會(huì)成為一種施舍，與平時(shí)休閑時(shí)間相比，那叫做真正的奢侈。

軍姿展現(xiàn)的是軍人的風(fēng)采，也展現(xiàn)出的義憤從容之美，堅(jiān)定之心，硬骨傲蒼穹，笑傲風(fēng)霜雪，你會(huì)覺(jué)得有股浩然正氣貫長(zhǎng)虹。如果青春是精品，那么軍姿就是美麗。

也是軍訓(xùn)讓我體會(huì)到了軍人的感受，當(dāng)身邊響起說(shuō)句心里話(huà)時(shí)，我的眼中蓄滿(mǎn)了淚水，我想當(dāng)兵的人多少個(gè)日日夜夜聽(tīng)到這首歌也會(huì)黯然落淚吧。他們放棄了家的溫暖，親人的懷抱。這不能不說(shuō)是偉大的業(yè)績(jī)，他們是和祖國(guó)的星星一起，熠熠閃耀在我們上空的云層之上。我已經(jīng)沒(méi)有理由抱怨生活的枯燥與乏味。每天要過(guò)得充實(shí)有意義，有益于別人，有益于自己。因?yàn)橛羞@樣一個(gè)群體肩負(fù)著比我重十萬(wàn)倍的責(zé)任。因?yàn)橛蟹N生活比我艱苦十萬(wàn)倍。我也應(yīng)該以軍人的姿態(tài)展現(xiàn)在詩(shī)人面前。

軍訓(xùn)只是逝去了我青春年華的一點(diǎn)點(diǎn)，但逐漸長(zhǎng)達(dá)成熟的我更加渴望保有持久身的軍訓(xùn)體驗(yàn)。軍訓(xùn)磨練了我的意志，把我們的部分生活推到了極限，是我的精神隨之煥然一新。它將會(huì)延伸到我人生的每個(gè)春夏與秋冬。

白駒過(guò)隙的，時(shí)光像一條潺潺的小河，仿佛一眨眼的功夫，就已經(jīng)過(guò)去兩天了，回收者豐富多彩的軍訓(xùn)生活，軍訓(xùn)不僅鍛煉了我們的身體，還培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神，激勵(lì)了我們心中的信念，磨練了我們的意志，軍訓(xùn)讓我們體會(huì)到了軍人的價(jià)值，軍人的精神，讓我們悟到了“陽(yáng)光下做人，風(fēng)雨做事，腳踏實(shí)地做事”，讓我們學(xué)到了軍姿、國(guó)防......更讓我們了解到了世界上最可愛(ài)的人，純粹的人，脫離了低級(jí)的人，有益于人民的人——中國(guó)人民戰(zhàn)士。

走過(guò)風(fēng)雨中的我們，在即將跨入新世紀(jì)的門(mén)檻時(shí)，應(yīng)該再加點(diǎn)對(duì)人生的啟迪，家電對(duì)人生的感悟——21世紀(jì)的精神是一種軍人的精神，堅(jiān)毅剛強(qiáng)，不畏艱難，堅(jiān)持不懈，永不言棄的精神。國(guó)之興亡，匹夫有責(zé)，祖國(guó)的希望很大掌握在我們的手中，讓我們攜起雙手，邁出步伐，以堅(jiān)定的腳步向著創(chuàng)造之路前進(jìn)吧！

(1)軍訓(xùn)可增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)

軍訓(xùn)使學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上得到提高。學(xué)校的各種教育形式對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著舉足輕重的影響。多年的軍訓(xùn)使我們看到,學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練親身體會(huì)到自己能在較優(yōu)越的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。正是他們所看到的軍營(yíng)里千千萬(wàn)萬(wàn)的軍人在祖國(guó)需要的時(shí)刻,國(guó)家和人民的利益受到危害時(shí),用自己的汗水、鮮血甚至生命鑄造成堅(jiān)不可摧的鋼鐵長(zhǎng)城,保證著我們的和平、安寧和幸福生活。

