第一篇：八一中學學校全員育人制度

八一中學學校全員育人制度

一、指導思想

以“三個代表”重要思想為指導，以培養“四有”新人為總目標，為加強和改進學校德育工作，增強教師科學育人的責任意識和實際水平，構建“教書育人、管理育人、服務育人、環境育人”的全員德育網絡，特制定本制度。

二、責任制內容

（一）校長

校長對學校德育工作全面負責，全面貫徹黨的教育方針，負責制定“四育人”工作目標和計劃，加強對德育處、年級組、班主任工作的指導和管理，并通過德育處、年級組、班主任落實學校的各項“四育人”工作要求。

（二）分管副校長：

在校長領導下，協助校長做好學校“四育人”工作。圍繞學校“四育人”目標，制定相應措施并組織實施。

（三）德育處主任

主持德育處工作，具體負責“四育人”工作的實施、班主任工作、學生的教育和管理工作。教育學生遵守日常行為規范，保持優美的校園環境。做好校園文化建設宣傳工作（櫥窗、板報、墻報、藝術節、教室規范化布置），確定社會育人環境陣地對學生進行社會育人教育活動。

（四）德育處副主任

協助德育處主任工作，努力做好分管工作。

（五）團委書記

主持學校共青團工作。在團內開展“四育人”教育活動。

（六）教務主任

1、確保政治課開課、開足課時，任課教師到位，督促檢查政治課的質量。

2、保證學科德育的實施。督促、檢查教師在備課、課堂教學中學科德育的落實情況，采取有力措施，提高學科德育的實效性。

（七）總務主任：

協助德育處做好學生的就餐、住宿、存車等項工作的教育和管理。對學生進行紀律教育，樹立良好行為習慣教育、安全教育、勤儉和艱苦奮斗教育。負責校園育人環境的布置。

（八）年級組長

負責本年級學生的政治思想教育、日常管理工作。組織班主任落實學校“四育人”的計劃和要求。開好家長會，做好家庭育人環境的宣傳教育工作。

（九）班主任

按照班主任職責，做好學生的教育和管理工作。

（十）任課教師 教學是德育的重要組織形式，是德育教育的主渠道，也是對學生進行思想教育的最經常最直接的形式。

1、各科任課教師要堅持寓德育于各科教學之中。教師要根據各學科的性質和特點，在備課中充分挖掘教材中的德育因素，備好德育教育的目標和要求，在課堂教學中，努力實施，對學生進行有效的思想教育。

2、協助班主任做好學生的思想教育工作。

3、任課教師在課堂上發生的學生教育問題，力爭本人處理好，并對學生進行有效的教育。

4、協助班主任對學生進行日常行為規范教育。

5、政治課教師要按照教學大綱和德育規程對學生進行系統的德育教育。在教學中注意聯系學生的思想實際。

（十一）專業教室管理人員（機房、理化生實驗室、語音教室、電化教室）

要對學生進行集體主義教育，教育學生愛護學校財產，遵守專業教室規章制度。對損害公共財物的行為要進行批評教育并按章予以處理，還要教育學生注意節約，節約原材料，節約水電。

（十二）圖書管理人員

通過對學生閱覽、借閱的指導，對學生進行各種相應的思想教育。要教育學生愛護圖書，遵守公德，遵守圖書借閱的規章制度，對違規者進行教育，并按章予以處理。

（十三）后勤管理人員

教育學生遵守紀律，遵守公德。對學生進行勤儉教育，教育學生要愛護糧食，節約水電，指導學生的飲食、飲水衛生。

（十四）門衛、實驗大樓管理人員

對學生進行遵章守紀教育、安全教育、禮貌教育、行為規范教育。

說明：上述未列入的干部、教職工、其他工作人員：

1、要結合本職工作的特點，對學生進行相關的思想教育。

2、對學生進行日常行為規范的教育和培養。

疏勒縣八一中學 2015年3月15日

第二篇：學校全員育人制度

香山中學全員合力育人制度

為了創建“全員育人、全程育人、全方位育人”的德育管理網絡，特制定本崗位責任。

1．校長：學校德育工作領導小組組長，領導制訂全校德育長期、中期、近期目標；主持領導小組例會；對學校德育工作負全面責任。

2．分管副校長：在校長領導下，圍繞德育目標，制定落實措施，主持學校德育工作，學生管理工作的日常事務；主持班級考核，學生行為督查工作和班主任培訓考評制度，主持每月一次班主任例會。

