第一篇：[初中一年級]班干部的培養(yǎng)和使用

拍賣”班委職務

陳智勇

班干部，對于一個班級來說，也算是核心人物，能否做到民主選舉，對于班級的管理是十分有必要的?，F(xiàn)在的各學校的班干部，在學生心中是一種能力和權(quán)威的象征，而對于老師來說，算是管理班級的幫手，好的干部可以帶動全班積極向上的氛轉(zhuǎn)，如果是不好的，就會影響全班的學生，家長們也很重視這個，因為如果讓孩子當上班干部，是可以很好的鍛煉孩子的組織領(lǐng)導能力的，所以說，切不可小瞧這個班干部，對人的一生也有極大影響的。

不過，現(xiàn)在的評選班干部，還是很困難的。有很多地方是老師直接指定的，比如一個新的班集體，總不能一下子就判斷出哪些學生適合當班干部，可以領(lǐng)導好班級，所以，一般會參考入學成績和相關(guān)材料的第一印象，大致的指定班干部，絕大部分學校對于此都是客觀公正的，當然也有少數(shù)家長為了讓孩子當班干部，提前和老師打過招呼一類，或者有一些老師熟人家的孩子，必然會受到照顧些，這些我們做班主任都有經(jīng)歷過。

我以前所帶的班級，也是如上所做，由我指定一些班委，當然是臨時的，對同學們說，一個月后我們重新民主選舉，到時候再確定正式班委。時間過得很快，一個月后的班會課上，我們進行了民主無記名投票選舉，結(jié)果和原來的班委是一致的，沒什么變化。是他們都很勝任嗎？不是的。在學生的心里，他們認為這些人都是老師你指定的，成績又都那么好，我們不選他們選誰？接下來的三年，班委選舉如仍用投票方式，也還是那些人，因為他們認為班委也沒什么意思了。結(jié)果那屆的班委中有部分不能很好的勝任，應該可以說是一次失敗的選舉，導致接下來的班級工作很大程度都由自己完成。

有了上一次的經(jīng)驗，在接新班級時，我尤其重視班干部的選舉。只有選出好苗子，才有利于以后的培養(yǎng)，成為班主任的得力助手。我先讓他們上臺自我介紹，包括畢業(yè)學校、興趣特長、以前的班級工作經(jīng)歷等方面。然后和同學說：班級需要幾個負責人先牽起一個頭，有誰自愿起帶頭作用？膽大的舉起了手。“就你們幾個吧，你負責紀律，你負責傳達，你負責衛(wèi)生，你負責宣傳……你們即刻上任，一星期后我們再重新選舉?！边@些人當然很賣命的工作，極度負責任。

新同學，大家都有很大的熱情，尤其是初中這個年齡階段的，很快他們就互相認識，并有了初步的印象。在這一星期中，我還讓他們在周記中表達自己想當什么職務的愿望，并做很好的記錄和回復。一星期后的班會課上，開始了班委職務的公開“拍賣”和競選。在“拍賣”前，組織人我當然不可少的說些話，首先要告訴他們的是：班委沒大小，更不是什么官，相反是很辛苦的活，班長不是最大，組長不是最小，他們之間沒什么差別，差別在于所擔任的職務和工作的不同；第二：每一個職位都有哪些要做的事，要負責些什么，并且反復強調(diào)每一個職務都很辛苦，和小學是完全不一樣的；第三：擔任班委也是有好處的，比如說評選三好生、優(yōu)干等，首先考慮的是班委，激發(fā)他們的熱情，有付出總是要有回報；第四：要有高度的責任感，別爭得了位置之后卻不干事；第五，此次選出的班委均為臨時班委，有一個月的試用期，一個月后會有再一次的選舉。最后，“拍賣”正式開始，你們的資金就是你們身上的能力和責任感，請你們權(quán)衡好自己的實際，然后再來競選。

有了這樣的鋪墊，選舉進行的如火如荼，“拍賣”場面異?；馃幔踔脸霈F(xiàn)十幾人爭奪一個職位的情況，即使是勞動委員這樣的勞累職位也被爭奪，班長反倒沒什么人爭，敢于爭班長的能力都是挺強的。所以不難的，我就可以確定每一個職位，班長還用了兩個，因為實在難以舍棄?！芭馁u”**暫且告一段落。而選出的人，自然是很積極的在做事。

在試用的這段時間中，班主任可以認真仔細的觀察，看看他們的能力。還讓同學在周記中反應班委的情況，好的或壞的都可以。同學可以根據(jù)這段時間更好地了解具體職務的情況，并且再次在周記中表達自己想擔何種班委的愿望，哪怕是小組長，如果讓你做你又會如何改正現(xiàn)有的不足。針對有表達愿望的同學，班主任可以適當分些事情給他做，在處理事情中看其能力如何，然后在班級介紹一些同學的優(yōu)點，樹立他們的自信心。

一個月后的班會課上，讓原有的臨時班委上臺說說他們的感受。班委再次地重新“拍賣”，請同學一定要衡量好自己的能力和責任。競爭場面是激烈的，如出現(xiàn)很多人爭奪一個職務，我們就再進行無記名投票，當然可以“我選我”，如此一來“老好人”拉選票的情況就可以盡力地避免了，只喊空話想占位的也不好意思了。經(jīng)過如此的反復，就能確定一個很好的班委。當大大小小的班委都“拍賣”完之后，一個班級“領(lǐng)導班子”就確定了。有了一個好的班委群，班級日常工作的開展就順利得多了。

當然他們身上還是會存在這樣那樣的不足，這就需要我們班主任在后面幫他們一把。而班委之間開始的配合也不是很好，所以我們班主任可以經(jīng)常的了解情況，并召開班委會，讓他們多些了解和溝通，知道這是一個團體，不是個人的地盤，做到真正地為班級、為班級同學服務。

這樣一來，班主任基本上就能避免了“民主選舉”成“隨意選舉”，讓民主真正民主起來；也避免了班主任唱“獨角戲”的尷尬局面；同時也會避免了社會的不良拉選票之風在班級橫行，讓“老好人”當選；最后還可以避免單純看重學習成績，讓許多學生望“位”興嘆的局面。

而如此反復選出的班委，學生自己會比較心服口服，并且能很好的配合班委的工作，使得班委真正成為班主任的得力助手，起到很好的管理班級的作用。如果學生都沒有私心，也不賄選，而真正的按自己的想法去評選，選出大家認可的干部，以后工作上自然也會全力支持，就如同是自己的代言人一樣，經(jīng)過方方面面的考慮才得到實現(xiàn)。所以，現(xiàn)在的中小學班干部問題，還真不可小看。