(2)軍訓(xùn)增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念

軍人的優(yōu)良傳統(tǒng)和作用是一筆完備的社會(huì)教育資源,大學(xué)生軍事訓(xùn)練就借助人民軍隊(duì)的育人優(yōu)勢(shì),對(duì)學(xué)生實(shí)施嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練,不但要使他們養(yǎng)成艱苦奮斗、吃苦耐勞的拼搏精神,還要培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的集體感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和全心全意為人民服務(wù)的思想,在軍訓(xùn)中,學(xué)生通過(guò)與軍人在一起學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,使一些學(xué)生開(kāi)始從“自我”中解脫出來(lái),獲得了集體的力量和榮譽(yù)感。在訓(xùn)練中,為了集體榮譽(yù)可爭(zhēng)個(gè)上下高低;生活上相互關(guān)心,相互幫助,進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念。

(3)軍訓(xùn)轉(zhuǎn)變了學(xué)生認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值觀

過(guò)去部分學(xué)生認(rèn)為:當(dāng)兵沒(méi)有價(jià)值,對(duì)人生價(jià)值存在模糊認(rèn)識(shí)。通過(guò)軍訓(xùn),特別是學(xué)生親身體驗(yàn)了軍營(yíng)的生活,耳濡目染,進(jìn)一步看到了軍人的那種忘我工作態(tài)度和刻苦的訓(xùn)練精神。故在高校中廣泛開(kāi)展以學(xué)生為主的軍事訓(xùn)練,以愛(ài)國(guó)主義為核心的國(guó)防教育,使他們懂得全心全意為人民服務(wù)的宗旨,筑起國(guó)防觀念的大堤,為建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)努力學(xué)習(xí),是十分必要的。

（4）軍訓(xùn)使同學(xué)們養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)

大學(xué)生活的自由與自律使同學(xué)們不自覺(jué)地養(yǎng)成了散漫的壞習(xí)慣，紀(jì)律在同學(xué)們的認(rèn)識(shí)中逐漸淡化。有些同學(xué)認(rèn)為“大丈夫不拘小節(jié)”，在宿舍不疊被子，吃完飯不刷飯盒，學(xué)習(xí)用品隨處亂丟，不遵守作息時(shí)間等事情與學(xué)習(xí)和工作相比都是小事，于是就放松了在生活上對(duì)自己的要求。這樣的認(rèn)識(shí)實(shí)為不妥。所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”，生活上的事看似是小，但卻這代表了人生態(tài)度的問(wèn)題。試想，如果我們沒(méi)有良好的生活習(xí)慣，那么也就不會(huì)在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)；一個(gè)做事不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍趺纯赡苋〉酶蟮某晒δ兀?/p>

軍訓(xùn)為同學(xué)們敲響了警鐘。在軍營(yíng)中，讓同學(xué)們感觸最深的是軍人的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。可以說(shuō)，貫穿軍訓(xùn)始終的教官們雷厲風(fēng)行的作風(fēng)和說(shuō)一不二的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度深深影響著每個(gè)同學(xué)。當(dāng)晨起的號(hào)聲驚醒了同學(xué)們的美夢(mèng)，當(dāng)晨練隨著太陽(yáng)的東升撬開(kāi)了惺忪的睡眼，令人驚嘆的整齊內(nèi)務(wù)與原本邋遢的宿舍形成了鮮明的對(duì)比，嚴(yán)格的起居要求使同學(xué)們開(kāi)始憎惡原來(lái)“晨睡晨起”那樣混亂的作息生活。當(dāng)一切看似嚴(yán)厲又不可理喻的要求變成了每天的習(xí)慣時(shí)，當(dāng)優(yōu)劣對(duì)比變得越來(lái)越明顯時(shí)，同學(xué)們愛(ài)上了這種軍營(yíng)化的生活，這種有計(jì)劃有目的、干凈整潔、健康美麗的生活。

軍訓(xùn)以后，在同學(xué)們的宿舍中，床已經(jīng)不是以前的床，被子從以前隨意的蜷縮變?yōu)榱苏R的豆腐塊；桌子也不是以前的桌子了，每件東西都有了它固定的歸宿；有規(guī)律的生活還讓同學(xué)們身心受益–一掃往日課堂上的疲憊，朦朧困乏的雙眼代之以炯炯有神的目光，這些都展現(xiàn)出蓬勃青年的朝氣和本屬于他們這個(gè)年紀(jì)的活力和進(jìn)取精神。軍訓(xùn)還培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪嘛L(fēng)格，這些對(duì)于人生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一筆寶貴的財(cái)富。我喜悅于同學(xué)們的這種轉(zhuǎn)變，因?yàn)樗麄冊(cè)谙虺晒~進(jìn)。

