第一篇：張雪蓮班主任工作論文

班主任工作論文

擔任了多年的班主任工作的我，在工作過程中獲得了許多不菲的經驗。班主任工作是一項細致又重要的工作，而完成這項工作首先需要老師要有高度的責任感和足夠的耐心，這也是我們做好班主任最基本的條件。在深入了解學生的前提下，對其進行科學的管理可以達到事半功倍的效果。對此我有如下幾點想法：

一：要以身作則，樹立個人威信

高中學生已經具有獨立的思想和判斷是非的能力，要想管理他們光靠嚴只能達到一些表面的管理現象，并不能深入本質。只有在他們心目中建立起一定的威信，才能達到真正管理的目的。究竟如何才能樹立起班主任的威信呢？我總結了四點：首先，班主任要管理學生，先要以自身做好榜樣。一般來說，學生都有“向師性”，班主任要教育好學生，不管是從生活上，還是學習上，都必須從自身做起。例如，要求學生養成良好的衛生習慣的同時自己應該有良好的衛生意識；要求學生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學生遵守校紀校規，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴格遵守學校里的一切規章制度。記得有一次我去班里檢查發現在班里地上有很多的廢紙團和廢紙片，我當時并沒有批評他們而是躬身將紙片撿起來扔在“衛生角”，后來那些亂扔紙屑的同學都自覺的將自己附近的廢紙收拾起來了。其次要在生活多去關心他們，讓他們感到你不僅是他們的嚴師更是他們的益友。例如在一些我們班的班級勞動中，我不是作為一個管理者出現，而是常常作為他們的一員和他們一起進行勞動，時間久了，就連一些平時不愛勞動的同學也積極參與了。第三，班主任在學生面前還應該注意自己的言語，該嚴肅的時候就該嚴肅起來，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。第四，要不斷充電，做知識的富有者。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。這樣，才能夠更有利于對學生進行引導教育。

二：要善于捕捉和學生交談的機會

班主任整天和學生打交道，除了對學生的仔細觀察外，就是要多和學生觸膝而談。通過不斷的交談拓寬獲得學生信息的渠道避免了解學生過程中的“暈輪效應。另外通過交談可以說服、教育學生，能收到鞏固和強化學生知行的效果。教育的過程是一個從曉理、動情到導行的過程，理的闡發、情的表達、行的引導，往往要借助于語言“媒介”來實現。稱職的班主任無不與學生有大量的語言交流。他們或及時向學生傳遞國內外的最新信息，引導學生進行討論；或提出敏感的人生問題供學生思考，給學生以有益的忠告；或對學生所表現出的積極態度和才能予以肯定和贊賞，對偶發事件進行藝術處理和巧妙的引導??這些在學生思想、品德、學習、生活等諸方面無處不在、無所不包的“言傳”而非空洞的說教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等閑視之。

三：要選用好的班干部，和班干部相結合組織一個充滿活力的班級領導核心

要想培養一個優秀的班級，就要必須創造良好的班風和形成一個正確的集體輿論。而在這兩項工作完成中，班干部起著至關重要的作用。一個班集體中,必須有一部分熱愛集體工作又有較強工作能力,自身素質較好,在集體中有一定威信和影響的學生組織成班干部隊伍,形成集體的核心,通過他們團結,帶動其他集體成員,溝通信息,協調動作,開展集體工作。“班、團(隊)干部,小組長以及積極分子都是班里的主力,也是班級行為規范的示范者,是各項活動的帶頭人,是團結學生集體的骨干力量。”這些“小領袖”式的學生干部是班主任的一個得力助手,作為同齡人,在班級學生中的作用往往是班主任不可替代的,這樣班主任不僅能使自己從繁忙的班級事務中解脫出來,而且可是培養學生獨立工作的能力。一般地說,一批好干部可以帶出一個好的班集體,反之亦然。因此,選拔和培養好班干部,使這形成堅強的集體核心,是班集體建設的一件大事。班干部隊伍建設要注意好如下幾方面。

一是認真選拔。班干部不是校領導封的,所以要通過集體活動和學生的實踐活動來發現和選拔干部。一個班級成員只有在實踐中表現出良好的品質和出眾的才能并得到學生群體認可時,才可能被擁戴為干部。

