第一篇：班干部選拔與培養

小學班干部選拔與培養之我見

鄭州經濟技術開發區曹古寺小學 楊巧芬

內容提要: 班干部是班級中最寶貴的財富，是班主任工作的有力臂膀。班主任要管理好一個班級，關鍵是要正確選拔、培養班干部。

關鍵詞：小學 班干部 選拔 培養

教育學者魏書生曾這樣說過:“班級像一個大家庭,同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著,互相鼓舞著、照顧著,一起長大了,成熟了,便離開這個家庭,走向了社會。”作為班主任,我們應該認真思考如何把班集體這個家庭管理好,使其成為有共同目標、有組織核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體。班干部是班級中最寶貴的財富，是班主任工作的有力臂膀。班主任要管理好一個班級，關鍵是要正確選拔、培養班干部。下面我主要從小學班干部的選拔和培養兩方面談談我個人的一點拙見：

一、小學班干部的選拔策略

㈠、小學低年級 “引導式”選拔。小學低年級的學生，學習上處于轉型期，由無憂無慮的幼兒轉變為有學習任務而且競爭十分激烈的小學生。他們既要適應小學生的生活習慣，又要承擔較重的學習任務，還要協助班主任管理班級。對于這些沒什么班級管理經驗的孩子來說，教師的“引導”至關重要，引導他們熟悉新的學習環境，教給他們工作的方法，培養他們的工作能力，使班級快速地走上正常的運行軌道。

1、主要策略：

① 留心觀察，適時舉薦。

班級初建時，不急于組建班委會。此時的小學生還是一個個懵懵懂懂的幼兒，應帶領他們盡快地熟悉新的學習環境，熟悉新的生活。期間，班主任應留心觀察每一個孩子，捕捉他們身上的閃光點，并與家長聯系、溝通，初步確立班干部人選。然后，通過班級常規管理活動，給這些孩子自我表現的機會，適時表揚認為合格的班干部，幫助他們在同學中樹立威信。待學生之間有了一定了解之后，就采用師生舉薦，民主選舉出第一任學生干部。② 教給方法，逐步放手。

培養小干部是一項艱巨而細致的工作，特別是低年級學生，班主任要花更多的時間去引導。在確立了班干部之后，班主任應教給班干部工作的方法，促使他們順利地打開工作的局面。可以采取“小心扶植”與“大膽放手”相結合的方法，按“教—領—放”三步走。“教”是教小干部怎樣開展班級工作，當好干部。指導體育委員如何組織排隊，學習委員怎么樣按時收發作業，勞動委員怎樣搞好衛生掃除等。“領”是扶植小干部做好工作，在做某項工作之前，讓小干部先思考如何安排，然后再進行指導，啟發他們把工作想得全一點，細一點，如：班上的學生發生了什么事，老師不在場，你們該怎么辦？提些問題讓他們思考、討論。“放”就是讓小干部學會自主工作。當然，低年級的孩子做起事來，肯定不會那么完滿，我們教師也會感到萬事開頭難。班中大大小小各種事情，要能夠量力分配給他們，在孩子做的

過程中，還要特別關注，看清楚哪兒做得對，哪兒需要去進一步指導，手把手地教，不怕費口舌。

③學習交流，互相借鑒。

定期召開班干部會議，及時讓大家交流自己的成功經驗，互相學習借鑒，也可以提出自己工作中的困惑，讓大家群策群力，共同想辦法，出點子。也許，一開始，學生在工作中有了自己解決問題的好辦法或遇到了問題，但他不知道怎樣來表達。此時，教師的引導顯得尤為重要，可以啟發學生：你當了班干部，覺得自己與其他同學有哪些地方不一樣？你覺得自己哪一方面做得特別好？哪個班干部做得比你好（差），好（差）在哪里？學生回答這些問題的過程，就是大家相互學習、交流的過程，慢慢的，不需要教師的提問，學生會自己總結、交流了。④加強監督，及時引導。班干部是班級的“領頭羊”，在班內起模范帶頭作用，同時，也應接受大家的監督。同學們的目光是銳利的，低年級的同學也不例外，他們會提出許多尖銳的問題，指出許多班干部身上的問題。教師要及時幫助他們認識到這些問題，并認真改正。教師抓住時機，肯定并大力表揚班干部的正確做法，幫助其樹立威信，但也決不偏袒。

2、注意事項：

①根據職責逐一教給學生工作方法及工作技巧時，一定要耐心細致，否則孩子年齡小，只知自己是官卻不知如何當；只知有權不知怎樣管理。時間長了，會破壞、影響班干部形象，削弱班干部威信。

②根據選擇依據，慎重進行挑選。要注意觀察一些品學兼優的，尤其是有組織能力和特長的學生擔任班干部。然后再通過全面的分析，用排除法來選擇最能勝任該項工作的學生。先擔任代理干部，最后由民主選舉產生。

③班主任要嚴格要求班干部。班干部有了成績要及時表揚，但犯了錯誤，就應該嚴肅批評，使他們了解到這是老師對自己的愛護，而且在班級內也能形成人人平等，沒有“特殊學生”的環境氣氛。④班主任還要隨時發現和培養積極分子，盡可能使每個同學都得到擔任干部角色的機會，還可以減輕班干部的負擔。同時，對于一些不負責任的班干部，也要做出及時的改造輪換，避免其產生優越感。

（二）、小學中年級 “自主式”選拔 “自主式”班干部選拔方式的班干部人選在自薦、班主任推薦的基礎上進行民主選舉。自薦主要針對性格活潑、勇于表現自己的學生，老師推薦主要針對那些性格內向，有自卑感或不適應新環境的學生。以民主選舉選拔干部達到“任人唯賢”，保障管理效能，促進競爭，培育民主。經嘗試，這種模式比較適合于中年級的班干部選拔。

這種方式將班干部定位于一個育人的過程，一個讓學生展示自我的平臺，一個促進學生成長的體驗，從而有利于學生個體的發展，有利于班集體的建設。這樣的選拔方式，優秀學生可以從這種管理別人也受人管理、能上能下的機制中克服虛榮，消除憂愁，平和心態；無緣班干部的后進生，可以通過這種受人尊重也尊重別人、平等寬容的制度樹立自信，體驗自尊，發展自我。這種小學班干部選拔制度，能

夠真正做到“心要讓你聽見，愛要讓你看見”，也是開發課改中容易被遺忘角落的努力。它本身就是一門“以學生發展為本”的新課。

1、策略： ① 加強訓練。

按照慣例，一般班主任每個班帶兩年，即分低、中、高三個年段。到了三年級得換班主任。對于新接的班級，班主任并不是十分熟悉，與學生之間也有一個磨合的過程。因此，一開學，往往會臨時組建一個新的班委，在班主任指導下展開工作。一個月以后，一切步入正軌而且已摸索出較為成熟的工作思路，這個時候，選出下一輪班委，并讓他們指導現任班委的工作。這樣原班干部在實踐中充當了下一輪班干部的培訓老師，為新班委正式接管所有工作做了充分的準備。以后，每月輪換一次，以此類推。② 隨機指導。

輪換中，新的班委雖然經過了“崗前培訓”，但上崗后難免仍有許多問題和不足，班主任應時時注意把握全局，既要了解班級情況，又要掌握各位班干部開展工作的情形及他們的思想波動，適時加以引導啟發，分析工作的成敗得失，討論提高工作水平的策略。③適當保留。

小干部工作是一門學問，所以，即便在班主任的指導下，新當選的班隊干部也未必能順利地開展好各項工作。因此，進行干部輪換時，可以通過連選連任的方式，適當保留原有小干部中的1/4至1/3繼任新的職務，以便于新老銜接，保持工作的連續性、穩定性。④關注“弱生”。