（5）軍訓(xùn)為同學(xué)們搭建了展示與訓(xùn)練自己的舞臺(tái)

現(xiàn)代社會(huì)需要的是高素質(zhì)人才，多才多藝的人越來(lái)越容易適應(yīng)社會(huì)的變化。高中的生活是單調(diào)的，除學(xué)習(xí)之外的課余活動(dòng)比較少，同學(xué)們各方面的能力也鍛煉得相對(duì)較少。進(jìn)入大學(xué)之后，雖然有了較多的空余時(shí)間和課外活動(dòng)，但一些有能力的同學(xué)由于缺乏自信或礙于面子，不愿意主動(dòng)地展現(xiàn)自己的才華，而這方面能力較弱的同學(xué)就更難主動(dòng)鍛煉自己了。在軍訓(xùn)中的活動(dòng)，為同學(xué)們提供了一個(gè)發(fā)揮特長(zhǎng)和能力的空間。他們?cè)谲姞I(yíng)訓(xùn)練中養(yǎng)成了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，只要能為集體爭(zhēng)光，同學(xué)們都愿意放下了架子、勇敢地站出來(lái)參加許多活動(dòng)。在參與的過(guò)程中，同學(xué)們逐漸學(xué)會(huì)了展示自己的才華，發(fā)揮自己的作用。同學(xué)們敞開(kāi)心扉去迎接失敗和挑戰(zhàn)，讓自己經(jīng)受住磨礪而更上一層樓。在展現(xiàn)自己的同時(shí)，他們一方面必然會(huì)更加主動(dòng)地承擔(dān)責(zé)任，更加謹(jǐn)慎地完成使命，更加珍惜地保護(hù)自己的成果；另一方面也必將體會(huì)到別人努力的艱辛，從而珍視他人的勞動(dòng)成果。經(jīng)過(guò)了軍訓(xùn)中的這種鍛煉，有能力的同學(xué)變得更加大方和自信了，能力不太強(qiáng)的同學(xué)更是獲得了可貴的勇氣和很好的鍛煉。這些都是同學(xué)們?nèi)松械囊还P寶貴精神財(cái)富。

第三篇：關(guān)于大學(xué)生對(duì)于支教看法的問(wèn)卷調(diào)查

關(guān)于大學(xué)生對(duì)支教看法的問(wèn)卷調(diào)查

1、您的受教育程度？ ①大一 ②大二 ③大三 ④大四

2、您對(duì)支教是否了解？

①深入了解過(guò) ②了解得不全面 ③只是聽(tīng)別人說(shuō)過(guò) ④一點(diǎn)也不了解

3、您是否有參加支教的意愿？

①已參加 ②有意愿但未參加 ③不想?yún)⒓?/p>

4、（沒(méi)參加支教的回答）您為什么沒(méi)有參加支教？

①時(shí)間問(wèn)題 ②沒(méi)有興趣 ③沒(méi)有途徑 ④能力不足

5、您認(rèn)為支教的意義是？

①服務(wù)社會(huì) ②鍛煉自己 ③對(duì)學(xué)業(yè)有幫助 ④其它

6、您認(rèn)為支教以何種形式開(kāi)展更為合適？

①周末支教 ②寒暑假支教 ③支教一年或更長(zhǎng)

7、若要支教，您希望到哪些地方支教？

①條件好的地區(qū) ②離家較近的地區(qū) ③偏遠(yuǎn)地區(qū) ④其他

8、您的家人是否支持您參加支教嗎？

①支持 ②不支持 ③不干涉

9、您對(duì)參加支教的同學(xué)的看法？

①敬佩 ②沒(méi)感覺(jué) ③是帶有個(gè)人目的的 ④其它

10、您認(rèn)為邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子對(duì)支教老師的需求高嗎？

