第一篇：信孚黃石中學(xué)中學(xué)全員育人制度實施方案

信孚黃石中學(xué)全員育人制度實施方案

一、指導(dǎo)思想

面對未成年人思想道德建設(shè)中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，根據(jù)黨中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》文件和胡錦濤總書記的重要講話精神。為了加強我校德育工作的針對性、實效性和主動性，把德育工作落到實處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風(fēng)，抓出實效，構(gòu)建“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機制，針對目前學(xué)校生源實際狀況和教育學(xué)生難度增大等問題，與時俱進，改進創(chuàng)新，制定《全員育人制度實施方案》。目的是引導(dǎo)廣大教職工樹立人人都是德育工作者的思想，明確任務(wù)，加強管理，落實學(xué)校辦學(xué)目標，努力辦成一所人民滿意的一流學(xué)校。

該方案采取定人、定時、定標的方法，面向全體，側(cè)重后進生，對教育對象實行全方位的管理和教育。

二、具體內(nèi)容

1、全員育人導(dǎo)師制

全員育人導(dǎo)師制，就是在德育處的統(tǒng)一組織下根據(jù)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)實際、思想狀況以及教師的教學(xué)能力和水平，在學(xué)生和教師間進行雙向選擇的基礎(chǔ)上，經(jīng)必要的調(diào)整后，使每個教師成為3-8名學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的導(dǎo)師。

學(xué)校通過導(dǎo)師管理制度和考核制度，強化導(dǎo)師的責(zé)任感和榮譽感，促使教師從辦公室自覺主動地走到學(xué)生中間，對他們進行心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和生活引導(dǎo)，促進學(xué)生健康的成長，全面地發(fā)展。

“德育導(dǎo)師制”是學(xué)校班主任工作必要而有效的補充。具體說就是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級德育的諸多目標、諸多任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上。導(dǎo)師依據(jù)“用心溝通，以德樹德；竭誠交流，以情動情；刻意磨練，以志礪志；修身垂范，以行導(dǎo)行”的育人原則，既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級管理教師群的一種班級管理模式。

針對以往教師育人目標難以落實以及學(xué)校實施“分層教學(xué)”后學(xué)生動態(tài)流動、班級管理難度增大的問題，學(xué)校提出實施“全員育人導(dǎo)師制”。實施導(dǎo)師制，使所有教師都成為學(xué)生的導(dǎo)師，不僅有效地彌補了班主任難以深入到每一個學(xué)生中的缺陷，而且順應(yīng)了個性化教育的發(fā)展趨勢，使教師的教育工作更具有針對性，同時也使教書育人有了制度上的保證。

導(dǎo)師育人制，即強化“全員育人，全程育人”的育人機制和重內(nèi)容、重方法、重實效的原則，使全體教師認識到德育不是光靠專職教師上課或班主任管一管就能解決問題，而是必須依靠全體任課教師的共同努力，齊抓共管，才能形成合力，抓出實效。

三、具體辦法

第一、每學(xué)年教務(wù)處向各年段、班級組提供課任教師名單，由年段長統(tǒng)一協(xié)調(diào)，征求班主任意見，各任課教師根據(jù)各班實際及本人任教班級，按照年級統(tǒng)一安排，分別選定若干名困難學(xué)生，進行“學(xué)習(xí)扶貧”、“思想扶貧”;選定數(shù)名優(yōu)秀學(xué)生，進行“學(xué)習(xí)排雷”、“心理解惑”。

第二、每名導(dǎo)師帶3-8名學(xué)生，兩周至少與學(xué)生談心一次，及時了解學(xué)生的思想狀況，在學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方法等方面幫助學(xué)生制訂切實可行的計劃。

第三、建立指導(dǎo)學(xué)生成長的檔案袋，記錄所帶學(xué)生成長過程中的閃光點和不足點，對癥下藥，制訂學(xué)生的改進和發(fā)展目標并指導(dǎo)其完成。

第四、每月與學(xué)生家長聯(lián)系一次，建立家長聯(lián)系卡，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長進行家庭教育，爭取家長對學(xué)校教育的支持。

第五、學(xué)校成立了以年段為主體，以班主任為核心、任課教師為成員的導(dǎo)師組，在學(xué)習(xí)、生活、品德和心理方面為學(xué)生提供全方位、個性化的指導(dǎo)和幫助。

第六、導(dǎo)師與班主任要及時溝通、匯報，以便班主任全面了解情況。導(dǎo)師遇到特殊案例、問題可要求年段長在本年級進行“會診”，制定教育方案，建立特殊案例、問題“會診”制度。

第七、各年級組建立導(dǎo)師工作記錄袋，記錄師生活動的全過程。

第八、為確保該方案的落實，德育處制定相應(yīng)量化考核方案，通過導(dǎo)師過程材料、班主任年段組長評價、學(xué)生思想進步學(xué)業(yè)成績、家長滿意程度等項目進行量化考核，考核結(jié)果體現(xiàn)在每個教師手冊上，教學(xué)處把該工作納入年度評優(yōu)工作中去。考核分在85分上者，學(xué)校給予一定的獎勵，低于60分者，年度評優(yōu)一票否決。

實施辦法突出“有計劃、有記錄、有過程、有實效。”建立完整的導(dǎo)師制工作制度，包括檔案制度、家長聯(lián)絡(luò)制度、談心與匯報制度和特殊案例“會診”制度等。

德育導(dǎo)師制工作增強教師的責(zé)任感和榮譽感，改變以往任課教師只管教、不管導(dǎo)的狀況，使任課教師的育人責(zé)任明確，真正落實 “人人都是德育工作者”；同時該項工作也是提高我校德育工作的實效性的有力措施之一；有助于改善師生關(guān)系，增進師生感情；增強家長對學(xué)校和教師的滿意度。

