第一篇：小學三年級語文美麗的小興安嶺[人教版]

美麗的小興安嶺 【學習目標】

①認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

②了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。③有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

④體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

【學習準備】

①組織學生搜集有關小興安嶺的文字資料、圖片。

②制作小興安嶺四季風光的課件。

【學習時間】

二課時 第 一 課 時

一、情境導入

①播放小興安嶺四季風光的課件。師：看完了，你們想說什么呢？

昨天我們去游覽了祖國的南大門，今天我們北上玩一玩。②讓學生說畫面，從而導入課題：美麗的小興安嶺。

二、引導質疑

①讀了課題，你最想知道什么？

（如，小興安嶺在什么地方？課文是怎樣描寫小興安嶺的美麗的？）②你找算怎樣解決這些問題呢？

三、初讀課文 ①初步感知。

a．學生帶著剛才提出的問題自由讀課文。b．在文中找出要求會認的字，借助拼音讀準字音。②檢查交流。

a．出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。b．重點指導難讀的字。

難讀的字，抽chōu 賞shǎng 浸jìn 縷lǔ 獻xiàn 軟ruǎn c．指名學生讀課文，大家評價。

四、再讀感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它。②學生讀畫，教師觀察學情。

五、寫字寫詞

①出示要求會寫的14個字，讓學生認讀，再組詞。②寫生字一遍，再抄寫詞語一遍。第 二 課 時

一、檢查字詞

聽寫生字詞。聽寫后同座互相批改。

二、感悟品味

①學生交流自己最喜歡的語句，并引導誦讀品味。

a．根據學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條??欣賞自己映在水中的影子。◆學生說喜歡的原因，教師板書：抽出 ◆多媒體播放小興安嶺春天的畫面。◆體驗“抽出”的過程。體會“抽出”用得真好。◆邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。

b．歡的語句。多媒體出示：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層??真像個美麗的大花壇。◆教師引導：讀了這段話，有什么樣的感受？

學生回答，教師板書：蔥蔥蘢蘢 密密層層 封 ◆學生朗讀體驗，感悟“封”字用得真好。◆多媒體播放小興安嶺夏天的畫面。

◆學生再次感受夏日小興安嶺的美麗，用朗讀表達自己的感受。

c．朗讀交流，多媒體出示：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了??還有人參等名貴藥材。◆學生讀課文，想像秋天的畫面。◆多媒體演示“落葉在林間飛舞”的情景。◆學生再次朗讀，加深感悟。

d．多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞。樹上??看著春天是不是快要來臨。◆學生交流喜歡的原因。教師反問：你能把自己的喜歡之情讀出來嗎？ ◆指名讀，大家評價。

◆指導學生體會作者用詞的準確生動，突出“積滿”“又松又軟”“舔著又肥又厚的腳掌。”

◆多媒體播放小興安嶺冬天的景色，學生在情境中進行朗讀，深入體驗。②教師引導學生小結。

剛才大家欣賞了小興安嶺春夏秋冬的美景，此時此刻，作為一名游客，一定會有這樣的感受：（齊讀）小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

三、拓展活動

①背誦自己喜歡的段落。

②當一次小導游，把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。③選擇家鄉的一處景色，仔細觀察，再寫一寫。

第二篇：三年級上冊語文教案20美麗的小興安嶺∣人教

美麗的小興安嶺

這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。小興安嶺的樹多，物產多，一年四季各具特色。作者在描寫小興安嶺四季的景色時，不僅抓住了不同季節的景物特點，而且緊緊圍繞一個中心——樹木來寫。作者先概括小興安嶺是綠色的海洋，后具體敘述小興安嶺一年四季的景色，最后總結。首尾呼應，緊扣題目。

學生已經在學習《富饒的西沙群島》和《海濱小城》的過程中，對于學習此種類型的課文的方法有了一定的了解，因此再學本課就不會那么陌生了。而且，課前布置學生進行小興安嶺的資料搜集對于學生理解其特點有一定幫助。課文的景色描寫非常有特色，語句也很優美，相信學生學習起來一定會非常愉快和投入。

