第一篇：提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是什么（模版）

提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是什么？

提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是提高課堂效率，要提高課堂效率，就必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革，而進(jìn)行課堂教學(xué)改革，首先是教師進(jìn)行思想觀念的轉(zhuǎn)變，其次才是教學(xué)方法的改革。

近幾年來，教學(xué)改革成為一種富有生命力的時(shí)尚，各地報(bào)紙論文都在介紹研討，我們卻誤認(rèn)為這是紙上談兵而束之高閣。當(dāng)洋思中學(xué)、衡水中學(xué)、安丘四中的教學(xué)質(zhì)量神話般輝煌起來時(shí)，我們還能無動(dòng)于衷嗎？為什么我們有的教師很努力，有時(shí)飯都顧不上吃，可學(xué)生成績(jī)就是不理想。這里制約教學(xué)質(zhì)量的“瓶頸”到底在哪里？

有的把原因歸罪于學(xué)生不重視，有的歸罪于學(xué)生課外沒有占時(shí)間，有的百思不得其解。實(shí)際上，學(xué)生重視不重視原因還在于教師而不在于學(xué)生。你滿堂講，云里霧里講了一堂，剝奪了學(xué)生思考，學(xué)生知識(shí)沒記住，不知道哪里是重點(diǎn)，課堂沒有解決問題，能怪學(xué)生嗎？作業(yè)不收不改，學(xué)生提不起勁，肯定不會(huì)重視。占用學(xué)生課外時(shí)間也是不可取的，假若科科都去擠占學(xué)生的課外時(shí)間，學(xué)生沒時(shí)間思考，沒時(shí)間糾錯(cuò)，這樣下去成績(jī)自然下降。因而筆者認(rèn)為進(jìn)行課堂改革，提高課堂效率，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上緊張地學(xué)習(xí)，解決問題，這才是提高教學(xué)質(zhì)量的出路所在。

但為什么課改就這樣難呢？關(guān)鍵在思想觀念問題！

老課堂模式是復(fù)習(xí)舊課—引入新課—講授新課—總結(jié)鞏固，即老師講學(xué)生聽，根深蒂固，形成一種定勢(shì)。再者有的老師認(rèn)為老師不講課要老師干什么？學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師沒水平，還有的認(rèn)為老方法省事省力，何必用新方法費(fèi)事費(fèi)力，甚至擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。總之，對(duì)改革不樂意不同意，要求緊了搞形式，要求松了就不搞了。這種思想觀念阻礙了課改的進(jìn)行，阻礙了課堂效率的提高。

有的老師認(rèn)為只要教師完成教學(xué)任務(wù)，把課講完就算萬事大吉了，學(xué)生學(xué)沒學(xué)，學(xué)生會(huì)不會(huì)我不知道，忘記了我們上課的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)，讓學(xué)生能力提高。須知，老師講解代替不了學(xué)生的思考和感悟。水平再高的老師，不能讓學(xué)生學(xué)會(huì)，不能讓學(xué)生能力提高不算好教師。能讓學(xué)生分析問題的能力、解決問題的能力提高才算是好教師。衡量教師好壞的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是相等的時(shí)間內(nèi)能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到什么、掌握多少知識(shí)、能力是否得到鍛煉，而不是講的多少。還是葉圣陶說的好：一節(jié)課不要想著教給學(xué)生什么，要想著學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)什么。這一點(diǎn)我們要充分轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)才有利于課改。

提高學(xué)生的成績(jī)，這是我們老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同的心愿，我們課堂效率提不高，單靠加班加點(diǎn)，犧牲節(jié)假日，犧牲星期天，犧牲一切娛樂活動(dòng)，犧牲一切愛好，課堂抓不住來抓課外，這樣下去學(xué)生身體搞壞了，老師身體搞垮了，得不償失。

因而要想提高課堂效率，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位就必須轉(zhuǎn)變思想觀念，必須洗腦。從領(lǐng)導(dǎo)到教研組長(zhǎng)到老師都要洗腦，這樣課改才能實(shí)施，才能堅(jiān)持下去。

但怎樣改呢？怎樣提高課堂效率呢？也是非常重要的問題。

洋思、衡水、安丘四中的經(jīng)驗(yàn)我們可以借鑒，他們的經(jīng)驗(yàn)各有不同，但也有共同之處，即就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正的、緊張的學(xué)習(xí)，課堂上讓學(xué)生真正動(dòng)起來。