①很高 ②不需要 ③不知道

11、您認(rèn)為支教老師對(duì)邊區(qū)孩子的精神生活幫助多大？ ①很大 ②不大 ③幾乎沒(méi)有 ④不知道

12、您認(rèn)為大學(xué)生支教需要具備什么樣的能力？

13、您希望國(guó)家出臺(tái)針對(duì)支教的哪些新政策？

第四篇：對(duì)于大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)的幾點(diǎn)看法

淺談對(duì)大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)的幾點(diǎn)看法

大學(xué)生村官有豐富的知識(shí)積累，朝氣蓬勃且充滿(mǎn)干勁，為農(nóng)村帶來(lái)了新觀念、新技術(shù)，在加強(qiáng)農(nóng)村基層黨建、普及國(guó)家惠農(nóng)政策、帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多方面發(fā)揮著重要作用，成為推動(dòng)我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)的一股新生力量。特別是大學(xué)生村官自主創(chuàng)業(yè)，已成為一條有效帶動(dòng)農(nóng)民創(chuàng)收的新途徑，不僅能發(fā)展村級(jí)經(jīng)濟(jì)、增加農(nóng)民收入，而且有效吸納農(nóng)村富余勞動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)了村官自身價(jià)值，可謂一石多鳥(niǎo)，意義深遠(yuǎn)。

然而新生事物的發(fā)展道路總是布滿(mǎn)荊棘，大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)不斷發(fā)展的同時(shí)也遇到了許多障礙和困難，這些障礙有的源自大學(xué)生村官自身，有的則來(lái)自外部環(huán)境。

首先，大學(xué)生村官本身具有特殊性。一是思想上創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)。很多大學(xué)生村官只是把村官經(jīng)歷作為職業(yè)生涯的跳板，是為考取公務(wù)員做緩沖的“權(quán)宜之計(jì)”，并不想真正扎根農(nóng)村打拼一番事業(yè)。二是角色轉(zhuǎn)換慢，適應(yīng)能力差。在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)首先要“做村民、知村況”，不結(jié)合本村具體實(shí)際，自主創(chuàng)業(yè)就無(wú)從談起。大學(xué)生村官大多剛走出象牙塔，對(duì)基層情況比較陌生，完成自我角色轉(zhuǎn)變也需要一個(gè)過(guò)程。三是實(shí)踐中動(dòng)手能力差。從大學(xué)直接邁入農(nóng)村，沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何職業(yè)培訓(xùn)，中間轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)的缺失導(dǎo)致理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。多數(shù)村官覺(jué)得滿(mǎn)腹經(jīng)綸而無(wú)用武之地，開(kāi)始無(wú)從下手最后“泯

然眾生已”。

其次，農(nóng)村環(huán)境的特殊性。一方面，村里原有完整的村兩委班子，宗族系派間的關(guān)系更是錯(cuò)綜復(fù)雜，突然闖入一位“愣頭青”參與村級(jí)事務(wù)管理，村民甚至部分村干部都難免會(huì)產(chǎn)生“排外”情緒。村里老話(huà)說(shuō)“嘴上沒(méi)毛，辦事不牢”，一個(gè)娃娃要開(kāi)場(chǎng)子辦企業(yè)，既沒(méi)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，又沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，要想取得村民的信任、爭(zhēng)得村干部支持確實(shí)不易。另一方面，并不是所有農(nóng)村都適合創(chuàng)辦企業(yè)。比如有些村子土地貧瘠、民風(fēng)淳樸，村民面朝黃土背朝天了幾百年，“日出而作，日落而息”的農(nóng)耕生活習(xí)慣根深蒂固。農(nóng)業(yè)、土地、思想意識(shí)等各方面因素都不利于大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)。

再次，村官政策的特殊性。第一，村官簽約期限為3年，簽約期間可自由報(bào)考人事考試，所以很多村官服務(wù)期未滿(mǎn)就考走了。即使干滿(mǎn)3年期限，解約后大學(xué)生創(chuàng)辦的項(xiàng)目該何去何從？這都成為大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)的后顧之憂(yōu)，嚴(yán)重打擊創(chuàng)業(yè)積極性。第二，村官屆滿(mǎn)后的安臵政策不完善，省公務(wù)員考試中針對(duì)屆滿(mǎn)村官的政策已由原來(lái)的加分改為定向考錄，各地市事業(yè)編制考試也將隨勢(shì)做出調(diào)整。然而村官招錄數(shù)量遠(yuǎn)大于定向崗位之?dāng)?shù)，注定有許多村官屆滿(mǎn)后面臨續(xù)簽甚至失業(yè)。這種不安全感使得大學(xué)生村官“進(jìn)不來(lái)，扎不深，待不住”，更別談?chuàng)湎律碜觿?chuàng)業(yè)了。第三，缺少創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策支持。村官創(chuàng)業(yè)涉及土地、設(shè)備、技術(shù)、資金等多個(gè)方面，僅憑大學(xué)生一腔熱血遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。“貸款難”、“技術(shù)引進(jìn)難”等都是阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)腳步的巨石，需多方合力來(lái)移除。