本文的核心內容是抓住景物特點進行觀察。《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據《語文課程標準》理念“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，教學時，可采用創設情境法、語言描述法、美讀法、對比感悟法、讀寫結合法等，設立“創設情境——誦讀感悟——體驗學習——遷移運用”的學法步驟。運用句子的對比，讓學生感受作者用詞的準確，并結合生活情境指導學生描寫家鄉最美的季節，實現寫法的遷移、運用。

【知識與技能】

1．會認11個生字，掌握2個多音字，會寫13個生字，會正確讀寫重點詞語。2．有感情地朗讀課文，讀好文中的長句子。

3．準確理解課文內容，體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景物特色進行觀察的方法。

4．能結合課文內容說出自己最喜愛小興安嶺的哪個季節。仿照本文學寫家鄉最美的季節。

【過程與方法】

小組合作探究“春、夏、秋、冬”四個自然段的結構規律，學習和積累生動的語言。

【情感、態度與價值觀】

培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

重點

1．掌握本課的生字新詞。

2．體會小興安嶺一年四季的美麗，體會作者用詞的準確、生動，學習積累語言。難點

學習作者抓住景物特點進行觀察的方法。

教師：制作小興安嶺四季風光的課件，準備一張中國地圖。學生：搜集有關小興安嶺的文字資料、圖片。

2課時

第一課時

1．學會本課生字、詞語。

2．整體感知課文內容，了解課文大意。

3．品悟第1、2自然段，體會作者用詞的準確、生動。

重點

學會本課生字、詞語。難點

初步了解作者的寫作方法。

一、創設情境，激趣導入 1．創設情境，積累詞語。

師：老師給同學們帶來了8個詞語寶寶。看，它們來了，你們認識嗎？

課件出示：冰雪消融、溪水淙淙、萬木蔥蘢、枝繁葉茂、落葉紛飛、層林盡染、白雪皚皚、銀裝素裹。

學生齊讀。

師：你們發現了什么？(這些都是描寫一年四季景色的詞語。)師：對！這些都是描寫景色的好詞，我們比一比誰在一分鐘內記得最多。你準備把這些詞分別送給哪個季節？

課件出示圖片，為圖配詞語，幫助學生記憶。2．激趣導入，齊讀課題。

同學們，有這樣一個地方，春天冰雪消融、溪水淙淙，夏天萬木蔥蘢、枝繁葉茂，秋天落葉紛飛、層林盡染，冬天白雪皚皚、銀裝素裹，你們想不想去看看？在我國東北黑龍江省的北部就有這么一個美麗的地方——小興安嶺。在那兒，你可以盡情地堆雪人，打雪仗，也許還可以和黑熊成為好朋友。今天，就讓我們一起走進這美麗的小興安嶺吧。(板書課題，齊讀)

二、檢查預習，初讀課文 1．出示自學要求。

(1)輕聲讀課文。注意讀準字音，特別是生字的字音。(2)畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解詞義。2．學生自學課文，教師巡視指導。3．檢查自學情況。(1)檢查讀音。

(2)指導記憶需注意的字：側、乳、舍、臨。

教師特別指出“興”和“舍”是多音字，在黑板上標注這兩個字的兩種讀音，并組詞。(3)引導學生從課文中畫出帶有生字的詞語。4．全班齊讀課文。

三、歸納段意，整體感知

1．小組討論：課文一共有幾個自然段？每段寫的是什么？ 2．學生概括自然段段意。

①小興安嶺像綠色的海洋。②小興安嶺春天的美景。③小興安嶺夏天的美景。④小興安嶺秋天的美景。⑤小興安嶺冬天的美景。

⑥小興安嶺是大花園，也是寶庫。

四、讀中感悟，品味語言 1．學習第1自然段。

(1)(課件出示第1自然段：我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹??幾百里連成一片，就像綠色的海洋。)默讀第1自然段，邊讀邊思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋？

