第一篇：胡集中心小學班級量化管理評估條例

班級量化管理 評估條例

胡集中心小學 2011年8月

胡集中心小學班級量化管理評估條例

一、目的

引導學生自律、自強，全面發(fā)展，健康成長，科學考核班主任的工作成績。

二、辦法（每月每班總分100，扣完為負數(shù)）

1、紀律

（1）上課遲到、早退者每人次扣1分，曠課者每人次2分，班主任摸清情況批準的病假（學生的請假條及時交德育處）不扣分。（2）自習課班級混亂者扣4分。（3）打架、吵鬧未出現(xiàn)安全事故的扣3分。（4）進娛樂場所打電子游戲和搗臺球者每人次扣2分。（5）校內(nèi)吃零食者，每人次扣2分。（6）隨地大小便者，每人次扣2分。（7）教師、班主任破壞校園衛(wèi)生者，每次分別扣所在班級1、2分。

2、衛(wèi)生

（1）教室門窗干凈;墻壁干凈，張貼整潔，無蛛網(wǎng)、無灰塵。

（2）桌凳、講桌、黑板整潔。（3）學習用具衛(wèi)生，擺放整齊。

（4）衛(wèi)生區(qū)無紙屑、垃圾袋、雜物，水泥裙、宣傳板、墻壁無污漬。（5）晨讀（中午預備）前按時清掃完畢。（6）亂扔亂倒垃圾到其它班級衛(wèi)生區(qū)內(nèi)的。違反其中一條，扣2—5分。

3、學習

（1）取語文、數(shù)學等上級抽考的平均名次（哪個月考試，加到哪個月）。1—3名者加30分，4—6名者加20分，7—9名者加10分，10名以后者不加分。未抽考到的班級加10分。（2）中午1：20—1:50在教室內(nèi)辦公者，加3分。在大門口戴牌安全值班計算在內(nèi)，加3分。

4、兩操

（1）早操課間操班主任不跟班者扣2分(2)眼操上課或?qū)W生做操達不到要求者扣1—3分。

5、活動

（1）校級比賽集體一、二、三等獎分別加10、6、2分，個人一、二、三等獎分別加6、4、2分。(2)縣級以上比賽按乘2倍的方法處理。（3）大掃除班主任在班內(nèi)（衛(wèi)生區(qū)）者，加3分。

6、安全

（1）日常的安全教育（交通、飲食、打鬧、防火、防電、防雷擊、防溺水、防走丟、防煤氣中毒等）由班主任依據(jù)學 3 生年齡特點和心理特點靈活安排。（2）班內(nèi)安全隱患沒有及時排除者，扣2—4分。（3）學生家長每到學校因?qū)W生安全事故鬧一次，扣該班10—20分。班級出現(xiàn)重大安全事故，班主任應及時采取補救措施并上報，將事故的危害降到最低，事后上級有關(guān)部門和學校會對事故責任進行鑒定并對責任人依法進行處理。

7、公物

無故損壞公物，除按規(guī)定責令賠償以外，每人扣5分。

8、好人好事

（1）拾到錢物上交德育處者，折合成人民幣計算，10元之內(nèi)加1分，20元之內(nèi)加2分，依次類推，最多加10分。多次累計的十元之內(nèi)的人民幣最多加2分。（2）主動承擔學校任務者，視情況加1—3分。

9、學生流失

班級每流失1名學生扣15—20分，每增加1名合格的學生加10分。每月最多加20分。

10、班級文化（板報）

學校每月檢查一次，根據(jù)優(yōu)劣分別加10、8、6、4分。

11、少先隊標志

紅領(lǐng)巾佩戴率乘以10，即為該班少先隊標志得分。

12、稿件被采納者，每人次加2分。

三、考評

1、學校考評人員負責查評。

2、每天檢查1—2次，采取普查方式，力求做到嚴肅、認真、有據(jù)。

3、每周公布所查結(jié)果，第二月初公布上月匯總結(jié)果，期末總評。（各項期末總評為該項月評的總和）

4、所查結(jié)果考評人員簽字后以書面形式保存。

5、每學年的兩期之和為學年得分，學校根據(jù)分數(shù)高低評選先進班集體，優(yōu)秀班主任。

6、依據(jù)得分多少，每月排出班級名次。前三名為一等，中間為二等，后三名為三等。班主任津貼依據(jù)上級撥款分開檔次發(fā)放，優(yōu)勞優(yōu)酬。