洋思中學(xué)老師上課只講５分鐘，當(dāng)然這只講５分鐘不是數(shù)的概念，而是老師講的很少，給學(xué)生講目標(biāo)、任務(wù)，讓學(xué)生看書自學(xué)，學(xué)后讓學(xué)生回答問題，上黑板演題。暴露的問題，再讓學(xué)生批改、糾正，若還解決不了，老師一點(diǎn)撥很快就解決了。最后當(dāng)堂練習(xí)。課堂上把作業(yè)都做了，可以說是當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)。課余時(shí)間對(duì)學(xué)過的內(nèi)容復(fù)習(xí)思考補(bǔ)差。洋思中學(xué)堅(jiān)持扎扎實(shí)實(shí)的抓好教學(xué)工作，實(shí)行堂堂清，日日清，周周清，月月清。

１、堂堂清，就是要學(xué)生通過看書、練習(xí)，通過同學(xué)們的幫助更正、討論，當(dāng)堂及時(shí)完成作業(yè)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

２、日日清，就是今日事今日畢，做錯(cuò)了作業(yè)要更正、糾錯(cuò)、補(bǔ)差，真正弄懂。

３、周周清，實(shí)行周五驗(yàn)收制度，自查自糾，清不了的問題，由任課老師幫助解決，完不成任務(wù)不回家。

４、月月清，每月檢查教學(xué)質(zhì)量，力求知識(shí)處處過關(guān)。

另外，洋思中學(xué)讓課堂像考試那樣使學(xué)生一直處于緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)。許多聽了洋思中學(xué)的課注意到：老師點(diǎn)撥講解只有幾分鐘，課堂教學(xué)的全過程都讓學(xué)生學(xué)，卻沒注意到：課堂上學(xué)生學(xué)得特別緊張。課堂上學(xué)生學(xué)得緊張是洋思中學(xué)不斷提高教學(xué)質(zhì)量的法寶。反觀我們的課堂教學(xué)：老師一味地講，學(xué)生有的聽，有的思想開小差，有的甚至睡覺，這怎么能提高課堂效率呢？那么課堂上，怎樣讓學(xué)生緊張學(xué)習(xí)呢？

1.要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的錦囊妙計(jì)，而不是放任自流，讓學(xué)生在課堂上輕松玩鬧。

2.課堂上，要讓學(xué)生快速走進(jìn)教材，課堂教學(xué)從看書開始，讓學(xué)生從看書中領(lǐng)悟。

3.要用好教材的“探究與練習(xí)”、“練習(xí)”、“習(xí)題”。教材中的練習(xí)題應(yīng)是學(xué)生自學(xué)的載體，是自學(xué)的思考題。檢測(cè)題有的可作為“教學(xué)環(huán)節(jié)”，有的可改變練習(xí)的順序，不能就題講題，應(yīng)該注意拓展，從練習(xí)題得出一般規(guī)律，要讓學(xué)生舉一反三，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。4.利用多媒體教學(xué)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

5.像安丘四中那樣將情感價(jià)值觀寫進(jìn)教學(xué)目的，課堂上啟動(dòng)學(xué)生心理自信系統(tǒng)。

1)備課精心設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生自信的素材。

2)上課對(duì)于學(xué)生的回答多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，激發(fā)興趣，不吝嗇表揚(yáng)的話。3)讓課堂提問成為學(xué)生自信的源泉。4)積極營(yíng)造輕松民主的課堂氣氛。

5)課堂用語實(shí)施暖心工程，給學(xué)生以自信和希望，禁止使用挖苦學(xué)生的字眼，讓學(xué)生對(duì)自己的思考回答充滿自信心，并不斷的思考、質(zhì)疑。

另外，安丘四中在教學(xué)管理上還規(guī)定了“三講”、“三不講”的內(nèi)容，即“三講”是：易混點(diǎn)講，易錯(cuò)點(diǎn)講，易漏點(diǎn)講；“三不講”是：學(xué)生會(huì)了的不講（這就要了解學(xué)生情況，認(rèn)真批改作業(yè)），學(xué)生看書能學(xué)會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講，這是提高課堂效率的關(guān)鍵所在。

老師們，教學(xué)無定法，我們只要能學(xué)到先進(jìn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的精髓，即想法引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生緊張積極的學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)他們的時(shí)間，提高同學(xué)們的課堂學(xué)習(xí)效率，那我們的課堂教學(xué)效率就提高了，我們就是一位好教師，就能成為真正的教育專家了。