二是加強教育。即使是各方面條件都比較好的學生當了干部,也當嚴格要求加強教育,特別是教育他們要努力提高自身素質,懂得只有以身作則,嚴于律己,才能獲得同學的信任,要具有號召力,教育他們密切聯系同學,平等待人。懂得只有群眾打成一片,才有資格代表群眾,才能獲得群眾的擁戴。

三是放手使用和鍛煉。要信任干部,支持他們的工作,維護他們的威信并給予具體指導;幫助他們分析工作中存在的問題,教給工作方法,使他們通過實際工作的鍛煉增長才干,提高工作能力和水平。四是讓集體的每個成員都有參與管理,為集體服務的機會。在一個班集體中,要注意避免出現總是讓一部分去管理,支配另一部分人的情況;要通過干部的核心作用,吸引和帶動所有集體成員積極愉快的參加集體活動,讓每一個成員都感受到集體的榮辱感,特別要善于發現和培養群體中新的積極分子和骨干力量,在一個班集體里,可以成為班干部的積極分子越多,集體的自我教育作用越大,集體的發展水平就越高。.四：要積極抓好后進生的轉化工作

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量的至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先要做到以誠相待，深入了解他們的內心生活，搞清他們成為差生的原因，做到因材施教。并對他們做到及時的心理疏導，幫助他們消除種種心理擔憂，通過舉行各種活動和說服教育使其表現其優點和長處，同時認識到自己的價值，建立起學習和生活的信心。

五：要積極主動地和各科教師及家長聯系，協調各方面的教育力量，發揮紐帶作用 班級是一個大集體，每個人都在其中起著重要的作用。要想管理好班級，提高班級的學習成績，光靠班主任是不行的，必須與各科老師凝聚起來，充分發揮各方面教育力量的作用。在對待任課老師方面我始終持謙虛謹慎的態度，凡事都主動與任課老師協商，積極傾聽并采納他們的意見，并作出及時的反饋和行動。同時我還慎重處理學生和任課老師的關系，多方面化解他們的矛盾，對學生進行不斷的說服教育使他們能理解老師，尊重老師，從而增進了師生情誼，做到師生情感目標合一。

在對待家長方面，一方面要經常和家長聯系，對學生的學習生活動態做出及時的反饋和討論解決。另一方面要高度重視家長會，家長會是老師和家長聯系的最主要的途徑。應認真準備每一次的家長會，確保會議的質量，并與家長達成共識。在相互溝通理解的前提下，達到共同管理學生的目的！

六：要組織和參加各種文體活動，豐富學生生活，增強班級凝聚力。

高中的學習壓力大生活枯燥，很容易讓學生陷入學習的怪圈，而忽略了其他，這對學生的身心發展很是不利。有些學生因此患上了憂郁癥、失眠癥等疾病，還有很多淡漠了人與人之間的交流，成了人們所謂的“書呆子”。為此我常常帶領學生積極參加學校舉行的各種活動，并且在每個班會上組織各種例如“暢想未來”、“演講比賽”、“今天我是老師”等各種活動。在活動中不但增強了班級凝聚力鍛煉了他們的個人能力，同時也激發了他們生活和學習的興趣，從而活躍了班集體的氣氛。

不管總結出什么樣經驗，都需要用兩個字來完成，那就是“用心”，如果在工作中缺少了這兩個字，那教育只能是教條的僵死的，或者是主觀的隨意的。在實際工作中常常有這樣的現象，同一個班、同一個學生或同一事件，在不同的班主任手中，由于教育和處理的方式不同，效果也大不一樣。雖然這與班主任的資歷、知識水平等有一定的關系，但班主任對學生的“用心”程度，以及由此產生的教育經驗、教育藝術的差異，也是造成此種現象的一個極重要的因素。

總之，教育的路途任重而道遠。而班主任在這漫漫路途中，更是需要一定的心力、腦力、和毅力，在這些方面我認為我還做得不夠。在今后的教育生涯我要窮盡我畢生精力來完成我的教育事業，為它畫上一個完美的句號！

第二篇：張雪蓮教學論文

淺談小學生良好計算習慣的培養

靈璧縣朱集中心小學：張雪蓮

內容摘要：培養學生良好計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要統一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。良好的習慣就是一種能力，所以我們教師就要從平時點滴做起，從課內外抓起，培養學生良好的計算習慣，使學生受益終身。

關 鍵 詞：習慣仔細校對認真審題仔細計算

培養學生良好計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要統一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。在教育心理學領域有一句經典名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”良好的習慣就是一種能力，所以我們教師就要從平時點滴做起，從課內外抓起，培養學生良好的計算習慣，使學生受益終身。