工作中出現(xiàn)的特殊情況，依據(jù)規(guī)章制度或比較合理的方式處理。

胡集鎮(zhèn)中心小學 2011年8月

第二篇：班級量化評估細則

班級量化評估細則

班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領(lǐng)導者實施教育教學工作計劃的得力助手。為了對班主任工作進行評價，并力求做到公開、公正，根據(jù)“中小學班主任暫行規(guī)定”和我校 “班主任目標管理條例”，經(jīng)學校研究決定，由后勤處負責擬定如下量化考核細則：

一、班級工作量化評估項目

1．清潔衛(wèi)生工作

2．晨會的組織

3．早、晚自習紀律、學生考勤

4．學習與考試

5．主題班會與課外活動

6．違紀情況與好人好事

7．班級財產(chǎn)管理

二、班級工作量化評估細則

(一)清潔衛(wèi)生工作（30分）

1．基本要求

（1）教室與走廊每天至少打掃與搓擦一次，保持清潔；墻壁、天花板、燈具上無灰塵與蜘蛛網(wǎng)；欄桿干凈，無畫痕字跡；掃帚、垃圾簍在墻角擺入有序；擦黑板與抹講桌安排到人，保證每位教師上課前黑板和講桌干干凈凈。

（2）清潔區(qū)每天打掃一次,每天上午第一節(jié)課前打掃,并且要有值日生負責保持。

（3）宿舍被褥整潔，地面、玻璃等干凈。

2．量化評估方法

（1）教室清潔每天大課間檢查。教室未掃負5分；走廊未掃、黑板未抹、掃帚亂放、垃圾滿簍、欄桿不干凈、講桌不整潔等項各負2分。

（2）清潔區(qū)每天上午第一節(jié)課前檢查，未打掃負5分，有果皮、紙屑等雜物每處每件負2分；中午第一節(jié)課前對衛(wèi)生區(qū)進行抽查。

（二）晨會（10分）

1．基本要求

（1）各年級各班都必須參加。

（2）集合做到快、齊、靜，聽講認真，鞠躬時態(tài)度要嚴肅。

（3）班主任必須到位，學生不準缺席，有班長在排頭整隊。

2．量化評估方法

（1）全面觀察，對照比較，酌情負分。

（2）每缺席1人次扣1分，最多扣5分，全班缺席扣5分；排頭無領(lǐng)隊扣1分；班主任一次未到位扣2分；集合拖拉、隊伍不整齊、有一定數(shù)量的學生聽講不認真或講話酌情扣1-5分。

（三）早、晚自習紀律、學生考勤（10分）

1．基本要求

（1）教室內(nèi)保持安靜，不允許隨意講話和下位，更不允許進進出出和缺席。

（2）自主學習時間，學生能認真學習，學習氣氛濃厚。

2．量化評估方法

早、晚自習紀律由教務處采用抽查的辦法，遲到、早退、缺席、下位（均按空位記）或講話每人次扣1分。

（四）學習與考試（20分）

1．基本要求

（1）上課不遲到、不早退、不小聲講話、不打瞌睡，認真聽講；認真并按時完成作業(yè)。

（2）考試作弊，如發(fā)現(xiàn)每人次扣2分。

2．量化評估方法

（1）考試舞弊，每人次扣2分。

（2）上課學習與作業(yè)情況，根據(jù)教務處尋課記載與作業(yè)檢查，酌情進行量化評估。

（五）主題班會（5分）

基本要求：

（1）周五下午德育總結(jié)時間，如果學校或年級有統(tǒng)一安排，則按要求進行活動，否則，各班應召開主題班會或班主任做工作總結(jié)，不能用于做其它事情。主題班會要有計劃、有組織，主題明確、氣氛熱烈，并每學期主題班會不得少于兩次。