每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關注“弱生”是尊重學生享有這些權利的重要指標，我們應該想方設法創造機會，讓“弱生”嘗試擔任一定的職務，使他們在為同學服務時克服弱點，擁有成功，實現自身價值。對于頑皮的學生，可以選那些明是非、講道理、有能力的擔任班隊干部，并通過工作加壓、角色期待，使他們實現自我完善，不斷取得進步，進而影響和教育一批學生。

2、注意事項：

①小學班干部不同與社會其他群體組織的領導干部。小學班干部一方面是協助班主任管理班務，更重要的是教育培養、鍛煉、造就其擔任者的能力，因此不應該簡單實行任人唯賢標準，每一類型的學生都應該真正擁有成為班干部的機會。②在選舉時，以自薦為主，班主任推薦為輔，一般班主任推薦人選不超過班干部總人數的1/3。

③做好“下崗”后的人才開發和再發展工作。上一輪或幾輪班委中“退居二線”的許多學生，在實踐中積累了不少經驗教訓，逐漸變得成熟起來，對于班級管理來說是一筆巨大的財富，對個人發展也是一個極好的鋪墊。為此，可在班內設置助理班主任，從原班干部中選拔工作出色的同學擔任，進一步發展其作用，并使之得到更多的鍛煉和更大的提高。

不拘一格選拔班干部，學習成績好不是唯一標準，任何學生都有權利擔任班干部，這就是“開放式”班干部選拔。班主任依據班級情況實行班干部每月一換，再加上選拔制度有很強的靈活性，幾乎每一位學生都有鍛煉的機會。選拔主要通過學生自薦、學生推薦和民主選舉的方式實現。自薦和學生推薦可以增強學生的自信心和勇氣，民主選舉則培養學生的平等、民主和公平意識。對于經歷了各種選拔方式的高年級學生尤為合適。

1、策略：

①自薦為主，推薦為輔。開學初，讓學生自己報名，不肯自我推薦，就由大家推薦，然后參加競選演說，最后，由全班同學進行舉手表決，按65%、35%的比例選出班干部。②引導合作，發揮長處。

班主任指導上任的小干部在組織班隊活動中要善于合作，善于發揮每個學生的長處。并創設機會，讓他們通過合作取得成功，體驗不僅要合作，更要有效合作。加強合作的引導，避免了因小干部不稱職而引起同學們對工作、活動安排不滿意的現象，以及同學之間出現不團結等后果。③經常反饋，及時糾錯。

班干部上崗后，班主任一周召開班隊干部會議一次，聽他們談論工作中的事，并與大家一起討論解決的辦法；還專門讓有經驗的班干部一對一帶新上任的同學。對于新上任的學生，不采取一棍子打死的

方法，而是寬容地對待他們，允許他們犯錯，讓他們在磕磕碰碰中成長起來。同時，還定期不定期地進行小干部的談心活動，及時了解他們的工作心得和工作煩惱，為他們出謀劃策，以促進他們更加成熟地工作。④注重過程，民主評議。

對班干部有一個公正合理的評價，這對他們的工作有利而無害，且能使其更好地投入新的工作。為此，班級建立了一套民主考核、民主監督班干部工作的方式、方法，以此來衡量每個班干部的成長，也使他們自己看到自己工作的成績和不足，及時地調整自己的心態和工作方法。

2、注意事項： ①設立“常務班長”。

因班干部輪換頻繁，班務工作有時會銜接不上，所以各班都設一個“常務班長”，負責配合新上任的班干部適應工作。②放手學生嘗試。

要讓學生真正成為班級體的主人，就要充分相信他們，給他們充分自主的機會，強化每一位同學的小主人的意識，做到既是管理的對象，又是管理的主體，使每一位同學都成為班集體管理工作的積極參與者，使班級體健康地發展。③注重過程落實。

在擔任班干部的過程中，有的學生可能成功了，而有的學生可能失敗了。我們應該把每個學生的嘗試失敗都看作是成功的開始，鼓勵

他們，教他們正視現實，勇敢去接受來自各方面的挑戰。事事都要靠自己，在學習中提高知識與能力。

二、班干部的培養。

1、創造鍛煉和發展的學生班級管理才能的機會。班干部的才能不是天生就有的。它是在班主任的支持與指導幫助下，通過班干部的苦練逐步形成的一種能力。為了體現教育的公平性，教師應多設一些班干部職務，使每位學生都參與到班級管理中來，他們都得到鍛煉的機會，以利于普遍滿足學生的自尊心并培養他們的自信心，有效地促進學生綜合素質的提高。不能把班級管理工作只集中在少部分學生身上，那樣就可能影響這部分學生的學習成績。

這一點今后在班級管理中還需進一步嘗試。現在我班管理就集中在幾個人手上，有些學生根本沒有這方面的能力。通過研修使自己認識到學生的能力不同，就看教師能否為每位學生提供一個合適孩子發展的機會。

2、榜樣引路，樹立學生典型，教師也要以身作則。

班主任需留心班干部中有特長的人，提高他們在學生中的威信。這對于提高班干部隊伍的素質能起到促進作用。剛開始接手這個班時，每天學生總是忘記關窗戶，使自己很頭疼，在班會上學生展開討論，怎樣做才能把班級管理好，學生盡情講出自己的妙計。最后我說每天關窗戶這件小事，大家都做不好，還談其他什么事情。同學們都低下了頭。第二天放學后我又去轉教室，教室打掃的很干凈，衛生工具擺放的也很整齊，門窗也都管好了。第二天，我問是誰關好的窗戶

時，組長說：“我關好的窗戶。”趁機我說：“同學們，張強同學作為組長走在最后，把教室整理好了最后離開，我們同學們都應該向他學習，做一名關心班集體的優秀小學生。”從那到現在我班學生都非常關心自己的班集體。班主任在平時的班級管理過程中的言行，直接影響到每位學生，所以作為班主任必須嚴格要求自己，處處做學生的榜樣，使學生從點滴小事中受到教育。

3、在對班干部班級管理中，應扶放結合，加強指導。班干部的工作能力是長時間培養出來的，向班干部們傳授工作方法是培養過程的重要一環。班主任應為學生干部提供取得成功的機會，從而使班干部能夠放開手腳大膽管理班級。班級管理工作放手給班干部時，班主任要給予學生班干部信任和鼓勵，要大膽放手，給他們提供創造各種條件，使班干部在實際工作中得到鍛煉，從而完善自我。每當班干部順利完成一項工作時，班主任應對完成任務作總結，肯定成績，指出問題。當班干部犯了錯誤時，班主任要滿懷熱情地幫助他們去認識并改正錯誤。班干部是班主任工作的左右手，在對待班干部的時候，應該有正確的認識和態度，應該熱情愛護他們，關心他們，幫助他們，培養教育他們，又要嚴格要求他們。不能持只管使用，也不能脫離小學生的實際，一味苛求，過分的責備，更不能聽之任之，不聞不問。

總之，重視和加強對班干部隊伍的建設，是實施素質教育的重要一環，有助于形成一支組織管理能力強，責任心強的班干部隊伍，帶 動和促進良好班風的形成，促進學生集體榮譽感與競爭意識逐步增強，進一步提高學生的整體素質。通過班干部的管理工作，使部分學生已嶄露頭角，脫穎而出，這樣對今后班級管理工作奠定了堅實的基礎，并對學生今后步入競爭激烈社會奠定了基礎。

參考書目：

魏書生.《班及自動化管理》《班主任學習材料》2004.2 汪煒杰.《班干部選拔制度，不應成為課改遺忘的角落》 王勁松.《小學高年級學生自主管理的研究報告》

雙向選擇民主選舉班干部的程序

每次組班后，我都以雙向選擇、競職演說和主要干部組閣的方式組建班級學生干部隊伍。班級干部是教師工作的得力助手，干部有沒有能力，有沒有威信，與干部是如何產生的有很大關系。