學(xué)校的每一名教師都承擔(dān)著育人的責(zé)任。每個導(dǎo)師都要增強責(zé)任感和使命感，切實履行職責(zé)，加強工作的針對性，提高實效。青年教師要充分發(fā)揮自己與學(xué)生近距離的優(yōu)勢，努力成為學(xué)生的良師益友；中老年教師要不斷調(diào)整心態(tài)，加強學(xué)習(xí)，更新觀念，努力貼近學(xué)生，使學(xué)生在得到智慧啟迪的同時得到更多的人生啟迪，獲得做人與做學(xué)問的雙豐收。學(xué)校將采取多種措施，提高此項工作的透明度，開展導(dǎo)師與小組成員的互動及交流活動。

2、首遇責(zé)任制

首遇責(zé)任制，就是要求所有教職員工，在校內(nèi)外遇上學(xué)生權(quán)益受侵犯的，或?qū)W生違紀、惹事的，都有責(zé)任及時制止、當(dāng)面教育，并將事情經(jīng)過及處理結(jié)果及時上報年段或德育處。對于突出的典型案例在教育研討會上交流，對優(yōu)秀的教育人員進行表彰與獎勵。

3、課堂突發(fā)事件處理原則及程序

原則：

第一、堅持對一般違反課堂紀律的學(xué)生（如說話、睡覺等）采取暗示、提醒辦法處理。

第二、堅持對嚴重干擾正常課堂秩序事件（如學(xué)生打架、病倒等）采取及時處理的原則。

第三、堅持先上課后解決問題的原則。尤其是初中九年義務(wù)教育，不允許隨便剝奪孩子上課的權(quán)力。在課堂避免與學(xué)生正面沖突，必要時可采取冷處理辦法，保證課堂教學(xué)按計劃實施，課上學(xué)生的問題課下解決。

程序：

第一、病倒同學(xué)及時送校醫(yī)救助，同時通知班主任或年級長告知監(jiān)護人，及時送醫(yī)院救助。

第二、對嚴重干擾課堂教學(xué)的學(xué)生送至班主任或年級長處批評教育，如班主任、年級長不在辦公室送至政教處進行批評教育。由任課教師及時通知該生導(dǎo)師，進行談話教育。必要時導(dǎo)師可通知監(jiān)護人配合學(xué)校進行。

政教處 2009年9月

第二篇：中學(xué)全員育人實施方案

和學(xué)生一起成長，做幸福教師

——XX中學(xué)全員育人實施方案

為全面實施素質(zhì)教育，加強新課程改革，提升學(xué)校辦學(xué)水平，貫徹落實滕州市教育局關(guān)于中小學(xué)全員育人特色學(xué)校建設(shè)的文件精神，在全校實施以“管理育人、教學(xué)育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”為主要方式的“全員育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的管理機制，構(gòu)筑起學(xué)生全面發(fā)展的育人環(huán)境，形成“和學(xué)生一起成長，做幸福教師”的濃厚氛圍，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》為指針，以新課程理念為指導(dǎo)，嚴格落實《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》，按照對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的總體要求，實施全員育人，形成育人合力，為每一位學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。提高育人管理效能，形成“和學(xué)生一起成長，做幸福教師”的長效育人機制。

二、工作目標

總的目標是全面落實新課程要求，建立全員育人新機制，逐步形成“和學(xué)生一起成長，做幸福教師”的長效育人機制，促進學(xué)校良性與可持續(xù)發(fā)展。

（一）創(chuàng)新規(guī)范養(yǎng)成管理機制，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）建構(gòu)與新課程相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，促進學(xué)生學(xué)業(yè)成績的不斷進步。

（三）建立學(xué)校、導(dǎo)師、家長多位一體的育人體系，促進教育水平不斷提高。

三、實施要求

實行全員育人責(zé)任制，學(xué)校成立全員育人領(lǐng)導(dǎo)小組，并使全員育人責(zé)任到科室、到人。通過“管理育人、教學(xué)育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”真正實現(xiàn)“全員育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的目標。

（一）、管理育人

管理育人主要由政教處負責(zé)牽頭實施，實施主體是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體班主任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部是全員育人的組織者和首要責(zé)任人，通過開辟育人新渠道，實行定點聯(lián)系級部、班級，了解育人落實情況；多點聯(lián)系學(xué)生，加強育人實踐，獲得育人體驗；定期聯(lián)系家長，增強溝通與交流。努力推進各項管理機制的創(chuàng)新，建立科學(xué)的政績導(dǎo)向機制、考核評價機制和督導(dǎo)監(jiān)督機制，科學(xué)評價學(xué)校和教師的工作以及學(xué)生的發(fā)展水平；以規(guī)范辦學(xué)行為為基礎(chǔ)，全面推行精細化育人，層層落實管理責(zé)任，加強過程督查，提高管理效能。

班主任要發(fā)揮班級的管理核心作用，營造良好的班級育人氛圍；加強與課任教師、家長的聯(lián)系，形成育人合力。

管理育人共分三個方面：

1、是崗位管理育人。政教處和團委，要根據(jù)《中學(xué)德育大綱》、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實施綱要》和上級有關(guān)德育工作的文件精神為依據(jù)，健全學(xué)校德育工作規(guī)章制度，加強對學(xué)生進行德育大綱所規(guī)定的八個方面的教育。

安監(jiān)辦要加強安全教育，上好安全教育課，舉行安全演練，讓學(xué)生了解常發(fā)的安全事故和預(yù)防規(guī)避安全事故的辦法，掌握自護自救技能。定期排查安全隱患，并及時消除隱患。

教導(dǎo)處要指導(dǎo)和監(jiān)督全體教師設(shè)計落實課堂“三維教學(xué)目標”，充分發(fā)揮課堂教學(xué)作為德育主渠道的作用。

總務(wù)處要教育學(xué)生愛護公物，節(jié)約用水、用電，節(jié)約糧食和蔬菜，加強后勤隊伍建設(shè)，做好在后勤服務(wù)過程中對學(xué)生的管理和安全工作。

工會和辦公室要加強師德教育，恪守師德規(guī)范，要求全體教職工愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生。

級部主任要落實崗位目標中的“德育目標”，抓好學(xué)生的德育工作和常規(guī)管理工作，結(jié)合本年級學(xué)生的生理和心理特點，創(chuàng)造性地開展本年級的德育工作。