（2）主題班會進行完，教務處將組織有關(guān)人員對主題班會召開情況進行賦分。

（六）違紀情況與好人好事（基本分10分）

1．基本要求

（1）凡打架斗毆、強討惡要、偷盜、損壞公物、談情說愛等在學生中具有較壞影響的嚴重違紀事件，所在班級必須受到學校嚴肅處理。班級應積極配合學校處理本班違紀事件。

（2）凡好人好事應提出表揚，以資鼓勵。對具有一定影響力，感召力的好人好事，由學校給予表彰。

2．查處與表彰方法

（1）違紀事件分三級:級部處理、學校處理和司法部門處理，經(jīng)級部處理的每次扣5分，經(jīng)學校處理的每次扣10分，有司法部門處理的安全事故的班主任該項不得分，并且不能評為各級各類先進。

（2）一般好人好事，班級提出表揚；捐款獻愛心，張榜公布各班捐款情況，同時按每10元記2分給班級加分；班級中的好人好事，學校表彰的加5分，受到學校以上單位表彰的加10分。

（七）家訪聯(lián)系與控輟工作（5分）

1．基本要求

（1）一學期班主任應對本班每個學生至少家訪一次。

（2）班主任應熱情幫助思想與學習暫時落后的同學，認真做好他們的工作，爭取有所進步。

2．量化評估方法

（1）根據(jù)家訪記錄中記錄的次數(shù)，家訪次數(shù)每少一次—1分。

（2）每輟學一人扣2分，有特殊情況的由校長室出據(jù)證明。

(八)班級財產(chǎn)管理（10分）

1．基本要求

班級使用的公共財產(chǎn)要注意保護，后勤處每學期將對班級財產(chǎn)使用情況進行檢查。

2．量化評估方法

具體辦法參見后勤處制定的學校財產(chǎn)檢查制度。

第三篇：班級量化管理初探

班級量化管理初探

一年來的班主任工作實踐，使我深深感到，“班級管理中，處處有教育”。要做好班級工作，首先要搞好班風建設，而要形成良好的班風，就必須在進行耐心細致思想工作的同時，加大管理的力度。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，在一年來班級管理中，我實行以量化積分為核心的制度對學生進行綜合評價和管理，并取得了初步的成效，下面是我在量化管理過程中的幾點做法和體會。

一、實行量化積分管理，促進良好班風的形成從學校安排我做高二

（七）班的班主任那一天起，我就暗下決心，一定要盡我的所能，把這個班帶好。高一時，這個班原來帶班的是一位有經(jīng)驗的老教師，聽說要換班主任，班內(nèi)學生波動很大，為了穩(wěn)定學生的情緒，我以積極向上、不怕困難的姿態(tài)出現(xiàn)在學生面前，用滿腔的熱情、勤奮的實際工作態(tài)度給學生樹立了信心，讓他們看到了希望。一段時間后，學生情緒逐漸穩(wěn)定下來，各方面的工作也就逐步能夠順利展開。這樣，我用我的實際行動開始贏得了學生的信任。

為了掌握每一個學生的具體情況，更快促進良好班風的形成，我采用以量化積分為核心的綜合評價、管理體系，將每一個學生的在校表現(xiàn)通過分數(shù)予以量化，較好地體現(xiàn)學生個人的優(yōu)點與不足，使教師能準確地掌握每一個學生的情況。這樣的綜合評價，突破了以往僅僅以學習成績作為對學生評價唯一標準的做法，較好地適應新時期對學生進行全面、公正評價的改革要求，也可以刺激學生的上進心和競爭意識。在實施中，我很注意量化積分很重要的一個作用--鼓勵進步，所以在加分上從不過于吝嗇，一旦學生出現(xiàn)了好的、積極的反應和舉止時，在不違背評分標準的情況下，都通過加分予以鼓勵，尤其對于后進生，我抓住時機地挖掘出一些閃光點，進行勉勵、促動。量化積分的統(tǒng)計工作由班長負責，以保證加分、扣分的透明度，定期地公布各位同學的德育分數(shù)情況，使同學們感覺到--有“法”必守，有規(guī)必循。與此同時，每隔一段時間，我便總結(jié)所有學生的量化積分情況（尤其是排在前幾名和后幾名的同學），及時向家長通報，鼓勵先進，鞭策后進。這樣，經(jīng)過一段時間師生的共同努力，班里同學早讀課遲到明顯減少，早退或曠課現(xiàn)象也有明顯好轉(zhuǎn)，認真學習、積極向上的班風逐漸形成。

