第一篇：德育管理論文123

以“養成教育”促進學生全面發展

——淺談小學教育的培養

關鍵詞：小學生 行為習慣 養成教育

內容提要：針對近幾年來我國小學生在行為習慣上出現的一系列問題提出具體可行的對策，旨在更好地培養小學生良好的行為習慣，促進小學生智力因素的開發和非智力因素的培養。

加強學生行為習慣養成教育是落實胡錦濤總書記關于教育重要講話精神的體現，是新修訂的《義務教育法》的具體內容。近年來，隨著素質教育的進一步實施，新舊觀念的沖突，獨生子女的增多，小學教育也出現了令人擔憂和深思的問題。比如，在少年兒童中普遍出現了“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、自私任性、孤僻膽小”等不良傾向。這些行為雖然在其嚴重性和穩定性上還沒有達到違法的程度，但是如不及時加以矯治，就會不斷惡化、甚至影響一生。正如教育思想家烏申斯基所說：“人的好習慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。一個人的壞習慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途?！毙W生不良行為的出現，既有家庭、社會、學校的客觀因素，又有小學生自身發展的主觀因素。因此，加強小學生行為習慣的培養應當成為基礎教育的重中之重。根據學生的年齡特征可從以下幾方面人手。

一、注重點滴，養成良好行為習慣

良好行為習慣的形成，是學生31后成才的重要條件?，F代心理學研究證明，一個人成才所受的影響，非智力因素約占75％，智力因素約占25％。良好的習慣是非智力因素最主要的方面，所以，培養良好的習慣，對學生的一生有重要作用。培養學生良好的行為習慣，首先要讓學生必須明白哪些是良好的行為習慣，哪些行為習慣不能養成，為什么要有良好的行為習慣。如良好的學習行為習慣有上課專心聽講、認真傾聽他人意見、勇于提問、積極思考和討論、大膽實踐、課后認真做作業、專心學習、珍惜時間、課前預習、單元復習、自覺讀書、讀書寫字姿勢端正等；另外還要讓學生有一個正確的辨別能力，并通過與優秀同學相互交流學習經驗，從而和自己進行對比，自己在哪些方面不如別人，以及自己成績不如他人的原因，讓學生形成共識，從而取長補短，改正自己不良的行為習慣。那么，如何養成良好的行為習慣呢？養成教育要從點滴抓起。古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B學生良好的行為習慣必須要求學生從點滴小事做起。為什么不少學生對《守則》、《規范》倒背如流，卻隨地吐痰、隨手亂扔紙屑；為什么許多學生在校內學雷鋒做好事，回到家里卻飯來張口、衣來伸手。因此，養成教育要達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地，需要從學生點滴的養成教育抓起。見到垃圾隨手撿起來，在校園內輕聲慢步地行走，見到老師主動行禮問好，上學衣帽整齊，佩戴好紅領巾??這些看似平平常常的小事，其實是實實在在的素質基礎，“千里之行，始于足下”，“ 百尺高臺起于壘土”，所以養成教育必須從小從點滴抓起。

二、家校結合，促使教育同步進行

對于學生而言，教師的一言一行，不管有無教育的自覺性，都會成為學生仿效的標準。在日常生活工作中，教師注意了語言的引導作用，學生會在自覺與不自覺中受到影響，模仿教師的語氣、表情與人交往，他們會在潛移默化中養成良好的文明用語習慣。對于小學生而言，他們的模仿力強，可塑性大，熱切的關注著周圍的人和事，尤其崇拜學校的教師和自己的班主任。因此教師的一言一行，對于規范引導學生形成良好的行為習慣至關重要。對于子女而言，父母的言行無時無刻不影響著他們，家庭是學生的第一所學校，父母是子女的第一任老師，家庭環境的優化對培養小學生文明行為習慣的養成起著重要作用。充分發揮家庭與學校的育人作用。家庭教育是學生養成教育的重要陣地。家長是學生的啟蒙教師，與學生接觸的時間相當長，家長的一舉一動往往成為學生判斷是非得失的標準。有很大一部分學生在學校中已經接受了教師正確的引導，可是如果一回到家中受到家長不良習慣的影響，就會失去行為習慣是非判斷的標準。因此，要加強學校與家庭的溝通。通過家長學校、家長委員會等多種渠道，密切教師與家長的聯系，及時了解學生的學習、生活狀況和各方面的表現，發現問題及時糾正，幫助家長提高育人意識和能力，使學校教育與家庭教育同步進行。