一、學生養成認真審題的習慣。

良好的審題習慣是做對題目的開端,教師必須時刻關注學生良好的審題習慣的培養,努力把一些審題中出現的不好的習慣扼制住.審題時要求學生做到“眼到、口到、心到”，作為數學教師，應該把培養學生認真審題的習慣貫穿到每一節課，每一個知識點上。

“眼到”是前提：是從題目中獲取信息的最直接的方法，這一步一定要全面、細心。“眼看”時對題中關鍵性的詞語要多加思考，搞清含義，對特殊字、句、條件可以用著重符號標注；分析出已知、未知的條件，特別是一些隱含的條件，這是解決問題的關鍵。

“眼看”時不要急于求解，有些同學拿到題目立即寫算式，往往容易出錯；有些同學審題時漏看、錯看或看不全題目中的條件，是解題之大忌，也是解題中“無從下手”、“解答出錯”的重要原因之一。“眼看”過程中，邊思索、邊聯想，弄清題目中所涉及條件和問題，正確找準數量之間的關系。

“口到”是內化：可以小聲讀或默讀，是強化知識、接受題目信息的手段，它能解決你漏看、錯看等問題。例如，平時學習中，成績較好的同學，拿到一道題目，不管是難是易，他都會懷著輕松的心情去小聲讀或默讀，特別是遇到一道陌生的題目，他會更加興奮，認真、仔細地完成它，逐字逐句研究，把做出一道難題看成一種快樂；而基礎較差的同學則不然，看見難題有畏懼感，腦中”我做不出“的意念纏住了他們的思維，這時可通過”嘴讀"的方法尋找一些靈感解決問題。

“心到”是關鍵：做到以上幾點后，下面就是充分挖掘大腦中所有儲存的知識信息，準確思考、全面思考、快速思考，分析出解題的思路和方法。要知道，解題時每個人都會遇到關卡，切忌一遇到困難就自亂陣腳，否則，就會越做越緊張，效果可想而知。

二、學生養成認真校對的好習慣。

要求學生對于抄寫下來的題目，都要認真仔細校對，做到數字、符號，不錯不漏。試想，題都抄錯了，結果怎么可能正確呢？但在計算中，學生抄錯數字或符號的現象是非常普遍的。記得,我在開學初一年級的一次抄題比賽中，50個學生在抄題本中出現抄錯數字或符號的達8人次之多。通過這次比賽，我就對學生的抄題有了新的想法，我采取了鼓勵機制，如果作業有連續三次計算全對，就可以得到一朵小紅花，滿三朵小紅花就可以得到一張獎狀；剛開始,如果哪一次作業中出現有三次或以上抄錯現象，就把那次作業從頭至尾抄寫一遍。以后,則提

高到出現一次抄錯,就從頭再來。這樣，一方面提高了學生的積極性，另一方面也提醒學生抄題要格外小心，做到及時校對，以免出錯。我還要求學生做到三核對：題抄好后要與原題目核對；豎式上的數字要與橫式上的數字核對；橫式上的得數要與豎式上的得數核對。從那以后，在每次作業或考試中，類似的現象已降到最低點，大大地提高了計算的正確率。

三、學生養成仔細計算的習慣。

為了強化學生的仔細計算的習慣。我每天抽幾分鐘進行筆算比賽，前五名又對又快的學生就是本班的“計算王”。如果第二天，你不能進入前五名，那你的“計算王”位置將被別人取代，兩周內連續奪得“計算王”的同學，將在期末收到老師的“禮物”。

其次，讓同學自己找錯誤原因，校對答案后，如發現學生有錯誤，并不急于讓他訂正，而是讓他說說自己錯在哪兒？為什么會錯？一開始學生不敢說，怕老師批評，經過幾次鼓勵后，學生能大膽地說出自己的出錯原因。像“我把余數忘記寫了”、“我來不及做了”等等。讓學生自己找原因、自己分析原因，其實就是對自己的作業進行反思，有了這樣的反思基礎，同類型的出錯率大大降低。

再次、同學間親切提醒。教學完筆算除法的第一課時后，教師提問：“你想提醒大家在筆算除法時，注意些什么？”此時，學生根據自己的體會，很認真地把自己的想法告訴大家，我們聽到了不同的聲音：“做題時，要細心、不要粗心。”“數位要對齊”、“橫式不要忘記寫上得數”??這些來自學生的提醒，真實、親切，既幫助學生加深對除法筆算過程的理解又使學生獲得了積極健康的情感體驗。