3．教務主任：主持領導全校的德育研究工作，組織理論學習，及時介紹優秀經驗。確保政治課開足上齊，專任教師到位；學科修道德育進行全面督導；配合總務處合理安排好學生學習、活動、休息時間；組織教師業務培訓和考評工作，組織對學生進行惜時勤學教育。

4．團委書記：領導和主持學校團委工作。主持開展學生會工作，參與管理。

5．后勤主任：協助教務處對學生就餐、就餐紀律及衛生習慣進行督查，組織對學生進行艱苦奮斗教育。

6．班主任：主持班級日常工作；組織各項活動；協調各科教師教育工作；進行家訪；主持班會工作；對學生操行進行評定。

7．品德課教師：落實新課標的各項要求，對學生系統地進行世界觀、人生觀教育和民主與法制教育。

8．各科教師：結合教材特點和教學特點進行德育滲透；協助班主任對學生進行日常行為規范教育。

9．圖書管理員：組織學生開展讀好書活動。

10．實驗員：教育學生關心集體、愛護公物、節約水電。

11．食堂炊事員：教育學生珍惜糧食，艱苦樸素，指導學生平衡進食，檢查學生的飲食衛生。

12．生活指導教師：教育學生講衛生，預防疾病，勤儉節約，不亂花費。全面指導學生“三自”能力，即“行為自律、生活自理、學習自主”；組織“文明宿舍”評比工作與日常衛生等檢查工作。

13．門衛：教育學生言行舉止要禮貌，來回路上要安全。

第三篇：xx中學全員育人制度

Xx中學全員育人制度

經過研究和局部實驗后推出的“全員育人導師制”，讓教師人人參與德育管理，在課堂教學之余合情合理的走近學生生活，走進學生心靈，讓學生在課堂之外的生活空間，都能隨時得到老師和同伴的關懷，將素質教育的時空，全面覆蓋學生的生活，使素質教育生活化、人文化、親情化。開辟未成年人思想道德建設的新渠道，建立了學生、教師、家長互動的教育管理平臺，為學生段推行素質教育提供了可以借鑒的新模式。

確定職責范圍和基本任務。學校首先組成以班主任為組長，全體任課教師都參與的班級導師組。導師在工作中要自覺承擔起三種角色——像父母，在生活上體貼關懷；做良師，在學習、思想品德、心理健康等方面鼓勵指導；成益友，與學生進行平等的思想交流。

因材施教，分類指導。以班為單位，依據學情，因材施教，對學生進行分類指導。對于學困生和問題生，學校實行全員育人導師制，并實施小目標與大目標相結合的教育方法，把工作重點放在了心態轉化和習慣養成上。對于弱科生，導師重點落實“五面”教育：即思想教育面談、課堂練習面導、作業錯題面改、自習輔導面查、階段考試面評。對于成績優秀的學生，學校從初一開學初，就對他們進行跟綜管理，并建立動態管理檔案，同時加強了他們的道德品質教育。

建立相應的管理和評價機制。建立一系列與“全員育人導師制”管理相適應的考核評價制度。一是檔案制度。學校按照新課程學分制管理的要求，為導師和學生分別建立了工作業績檔案和成長記錄袋。二是師生談心交流制度。導師每周至少與責任學生進行一次面談讓導師與學生互動交流，幫助解決實際問題，學校制定具體措施解決存在的共性問題。三是班級導師會商制度。班主任擔任導師組組長，每月組織本班導師召開一次碰頭會，一起分析問題、研究對策、制定措施，從而形成高效的育人合力。四是導師活動日制度。把每周四確定為“導師活動日”，全體導師在這一天要利用課余時間走進學生宿舍，對學生重點進行心理溝通和生活指導，并對宿舍的文化、衛生、安全等方面進行階段總結和指導。五是考核評價制度。成立“全員育人導師制”領導小組，建立一系列檢查、督促、評估制度，對導師實行教學與育人工作雙線管理，對導師的工作業績進行綜合評價。并于期中、期末試后進行學生滿意情況問卷調查，導師育人的考核結果將與教師本人的績效工資和評優晉職掛鉤。