三、持之以恒，實現教育育人目的

養成教育要重視行為習慣的訓練，沒有訓練就沒有習慣，要抓好學生行為的訓練，首先要強調持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養成一個良好的習慣非一日之功，需要長期抓，持之以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網”。因為“習慣成自然”是需要時間的，要持之以恒，要有耐性。使學生逐步形成文明識禮的好習慣。出現反復，這是一種正常的現象，應對學生充滿信心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈。學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕就可以形成的，必須依靠學生多次反復的實踐。尤其是對小學低年級學生，他們自制能力差，一些良好學習習慣易產生也易消退，所以，對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。同時設計一些簡單、易行、有意義的活動，讓他們通過努力，都能享受成功的喜悅。實驗證明，一項行為習慣至少要經過21天不間斷的訓練才能形成?？梢姡B成良好的行為習慣不是一蹴而就的事情，必須長期堅持，反復訓練。

四、互相監督，形成良好學習氛圍

由于學生年齡較小，意志力不堅強，不能長久堅持，難免為一時的貪玩而忘了自己許下的“承諾”，所以，要培養學生良好的行為習慣，還在于有一個比較科學的管理制度，隨時督促學生、提醒學生。如安排學習委員定期檢查各組同學的作業和知識的掌握情況，發現同學有不能按時完成作業或作業不工整的現象要及時與此同學交換意見。學習組長要隨時督促該組的同學按時完成作業，并檢查作業中是否有抄襲現象、是否工整、是否認真，發現某同學作業中錯誤嚴重時，要及時給予輔導或尋求學習委員和老師的幫助。這樣，同學之間相互督促，增強了學生的責任心，使班上的學習委員和學習組長得到充分的肯定和充分的利用，形成良好的學習氛圍。在班級中可以結合《小學生日常行為規范》確定每個班級的“班規班法”，這樣，每個同學既是管理者又是被管理者，學生的主人翁意識會逐步提高。還可以在學生中開展一些活動，讓學生在活動中相互監督，相互提醒，相互幫助，同時可開展學生自評、互評活動，同學之間互相指出優點、缺點，并逐步改正，將“行為規范”化為自覺的行動。這樣，良好的學習氛圍在不知不覺中形成了。

五、檢查評比，落實形成良好習慣

評價是促使學生良好行為習慣養成的重要手段，及時對學生進行評價，它能促進學生產生強烈的榮譽感，從而促進學生的控制能力，提高自覺性、意志力，做到知行統一。及時的表揚和鼓勵就如同催化劑一般，會激勵同學們更加嚴格要求自己。要充分發揮學生干部的作用，加強對學生的日常行為規范監督、檢查、記載，建立學生德育分的考評制度。對全校學生日常行為進行檢查評比并定期通報、講評，增加學生參與管理的機會，培養學生自我管理、自我約束的能力。通過行為規范教育和行為常規管理，做到行為規范教育制度化、行為習慣自覺化，使行為規范真正融人到學生的思想中，體現在學生的言行舉止中。還可以定期評選出“行為小標兵”，讓他們起到榜樣的作用。也可以依據小學生評價手冊，每月認真進行四評，即學生自評、小組互評、家長評、教師評。特別要讓學生進行自我評價，找出自己的優缺點，給那些對自己缺乏自覺控制能力的學生適當的機會，讓他們能靜下心來思考自己的行為，使他們分清是非、善惡，意識到自己過錯的性質、危害及克服方法。如果學生把道德規范與本人的有關行為進行聯系、對照評價，就會對學生道德行為發展起到重要的導向作用。

總之，習慣的養成是一個長期的、反復的、不斷強化的過程，要抓住關鍵時期從點滴做起，家長和學校共同配合對學生的進行教育訓練，經過長期、反復、不斷的強化，加深烙印，習慣成自然，從而促進學生從小養成良好的心理品質和行為規范。

偉大的教育學家蘇霍姆林斯基曾經告戒教育者：“請別忽視——學生良好行為習慣的養成與否，關系到教育者的教育成敗?！痹诙嗄甑慕虒W實踐中，我也深深體會到，要培養早日成材的下一輩，就必須從他們跨入學校大門的那一天起，為他們創造養成教育的良好氛圍?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，作為一名光榮的人民教師，我將在教育路上不斷探索，為祖國培養更多更全面的人才！

第二篇：德育管理論文

農村小學教育中的德育管理

摘要：經濟全球化、信息多元化以及世界范圍各種思想文化的相互激蕩，對小學德育工作提出了新的要求。小學教育中重智育輕德育、重課堂教學輕社會實踐的現象依然存在。人一些家庭放松了對子女的教育，也給未成年人教育帶來新的問題。我認為小學德育面臨的主要任務和要解決的主要問題是整體性、全方位的。