好的學習習慣，往往讓學生的學習事半功倍。我們在今后的教學過程中，要多加留心觀察學生的一舉一動。努力糾正學生的一些不好的計算習慣。注重培

養認真審題的習慣，認真校對的好習慣仔細計算的習慣，這些好的計算習慣，不但提高了數學成績，而且也提高了學生學習數學的積極性。

參考文獻：《中國教育報》、《中國教師報》《學習報》

第三篇：小學班主任工作論文---西張小學

構建和諧的班集體點滴談

山西省太原市尖草坪區柴村教管辦西張小學

張利娟

班集體不僅是學校進行教育教學的基本單位，而且是學生成長的搖籃，活動的基地，自我教育的課堂。所以，構建和諧的班集體尤為重要。和諧班集體是一個集體成員對集體有著強烈的責任感、有著強大凝聚力的班集體；是一個滿足于學生想學習、能學習、會學習的班集體；是一個做事高效率、懂得真善美的班集體。

那怎樣構建和諧的班集體？總結這幾年的班主任工作，我努力做了以下幾點實踐嘗試：

一、活動提高班級的凝聚力，構建和諧的生生關系。

活動是學校管理的一個途徑，活動是進步的階梯，同時活動又是提高班級凝聚力的動力。這學期，我擔任五年級的班主任。剛接到這個班級，感覺上學生很不“和諧”，因為那是由來自三個不同班級的學生組成的一個新集體，所以學生的彼此之間都存在著隔閡。無論班級的紀律、衛生、文明習慣都非常差。我在開學初組織大家進行了班干部競選演說。通過這次演說，讓學生看到了自己身上的優點。恰好，在那個階段，學校組織了接力賽。那次比賽剛開始，我班就領先，可是在最后第二棒時，學生掉棒了，結果我班最后一名。回到教室后，就有同學開始發牢騷了，都怪那個同學??突然，班級中另一名參賽的男同學打抱不平說：“別說她了，她自己掉棒已經很難過了，再說她又不是故意的，下次再努力就好了??”啊！這是我多么想聽到的聲音啊！我就帶頭鼓起了掌，剛才那些同學似乎明白了什么。我就順勢引導他們：班級就是我們共同擁有的家，寬容相待自己的兄弟姐妹，只要我們每個人盡力了，無論結果完美與否，都是莫大的進步，有時失敗也是一種美。這時班級中又響起了一陣掌聲??通過接力賽，班級的凝聚力增強了，在失敗時，學生也不再隨便埋怨他人了。我的心里由衷得高興，真感謝學校組織的那次接力賽。

二、向學生學習，構建和諧的師生關系。

在權威式的師生關系中，教師是凌駕于學生之上的真理代言人和學生權威，學生很難真正做到自主、充分地提問和思考。只有當學生真正感受到教師將自己當作人格上與己完全平等的人，他們的學習自覺性才可能真正的調動起來。我認為老師和學生、學生和學生之間都是平等的。在課堂上，我是他們的老師；在生活中，他們同樣也是我的老師。因為我可以從他們身上可以看出我在教學工作中的不足之處。例如：在一次考試之后，我發現有些同學都存在著一個共同的錯誤，剛開始我只是抱怨，漸漸地，發現班級中最優秀的幾個同學都出現了同樣的錯誤。我回想了一下，我明白是我在課堂上不夠強調這個知識點才導致這樣的。

一次課間，有學生來辦公室向我匯報：我班的范宇鵬和趙鵬宇打架了。我一聽就煩了，說：“讓生活委員解決！”學生走后，我又放心不下，就走下去想看個究竟：只見打架的兩名同學衣冠不整，生活委員宋醒榮已在當“小老師”了，“你們怎么回事呀！老師平時教育我們同學之間不能打架的，可是你們還要打。我們都是同班同學，有什么事情不能好好說的呢？”“是他先取我綽號的！”其中一名同學委屈地叫道。“范宇鵬，你怎么老是改不了亂說話的壞習慣了呢？老師叫你‘三思而后行’你忘了嗎？你也答應老師好好改，怎么又跟同學打起來了呢??”聽著她那溫柔中帶責備的話語，如果不是親眼所見，我是絕對不會相信小小年紀的她竟會說出這番話。回到辦公室后，我的心久久不能平靜。是啊，怒斥是解決不了問題的，有時應該“以柔克剛”。我也應該像自己教育學生一樣反省自己——“三思而后行”我也不妨效仿古人，以學生為鏡，好好改改自己浮躁的脾氣。漸漸地我發現自己的態度變好了，心情爽朗多了，與學生之間的關系也日益融洽了。