2008年9月

第四篇：學校全員育人制度

2009學校全員育人制度

為了創建“全員育人、全程育人、全方位育人”的德育管理網絡，特制定本崗位責任。

1．校長：學校德育工作領導小組組長，領導制訂全校德育長期、中期、近期目標；主持領導小組例會；對學校德育工作負全面責任。

2．分管副校長：在校長領導下，圍繞德育目標，制定落實措施，主持學校德育工作，學生管理工作的日常事務；主持班級考核，學生行為督查工作和班主任培訓考評制度，主持家長委員會工作。

3．政教、教務主任：主持領導全校的德育研究工作，組織理論學習，及時介紹優秀經驗。確保政治課開足上齊，專任教師到位；學科修道德育進行全面督導；配合總務處合理安排好學生學習、活動、休息時間；組織教師業務培訓和考評工作，主持每月一次班主任例會；組織對學生進行惜時勤學教育。

4．團委書記：領導和主持學校共青隊、少先隊、學生會工作。主持開展學生自我教育工作。

5．總務主任：協助政教處對學生紀律及衛生習慣進行督查，組織對學生進行艱苦奮斗教育。

6．班主任：主持班級日常工作；組織各項活動；協調各科教師教育工作；進行家訪；主持班會工作；對學生操行進行評定。

7．政治課教師：落實教育大綱要求，對學生系統地進行世界觀、人生觀教育和民主與法制教育。

8．各科教師：結合教材特點和教學特點進行德育滲透；協助班主任對學生進行日常行為規范教育。

9．圖書管理員：組織學生開展讀好書活動。

10．實驗員：教育學生關心集體、愛護公物、節約水電。

11．生活指導教師(包括校醫)：教育學生講衛生，預防疾病，勤儉節約，不亂花費。全面指導學生“三自”能力，即“行為自律、生活自理、學習自主”；組織“文明班級”評比工作與日常衛生等檢查工作。

12．門衛：教育學生言行舉止要禮貌，來回路上要安全。

第五篇：全員育人制度

開發區春蕾小學全員育人制度

根據中共中央《關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》文件和胡錦濤總書記的重要講話精神，為了加強學校工作的針對性、實效性和主動性，把各項工作落到實處，營造優美的育人氛圍，樹立良好的校風，抓出實效，構建“管理育人，教育育人，服務育人，全員育人，全程育人”的德育機制，針對目前學校生源實際狀況和教育難度增大等問題，制定本方案，目的是引導廣大教職工樹立人人都是德育工作者的思想，明確任務，加強管理，落實學校辦學目標，宏揚高尚的師德風范，把學生培養成“有理想、有道德、有文化、有紀律”的接班人和建設者。

本方案定人、定標，面向全體，側重后進生，對教育對象實行全方位的管理和教育，并納入學校目標管理系統。

一、全員育人崗位責任

（一）校長：校長是學校德育工作的領導者，學校德育領導小組組長，領導制訂全校德育長期、中期、近期目標；

主持領導小組例會；對學校德育工作負全面責任，聘任班主任。保證德育工作所需的經費，負責協調學校各部門全員育人工作的開展，發現問題，制定政策。

（二）教學副校長：在校長領導下，圍繞德育目標，制定在學科教學中落實德育的措施。

（三）體衛組長：在校長領導下，圍繞德育目標，制定在體衛藝學科教學和體衛藝活動中落實德育的措施。

（四）工會主席：在校長領導下，圍繞德育目標，制定在工會工作中落實德育的措施和廣大教職工的思想教育。

（五）法制副校長：由學校聘任派出所領導擔任，負責全校師生的法制教育，協調警校共建等事宜。

（六）德育主任：學校德育處是德育工作的職能部門，全面負責學校德育工作及日常管理，協調共青團、少先隊工作，指導好班主任工作，制訂并落實德育計劃。

主持德育研究工作。負責辦好家長學校，組織對學生進行安全、法制教育。

（七）教務主任：圍繞德育目標，具體落實在學科教學中實施德育的工作。

掌握各學科的教書育人情況對學生進行努力學習的教育及習慣的培養。確保思品課、心理教育等課程的開設，專任教師到位；合理安排好學生學習、活動、休息時間；組織教師業務培訓和考評工作。