關鍵詞：德育教育未成年人問題

進入二十一世紀以來，經濟全球化、信息多元化以及世界范圍各種思想文化的相互激蕩，對小學德育工作提出了新的要求。我們不能否認小學教育中重智育輕德育、重課堂教學輕社會實踐的現象依然存在。并且，隨著人員流動性加大，一些家庭放松了對子女的教育，也給未成年人教育帶來新的問題。我認為小學德育面臨的主要任務和要解決的主要問題是整體性、全方位的。

一、農村小學的德育管理現狀

德育即培養學生品德的教育。筆者在長期的德育管理工作中發現，目前農村小學德育工作開展得比較順利，未成年人的思想道德狀況總體積極向上，但同時也存在著一些問題。

（一）社會環境和家庭教育問題

社會環境制約了德育工作的發展，主要表現在文化市場上審美錯位。一些小學生熱衷于追逐歌星、影星，沉溺網上游戲，甚至陷入暴力、色情泥潭；家庭環境也發生了新的情況，家長外出務工，家庭對未成年人的教育減弱，甚至出現家庭教育真空。一些學生家長外出打工、經商辦廠，無時間、無精力照顧子女；一些家長素質偏低，對孩子一味溺愛、遷就；還有一些家長只看孩子的學習成績，不注重子女的思想品德，對孩子的不良行為置之不理。

（二）德育評價機制缺陷

小學階段是一個人的世界觀、人生觀、價值觀形成的重時期，培養未成年人德、智、體、美全面發展是學校的根本任也是教育事業的宗旨。然而一些學校把分數作為評價教育水平的辦法，把學生的學習成績作為評價教師水平的尺度。

這樣從客觀上造成學校教師產生一種“教學是硬指標，德育是軟任務”的思想，過分看重學科知識教學，忽視學生品德人格的養成教育。

（三）學校德育經費不足

農村小學德育經費不足，可供閱讀的圖書更新慢，學校網絡資源教育滿足不了學生要求，德育活動開展受到制約。

因為經費緊張，無法順利組織學生參觀愛國主義教育基地和開展春、秋游活動，也沒有組織大型的校園德育活動，這些都制約了小學生身心健康和自由發展。

二、農村小學德育工作的改進策略

（一）創建全方位預育人平臺

校園文化是學校教育的必然產物，是一種特定的文化環境，在培養人才的過程中具有教育功能。校園文化是社會文化在校園內的具體表現，因而參與校園文化并受其熏陶、啟迪、感染和教育是學生完成社會文化的個體轉化，即個體社會化的重要環節。學校要在校園內適當位置張貼《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》，抵制不良文化的影響，加強對學生上網的指導，并在網上大量提供和不斷更新健康向上的內容，為學生利用網絡接受教育、收集信息、自主學習創設良好的條件，密切聯系家庭、社會教育力量，力求形成一個由學校、家庭、社會環境互相融合的育人氛圍，凈化學生的心靈，并使之成為自覺調整學生言行心態的隱性教育資源。

（二）鼓勵學生實施自我管理

自我管理是小學管理工作的一項重要內容，學生自我管理狀況的優劣是衡量學校學生管理工作水平高低的有效尺度。德育工作者要善于尊重學生的人格，努力克服成人化和形式主義積弊，改變單向灌輸的教育模式，采取多角度說理和多渠道滲透的方法，引導、鼓勵學生樹立信心，培育明辨是非、善惡和正確判斷人生價值取向的能力。可以通過學生自主組織開展豐富多彩的科技、文藝、體育等活動，使學生在寓教于樂的活動中培養健康情趣，發展個性特長，提高審美能力，錘煉意志品質。

（三）積極開展體驗教育

在當前小學德育實踐中，人們習慣采用的教育方式是灌輸與教導。事實證明，這種教育方式的實效性比較差。近年來的德育研究提出進行“體驗式道德學習”，即讓受教育者在身臨其境的情感體驗中被感動，從而引起思想和行為的轉變。在“以學生發展為本”的教育理念下，筆者認為讓學生在體驗中收獲感動是增加德育實效的一條有效途徑。學校可以組織開展感受家鄉變化、欣賞自然風光等活動，增強小學生愛國情感；開展介紹名人名言和英雄人物事跡等活動，激勵小學生樹立遠大人生志向；開展學習身邊榜樣、遵守課堂紀律等活動，規范小學生行為習慣；通過傳唱新兒歌新童謠，做游戲等文體活動，提高小學生基本素質。