三、培養學生的興趣，構建和諧的學習目標

興趣，是孩子最好的老師。只有學生有了學習的興趣了，那任何事情做起來都會有事半功倍的效果。為此，我在平時教學中注意了以下幾點：

㈠、引導學生做一個能為自己的理想去努力的人

在期中總結后，我很神秘地拿出一個盒子，然后每人發了一張雪白的紙，讓他們寫上自己的心愿，這個心愿可以是大的，也可以是小的，可以是任何一方面的。學生興致勃勃地寫好并上交，為了平等，我也寫上自己的愿望，最后在包裝盒子的白紙上簽上全班同學的名字。當然，這些心愿都是保密的。在事后，每當我提起許心愿一事，學生就會變得奮勇向前。我知道，那是他們朝著自己的理想去前進了，等待明年春天心愿盒的開啟。明確的鼓舞人心的奮斗目標，好像是黏

合劑，它能夠把全體成員的心連心地緊緊聚集在一起，形成一個堅強的集體。對人生活的真正刺激就在于對明天的期待！

㈡、引領學生快樂地過好一星期中的每一天

學生一星期七天中有五天是在學校度過的，怎樣才能讓他們過好在校的每一天呢？并且是很期待過每一天呢？

為此，我是這樣安排的：周一中午：美化我們的校園。首先，得讓他們明白“一屋不掃何以掃天下”的道理，在打掃校園之前必須先把自己的教室和衛生區打掃干凈。每個星期一中午，我會帶領全班同學去打掃校園死角，讓他們看著校園在經過他們的勞動之后變得更加整潔了，他們心里都會好高興的。從中體會到勞動的快樂。周三下午最后一節課：說說心里話。在這節課上學生暢所欲言。想說什么就說什么。記得上次一個學生問我：“老師，你教我們，你覺得怎么樣？”一石激起千層浪，“老師肯定很辛苦的，值日生地掃不干凈也是老師來掃的。”“還有白育軍和范宇鵬的作業經常不完成。”??聽著他們的議論，我就在黑板上寫“累，并快樂著；苦，并幸福著。”是啊，教書就是這樣。周四下午最后一節課，為了獎勵表現優秀或有進步的同學，我就和他們一起玩，可以和學生零距離地接觸，我想那是我最快樂的時間，那是不是也是他們最快樂的時間呢？并且每天早晨我都會帶領同學一起去操場跑步。我不知道這樣的安排是否合理，但是學生似乎挺喜歡的，而且我發現我們班的紀律也比以前好了。

四、善于鼓勵學生，構建和諧的學習氛圍。

無論老師或是學生都應該要有一種積極向上，勇于進取的精神。我經常對學生說的一句話是“不求你們人人考優秀，但求你們人人得進步。”老師的鼓勵是學生進步的一劑良藥。我們班的范宇鵬、白育軍等同學，字跡極其潦草，我首先把他們叫來讓他們重新寫，并告訴他們寫好了老師給你打一個五角星。結果他們寫得干凈多了，我就給他們分別打了兩個五角星。我看著他們指著本子上的五角星對前后桌同學說：“看，老師給我打了兩個五角星。”那種“獲得無比成功”的自豪感，洋溢在他的臉上。也許五年級的他已經很長時間沒有得到老師的五角星了，這兩個五角星對于老師來說卻是輕而易舉的，但是對于他來說，是一種莫大的鼓舞。我想這兩個五角星夠讓他高興一天的了。所以，我覺得，有時老師不要太吝嗇五角星和表揚的話了。有了您的金口玉言，學生會奮發向上的。這兩名同學現在的字，雖然不是很工整，但是比起以前來已經有很大的進步了。