(2)學生匯報。引導學生抓住“數不清”“連成一片”來體會樹多。適時出示林海圖片，讓學生結合理解體會小興安嶺的樹木之多。從“紅松、白樺、櫟樹??”中體會小興安嶺的樹種多，所以說小興安嶺像“綠色的海洋”。

2．學習第2自然段——感受春天活力之美。(1)指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”一句中，“抽出”用得準確、生動，形象地展示出樹木的活力。

“雪水匯成小溪”，重點感悟“匯”字用得生動形象，充滿了春天的活力之美。(2)指導學生有感情地朗讀寫小鹿的句子。

課件出示：“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”(學生齊讀)指導要點：加入動作演示，想象、體會小鹿愉快的心情。

五、回歸整體，指導寫字

1．請學生輕輕地合上書，看著黑板，試著用一兩句話來說說課文的主要內容。2．引導學生觀察課件中要求會寫的字，提醒學生書寫時需要注意的地方。3．教師在田字格中示范書寫。

4．學生書寫，教師要提醒并糾正書寫姿勢。5．展評書寫情況。

美麗的小興安嶺

綠色的海洋 春、夏、秋、冬 大花園、寶庫

第二課時

1．了解小興安嶺夏秋冬三個季節景色的美麗，物產的豐富，激發熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

2．有感情地朗讀課文，指導學生讀好長句子。能結合課文內容說出自己最喜愛小興安嶺的哪個季節。

3．學習作者按四季順序，嘗試仿照本文學寫家鄉最美的季節。

重點

了解小興安嶺夏秋冬三個季節景色的美麗，物產的豐富。難點

找出本文的寫作規律，選擇家鄉最美的一個季節，仿寫一段話。

一、質疑導入

1．為什么說小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？ 2．過渡：下面，我們來繼續學習《美麗的小興安嶺》一文。

二、學習第3～6自然段，深入感悟

1．學習第3自然段——感受夏天蔥蘢之美。

(1)默讀第3自然段，探究發現這段話與前一自然段在構段上的相同之處。(也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象。)(2)體會作者是怎樣運用準確、生動的語言，寫出夏天草木蔥蘢的特點的。

第一步，品讀：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”指導學生讀好這個句子，讀時注意在合適的地方停頓。

第二步，默讀，圈出能表現夏天樹木特點的詞。第三步，交流讀后的感受。

第四步，指導學生有感情地朗讀，讀出夏季樹木的蔥蘢之美。

學生自讀：“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林??真像個美麗的大花壇。”突出對“浸”字的揣摩感悟。

2．分組自學第4、5自然段——感受秋冬之美。

重點引導學生體會：

(1)這兩個自然段的構段特點也是先寫樹木，再寫周圍美麗的景象。

(2)想象理解“獻”和“刮”兩個詞的生動、形象。3．學生交流自己最喜歡小興安嶺哪個季節及理由。4．學習第6自然段。

小興安嶺一年四季景色誘人，你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？(板書：大花園、寶庫)齊讀第6自然段。

三、回顧課文，理清思路

師：課文主要寫了什么？是按照怎樣的順序寫的？ 相機板書：

美麗

?春 樹木、積雪、小溪、小鹿

?的??夏 樹木、濃霧、陽光、野花

小分述? ?秋 樹木、落葉、特產、藥材興??冬 樹木、積雪、西北風、動物?安?總結——大花園、寶庫嶺

四、找出規律，仿寫美景

1．先說說課文開頭和結尾各有什么特點。(課文開頭概括總述了小興安嶺的特點——綠色的海洋，結尾總結了全文，突出了小興安嶺美麗、富饒的特點，首尾呼應，緊扣題目。)

2．仿照課文寫一寫家鄉的一個季節的美景。教師巡視指導。

美麗的小興安嶺 總述——綠色的海洋

春 樹木、積雪、小溪、小鹿??夏 樹木、濃霧、陽光、野花分述?

