第一篇：我對班主任工作新的認識

我對班主任工作的新認識

青獅小學教師 袁菁艷

在從亊教育教學工作的十幾年里，大部分時間我都擔任班主任。誰要是提起班主任工作，自認為經驗豐富，無所不知，無所不會。而今在新課程理念的要求下，班主任工作發生了根本的變化，我對班主任工作也有了全新的認識。

班主任作為學校中教學組織和管理的最小單位—班級—的負責人，無論是從整個學校的教育教學活動的開展，還是從學生個體的發展來說，都具有極其重要的作用。在傳統的教學模式下，教師認為班主任就是：班級的管理者，活動的組織者，學校規章制度與學生之間的橋梁，各科教師在本班教學活動的協調者。新課程要求班主任成為學生學習的全能型引導者，成為外部性息的獲取、整理者，成為班級學生關系的協調者和平衡者，成為班級文化的建設者，成為學生的人生引導者。

新課程理念下，班主任角色的轉換主要表現在以下幾個方面：

1、班主任角色由單一型向多元型轉換。

傳統觀念下班主任的角色只是學科教師的一種自然延伸，似乎任何教師只要在自身專業方面有所長，都可擔任。新理念下的班主任，其角色內涵是豐富的：他不僅是“學科專家”，而且是“人生導師”、“班級文化設計者”、“父母代理人”等，而所有這些內涵對新的時期班主任素質提出了新的要求。

2、班主任角色由權威型向對話型轉換。

傳統教育是以教師為中心，班主任在班級管理中擁有絕對權威，學生對班主任必須絕對服從。時代呼喚一種新型的民主平等的師生關系，這就要求班主任拋棄原來絕對權威的角色形象，代之以“對話者”、“引導者”的角色，樹立起新時代“生活導師”的形象。

3、班主任角色由限制型向發展型轉換。

傳統教育意義上的班主任在班級管理中經常要求學生“不能……”、“不要……”，往往用規章制度去限制學生。新理念下的班主任不應把學生的失誤看的太重，而是與學生一起商討如何改進與發展，進而去創造。他們對學生不是簡單地訓斥與限制，而應是鼓勵其發展與創造。

4、班主任角色由高耗型向高效型轉換。

傳統教育意義上的班主任信奉的是“只要功夫深，鐵杵磨成針”，把班主任工作簡化為簡單的重復勞動，結果適得其反，導致學生逆反心理，耗費了很多時間與精力，但收效甚微。而新理念下的班主任則不同，要把工作重心放在了解研究學生，根據學生的心理特點采取行之有效，靈活多變、富有創造性的教育教學方法上，用最少的時間、精力獲得最佳的效果。

5、班主任角色由經驗型向科研型轉換。

教育經驗固然重要，但經驗不等于科學，某一種教育措施在某一時刻對某一教育對象是有效的，但另一個時期對另一個教育對象可能是無效的，甚至是有害的。因為教育對象是不斷變化的。現代班主任工作是一種藝術性與科學性高度統一的復合體，是教育機制與教育原理的高度統一，因此我們要努力使自己成為一名“科研型”的班主任。

6、班主任角色由被動適應型向主動創造型轉換。新課程理念下的班主任。應是積極能動的富有創造性的主體，我們不斷尋求新的工作內容與工作方法，根據自身優劣和學生特點，富有創造性地開展班級活動，形成風格鮮明的班集體。

7、班主任角色由封閉型向開放性轉型。

傳統教育意義上的班主任傾向于把自己的班級看做是一個單元，并把它與外界隔絕開來，管理班級一個人包干，管理范圍只局限與學生在班在校的時間，結果導致“狹隘的集體本位主義”。而新課程觀念下的班主任則不同，要以“教育社會化”的新視角看待班主任工作，要主動了解并研究家庭教育、社會教育，把學校教育擴展到全社會，爭取更廣泛的教育力量的支持。

總而言之，在新時期、新課程、新理念下，作為一名班主任，首先要從傳統教育中轉換自身角色，才能搞好班主任工作，才能成為一名合格的班主任。

第二篇：我對班主任工作的幾點認識

我對班主任工作的幾點認識

班主任是一個班級的組織者，是班集體的靈魂和支柱。由于“班”這種組織形式是學校中日常教育教學活動的基本單位，班主任又是直接同學生接觸和交往最多、最頻繁的管理者與教育者，因而也就必須成為學校整體工作中一個重要的環節。班主任所處的位置和所起的作用是顯而易見的。