但是，任何事情都有其兩面性，用積分來了解、衡量學生，雖然可以使學生產(chǎn)生比較強的競爭意識，但卻容易使部分學生過份看重分數(shù)而影響班級的活躍氣氛和正常的人際交流，比如心理素質(zhì)比較差的同學會覺得壓力較大，從而變得死氣沉沉，毫無活力；平時行為較為散漫的同學也可能會因為分數(shù)始終較低而喪失信心等等，這也是我們必須給予重視和解決的問題。

二、實施量化積分管理摸式時，引進激勵機制

量化考核制度，其實中心就是獎分和扣分制度。雖有加分項目，但好動的學生，稍為不注意就違反了紀律要扣分，如：上課講話要扣分，衛(wèi)生不認真要扣分，做操馬虎要扣分等等。在學生心中，生活在班集體必須步步小心，時時在意，生怕做錯事情而被扣分，如此一來，整個班級必然會缺乏生機與活力。為了減少

這種硬管理模式下帶來的問題，我適度地引進了“激勵” 機制，實踐證明，激勵機制，是活躍班級氣氛的催化劑。

第一、實行值日班干輪換制度

在學生心目中，值日班干可是個不小的“官”，這個職務無疑代表信任、能力、權(quán)力和榮譽。班級過去只由正、副班長負責值日，普通同學處于被管理地位，尤其是那些“壞”學生更是只能望“官”興嘆。我試著在班里進步幅度較大的學生中挑選12位值日班干（每天由兩位值日班干負責），管好當天的衛(wèi)生和班里的紀律，再輔以班委和老師的幫助。這樣既可以加強他們的自制力，產(chǎn)生心靈上的激勵，又可使學生鍛煉自我管理。一段時間的嘗試，我發(fā)現(xiàn)這些值日班干對良好班風的形成還真是起了不小的作用！

第二、實行不是獎勵的“獎勵”措施

班級管理不可能永遠風和日麗，有獎也必有罰。不過正面的處罰，學生有時難免產(chǎn)生抵觸的情緒，我想，何不換種方式和學生溝通呢？簡單舉個例子，如：某同學忘記打掃衛(wèi)生，是說“罰你再打掃衛(wèi)生一次”好呢，還是說“獎勵你再打掃衛(wèi)生一次”好？我覺得后者更勝一籌，學生也更容易接受。其實，所謂的“懲罰”，其目的都不是真的要懲罰學生，而是要給學生一個改正錯誤的機會；而如果這又是一種充滿溫情的處罰，使該學生贏得大家的諒解，其事半功倍的效果是顯而易見的！著名教育改革家魏書生在這方面就做得相當成功，比如他建議將檢討書改成情況說明書就是一個例子。

第三、把批評性的評語改寫為鼓勵性的評語

評語對學生的進步有極大的影響。一篇好的催人奮進的評語不僅能增進師生間情誼，使學生更信任老師，而且它能給學生以信心，給學生指明前進的道路，加快他們前進的步伐。比如：我班里有這樣一個男生，成績中等，表現(xiàn)一般，學習不刻苦，但是我覺得他很有潛力。在一次考試中，他考得很不好，我抓住機會，在他的周記中給了這樣的評語：“你很聰明，雖然你現(xiàn)在成績不如班里的尖子生，這并不是你比他們笨，而是你沒有像他們那樣去努力，只要努力，你會比他們學得更好。我希望你能把自己的潛力挖掘出來，加點信心，再加點努力，超過他們。” 在平時的學習過程中又對其加以嚴格督促，結(jié)果效果很明顯，這個男生的學習自覺性提高了許多，成績也有了大幅度的提高。

三、實施量化積分的“硬管理”時，輔以“軟管理”的配合量化制度是沒有人情味的，獎懲時，對好學生和后進生只能使用同一個標準，處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。在初、高中這段時間，由于青少年普遍存在逆反心理，在嚴格進行量化積分的同時，耐心細致的思想工作便成為必不可少的有益補充。打個比方，我們現(xiàn)在要筑一面墻，除了要有磚頭，還必須有水泥。如果單純是磚塊，而沒有水泥粘合，那么這面墻必然一推就倒，毫無牢固可言；但如果是只有水泥而沒有磚塊，其實就相當于沒有了骨架，這墻任你再怎樣努力也筑不高。所以，我們需要磚塊形成基本的骨架，再利用水泥的良好滲透性和粘合性將骨架維持好，并增強其牢固性。同樣道理，耐心細致的思想工作做為硬管理模式下?quot;軟管理“的補充，對學生身心健康的成長，就顯得很必要了。