秋 樹木、落葉、特產、藥材??冬 樹木、積雪、西北風、動物

總結——大花園、寶庫

教學伊始，我以8個詞語導入，引導學生讀詞語，發現詞語的特點，再將詞語貫穿于對本課內容四季的介紹中，學生就會在頭腦中有一個整體感知。課堂教學中我注重以讀為主，設計了多種讀的方法，讓學生在讀中感悟，讀出感情，將小興安嶺各種景物的不同特點用感情讀出來，效果較好。同時，我注重引導學生感知重點詞語的巧妙精彩，探究課文的寫作規律，并指導學生仿寫家鄉最美的一個季節，因為有寫法借鑒，所以學生寫起來就顯得非常容易了。

總述——綠色的海洋

第三篇：三年級上語文教案- 美麗的小興安嶺-人教新課標【小學學科網】

三年級上語文教案-美麗的小興安嶺|人教新課標

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，了解小興安嶺的美麗。

xiaoxue.xuekeedu.com

2、學會本課的生字新詞，認識多音字“舍”，理解“蔥蔥蘢蘢”、“抽出”、“嚴嚴實實”等詞語的意思。

3、初步體會小興安嶺的美麗富饒，激發學生熱愛祖國的感情。

二、教學重、難點：

1、會認10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“抽出、密密層層、視線、獻出、又松又軟”等詞語。

2、讀懂課文主要內容，了解小興安嶺是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

3、摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

三、教學過程：

（一）、激情導入。

1、師：“同學們，你們喜歡旅游嗎？你去過那些美麗的地方旅游了？是啊，祖國的景點是那么的美麗，每一處景點都讓同學們流連忘返，今天，老師就當一回導游，帶領大家去一個十分美麗而又富饒的地方，相信這處美景一定會勾住大家的眼睛，她就是——《美麗的小興安嶺》學生齊讀課題并質疑：為什么說小興安嶺既是美麗的大花園又是一座巨大的寶庫？

[設計思路]：通過師生互相分享游覽的勝地美景的感受，讓學生領略祖國大好河山的秀美與壯麗，創設輕松愉悅的課堂教學情境，激發了學生的學習興趣，再通過教師激情導入，從而揭示課題。整個過程和諧自然，引人入勝。

（二）、初讀課文，整體感知。

1、師：現在老師就和大家一起去小興安嶺旅游，我是你們的導游。同學們，做好出發的準備了嗎？

生：做好了。（同學們很激動的樣子。）

師：那現在就請同學們帶著要求快速地自由朗讀課文，（課件出示學習要求）找出文中的生字多讀幾遍。我們把這些擋著我們去路的生字石塊搬走，xiaoxue.xuekeedu.com

接下來我們將會一路順風。（學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。）

2、師：同學們，讀完了嗎？ 生：讀完了。

師：那好，我來評評誰是最優秀的搬運工。（檢查生字認識情況，教師出示給生字注音的幻燈片，學生領讀、開火車讀。）

3、師：生字同學們掌握的不錯，生詞掌握的如何呢？（出示生詞，讓學生認讀，掃除讀課文障礙。個讀、男女生賽讀等形式）

[設計思路]：通過以上學習方式學習生字，認識解決二類生字，掃清讀文障礙，為下面的讀課文做好準備。

4、師：同學們都是好樣的，下面我們就一起到那里瞧一瞧。（分段指讀課文，其他生邊聽邊思考：你從文中哪些句段感受到了小興安嶺的美麗？）

（三、）精講點撥，匯報學習：（小組匯報交流學習成果）

同學們，小興安嶺的四季都是一幅景色各異的美景圖，而且以樹多著稱，首先我們一起來看看那里的樹到底有多少。誰來讀第一段？（指名讀第一自然段，找出寫小興安嶺樹多的詞句，學生找出然后讀一讀。）

我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹??幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