先來分析幾種常見的選拔班干部的方式優勢和不足。

第一、任命式，優點是干部的能力強；缺點是干部沒有經過學生選舉，學生認為老師偏心，會不服從干部的管理，而且部分干部自己并不愿意擔任干部，對工作不負責任。但這是組織臨時班委會最好的辦法。

第二、海選式，優點是民主選舉，人盡其才；缺點是因組織的無序使得部分優秀學生落選，一些搗蛋鬼會借此爬上管理崗位。實踐證明，大多數調皮的學生混上了班干部，只能管個三天半，正所謂“江山易改，本性難移”。

第三、自薦式，優點是干部責任心強；缺點是有的崗位（如班長）人太多，有的崗位（如衛生委員）可能沒有人應征，而且起始年級的學生因為對工作難度估計不夠，有的當上了干部才發現自己的能力欠缺。

第四、推薦式，優點是干部工作能力強；缺點是可能干部自己不愿意做，責任心不強，還經常打退堂鼓，還有一些工作能力強的干部因為沒有人認識就不能被推薦出來。

師生雙向選擇、候選人競職演說和主要干部組閣的方式組建班級學生干部隊伍，可以說是吸取了以上幾種方式的優點。一般按以下步驟操作。

第一、班主任先鼓動，要說得讓學生想當班干部。畢竟，在學生當中，還有很多人存在“無官一身輕”的消極思想和“當干部影響學習”的片面認識。

第二、所有學生雙向選擇，保證學生自己愿意。班主任分類整理，避免選舉時冷場。開學選舉是班主任的組織能力的第一次展現，弄不好學生就不會信服你了。

第三、確定主要干部候選人，實際上是讓主要干部的選舉控制在班主任的掌握之中。參選人數多就分類選，參選人數少就混合選。完全的民主往往會讓班主任尷尬。（主要干部：班長、副班長、學習委員、團支部書記）

第四、候選人競職演說，讓大家了解自己。

第五、班主任談投票原則，保證選票向工作能力強的學生靠攏。

第六、統計得票情況，學生投票，不公開唱票，但保證結果公平。

第七、確定主要干部，可以私下商定調整。

第八、主要干部組閣，根據前面分類整理的名單，班長確定班委會成員、副班長確定寢室長、學習委員確定科代表、團支部書記確定團支部成員。

第九、全體干部就職儀式，先召開一次會議，給每個干部提要求：工作要高效、負責，要能以身作則。在班上當眾給每個干部發職責單，并宣讀每個干部的職責。主要是讓普通同學明白每個班干部的職責。莊重的儀式也能增強干部的信心和威信。值日干部職責

1、負責班級日常工作，處理當天班級具體事務。

2、上課喊“起立”、“坐下”；下課后擦黑板。

3、針對以下情況進行處理或了解，并記載到《班務日志》上，責任要到人： ①課堂上老師特別提醒過某人或某種情況，如睡覺、講話等； ②維護自習紀律，必要時給予提醒。記錄講話、請假、睡覺等與學習無關的情況； ③維護午休紀律，記錄遲到、缺勤、影響他人等情況；

④維護兩操紀律，記錄缺席、請假、講話、做操不認真等情況； ⑤提醒衛生保潔，記錄亂丟亂扔、教室內吃東西、未參加或未及時打掃、扣分等； ⑥拖交、未交、抄襲作業，考試舞弊； ⑦寢室衛生及紀律問題；

⑧第二天早到校及中午到教室遲到，上課遲到，早上、晚上到教室較遲；

4、收集以下情況，記載到《班務日志》上：

①政教室公布的日常量化管理情況，責任追究到人； ②班內其他的問題苗頭和好人好事；

③在年級主任處請假也要在值日生處備案。

5、督促保潔、上操、升旗、集會等常規活動，以及體音美信等戶外課。

6、值日時間從早上6:25至晚上10:05。

7、《班務日志》的記錄整理和轉交：

①每天最后一節晚自習時填寫好，并轉交給下一值日生； ②每天班主任第一次到教室時交班主任檢查簽字；

③副班長每周一交年級組檢查簽字，并在登記表上畫勾； ④非干部同學不得翻閱《班務日志》； ⑤值周干部根據《班務日志》記錄情況，整理一周情況并在周日晚進行公開小結。班干部的權力與義務

1、班干部要履行以下義務：

①熱忱為班級服務。認真完成各項工作任務，做到主動、快速、高效、公正； ②及時、詳細填寫并轉交《班務日志》；

③行為規范方面要以身作則，不得有重大違紀，個人操行等第評分不得低于85分；

④要砥礪品格、努力學習，做到各方面全面發展，給同學們樹立良好的學習榜樣。

2、班干部享有以下權利：

①參與班級管理工作，有權制止同學的違規行為，提出教學、管理方面問題和建議；

②一學期任期滿后，其工作經歷將作為“擔任社會工作”記錄到學年學籍檔案中； ③參與每學期“優秀學生（團員）干部”評選，該評選結果將被記錄到學籍檔案； ④在參與文明學生、三好學生、優秀團員、操行考核優秀等評選時，具有優先權； ⑤在參與校級優秀學生、三好學生、優秀學生干部等評選時，優先推薦班干部；

淺議小學班干部的選拔及培養

山東莘縣櫻桃園鎮郭海小學

張秀芹

在每個班級中，要組成一個堅強的班級集體，使集體成為陶冶學生的熔爐，不能沒有一個領導核心。這個核心，就是班干部。

班干部是班集體中表現突出、工作能力強、成績優秀、享有一定威信的學生代表，是班級活動的積極分子，是班主任工作的得力助手。由于他們生活在同學中間，能掌握班內的第一手材料，班主任借助班干部的“上情下達，下情上傳”，能及時了解學生的思想情況，掌握班級各方面動態。因此，班干部又是班主任與學生聯系的橋梁。再者，班主任面對幾十個學生，每天要做的工作千頭萬緒，既要備課、上課、批改作業，又要處理班上的事，如果沒有班干部的協助，是很難做好工作的。總之，一個班級如果有一批積極工作的班干部，為周圍的同學樹立良好榜樣，對于形成良好的班風，建立一個團結戰斗的集體，具有很大的作用。所以每位班主任必須做好班干部的選拔和培養工作。

那么如何做好班干部的選拔和任用期間的培養呢？我就自己的班主任工作經驗，淺談一下這兩方面的內容：

一、選拔班干部的原則：

1、忌“重智輕德”。

一個新班級的產生務必有許多陌生臉孔，接手班級后，千萬不能急于選拔班干部。選拔班干部，班主任一般會考慮學習成績好的學生，這固然對形成良好的學風，起到積極的輿論導向作用，但不是唯一的條件和標準。因為學習好的學生不一定具備較強的集體榮譽感、責任感和實干精神，不一定具備較強的組織管理才能。有些學生雖然學習一般，但卻熱愛集體，責任感強，擅長組織管理，有較強的號召力，具有扎實肯干的精神，愿意為同學們服務。這樣的學生當上班干部后，不僅能更好地強化潛在的思想品質和心理品質，而且學習成績也會有所提高。因此，班主任在選拔班干部時，不要受“學而優則仕”舊觀念的影響，應考慮啟用綜合能力強的學生。

2、忌“刻舟求劍”。

對學生不了解，翻閱學生檔案，這是必要的，但如果班主任僅僅憑學生的檔案，就順理成章地確定班干部人選，這種“刻舟求劍”式的做法是不可取的。一是因為小學生正是生長發育速度較快，其道德、智能、心理等索質變化很大。二是因為學生家庭背景、條件不同，接受教育的程度不一樣，有此學生即使當過班干部，也不一定是理想的人選，缺乏民主，有可能不服眾。如果過于輕率地“任命”一批班干部，可能會導致日后班級工作的難以開展。