一、班主任工作是一門瑣碎的藝術

教育家魏書生曾說過：一個人讀1年學前班，再念完9年書，即使不上高中、大學，也有10年光陰是在班級中度過的。10年，占了一般人生命的七分之一。

這是人生筋骨血肉成長最快的10年．是人生喜怒哀樂感情最豐富的10年，是人生意志品質形成的10年，是人生智力才能發展最快的10年，是人生變化萬千的10年，是決定一個人今后命運的10年。

班級、班集體，青少年生于斯，長于斯，變化于斯。班級和人生維系得這么緊密，班主任這一職業便具有了一定的使命感。

班主任工作確實瑣碎、繁雜，各科室都要向班主任下達各項工作任務，致使大家忙于應付各種表格、宣傳，整天關注衛生、服裝、頭發等瑣碎事務??。班級工作真的只是一種瑣碎的事務嗎？我們何不將班主任工作視為一種瑣碎的藝術呢？

我曾簡略地讀過《陶行知文集》，陶行知是個偉大的教育家，他一生都在踐行“教育救國”的偉大抱負和理想。在沒讀他的書之前，我也不理解教育還能夠救國？教育有這么了得的功能嗎？這是我從事教師這一行業沒有考慮過的問題。后來我看到陶行知一生的坎坷經歷，他始終都在踐行著這一教育理想。日本人打過來了，他首先想到的是：如何不讓日本人通過教育來奴化我們中國人，他始終這樣認為：這個問題如何解決就是他陶行知義不容辭的責任，他絞盡心思地進行著教育救國的實踐，這實際是一個教育者責任心的問題。

于漪老師說過：班主任是在講臺上用生命歌唱，一個人一旦選擇了這個職業，就同時選擇了高尚。班主任工作的美好也許就是在繁瑣和細節中，班主任需要用心、費神、善思和平和的心境去品味班級工作中五彩斑斕的美好。如果我們把“班主任工作”作為一項事業來從事，帶著思考來干工作。雖說做好班主任不容易，可如果將班主任工作當做享受，做一名樂在其中的班主任，無疑會進入一種新境界??

二、做一個有良知的班主任

“良知”在中國最早提出的是古代的孟子，哲學家王明陽說過：知善知惡是良知。這里所說的“良心”，就是事業心和對工作的責任心，也就是高度執著的敬業精神和對人生理想與價值的追求。

教育是門良心活，特別是做班主任老師。我對這個“良心活”的理解是：你干出了成績這是應該的，你沒有干出成績，你就是罪人。作為一名鄉村教師，我們不敢有桃李滿天下的奢望，只求不誤人子弟。

我不妨多一下進行換位思考。有時候，我們自己的心情不佳，學生不聽話，或者工作不順心，有時也有松勁的時候，或許也會有當的不好可以不當班主任的想法，但轉而一想，假如你把自己的子女放在這樣的一個班里，你會怎么想，你背后會說什么呢？想想這些，我自己想，還是要盡職一點，讓人家背后戳脊梁骨的事還是不做為好，怎樣做一個有良知的班主任？簡單的說：一是關心學生的成長──作為班主任我要負責；二是關心學生的困難──作為班主任我要過問，我要關心。

我們要時刻提醒自己：對待學生，切莫大意；學生的成長，必須負責。要時刻意識到孩子的發展才是我們所追求的最終目標。

學生在不同的階段總會存在著這樣那樣的困難，作為班主任老師，學生在遇到困難的時候，第一個知道的應該是我們，第一個伸出援助之手的應該是我們。學習上的疑惑、生活上的難處、思想上的困惑等，這些都需要我們班主任老師做一個有心人，讓學生正確看待學習生活，讓每名學生都能抬起頭來做人。只有這樣，我們才能說我們盡到了一個做班主任老師的責任，我們才真正是在憑良知教書育人。

我覺得不必用多大道理來評價“怎樣做一個有良知的班主任”這個問題。一句話就可以了：簡樸的付出就是從業的良心。該上的課上好，該批改的作業批改好，學生疑難解答好；用赤熱之心對待學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生，在習慣上引導學生；秉持中正之心對待學生，該批評就批評，該表揚就表揚。把這些常規的事情做好了，學生認可了，我們也就心滿意足了。

我們要允許孩子犯各種錯誤，我們要有足夠的耐心去忍讓孩子一次次的跌倒，我們絕不可以在他們的傷口撒鹽，絕不可以在孩子們的十字路口推他們出去，應憑良心拉他們一把。多替孩子們想想，多替家長想想，多替社會想想——畢竟學生們還要在社會立足和打拼，都不容易。