請各位老班支招

相關(guān)問題：

最近我班進行班委會改選，原來的班委會是我開學時任命的，工作上總體作得還可以，這次改選時，我讓每位學生投票，統(tǒng)計票是我統(tǒng)計的，我意外的發(fā)現(xiàn)，原來班長的票數(shù)較少，我按自己的感覺這個班長作得不錯，我額外加了幾票，在安排工作時，還有一個男生原來不在班委會，這次票數(shù)較多，也進了班委會，我說有沒有想當班長的？原來的班長仍然堅持還要當班長，這位男生不同意，說要查票，看誰多誰當班長，我沒有讓他查，安排原來的班長當文娛委員，但我沒有宣布，第二天早上這位原班長沒有吃早飯，第一節(jié)課就暈倒了，第三天在宿舍里又暈了，后來只有回家休養(yǎng)，我當時對班委會作了微調(diào)，文娛委員增選了一個，讓她還當班長，只不過有兩個班長，那個男生也當班長，不分正負,那個男生上課總愛睡覺，但管紀律挺學生聽，原來那個班長，可能由于式作方法上問題學生不聽。前幾天有個學生帶頭搞了個聯(lián)名要求重選班長的信，上面有30多個學生簽名，大家認為原來班長仍當班長不合適，特別是班委會改選后，出現(xiàn)的一些行為一些學生感到不符合一個班長的要求，這個牽頭的人和原來的班長有一些磨擦，這兩天有時間就向我回報原來的班長違紀的事，好像專找人家的毛病！你們說我該如何處理這個**？我對這個牽頭的學生明確的表示，現(xiàn)在不能換！我猜想到如何公開選的話，那個威信較高愛睡覺的男生肯定票數(shù)最多！但教師們認為這個學生不適合當班長，可是這個男生只要在班里管一下，學生馬上就會靜下來！有時比老師還管用！問題答復一：

這個班，你是打算讓學生自主管理，你引導呢？還是全按您的意思進行管理？ 樓主先想清楚這，我覺得您的問題就會迎刃而解了。問題延伸：

我想讓學生自主管理，但不能全放手，原來那個班長其實很想當班長，我覺得再讓學生選，肯定這個班長進入不了班委會！但我覺得原來的班長很負責任的！那個愛睡覺的男生，工作不是很細，班長工作有許多瑣碎的事情，但這個男生可能作不到！你說這個如何辦？還有一個男生整天盯住那個原來的班長老找她的毛?。栴}答復二：

這次的麻煩，如果說是樓主自己的錯誤一手造成的，鄙人認為不為過。

既想要標榜自己很民主，又要用專制做法來干涉選舉，和當年的袁世凱當選正式大總統(tǒng)差不多——袁世凱同樣也有自己一套冠冕堂皇，憂國憂民的理由。

如果這種事情讓學生知道，您的威信將蕩然無存！

鄙人開學以來就民主管理方面也進行了一點探索，得出了這么一些心得：

一、民主的建立，首先要班主任對班級輿論進行引導，對學生進行評估和民主培訓。

二、其次，如果條件不成熟，則不進行選舉，一旦進行選舉，就要堅持民主原則。如果想讓學生選上自己希望的人，就必須要讓自己的價值觀確立威信。如果學生選擇了自己反感的人，就說明自己的教育工作是失敗的，觀察能力也是糟糕的。

三、班委是用來做事情的，不是當花瓶的，能力第一，其次是平時要在紀律方面合格。另外，如果沒有一個合適的人能完整地擔任一個職務，就把一個職務讓不同的同學輪流或者分開負責。

四、民主不能一步到位，那是體現(xiàn)在班主任公開公平的引導和培訓方面。班委選舉完成后，班主任在前一段時間是相當辛苦的，因為你要對一個個班委進行培訓。權(quán)力也不能隨便下放，而是要逐漸下放。

五、在實行學生自主、民主管理的過程當中，學生肯定要犯錯誤，害怕學生犯錯誤的班主任還是回到自己集權(quán)的老路上比較好。

六、班委工作以后，班主任和廣大同學應該定期或者不定期地對班級工作進行評估。要求班委同學既要改進工作，也要改進自身的各個方面，對確實不合適的班委，要調(diào)整。

七、在選舉前后，對有關(guān)同學做一些能上能下的思想工作也很必要。

鄙人認為，樓主作為一個班主任，或許比學生更需要了解民主的內(nèi)涵，否則這種事情反復幾次，這個班不亂才怪。

班主任工作的若干“第一次”（節(jié)選）[轉(zhuǎn)帖]

李鎮(zhèn)西

我想談一談第一次確立班委，很多年輕班主任對我說，學生剛剛到學校，第一天就得確立班委，可是老師對學生又不熟悉，那怎么確立班委？我想應該記住這樣一種認識，我們的班級建設(shè)的確不能只靠教師，而要靠同學。在同學當中，每個人必然有這種愿望，希望也參與管理。我們過去確立班干部的時候，往往是老師指定。這兒談我的觀念：我希望每個同學都能成為管理者。

那么每個人都能成為管理者，這就有兩個難題了，第一個難題就是，總不能讓每個學生都當班干部吧。第二個難題是第一次確立班委會干部，確定誰呢？我是這樣做的，一般來講，剛剛學生進校以后，第一天我會確立班干部，但我同時這樣跟同學們講，我們這個班委以后都由同學選，這是我一貫的慣例。班委干部一律由學生選舉產(chǎn)生，班主任不干預。但是選舉學生它有一個過程，同學之間不熟悉，選誰呢？所以我事先講好，我們先確立幾個臨時班委干部。臨時班委干部怎么產(chǎn)生呢，可以自薦產(chǎn)生，我跟同學們講，“在小學或者初中都做過班干部的，你們中那些同學愿意為這個新的班集體服務啊？”他們有的以寫紙條或者以舉手的方式自薦，有那么三五個，這個臨時班委會就建立了。當然有的時候還不止三五個，有的時候我們七個班委干部，可是報名的就有九個、有十個，那就可以搞一次小小的競選了。競選臨時的班委干部。假如說有七個同學自薦，我們就確定七個同學為班委干部，但我跟他們講，你們的任期只有一個月。一個月以后我們再來進行正式選舉。在這一個月之內(nèi)，你們要以自己的行動贏得同學們的擁護。我跟同學們也講，我們這個班委是臨時班委，還不是正式的選舉。第一次確立班委，主要是確立臨時班干部。

那么一個月以后，同學們就根據(jù)這幾個同學的表現(xiàn)，根據(jù)他們的工作能力，根據(jù)對他們的了解，進行選舉，我一般是放在十月八號，就是國慶大假以后的第一天讓我們?nèi)嗤瑢W進行選舉。這個選舉也要經(jīng)過一定的程序，也是先自薦或者互相推薦候選人，假如是七個班委，至少要有9位候選人，差額選舉，然后上臺一一演說。他可以談談他希望擔任什么班委，或者說自己愿意擔任班長，或想擔任班委，如果想當班長，說一說你的優(yōu)勢是什么，你為什么要當班干部，讓同學了解你，甚至還可以談談自己的弱勢是什么，有什么缺點毛病等等，全方位的讓同學們了解你自己，然后再進行選舉。這個選舉是非常隆重的，我們一般來講要有一節(jié)課的時間，學生發(fā)表演說，然后投票。投完票當場唱票，然后以票數(shù)多少為依據(jù)，最后選出我們的班委干部。