第二篇：提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是什么？

提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是什么？

先了解什么是教育教學(xué)質(zhì)量，它包括兩個(gè)概念:

1，把學(xué)生培養(yǎng)成身心健康的人，那么人格也健全了，品行也三觀正了，潛力、能力自然有了。

2，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

只讓學(xué)生掌握知識(shí)，而損害了身心健康，不叫教育。

只關(guān)注身心健康，不關(guān)心知識(shí)，肯定也不叫教育。

身心健康與掌握知識(shí)是相輔相成的，身心健康為掌握知識(shí)打基礎(chǔ)，掌握知識(shí)的最終目的是以人為本，為身心健康服務(wù)。

所以，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是:

1，好的教學(xué)方法。

讓學(xué)生樂于學(xué)，有興趣地學(xué)，既心理健康了，也學(xué)了知識(shí)。所以好的教學(xué)方法是關(guān)鍵之一。

2，科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容的多少、難度、科目，必須符合不同年齡段的心理特征，內(nèi)容多了不利于身心健康，少了荒廢青春時(shí)光；內(nèi)容難度、科目開設(shè)也是如此。所以，科學(xué)增減內(nèi)容也是關(guān)鍵之一。

3，教學(xué)時(shí)間、作業(yè)多寡、老師經(jīng)驗(yàn)水平也是關(guān)鍵之一。

每天教學(xué)多少時(shí)長(zhǎng)，布置多少作業(yè)，老師的經(jīng)驗(yàn)如何，老師的學(xué)歷如何，都很關(guān)鍵。

4，學(xué)校制度是教育重要關(guān)鍵所在。

直接影響教學(xué)效率、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間等，最終關(guān)乎學(xué)生素質(zhì)。學(xué)校制度必須符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

第三篇：如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

如何提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，新課改已經(jīng)實(shí)施了好幾年，但大部分教師是否跟上時(shí)代的步伐。很難確定，心中不免會(huì)提出疑問；怎樣提高教學(xué)質(zhì)量？

學(xué)生走入學(xué)校，將決定著孩子的未來，他們將在學(xué)校中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)怎樣做人？學(xué)習(xí)如何熱愛生命??

學(xué)生家長(zhǎng)將把一切希望寄托于學(xué)校，老師的身上，所以，作為教育者無論在校園，在課堂，棄學(xué)生而不顧，將會(huì)孩子的未來留下空白。

因此如何提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為我們學(xué)校最根本而且是必須要解決的問題。

而目前有幾個(gè)因素成為制約我校教育水平和教學(xué)質(zhì)量提高的“瓶頸”。具體表現(xiàn)在：

1、師資因素制約著質(zhì)量的提高

我校存在著五個(gè)突出的問題，（1）年輕化但缺乏經(jīng)驗(yàn)。教師隊(duì)伍年輕化，但是缺乏一定的教學(xué)和管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。（2）偏學(xué)科。數(shù)學(xué)教師缺乏，能夠完全用漢語言教數(shù)學(xué)的教師更少，無法保證數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。（3）編制緊，教師編制短缺、很大一部分都是編制不在我校的特崗教師。（4）結(jié)構(gòu)差，學(xué)科結(jié)構(gòu)很不合理，缺少音樂、美術(shù)教師，嚴(yán)重制約著這些課程的正常開課。（5）觀念陳。有部分教師由于年齡偏大，新的教學(xué)理念難以接受，教學(xué)方法仍是“濤聲依舊”，教學(xué)效果不盡人意。（6）教學(xué)設(shè)施缺乏，教學(xué)班級(jí)不足，每個(gè)教學(xué)班級(jí)平均有學(xué)生60人，導(dǎo)致無法全面培養(yǎng)學(xué)生。

2、教研因素制約著質(zhì)量的提高。

我校教研整體實(shí)力較弱，缺少學(xué)科帶頭人、引路人，每次教研活動(dòng)只是低層次的交流，特別是數(shù)學(xué)教師嚴(yán)重不足，數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)幾乎停滯。

根據(jù)以上實(shí)際情況，我校主要從以下幾個(gè)方面入手：

一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理

教學(xué)常規(guī)是保證教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量和效益的重要依據(jù)。

1、訂好學(xué)科計(jì)劃，注重學(xué)生分析和有提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