三、做一個有愛心的班主任

教育家夏沔尊曾說過：沒有愛的教育就像池塘里沒有水一樣，不成其為池塘。沒有愛就沒有教育，愛，是班級管理的一個基礎。做一個老師，必須要有一腔愛心。愛孩子才能培養孩子的愛心，只有對學生傾注了愛心，讓學生感受到了老師的愛，才能獲得學生的信任和尊重，才能讓學生體會到班級的溫暖與和諧。

我們班主任老師們每天清晨都會在課前來到班里，講安全、抓紀律、看衛生、查出勤、督促學習，不足之處組織學生風風火火及時落實。孩子生病了，一個慰問電話；天冷了，一句叮嚀；孩子進步了，一句表揚，一個肯定的眼神——這些在孩子眼里，就是愛。

我們班主任每天清晨帶著愛心來到自己的班里，正如同來到了自己的苗圃里，將希望的目光灑向班里的每一棵新苗，用心感受到班級樂趣，愛伴我們一起成長。

四、做一個快樂的班主任

如何做一個快樂的班主任呢？我認為應做到如下幾點：

1.了解學生，吃透“班情”

要經常用誠心跟學生溝通、交流、談心，走近學生的內心世界，培養學生的自尊心、自信心、上進心、和耐挫力，用教育感化他們，幫助他們克服心理上的不成熟；教育他們學會做人、學會處事。像有的學生成績不夠理想，他們就會在周記里反映如何苦惱，我們會私下找他們聊一聊，要多找他們的長處說，讓他們找到自信，同時不要給學生們太多的壓力。

2.培養一組得力的班干部

有班主任在，學生能做好，說明班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，說明這個班主任很優秀。要調動學生參與管理的積極性，發揮學生的自主、自理、自我管理能力，在班級中營造一個有利于學習的氛圍和環境，建設良好的學風和班風。

3.以正面引導，鼓勵為主

班主任在每周開班會的時候，要鼓勵學生參與班級管理、積極發言、辯論，最后教師總結，正面引導、教育學生養成良好的學習、生活習慣，切忌只批評不表揚。不要見事就說，不分巨細。“想出口時就出口”，可能會使事與愿違。還要注意寬嚴適度，要“嚴而不兇，愛而不縱”。要平等對待學生，無論男生還是女生，成績優秀的還是成績落后的，犯了錯誤要一視同仁。

4.注意個別談心，給學生留面子

現在的學生都很愛面子，在教育批評學生時，可以考慮盡量避開全班學生。考慮到他的自尊心。如果班主任對學生的錯誤不聞不問，或睜一只眼閉一只眼，學生遲早會罵老師不負責任的。一個班主任老師用他的才華征服了學生，學生才會無條件地接受他的觀點，因為親其師而信其道。除了班主任要增強提高教學能力意識，就是要及時找時間與學生溝通，讓學

生的思想有個宣泄的渠道。如果班主任能打開學生思想的閘門，就標志著班級教育已經成功了一半了。

不要單獨批評教育女學生，青少年正處于敏感期，老師無論多大年齡，盡量不要與學生有身體接觸。你可以把這些女學生看作是你的女兒，但不能象對自己女兒那樣接觸。否則會引起學生的誤會。

5.不要忽略班級中的后進生。

這么多年下來，這個道理都知道：我們班里的優秀生、尖子生可能都考出農村去了，他們幾年十幾年可能都回不了我們的眼前；在學生畢業幾年十幾年的時間內，你經常碰面的可能就是你班里當年讓你頭疼萬分的后進生。我們在今天的班級工作中，是否想到過這些問題，那些整天被老師呼來罵去的后進生，幾年以后，十幾年以后，我們同他們在街頭、在商店碰上了面，如何更好的、更坦然地面對他們。

每個班級的最后面一排總有幾個學生，由于他們的學習很差，在大家都在認真的聽課、學習的時候，他們總是在以游離的目光孤獨地在班里張來望去。他們很可憐，作為班主任，我們有責任去挽救他們。班主任本來就是在學生心尖上行走的人，稍有不慎，便會貽誤一顆心，一個生命。不要忽略或討厭班級中的后進生，要關注他們，關注了他們，就是在關注一個生命，就是關注了一個家庭。關注他們，研究他們，善待他們，我們才能將班級教育工作做得更極致。

6.安全秩序

班主任要把‘保證校園的穩定，保證學生的安全，歸避學校的管理風險’作為工作的重點。”。安全穩定工作是保證學校正常教學、生活秩序的關鍵，要始終做到安全穩定、常抓不懈。在日常管理中加強各種安全措施的落實，消滅各種事故隱患，真正做到讓家長、學校放心。