那么班委干部選出來以后，我就要找班委干部談話。我們一直要求我的班委干部確立三個意識：

第一個是服務意識

也就是說你作為班委干部，不是去管同學，首先是為同學服務。就是說同學們有什么困難，你得第一時間為同學提供幫助，要讓同學們覺得我們班上的班委是最善良的，最樂于助人的同學，這個是第一個意識。

第二個意識是主人意識

就是說班委干部不要僅僅把自己看作是老師的助手，而首先應該是學生的代表，他實際上是代表了學生，在和老師進行溝通，有的時候是代表學生來監(jiān)督老師的工作，主人意識，還有一個意識就是說，讓我們的同學工作要有主動性和獨立性，不要老是依賴，不要老是依賴班主任的所謂的指導，班主任當然應該指導，但是最后的工作還得你班干部自己去做，這是主人意識。

第三意識就是創(chuàng)新意識

我希望我們的同學，希望我們的班干部能夠富有創(chuàng)造性的工作。這三個意識我覺得對班干部非常重要。

新班委正式選出來以后，我一般還要進行一個宣布，就是說班委干部的任期只有一學期，我是主張讓每個同學成為管理者，每個同學不可能同時都當班委，但是你要盡可能的有一種機制，讓每一個同學都有機會擔任班干部，所以我的要求就是：一學期輪換一次，第二學期重新選，第二學期選應該相對容易一些，因為同學之間已經(jīng)比較了解了。

但是我想說明，班委的確立還并不意味著這個班級管理就能夠達到我們預期的效果，這還得有同學們的配合，盡管是自己選出的班委，有些同學并不配合，這不行。因此，我同時還要在班上進行健康的輿論引導，要給大家講這個道理，一個班搞得好不好，首先不是班干部，而是我們同學。每個同學都有自己的想法，怎么統(tǒng)一？一個班級，要有統(tǒng)一的步調(diào)，統(tǒng)一的意識才行，那么我們的班委干部，他就起引導和組織作用，當然也是為同學們服務。所以我在班上需要樹立這個班干部的威信。這個威信，當然最根本的是來自他們是同學們選的，既然是同學們自己選的，那么他和你們之間的關(guān)系，既是一個服務與被服務的關(guān)系，也有一個組織與被組織的關(guān)系。

那么當然這里邊還有一個東西是很重要，就是班委成立以后，要制訂一些班規(guī)，班級規(guī)章制度。我跟同學們講，以后某個班委干部，希望你遵守班規(guī)，這不是他對你提出的要求，而是整個班集體對你提出的要求，他不過是代表同學對你提出要求而已。所以健康的輿論非常重要，沒有健康的輿論也很難讓我們的班委有效地開展工作，這是第一次確立班委。

選擇班干部的一點體會

朱英杰

現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊干部，進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。

在班干部的產(chǎn)生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的“民主”，讓學生完全“自決”，一些學生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權(quán)衡。上學期初，我們高一（7）剛組成時，我依據(jù)學生的檔案材料，包括原來班主任的評語以及學生在初中時擔任的職務，先組成了班級的臨時班委。在宣布“班級第一屆班委”后，我明確告訴全班同學在期中考試后進行重新選舉，讓每個同學都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。此時，我適時地向?qū)W生進行思想教育：“首先，我向當選的班干部表示我的祝賀，你們是班級的核心，你們是高一（7）班在新學期騰飛的基石。你們同樣也是我的心腹和助手哦。但是，我認為我們的班干部是為同學服務的，并不是來享受某種權(quán)利的，也不可能有任何的一點特權(quán)。反之，我們的班干部應該更加吃苦耐勞，而且在違紀方面對他們的處罰應該更加嚴厲，使他們能真正成為同學們的榜樣。最后，我請大家在工作上給予他們無私的幫助和支持，一起為了我們高一（7）這個大家庭的健康發(fā)展。我希望全體班干部認真履行自己的職責，踏踏實實地工作，力爭在期中后的改選中繼續(xù)被大家推選?！蓖瑢W們聽了個個都很興奮。

很快，兩個多月過去了，該實現(xiàn)學期初的諾言了。此時，我開展了一項活動——“期中評議班干部”的活動。通過評選發(fā)現(xiàn)，大部分的班委受到了同學們較高的評價。例如：我們的團支部書記——輔容，該生工作能力很強，除了做好班級團工作外，還積極幫助班長做好班內(nèi)的各項管理事務。并且自己的學習成績、思想品德等方面在班級內(nèi)也很出色。讓同學們心服口服，獲得了全體班委的最高分9.3分。最近該同學還積極參與了年級的學生會活動。通過評議班委的活動可以最大限度地讓學生發(fā)表意見，可以總結(jié)班干部在半學期以來的工作，較好地教育了一些工作不是十分努力的班干部，（我看到一些得分比較低的同學，在宣布統(tǒng)計結(jié)果的時候，羞愧地低下了頭）同時也對全體學生進行了一次生動的教育。此時，我及時進行了部分班委的改選活動，讓同學們自我推薦，或者推薦同學心中的最佳人選，最后發(fā)現(xiàn)學生選出的班干部與我原來的設(shè)想居然基本符合。當然，對落選的原班干部也要做好思想工作，鼓勵他們：“改正錯誤，繼續(xù)努力，力爭在今后的班級改選中繼續(xù)出馬，為大家服務，讓大家見識你的能力與實力”。會后，我再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進行分工，優(yōu)化班委會組合。

班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常召開班干部座談會，經(jīng)常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結(jié)同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。對班委會的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。在班干部會議上，我組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以改進，教會他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

罷免**的平息與思考

——兼談班級民主化管理中班干部的培養(yǎng)與使用

張志群

寒假前的一天，作為班主任的我突然收到一封簽有19個男生姓名的信，內(nèi)容是聯(lián)名罷免現(xiàn)任班長諸吳悅，隨信羅列的“罪證”有二：一是班長架子大，動不動就搬校規(guī)校紀訓斥別人；二是她對男同學要求高，對和自己要好的女同學有時要網(wǎng)開一面。目的很明確，為了高一（7）班的光明前途，建議班主任下學期同重新選舉班長。