諸多客觀存在的實(shí)際問(wèn)題注定了大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)之路不可能一帆風(fēng)順。這就要求大學(xué)生村官必須擺正心態(tài)，樹(shù)立扎根基層建設(shè)農(nóng)村的信念；轉(zhuǎn)變角色，做合格村官之前先做一名真正的村民；既要抓書(shū)本又要抓實(shí)踐，使自己真正具備服務(wù)農(nóng)村的技能。大學(xué)生村官是創(chuàng)業(yè)的主體，是時(shí)刻準(zhǔn)備啟程的帆船，要想走的更遠(yuǎn)更平穩(wěn)，當(dāng)然離不開(kāi)政府的保駕護(hù)航。政府不僅要通過(guò)多種渠道、運(yùn)用多種方式加強(qiáng)支持村官創(chuàng)業(yè)的宣傳，制造有利輿論環(huán)境，給他們一片廣闊的海洋，同時(shí)還應(yīng)繼續(xù)出臺(tái)相關(guān)扶持政策，加大資金、技術(shù)等各方面傾斜力度，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，給遠(yuǎn)航的他們一面更加有力的帆。相信通過(guò)共同努力，大學(xué)生村官的創(chuàng)業(yè)航隊(duì)定能駛向成功的彼岸！

第五篇：大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)輿論的看法的調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)輿論的看法的調(diào)查報(bào)告

許行

指導(dǎo)教師：陳金華

自從21世紀(jì)以來(lái)，由于互聯(lián)網(wǎng)的快速普及，資訊的傳播速度有了一個(gè)指數(shù)型的增長(zhǎng)。消息來(lái)源變得更廣更及時(shí)，已經(jīng)從平面媒體轉(zhuǎn)為門(mén)戶(hù)網(wǎng)站和個(gè)人博客。特別是在微博、SNS等Web 2.0型社交網(wǎng)站出現(xiàn)后，更多的聲音也能在極短的時(shí)間內(nèi)得到廣泛的傳播。這給網(wǎng)民提供了一個(gè)相對(duì)自由地表達(dá)意見(jiàn)、獲取信息和互動(dòng)交流的空間，進(jìn)而形成了獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)輿論。然而網(wǎng)絡(luò)輿論是把“雙刃劍”，一方面能關(guān)注一些主流媒體忽視或者被迫忽視的地方，使得正義得以張揚(yáng)；另一方面也正是由于網(wǎng)絡(luò)的放大作用，很多意見(jiàn)在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下變得“夸張”，甚至產(chǎn)生“網(wǎng)絡(luò)暴力”。

因?yàn)榇髮W(xué)生是目前網(wǎng)絡(luò)的主力軍，從而引發(fā)了筆者對(duì)于大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)輿論的看法的調(diào)查興趣。

本調(diào)查采用調(diào)查問(wèn)卷的方式，網(wǎng)上以人人網(wǎng)投票的方式發(fā)放，網(wǎng)下發(fā)放紙質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷。并且輔以面對(duì)面口頭訪談。然而，由于受課題開(kāi)展過(guò)程中發(fā)生的黃山事件的影響，使得后期數(shù)據(jù)被迫刪除而樣本數(shù)量較少，并且由于接受調(diào)查學(xué)生的組成片面性，調(diào)查樣本具有參考價(jià)值而不具備嚴(yán)格的代表意義。但是，依然可以從調(diào)查中收集出許多重要的信息。

從調(diào)查中可以分析出調(diào)查對(duì)象——大學(xué)生的一些基本情況：網(wǎng)齡長(zhǎng)、每天上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng)、并且關(guān)注各類(lèi)事件。從此可以看出大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)輿論的最主要參與者。