師提問：句子中的“數不清”、“海洋”說明了什么？其中的省略號又說明了什么？

生1：“數不清”和“海洋”說明了樹多。生2：幾百里連成一片說明了小興安嶺的樹很多。而省略號又說明了樹的種類多。生3：我被小興安嶺的樹吸引住了，我想美美的讀一讀這段話。（學生回答，教師表揚回答精彩的同學。）

1、走進課文，感受小興安嶺春天之美。春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

生：“抽出”是長出的意思，我從“抽出”一次形象地感受到了柳樹枝條長的快。

師：你們的回答太精彩了。（教師要順勢指導朗讀并提出要求好“抽出”、“嫩綠”這兩個詞。）

xiaoxue.xuekeedu.com

山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

教師出示雪水匯成小溪以及小鹿在溪邊散步的幻燈片請學生欣賞,感受小興安嶺的春天美，特別是溪水淙淙流著的樣子，大家邊讀邊聽，看能不能聽到那淙淙的流水聲。（學生在讀中感悟、理解“淙淙”的意思。）

師：現在老師想讓大家當一回小鹿，我來朗讀小鹿散步的樣子這一句，同學們來模仿課文中小鹿的動作和神態。（師生合作學習。）

師：當了一回小鹿，現在誰想說說如果自己就是溪邊的小鹿，此刻最想說什么。教師引導學生在模仿小鹿時著重強調“散步” “欣賞”等詞流露出對小鹿的喜愛之情。（學生說說）[設計思路]：通過欣賞幻燈片和多形式朗讀課文，讓學生感受小興安嶺的春天美，尤其是讓學生學小鹿悠閑散步的樣子，更加讓學生深刻體會到那里的生機勃勃、春意盎然。

2、學習課文第三自然段，感受小興安嶺的夏天之美。

（1）、師：同學們，不知不覺夏姑娘悄悄地來到小興安嶺也來到我們身邊，請看幻燈片。（學生欣賞小興安嶺夏天的景色）

夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

師：誰來讀讀這兩句話？（出示“封”、“浸”兩個字所在的句子，學生朗讀。）

師：說說這兩個字各寫出了什么？

生：“封”字寫出了小興安嶺夏天樹木茂盛的樣子，“浸”字寫出了早上山林里霧大霧濃的情景。

師：同學們太聰明了，這么難的問題都能回答出來，真了不起。（我讓學生多次朗讀這幾句話，體會動詞的貼切用法，感受這一幅如水墨畫般的秀麗景色。）

早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

師：那誰來朗讀太陽出來時的情景這兩句？

生：舉手并朗讀。

xiaoxue.xuekeedu.com

師：你讀得太動聽了，老師都要被你的朗讀聲陶醉了。這里藏著一個多音字，誰能找出來？（學生找出然后學習多音字“舍”的兩種讀音）

師：這句話中把陽光比作了什么？ 生：比作利劍。

師：那這么寫有什么好處呢？ 生：寫出了陽光強的特點。

師：是的，你們說的太對了，這么一比喻，就把陽光在霧氣中穿越的情景寫的生動恰當。

師：誰能一眼找出句子中描寫顏色的詞語呢？

生：有“紅的”、“黃的”、“紫的”、“綠的”。（感受草地上盛開著的五顏六色的野花的美。）

師：同學們，我們游覽了夏天的小興安嶺，你們覺得怎么樣？ 生1：小興安嶺太美了，我真想去親身體驗一把。生2：小興安嶺美的令人向往，真是名不虛傳。??

師：是啊，這里不僅春、夏美，秋冬季的景色更是別具一格。下面請同學們趕快讀讀課文第四、五段，然后用自己的話說說小興安嶺秋、冬季有哪些迷人的地方。

秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。

生1：（運用擬人，說出了森林向人們獻出的各種物產，富有情趣，表達了作者對物產豐富的小興安嶺的贊美之情。回答后展示ppt人參等名貴藥材）

冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風呼呼地刮過樹梢。紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時候還到枝頭散散步，看看春天是不