班主任要根據(jù)學(xué)校德育工作計劃和育人工作安排，與本班任課教師一起創(chuàng)造性地開展育人工作。

校長和分管校長要結(jié)合崗位職責(zé)做好督查與評價所分管部門育人工作的完成情況。

2、是值班管理育人。值班領(lǐng)導(dǎo)，要根據(jù)值班職責(zé)，要對值班當(dāng)天學(xué)校的工作全面負責(zé)，嚴格管理，認真填寫值班記錄，并向校長做好匯報并向相關(guān)部門或個人進行工作反饋。

3、是幫包管理育人。落實“幫包責(zé)任制”。（1）是全體領(lǐng)導(dǎo)班子做到“八個一”，即：每名干部幫包一個班級、幫包一個優(yōu)秀生、幫包一個學(xué)困生、幫包一個特長生、幫包一個家困生、幫包一個待轉(zhuǎn)生；（2）是全

體科任教師分別幫包所任教班級一定數(shù)量的學(xué)生，形成全員育人的格局。

（二）、教學(xué)育人

教學(xué)育人是全員育人的主陣地，主要由教務(wù)處負責(zé)。教學(xué)育人包括兩個方面：（1）是課堂教學(xué)育人，所有學(xué)科在設(shè)計教學(xué)目標時，都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計德育目標（即新課程中的“情感、態(tài)度、價值觀”目標），并在課堂教學(xué)中達成。在課堂教學(xué)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的德育問題，并隨時進行教育。另外，要對課堂上學(xué)生的管理負全責(zé)。任課教師上課，首先看教室內(nèi)有無缺席的學(xué)生，如果有，教師應(yīng)在第一時間問清原因，必要時與班主任聯(lián)系核實。（2）是實行導(dǎo)師制。育人導(dǎo)師是學(xué)生樹立人生理想的引路人，是學(xué)生思想成長的培育者，是學(xué)生心理健康的維護者，是學(xué)生全面發(fā)展的輔導(dǎo)員。所有的任課教師，都要幫包一定數(shù)量的學(xué)生，做學(xué)生成長的導(dǎo)師，對學(xué)生的日常行為和全面發(fā)展負責(zé)，幫包成績與教師個人的績效掛鉤。

全員育人導(dǎo)師制的操作方法可概括為一種理念、兩大目標、三個步驟、四項原則、五項制度、六大職責(zé)。

一種理念：任課教師人人都是導(dǎo)師，學(xué)生個個得到關(guān)愛。

兩大目標：①使師生關(guān)系更融洽，注重親情化、個性化教育，把教師的關(guān)愛深入到學(xué)生的心靈深處；②善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的潛能，尋找發(fā)展其潛能的有效方法，促進學(xué)生的人格成長。

三個步驟：①教師人人爭當(dāng)導(dǎo)師，師生雙向選擇結(jié)成對子；②導(dǎo)師與學(xué)生共同制定切合學(xué)生實際的成長計劃和導(dǎo)師工作方案；③導(dǎo)師利用有效時間、不同場合開展有針對性的“導(dǎo)育”活動，即對學(xué)生進行“思想上的

引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)、心理上的疏導(dǎo)、生活上的指導(dǎo)”。

四項原則：①個性化原則。教師必須承認學(xué)生的個性差異，高度重視學(xué)生的個性差異，善于發(fā)展學(xué)生的個性。教師要把每一個學(xué)生當(dāng)作一首風(fēng)格迥異的詩，學(xué)會欣賞學(xué)生，學(xué)會分享學(xué)生的快樂。②親情化原則。建立民主平等的師生關(guān)系，教師尊重學(xué)生，給學(xué)生以父母般的關(guān)愛，成為學(xué)生的良師益友。③漸進性原則。遵循青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點和認知水平，循序漸進地實施教育。④實效性原則。加強過程管理，健全科學(xué)的評價機制，全面關(guān)愛學(xué)生，促進學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活。

五項制度：①建立學(xué)生成長檔案袋制度。為每一位學(xué)生建立成長記錄檔案，追蹤學(xué)生成長軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會關(guān)系詳細情況；學(xué)生的個性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好等方面的情況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；對學(xué)生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一記錄，分析對照。②談心輔導(dǎo)與匯報制度。導(dǎo)師每兩周至少與結(jié)對學(xué)生談心或輔導(dǎo)一次，每次談心、輔導(dǎo)內(nèi)容要有記錄，并要求學(xué)生每周一次向?qū)焻R報思想、學(xué)習(xí)和生活方面的情況。③建立家長聯(lián)絡(luò)制度。按市教育局要求，開展“萬名教師訪萬家”活動，導(dǎo)師每月至少一次對學(xué)生進行電話家訪，每學(xué)期至少一次上門家訪，及時對學(xué)生本人及其家庭狀況進行了解，并對其家庭情況進行簡要分析，作出相關(guān)判斷。④建立個案分析制度。學(xué)校每月集中組織導(dǎo)師進行個案分析，個案分析做到有主題、有案例、有剖析，并提出診斷方案，指導(dǎo)個體實踐。⑤績效評價制度。建立發(fā)展性評價機制，對師生進行多元化評價、過程性評定和質(zhì)性評定。以是否有利于指導(dǎo)學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)計劃，規(guī)劃自己的發(fā)展方向；是否有利于指

導(dǎo)學(xué)生的品德與個性的健康發(fā)展；是否有利于促進學(xué)生的精神成長為主要依據(jù)，建立和完善師生績效評定內(nèi)容和評定方式。

六大職責(zé)：①幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想品德和心理素質(zhì)；關(guān)注學(xué)生的思想、品德、行為上的細節(jié)表現(xiàn)，防止和糾正學(xué)生不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展。②關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進步及個性特長發(fā)展，合理指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。③關(guān)心學(xué)生的身心健康發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生的生活和心理。④指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)學(xué)生參加積極向上的文化娛樂活動。⑤善于與學(xué)生家長、其他科任教師聯(lián)絡(luò)，全面了解學(xué)生在各方面的表現(xiàn)。⑥幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、身體、心理等方面的困惑。