看到這封信，我很納悶：諸吳悅同學在初中有三年當班長的經(jīng)驗，平時工作熱情高，腦筋活，不計較個人得失，她是在二個月前以絕對優(yōu)勢當選為班長的呀！但轉(zhuǎn)念一想，她雖有當班長的經(jīng)歷，在同學中擁有很高的威望，但高中畢竟不是原來的初中，高中的班長舉足輕重，班長的自身形象和管理能力將直接影響班級的發(fā)展趨向，以身作則、平等待人、賞罰分明是其立足的依據(jù)。她在當選前擁有扎實的群眾基礎(chǔ)，但當選后的地位改變了，同學對她各方面的期望值也隨之提高了，而我發(fā)現(xiàn)其當選班長前后的工作情況并沒有發(fā)生根本的變化。罷免事件的發(fā)生不足為奇。

班長本人獲悉此事后，跑來見我時她的心里很不是滋味，但她說班級的民主化管理模式業(yè)已啟動，她能顧全大局，也不會氣餒，愿意辭職后再次參加競選。罷免與辭職，今年的寒假不平靜。

罷免**的平息，我并沒有同意使用公開表決或重新競選的辦法，而是恰到好處地運用了班主任“宏觀調(diào)控”的手段，既積極穩(wěn)妥地推進了班級民主化管理的進程，幫助班長重新塑造了自身形象，又滿足了包括19名男生在內(nèi)的廣大同學的要求，使大家得到了一位“好班頭”。我的“成功之處”主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，強化班主任是班級管理后盾的意識，創(chuàng)造班級民主化管理的良好氛圍。我對班長明確表示“班長要當，而且要立志當個好班長，班主任會做你堅強的后盾，你可以繼續(xù)大膽地開展工作”，她心領(lǐng)神會地點了點頭。在班級民主化管理中，班長是班級管理工作的主角，班主任是導演，主要把握好班干部工作的節(jié)奏和度，為他們大膽工作、發(fā)揮其潛能構(gòu)建廣闊的空間，班干部不只是盲目地接受和無條件服從，而是可以通過班級管理的實踐作出自己的判斷和決策，這些條件對班干部特別是班長人選提出了很高的要求，既要有積極性、主動性，還要有協(xié)調(diào)性和創(chuàng)造性?，F(xiàn)任班長基本具有這些素養(yǎng)，班主任理應加以正面引導和鼓勵，這也是對她二個月來工作的原則性肯定。相反，如果以簡單的方式解決問題，因噎廢食，對她和她的繼任者來講，輕者傷其自尊，以后做事縮手縮腳，缺乏自信心和進取心；重者會產(chǎn)生抵觸情緒，健康的人格也會受損，極有可能使班干部重新淪為“配角”，班級民主化管理也將無法繼續(xù)推行。

其次，引導班長正確認識自身角色，努力縮小“自我”與“他我”的差異。對于一個學生而言，出任班長前后的地位已發(fā)生了變化，同學們的期望值也隨之提高，其矛盾產(chǎn)生于角色本人的所作所為與他人對角色期望值之間的差異。尋找到了罷免事件的癥結(jié)，因此我在與班長面談的過程中，在充分肯定其優(yōu)點的同時，認真指出了其自身存在的缺點，學習上的、生活上的、工作方法上的找了個遍，指出“同學的批評正是你完善自我的盲區(qū)，也是你今后必須努力的方向，應該學會反省，感謝同學的真誠相助，班主任也決不庇護你的不足”，并要求她“要善于總結(jié)，將事實證明效果不好的工作方法作為教訓，行之有效的工作方法積累為經(jīng)驗，不斷提高自己的工作能力和完善自身素質(zhì)”。

再次，加強班干部隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮班委會整體功能。從系統(tǒng)論的觀點看，系統(tǒng)的每個部分都無法獨立地充分發(fā)揮自身的功能，各個部分有機協(xié)調(diào)才能使各部分功能充分發(fā)揮。班級的民主化管理也是如此，必須充分發(fā)揮各個班干部的作用，才能在整體上把班級管理工作搞好。我在召開的班委會干部會議上，旗幟鮮明的要求“各位班干部既要各司其職，努力提高以身作則的形象和班級管理能力，以實際行動立足于班中；又要顧全大局、穩(wěn)定團結(jié)，注意相互間的密切配合，班長工作尤其需要各位的鼎力相助”。加強班干部集體建設(shè)，必須在班委會內(nèi)部造就一種和諧的心理氛圍，培養(yǎng)他們相信自己的能力，堅信自己的努力都是在為班級作貢獻。

最后，協(xié)調(diào)好“干群”關(guān)系，形成班級管理合力。民主選舉產(chǎn)生班委干部是推行班級民主化管理的重要組成部分，有利于提高班級管理的效能和學生自我管理的能力?！巴瑢W們選出自已的班委，可當班委開展工作時，又有多少同學能理解和支持呢？”這是我在班會課上提出的問題。為了很好地解決這一疑問，我在新學期開學第一周特意安排以班長為首的班委會向全體同學述職，并認真聽取廣大同學對班級自主管理的意見和要求。通過上述形式使同學充分了解了班干部的工作實績和存在的缺點，明確了班干部今后工作的努力方向，使大家意識到了民主選舉產(chǎn)生的班干部都把班級管理作為自己的責任，認為不管就對不起自己的職責，不管好就對不起這個蒸蒸日上的班集體，當然大家也深深地懂得了班級的日常管理、班級活動的組織都必須依靠全體同學的密切配合。

注：

1．本文發(fā)表于蘇州市教育局政宣處出版的《蘇州德育研究》2002年第四期。

2．本文在考慮案例體例基礎(chǔ)上，在原有文章基礎(chǔ)上進行了縮編。

點評：

此案例班主任充分運用了其“宏觀調(diào)控”的手段，采取了四點有效措施，平息了罷免班長的**。班主任老師調(diào)控罷免事件成功，有效地減輕學生之間利益矛盾沖突，是值得肯定的一方面。但也暴露出班主任老師以自己作為學生班級化身，以權(quán)博治，缺少對學生的真正尊重的作風。從這個意義上來說，班主任的暫時“成功”應該說不是班級管理方面真正意義上的成功。

首先，班主任充分利用了“宏觀調(diào)控”的手段，有其合理基礎(chǔ)。19個學生的聯(lián)名罷免動議只是學生的建議，罷免案僅僅代表了部分男生的一種意愿、建議，還沒有形成罷免決議事實。班主任老師的宏觀和微觀調(diào)控手段，都有其合理基礎(chǔ)。班主任在合理基礎(chǔ)上的管理導控措施，環(huán)環(huán)相扣，充分發(fā)揮班主任的地位影響。手段實現(xiàn)與班級學生管理工作融為一體，保證了學生管理工作的連續(xù)性和秩序性，也激勵和改進了學生班長的工作，提高了班長的實際工作水平。