學生未到校，一定不要大意，第一時間聯系家長。學生有病，先通知家長，由家長送進醫院或接回家，既避免了出現安全責任事故，又可防學生裝病。

以上是我從事班主任工作以來的幾點淺見，有很多不當之處，請大家批評指正。

第三篇：淺談我對班主任工作的認識

淺談我對班主任工作的認識

班主任是學校教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引領者，是學校思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量。班主任是學校德育工作的核心力量，他們不僅要教書，而且要育人；不僅要培養學生成才，而且要培養學生成人。還要培養出一個好的集體，給學生創造出一個長身體、長知識、長能力的良好環境。那么，怎樣才是合格的班主任呢？

一、身正為范、嚴于律己

班主任是一個班級的帶頭人，你的言談舉止都在學生的眼中心中，會潛移默化地影響學生。因此，班主任要事事以身作則，要求學生做到的自己首先做到。

二、與時俱進、不斷學習

作為一個教育工作者要與時俱進，勇于接受新事物，不要輕易對學生看不慣，便于和學生溝通。要養成終生學習的品格。班主任時刻提醒自己學習，學習新課改的理論實踐和一些本專業的書籍。一方面不斷完善豐富自己、開拓眼界，一方面影響學生，讓他們認識到學習是一種品格。

三、關愛孩子、理解寬容

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。嚴愛優等生，普愛中等生，偏愛后進生，這是班主任順利開展一切工作的基礎。

四、抓住教育契機，動之以情，曉之以理，持之以恒。

在教育實踐中，要抓住一切可教育的機會，比如班隊會，運動會、演講比賽等活動，都是對學生進行愛國主義、集體主義、合作意識等的良好的教育機會。

五、多方聯合，共同管理

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得積極共識。

相信，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，就一定能成為一名合格的班主任。

在21世紀呼喚一支素質高、師德優、業務精的班主任隊伍的今天，我們班主任應具備怎樣的素質修養呢？

（一）要有高尚的思想道德修養

一個品德高尚的班主任，可以在教學工作中通過自己的行動，把奮發向上、樂觀無畏的進取精神，勤奮刻苦、嚴謹求實的治學作風，正直誠實、任勞任怨的高尚品德傳授給學生。

（二）要有豐富的文化知識

在飛速發展的信息時代，對班主任的要求再也不能是“一桶水”了，我們要通過不斷地學習，請教，實踐，并不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究。只有重視學習、提高的人，才能以全新的教育理念適應教育教學要求。

（三）要有強烈的責任感和服務意識

班主任工作中任何一個細小的教育教學行為都有可能影響孩子的一生。因此，作為一名教育工作者，我們必須加強責任感，自覺樹立服務意識。教育就是服務，這就要求我們在教育的過程中真正做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”真正做到“為全體學生的全面發展”，要公平對待每一個人，為他們提供最恰當的教育，讓所有的學生都能得到最充分的發展。在日常的課堂教學之中，就要盡可能地為學生的發展提供機會，讓學生更多地體驗到被關注、被愛護的溫暖與幸福，更多地體驗到自由探索與成功的快樂和自豪。真正的教育一定是最具服務精神的教育。

（四）要有過硬的教書育人本領

班主任的職責是教書育人。班主任在教書育人過程中，承擔著各種不同的角色：學生探討知識時的引導者；學生疾苦時的關懷者；與學生交往中的好朋友；學生犯錯時醫治者。班主任能否承擔好這不同的角色，往往取決于班主任的知識與能力。班主任要為學生創設一個和諧、民主的學習環境，把學生的學習興趣激發出來，把學生的學習積極性調動起來，讓每一個學生都在參與學習的過程中獲取新知，并把知識內化為能力，這對我們做班主任的綜合能力的要求會更高了。為此，我們要不斷學習，以適應形勢發展的需要。

（五）要全身心地愛自己的學生

要知道人的感覺是雙向的，或愛或恨，總會在不自覺中傳遞給對方，你對學生的真誠付出、全身心的愛，必定也會換回學生同樣的愛。愛學生還要尊重學生。尊重不僅可以贏得尊重，生成無數的精彩，還可以讓孩子們幸福地學習。只有在班主任老師尊重的目光的關愛下，課堂上的孩子才會小臉通紅，兩眼發光，雙手直舉，笑口常開。