因此，要構建一個和諧的班集體，需要讓學生在健康的集體輿論和和諧舒暢的心理氣氛中通過多種多樣的人際交往，豐富多彩的自覺的主動活動創設一個友善、民主、平等、互相進取的班集體，使每一個學生的個性獲得健全、充分、全面的發展，使學生的自我教育、自我管理能力得到充分培養和發揮。讓學生在集體中發現自我，塑造自我，完善自我，超越自我。以后我將以此為目標，認真探索，摸索出適合自己班級的管理方法，以一顆真誠的心對待每一位學生，構建和諧的班集體！

構建和諧的班集體點滴談

西張小學 張利娟

第四篇：鄧雪蓮班主任讀書心得

癡心不改育童星

——讀《班主任兵法36計》心得體會

青龍小學

鄧雪蓮

讀了萬瑋老師的《班主任兵法36計》這本書,感覺受益匪淺。這本書太多的感動,太多的魅力,太多的藝術,需要我去追逐,去領會,去反思,去品悟。每一項修煉都讓我受到啟發和深思,它像一面鏡子,照出了我平日自己日常的教學和教育工作中的細節,讀罷此書,我驚訝地發現,原來自己還有那么多的地方做得不夠好。每個修煉都可以成為我今后教育教學工作的指領。《班主任兵法》是一本優秀班主任教育手記，充滿愛心、耐心和教育智慧。這本書詳細地介紹了一線班主任教師好的育人方法。書中以案例和教育故事的形式向我們呈現了優秀教師樸實的教育智慧。書中談到“身教勝于言教”。這一觀點我特別認同，并且一直在教育工作中實踐著。書中還說到“學生是人，需要尊重，更需要愛。書中主要提出了一個概念，即震撼教育。震撼教育作為一種教育活動，與普通教育方式不同的是，它突出體現了“震撼”的作用，對于受教育者來說，它如醍醐灌頂，直指人心。書中的案例和故事雖各不相同，卻從不同角度透露出一個愛字。讀了《班主任兵法》，我將結合自己的班主任，談談自己的幾點體會：

一、愛心——工作的前提

蘇霍姆林斯基說“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護孩子的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎不復存在。”我用無私的愛，讓孩子們都信奉公平、崇尚競爭，懂得感恩也不乏悲憫。就拿石佳同學來說，剛接收的時候，她不愛說話，其他方面都好，就是因為家庭經濟條件差而自卑。了解她家的情況后，我在成績和表現方面經常表揚她，讓她一步步找回自信。后來因為她成績突飛猛進而當選學習委員。這樣的例子舉不勝舉。

二、誠心——工作的基礎

“以火點火火愈明，以愛知心心愈愛”。以心換心就能得到孩子們的信任與愛戴。那么怎樣才能想學生之所想，做學生想做的事呢？只有把自己也當作孩子，才能真正走進孩子心靈，播撒愛的種子。我常常利用班會課，帶著學生玩去。操場上，孩子們放風箏；用“嘻唰唰”的旋律唱著孩子們自己改編的歌：“考呀考，考不好。想呀想，亂糟糟……”在校園里學習《找春天》課文，在籃球場地排演課本劇《漁夫和金魚的故事》……我全身心地和學生們玩在一起，瘋在一起，用他們的思維、用他們的語言、用他們的動作去表達你的愛時，連平時最不愛說話的劉一凡也會說：“老師，你害死我了，蟲子都爬到我的手上去了！”“老師，這一課不用你上，我們剛才演過課本劇，好玩極了。”“老師，你看我的POSE帥不帥？”

三、苦心——工作的常態

班級的每一位學生，都有一本厚厚的學生成長檔案袋。檔案袋里分為：自我介紹、我的奮斗目標、我的學習之旅、佳作園、豐富多彩的班隊活動、榮譽欄、個性特長儲蓄卡、回眸等八個板塊。通過學生成長檔案袋的建立，不但使生生之間、師生之間有了更多更深的了解，而且學生們在建立檔案袋的過程中學會了評價，更重要的是學生自主意識及自信心都有所增強。

四、耐心——工作的關鍵

良好習慣的養成不是一天兩天就能一勞永逸地達成的。孩子的成長總是在不斷犯錯又不斷改正中完成的，因此每一個班主任都必須得具備耐心，這也是孩子的年齡特點和發展規律。游金龍同學就是一個典型的例子。這個孩子腦子好，就是管不住自己，常常在無意中犯些叫人啼笑皆非的錯誤。比如上公開課時，因為投入，老師剛提問，他就不舉手大聲搶答問題，弄得上課老師始料未及，惹得其他學生哄堂大笑。對此，我沒批評他，而且肯定他反應快。在他心花怒放的時候，才提出要求。一次次談話，一次次懇切要求，一學期之后，他的這個毛病終于改掉了。