育人導(dǎo)師制的管理與考核：

導(dǎo)師的選聘：政教處、教導(dǎo)處組織各班主任具體操作，在雙向選擇的基礎(chǔ)上：①班主任向?qū)W生提供所在班級的任課教師名單并通過一定渠道向?qū)W生公布任課教師的信息資料，讓學(xué)生了解各教師的情況；②通過簡單的調(diào)查問卷了解學(xué)生的需要；③學(xué)生根據(jù)自己思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的需求選擇可能對自己幫助最大的教師。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的選擇情況，初步列出導(dǎo)師名單；④導(dǎo)師根據(jù)自己所掌握的班級情況，選擇4-5名學(xué)生；⑤學(xué)校根據(jù)師生雙方的選擇，在充分尊重導(dǎo)師和學(xué)生的前提下對師生的互選做適當(dāng)調(diào)整，最后確定導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生，以保證每位導(dǎo)師帶徒計劃的完成；⑥導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生見面簽訂協(xié)議，規(guī)定師生雙方承擔(dān)的義務(wù)與職責(zé)。并記入檔案。⑦頑劣生，首先由班主任、班級任課教師中的班子成員、共產(chǎn)黨員和入黨積極分子承包，其次由一般任課教師承包。具體承包分工由班主任負責(zé)。

考核評價 ：導(dǎo)師制對學(xué)生強調(diào)多元化評價，發(fā)展性評價，過程性評價。在學(xué)習(xí)上看學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有計劃學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)進步情況；同時看學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)與個性發(fā)展情況。學(xué)校建立導(dǎo)師評價激勵機制，主要由三部分組成：學(xué)生成績、學(xué)生行為習(xí)慣、教師幫扶常規(guī)。

導(dǎo)師的工作列入學(xué)校常規(guī)管理的一部分，導(dǎo)師的全部活動都要認真作好記錄，導(dǎo)師按要求及時、認真地填寫好《導(dǎo)師工作手冊》。學(xué)校組織教學(xué)常規(guī)檢查時一并進行，納入教師教學(xué)常規(guī)考核中。

政教處負責(zé)學(xué)生德育、體育、衛(wèi)生、紀律等的檢查，量化賦分，納入班級及教師考核。具體量化辦法：從《綜合考核實施細則》中師德和教育教學(xué)效果部分各拿出一定分值作為基數(shù)，進行量化。具體做法：一是加分：每學(xué)期以上一次考試所承包學(xué)生的平均成績（總分）為依據(jù)，在班內(nèi)每上升一個名次，給該導(dǎo)師加若干分，每降一個名次減若干分。加分的幅度大于減分；二是扣分：依據(jù)《班級量化方案》，一學(xué)期學(xué)生的總扣分數(shù)除以10，即為該導(dǎo)師的扣分數(shù)。如果學(xué)生因在課堂上違紀扣分，同時扣上課教師與該導(dǎo)師相同的量化分。依據(jù)導(dǎo)師過程性材料檢查標準，將導(dǎo)師的過程性材料納入量化。

（三）、服務(wù)育人

學(xué)校工作的各個崗位都是育人整體的有機組成部分，職員崗位通過其優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，彌補了任課教師無法達到的課外時空，彌補了課堂育人內(nèi)容的不足。通過高品位、高水平的服務(wù)，讓學(xué)生感到親情無限。服務(wù)育人的主體是為學(xué)校教學(xué)、管理和師生員工生活服務(wù)的部門工作人員。落實學(xué)生活動職員全員參與制，教輔人員參與查課、查操、衛(wèi)生、課間巡查工作，政教職員參與環(huán)境衛(wèi)生保潔、自行車排放等工作。

①優(yōu)質(zhì)服務(wù)。工作人員要寓教于服務(wù)之中，做到服務(wù)熱情、辦事周到，說話和藹，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)創(chuàng)造良好的育人氛圍。

②為人師表。工作人員要努力提高自身素質(zhì)，注意外表形象，做到舉止文明，禮貌待人，以模范行為為學(xué)生做表率。

③建章立制。工作人員要結(jié)合工作崗位，制定各種規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的日常行為，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀守法的習(xí)慣。

④關(guān)愛學(xué)生。對學(xué)生日常生活中表現(xiàn)出的各種不良行為有監(jiān)督、教育、報告的責(zé)任。

政教處、團委和安全辦、教務(wù)處、辦公室、總務(wù)處等部門的工作人員，要根據(jù)本部門的職責(zé)，結(jié)合個人的工作，靈活做好德育工作。如食堂生活老師要教育監(jiān)督檢查學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約飯菜的優(yōu)良品質(zhì)，“一粥一飯當(dāng)思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”，并認真遵守就餐紀律。水電工要教育監(jiān)督檢查學(xué)生用水用電安全，并養(yǎng)成節(jié)約水電的習(xí)慣。公物管理員要教育監(jiān)督檢查學(xué)生愛護公物。花木管理員要教育監(jiān)督檢查學(xué)生愛護花草樹木等。以上所有的檢查結(jié)果都納入班級量化。

（四）、環(huán)境育人

環(huán)境育人是通過有目的地利用環(huán)境、有計劃地建設(shè)環(huán)境及開發(fā)環(huán)境育人功能并駕馭環(huán)境育人的活動。其育人主體為學(xué)校文化。進一步優(yōu)化育人環(huán)境，以主題文化影響學(xué)生，讓學(xué)生耳濡目染，受到潛移默化的教育。開展讀書活動，打造書香校園，讓先進文化在校園傳播，在師生中入腦入心。開展健康有益的文體活動，組建各類學(xué)生社團，通過健康豐富的校園文體、科技節(jié)、社團活動營造出良好的育人氛圍。

對人的管理有兩種，一種是顯性的行政式的管理，一種是隱性的環(huán)境熏陶。后者就像“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的春雨，滋潤著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的性情。由于它是潛移默化的，所以更容易被學(xué)生接受。我校十分重視環(huán)境育人環(huán)境，著力打造可以育人的環(huán)境。