學校教育，育人為本，德智體美，德育為先。德育教育的核心是讓學生學會做人，學會做人是學會求知的一個前提。

第三篇：論文 中學德育管理初探

中學德育管理初探

當代中學生處在改革開放新時期，沸騰的社會生活使信息傳播的方式多樣、速度加快、容量增大。中學生除學校教育外，還處在大眾傳播媒介所帶來的信息包圍之中，并受到巨大影響。事實表明，信息時代使學校的德育管理受到沖擊，迫使學校德育管理走上規范化的軌道。對此，江澤民總書記在中央思想政治工作會議上深刻指出：面對新形勢新情況，思想政治工作在繼承和發揚優良傳統的基礎上，必須在內容、形式、方針、手段、機制等方面努力進行創新和改進，特別要在增強時代感，加強針對性、實效性、主動性上下功夫，德育的地位要落實，必須依靠加強領導、健全管理機構管理制度來保證。制定班主任管理的規章制度《班主任職責》，嘗試使用《班主任工作考核表》。用評價機制激勵和督促班主任不斷進行自我完善和自我提高。

一、德育機構健全化。

成立學校德育工作領導小組：校長擔任組長，分管德育的副校長擔任副組長，成員由政教處主任、各年級主管、團隊負責人等組成。每期召開五次德育工作專題研究會，每級建立德育工作試點班。實行領導負責制，學校第一把手抓德育，把學校德育工作列入黨支部工作的議事日程，切實解決學校德育工作的存在問題。加強學校黨組織的政治思想建設、組織建設，積極穩妥發展教師黨員、學生黨員和學生團員。發揮基層黨組織對德育工作的監督作用和廣大黨員的先鋒模范作用，實行黨員掛班轉化后進生制度，每位黨員每學期轉化2名以上后進生為達標。

二、德育隊伍網絡化。

1、優化班主任隊伍。為提高班主任的師德修養和思想素質，我們堅持“五個一”制度。一是開學第一周訂好本學期的德育工作計劃，填好《班主任工作手冊》；二是各級每周召開一次班主任工作會議，組織學習德育文件，現代教育理論，研究德育工作；三是精心組織好每一次的班會課，并組織班主任每學期召開兩次主題班會；四是組織每期一次優秀班主人任評選；五是每一學年組織班主任寫一篇德育專題論文。為了重點突出后進生的轉化和實施素質教育，我們向班主

任提出“三定、四勤”?！叭ā奔炊ㄋ刭|教育內容，定創建文明班、先進班的細則，定轉化后進生的措施；“四勤”即勤下班、勤談心、勤家訪、勤輔導。

2、完善學校、家庭、社會“三結合”教育網。實行以班主任為核心，各科任老師密切配合的德育綜合管理體系，做到教書育人、服務育人、環境育人。為了使學校教育與家庭、社會教育息息相通，本學期我們主要做好兩個聯系：一是加強與當地派出所的聯系；二是加強與家長的聯系。召開家長會，向家長宣傳《教育法》、介紹家庭教育有關知識，聽取家長們的意見，同時，同家長簽訂學生遵紀守法責任書。針對“雙休日”給教育工作帶來的負面效應，我們建立了家訪制度、家長接待日制度，并規定每周星期一為家長接待日。成立家長學校，定期召開會議，共商學校德育教學工作。

三、德育目標層次化。

為了實現德育的總目標，我們以《中學德育大綱》要求為依據，根據中學生各年級不同的身心發展水平，針對不同的年齡特點，提出了各年級德育目標。如初一德育目標：邁好青春第一步，做一個合格的中學生。重點是校風教育，民族傳統與美德教育，學習目的教育，養成良好行為習慣的教育。培養學生的文明行為習慣與生活自理能力。初二德育目標：培養良好的心理素質，做遵紀守法的好公民。重點是法制法律教育，提高國家民族觀念、道德觀念，抵制不良影響，增強科學藝術，做有理想、有抱負的一代新人。重點是以英雄人物、科學家為榜樣，引導學生正確樹立心中的“偶像”，勤奮學習，立志成才。高一德育目標：發揚艱苦奮斗的革命傳統，增強社會責任感，立志攀登科學高峰。重點是學習黨的十六大精神；黨的基本路線教育；拒絕邪教、崇尚科學教育。高二級德育目標：發展興趣特長，塑造美的心靈，做全面發展新人。重點是培養學生良好的學習風氣，健康文明的生活方式，參與實踐活動的能力。高三級德育目標：堅定信念，樹立正確的人生觀、價值觀，立志報效祖國。重點是理想前途教育、成才教育。對高中學生在學會做人的基礎上強化世界觀、價值觀、人生觀教育，對其中的先進分子，鼓勵他們參加黨訓班學習，積極向黨組織靠攏。這樣，不同層次的要求使不同類型的學生在每一個階段都能樹立奮斗的目標，實現《中學德育大綱》提出的總體目標：把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。