所有的被調(diào)查者都認(rèn)為講道理、辯論不是一種不良的網(wǎng)絡(luò)行為，他們認(rèn)為“在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的言論的權(quán)利是必須尊重的”，然而，在網(wǎng)絡(luò)辯論的過(guò)程中，卻產(chǎn)生了大量的不良行為，其中，惡搞、調(diào)侃甚至粗口臟話(huà)是比比皆是。辯論者希望得到更多人的支持，因而來(lái)標(biāo)榜自己，闡明自己觀點(diǎn)，對(duì)此多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為是無(wú)可非議的。然而，很多辯論者用一些虛無(wú)的證據(jù)，從道德層面來(lái)消滅對(duì)手卻成了一種常見(jiàn)的暴力現(xiàn)象。

當(dāng)被問(wèn)及對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力輿論的看法時(shí)，一位歷史系的受訪者說(shuō)：“網(wǎng)民對(duì)特定事件的討論嚴(yán)重侵犯了他人的隱私和合法權(quán)利，而且，由人肉搜索的案例可以看出，網(wǎng)絡(luò)輿論已經(jīng)不僅僅局限于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬空間，而是直接延伸和投射到現(xiàn)實(shí)生活之中。這是十分危險(xiǎn)的。”

一位旅游管理系的受訪者也同意這個(gè)觀點(diǎn)，并且認(rèn)為“網(wǎng)民有以道德討伐的名義執(zhí)行法律職責(zé)的傾向。”

然而，有不少受訪者有另外的看法。一位新聞系的受訪者說(shuō)：“‘網(wǎng)絡(luò)暴力’只是由于我們現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不成熟的表現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)壓力、突發(fā)性事件、其他觀點(diǎn)表達(dá)渠道缺失，成為網(wǎng)絡(luò)暴力形成的條件，而這本身并非是網(wǎng)絡(luò)輿論的錯(cuò)。事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)輿論更多的時(shí)候表現(xiàn)出的是一種對(duì)被忽視者的關(guān)注，和對(duì)真理的追求。”

甚至有受訪者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)輿論只是一種輿論，網(wǎng)絡(luò)只是一種渠道，而只是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的渠道特性使得網(wǎng)絡(luò)輿論備受關(guān)注。

對(duì)于如何解決網(wǎng)絡(luò)輿論中的暴力問(wèn)題，有許多受訪者認(rèn)為需要立法。然而支持者還不到一半，與筆者預(yù)料有很大出入。有人擔(dān)心立法會(huì)剝奪正常的言論的權(quán)利，暴力與非暴力的界限難以區(qū)分。很多受訪者堅(jiān)持認(rèn)為只有靠網(wǎng)友自律來(lái)改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。一位軟件工程的學(xué)生說(shuō)：“網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)是匿名的，這使得法律監(jiān)管絕對(duì)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。事實(shí)上，‘網(wǎng)絡(luò)輿論暴力’的消除的關(guān)鍵在于網(wǎng)民的自身素養(yǎng)的提高，網(wǎng)民們把握言論自由的限度，不能侵犯他人權(quán)利。己所不欲，勿施于人。”他的同寢室友也表示：“我經(jīng)常登錄英文的社交網(wǎng)絡(luò)，就發(fā)現(xiàn)國(guó)外的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境比國(guó)內(nèi)的好很多。究其原因，我個(gè)人認(rèn)為是國(guó)內(nèi)社會(huì)的病態(tài)導(dǎo)致網(wǎng)民在現(xiàn)實(shí)中的病態(tài)，然而在現(xiàn)實(shí)中又難以表達(dá)，導(dǎo)致網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)上的病態(tài)的爆發(fā)。”

對(duì)于“是否參與過(guò)網(wǎng)絡(luò)輿論事件”的問(wèn)題，幾乎所有受訪者選了“僅僅是圍觀”或者“我只是隨波逐流”的選項(xiàng)。對(duì)此，筆者分析，事實(shí)上網(wǎng)絡(luò)輿論的日益強(qiáng)大并沒(méi)有使網(wǎng)民獲得一種言論上的自由，反而喪失了思維上的自由。

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，筆者身邊的大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)輿論的認(rèn)識(shí)還是十分理性的。但是，他們也表示會(huì)由于輿論的引導(dǎo)或多或少地出現(xiàn)一些感性的情感認(rèn)識(shí)，甚至很多人有過(guò)沖動(dòng)的行動(dòng)。