第一、直接與學生談心，了解學生心態(tài)

與學生談心時，我認為切忌居高臨下，擺出一副教訓人的樣子，應使學生感覺到”老師是我的朋友，我們在進行心靈的對話“。同時，在談心過程中對學生提出的要求，最好從最低最容易辦到的開始，然后一步步提高，不應該要求學生一步登天，因為這不可能、也不實際，處理不好會讓學生在接下來的實踐中造成很強的挫敗感，自覺性差的有些學生很有可能破罐子破摔，從而好事變成壞事。比如：我們班上學期從河南調(diào)來一位女生，這位同學在原來的學校成績中等，可到了我班里，可能是對這邊老師的教學方法還沒有適應，在第一次數(shù)學和英語考試中成績都只有20多分，她自己很著急，每天晚上讀到12點多，可是收效甚微。于是我找她談心，好好的分析了考得不好的原因，鼓勵她既正視困難，又要講究學習方法，不能繼續(xù)使用疲勞戰(zhàn)術(shù)。在這學期的數(shù)學考試中，她已經(jīng)有了明顯的進步，雖分數(shù)不高，但至少已越過了及格線。第二、通過周記進行間接交流

高中的學生正處在感情很脆弱的時期，對于一些非常敏感的問題，如家庭破裂影響學習、或是早戀等。有些學生不便于直接談心時，不如采取間接交流可避免出現(xiàn)尷尬場面，也可以給學生多一些思考的余地，讓他們從容地作出正確的選擇。如：上學期班里有同學出現(xiàn)早戀的傾向，這位學生面子薄，人又比較敏感，我覺得正面直接談心可能效果不佳，便在她的周記中與她進行了交談，使這位學生最終走出了迷茫的困境。有些學生會在周記中談到自己找不到學習的動力，很多學生在周記中都會提到一些看似微小的事情，但如果能幫助學生把這些心中的”大事“解決好，其實學生將會更加信任你。

第三、多家訪，爭取家庭和學校密切配合一個班集體或多或少都存在著差生。要實現(xiàn)差生的轉(zhuǎn)化，我覺得，作為教師，應該深入了解學生，應講究教育方法，引導他們樹立正確的學習目的，正如古人所說的要”動之以情，曉之以理，導之以行“。平時多家訪，了解學生的家庭情況及在家表現(xiàn)，與家長共同分析學生的思想動態(tài)；多關(guān)注學生點滴的進步，并及時給以鼓勵和表揚。如：我班里有一位同學，上學期初，早讀經(jīng)常遲到，上課無精打采，有好幾門學科單元考不及格，音樂課和第八節(jié)都有逃課現(xiàn)象，后來通過家訪得知，這位同學經(jīng)常無節(jié)制的打籃球，晚上回到家又常常上網(wǎng)到深夜，造成對學習心不在焉。抓住了問題的所在,對癥下藥就簡單了，我?guī)退贫嗣刻斓臅r間安排表和學習計劃，并定期進行檢查，使他很快跟上班級前進的步伐。我認為：在工作中碰到問題時，只要班主任能夠以愛心、細心和耐心去面對工作、面對學生，就沒有過不去的坎，也沒有解決不了的問題，因為我相信”精誠所至，金石為開“！所以平時要勤觀察、勤交流、勤鼓勵和勤家訪。

一年的努力，高二

（七）班在逐漸形成優(yōu)良班風的同時，獲得學校”文明班級“和”先進團支部“的稱號。在高二年級的學期”五項評比“中總分名列第一，兩個學期來總共奪得了16次流動紅旗。通過班主任的工作實踐，我覺得，在實行量化積分為核心的硬管理制度時，一方面，應該強調(diào)鐵面無私，這是作為班主任必須堅持的；另一方面，激勵和”軟管理"的配合是至關(guān)重要的。實施過程中，要尊重每個學生，多與學生進行情感化的思想交流；多方創(chuàng)造條件，盡量多地深入到學生中去，與他們一起交談、活動，使師生和睦的相