（八）安全主任：學校的安全管理，門衛保安的管理，學生活動安全，制定各種安全預案，定期對學生進行各種安全教育等。

（九）體衛藝主任：在副校長領導下，圍繞德育目標，制定在體衛藝學科教學和體衛藝活動中落實德育的措施。

教育學生養成良好的行為習慣，舉止文明，遵守各項規章制度，培養品德高尚的特長人才。

（十）總務處主任:學校總務處是學校后勤服務部門，全面負責學校的財務及學校的綠化、美化、凈化。

教育學生愛校、愛班，愛護學校的一草一木，對學生進行節電、節水、愛惜糧食的教育。教育學生熱愛勞動。定期對學校的設施進行隱患排查、維護維修。

（十一）少先隊大隊輔導員：在團總支領導下主持少先隊工作。

配合德育處、團總支落實德育活動。

（十二）班主任：主持班級日常工作；

組織各項活動；協調各科教師教育工作；進行家訪；主持班會工作；對學生操行進行評定。向學生進行愛國主義、社會主義、集體主義教育，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀，逐步樹立為人民服務的思想和為社會主義現代化而奮斗的志向。培養學生良好的思想品質，良好的心理品質和良好的行為習慣。教育學生遵守《小學生日常行為規范》、《小學生守則》、《小學生課堂常規》加強班級管理，形成良好的班風、學風輿論。

（十三）思品課教師：落實教育大綱要求，對學生系統地進行世界觀、人生觀教育和民主與法制教育。

逐步提高學生的思想覺悟，培養學生的道德品質。

（十四）心理咨詢教師：面向全體學生，開展心理咨詢活動，對學生進行心理疏導，對有心理障礙的學生進行矯正。

幫助學生樹立正確的生活習慣和學習習慣，克服心理障礙，倡導積極、樂觀向上的生活方式。

（十五）教研組長：教研組長根據學科特點制定德育滲透方案，組織全組教師開展活動。

（十六）各科教師：各學科是向學生進行思想品質教育最基本、最直接的途徑，對學生人生觀、世界觀的形成有十分重要的意義。

結合教材特點和教學特點進行德育滲透；把學科德育大綱的貫徹實施作為一項重要任務，貫穿于教學的各個環節。協助班主任對學生進行日常行為規范教育，培養學生良好的學習習慣和行為習慣。

二、全員育人制度

（一）德育導師制

德育導師制，就是在德育處、教務處和年級組的統一組織下，根據學生的學科學習實際、思想狀況以及教師的教育教學能力和水平，在學生和教師間進行雙向選擇的基礎上，經必要的調整后，每個德育導師帶5名左右的學生，在學習、生活、心理等方面進行引導。

具體辦法是：

1.每學年各年級上報在學習、生活、心理等方面存在問題的學生，德育處認真審核后備案。由德育處選定教育教學能力強，師德風范好的教師，經學校行政批準后，擔任“德育導師”，由德育處成立領導小組統一領導。由年級組長統一協調，征求班主任、學生意見，落實幫教結對關系。

2.德育導師兩周至少與學生談心一次，及時了解學生的思想狀況，幫助學生制訂切實可行的成長計劃。

3.建立指導學生成長的檔案袋，記錄所帶學生成長過程中的閃光點和不足點，對癥下藥，制訂改進和發展目標并指導其完成。

4.每月與學生家長聯系一次，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長進行家庭教育。

5.德育導師與班主任要及時溝通、匯報，以便班主任全面了解情況。導師遇到特殊案例、問題可要求德育導師制領導小組進行“會診”，制定教育方案。

6.“德育導師制領導小組”對導師進行考核。對指導過程材料、班主任年級組長評價、學生思想進步、學業成績、家長滿意程度等項目進行量化考核。

（二）首遇責任制

首遇責任制，就是要求所有教職員工，在校內外遇到學生權益受侵犯的，或學生違紀的，都有責任及時制止、當面教育，并將事情經過及處理結果及時上報年級組或教導處、德育處。

（三）黨員干部幫扶制

針對學校實際情況，我校的德育品牌建設“特別的愛給特別的你”工程，所有的黨員干部、青年團員、老師帶頭實行實行半幅活動

（四）領導、教師值日制

值班老師負責學生中午、放學后安全管理，重點是巡視，發現學生問題及時糾正處理。

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END

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