3、要循序漸進。

我建議選拔班干部要循序漸進：我一般采用“一看二聽三觀察“的方法，先從視覺上大致了解一下，然后可以從側面打聽一下學生或者該生以前的班主任，最后覺得還可以就指定“臨時班干部”。在工作一段時間后，師生之間、生生之間相互了解了，再根據實際情況，分別用談話、調查的方式，決定“臨時班干部”的去留。一般，我是先是找這些“臨時班干部”談話了解一下他們做班干部的感受和思想動態，再向普通學生調查這些“臨時班干部”的表現，最后根據他們個人意見和學生民主評議決定他們要不要繼續擔任，這個時間大概歷時三到四周。

如果繼續帶老班級的時候，我一般我會采取“毛遂自薦”和“民主選舉”的方法來選拔班干部。很多學生愿意擔任班干部，再說同學們之間都相互詳解了。我就讓他們進行“任職演講”，最后再由全班同學選舉產生。一般這樣產生的班干部做起班級工作來讓我覺得如我的“左膀右臂”，讓我覺得得心應手。

二、培養班干部的原則

班干部在一個班級中的作用舉足輕重，他們的培養是班級工作是否持續做好的關鍵。培養班干部要采取多種方式、多種途徑才不會讓身為小學生的他們感到乏味，還要有計劃有步驟地進行。一般我會遵循以下三個原則采用開班委會、個別談話、加強鍛煉、耐心幫助、定期考核等方式對班干部進行精心培養。

1、責任到人原則

班主任應善于發現每個班干部的優點、長處，揚長避短，根據所選干部的性格、特長及能力的差異進行分工，優化班委會組合。鼓勵大膽工作，充分發揮每個人的獨立性，使其各顯其能，盡快進入角色而適應自己的工作。如 魏書生先生的教育感言“人人有事干，事事有人干”才會班級工作蒸蒸日上，每個班干部在班級管理工作中都有自己的“責任區”，明確責任，使其樹立起較強的班級榮譽感，也有助于培養班干部的責任心。同時，要求他們在工作中分工不分家，既分工又合作，不能各自為政，做到顧全大局，求大同存小異，少數服從多數，形成齊抓共管的局面。

2、幫助鼓勵原則。

班主任工作的重點是要定期定點開班委會，了解班干部的思想動向。給他們明確任務，讓他們學會分工合作。這樣不僅可以提高班干部的組織能力，在一定程度上還可以促進班干部之間的團結。如果發現哪位班干部在開展工作時遇到了什么困難，可以找他們進行個別談話進行鼓勵指導。例如：學習委員郭麗麗總是覺得班里的學習氛圍不夠濃厚，近期很多學生的家庭作業完成得不夠好，她感到無能為力，覺得很苦惱，我看在眼里后，就把她叫到辦公室進行談話。我告訴她，有了困難就需要想辦法解決，現在新學期剛開始，同學們的玩心很大還沒完全投入到學習中來。然后我幫她制定了班級“學習互動計劃”和“小組相互監督規則”，最后她還提議給那些學習積極性高的同學一些獎勵??我欣然同意，這樣困難就迎刃而解了！

３、放手培養原則。

我覺得班干部的“放手培養”也是很重要的。我們有很多班主任總是不相信班干部的能力，喜歡大包大攬，這樣就很大地限制了班干部能力的提高。當然也不可“一概不管不問”，我們應做班干部的幕后指導者、支持者，讓他們放手去干，即使出現了一些失誤，也可以諒解。“吃一塹長一智”嘛！但是，對班干部的“考核”一定要及時、嚴肅、認真。小學生心理還不成熟，缺少了家長和老師的正確引導，容易產生“官架子”“優越感”“滿足感”，班主任稍一疏忽，就會導致這樣的孩子心理產生偏差，自己的骨干作用也在班級中逐漸失去。所以，定期對班干部進行考核監督尤為重要，我們可以通過學生小組評議、班級民主評議和老師、家長評價來進行這項工作。必要時候還可以采取定期輪換班干部的方法，來進行班干部的培養工作。

總之，班干部是班集體的核心，是班集體的靈魂。精心選拔班干部，用心培養班干部，直接關系到班集體建設的成敗，這項工作是班集體建設的基礎，是組織和培養班集體的關鍵。

第二篇：淺議班干部選拔與培養

班干部選拔與培養

帶好一個班，光靠班主任是不行的，除了任課老師的協調配合外，離不開班干部支撐，如果沒有班干部協助，班主任工作就吃力得多。所以我們必須注意班主任和培養。下面我主要從兩個方面談一下自己的做法和想法。

一、班干部選拔

選拔班干部，其中最重要的是班長的選拔。班長既要當好班主任助手，正確傳達班主任要求，反饋班級中同學們的一些狀況，又要在班級中有一定威信，能夠得到同學們擁護。所以一個能干的班長能減輕班主任很大負擔，下面我就談一下選拔班長情況，總體來說分成兩種：新生班和老生班。

（一）新生班

新生剛到校，大家彼此都不熟悉，所以我一般先指定一位同學，幫忙點人數和其他事情。這個人該這么定呢？有很多種可能性，下面我舉例說明。（1）成績優秀型我帶的第二個班級是040班，這是一個3+2護理班，班級同學全部是嘉興地區學生，中考成績具有可比性。所以我想就定第一名的同學吧，如果這學生有能力就順理成章成為班長，如果不行還能當個學習委員，對學生來說心理落差也不會太大。第一名的是一個叫張晨的學生，個子不高，眼睛大大的，話不多。軍訓第一天，排隊時，我說：張晨，你點一下名，看同學們有沒有到齊？就這樣，軍訓期間很多事情都由她去做。到了軍訓結束，要選班委了，我在班級中宣布：先自己報名再投票選舉。此后，我與張晨談了一次，問她想不想當班長，聽聽她自己的意思。她也很誠懇地說，雖然以前沒有做過班長，但很想試一試。基本上班長就這樣定了，當然必要的選舉程序還是一定要走的。張晨很聰明，也肯干，而且幾乎每一次考試都可以考班級第一名。這樣她就很容易在班級中樹立威信，所以一干就是兩年，后來到了寧波天一，也一直在學生會工作。（2）自我推薦型040班之后，我帶了一個0718升學班，當時班級中有10個左右男生，人數太少，而且男生相對比較不穩定，分離變異期在高中階段，而女生早熟，變異期在初中，到了高中基本定型，所以我想找一個能干的女生做班長。班級中成績最好的女生叫錢麗玉，我找她談了之后，她表示不想做任何班干部。后來，她寢室的另一名女生來找我說想當班長，她叫沈霞，一位說話輕輕的可愛女生。我覺得她非常有勇氣，在接下來的班級工作中也認真負責。雖然之后的兩年半她都不在我班級中，但我經常能看到她活躍的身影。（3）能力型我現在擔任的是1019升學護理班，學生來自全國各地，中考試卷不一樣，成績沒有可比性，連教材的側重點都不同，所以我根據所填的學生基本情況調查表，發現有兩位學生以前做過班長，通過觀察比較選擇了李佳琦，她能力很強，有一個很好優點，她并不是所有事情都自己去做，而是把任務分配給班級中同學去做。