四、德育內容系列化。

學生良好的思想品德和良好行為的形成，往往是在實踐中獲取真情實感和親身體驗，才能真正將正面教育的內容化為自己的理想與信念。為此，我們將德育內容分成十個系列，做到“月月有主題，周周有安排”。三月份主題：學習雷鋒，樂于無私奉獻；美化新城，獻出一份愛校之心。四月份主題：緬懷先烈，擔負社會責任；五月份主題：紀念“五.四”，展現青春年華；六月份主題：把握自我，邁好人生第一步；

七、八月份主題：發展興趣，促進全面發展；九月份主題：尊師守紀，弘揚民族傳統；十月份主題：慶祝國慶，立志報效祖國。十一月份主題：樹立理想，塑造健全人格；十二月份主題：紀念“一二.九”，擔負歷史責任；元月份主題：面向未來，塑造美好人生。我們以“十個系列”為框架，每年賦予新鮮內容，使德育活動更富有時代性和可操作性。還有行為規范月：愛國主義教育月、求生共處教育月或苦樂并存的生存與合作教育月等，在主題教育中都占據一定的位置，顯示出不可替代的分量。這些主題教育，既各有側重，又互為依存，構成了一個多彩多姿的德育系列。

五、德育管理制度化。

1、德育管理制度量化。這個制度分三個層次進行：班級對個人的量化，學校對年級、班級的量化。具體地說：以《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《校園十要十不要》等制度為依據，以值周行政、值日教師、部分學生干部為主體組成校風校容監督崗、護校隊、護班隊。班級百分競賽按十個方面；尊敬師長、遵守紀律、儀表穿著、公德意識、清潔衛生、學習競賽、文體活動、愛護公物、集體風氣、治安管理等進行加分或扣分，做到有檢查、有登記、有小結、有評比。多年的實踐證明：創建文明班級的德育制度量化能比較公平地反映班主任工作成績，調動班主任的工作積極性，是培養班主任的好方法。

2、轉化后進生的“三級負責制”。我們對轉化后進生的措施是：偏愛后進生，挖掘閃光點，層層促幫帶，絕不丟一人。堅持用“五心”——愛心、誠心、耐心、恒心、信心對學生動之以情，曉之以理，導之以行。老師經常用家訪、信訪、電話訪與家長取得密切聯系。對操行不及格的學生由班主任、年級組長、德育領導小組聯系家長定期召開專題會議，找問題、找原因、定措施，促行動。對成績差的學生則由科任老師細心輔導，查缺補漏，加強雙基，指導學法，并發動同學的“結對”活動完成促幫活動。由于我校良好校風熏陶與轉化措施的落實，后進生轉化率達90%以上。

3、德育獎勵制度。為建立競爭激勵機制，我校設有十多項獎勵制度，學校設有“三好”學生、精神文明積極分子、優秀班干部、優秀團員、優秀少先隊員等獎項；年級設有學習成績進步獎、單科成績優秀獎、文體活動積極分子、全勤學生等獎項。由我們重視正面教育，使學生心中有目標，身邊有榜樣。

六、德育評比科學化。

為檢查、總結班級在實施教育目標過程中的效果，必須有配套的評估制度。為了使“評優”工作科學、合理、公正，我們采用了“量化加定性”。如操行的“量化”我們制訂了加分和扣分細則，評定底分為70分，經一學期的加分達到90分以上可評優等，75—89分評為良好；扣分到低于70分者通報全校并通知家長。

所謂“定性”就是從學生政治思想、知識能力、健康體質、審美意識、勞動技能、個性發展水平等諸方面進行考核，寫出一份全面的客觀的鑒定，發給家長。每年對操行優秀的學生進行張榜表揚。學校評先進班也進行量化評比，各班基礎分為60分，根據各班遵守百分評比條例的情況進行加分、扣分。得分第一、二名的為先進班，該班的班主任為先進班主任，第三、四名為表揚班，該班的班主任為表揚班主任，經過班級德育評估，調動了學生自覺守紀的積極性，提高了班主任參加管理的水平，增強了班集體的凝聚力和競爭意識，促進了良好校風的形成。

第四篇：班主任德育班級管理論文

班主任班級管理論文

班主任是一個班級的核心地位，班主任既要擔當設計者的角色也要擔當組織者的角色等等多重身份。我是這學期新進的教師，從領導說出讓我擔任一個班級的班主任，我知道這個任務不能懷著好玩的心態去對待，必須認真的端正態度。作為眾多班主任中的一員,既感到自豪又感到任務的艱巨。那么,怎樣才能做好班主任工作呢 ？