第二，班主任可以采取其他方式來避免強行“宏觀調(diào)控”手段。可以參考如下實施的方式：

1.召開19個聯(lián)名罷免班長的同學開小組會?？词欠窨梢酝ㄟ^其他方式解決罷免危機，并滿足學生的合理需要和利益。

2.召開全體學生班會，討論罷免案是否合理。（在全體學生已實際了解罷免案內(nèi)容和原因的情況下）

3.采納現(xiàn)班長建議，同意她辭職，重新參加班長競選，用班長的重新宣示自己的主張，來闡明自己的觀點，贏得全班同學在再次信任。在自然情境中，提高班長的威信，使得同學們更加珍惜民主權(quán)利，懂得班級工作和諧發(fā)展的道理。

4.班主任借班長罷免案時機認真檢討自己以前的班級管理工作的不足，考慮班委輪換制等更加公平的班委任期制度，使得更多的同學加入班級管理工作，提高同學們對班級工作的關(guān)注和參與度，更好地代表同學利益，提高學生的社會實踐能力。

5.請同學們召開討論會，形成罷免班長或者班委的相關(guān)制度條款，選有民主保障，止也要制度實現(xiàn)。通過這個過程、教育同學們，了解學生民主管理的實質(zhì)和道理。尊重學生的民主意愿表達的合理性和解決實際問題的操作智慧，將同學們的情緒化沖突升華到理智思考班集體前途和發(fā)展的軌道。罷免**的處理方式還可以考慮很多，班主任教師的強行“宏觀調(diào)控”即不是唯一的選擇，也未必是成功的選擇。表面上，班主任的四板斧確有效果，但選舉**下的深流，也許會導致未來某個時期的罷免后遺癥，蝴蝶效應下的颶風已在慢慢孕育……

第三，班主任在案例中所做的“宏觀調(diào)控”，從表面上看是對學生情緒化表達的導引。從現(xiàn)象背后，也確實反映了班主任教師利用塑造班長新形象的四個手段，排除了學生的利益訴求，將班級管理視為班主任“自留地”來管理，就不可避免地將尊重學生，“以學生為本”變成嘴上說的事情。教師對學生的包裝和強制改變經(jīng)常是一種表面改變，家長式的維護性感化的效果也許值得進一步驗證和思考。對其他學生的要求如果是以保障學生班長的地位和影響作為代價，這代價攤給大家，是不是對大家太不公平?！昂暧^調(diào)控”的整體代價是否太高了呢？

第四，班主任不僅僅面對的是學生班干部，而是學生全體。強化班集體的管理工作，不是僅僅強調(diào)對學生的要求和紀律就可以解決的。加強管理是必要和應該的，但是，把對班級的管理絕對化就不必要了，這對學生個性的形成是非常不利的。班主任實際上崇尚班級活動中的管理主義，片面強調(diào)學生“聽話”和“遵守紀律”，不恰當?shù)赝怀霭嘀魅蔚臋?quán)威，限制了學生的多種選擇性，實際上妨礙了了班級活動的教育功能，實質(zhì)上造成每個學生發(fā)展的不公平。我們希望在班主任教師的實際管理中，更多的看見對所有學生的鼓勵和支持，也希望看見班長對班委會其他同學的工作支持和關(guān)心，形成默契的工作集體，立下“集體一等功”。

第二篇：如何培養(yǎng)一年級的班干部

如何培養(yǎng)一年級的班干部

湛江市第九小學

吳嫦珍 一年級學生剛?cè)雽W不久，他們好動、好奇，自理能力較差。一個班主任要把全班幾十個性格各異，條件不同的一年級學生組織起來并形成一個健康向上的班集體，單靠自身的力量是不夠的，還需要一批“小幫手”的支持與幫助。這批“小幫手”就是班上的班干部。有了這些“小幫手”，就如同為班主任增添左膀右臂，協(xié)助班主任搞好班務工作。由此可見，培養(yǎng)班干部是班主任工作的一項重要內(nèi)容。我是如何培養(yǎng)一年級的班干部呢？下面，淺談一下我的做法。

一、了解特長，精心挑選

選擇班干部需要一個了解過程。班主任要善于通過各種途徑進行了解、選拔班干部。一年級的孩子大部分都有當“官”的欲望，充滿一股為集體服務的熱情，班主任可通過組織學生打掃教室衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)善于吃苦耐勞的有責任心、有組織能力的學生擔任小干部；當有的學生完成作業(yè)有困難時，班主任可有意識地征詢其他同學的意見：“有誰愿意幫助他？”這時，孩子們會自告奮勇爭著去完成這個神圣而光榮的任務，班主任可從這些熱心者中選拔那些關(guān)心集體、辦事認真、愿意為同學服務的小朋友擔任班干部，協(xié)助班主任開展工作。

如拿我現(xiàn)在任教的一（9）級來說吧，剛?cè)雽W時，考慮到孩子們年齡小、個性不穩(wěn)定、對小學生活適應性的差異等年齡特點，所以開始我沒有正式選拔班干部，而是給了他們半年的實習期。一個月后，我就挑選一些工作認真的學生當班干部，并著手培養(yǎng)他們。

二、耐心指導，傳授方法

學生的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的。新上任的班干部，充滿了班級工作的熱情。此時，班主任應向班干部明確各自的職務及具體職責，并且要告知全班學生。對于缺乏經(jīng)驗的低年級學生來說，只是這樣安排了是不夠的，還需要耐心細致地教給工作方法，抓好“第一次”——第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學生開展清潔掃除，第一次帶領(lǐng)學生古詩吟誦等。如：本期我班由粟婭菲組織早讀，我首先教她早上要比別的小朋友早一點到校；教她怎樣組織小朋友讀（背）課文、復習生字、預習新課等；教她怎樣表揚早讀認真的同學，怎樣提醒、批評不遵守紀律的同學。早讀結(jié)束后我在班里進行了小結(jié)，肯定粟婭菲的組織能力，增強她工作的自信心；然后，我又單獨找她針對早讀課上的情況教給具體的處理辦法。這樣，粟婭菲的早讀組織越來越得心應手。

當然，一年級的班干部畢竟還是小孩子，正是愛玩的年齡，在日常工作中尤其是剛開始的工作中難免出現(xiàn)因貪玩而忘了工作、或出庇漏、或不如人意的時候，這時班主任千萬不能對班干部大加批評，一定要及時耐心地給予指導。如何思蕾負責收一年級的體溫表，剛開始時她有時忘了收。于是我把她叫到面前，提醒她要記住每天的工作任務。并且我堅持每天問一句：“今天的體溫表收了嗎？”時間長了，不用我提醒，她也能把這項工作做得井井有條。再比如，每個學習大組都有做作業(yè)動作遲緩的學生，也不可避免做作業(yè)偷懶的學生，每次收作業(yè)，如果組長沒能將學生的作業(yè)本齊，將會給老師帶來很多額外的工作量。于是，我教組長們每次把自己的作業(yè)完成后，就檢查、督促本組同學認真完成各自的作業(yè)，特別注意提醒那些動作遲緩和作業(yè)偷懶的同學，并要求組長每次一定要把作業(yè)收齊離開交給老師后自己才能去玩或離開學校。這樣，組長把收作業(yè)的工作做好了，老師在改本方面就輕松多了。而且，我定期召開班干部例會，總結(jié)大家的工作成績，指出工作中的不足之處。鼓勵這些小干部們把工作做得更好。