（六）要發揮班集體的作用

班主任要發揮班集體的作用，為學生創造生動活潑、主動教育的教育氛圍。讓學生生動活潑主動發展，是素質教育的重要要義。在實施這一教育的過程中，班集體是一個極其重要的載體，而班主任通過對班級施加種種影響，在創造班級氣氛上擁有巨大的權威。所以要管好班級，班主任就必須了解學生及時掌握學生的思想動態，才能做到“有的放矢”。

（七）要有健康的心理

教育中有笑容、有愛心、有親情。班主任應該是積極向上、樂觀好學、團結協作、容易溝通的。要讓每個學生心理健康，首先要有一個健康的課堂環境，健康的教師人格。教師要有寬以待生的心胸，要有調節自己心態的能力。我們可以把自己的快樂與學生分享，但決不可以把自己的痛苦感染給學生，把自己的不滿帶到教室，我們以一種健康的、樂觀的心態面對學生。

班主任工作中任何一個細小的教育教學行為都有可能影響到孩子的一生。那么，班主任怎樣做到為學生的一生負責呢？我們一直深思著，探討著、摸索著、努力著。我不能保證讓每個學生都成才，但我要讓他們都成人。

班主任是一個班級的帶頭人，你的言談舉止都在學生的眼中心中，會潛移默化地影響學生。因此，班主任要事事以身作則，要求學生做到的自己首先做到。但班主任工作更要有人情味。把每一個孩子都放在心中。在生活上，時刻惦念著他們，天冷了，提醒孩子們多加件衣服；學習得太緊張了，帶著他們狠狠地玩上一玩；學生遲到了，少批評，只是詢問昨晚是不是睡得太晚了？有的學生犯了錯誤，和他促膝談心，尋找解決問題的方法；學生生了病，幫助學生尋醫問藥，送上一杯熱水；學生學習上有了困難，給他耐心輔導、幫助他……這就要求班主任要做有心人。

1、愛心 愛心是班主任走進學生的法寶，因為教育者，愛勝過一切。“愛的力量是無窮的”。要讓學生在師愛的沐浴下輕松地學習、生活。即使是他們違反了紀律，老師嚴厲批評時也要動之以情，曉之以理。要讓他明白：老師是關心他的，愛護他的，是為他著想才如此嚴格要求的。只有這樣，對老師的“嚴厲”他才不會產生逆反心理和不良情緒，進而理解老師的良苦用心。沒有愛就沒有心靈相通，哪怕是一個微笑，一個點頭，一句贊許的話，一束信任的目光，都會帶給學生無窮的溫暖和快樂。

2、細心

班主任是世界上最小的主任，可是這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。因此，班主任應有一顆纖細如發的心——細心。細心觀察學生的學習、活動、身體、情緒、表情等。多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣。多與家長聯系，了解學生的家庭情況，共同分析學生的思想、學習動態。關注學生的點滴進步，及時鼓勵、表揚。多反思、多積累、多總結經驗和教訓。只有這樣，才能把學生各方面的情況了然于心，才能因材施教，因情施教，使班主任工作有針對性，有理有據，有實效。

3、寬容心

寬容是對別人寬厚、容納、諒解、同情并且寄予期望的心理表現。“人非圣賢，孰能無過?”更何況中小學生正是長知識、長身體的時候，又是世界觀和道德品質逐漸形成的時期，就難免不犯這樣或那樣的錯誤。但是，就應該看到，他們的主流和發展趨勢始終是“波浪式的前進”的“螺旋形的上升”的。因此，班主任對全體學生，尤其是對個別在前進中犯了錯誤的學生，要抱定寬容的態度，予以關心、給以同情，并且耐心說服，“曉之以理”，“導之以行”幫助他改正錯誤，鼓勵他繼續前進。

4、信心

“只有你相信自己一定能成功，和你一起干的人才會有信心，有興趣”。作為班主任，無論自己班學生的學習成績如何差，紀律如何松弛，學生如何調皮，自己決不能氣餒，更不能讓學生覺察到你對他們已經失去了信心。我在班主任工作中，很少運用批評，大量運用的是“表揚”。表揚各方面的好人好事，遵守紀律的、刻苦學習的、拾金不昧的等等。結果越是表揚，大家的勁頭越足。其實細細一想，在這無數的表揚中，也蘊含著不少的批評，那沒受到表揚的就好向受到無形的批評一樣，但這種批評容易被孩子們接受。孩子們都在暗暗使勁，爭取得到更多、更大的表揚。