一、深入了解學生是班主任工作的首要工作

因自己是新進的老師實戰經驗不足，對于班主任工作的流程就很盲目，但是這不能作為推卸工作的借口，年輕人就應該有年輕人對待工作的態度，所以我的第一步就是深入走進學生群體，走進他們的生活，了解他們的想法和學習積極性在何處，了解他們需求是怎樣的。比如有些學生因家庭條件好比較嬌氣，你就不能對他很隨和，應該與獎懲、說服榜樣法相結合，讓他們知道哪些事該做、哪些事不該做。其次、充分利用班干部，班干部是班級學生中的先進分子，與學生接觸面廣，讓他們作為班主任工作的小助手，班級發生任何的事情，他們會第一時間匯報給班主任。再次、對于班上特殊學生及時的進行談話工作，比如班上的留守兒童、父母離異和孤兒，這些學生的心理更加脆弱和自卑，對于他們平常的教學工作，要多的要注意保護他們的自尊心、保護他們的隱私。通過這些渠道深入的了解學生，你才能夠對你班級的學生因材施教。

二、愛護學生是班主任的本職工作

“愛是教育的潤滑劑"，愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸,我充分認識到了“愛心”在師生關系中所起到的關鍵作用。我們在班主任的工作中，是用盛氣凌人的樣子去壓服學生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生呢？當然每位老師都會選擇后者，班主任的工作更是要如此，你怎樣愛學生你的學生就會怎樣回報你。我們班上有個很特殊的男孩子，因智力稍低下不知道自己所做的事是對是錯，經常欺負同學和做一些讓老師頭疼的事，所以在這個學生在學校他就是一個“名人”，一聽到他的名號能有多遠躲多遠，剛開始我對他不了解，因為真像其他老師所說很難管，但是慢慢的發現并非如此。有一次，我找他到辦公室訓話，說到激動之處直接丟了一句“你希不希望別人永遠把你當成傻子看待”，他居然很認真把頭搖一下說“不希望”，當時我就心想這孩子不像他們說的這么無藥可救，最起碼他有自己的認知，之后我就改變了對他的教育方式。第一、他表現好的時候就當著全班的面表揚他，讓他知道自己哪些事是正確的，如果惹事了，單獨叫他出來談話告訴他這件事為什么做錯了，讓他有正確的常規觀念；第二、與家長詳細了解在家的表現，告訴他們以后犯事了不要動不動以棒棍的方式解決，應該曉之以理、動之以情的給他說道理，改變他喜歡以暴力的行為去解決事情的習慣。經過一段時間的教化，雖然比不上正常的學生，但是他的行為和做法有很大的改變。如果我一開始以一種放棄的態度對待他而不是愛，我想他也不會有改變。對學生的愛,并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴”相結合,只有這樣學生才能接受理解你的愛。

三、責任是班主任的核心工作

班主任工作是很細致的工作，作為班主任的你就是全班學生的大家長，你愛護他們，他們就會怎樣愛護你，學生就是你的一面鏡子，所以只有班主任在工作中認真負責，對學生富有責任心，你才算是一個好的班主任。責任心的強大，在德育工作中也是不可缺少的一面。你只有用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生，你才能真正體會到班主任工作的可敬之處。

四、善于反思是班主任工作前進的方向

我經過一段時間的班主任工作，也從中總結了一些經驗，比如我認為作為一名年輕的班主任老師,我比老教師在班級管理方面最大的區別就是我缺乏的是經驗,可經過這些日子的工作總結，對學生認真負責是首要條件，其次一定要做到“勤請教，勤走動”，這些都是做好班主任工作的前提。第一、為什么要做到“勤走動”，因為作為一名年輕老師，你只有勤向老教師請教，在實踐中你才會慢慢的得出自己的教學風格，你才會快速的成長。剛開始我一知道我要當班主任，我們的主任就很語重心長的給我說：“不要覺得班主任工作很可怕，年輕人剛剛出來，一定要懂得虛心請教，都向有經驗的老師請教，也更不要害怕失敗，為什么老教師經驗豐富，都是在失敗中吸取教訓慢慢積累過來的”。所以只要我有什么不懂的地方，就向老教師請教，他們教我如何管理班級，更有很多老教師向我傳授了很多自己的經驗之談，這讓我很受益頗多，在把他們的經驗進行總結反思，在根據本班的學情和班風建設重新應用到班級上，效果真的很好。所以我真的很感謝有好的領導和同事，讓我能夠在短時間內快速成長。第二、為什么要做到勤走動？年輕老師只向老教師請教經驗之談是不能夠讓你全方位的了解班主任工作的精髓，首先你一定要多多向各個班級走動，看他們的班級建設是如何的，比如說看他們平常的讀書情況，打掃衛生是如何制定班級秩序的等等細節，雖然聽上去有點不光彩，但這也是你對工作的敬業之處，這就叫“取其精華去其糟粕”，取別人長處補自己的短處，因自己經驗不足，一定要多看、多聽、多走、多動腦，把別人的優點用記事本記錄下來，在利用時間好好整理出來，以備不時之需。其次，如果學校有外出學習的機會，在不影響你工作的情況下，可以多多申請外出學習的機會，增加自己的教學經驗，到其他學校也是要做到多看、多聽、多走、多動腦，遇到優秀的老師一定得虛心請教，這樣本來你頭腦里只有一個想法，在與別人多多交流，你的想法才會越來越精湛。所以作為一位年輕的班主任，善于總結經驗和善于反思在班主任工作中真的很重要，你只有不斷的在實踐中演練，你管理的班級才會越來優秀。