三、樹立威信，放手工作 班主任要主動熱情地幫小干部樹立威信，使其能夠放開手腳，大膽開展工作。我首先教育學生尊重自己選出來的班干部，服從班干部的領(lǐng)導。我這樣對學生說：“班干部是老師的助手，老師不在時，班干部就是我們班的小老師，班上的一切事情都要聽從班干部的領(lǐng)導，否則就是不服從老師的領(lǐng)導，這樣的人將受到批評和懲罰。”在班干部開展工作過程中，我經(jīng)常表揚那些服從班干部領(lǐng)導的同學，嚴厲批評違紀者，使大家明確，服從干部就是服從老師，服從干部就是服從集體。其次，我常在班里給班干部擺功，讓同學們知道班干部為集體付出的辛勞，使大家更加尊重班干部、更樂意服從班干部的領(lǐng)導。

當然，班干部在開展班級工作中，難免出現(xiàn)失誤，此時，班主任應主動承擔責任，幫助班干部減輕壓力。每當我班的干部出現(xiàn)了工作失誤，我總是先反思在班干部所開展的工作中，有沒有處自己指導或安排不到位的地方，再找找班干部自身的原因，然后決定怎樣去批評指導班干部。批評班干部時，我盡量不當著全班同學的面，避免傷害他們的自尊心。

四、嚴中有愛，輔助成長

班干部是班集體的核心力量，是學生的榜樣。但班主任也不能忘記他們還是孩子，是受教育的個體，自身和工作中難免也有一些缺點和錯誤。班主任老師面對班委的缺點和錯誤，不應大驚小怪，而應心平氣和地給予指出，培養(yǎng)他們以身作則，團結(jié)同學和為同學服務的精神。對待小干部，既要看到他的長處，又要看到他的短處。當小干部犯了錯誤的時候，要及時批評、幫助，千萬不能放任不管或姑息袒護，否則會失去廣大同學對班主任和小干部的信任，也不利于小干部的成長。

例如我班的班長粟婭菲品學兼優(yōu)，但有一次上音樂課和同學說話，引起同學們的議論，她十分難過。針對這種情況，我首先肯定了她對班級所作的貢獻，其次告訴她小干部是班主任的得力助手，是同學心目中的小老師，應時時處處接受同學監(jiān)督，嚴格要求自己，使自己在學習工作中不斷完善，不斷成長。從此，她學習更努力了，工作更帶勁了。

經(jīng)過一個學期的培養(yǎng)，我班班干部的能力逐步提高。在這些“小幫手”協(xié)助下，我班的班容、班風越來越好了，已成一個優(yōu)秀的班集體。

第三篇：一年級班干部的培養(yǎng)

一年級班干部培養(yǎng)計劃

班干部是班集體的核心，是班主任進行班級管理工作的得力助手，班干部的作用就不言而喻了。很多事情都可以放心交給班干部去做，自己不會忙的焦頭爛額。充分發(fā)揮他們在班級中的作用，將會帶動全班同學和班集體不斷前進，建立良好的班風和學風。

一、競爭的選拔方式

對剛接手新的班集體，班主任需用敏銳眼光盡快選出班干部，使班級盡快走上正常的軌道。榮譽感使每個孩子都愿意做小干部，那就采取競爭的方式選拔班干部。讓競選班干部的學生準備一份“假如我是班干部”的演講稿，利用他們精彩的演講與實際行動來打動同學們，從而選出班干部。演講既能展示學生語言表達能力，又能使他們增強自信心。還有通過這種帶有競爭性的選拔上崗，使當上班干部的同學感到自豪，并在今后的班級管理工作中，珍惜來之不易的榮譽，樹立強烈的責任心。對學生今后步入競爭激烈的社會也大有幫助。

二、精心培養(yǎng)，教給方法是關(guān)鍵

學生畢竟是學生，經(jīng)驗相對不足。一年級的孩子還不能夠承擔太多的工作任務，由于年齡小，沒有什么管理班級的經(jīng)驗。作為一年級的班主任，凡事都不能怠慢，要親歷指導，要教給他們管理班級的方法。如：指導班長如何管理班級日常事務，指導學習委員如何在課前領(lǐng)著讀書，老師不在的時候班里有人打鬧怎么辦？領(lǐng)讀課文的時候有人不守紀律怎么辦？小干部只有在老師的指導下結(jié)合自己的管理實踐才能夠不斷地提高自己的能力。

三、嚴格要求，樹立榜樣

我對班干部提出的要求就是嚴格要求自己，在各方面做同學的表率，要能說而且能干，尤其要在所負責的工作領(lǐng)域，走在同學的前面，以自己的模范行為帶動全班同學。對待班干部要求一定要嚴，要高于一般學生的標準。要求一般學生做到的，班干部首先做到。其次，對班干部不能無原則地偏愛，這一點

容易被許多老師忽視。認為他們是自己的助手，對他們的缺點和錯誤過于遷就，該批評時不批評，生怕影響其積極性，降低威信，其實這樣只會貽誤工作。

四、敢于放手，大膽使用

對班干部我充分信任，相信他們的能力。平時我放手讓他們大膽的干，做錯了，及時勉勵他們，幫他們分析，找到解決辦法；做對了，在班上大加表揚。把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機會。但我很注意講究方式方法，要循序漸進，要適時幫助，不能把難度很大的工作推給他們而不聞不問，這樣如果解決不了問題，會使班干部覺得壓力過重而失去信心。

對班干部既要交給任務，又要教給方法；既要大膽使用，又要小心扶植；既要熱情鼓勵，又要嚴格要求；既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)。這樣首先培養(yǎng)了班干部的自治自理能力，使他們終生受益。

在班主任工作中，我始終認為：相信孩子，他們能行！孩子的潛能是無法估量的，但他們需要鍛煉，需要展示的時間與空間，這需要我們用慧眼和慧心來挖掘和培養(yǎng)。每一種人才的培養(yǎng)都是要有計劃、有目的地進行的。作為教師既是人類文化的傳播者，又是教書育人的主體，要為國家培養(yǎng)人才，就要更新觀念，作為班主任更要不斷更新傳統(tǒng)意識，要讓自己的意識能跟的上時代前進的步伐，“十年樹木，百年樹人?！狈叛畚磥?，培養(yǎng)出順應時代潮流的、面向世界的新一代人才。

第四篇：一年級 班干部培養(yǎng)

班干部培養(yǎng)