2、備好課，做到提前備課、精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課而且要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況備課。

3、上好課，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的基本形式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在，一定要以學(xué)生為主體，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，還要使學(xué)生會(huì)學(xué)、愛學(xué)，尤其注意對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)與自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、批改好作業(yè)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)一定要及時(shí)認(rèn)真批改，而且要幫助學(xué)生修改，來保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、做好試卷分析，對(duì)期中、期末考試要有詳細(xì)分析。教導(dǎo)處每月一次教學(xué)檢查加強(qiáng)對(duì)教師的管理。

二、要提高教師的綜合素質(zhì)，做到人盡其才

1、通過各類學(xué)歷培訓(xùn)進(jìn)一步提高教師的知識(shí)素質(zhì)（要求青年教師達(dá)到高學(xué)歷，鼓勵(lì)中老年教師進(jìn)行高學(xué)歷進(jìn)修）。

2、通過各類教研培訓(xùn)培養(yǎng)青年骨干教師成為學(xué)科帶頭人帶動(dòng)全校教師教研水平更快的發(fā)展，加強(qiáng)校本教研活動(dòng)，要求每位教師開一節(jié)隨堂課交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，特別是抓住學(xué)區(qū)推出的聯(lián)片教研活動(dòng)契機(jī)以彌補(bǔ)我校校本教研水平的不足，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)水平，進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3、要通過各類師德培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)。只有教師的綜合素質(zhì)提高了，提高教學(xué)質(zhì)量才有可靠的保障。

三、加強(qiáng)與少先隊(duì)的合作創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極創(chuàng)造漢語語言學(xué)習(xí)環(huán)境,在全校師生中營(yíng)造學(xué)好漢語和母語、說好漢語和母語、用好雙語的學(xué)習(xí)氛圍.1、將學(xué)校的課程表全部翻譯成了漢語,并且全19個(gè)教學(xué)班級(jí)的課程表做到全部用漢語張貼.2、全校19個(gè)班的板報(bào)統(tǒng)一用維、漢兩種語言制作,突出雙語特色.3、我校雙語班全部張貼了生字卡片,以便學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶.4、為營(yíng)造更好的雙語教學(xué)環(huán)境,學(xué)校結(jié)合課間操活動(dòng),分別播放體現(xiàn)民、漢特色的配操歌曲,豐富學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)環(huán)境.5、為進(jìn)一步改善學(xué)校雙語言環(huán)境,在每日早晨安排的升旗儀式,學(xué)校統(tǒng)一要求用維、漢兩種語言主持儀式,教師、學(xué)生宣誓用維、漢兩種語言,教師、學(xué)生齊唱國(guó)歌時(shí)用漢語.6、為提高學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情,學(xué)校結(jié)合第二課堂活動(dòng),給愛好漢語的學(xué)生開設(shè)了漢語輔導(dǎo)班,進(jìn)一步提升學(xué)生的漢語會(huì)話和表達(dá)能力.制訂晨讀打分奪旗制度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

7、定期舉行作文、寫字等比賽推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。

8、在班級(jí)里推行“雛鷹奪星行動(dòng)”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9、制訂好各學(xué)科的后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃。

10、建立家訪制度（列入班主任考核里），加強(qiáng)學(xué)校與家庭教育聯(lián)系，讓家長(zhǎng)隨時(shí)掌握自己的孩子學(xué)習(xí)情況。

四、要優(yōu)化教育管理，做到“管理出效益”

1、是優(yōu)化形象建設(shè)。通過進(jìn)一步加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）和師德師風(fēng)建設(shè)，促使我們的學(xué)生樹立“遵紀(jì)守法、勤奮好學(xué)”的形象，促使我們的教師樹立“愛崗敬業(yè)、博學(xué)多才、樂于奉獻(xiàn)”的形象，促使我們的學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)“公道正派、富于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)治校”的形象。

2、是優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量管理，通過實(shí)施全員管理，形成從領(lǐng)導(dǎo)到教師，從學(xué)生到家長(zhǎng)共同參與的教學(xué)質(zhì)量管理格局。通過實(shí)施全程管理，能夠突出體現(xiàn)“六個(gè)一起抓”，即“德、智、體、美、勞一起抓；學(xué)生的智力因素和非智力因素一起抓；教與學(xué)一起抓；課內(nèi)與課外一起抓；育人一線與后勤服務(wù)一起抓。從而有效形成教學(xué)管理的合力，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效力。