五、對于班主任工作的幾點心得

班主任是處于班級的核心地位，不管你是年輕老師還是老教師，你的工作必須很細致，因為孩子們信任你，家長們更是信任你，所以在工作中必須拿出百分之二百的職業操守來對待它，下面是我對班主任工作得出的幾點心得： 第一、一定要關心和愛護每一位學生

每一位學生就像一棵棵幼苗，你怎樣澆水，怎樣悉心照料，它就會長成怎樣，就如總書記所說：“今天的學生就是中華民族偉大復興中國夢的主力軍，而廣大教師就是打造這一支中華民族“夢之隊”的筑夢人。所以作為老師，作為筑夢人，關心和愛護每一位學生，你就是為實現中國夢中所做出貢獻的一員。第二、真誠的與各位家長溝通

家長在班級這個集體中是不可缺少的一部分，很多工作只要與家長們溝通好，很多學生工作就會迎刃而解，比如說現在很多學生回家多不喜歡做作業，班主任在學校說在多的口舌都的沒用的，所以這就需要家長的幫忙了，需要他們在家及時督促他們學習和做作業。我剛剛開始就與每位家長做一次電話家訪，與他們說我對學生在家的基本要求，希望他們能夠督促孩子的學習和作業情況，平常多多發校訊通說明督促學習的重要性，現在大部分的家長都能夠在家很自主督促孩子學習了，這也是與家長溝通好的優點。在次及時與家長了解學生在家的表現情況，如果情況允許，可以建立一個屬于本班級的微信群或者QQ群，這樣如果有什么特殊情況，你可以第一時間知道真實動態。第三、關心班上特殊的群體

比如有很多學生是單親家庭、留守兒童或者孤兒，他們的心理素質不比完整家庭出來的學生，他們會比較自卑、脆弱和靦腆，不想別人知道自己家里的真實情況，特別是單親家庭的孩子和孤兒，他們需要班主任更多的愛護和關心。我們班就有幾個這樣的學生，平常上課我都會很注意他們的情緒，盡量不傷害他們的自尊心，在班主任工作中，這方面真的很重要。

總之,班主任工作真的是一件很需要耐心的工作，我相信，“一份耕耘,就會有一份收獲”，我會在今后的工作中善于總結經驗和反思自己，努力讓自己的班級越來越優秀。

第五篇：論文 中學德育管理實踐

中學德育管理實踐

“德育是教育者根據一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成規律，采用言教、身教等有效手段，通過內化和外化，發展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質的系統活動過程?！睂W校教育的目的是培養能為社會主義服務，為人民服務的“四有”新人，成為社會主義事業的建設者和接班人。為使我校德育工作做出實效，近年來，我校主要從以下幾方面著手，抓好德育工作。

1．成立了以校長為組長的德育工作領導小組

為使德育工作順利開展，我校專門成立了以校長為組長的德育工作領導小組，全體行政人員為副組長，各班班主任為成員；并專門安排一位副校長負責德育工作，著力進行德育系列的建設，如制定了全面系統的具體德育目標、德育綱要，合理安排德育活動的時間和空間，形成多種德育途徑相結合的合力網絡，優化德育環境，建設校園文化，等等。

2．注重教師政治素質的培養

教育是一項宏偉的育人系統工程，要教育出具有較高政治素質的學生，除領導重視以外，還必須有高政治素質的教師隊伍。鄧小平同志曾指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展，有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關鍵在教師?！苯瓭擅裢疽苍赋觯骸袄蠋熥鳛槿祟愳`魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表?！边@些論述揭示了教師對發展教育事業起著主導性的關鍵作用。為此，我校狠抓師德教育，增強教師的育人觀念，強調學校教職員工人人都應成為德育工作者，每位教師都應該把課堂教學作為德育主渠道。如實驗員在實驗時對學生進行愛護公物、節約物品的教育；圖書管理員對學生進行愛護圖書、珍惜圖書，養成良好讀書習慣的教育；廚房師傅對學生進行節約糧食的教育；體育教師進行健身強體、報效祖國的教育。同時建立健全了以愛國主義教育為主線的德育常規制度，做到定期檢查、定期考核。