班主任外出時，班級管理是一件讓所有班主任放心不下的問題，那么如何保證當班主任不在時，班級能夠一如既往地秩序井然，我想當接手一個班級時就應該做好一些事，在充分尊重學生的基礎(chǔ)上嚴細、嚴謹、嚴格地管理班級。這樣當班主任外出時才不會出現(xiàn)哄亂的現(xiàn)象。

1．制定班級管理制度。一個良好的班集體必須有嚴格的組織紀律性，它是班級成功的保證。在班級管理中，應給學生一個明確的行動方向，制定必要的班級管理制度，這個制度應與學校的校規(guī)校紀相符合。學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，對他們的學習和生活具有十分重要的意義，將會使他們終身受益。

2.確立集體奮斗目標。在班級管理中應實行目標激勵法。為了實現(xiàn)班級管理的目標，培養(yǎng)學生的團隊精神，應為全班學生確立一個共同奮斗的目標。方方面面都爭當學年組最好的班級，學生承諾這個目標，就會“自我督導”和“自我控制”，最大限度地發(fā)揮學生的潛能。激勵學生確立個人的奮斗目標，鼓勵學生勇于超越自我。同時，每一個目標的實現(xiàn)時，老師都要進行獎勵。這樣，學生會處理好競爭與合作的關(guān)系，適應未來，實現(xiàn)自我價值。

3．樹立優(yōu)秀學習榜樣。爭強好勝、不甘落后是學生的顯著特點。因此，“比、學、趕、幫、超”這樣激動人心的口號往往在學生群體范圍內(nèi)喊得最響亮，激勵的效果也最明顯。班級中的學生總會有優(yōu)、中、差之別。發(fā)揮榜樣的力量，班主任就要重點對優(yōu)秀學生加以栽培，使之成為班級管理的骨干力量。樹立榜樣的過程，也是弘揚班級正氣的過程。要張揚聲勢，造氣氛，介紹優(yōu)秀學生的先進事跡，分析其成長的原因，號召同學們向先進看齊。

4.建立健全班委會班級管理自責化制度。班主任工作是一項煩瑣、費時的工作，把幾十個生龍活虎、個性不同的學生管理好，需要有一個高素質(zhì)的班委會協(xié)助班主任做好這項工作。班委會在班集體中處于核心地位，班委會工作得好壞將直接影響著班級的管理和班主任工作的開展。教師每接一個新班后，首先應研究學生檔案。了解學生是否擔任過學生干部、學習成績、家庭環(huán)境等情況，通過這些原始資料來了解每個學生的個性特點，做到對學生的情況心中有數(shù)。其次，要通過競爭上崗的辦法，挑選一些組織能力強、思維敏捷的學生當班級干部，實行“干部競選制”和“干部責任承包制”，實現(xiàn)班級管理自責化，做到班級里事事有人做、事事有人管。再次，班干部各負其責后，將所有學生分成幾個小組進行分片管理，選好每組的組長，并要求各組的組長定期交自己小組的學習、生活情況分析總結(jié)報告。實現(xiàn)了班級管理的自責化，學生自我管理的意識也就得到了提高。

5.及時對班級出現(xiàn)的現(xiàn)象進行評價。當班主任外出返校后，應及時了解班內(nèi)情況，對出現(xiàn)的不好現(xiàn)象進行嚴厲批評，對好的現(xiàn)象及時大力表揚。6.發(fā)揮任課教師的群體效應。班主任應教育學生對所有任課老師采取尊重的態(tài)度，努力為任課教師創(chuàng)造良好的課堂教學環(huán)境，鼓勵學生，每堂課都要情緒飽滿、精神振奮，要通過各種形式調(diào)動學生聽課的積極性。學生與任課教師發(fā)生矛盾，班主任決不能一推了之，而應主動深入了解情況，排除一切干擾，妥善解決問題。班主任還應利用班會和家長會的機會，向?qū)W生和家長大力宣傳每位任課教師的優(yōu)點，用班主任的信任度提高任課教師在學生和家長心目中的地位。這樣當班主任外出時，請任課教師幫著看班時，學生才會聽話，各項工作才會有條不紊。班主任是授課組的核心，只有調(diào)動授課組的每一位教師的積極性，才能做到班級管理最優(yōu)化。

主要策略：

①留心觀察，適時舉薦。② 教給方法，逐步放手。③學習交流，互相借鑒。

④加強監(jiān)督，及時引導。

在班干部的培養(yǎng)過程中還需要注意：

①根據(jù)職責逐一教給學生工作方法及工作技巧時，一定要耐心細致，否則孩子年齡小，只知自己是官卻不知如何當；只知有權(quán)不知怎樣管理。時間長了，會破壞、影響班干部形象，削弱班干部威信。

②根據(jù)選擇依據(jù)，慎重進行挑選。要注意觀察一些品學兼優(yōu)的，尤其是有組織能力和特長的學生擔任班干部。然后再通過全面的分析，用排除法來選擇最能勝任該項工作的學生。先擔任代理干部，最后由民主選舉產(chǎn)生。

③班主任要嚴格要求班干部。班干部有了成績要及時表揚，但犯了錯誤，就應該嚴肅批評，使他們了解到這是老師對自己的愛護，而且在班級內(nèi)也能形成人人平等，沒有“特殊學生”的環(huán)境氣氛。

④班主任還要隨時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，盡可能使每個同學都得到擔任干部角色的機會，還可以減輕班干部的負擔。同時，對于一些不負責任的班干部，也要做出及時的改造輪換，避免其產(chǎn)生優(yōu)越感。

培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的班干部和我們共同管理班級，不僅減輕了班主任的負擔，培養(yǎng)了班干部的能力，而且增強了班級的凝聚力。

第五篇：淺談一年級班干部的培養(yǎng)

淺談一年級班干部的培養(yǎng)

一年級（4）

張佩

尊敬的各位領(lǐng)導，老師們：

大家好！十分榮幸今天能夠坐在這里和大家一起交流班主任工作，首先要感謝領(lǐng)導給予我這次難得的機會。擔任班主任工作的這幾個月來，在我們一年級組老師的幫助下，我從最初的茫然到現(xiàn)在的略有所獲，慢慢的成長起來。但實在沒有什么經(jīng)驗，也不敢談什么理論，就本著學習的原則，借用這次難得的機會，把自己擔任班主任工作心得體向各位領(lǐng)導和老師們作個簡單的匯報

班干部是集體的核心，是班主任進行工作的得力助手，因此，班主任要重視班干部的培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們在班干部中的作用，為老師做一些力所能及的事情，為老師分擔壓力，一年級的孩子小，自覺性差，所以班主任更是要培養(yǎng)班干部來幫助自己管理好班級。但一年級學生的惰性、責任心薄弱、管理能力差等各方面原因，一年級班干部培養(yǎng)常常被忽視，因此，老師們只能事事親自上陣，一天下來，弄得自己筋疲力盡。

