第一篇：創新意識--讓中層干部的執行力活起來

創新意識——讓中層干部的執行力“活起來”

虎灘小學

張海燕

時下，?執行力?是一個流行的詞語。大小書店里，關于執行力的書多不勝數。一股?執行力流?正席卷著各部門的管理層，因為每一個決策者都知道——執行力是行業競爭力的重要組成部分，是決定業績成敗的重要因素，執行力決定著一個部門的生存和發展，決定一個團隊的興衰成敗。沒有執行力，再好的決策也只能成為一句空談。

通俗地說，執行力就是指執行決策、完成任務的能力，是團隊貫徹落實決策、達成任務目標的重要途徑。而決策執行是管理者與執行者雙向互動的過程，只有實現良性的雙向互動，才能有效貫徹決策者意圖，順利達成目標。

這次，中山區中層干部一行五十人被派送到上海華東師范大學進行為期一個月的培訓，雖然所學課程門類眾多，但歸根結底最為根本的目的，是實現中層干部執行力的提升。

學校中層干部的職業角色就是校長決策的執行者、落實者，在如何看待和行使自己的執行力的思考中，我想到了另一個看上去與?執行力?有些相悖的一個詞?創新意識?。常人的理解，執行力是按時、按量、按質、按要求完成任務或履行工作職責的能力，用一個字概括——?實?；而?創新?講究的是能動的、活躍的、創造的，用一個字概括——?巧?。在認真聽取了上海萬航渡路小學特技校長

老師的?中層干部執行力?的講座后，我向他提出了一個問題:如何看待中層干部創造性的執行校長的決策？老校長給了我八個字的回答——?目標一致，殊途早歸?怕我聽不懂，哈哈笑著又綴了一句?不管黑貓白貓，誰短的時間抓到又大又肥的老鼠誰就是好貓!?談笑中，我開始了對創新意識在執行力中的意義進行了思考，我認為，在領會上級決策目的，認真執行和完成工作任務的同時，具備以新的工作方法、工作載體、工作思路進行卓有成效探索的能力，才是當下中層干部應該具備的?執行力?。下面談談我的幾點認識。

一、正確解讀?執行力?，拒絕成為?傳令兵、信號筒?。

誠然，作為上傳下達的學校中層干部，我們的首要責任是做好校長的助手，管理好分管部門的工作，領會校長的教育思想和辦學理念，具體完成很多事務性工作的布臵、落實、檢查等，這頭緒眾多的工作都在考驗著我們的執行力。這期間，讓自己覺的舒服的做法，就是做個?聽話?的中層，領導讓干啥就干啥，讓怎么干就怎么干，從來不問為什么干，也不用費事的去想怎么干才好。可是，這樣的?認真執行?自然讓自己成了領導手中的提線木偶，上面拽一拽，下面動一動，舒坦了中層，累壞了領導，這樣工作是沒有生命力的。而我理解的創造性工作，應該體現出以下兩點特征：

一個特征是，不從概念和本本出發，而是從客觀實際出發，敢于根據自己所負責的部門和單位、組織的實際情況，決定自己的方法和策略，并在實踐中檢驗，使主觀符合客觀，使認識符合規律。從這個意義上講，中層干部創造性工作就是實事求是的工作作風和思想作風的體現.另一個特征是，中層干部在客觀條件不利的情況下，能夠最大限度地發揮主觀能動性，去克服困難，創造條件，把自己的領導工作做好。從這個意義上說，中層干部創造性工作又是一種開拓進取、勇往直前的職業責任心的體現。

二、恰當展現?創造力?，用巧干、會干，激活?執行力?。

時空跨入二十一世紀—，我們迎來了一個智慧型資本、知識型經濟、創新型社會的新世紀，我們所從事的中國特色的教育事業,正面臨著許多新的機遇與挑戰——新課程改革的實施，新舊教育思想的陳雜，社會風氣的日趨復雜多樣。這種全新的情況，使得我們有自主又被桎梏，有推力又受阻力，有機會又有風險，有明確的目標，但無現成的經驗。這就需要我們去創造，特別是需要干部們創造性地、富有成效地開展工作。因此，新時期的 基層干部應樹立創造性工作觀念，并掌握和運用創造性的工作方法，去開拓新局面，建立更多的功勛業績。創造性的開展工作有以下幾個要求:

1、執行者要對領導決策信心堅定。

作為學校中層管理人員要做到對教育事業的忠誠、對學校文化的認同、對校長的信任，這是提高執行力的扎實根基。很難想象，一個朝三暮

四、總是懷疑上司的員工，能夠堅決地、毫無保留地貫徹執行上司意圖，做到立竿見影，令行禁止。

2、提高執行者素質，是創造性工作的前提。

中層干部執行素質及工作能力的高低是決定執行力的關鍵，因此要不斷完善提高自我的工作能力，這是提高執行力的茂盛枝葉。光有好的態度還不夠，還要將態度轉化成行動，腳踏實地地做好每一件事。學校中層管理人員要時刻明確學校的辦學理念方針，與校長在思想認識上保持一致，在具體工作中加強自己的統籌協調，分析發現解決問題的能力，作為具體工作的計劃實施者，還應該具備良好的溝通能力。社會的發展，知識的更新，需要學校中層不斷學習，不斷充電，在工作中學習，在學習中進步，開闊眼界，提高能力。