處，努力營造出一種輕松活躍的氛圍，讓學生的思想得到愉快的流露。同時，班主任應經(jīng)常將自己的思維放到與學生同等地位進行換位思考，這樣得出的結(jié)論和采取的措施才能使學生樂于接受、便于實施，更好地營造出一個自律和諧、有高度凝聚力的班級。@

第四篇：班級量化管理

湖口中學八（4）班班級量化管理評分細則

為使我班學生有一個更好的學習生活環(huán)境，本著責任到人的原則，初二（4)班制定了一份班級個人平時表現(xiàn)獎懲制度，以保證班級工作順利進行。具體細則如下：

出勤

按時上學，有事先請假，積極參加各項活動。遲到一次扣一分，一周扣到2分班會課通報批評，扣到3分罰____ 勞動1、2、不打掃者每次扣3分

遲到或打掃不合格（地面不干凈、不擦黑板講臺老師坐凳、勞動工具放得不整齊）等扣1分3、4、掃地不認真又不服從組長安排一次扣3分 沒有組長允許提前走扣3分

一周衛(wèi)生扣3分罰抄100個單詞、4分罰抄200個單詞、扣到5分罰掃一周。

紀律

1、早讀或上課講話、睡覺、做小動作、看小說、聽歌、扔紙條等做與學習無關(guān)的事情，一次扣一分（看到一次就算一次，同一件事第二次發(fā)現(xiàn)再扣一分），一周扣到10分罰抄500個單詞、12分600個單詞、以此類推，扣到15分通知家長。（不得用兩支筆同時抄）2、3、4、被老師點名批評，當天通過人人通告知家長，并寫檢討書給相應老師 無理狡辯、頂撞老師者，電話通知家長，并寫檢討書。嚴重者回家反省。課間在教室大聲喧嘩、怪叫、追逐、打鬧，第一次警告，以后每次罰抄

100個單詞。

5、帶游戲機、課外小說或零食進教室，進校園小店買吃零食，沒收并罰抄單詞500個6、7、8、9、帶手機進教室，沒收并告知家長來學校處理

學校開大會時講話、打鬧，一次扣1分，寫入班會總結(jié)。損壞班級、學校公物，照價賠償并作檢討。

不服從班干部合理指揮、管理，諷刺、挖苦、打擊班干部者，罰道歉并作檢討。

10、參與打架，回家反省1-4周。

11、亂扔垃圾，罰撿垃圾一天（保持教室內(nèi)外的干凈一天）。

12、課前讀姍姍來遲、沒拿書本、沒有讀書第一次扣1分，第二次罰站，每天扣到3分，第二天早讀站在外面讀書。如不服從班干，由班干下課領(lǐng)著去找班主任。

13、自習紀律（包括微機、美術(shù)等課），第一次扣1分并警告，第二次罰站，如站立后還有動作下課后有班干帶去找班主任。一周情況總結(jié)，班會課做通報。14、15、16、作業(yè)

1、課代表每天把作業(yè)完成情況（未交、未達標、寫的好）交給班主任，每天公布在微信群。一周兩次作業(yè)沒交，請家長來校說明情況。

2、課代表每周在老師規(guī)定的時間范圍內(nèi)把背書情況（沒背完、沒背）交給班主任，及時公布在微信群。

3、組長檢查作業(yè)時，不光要檢查是否寫了，還有注重作業(yè)質(zhì)量（字跡是否工整），把情況如實的告訴課代表。對待好差生作業(yè)的要求要不同，差生只要求寫完，好生要求質(zhì)量。

班干職責

1、有情況要立即向班主任匯報

2、監(jiān)督、協(xié)助課代表和組長的工作

3、組織好課前讀，積極落實班級班規(guī)