（二）老生班

如果我們接受的是老生班，因為她們已經形成了固定模式，所以我們必須先穩定，先沿用舊的制度，不到萬不得以，不需改變。有一個不是很成功的例子，0715班是一個分流班級，換了3個班長，剛分班時，蔡韋韋當班長，做了一個學期就申請辭職。這種分流班級，班級中事情也比較多，比較難管，后娘難當，班長也不好做。到了高二時，班長換成了謝燕紅，她成績好，班級中有很大威信。到了高三，謝燕紅提出想專心學習，辭去班長職務。其實這也正合我意，謝燕紅是高考狀元的頭號選手，不能有半點閃失。誰來做班長嗎？這時陳飛走入我的視線，她原是班級中的紀律委員，體育成績了得，經常在運動會中跳高第一名，同學稱她為“飛哥”。她自己也很樂意試一試，她這一年做的很棒，也是我最滿意的一位。所以我總結了一下，一位好的班長有如下要求：

①本人愿意干

②有一專長，可以是學習、體育或其他方面

③有較強語言交流能力

④有獨立處理事情能力

⑤在學生中有人緣

（三）其他班委

本人愿意就可以參加報名，再由民主選舉選出，不記名投票，當場唱票，這樣比較公平公正。如果選出來的那位不是我們心目中的學生，請相信群眾的力量，因為班干部沒有群眾基礎是無法開展工作的。

二、班干部培養

班干部選拔出來之后，需要班主任扶持才能走上正軌，有些文章中稱為“扶著走”“送一程”“放開手”，給班委明確的分工，此外還可注意以下幾點：

（一）讓班委明確：當班干部不是一種享受，而是為班級同學服務。培養班委的服務意識

（二）采用激勵、獎勵的措施，調動班委的積極性，主動性使之為班主任及學生服務。從心理角度來看，每位班干部也同樣具有崇高的“榮譽感”，他們都想把自己的班集體建成互幫互助、學習氛圍良好的班集體，基于這點，如果班主任能用激勵、獎勵的方法加以引導，將產生事半功倍效果。

激勵顧名思義就是激發鼓勵。換句話就是激發班干部工作熱情，已達到鼓勵先進的目的。最常見應為口頭激勵，其作用表現為：

口頭激勵能讓班干部產生自豪感，從而提高工作效率。比如學校在組織大型活動時，班委起到了核心作用。用經驗班主任往往走出辦公室，到現場觀察，把自己所看到的，所聽到的記在心里，班會上他會用激勵的語言表揚了這位班委，雖然這名班委的臉紅了，但是從內心深處卻升起了自豪感，也正是因為這樣在以后工作中，他時時成為先進，成長為一名優秀的班干部。相反如果班主任不及時用激勵的語言表揚他，那么他的心里顯得不平衡，會認為班主任不開明，久而久之就產生“只完任務，不求質量”的局面，班級工作又豈能提高效率？除“激勵”外，獎勵在工作中也同樣具有不可忽視的作用，其表現為物質獎勵，它和激勵應相輔相成，不可顧此失彼。其作用表現為：

物質獎勵能使班干部產生滿足感，滿足其心理需求，從而調動工作的積極性。從心理角度來講，一般人都是勤奮的，人都是主動、創新的人，在班級管理的很多工作上，班主任就是為班委搭建了施展才華的舞臺，而班主任的物質獎勵，正是對班干部實現自我價值的肯定，是對他的才能和行為認可和賞識，因而他會從心理產生滿足感，已達到提高工作效率的目的。一名成功班干部在談到自己成功后感想時說：“我之所以成功是因為班主任對我工作賞識和認可，滿足了我心里需求，激起了潛能發揮，從而得到成功。”從他的話中我們不難看出：這位班干部是把自己努力獲得成功、班主任認可的經驗升華為工作上更高熱情，是他的工作更上一層樓。

（三）加強班委管理，優化班風。搞好班級管理不但需要班主任有強烈的責任心，更需要調動全班積極性。因此就需要班主任不但尊重班委、相信班委更需要對班委有監督機制。因此班主任還需建立班委測評制度，把那些確實表現不錯，工作出色的讓學生集體評議通過，對那些達不到表率作用的，也讓學生評議退出班委，這樣就形成了班委由班主任負責、學生由班委負責，學期末通過自評、互評，并結合任課教師評出“優秀班干部”，并進行適當的獎勵。

此外，班干部管理僅僅是班級管理中的一部分。管理學生不是管住她們的腳，而是教育她們的心，不要只看到表面，而是要了解她們的內心想法，改變折磨式教育法為欣賞式教育法。

第三篇：淺談班干部選拔與培養

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淺談班干部選拔與培養

作者：郝劍鴻

來源：《科技創新導報》2012年第28期

摘 要：一個班級班風的好壞，班干部的素質至關重要。本文就班干部素質、班干部選拔和班干部培養作了闡述，旨在為年輕班主任提供參考。

關鍵詞：班干部基本素質 選拔班干部 培養班干部

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）10（a）-0222-0

1學生干部是指在學生或組織中擔任領導或管理工作的學生[1]，以班干部最為常見。班干部是班集體的核心，是聯系學校、老師和學生的紐帶，是班主任得力助手，是形成良好班風的骨干。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”，一個班級班風怎么樣，是否有凝聚力往往與班干部管理能力有關。班主任的管理理念、管理措施、管理辦法等很多方面要依靠班干部去宣傳、執行、監督。因此，帶好一個班級，選拔培養班干部，提高班干部素質是重中之重。1 班干部應具備的基本素質

（1）學習成績優秀，學生的主要任務是學習，往往成績好的班干部工作較順利，也便與各學科任課教師溝通。（2）思想品德好，團結同學，能全心全意為同學服務。（3）具有較強的組織領導能力，能獨立領導同學開展活動。選拔班干部

“千里馬常有，而伯樂不常有”，作為班主任要管好一個班級，就要當好挑選班干部的“伯樂”。選拔班干部的方法很多，以下幾種方法可供參考：（1）任命制。查閱學生入學時的檔案，平時多觀察學生，多與學生交流，全方位地了解學生，及時發現每個學生優缺點，發現苗子大膽起用，組建有真正號召力的班委，開展正常的班委工作。此種方法選拔的班干部群眾威信不是太高，易導致干群脫離關系，班級凝聚力差。有時候班主任一意孤行，若選拔的班干部不理想的話，反而使班風越來越差。所以這種方法適用于新班選拔臨時班干部。（2）民主集中制。對于一個新班級，班主任可以通過觀察臨時指定具有一定號召力和組織力的同學擔任臨時班干部，待學生相互了解后，再進行民主選舉。選舉前班主任公布候選人基本資格、條件，通過召開班級大會，公開投票選拔，然后班主任根據選舉結果，參考每個學生特點確定職務。這樣有利于培養學生民主思想、民主意識，調動全班同學參加班級活動的積極性，由于班干部是通過民主選舉產生的，能夠得到大多數同學的信賴和支持，有利于班級活動的開展，也有利于增強班集體的凝聚力。（3）競選制。此種方法是建立在同學相互了解的基礎上毛遂自薦。在改革開放大環境中，競爭日益劇烈，競選制能夠順應歷史潮流，增強同學們的竟爭意識。班主任提前一周左右公布候選人基本資格、條件，學生根據自身條件對照要求確定競選職位，擬

訂演講稿，內容是介紹自己“施政設想、治班措施和治班方案”，召開班級大會，競選者一一登臺亮相，最后全體同學投票產生班干部。這種方法，既鍛煉了同學語言表達能力又提升了他們的自信心。通過競選上崗，當選的班干部非常珍惜鍛煉機會，具有強烈的責任感和自信心，有利于以后開展工作。后兩種方法在投票前班主任要特別強調：投票是每個同學權利，要對自己負責，對同學負責，特別是對班級負責，應把班級利益作為出發點。無論采用哪一種方式，只要能揚長避短，產生出一個強有力的班委會，班級管理就事半功倍了。培養班干部