3、保持?全局意識?在協作中打造‘創造性團隊’。

執行者是否有大局觀念、團隊意識與協作精神也是影響執行力的關鍵。?眾人拾柴火焰高?，作為一個參與者，中層干部必須要有強烈的集體主義精神，要學會如何去適應上級、適應同事、適應學校團隊。這樣才能放下成見，心往一處想，力往一處使，激發集體智慧，為學校的發展做出更大的貢獻。

4、拒絕墨守成規，讓創新的火花，激活?執行力?

創新是衡量一個人、一個企業是否有核心競爭能力的重要標志，要提高執行力，就需要要時時、事事都有強烈的創新意識，這就需要我們不斷地學習，不斷地從工作中發現問題、研究問題、解決問題。同時，正視自己的能力水平，用己之長，避己之短，以最好的狀態，考慮最佳的解決問題完成任務的方案。上級的安排是一種普遍性、一般性的安排，只有將上級的精神與客觀實際有機的結合起來，工作才能整體推進，才能出亮點、見成效，要清楚創新無極限，唯有創新，才能生存。

毛澤東說過：中國絕不缺雄才雄略的戰略家，缺少的是精益求精的執行者，絕不缺少各類管理制度，缺少的是對規章條款不折不扣的執行。關于創新力的問題，又有人闡述：創新對國家來講，是一個國家的靈魂，是前進的動力、發展的希望；宗二人所述，我認為創新的執行是一種觀念的變革，行為方式的拓展，是個人成長、學校發展乃至民族進步的一致需求。因此，創新意識造就有戰斗力的執行者，讓我們的執行力在我們的主動思維中被激活吧！

第二篇：創新“236”高效課堂模式,讓課堂活起來

創新“236”高效課堂模式 讓課堂活起來

(中國教育報2014.11.21。8版)

在當下全面深化課程改革的背景下，“高耗低效”已成為課堂教學亟須解決的突出問題，也成為了制約學校可持續發展的瓶頸。撬動高效課堂改革的支點究竟在哪里？成為了擺在莊浪縣第二中學（以下簡稱為“莊浪二中”）決策者面前的首要課題。

近年來，莊浪二中在郭海玉校長的帶領下，制定了《莊浪二中2012—2018年發展規劃綱要》，不斷加大力度推進教學改革，全力打造高效課堂，探索出了符合學校特色和地域特色的新課改模式——“236”高效課堂模式，從而使學校實現了精致發展、內涵發展、特色發展的辦學新格局，贏得了社會各界的廣泛贊譽。學校先后榮獲“普通高中新課程實驗先進學校”、“學校精細化管理示范學校”、“第二批課堂教學改革示范學校”等多項榮譽稱號，走出了一條特色發展的道路。

解讀“236”高效課堂模式

走進莊浪二中，筆者發現，“236”高效課堂教學模式已經深入人心。該校郭海玉校長告訴筆者，“236”是指“2大關鍵”，分別是學習小組的建設、導學案的編寫；“3”指“3定位”，包括自主、探究、合作；“6”表示“6個環節”，即檢測導入、明確目標、合作（或討論）交流、展示點評、總結升華、達標檢測。“在課改的過程中，我們始終堅持‘全程導學法’的核心理念。”郭校長解釋，“教師全程導‘學’，讓‘學’始終居于課堂的核心地位，課堂的一切活動是以學生高效地‘學’為主線展開。著力打造屬于莊浪二中自己的高效課堂。”

秉承這樣的理念，莊浪二中的課堂發生了翻天覆地的變化，隨著教學模式的改變，學生真正成為了學習的主人，主動探究、積極互助、魅力展示、個性彰顯，讓學生在獲得知識的同時，也在同伴中獲得了極高的認同感。在課堂上，學生4人一組，組間同質，組內異質；座位為圍坐式，在互助合作的學習氛圍中，每個學生的眼睛里都透出一種強烈的求知欲。

學案導學和小組合作模式，是莊浪二中課改體系的根基。而小組模式的科學創建，卻又是根基中的重中之重。合作小組的構建，從組員構成，到座位編排，小組內的崗位設置，甚至小組組長的職責設定，都有著科學嚴格界定。學生建立小組合作模式后，是不是班主任就萬事大吉，當“甩手掌柜”了呢？郭校長告訴筆者，班主任放手、放權、放心但不放任、不偷懶、不懈怠。“班主任更要加強宏觀調控，小組自主化管理，不等于放任自流。從另一方面而言，對班主任工作職責要求還更高了”。

六環節，構成高效課堂“主體”