5、恒心

學生良好習慣的養成和班級良好風氣的形成，都不可能是一兩天可以做到的事。做人的工作是極其困難和復雜的，尤其需要持之以恒，常抓不懈。總之，在工作中，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽光的味道”。殊不知，培養這種“陽光的味道”它需要你精力的投入，時間的投入，情感的投入，但是，一旦陽光溫暖了每一個學生的心田，你就會感的無比幸福。為了更好的做好班主任工作，我有以下幾點建議：

一、全面了解學生，為以后開展班主任工作作準備。

全面了解學生，是班主任開展班級管理工作的基礎，對于剛接任的班級，尤其重要。班主任在全面了解學生時，要慎防出現片面，盡量避免各種不良效應所產生的負面影響，力求做到客觀，深入。班主任可以通過了解前任班主任，調查相關的學生，個別談心等方式進行全面了解學生。要了解每位學生的性格和氣質，學生的學習態度、現有的智力狀況和已有的基礎知識水平，初步了解每位學生家庭的各種境況，以及家長對子女的期望值。班主任要通過認真了解每一位學生的身心狀況，了解他們每一位的經歷，了解他們的過去、現在以及對將來的態度，了解他們的家庭環境，根據不同的情況來選擇和運用恰當的方法、手段來教育好學生，搞好班集體。

二、組建班集體。

1、確立班集體的共同奮斗目標。

班集體的奮斗目標是班集體要達到的藍圖，是“班成員聚結的一面大旗”。在實現班級目標的過程中，班主任不能只把目光盯在班級整體上，還應同時注意到班級成員個體的愿望和需要。班主任應深入了解和研究學生的個體目標，教育學生把集體的共同目標放在首位，以集體利益為重。努力把學生的個體目標引導到與班集體的共同目標相一致，以保證既實現集體的共同目標，又滿足學生的個體目標。

2、選拔和培養班干部 班干部是班主任管理班集體的左右手。班主任不僅重視選拔班一些品學兼優，關心集體，有組織能力和管理能力的學生當班干部。并向班干部提出要嚴于律己，時時處處牢記自己是一名班干部，要為集體樹榜樣，在班集體中能團結互助，努力用自己的模范行為去取得全體學生的信任，去樹立威信的嚴格要求。還要注重對班干部進行傳、幫、帶。在班級管理的過程中既交任務又教方法；既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結經驗和教訓，更讓他們在實際的工作中經受鍛煉、增長知識以及培養能力，充分發揮骨干和模范作用。

3、健全各種規章制度。

在一個先進的班集體中必須有一套健全的規章制度。要求學生執行班級的學習和生活制度，不僅可以使學生按一定的生活秩序有節奏地學習、勞動、休息和參加各種文娛活動，而且有利于培養他們的組織性；有利于形成他們的集體觀念及文明禮貌習慣；有利于把他們培養成為合格的社會主義“四有”公民。

在實施的過程中，實行人人參與的民主管理方式，提倡互相監督，在制度面前要人人平等，不能搞特殊化。班主任必須要以身作則，言傳身教，處處時時以模范的行為去影響學生。班主任的模范行為，是對學生的一種無聲的教育，也是對學生的一種潛移默化，甚至會影響他們的一生。

4、培養正確的輿論和良好的班風。

“良好的班風是一種巨大的教育力量，是無形無聲的教師，它的影響不受時間、空間的限制，無時無地不發揮作用，促使每個學生積極向上。”

三、以鼓勵表揚為主，正面引導。

蘇霍林斯基說：“從兒童進入學校的第一天起，就要善于發現并不斷鞏固和發展他們身上所有的好東西，如果相反，教育者僅僅把注意力集中到根除惡習，那是培養不出堅定的道德信念。”在平時的班主任工作中，抓住小學生好勝的心理特點，應以鼓勵表揚為止，善用表揚的藝術，以多樹立新形象、新典范、新榜樣的方式，來激發學生的上進心、自尊心和集體主義精神。

四、因材施教，做好各個層面學生的輔導工作。

輔導，并不是專門指后進生或差生的輔導，而對各個層面的學生都應該進行輔導。輔導，特別是個別輔導是做好班主任工作的重要手段，而做好個別輔導工作的關鍵是：查找“病根”，對癥下藥。

五、聯系家庭，力爭家庭教育與學校教育相一致。

家庭是班主任教育好學生的最可以依靠的力量，班主任要積極和家長取得聯系，充分發揮其積極的一面，力爭家庭教育與學校教育相一致。在聯系的過程中，互通情報，互相配合，互相支持，爭取家庭教育的正面力量，共同教育好學生。聯系家長的方法很多，如家訪、信訪、電話聯系、家長會等。