班干部的才干不是天生就有的，他是在學校這個熔爐中，在學校支持鍛煉下，在教師指導下，錘煉而成。作為學校、教師應該為他們的發展提供幫助，為學生提供學習鍛煉工作能力的舞臺。（1）舉辦培訓班，定期召開例會。班干部確定后，班委成員中有的成員可能熱情很高，但從來沒有當過班干部；有的即使當過但管理理念，工作思路不系統，甚至是錯誤的，所以很有必要進行培訓。培訓的內容包括以下幾個方面：①班干部應具備基本素質。②每個干部崗位基本職責。③班干部基本工作方法。④如何處理工作和學習之間的關系。⑤如何搞大型活動等。另要定期召開例會，每個干部都要有小結，對他們階段工作進行點評，幫助他們分析解決實際工作中難題，對于每個干部成長很有幫助。（2）培養服務意識。班干部如果不能擺正自己的位置，以管理者自居，自我感覺優越于其他同學，而忽略了服務同學的宗旨，導致班干部脫離群眾，甚至以權謀私，對班級管理百害而無一益。因此，要教育班干部在工作中淡化干部意識，強化仆人意識，明白自己所做的一切都是應盡職責，成為學生最信賴的人，有利于提高在群眾中的威信，為以后開展工作打下基礎。（3）樹立典型，擴大影響。榜樣、楷模是人生的一種需要，盡管人們努力一輩子也不可能達到榜樣、楷模的高度，但卻不可以沒有這種需要[2]。要注意在班干部中培養和樹立典型，提高他們在同學中的威信。這對于提高干部隊伍素質能夠起到良好的促進作用。我校臨床三班以前各方面表現較差，自從該班史ХХ同學擔任班長和勞動委員后，處處能嚴格要求自己，每次學校和班級搞活動他總是沖鋒在先。學校舉行校園歌手大賽，布置會場他一馬當先，忙前跑后一直到演出順利結束，連飯也顧不上吃；每次大掃除他總是身先士卒不怕臟累；血站血液告急到學校采血，有的同學思想上有顧慮，他捋起胳膊帶頭第一個上……。班主任抓住這一典型，多次在班會上表揚他，并號召全體班干部和同學向他學習。良好干部形象就是無形的示范，也是無聲的命令，其他班干和同學以他為榜樣紛紛效仿，臨床三班班風越來越好，多次獲得“優秀班集體稱號”，畢業時他個人也獲得“山西省優秀大學畢業生”稱號。（4）加強能力培養。班干部的工作能力是培養起來的，一種培養方法就是“扶上馬，送一程”，也就是向他們傳授工作方法，目的是提高班干部工作能力，增長才干。其中關鍵一環是抓好“第一次”，如第一次班會，第一次勞動，第一次郊游等。“第一次”的成功，對于班干部的成長至關重要，班主任要言傳身教，傳授科學的組織管理方法。有了第一次成功后，就要積極為他們創造條件，給予鼓勵和信任，培養班干部獨立工作的能力，有些事放手讓他們做，敢于自己拿主意，讓他們在實際工作中去鍛煉，努力完善自我。（5）嚴格要求，一視同仁。班主任要嚴格要求班干部，有了成績及時表揚，犯了錯誤應該嚴肅批評，和其他同學一視同仁，而不能因為以前的成績去庇護他們，特別是班主任得力班干部。這是幫助他們樹立威信方法之一，也是學生最敏感的問題，如果發現班主任“偏心眼，不公正”，那么班主任和班干部威信就會大大降低。對班干部嚴格要求必須以信任和尊重為基礎，始終維護他們在群眾中的威信，即使犯了錯誤，也要滿腔熱情地幫助他們認識錯誤改正錯誤，并注意工作方法，要尊重他們的人格，切忌在大庭廣眾下呵斥他們。

班干部是班級的骨干，是班主任工作的得力助手。年輕班主任接到新班級，應正確地選拔班干部，培養班干部，充分發揮班干部模范帶頭作用，以形成良好學風、班風，促進和諧校園建設。

參考文獻

[1] 呂鵬.中國社會轉型期的學生干部群體及學生干部工作[J].當代青年研究，2001，4：15-18.

第四篇：如何選拔與培養班干部

淺談如何選拔與培養班干部

【摘要】班干部是班級中的核心力量，對班級有強大的號召力和凝聚力。要把班級建設成為奮發向上、團結友愛的集體，班干部的好與壞，強與弱起著決定性的作用。因此，選擇和培養班干部是我一直下心力在做的事情。下面，我結合實際就“如何選拔和培養班干部”談一談我這幾年的一點體會。

【關鍵詞】班干部 選拔和培養 體會

我喜歡當老師，我更喜歡當孩子王——班主任。“做，就要盡量做到最好”是我人生的格言。所以，在擔任班主任工作的初期，我就在不停的思索：如何使我的花園蓬勃、蔥郁？古人云：“工欲善其事，必先利其器。”班干部是班級中的核心力量，對班級有強大的號召力和凝聚力。要把班級建設成為奮發向上、團結友愛的集體，班干部的好與壞，強與弱起著決定性的作用。因此，選擇和培養班干部是我一直下心力在做的事情。下面，我結合實際就“如何選拔和培養班干部”談一談我這幾年的一點體會。

1.摸清情況，把握標準

由于高二文理分班，我所帶的班是一個剛合并的班級，基于我對學生還不了解，且學生還需要磨合，因此，我并沒有急于挑選班干部，而是向上任班主任了解學生的情況，平時自己仔細觀察學生在班級中的種種表現，并加以分析、排隊、物色，選拔出那些德、智、體、美、勞全面發展的，有一定組織能力、工作能力、有理想、有朝氣、有開拓精神，在同學中有一定號召力的學生。

在這次選拔中，論實際工作能力入選的女同學居多，且我原來本班的學生入選的很少。如果就這樣選拔，不利于班級內的團結，不利于我今后工作的開展，所以我就在體育委員任職上有意的選了我原來班級的一位男同學。

這樣就均衡了各方面的“勢力”，你中有我，我中有你，學生就不會結成小團體，利于班級管理。

2.考驗鍛煉，公開競聘

挑選班干部要根據班上工作的實際需要，根據他們的特長來分析一定的班級工作，既要充分發揮他們的智慧和才干，又要教育他們在工作的實踐中鍛煉自己，讓他們認識到班干部的服務意識，不斷完善自己。

根據上面自己的選拔、分析，在我心里哪個學生適合哪個職位已有了一定的規劃。這個時候，我就把相應的常規工作交給選拔出的相應的學生，在工作的過程中體現他們的能力，在工作中讓他們脫穎而出，在工作中讓同學肯定欣賞他們的才能，為優勝劣汰民主選舉打下基礎。

經過近一個月的鍛煉，該是聽取民意的時候了。于是通過“分開競聘”，讓全班同學無記名投票，差額選舉正式的班干部。這時選出的班干部，大多數都是自己在一開始時選出的學生。

3.選賢舉能，引進競爭

班干部不搞“終身制”。班級成員的發展是不斷變化的，有的發展快些，有的發展慢些，各方面素質發展也不平衡。并且，經過一段

時間的磨合，學生們也確實融合為一個集體。于是，我時常注意去發現新的積極分子，使更多的學生能從“靜處囊中”到“脫穎而出”，以便做好班干部的更替工作，并使班干部的更替引入激勵機制，調動班級全體成員的積極性。

4.幫助培養，響鼓重擂

對班干部的幫助和培養，不是一個朝一夕可能完成的，而應該日積月累、滴水穿石。

4.1 幫助樹威信，獲信心。

班風、學風正，班級工作運轉得心應手，少不了對班干部的幫助和培養。當選的學生面臨的第一個考驗就是轉換角色，從自我服務轉向為他人服務，碰到的第一個問題是缺乏自信和威信。新干部剛開始工作時，很怕同學不服管，辜負老師的期望。班主任一定要幫助新任干部獲得自信關樹立起威信。首先，我教育班干部要做同學的表率，以身作則，要有奉獻精神，熱心為同學服務。其次，在適當的時候找一個班級急需要解決的事讓班干部去辦，并協助其圓滿地完成。