3、是抓學(xué)習(xí)借鑒。成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)就是優(yōu)秀的教育資源，共享這一資源，最快捷的途經(jīng)就是學(xué)習(xí)，我校必須虛心向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中借鑒，在借鑒中學(xué)習(xí)，使之把他人的成功經(jīng)驗(yàn)化作提高自身的水平的動(dòng)力，以求達(dá)到快速提高質(zhì)量的目的。

如何提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量

教育教學(xué)工作座談會(huì)材料

沙雅縣第一小學(xué)

2013年2月

第四篇：如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

一． 工作中存在的問題

1.課堂教學(xué)效率不高

2.課后輔導(dǎo)不足，作業(yè)布置不太科學(xué) 3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不太好

二． 改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)“五課”教研活動(dòng)

五課”教研活動(dòng),即“設(shè)計(jì)一堂課、說好一堂課、上好一堂課、反思一堂課、評(píng)析一堂課”。教學(xué)設(shè)計(jì)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的尋找問題，解決問題的課堂活動(dòng)全過程的預(yù)設(shè)方案，有了成功的教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化的教學(xué)效果才有保證。向課堂40分鐘要質(zhì)量，備好課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，課堂上多提問，很抓基本知識(shí)和技能的教學(xué)，精講多練。分層次教學(xué)，課堂中兼顧好中差三個(gè)層次的學(xué)生，分層次提問，布置作業(yè)時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際分層次布置作業(yè)，但因保證基本知識(shí)的掌握。結(jié)合全校組內(nèi)公開課活動(dòng)，在組內(nèi)每人至少上一堂公開課，群策群力，互相幫助，交流探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使本組教師的業(yè)務(wù)能力和理論水平得到提高。加強(qiáng)聽課，每位教師每周至少聽兩節(jié)課，學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)用的自己的教學(xué)實(shí)踐中，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)自修。

老師在平時(shí)的教學(xué)中要注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，課標(biāo)是課堂教學(xué)的依據(jù)，因此要認(rèn)真研讀課標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，并圍繞教材加以討論，將學(xué)習(xí)所得應(yīng)用于教學(xué)。在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織全組教師根據(jù)各年級(jí)教材特點(diǎn)，討論教材教法，相互交流經(jīng)驗(yàn)互相學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高熟悉各種教具的使用和維護(hù)，強(qiáng)化個(gè)人的操作技能，熟練掌握和使用多媒體教學(xué)軟件，制作高質(zhì)量的教學(xué)課件、能夠自己動(dòng)手自制教具等。凡有讀書心得或教學(xué)心得及時(shí)利用教學(xué)隨筆或讀書筆記記載下來，不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。在總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，要求大家撰寫教學(xué)論文，爭(zhēng)取在州市一級(jí)的報(bào)刊雜志上發(fā)表。

3.組織學(xué)生開展第二課堂活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。

根據(jù)理化生三科的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)之余及時(shí)開辟課外興趣小組輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，并在同學(xué)中廣為推廣，使全班同學(xué)在物理、化學(xué)、生物的學(xué)習(xí)中都充分使用學(xué)科特色，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每位學(xué)生都能喜歡物理、化學(xué)、生物這三門學(xué)科，以興趣帶風(fēng)氣，促進(jìn)本學(xué)科的教學(xué)。認(rèn)真開展校內(nèi)學(xué)科競(jìng)賽，組織開展好學(xué)科競(jìng)賽班輔導(dǎo)活動(dòng)，培養(yǎng)尖子生，為參加全國(guó)競(jìng)賽做好準(zhǔn)備。在全國(guó)競(jìng)賽中爭(zhēng)取有學(xué)生獲得全國(guó)競(jìng)賽名次，爭(zhēng)取有所突破。組織好各類試卷的命題和質(zhì)量分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和研究解決問題的方法。

4.注重老師的課外的教學(xué)活動(dòng)。

課外的教學(xué)活動(dòng)是課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)的延伸，尤其是對(duì)于中差生，要重點(diǎn)幫扶，要激勵(lì)他們使他們樹立信心，利用一切可以利用的時(shí)間，幫助和輔導(dǎo)中差生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)是老師的責(zé)任。課后加強(qiáng)作業(yè)面批，出現(xiàn)錯(cuò)誤后讓學(xué)生改正后讓老師及時(shí)批閱，教師考查掌握情況。除了正常的上課、布置和批改學(xué)生的作業(yè)以外，利用一切可以利用的時(shí)間，多進(jìn)教室，進(jìn)行談心和輔導(dǎo)，平時(shí)的培優(yōu)和補(bǔ)差工作要明確分工，落到實(shí)處，確有成效。