是快要來臨。

xiaoxue.xuekeedu.com

生:1：刮是指用刀等貼著物體的表面移動。刮字形象的說明了小興安嶺的冬天很冷，風很大。

生2：的小興安嶺是白茫茫的一片，到處是雪，還有黑熊和小松鼠呢！（展示冬天的圖片）

小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。本文中心句，概括全文。生1：我從“美麗的大花園”樹木蔥蘢，流水潺潺，野花盛開，即使是冬天，雪花飛舞，銀花滿地也是美麗無比；生2：“巨大的寶庫”盛產木材，還有山葡萄、蘑菇、木耳以及人參等名貴藥材和珍稀動物。

四、拓展延伸：

師：同學們，今天的旅程就結束了。課文學到這里，你有哪些收獲？（小興安嶺的景色真美；小興安嶺真是景色宜人、物產豐富；小興安嶺真是度假旅游的好去處，我喜歡小興安嶺，更熱愛自己的祖國??學生各抒己見，教師借機拓展）

師：這里是素有“上有天堂下有蘇杭”之美稱的西湖美景；有灰瓦白墻，綠水蕩漾的烏鎮風光；有云霧繚繞猶如人間仙境的峨眉勝景；有水美景更美的桂林山水，有我們山東人為之自豪的東岳泰山??我們祖國的河山之秀美真是數不勝數，難怪會令中外游客流連忘返。

五、再讀美文，深度感受：

配樂朗讀課文，讓學深度感受小興安嶺之美，進一步激發學生熱愛祖國山河之美，感受大自然之美。

師：現在讓我們一起配樂合作朗讀課文，第一段和最后一段我們一起讀，中間內容老師只讀每段開頭兩個字，剩余的內容大家讀。（師生合作朗讀課文。）

師：總結：孩子們，我們偉大的祖國是多么美麗，我們作為祖國的花朵，沐浴在祖國媽媽的春風雨露下更應該好好學習。將來有機會到祖國各地游玩時記得要愛護環境從我做起，當一個小小環保員或做一個文明小標兵呦。[設計思路]：通過師生對課文中部分重點詞句的多樣朗讀，體會個別字詞的準確運用，感受小興安嶺的四季之美。然后讓學生用自己的語言談談學