在平時的校園管理或巡視中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)性事件，首先發(fā)現(xiàn)的教師即為首遇教師，首遇教師應(yīng)當(dāng)及時妥善處理，并及時向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或部門匯報。如果視而不見和不作為，視情節(jié)輕重，嚴肅處理。

通過實行全員育人，真正實現(xiàn)“只要有學(xué)生的時候就有管理者，只要有學(xué)生的地方就有管理者”。

和學(xué)生一起成長

做幸福教師

——XX中學(xué)全員育人實施方案

滕州市XX鎮(zhèn)XX中學(xué)

2013.10

第三篇：xx中學(xué)全員育人制度

Xx中學(xué)全員育人制度

經(jīng)過研究和局部實驗后推出的“全員育人導(dǎo)師制”，讓教師人人參與德育管理，在課堂教學(xué)之余合情合理的走近學(xué)生生活，走進學(xué)生心靈，讓學(xué)生在課堂之外的生活空間，都能隨時得到老師和同伴的關(guān)懷，將素質(zhì)教育的時空，全面覆蓋學(xué)生的生活，使素質(zhì)教育生活化、人文化、親情化。開辟未成年人思想道德建設(shè)的新渠道，建立了學(xué)生、教師、家長互動的教育管理平臺，為學(xué)生段推行素質(zhì)教育提供了可以借鑒的新模式。

確定職責(zé)范圍和基本任務(wù)。學(xué)校首先組成以班主任為組長，全體任課教師都參與的班級導(dǎo)師組。導(dǎo)師在工作中要自覺承擔(dān)起三種角色——像父母，在生活上體貼關(guān)懷；做良師，在學(xué)習(xí)、思想品德、心理健康等方面鼓勵指導(dǎo)；成益友，與學(xué)生進行平等的思想交流。

因材施教，分類指導(dǎo)。以班為單位，依據(jù)學(xué)情，因材施教，對學(xué)生進行分類指導(dǎo)。對于學(xué)困生和問題生，學(xué)校實行全員育人導(dǎo)師制，并實施小目標與大目標相結(jié)合的教育方法，把工作重點放在了心態(tài)轉(zhuǎn)化和習(xí)慣養(yǎng)成上。對于弱科生，導(dǎo)師重點落實“五面”教育：即思想教育面談、課堂練習(xí)面導(dǎo)、作業(yè)錯題面改、自習(xí)輔導(dǎo)面查、階段考試面評。對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校從初一開學(xué)初，就對他們進行跟綜管理，并建立動態(tài)管理檔案，同時加強了他們的道德品質(zhì)教育。

建立相應(yīng)的管理和評價機制。建立一系列與“全員育人導(dǎo)師制”管理相適應(yīng)的考核評價制度。一是檔案制度。學(xué)校按照新課程學(xué)分制管理的要求，為導(dǎo)師和學(xué)生分別建立了工作業(yè)績檔案和成長記錄袋。二是師生談心交流制度。導(dǎo)師每周至少與責(zé)任學(xué)生進行一次面談讓導(dǎo)師與學(xué)生互動交流，幫助解決實際問題，學(xué)校制定具體措施解決存在的共性問題。三是班級導(dǎo)師會商制度。班主任擔(dān)任導(dǎo)師組組長，每月組織本班導(dǎo)師召開一次碰頭會，一起分析問題、研究對策、制定措施，從而形成高效的育人合力。四是導(dǎo)師活動日制度。把每周四確定為“導(dǎo)師活動日”，全體導(dǎo)師在這一天要利用課余時間走進學(xué)生宿舍，對學(xué)生重點進行心理溝通和生活指導(dǎo)，并對宿舍的文化、衛(wèi)生、安全等方面進行階段總結(jié)和指導(dǎo)。五是考核評價制度。成立“全員育人導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組，建立一系列檢查、督促、評估制度，對導(dǎo)師實行教學(xué)與育人工作雙線管理，對導(dǎo)師的工作業(yè)績進行綜合評價。并于期中、期末試后進行學(xué)生滿意情況問卷調(diào)查，導(dǎo)師育人的考核結(jié)果將與教師本人的績效工資和評優(yōu)晉職掛鉤。

2008年9月

第四篇：垛石鎮(zhèn)中學(xué)全員育人制度實施方案

垛石鎮(zhèn)中學(xué)全員育人制度實施方案

垛石鎮(zhèn)中學(xué) 2012.9

一、指導(dǎo)思想

面對未成年人思想道德建設(shè)中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，根據(jù)黨中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》文件和胡錦濤總書記的重要講話精神。為了加強我校德育工作的針對性、實效性和主動性，把德育工作落到實處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風(fēng)，抓出實效，構(gòu)建“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機制，針對目前學(xué)校生源實際狀況和教育學(xué)生難度增大等問題，與時俱進，改進創(chuàng)新，制定《全員育人制度實施方案》。目的是引導(dǎo)廣大教職工樹立人人都是德育工作者的思想，明確任務(wù)，加強管理，落實學(xué)校辦學(xué)目標，推進我辦學(xué)水平。

該方案采取定人、定時、定標的方法，面向全體，對教育對象實行全方位的管理和教育，并納入學(xué)校目標管理系統(tǒng)。

二、具體內(nèi)容：

（一）、抓好隊伍建設(shè)，營造全員育人氛圍

1、發(fā)揮德育領(lǐng)導(dǎo)小組的核心作用。組

長：李加勇 副組長：王長明

周現(xiàn)峰

成員：李

裕

孫鳳民

杜東平

慈繼國 各年級主任 學(xué)校將定期召開德育工作研討會，探索學(xué)校德育工作的新途徑、新方法，不斷促進德育目標的實現(xiàn)。

2、加強師德建設(shè)。學(xué)校繼續(xù)開展市教育局組織的師德教育系列活動，牢固樹立“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”的思想。進一步組織教師認真學(xué)習(xí)《關(guān)于加強中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》和《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)若干意見》，提高教師教書育人的責(zé)任感和職業(yè)道德水平。強化“以學(xué)生為本”的思想，增強服務(wù)于社會、服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于學(xué)生的意識，使樂于奉獻、勤于探索、勇于創(chuàng)新成為廣大教師的自覺行動。