五、細心——工作的方法

和小學生打交道，不能忽略的是細心。只有深入到班級里邊，你就會發現，班上每天都在發生一些新鮮的故事。賈瑤的故事就是一個好例子。賈瑤的爸爸是建筑商，家里有錢。五一假期，爸爸媽媽帶她出上海世博園玩，而且也給她買了很多名貴的衣服。而其他很多孩子則是爸爸媽媽帶他們去鄉下老家看望爺爺奶奶，甚至還幫忙干了一些力所能及的農活。針對這兩種截然不同的情況，我客觀、冷靜地做了分析、總結。同學們都有感觸與收獲。

總之，作為一名小學班主任教師，我會用自己的愛心、誠心、苦心、耐心、細心，正確處理與學生的關系，蹲下來看學生，懂得關注學生的需求，了解學生的心靈，尊重學生的愿望與尊嚴。當然，班主任兵法三十六計不是固定不變的，在我們平常的教育中，我們無法生搬硬套，而是應該觸類旁通、隨機應變，我相信，在今后的工作中，我也會創造屬于自己的三十六計。

推薦書名：《教育的魅力》——作者于漪

推薦理由：本書主要是研究現代教師教育魅力，主要談呼喚教師魅力，探索中外教育名家對教師魅力的修煉。也涉及到家長、家庭教育，并探討了教學方法在教師之間的傳承。本書希望教師能發揚時代精神，引領教師發展的方向，幫助教師修煉教學魅力，讓教師的教育教學更加有魅力。

書香校園管理建議：1建議低年級學生閱讀淺顯童話、寓言、故事;誦讀兒歌、童謠、淺顯古詩;學會做一些填充式閱讀筆記;積累一定的成語、格言、警句。

2、每天上午第一節語文課前３－５分鐘大聲誦古詩說名著時間。

3、建立開放書吧，學生利用課余時間教學閱讀。

第五篇：班主任培訓體會(欒雪蓮)

班主任論壇心得

做一名幸福的班主任

欒雪蓮

9月22日，我有幸和高校長、班主任工作室的幾位老師一起參加了青島市名班主任論壇，聆聽了湖北省孝感市實驗小學楊紅萍老師精彩的演講，楊老師為我們介紹了怎樣建設特色班級文化，創建自己班級的品牌。從班級各種活動的開展，促進班級文化的建設。以學生自主設計班徽、班畢、班筆、班牌等方式，引導孩子們主動參與到班級建設中來，形成自己班級獨特的文化。聽完楊老師的演講，我有以下幾點體會：

1.我覺得作為教師，就應該做班主任，因為做了班主任，更容易走進學生的心里，更能體驗到教育過程的幸福。班主任每天從一進教室開始，就和孩子一天的生活息息相關，孩子們有純真的心靈、誠實的態度、自然的感情、善良的愿望，我們只有捕捉到這些美，發自內心的去愛每一個孩子，并因愛而滿心歡喜，才能產生幸福感。

2.班主任的工作千頭萬緒，家長對孩子成材的需求各種各樣，班主任工作藝術更是千差萬別，但我認為能夠成為學生喜歡的班主任，才是最幸福的。如果我們能夠使學生體驗到成長的快樂，在幸福學生的同時幸福自己，在快樂學生的同時精彩自己。

3.身為一位班主任，我們擁有了一份以愛為主題的職業，愛自己，也愛他人；播種著愛，也收獲著愛；播種著幸福，同時更收獲著幸福。你愿意在工作中尋找多少快樂，你就會有多快樂。幸福教師應微笑對待同事和學生，教師間的微笑可以使同事之間氣氛融洽，更可以消除自己工作中的疲勞，減輕心理上的壓力。透過微笑學生們會接納你，會喜歡你，使他們以一種積極向上的心態面對學習與生活，也會使你的教學變得輕松自如，效果明顯。給同事一份微笑，給學生一份微笑，生活也會回報你一份微笑，也許你的幸福就從這兒開始了。

快樂本為感覺，幸福取決于心情，教師工作性質更是如此。只要我們盡心盡力，追求心中完善的境界，無愧于“人民教師”這個光榮的稱呼，縱然我們不刻意追求幸福，真正的幸福將會常駐我們的心中。