xiaoxue.xuekeedu.com

了課文后的感受，最后教師總結并對學生提出希望，愿他們能通過實際行動表達對祖國的愛。課堂與生活的完美結合，真正體現了語文教學的意義。

六、作業布置：

（1）、正確、有感情的朗讀課文。

（2）、如果你是一位小興安嶺的導游，你會如何向游客介紹這里的美景，請寫一篇導游稿。

七、教學板書設計：

美麗的大花園 美麗的小興安嶺

巨大的寶庫

景色優美

物產豐富

第四篇：小學三年級語文美麗的小興安嶺教案

【教學目標】

1、使學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，初步產生喜愛小興安嶺，熱愛祖國山河的情感。

2、學會本課15個生字，能聯系上下文和生活實際理解課文內容。

3、能有感情地朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。

4、學習作者按四季變化的順序，抓住景物特點進行觀察的方法。

【教學重點】

理解春、夏兩個自然段，體會作者用詞的準確。

【教學難點】

理解夏季部分中較難的詞句。

【教具準備】

1、收集有關小興安嶺的圖片和資料。

2、多媒體課件

【教學時間】

分三課時授完

【教學過程】

第一課時

【教學目標】

初步讀通課文，達到不添字、不漏字、不錯音、不斷詞破句；初步理解課文主要內容和讀懂課文的自然段。體會作者用詞的的準確。

【教學過程】

一、指導自學，自讀讀通

（一）導入新課，激發學生的興趣。

1、同學們，看到課題，你們都想知道什么？

2、簡介小興安嶺的地理位置

（二）指導自學。

1、自讀讀通課文，達到不添字、不漏字、不錯音、不斷詞破句。

2、用序號標出自然段，說說課文的主要內容。

（三）檢查自學情況

1、學生匯報自學生字詞的情況（投影出示生字詞）

chōu nèn lù yìng fēng

抽 出 嫩 綠 小 鹿 倒 映 封 住

yán nóng shè xiàn suān

嚴嚴實實 濃 霧 宿 舍 獻 出 酸甜可口

gu xī hū zhǎng lín

名 貴 膝 蓋 呼 呼 腳 掌 來 臨

2、師范

讀。

3、指名說出本課有6個自然段，再按自然段為序接讀課文。

4、指數名學生說說課文的主要內容。

5、教師小結

二、引導讀議，深究讀懂一、二自然段

1、提示：現在大家一起來讀議課文，我們已知道課文一共有6個自然段，文章是怎樣描寫美麗的小興安嶺呢？

2、讀議第一自然段

（1）、啟示：

①自由讀第1自然段，思考：讀了這一段，你們都知道什么？

②默讀這一自然段，想一想：從哪些地方看出樹很多？

（2）、讓學生說說

（3）、教師點拔：出示紅松、白樺、櫟樹的圖片，認識這些樹木，了解各自的特點，并指導第1自然段，體會“綠色的海洋”這句話（過渡：同學們，我們已經知道小興安嶺的樹最多，那么，春天的小興安嶺怎樣？我們繼續學習第2自然段）

3、放映小興安嶺一年四季的圖片讓學生欣賞。要求學生邊看邊思考：小興安嶺給你留下了什么印象？

4、重點讀議課文第2自然段（春季），指導學習方法。

（1）、投影出示：“春天的小興安嶺插圖”，創設情景讓學生邊觀察邊自讀課文，思考：第二自然段有6句話，分別從幾方面描寫出景物的特點，（2）、學生自由發言，找出春天的景物。

（3）、理解描寫樹木的句子。

①讀第一句，想想：春天的樹木長得什么樣？

②什么是“抽出”讀原句，體會用“抽出”比用“長出”好在哪里？

③有感情朗讀這一句（過渡：同學們，那其他景物各是什么樣？）

④師生合作讀后幾句。

⑤看圖片想象春天的畫面。

師問：小興安嶺的春天怎樣？（美）

5、指導學生有感情朗讀課文1—2自然段。

（1）、師范讀課文，要求學生邊聽邊欣賞小興安嶺春天的美麗景色。

（2）、齊讀（帶著欣賞歡愉的口氣有感情地讀）

6、總結談話

1、大家對第1—2自然段都理解得很好，學習熱情高，都爭著發表意見，值得表揚。

2、這節課我們隨作者游覽了小興安嶺一年四季中春天的美麗景色，下面大家按照剛才學習春天的方法，來找出小興安嶺的夏、秋、冬的美景。

三、學習夏、秋、冬三個自然段。

1、出示季節和景物的表格，讓學生自學課文找到對應的景物后填表。

2、學生匯報自學成果。

3、教師相機講解三個季節的景物。

4、出示按季節順序填好的景物概括，學生齊讀，加深對課文內容的理解。

5、出示選詞填空，體會作者用詞的準確。

四、總結全文

1、回憶小興安嶺的美景，體會理解“美麗的大花園”。

2、回憶小興安嶺豐富的物產，體會理解“巨大的寶庫”。

3、出示圖片和課文最后一段話，讓學生理解這是對全文的總結，也是和開頭相呼應。

五、帶著欣賞愉快的語氣再次齊讀課文。

第五篇：三年級上冊語文教案-20美麗的小興安嶺 人教部編版

《?20?美麗的小興安嶺》教學設計

教學目標：

1.研讀小興安嶺春夏秋冬的語段，了解小興安嶺一年四季的美麗景色，激發對祖國山川的贊美之情。

2.體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

教學重點：

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確。

教學難點：

學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

教學方法：

情境教學法、自學指導法、討論交流法

教學過程：

一、復習導入

1.聽寫字詞

今天咱們繼續學習《20美麗的小興安嶺》，講新課之前，老師要找一位小老師，聽寫一下這一課的字詞，誰來當這位小老師呢？

{設計意圖:學生喜歡當老師，每一節課前我都布置預習，讓學生自己主動學習，上課伊始，我也總是嘗試用各種形式調動學生的積極性，讓學生當小老師是我們班一直在執行的事情，學生們樂此不疲。我以為，學習歸根到底是老師教大家“學”，帶著大家“習”的過程。}