3、加強班主任隊伍建設(shè)。學(xué)校將進一步落實《班主任工作職責(zé)》，增強責(zé)任感和服務(wù)意識。倡導(dǎo)科學(xué)的管理方法，重視過程管理與目標管理相結(jié)合，全面關(guān)心學(xué)生，促進學(xué)生素質(zhì)的整體提高。通過請進來，走出去的方法提高班主任的理論水平和管理能力。通過班主任風(fēng)采展示，發(fā)揮優(yōu)秀班主任的榜樣示范作用。通過師生互動、家校互動等活動，讓班主任有幸福感和成就感。重視培養(yǎng)年輕班主任，通過師徒結(jié)隊、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、觀摩交流等活動，學(xué)習(xí)管理班級、指導(dǎo)學(xué)生的方法，讓他們盡快走向成熟。

4、“全員育人”的意識深入人心。組織教師認真學(xué)習(xí)相關(guān)文件，真正認識到德育工作是學(xué)校素質(zhì)教育的重中之重，人人都要銘記自己是學(xué)校德育教育工作者的觀念，育人教書，學(xué)校無小事，事事都關(guān)系到學(xué)生能否健康成長。

5.加大對教職工師德表現(xiàn)的考核力度。嚴格按照學(xué)校制定的《師德建設(shè)實施方案》和《教職工全員育人考核規(guī)定》落實對全體人員的考核。

（二）、首遇責(zé)任制

首遇責(zé)任制，就是要求所有教職工，在校內(nèi)外遇上學(xué)生權(quán)益受侵犯的，或?qū)W生違紀、惹事的，都有責(zé)任及時制止、當(dāng)面教育，并將事情經(jīng)過及處理結(jié)果及時上報年級組或團總支。對于突出的典型案例在教育研討會上交流，對優(yōu)秀的教育人員進行表彰與獎勵。

（三）、課堂突發(fā)事件處理原則及程序

原則：

第一、堅持對一般違反課堂紀律的學(xué)生(如說話、睡覺等)采取暗示、提醒辦法處理。

第二、堅持對嚴重干擾正常課堂秩序事件(如學(xué)生打架、病倒等)采取及時處理的原則。

第三、堅持先上課后解決問題的原則。尤其是初中九年義務(wù)教育，不允許隨便剝奪孩子上課的權(quán)力。在課堂避免與學(xué)生正面沖突，必要時可采取冷處理辦法，保證課堂教學(xué)按計劃實施，課上學(xué)生的問題課下解決。

程序：

第一、病倒同學(xué)及時送校醫(yī)救助，同時通知班主任或年級主任告知監(jiān)護人，及時送醫(yī)院救助。

第二、對嚴重干擾課堂教學(xué)的學(xué)生送至班主任批評教育，如班主任、不在辦公室送至教導(dǎo)處進行批評教育。由任課教師及時通知該生班主任，進行談話教育，班主任負責(zé)及時通知監(jiān)護人該生在學(xué)校的表現(xiàn)，請家長支持學(xué)校的教育工作。

對課堂突發(fā)事件處理原則及程序作了明確規(guī)定，幫助教師以理智的心態(tài)應(yīng)對課堂突發(fā)事件，以正確的方式處理突發(fā)事件，以有效的途徑確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、教師值日制

由于學(xué)校規(guī)模大，學(xué)生多，建立教師值日制是非常有必要的，防止突發(fā)事件發(fā)生的有力措施。由總務(wù)處統(tǒng)一安排，每天有三名教師，負責(zé)課間、中午、放學(xué)后至靜校管理，重點是巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題及時糾正處理，解決學(xué)校中午放學(xué)后教育教學(xué)秩序難以保證的問題。

三、建立健全各崗位德育職責(zé)

1.校長：學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組組長，領(lǐng)導(dǎo)制訂全校德育長期、中期、近期目標;主持領(lǐng)導(dǎo)小組例會;對學(xué)校德育工作負全面責(zé)任聘任班主任。

2.教導(dǎo)主任：確保政治課開足上齊，專任教師到位;學(xué)科修道德育進行全面督導(dǎo);配合總務(wù)處合理安排好學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、休息時間;組織教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和考評工作，主持每月一次班主任例會;組織對學(xué)生進行惜時勤學(xué)教育。

3.團總支書記：在校長領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞德育目標，制定落實措施，主持學(xué)校德育工作，學(xué)生管理工作的日常事務(wù);主持班級考核，學(xué)生行為督查工作和班主任培訓(xùn)考評制度，主持家長委員會工作和關(guān)工小組工作。

4.班主任：主持班級日常工作;組織各項活動;協(xié)調(diào)各科教師教育工作;進行家訪;主持班會工作;對學(xué)生操行進行評定。教育學(xué)生關(guān)心集體、愛護公物、節(jié)約水電。教育學(xué)生育行舉止要禮貌，來回路上要安全。

5.各科教師：結(jié)合教材特點和教學(xué)特點進行德育滲透;協(xié)助班主任對學(xué)生進行日常行為規(guī)范教育。

6.圖書管理員：組織學(xué)生開展讀好書活動，每季舉辦一次“讀書心得征文”活動。

四、有關(guān)要求、全校教職工必須端正態(tài)度，統(tǒng)一認識，從加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的高度，樹立正確的人才觀、教育觀、發(fā)展觀，積極投身全員育人活動，努力踐行“三個代表” 的重要思想。、全體教職工要加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高自身思想道德素質(zhì)，以身示范，教書育人

第五篇：邊院中學(xué)全面推行全員育人導(dǎo)師制實施方案

邊院中學(xué)