在九月底的運動會中，我把班級工作都交給了女班長劉靜同學，但是在此之前，我已經和她分析了所有的工作，并就具體做法有了恰當的共識，劉靜同學在運動會上的工作學生們親眼目睹了，她出色的表現，迎得了學生們的敬佩和信任，初步為她樹立了在學生中的威信，也提高了她的信心。

4.2 素質提高。

小小班干部，所需的素質要求卻很高，包括心理素質、智力素質和身體素質，缺一都不能成為合格的班干部。三個素質中最關鍵的還是心理素質。班主任要在明辨是非、吃苦耐勞、誠懇謙讓上做正確的引導，要求班干部具有開朗合群的心理，保持積極向上的心理狀態，保持良好的情緒，對一切不愉快的事，情緒反應要適度，遇到挫折要經受得住考驗，具有勇敢和堅韌的心理。一系列素質的養成，需要班主任的細心觀察，循循善誘。

4.3 培養組織能力和交際能力。

能力是班干部不可缺少的重要保證。班干部有了一定的威信和自信，確立了服務意識，就要培養他們的組織能力和交際能力了。班級工作我都放手讓班干部去做，盡量讓他們獨立完成一些重要的工作。但注意講究方式方法，循序漸進，適時幫助。不把難度很大的工作推給他們不聞不問，否則如果解決不了，會使班干部覺得壓力過重而失去信心。平時找機會讓他們多和同班同學以外的人交往，在組織工作中需要與其他班級、學校領導、社會團體等人員聯系時，之前教給他們交往的方法，禮儀方面的知識，鼓勵他們單獨去做。讓他們有機會表現自己，在交往中體驗到得到他人認同的成功喜悅感。當班干部取得一定成果時，我從不吝嗇語言的鼓勵，并在全體同學面前予以贊譽，使其獲得的體驗成為人格素質的組成部分。對班干部既要交給任務，又要交給方法；既要大膽使用，又要小心扶持；既要熱情鼓勵，又要嚴格要求；既要在培養中使用，又要在使用中培養。

以上，是我這幾年班主任工作的一點心得體會，只是個人的一點看法，還有很多不成熟的地方，我會在今后的工作中，邊實踐，邊摸索，重積累，以使我的園地更繁茂！

第五篇：如何選拔和培養班干部

如何選拔和培養班干部

《中小學班主任工作的理論與實踐》一書中說道：“班集體是在以班主任為主導，由班委會行使日常管理的自組機構。沒有班級的管理層次與有序的結構，就無法開展相應的活動，并帶領班級成員實現既定目標，形成優良的班集體。”班干部相當于一個班級的“火車頭”，擁有一支精干高效的班干隊伍是班級管理成功的一半。因此選拔和培養一支優秀的班干部隊伍特別重要。

如何選拔和培養班干部呢？經過多年的探索和實踐，我認為要做好如下幾方面的工作：

一、民主選舉、確定人員。

班干部是班主任的左膀右臂，是實施班級管理的關鍵力量。正確地選擇、使用、培養班干部，可以使他們健康成長起來，促進班集體的鞏固和發展。

一年級時，我并沒有盲目地任命班干部，而是在開學后的兩周內開展各種活動，讓每一個學生，在活動中都有展現的機會，這樣，我就能在各種不同的活動中發現不同的人才，當然活動一定要有評比，這樣學生和老師一樣從中也能發現誰是優秀的。這些人才發現后，就根據每個人的不同特點，安排他們每個人在班級管理不同的事務，盡量做到，每個人都能管理2~3種事務，這樣，更發現他們更適合做什么。

有了這些工作的基礎，就可以在班里民主選舉班干部了。一年級的選舉方式以提名選舉為主。先對學生講清楚推選班干部的條件，這時就是班主任做導向工作的時候，你想選什么的班干部，條件講清，讓學生提名，符合條件的同學有哪些，當然提名時，一定有一些同學的提名還是不夠準確，需要同學們民主選舉。

二年級時，在提名、民主的基礎上，還要加上民主評議，及時糾正班干部中存在的問題，做好班級的導向。

三年級就可以讓學生開始競選演說，一定要讓每名同學都有機會參加競選演說，在競選前，班主任要指導學生如何寫競選稿，競選稿中應該都寫些什么，什么樣的競選稿最有說服力，這些都應該給學生講清，演說后，讓學生根據其競選詞，及平時的表現進行民主投票。

一、二年級的民主投票以舉手表決為主，三年級就要開始寫選票，要給學生充分思考的時間，但一定不要討論。

有了一~三年級的基礎，四年級時，只要班級導向正確，在競選后的投票就比較集中在某些人的身上了。但是，某些程度上，這時的學生選出來的班干部，大都憑人緣關系。而且，班干部之間有矛盾，工作開展起來不順手。尤其到了五年級，這種現象更為嚴重，今年，我選擇了“競選制”和“組閣制”相結合的形式：先由志愿擔任班長的同學上臺發表施政演說，由全班選出班長，再由班長自己去“組閣”班委會——任命其余班干部。

不管是學生民主選舉，還是班長組閣，有一個問題，我們是要注意的，就是在選舉之前，我們要有意識地引導學生輿論，即符合你心目中的班長人選的，你要適當地在有關場合表揚他，其實無論是成年人，還是學生，只要不引起反感，適當的輿論是可以引導選舉意識的，這就為我們如意人選當選為班干部起到組織上的作用。這是干部產生前我的一個建議和經驗。

班干部一定要定期輪換，讓每一個學生都有做班干部的機會，班長不是固定的，學委也不是固定的，班主任在班干部任用的時候，可以采取常務班委和值日班委雙重管理，常務班委會是正式的班干部，值日班委是在常務班委的帶領下，協助常務班委管理班級事物，比如，常務衛生委員下可設二~三個值日衛生委員，2．放權班委會

以前是實行“專制管理”：什么事都過問，什么事都親自處理，結果是很不理想，自己很辛苦，班級卻出不了什么成果。

后來，我對班委會采取權力下放的政策。我將每個班干部的職責概述出來，印發給班干部及全班同學，每個班干部按自己的職責去工作，全班同學對他們進行監督。路人，班主任不在，班長得代理班主任工作。宣傳委員每月出一期黑板報，體育委員負責組織課間操文體活動，等等。由于分工明確，少有扯皮、踢皮球的現象。班長每周主持召開一次班委會例會，我只列席，有時還不參加，最多提提建議，不再作中心發言。這樣，既鍛煉了班干部，又減輕了老師負擔，還取得了一定的效果。

3．述職評優

班里評三好、優秀干部，不是老師說了算，要全班點頭才能算數。在期末的時候，每個班干部、課代表、小組長都要上臺述職——向全班同學匯報一學期來的工作情況，由全班同學投票選出“最受歡迎的班干部”、“最受歡迎的小組長”、“最受歡迎的課代表”以及“最不受歡迎的班干部”、“最不受歡迎的小組長”、“最不受歡迎的課代表”。對“最受歡迎”系列在班里公布名單和得票情況，而對“最不受歡迎”系列則不公布，供班主任作參考。此舉深受大家歡迎。

我作為班主任也要在班里述職，然后由全班同學按照“優秀”、“稱職”、“基本稱職”、“不稱職”四個檔次進行投票。一般的統計結果為：“優秀”16票，“稱職”19票，“基本稱職”3票，“不稱職”2票（以有效票40票計）。