3．盡力發揮教育資源的德育價值

教育是無時不在，無處不在的。作為教育工作者就應隨時地把握教育的時機，使教育在潤物細無聲中進行。我校的做法是：

（1）寓德育于各科教育及活動之中，把德育目標和任務滲透到教學過程中。

課堂是德育的主陣地，各學科教學是向學生進行思想、政治、法制和道德教育最有效的途徑。對此要求各科任課教師立足課本，掌握自身所任學科的特點，緊緊抓住學科優勢，將學科中可以發掘出的德育內涵寓于本學科教學過程的始終。同時，每位教師還需通過言傳身教的文明語言，得體的舉止，高尚的情操及人格魅力感化影響學生，我們具體要求教師上課語言要文明，不帶臟字，衣著整潔，按時上下課，對待學生態度要和藹，上課不準抽煙等十項要求，使德育貫穿于教學的全過程。

（2）運用電教，研究教法，增強德育效果。

充分運用電教媒體，進行直觀形象的教育，是我校各科教師常用的教學手段。同時通過每天一次的新聞薈萃以及愛國主義、國際主義、我國改革開放以來取得偉大成就等內容的校園廣播，也收到了良好效果。從而提高了學生學習知識的興趣，增強了學生的愛國主義熱情，使學生的民族自豪感油然而生。

（3）把活動作為德育工作的載體，盡可能使每一個活動都能使學生心靈受到感動、震撼和啟迪。我校除按照教學大綱開設體育、心理健康教育等課程外，還經常組織學生特別是團員到校外進行實踐活動，取得了較好的效果。

（4）搞好校園文化建設，創設優美的校園環境，讓學校內的一草一木都成為教育的陣地，使學生在潛移默化中受到教育、熏陶，提高素質。我校的具體做法是：利用宣傳欄、板報、標語、黑板報等形式對學生進行教育，如在教師節期間進行尊師教育的報道。在課室張貼一些標語及偉人、名人的語錄等。

（5）通過升旗、講座、比賽等形式進行德育教育。通過每周的升旗儀式，全校師生合唱國歌，進行國旗下的宣誓講話等形式進行愛國主義教育。通過“我做合格小公民”征文、演講比賽及“十八歲成人宣誓”儀式，使許多學生明確自己已成為一名中華人民共和國公民，產生一種自豪感和責任感。統一對全校師生進行心理學講座，邀請知名人士對學生進行人生觀、價值觀教育。

（6）每月對學生、對班級進行德育量化評比。對照學校制定的德育量化評比標準，對學生、對班級進行評分量化評比，規范學生的言行舉止，同時樹立學生的榮辱觀和班集體榮譽感。

4．發揮家庭教育在學校德育工作中的重要作用

隨著科學技術的發展和社會的日趨信息化，家庭教育作為學生接觸最早、受影響最深的教育環境的功能在不斷擴大和增強。加之獨生子女增多，過分溺愛子女，對子女百依百順的現象時有發生，從而出現了一部分家長對子女的教育與學校德育工作相違背，為學校德育工作的正常開展增添了難度。為此，我們的具體做法是：

（1）知——讓家長認識學校德育工作對學生健康成長的重要性。事實上，家長們的希望是與學校德育工作目標相一致的——使學生品學兼優。學校只要在教育活動中與家長們建立信息溝通的渠道，就可以避免出現“雙方目的相同而手段各異，造成受教育者茫然不知所措，最終收效甚微”的現象。

（2）助——請家長參與和協助學校的德育活動。我校采取了邀請家長走進校園，與家長共同做好學生德育工作。如通過召開家長會，讓家長們了解自己子女的優缺點，從而引起重視，增強育人的責任感。再如通過電話訪、家訪活動，讓學校德育走入家庭或讓學生走出校門，參加社會實踐活動。

為使我校德育工作上一個新臺階，在下一步的德育工作中，我們將在原來的基礎上，通過撰寫德育論文帶動德育工作更加順利地開展。為使德育工作更好的開展，每位班主任每學期以論文的形式寫一篇德育論文，并進行評比，納入到年終考評。

加強學校德育，提高德育的實效，是一項艱巨和復雜的系統工程，作為教育工作者，任重道遠。我們應竭盡全力，以國家的繁榮昌盛、民族的興亡安危為己任，開展愛國主義教育，正確陶冶學生的思想情操，振奮學生為祖國、為四化而學習的刻苦精神，培養學生的良好道德品質。