全面推行全員育人導(dǎo)師制實施方案

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)上級文件精神，以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的意見》為指導(dǎo)，按照對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的總體要求，堅持“人本關(guān)愛，因材施教”，為每個學(xué)生的成長發(fā)展提供有利條件，做到思想教育與知識傳授相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個性教育相結(jié)合，嚴格管理與言傳身教相結(jié)合，切實提高我校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、工作目標

總體目標：進一步完善并發(fā)展學(xué)校德育工作體系，建立相應(yīng)教學(xué)管理制度，落實對學(xué)生的思想品德、心理健康教育和生活的管理，從原有的、單一的行政班模式的教學(xué)管理向行政班和學(xué)科教學(xué)班共存的模式下的教學(xué)管理轉(zhuǎn)軌，探索新模式下學(xué)生的學(xué)業(yè)、品行、心理、生活的指導(dǎo)方式和策略，從而有效地推動學(xué)生德育工作的新局面。

具體目標：

1、發(fā)揮教師對學(xué)生的親和力，深入學(xué)生心靈深處，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點和閃光點，對學(xué)生實施自信教育、成功教育。

2、以教學(xué)為中心，以學(xué)生的個性發(fā)展為主線，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的發(fā)展。

3、提升教師的教育理念，提高教師教書育人的藝術(shù)水平，促進教師的全面發(fā)展。

4、調(diào)動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)新一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作模式。

三、工作原則

1、全員性原則。一是學(xué)校所有管理者都是育人者，要做到“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”。二是指教育要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，培養(yǎng)具有特殊才能的拔尖學(xué)生，使他們的才能得以充分發(fā)揮；重視邊緣學(xué)生，使他們的潛能得到充分挖掘；更要關(guān)注后三分之一學(xué)生，使他們的個性得到充分發(fā)展。

2、全面性原則。每一位導(dǎo)師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，也是學(xué)生生活的引導(dǎo)者，思想心理的疏導(dǎo)者，使每個學(xué)生的身心都得到全面健康和諧的發(fā)展。

3、發(fā)展性原則。導(dǎo)師必須以促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的長遠目標、階段目標。

4、對應(yīng)性原則。每一個學(xué)生都要有自己的導(dǎo)師，每一位導(dǎo)師都要有關(guān)愛的學(xué)生。導(dǎo)師要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點、道德水平及認知基礎(chǔ)，循序漸進，跟蹤管理。

5、個性化原則。人才多樣化，個個能成功，承認學(xué)生的個別差異，通過個別化的教育，因人施導(dǎo)，促進學(xué)生的個性發(fā)展。

6、人本化原則。民主平等的師生關(guān)系是實施導(dǎo)師制的前提和基礎(chǔ)。導(dǎo)師要尊重學(xué)生的人格，不隨意泄露學(xué)生的個人隱私，通過建立和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生以親情般的關(guān)愛，成為學(xué)生的良師益友。

四、實施步驟

學(xué)校要建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。

1、組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立學(xué)生成長全員導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責(zé)全員導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實施、評估工作。政教處和級部具體負責(zé)導(dǎo)師制實施的日常工作，做到領(lǐng)導(dǎo)到位，分工負責(zé)，目標明確，責(zé)任到人。

組長：馬利民

副組長：宿冰濤 武東旭 周光紅 王光亮 劉忠秋

成員：丁懷斌 于樂陽

武仁勇 王偉

宋其棟 于傳廣 李軍

王建明 宿光洋 李斌

武厚英 李英峰

2、宣傳發(fā)動階段（2014年1月20日----2014年1月24日）

召開教師會議，組織導(dǎo)師學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)理論，分析當(dāng)今學(xué)生弱勢的根本原因，提高認識，減少盲目性。全體教師要充分認識全員育人導(dǎo)師制對學(xué)校科學(xué)管理、增強學(xué)生“五自”意識、促進學(xué)生主動持續(xù)發(fā)展的重要意義。“教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個個受關(guān)愛”“讓學(xué)生人人有傾訴的老師，讓老師人人有牽掛的學(xué)生”要成為全員育人導(dǎo)師制口號。

3、確定學(xué)導(dǎo)關(guān)系實施個別指導(dǎo)（2014年2月15日----2014年7月1日）。成立全體任課教師為成員的班級導(dǎo)師組，并向?qū)W生公布。實行以班主任為核心的任課教師負責(zé)制，班主任是班級導(dǎo)師組組長，是導(dǎo)師制工作的組織者和協(xié)調(diào)者，任課教師要為班主任負責(zé)。召開“全員導(dǎo)師制”班級主題班會，參加人員為全體學(xué)生和本班全體任課教師，讓學(xué)生充分了解“全員導(dǎo)師制”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)弱勢、同伴關(guān)系、個性特點、家庭背景等情況和學(xué)科教師的教育風(fēng)格特點，尤其要特別關(guān)注家境貧寒、行為不良、心理封閉、學(xué)習(xí)困難、父母離異的特殊學(xué)生，在學(xué)生和導(dǎo)師之間雙向選擇基礎(chǔ)上，經(jīng)必要的調(diào)整，以班級為基本單位合理確定導(dǎo)師，將本班全體學(xué)生“承包”給任課教師，并填寫《全員導(dǎo)師制導(dǎo)師分工班級明細表》。每位導(dǎo)師既面向全體學(xué)生，又要承擔(dān)5－10名分包學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導(dǎo)工作。

4、階段總結(jié)（2014年7月2日----2014年7月10日）。

每位導(dǎo)師根據(jù)分包學(xué)生的實際，制訂計劃，提出工作設(shè)想和目標，期末總結(jié)。班級每月召開一次導(dǎo)師會，互通情況。級部要做好工作計劃，及時總結(jié)工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足，提出改進措施，協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。同時學(xué)校每學(xué)期組織一次級部間的經(jīng)驗交流，推廣典型經(jīng)驗。

五、工作職責(zé)及要求

（一）班主任導(dǎo)師的職責(zé)是：

1、負責(zé)本班導(dǎo)師與學(xué)生的選配和協(xié)調(diào)工作。

2、協(xié)調(diào)班內(nèi)各位導(dǎo)師之間的工作。

3、與導(dǎo)師一道負責(zé)班級思想道德教育。

4、教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，查補薄弱環(huán)節(jié)，提高班級教學(xué)質(zhì)量。