5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

我組的特點(diǎn)之一就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)正常教學(xué)的開展具有重大意義。在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中確定以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，用實(shí)驗(yàn)來展開激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，盡量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探索延伸到課外。每個(gè)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)之后，寫一篇實(shí)驗(yàn)報(bào)告，理解實(shí)驗(yàn)探究的思想，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。總之，尊重科學(xué)，實(shí)事求是，面對(duì)群體，以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育為前提，使學(xué)生達(dá)到掌握物理實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決物理問題的能力為指導(dǎo)思想。

理化生教研組

2010.9.17

第五篇：淺談如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

鄭家鎮(zhèn)中心小學(xué)

譚相鋒

隨著素質(zhì)教育的不斷實(shí)施和深化，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了一定的提高和發(fā)展，但知識(shí)與能力的發(fā)展受到應(yīng)試教育的桎梏，為了應(yīng)試教育中成績(jī)的提高而重視知識(shí)把能力培養(yǎng)放在其次。為使兩者兼顧，既要抓好素質(zhì)教育，又不得不重視應(yīng)試教育。因而，教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵就是提高教育教學(xué)質(zhì)量，在質(zhì)量的基礎(chǔ)上進(jìn)行素質(zhì)教育。在教學(xué)中，雖然本班學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊，但我自始至終都在教學(xué)過程中以提高教育教學(xué)質(zhì)量為己任。

一、課堂教學(xué)精心設(shè)計(jì) 在課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，特別注重對(duì)學(xué)生課前知識(shí)的積累和課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。課前一天晚上，要求學(xué)生對(duì)第二天要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。如生字學(xué)習(xí)要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，提前預(yù)習(xí)課文，把生字勾一勾，讀一讀。如在教學(xué)《一個(gè)小村莊的故事》時(shí)，讓學(xué)生提前搜集家鄉(xiāng)環(huán)境污染的例子，在進(jìn)行八單元教學(xué)前，布置學(xué)生到圖書室查閱民間故事、神話故事《牛郎織女》、《嫦娥奔月》、《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》。同時(shí)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，每一堂課，仔細(xì)參閱教參、字詞句篇、多媒體網(wǎng)上資源，學(xué)找適合自己的教學(xué)資源。無論從激趣導(dǎo)入、課堂流程、課后輔導(dǎo)、作業(yè)布置都注重知識(shí)的鞏固和學(xué)生樂于完成，以學(xué)生能學(xué)到知識(shí)技能為主。

二、充分利用課堂40分鐘

知識(shí)的傳授，技能的掌握學(xué)生是否完成，主要在一節(jié)課短暫40分鐘的有效利用。因此，充分利用好課堂僅有的40分鐘是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和一些不好的習(xí)慣：在教學(xué)中問題太多，有價(jià)值的沒有突出，課堂教學(xué)隨意化。因此，在常規(guī)聽評(píng)課中，積極汲取其他老師的優(yōu)點(diǎn)以彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，同時(shí)，充分利用小組合作的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，既讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的心得，也養(yǎng)成傾聽別人意見的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。逐步改變“一言堂”的教學(xué)模式，放下“架子”走向?qū)W生，做學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。在教學(xué)中，自覺為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧、安全的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生要學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)，積極有效地參與到學(xué)習(xí)中來，把學(xué)習(xí)看作是一種有趣地活動(dòng)，通過聽故事、聽錄音、演課本劇、看資源視頻、做游戲等形式，激發(fā)學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，訴說自己心中所想。在輕松、和諧、樂學(xué)、中利用好每一分每一秒。

三、注重后進(jìn)生輔導(dǎo)