4、如包庇偏私他人，與被包庇者同罰

獎勵

1、平時考試、期中、期末考試班級前10名或排名比上次進10名，物質(zhì)獎勵

2、舉報他人，一次加1分

3、舉手回答問題并答對，每次加0.5積分

4、老師點名表揚者每次加1分

5、表現(xiàn)較上周有較大改善者加2分

6、黑板報評比獲前3名，參與者每人加3分

7、積極參加文藝、體育活動表演節(jié)目，每人每個節(jié)目加3分

8、參加校級運動會，每人每個項目加1—3分

9、好人好事、拾金不昧，每次加1—3分

10、分管工作受獎，分管干部每次加2分

同學們在校好的表現(xiàn)班干也要記錄到班級日志中，在班會課表揚，班主任都會及時告訴家長。

備注：

◎以小組為單位，連續(xù)一周無任何人違紀的，全組每人加一分；連續(xù)一周無人任何人拖欠作業(yè)的，每人加一分。但若某日的三風評比中衛(wèi)生扣分，當天的清潔值勤組則要每人扣一分。

◎以班為單位，連續(xù)一周每日三風評比滿分者，全班每人加3分。三風評比一學期總體成績?nèi)壍谝唬嗝咳思?分；全級第二，每人加2分。

◎加減分依據(jù)三風評比情況、考勤記錄、紀律監(jiān)察記錄、衛(wèi)生情況記錄、作業(yè)登記記錄等

◎小組長負責記錄組員的在校的各方面表現(xiàn)，尤其是衛(wèi)生、紀律、儀表等方面。對好人好事也要及時發(fā)現(xiàn)、登記。每周評選三名優(yōu)秀組員。

◎課代表應及時將早讀時的情況報告班主任；最遲在第一節(jié)課下課后將作業(yè)交到教師處，并做好記錄。◎班長負責整體情況的調(diào)控。每半月評選1-3名優(yōu)秀組長。◎班干之間要有充分的溝通，盡量使記錄公正、周全。

◎每周召開簡短班干會議，匯報一周紀檢情況。結(jié)果在班會上公布。個人分數(shù)聯(lián)接項目：

○ 結(jié)合學生在各方面的扣分情況做相應的即時處罰，一般體現(xiàn)為勞動補償和字文抄寫。違紀情況嚴重的，必須在班會課當眾作出檢討。情節(jié)嚴重的另行處理。○ 得分在80分以上者，操行評“良”；90分以上者，操行評“優(yōu)”；80分以下，操行評“中”以下。○ 評選三好學生、優(yōu)秀班干、團員、學雷鋒標兵等榮譽項目以此為參照。

○ 每次家長會向家長公布此評分結(jié)果。每周加減分超過10分者，即時向家長匯報情況。○ 每周扣分超過15分者，請家長到學校協(xié)助教育

學期中、末，根據(jù)各同學的累積總分，評定三好學生，優(yōu)秀班干，操行文明學生，學習積極進步獎等榮譽稱號并記入學生檔案。此記錄將作為班級學期末對同學打分、成績單評語的重要參考依據(jù)。此制度自頒布之日起生效。

2017-9-1

第五篇：中心小學學校班級量化考核管理細則

泉溝鎮(zhèn)中心小學小學 班級量化考核管理細則

為了加強我校德育管理，使管理更加科學化、規(guī)范化、精細化。根據(jù)《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》的要求，結(jié)合我校實際，決定在我校實行班級量化管理。其內(nèi)容分為衛(wèi)生檢查、學生違紀、課間操、儀容儀表、自行車管理、財產(chǎn)保護、學校活動、主題班會、學業(yè)成績和獎勵等項管理措施。

一、考核評定標準

1、考核以班級為單位，對象為班主任及全班學生。

2、實行周量化、月量化考核制度。考核評定做到具體透明，考核成績及時反饋到年級并進行公示，每學期末按班級月量化考核得分之和作為班級學期量化考核總分成績。

3、班級月量化考核成績與班主任津貼獎勵部分掛鉤，并作為評選優(yōu)秀班主任的重要依據(jù)，考核結(jié)果存檔。

4、各班每學期量化考核總成績作為學期評選先進班集體的重要依據(jù), 占60%的比例。

二、考核辦法

1、學校建立各種班級量化考核登記表，由學校委派值周班級每周進行檢查評比。

2、檢查評比結(jié)果力求公平、公正、透明，檢查結(jié)果務必由值周班班主任簽字后，交學校政教處匯總存檔。

三、考核內(nèi)容

1、遲到

遲到的學生入校前應認真在校門口登記或刷卡，學生每人次扣班級周量化0.5分，如果遲到學生冒充其他班同學登記，除全校通報批評外，每人扣班級周量化1分。

2、衛(wèi)生檢查

日常衛(wèi)生由學生會進行檢查，檢查內(nèi)容分為教室、清潔區(qū)兩部分，檢查時間分上午、下午兩次，按照《小學清潔衛(wèi)生制度》進行打分，大掃除檢查結(jié)果計入周量化考核成績中。