5、組織和培養(yǎng)班集體，領(lǐng)導(dǎo)班委會對班級進行“五自”教育管理。

（二）科任導(dǎo)師的職責(zé)是：

1、能熱情誠懇、主動積極地接受學(xué)生的申請，或者學(xué)校的委托，全面深入地了解所指導(dǎo)學(xué)生的興趣、個性和特長，采取整體與個別輔導(dǎo)相結(jié)合，以個別輔導(dǎo)為主的方式，關(guān)心幫助分包學(xué)生。

2、從關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)進步、改善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、改進學(xué)習(xí)方法等方面入手，因人而異地制定指導(dǎo)計劃，在學(xué)習(xí)時間安排、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)過程等方面向所指導(dǎo)的學(xué)生提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)，并接受學(xué)生在學(xué)習(xí)等方面的咨詢，做學(xué)生的良師益友。

3、指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)學(xué)生參加積極向上的課外文化娛樂活動，激發(fā)他們參與活動發(fā)展個性特長的熱情，教會他們掌握一定的方法，在實踐中培養(yǎng)、提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導(dǎo)、定期檢查。

4、關(guān)注并掌握學(xué)生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程，通過與學(xué)生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗傳授給學(xué)生，幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，防止和糾正不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

5、與學(xué)生家長、其他科任教師聯(lián)絡(luò)，全面了解學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)方面的困難。

6、系統(tǒng)考察和評定所指導(dǎo)的學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)情況，及時填寫工作記錄，每學(xué)期提交一份工作總結(jié)。

（三）對學(xué)生的要求

1、經(jīng)常主動地向?qū)焻R報學(xué)習(xí)、工作情況，接受導(dǎo)師指導(dǎo)，按要求完成導(dǎo)師交給的各項任務(wù)。

2、積極主動地參與導(dǎo)師所組織的各種活動，服從導(dǎo)師安排。

3、每學(xué)期撰寫一份心得體會。

六、具體實施

（1）摸底建檔。導(dǎo)師要經(jīng)常與學(xué)生家長及其他任課教師聯(lián)絡(luò)，及時溝通情況，全面了解所指導(dǎo)學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，包括家庭狀況、身體狀況、個性特征、興趣愛好、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績等，了解他們在思想、學(xué)習(xí)、生活各方面存在的困難，填寫學(xué)生成長跟蹤管理表。

（2）談心交流。導(dǎo)師關(guān)心學(xué)生的精神文化生活，并給以精神上的支持和鼓勵，提倡聊天式談心，學(xué)生每2周向?qū)焻R報生活學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)師每月至少與學(xué)生親切交談一次，要用愛心換愛心，以真誠換真誠，不做居高臨下的“說教者”，以平等的朋友身份與學(xué)生相處，了解掌握問題學(xué)生的進步狀況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并針對學(xué)生的個性特點，多肯定優(yōu)點，多提出希望，給予耐心、細致地指導(dǎo)，幫助學(xué)生挑戰(zhàn)自我、改正不足，解決學(xué)習(xí)、成長中的困惑與矛盾，樹立自強不息的信心，在師生間架起友誼的橋梁。

（3）家訪。學(xué)校提倡每學(xué)期實行家訪，與家長面對面交流，每月與學(xué)生家長交流1次，通報學(xué)生在校發(fā)展情況，掌握學(xué)生在假日里的家庭表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)家長進行家庭教育，并做好記錄。可以采取電話、面談、家庭通知書、書信等形式進行。導(dǎo)師必須對學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組更要作為重點）。對學(xué)生要從大處著眼，從細處著手，提倡做一些“雪中送炭”的實事。（4）建立個案分析制度。級部每月集中組織導(dǎo)師進行個案分析，探索規(guī)律，樹立典型，推廣經(jīng)驗。學(xué)校必要時對重點案例、特殊情況進行集體會診，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活、身體、心理等方面的困惑。

（5）記錄。要求每位導(dǎo)師填寫與結(jié)對學(xué)生的家訪情況、談話和幫助措施，建立成長記錄檔案。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會關(guān)系詳細情況；學(xué)生的個性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；對學(xué)生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一登記，分析對照。暢通班主任、任課教師、同班同學(xué)甚至家庭、社區(qū)等方面的信息來源渠道，對被導(dǎo)學(xué)生的進步和發(fā)展情況作出合理分析和評價。每學(xué)期結(jié)束，導(dǎo)師要做好工作總結(jié)，上交級部。

（6）活動時間、地點、內(nèi)容、方式都由導(dǎo)師和他的學(xué)生決定。除了每天正常上課的時間外，每天利用課外活動或自習(xí)時間，由學(xué)生與導(dǎo)師集中交流，學(xué)生可將自己的疑難問題與老師共同探討，導(dǎo)師幫助學(xué)生解答疑難，排解苦悶，調(diào)節(jié)心理情緒。

七、考核評價

學(xué)生成長導(dǎo)師制對學(xué)生強調(diào)多元化評價，發(fā)展性評價，過程性評定。根據(jù)導(dǎo)師對學(xué)生進行道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流合作與探索實踐、運動與健康、審美與表現(xiàn)等5個維度的指導(dǎo)情況，評價導(dǎo)師工作的質(zhì)量和水平。

1、教導(dǎo)處和級部評價導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生成績情況和發(fā)展表現(xiàn)。

2、導(dǎo)師的工作列入學(xué)校管理常規(guī)的一部分，導(dǎo)師的全部活動都要認真作好記錄。每月級部檢查一次，量化賦分，納入班級量化考核。

3、每學(xué)期，政教處組織檢查一次。

4、學(xué)校建立導(dǎo)師考核評價激勵機制，每學(xué)年開展一次優(yōu)秀導(dǎo)師評選活動，學(xué)校頒發(fā)獎品和榮譽證書，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師評優(yōu)、晉職、聘任的優(yōu)先條件。