本班后進(jìn)群體人數(shù)眾多，在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持時(shí)時(shí)關(guān)注他們。請(qǐng)他們回答問題，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)；課外，積極發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，作業(yè)時(shí)做好個(gè)別輔導(dǎo)，仍有困難的，利用課后的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)；特別是何國(guó)山、錢富建、陳南珍、代榮坤、黃照明、馬玉等，利用住校的契機(jī)，時(shí)時(shí)關(guān)注他們，檢查作業(yè)完成情況，背書情況，時(shí)時(shí)提醒，每天派專人對(duì)他們進(jìn)行作業(yè)檢查，對(duì)他們進(jìn)行幫扶、指導(dǎo)。人是有感情的動(dòng)物，后進(jìn)生也是一樣，他們的自尊心是非常強(qiáng)的，對(duì)待后進(jìn)生我們老師不能冷嘲熱諷，用簡(jiǎn)單粗暴的方法去處理，而應(yīng)用愛去關(guān)愛他們。馬卡連柯曾說過：“教師的心應(yīng)該充滿對(duì)每個(gè)他要與之打交道的具體學(xué)生的愛，盡管這個(gè)學(xué)生的品質(zhì)已非常壞，盡管他可能給教師帶來許多不愉快的事情”。只有相信尊重他們，才能教育他們、改造他們。

四、努力做到愛每一個(gè)孩子

在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，做到耐心與愛心，理解與包容共存，時(shí)刻以發(fā)展、進(jìn)步的眼光看待學(xué)生。用耐心與愛心澆灌每一朵燦爛之花，用理解與包容的眼光看待問題、看待學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在老師愛的陽光雨露中感受溫暖、感受學(xué)習(xí)的快樂，讓后進(jìn)生在愛的撫育下茁壯成長(zhǎng)。以“三心”為前提——觸動(dòng)學(xué)生的情感。

（1）、關(guān)心——羅索曾指出：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分或自由地發(fā)展。”沒有愛就沒有教育，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，是教師的基本職業(yè)道德要求，也是搞好教學(xué)的關(guān)鍵所在，教師要想教育好學(xué)生，平時(shí)積極獻(xiàn)給學(xué)生一片愛心。

（2）、放心——在教育活動(dòng)中，學(xué)生居于主體地位，讓每一位學(xué)生都有強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的知識(shí)發(fā)展，保證群體的知識(shí)的發(fā)展。

（3）、耐心——注重學(xué)生的情感需求，塑造健康的個(gè)性品質(zhì)。由于各自家庭、各自際遇的不同，在生活中、集體中，每個(gè)學(xué)生的需求是不一樣的。必須針對(duì)學(xué)生不同個(gè)性，注意教育方式方法，不厭其煩地深入細(xì)致地做好教育工作，著名的教育家魏書生認(rèn)為學(xué)生的“思想最容易變化，也是最容易接受教育”只要我們能設(shè)身處地的、將心比心地尊重學(xué)生，抓反復(fù)，反復(fù)抓，要有這樣的恒心、決心，要有這樣的耐心。

五、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

特別是后進(jìn)的同學(xué)，這些學(xué)生希望別人肯定的心情其實(shí)是非常強(qiáng)烈的；其實(shí)在他們身上優(yōu)點(diǎn)是多么值得教師去欣賞，又多么需要人去欣賞。面對(duì)這樣的孩子，要解決他們身上問題，充分地尊重他們的情感需要，對(duì)癥下藥，就會(huì)取得事半功倍的效果。如黃照明勞動(dòng)認(rèn)真就讓他當(dāng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)勞動(dòng)，錢富建喜歡唱歌就多給他唱歌的機(jī)會(huì)，何國(guó)山喜歡體育運(yùn)動(dòng)就讓他多參加體育活動(dòng)，讓他們?cè)谙矚g的活動(dòng)中看到自己優(yōu)秀的一面，重獲自信。

六、重視遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上資源的利用

本期雖然遠(yuǎn)程教育的資源缺乏，但網(wǎng)上資源彌補(bǔ)了這一空白，經(jīng)常從網(wǎng)上查閱資源，老師增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，更重要的是學(xué)生增長(zhǎng)了見識(shí)，通過文字、圖片、視頻等激發(fā)了興趣。

七、認(rèn)真抓好后期復(fù)習(xí)

在后半期的教學(xué)中，認(rèn)真、切實(shí)地做好復(fù)習(xí)工作，加強(qiáng)后進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，包括生字、課文、語文園地等必須會(huì)讀、會(huì)背、會(huì)寫。爭(zhēng)取后進(jìn)學(xué)生能在復(fù)習(xí)中有一個(gè)大的進(jìn)步。按照不同層次和目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的復(fù)習(xí)，努力為提高教育教學(xué)質(zhì)量把好最后一關(guān)。

淺談如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

鄭 家 鎮(zhèn) 中 心 小 學(xué)

譚

相

鋒