3、課間操

按照《課間操管理細則》，課間操檢查由學生處安排校學生會體育部和紀檢部學生干部直接進行檢查，檢查內(nèi)容分為以下幾項：遲到人數(shù)、集合速度、整體紀律、做操質(zhì)量、班主任到崗情況及教室留人情況，每遲到一人扣1分，班級整體集合速度慢扣1分，隊伍中有 2

人打鬧、嬉笑扣1-3分，做操不整齊扣1-5分，班主任不按時到崗扣2分，教室只可留二人值日，每無故多留一人扣1分，每周五下午放學前由檢查組長簽名后送交學生處。學生處把各年級成績匯總后按三個等次，分別加3、2、1分。

4、儀容儀表

按照學校要求，每月最后一周定為“儀容儀表檢查周”，集中檢查學生的著裝、發(fā)型、指甲、戴飾物等情況。檢查不合格的同學應在兩天內(nèi)到學生處復查，逾期沒有復查的學生扣除該班月量化每人次0.5分。

5、自行車班級化管理

按照《小學學生自行車管理規(guī)定》，學生自行車由班級自主管理。學生會負責檢查各班自行車擺放情況及無牌車、未鎖車和亂停亂放車輛，挑出違章車輛，并做好詳細記錄，每輛違章自行車扣本班周量化0.5分（違章車包括無牌車、不鎖車及亂停亂放車，尤其是未鎖車輛第一次代管一周，第二次取消騎車就讀資格）。班級自行車整體擺放不整齊扣1分，計入周班級量化。

無牌車輛不允許進入校園，若自行車牌丟失，請及時到學生處補辦。課間任何人無故不得隨意進入車場，中途離校必須持《過村小學學生請假單》經(jīng)門衛(wèi)人員同意并登記后，方可提前推取自行車離校。門衛(wèi)人員在值周學生上課后再次認真檢查車場，發(fā)現(xiàn)違章車輛挑出并登

記，每輛自行車扣0.5分。若發(fā)現(xiàn)有盜車或盜車牌者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，移交公安機關(guān)處理，同時受到嚴肅的校紀處分。

6、學校活動

學校舉行的大型集會及各種文體活動，按照獲獎等次分別計入班級量化成績，按獲獎情況第一名加3分，第二名加2分，第三名加1分，計入月量化總成績。

7、主題班會

要求各班按照學校規(guī)定的時間組織班會，主題班會少一次周量化扣1分，每承擔一次年級組織的觀摩班會，加2分，由年級推薦承擔校級觀摩班會，加3分。

8、圖書管理

各班借閱的管理情況將和班級的量化考核掛鉤。要求各班按照學校規(guī)定的時間組織管理圖書館老師將詳細記錄各班圖書丟失與破損情況，每學期匯總后交學校學生處，并計入本學期班級量化總分中，每丟失一本書扣0.5分，破損書扣0.2分。

9、違紀學生管理

按照《小學學生違紀處罰細則》，凡學生違反校規(guī)校紀者，根據(jù)情節(jié)輕重扣分，情節(jié)輕者，每人次分別扣除班級量化0.5分，對于影響較大的每人次扣本班月量化1-3分。

10、學生成績與獎勵

①學業(yè)成績是指各班學生期中、期末兩次考試的成績評價。該項考核由教務處提供各班本、專科或優(yōu)秀、良好、及格的成績情況，在班級量化考核中占40%比例。

②學生獲國家、省、市、區(qū)、校級表彰的分別加5、4、3、2、1分。③學生每做一件好事或一次拾物交公，月量化考核加0.5分，對見義勇為、拾金不昧的學生，除在全校進行表揚獎勵外，在班級量化中加1-3分。

④班主任在報刊雜志上每發(fā)表一篇德育教育論文或教育隨筆加2分。以上十項措施，擬在施行中逐步完善、修訂，使之更加合理、規(guī)范。