2.學生聽寫，教師巡視。（板書課題）

{設計意圖：學生聽寫詞語的時候，我巡視的時候就把學生的詞語掌握情況了解了，有效地利用了時間，節約了時間。}

二、新授

1.出示本節課的學習目標

誰來讀一下這節課的學習目標，指名讀。這是這節課的學習任務，大家有信心完成嗎？

{設計意圖：出示學習目標，讓學生明確學習目的。}

2.回憶課文

課文主要按照什么順序描寫小興安嶺的，小興安嶺有什么特點呢？（指名回答）

{設計意圖：回憶課文內容環節，讓學生積極思考，進而更深入理解課文內容。}

3.過渡語：如果用課文的話來說，我們可以說小興安嶺是一座美麗的（）,也是一座巨大的（）。（生齊答花園、寶庫）現在讓我們走進課文，從作者的字里行間體會小興安嶺的美麗吧！

{設計意圖：小興安嶺的美麗是不言而喻的，學生的經驗、感受畢竟有限，需要老師引導，老師的感情必須飽滿，老師的動情的導入是最好的催化劑。}

4.學習課文第二自然段，感受春天的小興安嶺。

a)

學生自讀第二自然段，找到春天里描寫的景物。

b)出示重點句子，朗讀體會小興安嶺春天的美麗。

c)概況小興安嶺春天的特點。生回答，教師總結——春意盎然。

{設計意圖：讀一讀、想一想、說一說，讓學生充分感受小興安嶺春天的美麗。}

5.學習第三自然段，感受夏天的小興安嶺。

a)

學生自讀第三自然段，找到夏天描寫的景物。

b)討論交流：夏天小興安嶺景物的特點

重點體會“蔥蔥蘢蘢”、“浸”以及比喻的修辭方法。概括小興安嶺夏天的特點。

C)朗讀感受夏天小興安嶺的美麗。

d)概括小興安嶺夏天的特點。根據學生回答，總結——萬紫千紅。

{設計意圖：讀中感悟、議中體驗、評中升華，此處較比學習“春天的小興安嶺”給學生更多的自主學習、討論交流的機會，讓學生嘗試獨立思考。}

6.用合作交流討論的方法學習秋天和冬天的小興安嶺。

{設計意圖：在學習了“春天的小興安嶺”和“夏天的小興安嶺”的基礎上，把“秋天的小興安嶺”和“冬天的小興安嶺”完全交給學生，讓學生讀一讀、說一說、議一議，在自主學習、合作探究的時候，真正的成為學習的主人。}

7.總結概括小興安嶺是美麗的大花園，也是巨大的寶庫。

{設計意圖：學生在充分學習了四個季節的小興安嶺的基礎上，已經深深感受到小興安嶺的美麗與誘人，此處鞏固學生的學習，讓他們的從感性認識上繼續深入理解。}

三、鞏固提高、升華情感。

1.出示課文結構圖?師生共同探討，研讀

{設計意圖：教師歸納概括出小興安嶺的總體框架，讓學生的理解更有層次，更扎實地掌握住本文的重難點。我認為語文就是一棵大樹，每一課就是一棵小樹。歸納出層次脈絡對學生來說，清晰明了，一目了然。}

2.假如你是小導游，你會選擇什么季節去小興安嶺呢？

{設計意圖：學生在讀了如此美麗又物產豐富的小興安嶺之后，給學生一次當小導游的機會，不但鍛煉了他們的語言表達能力，也從另一個層面讓小興安嶺的學習升華到一個新的高度，讓學生成為導游，選擇自己喜歡的季節，領略小興安嶺的風采。}