今年我和一年級（4）班的41個孩子們組成了一個溫暖的大家庭，看著這些剛剛從幼兒園走出來的小不點，我感到了身上那份沉甸甸的責任。他們天真無邪無拘無束，對新鮮事物充滿了好奇，喜歡嘗試探索，同時淘氣愛撒嬌又容易受到挫敗，針對孩子們的這些特點，我決心充分利用他們從幼兒園到小學過渡的這一關(guān)鍵時期，抓好各種行為習慣的培養(yǎng)。但是，現(xiàn)實結(jié)果卻是差強人意。才上班幾天就感覺自己 累的不行了，什么事都是自己做，很多事情感覺應付不了，常常是喊啞了嗓子，因為對于這些剛剛從幼兒園上來的孩子來說，他們什么都不懂，什么事情都得親自過問，否則他們自己根本管理不了自己。比如班級打掃衛(wèi)生，剛開始一個月我自己親自掃地、拖地等。我通知孩子9:30到校，但我9:10就已經(jīng)到校，到了就打掃衛(wèi)生，提前進行班級組織早讀課。每天到學校還要我親自開窗、開燈、關(guān)窗、鎖門等。如果這樣下去，我不知道會變成什么樣子。后來，我自己上網(wǎng)查看一些一年級老師的班級管理經(jīng)驗的方法和請教其他班主任老師，漸漸的摸出一些門道來了，原來一年級班主任完全可以通過培養(yǎng)班級小干部來幫助自己分擔一些事情，幫助自己管理班級，一年級孩子并不是不能當班干部，他們完全可以的。通過培養(yǎng)一些班干部，慢慢的我們班漸漸走上正常軌道，孩子們每天有序的學習生活。因為都是我得力的小助手幫助了我。下面我簡單的談談班干部的一些心得體會。

一、注意觀察，發(fā)現(xiàn)人才

要想培養(yǎng)班干部，首先要注意觀察，發(fā)現(xiàn)能做班干部的人才。剛剛?cè)雽W，對于他們都很陌生，不知道誰有能力去做班干部，那就要班主任老師平時多注意去觀察，發(fā)現(xiàn)這方面的人才。比如剛剛開學的時候，每天我下課又要拿作業(yè)又要拿書，東西多不好拿，我們班有個小男孩馮軍天一下課就跑到我面前來主動幫我拿東西送到辦公室，當早上或者中午我沒來的時候班級就會比較亂，這個小男孩每天都主動跑到我這“告狀”。于是我發(fā)現(xiàn)他是一個班干部的苗子，就開始培養(yǎng)他，這個孩子善于觀察，我就定他為“紀律監(jiān)督員”，一年級孩子，下課 會在教室、樓道吵鬧，亂跑，這不但危及到孩子們的安全，還會影響樓道紀律，于是，我安排他一下課，在班級門口，監(jiān)督本班學生不許在教室和樓道吵鬧，跑步，慢慢的，我班下課的紀律有序了好多。所以要培養(yǎng)班干部，班主任一定要做個有心人，注意及時觀察發(fā)現(xiàn)人才。

二、加強指導，培養(yǎng)獨立的管理能力。

班干部在班級中要有較強的自我管理能力和號召力，自我管理能力靠他們自己，而號召力的形成，班主任也可以推波助瀾。選好班干部后，班主任要在班級中大力表揚干部的優(yōu)點，宣傳他們做得好的事跡，幫助小干部樹立威信，必要的時候甚至在剛開始要夸大一些班干部優(yōu)點，讓他們工作更有干勁，當學生與班干部管理產(chǎn)生沖突時，班主任要及時疏導，維護班干部威嚴，當然，也要擺事實講道理，讓其他學生對班干部的管理心服口服。一年級小朋友畢竟很小，他們還不懂班干部要做什么，因此，我會定時跟班干部開小會，教他們怎么做。如4個小組長要按時捧送作業(yè)，并且收作業(yè)時，教師指導學生哪組收的又快還不說話，就屬哪組獲勝，獲勝小組每人獎勵一朵小紅花。勞動委員王辰辰要每節(jié)下課督促大家維護好班級衛(wèi)生，要及時提醒同學撿起身邊的垃圾。體育委員張恒要帶領(lǐng)大家做好兩操，語文科代表楊紫軒和數(shù)學科代表甘玉鵬要輪流帶大家早讀。讀書時，要提醒同學注意讀書姿勢等。班主任要讓他們明確分工，并每一周班會時間，首先要總結(jié)下各個班干部上周的表現(xiàn)，繼續(xù)努力的方面和需要改進的地方。就對他們的工作進行一下總結(jié)，但是班主任在一年級還不能完全放手，要“扶”，要有耐心的持之以恒，你可以偶爾放手，你會驚喜 的發(fā)現(xiàn)班干部隊伍已經(jīng)成長起來。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，建立班干部獎勵制度。

一年級的孩子特別喜歡得到表揚和獎勵，一張獎狀、一封表揚信、一朵紅花都能讓他們體驗到成功的快感，所以班主任要即時發(fā)小紅花、紅心卡、表揚信等。班干部，讓他們時刻保持工作積極性。當班干部做的不好時，要及時糾正，并且扣除小紅花、紅心卡等獎勵，要讓班干部知道自己應該怎么做。班主任老師要做到獎罰分明。如班長魚永豪，在下課時，沒有做好課前準備就去上廁所，當小組長去檢查時，他的書桌空空，這時，他特別不好意思的對我說，老師，我錯了，并且主動的還給我一張紅心卡。往后，他每次都能提前看課表，還及時通知同學們做好課前準備。實踐證明，一個班集體擁有了一支自主能力強的班干部隊伍，那么這個班集體就能成為一個遵守紀律、團結(jié)向上、勤奮學習、朝氣蓬勃的優(yōu)秀班集體。

四、刻苦學習，幫助后進生。

學生的根本任務就是學習，班干部尤其在這一方面要帶好頭，樹立良好的榜樣。不僅如此，班干部在班中還要對后進生起到傳、幫、帶的作用。開學一個月后，我要求每個班干部要完成這樣一個任務，就是負責帶好一個后進生，期末作為班干考核、評優(yōu)的一項內(nèi)容。如我班臘志豪，性格內(nèi)向，不愛說話。學習底子差。我安排學習委員張延彬幫他，作業(yè)本和優(yōu)化冊子有錯題不會改時，這時，張延彬就負責給他講解，但不允許給他寫。幾個月下來，臘志豪的成績大有提高。實踐表明，這種做法既可增進班干部與同學間的友誼，又可幫助后勁 生提高成績，縮小成績差距，真可謂一舉兩得。經(jīng)過上述一系列的做法，班干部的威信明顯提高了。

一年級班干部的培養(yǎng)不是一蹴而就的，還需要班主任耐心、細心、熱心地指導和教育，一年級班干部的培養(yǎng)，不僅培養(yǎng)了孩子，解放了自己，更重要的是，他會為我們的班級體帶來意想不到的收獲。