其實，我覺得常務班委是主要的，值日是輔助，我們選舉班干部，關鍵是常委班委的選舉和任用工作，這方面，怎么產生，效果如何，關鍵是看產生的途徑和群眾基礎。這一點很重要

其實小學和中學都差不多，我告訴你，鄭若拙去年當選為班長了，而且票數最高，班主任和所有科任教師都很驚奇，因為他并不是社交很強的，他怎么上去的呢？后來，我和班主任分析，一是班主任呢經常表揚他，其他孩子就覺得鄭若拙確實很好。二是他人緣不錯，從不得罪人。但是他的管理能力一般，所以老師后來就選擇了一個這樣的方式，五個人做常務班長，一天一個，一個學期，每周都比賽，看誰班長做得好。小學生喜歡比賽，結果，去年他們班上升很快。小學生其實開學的前面一兩個星期，是需要班主任發現管理人才的，然后可以引導、任命，或者選舉。選舉的事情，不是小學和中學有區別的，關鍵是你敢不敢用的問題。

《中小學班主任工作的理論與實踐》中指出：“班級班級組織的民主性主要體現在班干部選拔與班委會的組織上。”班干部應該通過民主選舉產生，而不應班主任代辦。而學生的眼睛是雪亮的他們就會選各方面比較優秀的并且具有人緣的同學擔任班干部。很多班主任都喜歡讓每個同學都有鍛煉自己的機會,輪流當班干部。我卻認為這樣做弊大于利。一個不穩定的班級是很難管理的，很多同學沒有這樣的管理能力，他們甚至不能管好自己。作為班干部一定要在班中起模范帶頭作用，要在學生群體中有一定的威信和號召力，這就要求班干部各方面都要比較出色，而且要熱心助人，樂于為同學們服務，有一定的組織才能，在班級的學生群體中，他們各方面都是佼佼者，是學生群體的領頭羊。這樣的班干部集體一旦形成，對于營造良好的班風，創建良好的班集體起著重要的作用。如為了照顧全體同學可以把兩者相結合。本學期我就讓班里比較調皮、好動的潘寒旭同學當了紀律委員，同時派一為比較有能力的同學做他的顧問。對于這樣的同學當班干部，我們不要求他把班級管理地多么多么的好，主要是讓他自身在這方面有所進步，教師要手把手地教。應該說他在這學期在紀律方面進步是比較明顯的。

二、明確具體職責。

每次一開學，我就會讓各位班干部明確自己的職責，并且讓他們根據職責定好本學期的工作目標和工作計劃，在全班面前宣讀，立下“軍令狀”。避免出現問題互相推卸責任的現象。同時還告訴他們每位班干部時刻都要把自己看作是一位普通同學，班級管理工作分工不分家，既分工又合作，人人都要愛班如家。

三、教給工作方法。

班干部在同學中有一定的威信，深受同學們的尊重，因此，班主任可把班級日常管理工作交給他們去做，培養他們自治、自理、自立的能力。如班級日常工作安排，早自修的管理、班務點名冊、好人好事、班級小銀行等的記錄均可由班干部管理或主持，發揮他們在班級管理中的主體作用。班主任的工作則主要放在了解情況、及時點拔和指導上，起主導作用。比如說班隊課，到了高段，完全可有學生自己去搞。一開學，我就定好了每一此班隊課的主持人員。班隊課的內容不確定。班干部每個星期要開一次會議，并做好記錄。討論的主題就是近段時間班里存在的問題，該如何解決，該內容也可成為班隊課上要討論的問題，做到有問題能自主地及時地解決。

四、鼓勵創新。

很多時候，靠班主任一個人的腦袋，想的是不夠周到的。而且看到的問題也不全面。這時，我們就可以動用班干部的力量，讓他們來出謀劃策。也可以對原先的一些規章制度做一些改進。可設立一個工作創新獎，一個月或半個學期評選一次。要鼓勵他們敢想敢干，敢抓敢管，要容許他們在工作中有犯錯誤的可能。對于班干部的工作，班主任要做到該靜觀時且靜觀，該出手時才出手；不要事事放心不下，事事非親自經手不可。

四、表揚在人前，批評在人后。

心理學家威廉.詹姆士說過：“人類本質最殷切的需求、是：渴望被肯定。”教育學家認為表揚是思想教育不可缺少的方法，一個人如果受到別人的稱贊，他就會感到愉快和喜悅。當班干部在學習上取得優異成績時，我們應恰當地給予表揚，讓他們向同學們介紹自己的學習經驗，勉勵他們繼續攀登高峰，讓同學們互相學習，互相幫助，共同進步。對他們的管理取得成效時，也要在全班面前進行表揚，提高他們的威信。

書中也提到：批評也是班主任對學生進行思想教育的一種方法，是一種消極的強化。使用恰當的批評，能指點迷津、啟迪心智。但是我們遵循善于保護學生的自尊心的原則，不能由批評轉為挖苦，特別是對于班干部。“人無完人”班干部也難免犯錯。而當他們犯錯時，我們切不可在全班面前進行大肆批評，宜采用人后批評的方式。因為班干部各方面都比較優秀，往往有比較強的自尊心，班主任應用溫和含蓄的語言，逐步深入，讓他們逐步適應、逐步接受。況且在全班面前進行批評，也降低他們在同學心中的威信，不宜管理班級。

總之，班主任只有選拔好班干部，充分調動起班干部的積極性、主動性和創造性，才能使班干部真正地成為班主任的得力助手，才能使班級管理獲得成功。

二.班干部的培養

新的一批班干部產生后，我首先把各職位的工作布置清楚，例如：班長負責管理班級和監督其他班干部每天的工作情況；生活委員負責監督值日生的工作情況，和值日生把班級的衛生共同搞好；組長除了收發作業外，要把本組中違反紀律的同學教育好，帶領本組同學齊心協力力爭向上，爭取評為每月的“先進組”稱號；宣傳委員則負責好每次的板報出刊等等。有了詳細的工作事項，各班干部才能按部就班，更好地工作。

由于小學中年級的同學年齡小，思想還不夠成熟，要使班干部更好地開展班級管理，得到班內同學的支持，因此當班委機構成立后，班主任應當“放手而不撒手”，即放手去做，而不是撒手不管。我們可以采取以下幾個步驟來進行培養。

〈一〉、牽著走

班委機構成立初期，班主任要經常通過辦班干部培訓的方式，對班干部進行培訓，讓班干部邊培訓邊實踐，邊實踐邊自我反思，以此達到最佳效果。這項培訓爭取在三周左右完成。培訓內容提綱如下：

（1）班干部應具備的素質

（2）明確自己的職責。

（3）如何開展工作。

（4）班干部必須處理好幾種關系。

（5）如何對待學習。

（6）如何對待挫折。

〈二〉、扶著走

當班干部思想和能力有所提高后，我們可以適度地加擔子。在召開班干部會議中，班主任盡可能地讓班干部對今后的工作提出設想，然后由自己做審查。對班干部提出的設問班主任必須有如下要求：首先每份計劃都要帶有本班的特色，還要符合學校特色。其二，要有聯系性，將班干部工作和學校各項工作聯系起來。如果在設想中，當班干部還沒有估計其計劃能達到什么樣的效果時，班主任可以和他們一起切磋，給予指導，傳授一些工作方法。

〈三〉、放開走

計劃訂好好后，班主任就應該有的放矢地實施。班主任要時常鼓勵班干部們要有創新精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正確的符合學校、班級、集體利益的就要堅持，大膽去做。學生如果有意見，就直接找老師，讓學生尊重班干部，服從班干部的領導，使學生認識到尊重班委就是尊重集體，服從集體，給班干部創造開展工作的有利條件。班干部的思想放開了，才能大膽地發揮著自己的工作能力。每隔一周，組織班干部召開會議，主要是開展批評和自我批評的內容，這是一個促進班干部能力和思想提高很好的方法