以上是我對班主任工作的粗淺認識，在這里提出來與大家共勉。我自己將在今后工作中，不斷地以優秀班主任為榜樣鞭策自己，努力地做一名真正愛學生也被學生愛的教育工作者，做一名好的、受歡迎的班主任。

第四篇：我對社區工作新認識

我對社區工作新認識

——學習北環路街道辦事處實習有感

○五級行政管理本科 姜鋒

前幾天，我們在老師帶領下，我們來到了秦皇島北環路街道辦事處實習。辦事處的領導和工作人員，就有關行管方面給我們作了細致的講解，使我受益匪淺。特別是有關社區服務的內容，使我了解到社區工作的重要。原來以為，街道辦事處不過是婆婆媽媽的事情，卻原來，社區工作是發展和提高人們生活的質量，保證社會安定、推進社會全面進步的重要方面。辦事處幾位行管工作人員的綜合素質，就是社區隊伍的一個亮麗的縮影。

在實習中我們了解到，隨著市場經濟的快速發展，加強城市社區建設日趨重要要。市場經濟體制的確定和政、企的分開，使得社會事務逐步轉移到社區來。轉型期間群體的利益和矛盾需要社區發揮協調作用，以維護社會治安的穩定團結。社區功能的完善，有利于建立社會保障體系，有利于對本社區居民開展思想教育、文化體育、家庭文明等活動。為此社區工作人員作了大量細致而艱苦的工作。

實習后，我開始對這方面有所關注。從有關信息中得知，蘇州是我國社區建設的標兵。該城市經濟發達，社會安定，文化繁榮，社區建設有創新。它的特色是以發展社區服務為龍頭，建立社區服務體系和框架。我市的社區建設也很有起色，其中衛生服務中心、醫療站、老年公寓、文化館、幼兒園等機構，極大的方便了社區居民的生活。由于科學合理的調整社區組織，初步形成了社區管理模式，把社區制度建設放到突出位置。管理人員努力探索新的管理體制和運行機制，特別是強化了人的工作的重要。“為政之要，唯在得人”，人事行政是政府人力資源開發的宏觀管理和對國家公職人員的直接管理活動，它是立國之本，治國之本，也是社區工作之本。人在行政管理中的核心和關鍵地位，已經成為人們的共識。

當然，社區工作是復雜而煩瑣的，會遇到許多困難和問題。但是我們親眼目睹了北環路街道辦事處行管人員的敬業精神和才干風采，我們完全有理由相信，在這些年輕的行管干部面前，一切困難和問題都會迎刃而解，社區的各項功能也會逐步完善。隨著工作的深入，社區建設的工作會做的更好，更全面，在國家的各項事務當中起到穩定團結、不可或缺的作用。

我相信，在以后的日子里，當我們再度去北環路街道辦事處實習的時候，會分享他們工作的成就和驕傲。

2005年4月

金色夕陽

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社區教育

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青年聯盟

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我家三十年——談對社區工作重要性和認識

發布時間：2008-10-28

我家三十年——談對社區工作重要性和認識

我是一九**年五月從部隊回地方到計量局工作的，一九八五年從五原路搬遷來長樂路1222號的。長期從事群眾工作，也經常參加攝取活動。一九九八年底退休，從單位人向社會人轉。為了老有所為，充實精神生活，我更加積極投入到社區工作中去，下面讓我談談二十多年來對社區工作的認識和體會。

居民區工作千頭萬續，事事都涉及到居民切身利益，關系到安居樂業和改革開放社會穩定。胡錦濤同志說“要把基層打基礎工作抓得很牢很好”。江澤民同志說“基礎不牢地動山搖”黨中央特別重視加強黨的執政能力建設，社區黨組織是執政興國的基礎，在抗擊非典、抗洪、汶川大地震斗爭中。我們華山居民區黨組織發揮了凝聚黨員凝聚群眾的戰斗堡壘作用，我們老百姓非常滿意。

胡錦濤同志說“群眾利益無小事，要時刻把群眾的安全冷暖放在心里。“ 社區黨建工作是為人民服務的，社區工作是社會穩定人民安居樂業的基礎，社區居民的小事涉及千家萬戶，在職人員的情緒，涉及到對未成年人的健康成長。我們一定要處理好改革穩定的關系，建設好現代化的國際級大都市，為全國服務，為全國社會主義現代化作出貢獻，這是黨中央對上海的期望，也是上海人民的志氣和意愿。為此必須把社區這個家庭建好。我們華山居民區黨總支也是按照黨中央市委的要求這樣想和做的。

在“單位人“向”社會人“轉變的情況下，老年人退休職工很需要社區黨組織的關系壞。社區的精神文明建設社會管理，社區安全巡邏等也需要他們參加。社區是大家、建設靠大家，要有黨領導居民參加。如何創造一個和諧相處安居樂業的社區大環境，我們華山社區在黨總支的正確領導下每年重陽節為七十歲以上老人集體吃壽面，為幾十對金婚銀婚老人舉行慶典。每年組織老人郊游親眼目睹郊縣改革開放的巨大變化。居民區對70歲以上老年人都有黨員結隊關心，我們華山小區還組織合唱隊、腰鼓隊、讀書會、編織組、笛子隊、舞蹈隊、太極拳等大大豐富了老年人的生活，使老年人生活早黨關心心的大家庭里，對老年人有感召力、凝聚黨員、凝聚群眾、凝聚社會，就是鞏固黨的執政基礎。

為了安好社區這個家，必須加強與居民的聯系，除了建立聯系箱外，我們還充分發揮黨員和塊長的作用，拓寬了新時期聯系群眾渠道，這樣我們及時聽到群眾聲音，知民情，聚民智，解民憂實現黨組織為黨員服務。

我們社區黨員在黨總支的正確領導下，政治學習帶頭，社區服務帶頭，幫困結對帶頭，關心老人關心青少年，帶頭爭創一流的文明社區，適應上海國際大都市的需要。總之，我們社區黨建工作中充分發揮共產黨員的先鋒模范的作用，同時發揚黨內民主，黨內要討論小區大事，充分聽取群眾意見，實行民主決策，民主管理，為了小區精神文明，實現居民自治打好扎實的基礎。

我們華山居民區由于黨總支的正確領導，全體工作人員積極努力，黨員先鋒模范作用，群眾一起合力，多次榮獲上海市文明小區的光榮稱號。

華山

韓寶根

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第五篇：我對班主任的認識

我對班主任的認識

今天下午在博達三教的教室里，四平實驗中學的黃淼老師給我們進行了一場關于如何當班主任的指導。這對于我們即將要走向工作崗位的師范生來說，有著無比重要的意義。十幾年的學生生涯中我對老師的認識在今天改變了，一個合格的班主任是從各個方面都要過硬，不僅僅是教育學生書本知識，從各個方面。大到教書育人，小到班級大事小情，勞動衛生，紀律檢查，學生心理，總之作為班主任一定要掌握全局。

班主任是一個班級的帶頭人，你的言談舉止都在學生的眼中心中，會潛移默化地影響學生。因此，班主任要事事以身作則，要求學生做到的自己首先做到。作為一個教育工作者要與時俱進，勇于接受新事物，不要輕易對學生看不慣，便于和學生溝通。一方面不斷完善豐富自己、開拓眼界，一方面影響學生，讓他們認識到學習是一種品格。

班主任要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。

在教育實踐中，要抓住一切可教育的機會，比如班隊會，運動會、演講比賽等活動，都是對學生進行愛國主義、集體主義、合作意識等的良好的教育機會。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得積極共識。

要讓學生在師愛的沐浴下輕松地學習、生活。即使是他們違反了紀律，老師嚴厲批評時也要動之以情，曉之以理。要讓他明白：老師是關心他的，只有這樣，對老師的“嚴厲”他才不會產生逆反心理和不良情緒，進而理解老師的良苦用心。

班主任就像一個管家婆，管的事卻特別多、特別細。因此，班主任應有一顆纖細如發的心——細心。細心觀察學生的學習、活動、身體、情緒、表情等。多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣。多與家長聯系，了解學生的家庭情況，共同分析學生的思想、學習動態。關注學生的點滴進步，及時鼓勵、表揚。多反思、多積累、多總結經驗和教訓。

寬容是對別人寬厚、容納、諒解、同情并且寄予期望的心理表現。中學生正是長知識、長身體的時候，又是世界觀和道德品質逐漸形成的時期，就難免不犯這樣或那樣的錯誤。班主任對任何學生，都要抱定寬容的態度，予以關心、給以同情，并且耐心說服，幫助他改正錯誤，鼓勵他繼續前進。

作為班主任，無論自己班學生的學習成績如何差，紀律如何松弛，學生如何調皮，自己決不能氣餒，更不能讓學生覺察到你對他們已經失去了信心。

學生良好習慣的養成和班級良好風氣的形成，都不可能是一兩天可以做到的事。做人的工作是極其困難和復雜的，尤其需要持之以恒，常抓不懈。