檢測導入、明確目標、合作（或討論）交流、展示點評、總結升華、達標檢測六環節，構成莊浪二中打造高效課堂的主要部分。據了解，在小組合作的基礎上，每個環節分設若干主要流程，每個流程都有詳細的注意事項及相關要求。學校在課堂改革推進中，在所在環節管控中，條條款款清晰，不含混晦澀，都能做到“有章可循，有條可依”，極具科學性和實操性。

在此過程中，學校充分強調學生的主體性，“讓學生成為課堂的主人，讓活動成為課堂的中心，讓創新成為課堂的靈魂，讓每個孩子都獲得成功”，它不僅是標語，更是莊浪二中人構建高效課堂的踐行標準。當筆者問起莊浪二中打造的“236”課堂教學模式有沒有什么秘訣時，郭海玉笑了笑，“要說秘訣，那就是預習是保障，團隊是關鍵，展示是法寶，評價是武器”。

學校注重對評價目標、評價功能和評價內容的研究，重視評價的導向性，進一步確立了全面的評價觀，努力把階段性、終結性評價和教學過程中的診斷性、過程性、發展性評價統一起來，強化評價的發展功能。同時，積極探索“成長袋”評價方式，全面反映學生的發展狀況，激勵性強。

課堂改革帶來的幸福

據郭海玉校長介紹，學校自2012年開始實施的高效課堂，如今已經初見成效。他說，高效課堂建設促進了學校的內涵發展，提升了辦學品位，提高了學生的素質，也讓教師品嘗高效課堂改革給他們帶來的幸福。

專業素養飛速提升

學校出臺了一系列的舉措，促進教師的專業成長。首先，骨干引領。在高效課堂建設中，莊浪二中確立以點帶面，逐步實施，漸次推廣的發展思路。充分發揮骨干教師的作用，率先在校內上研討課，引領全體教師專業成長。其次，人人參與。學校以常態課堂教學為著眼點，組織常態課聽課評比活動，全體教師人人都上教研課，在研討學習過程中，大家總結經驗，發現問題，探討策略。重點對教學過程中的“議課、備課、上課、訓練”四者高度統一、有效融合的問題作了深入探究，真正做到抓實效，求高效。

在這種環境下，教師成長迅速。在2013年莊浪縣第四屆課堂講賽中，該校有2名教師獲得全縣之冠，2名教師獲得全縣第3名。在2013年平涼市中小學課堂教學講賽活動中，2名教師獲得優秀獎。這些成績的取得，正是該校教師教育教學水平提高的見證。

教育科研成果喜人

近年來，莊浪二中以“236”高效課堂模式為依托，進一步加強教研工作，實施“科研興校戰略”，形成以科研促教研，教研促教改，教改促教學的新局面。學校現已圓滿結題省級研究課題8項，市級研究課題3項。2012年學校申報省市級課題12項，設立校本課題10項；2013年學校省市級課題立項7項；2014年學校申報省級課題4項，申請結題4項。全校教師通過教育科研實踐，提高了理論水平和科研能力，在國家、省市級報刊雜志發表、獲獎論文達20多篇，編寫校本教材18本。

2012年10月，學校被確定為“西北師范大學基礎教育研究合作基地”；2014年8月，學校被省教育部門確定為“甘肅省學科教學改革研究與實驗基地英語學科基地實驗學校”。

教學質量穩步提高

在實行“236”高效課堂教學模式以來，莊浪二中緊抓課堂時間，從課堂上要效率，在課堂上抓質量，還課堂于學生。在2014年高考中，莊浪二中再創歷史新高，重本上線72人，比去年增加11人,二本以上上線284人，比去年增加48人。學校被縣政府部門授予“2013-2014學教育質量優勝學校”榮譽稱號。

回望莊浪二中課堂教學改革歷程，已歷三載磨礪，在這個探究求索之路上，莊浪二中人收獲了幸福，也走向了成熟，理性堅韌地用自己的土壤培植并孕育著自己教育本真的夢想。也有人說這所學校“很土”，斑駁的教學樓，衣著樸實的莊浪二中人。可誰又曾料到，就是這樣的“其貌不揚”，默默書寫并踐行著教育的根本，即使“低投入”，也創造了“高產出”的奇跡，贏得了家長的信任和社會的認可。（楊 旭 李 慧）

第三篇：創新務實,努力提升中層干部執行力

創新務實，提高中層干部執行力

10月25日上午，區委書記楊建榮在村書記、主任培訓班上所作金山區形勢任務報告中，對我們基層書記、主任和中青年干部提出了四點要求，就是?四個立足、四個增強?，要求我們立足全局、立足創新、立足崗位、立足務實，不斷增強工作的執行力。下午，市委黨校趙勇老師又為我們詮釋了執行力的內涵和實踐寶典。領導的報告和老師的授課對我感觸較深。下面我就提高中層干部的執行力，談談自己一些膚淺的認識和體會。

一、認識提高中層干部執行力的重要性

如果把一個組織、一個團體比做一個人，那么我們的領導就是腦袋，其要思考的是戰略，中層干部就是脊梁，要去協助大腦傳達和執行命令到四肢——基層。中層干部的執行力不強，就像是脊梁很軟，缺?鈣?，支撐不了整個身體的正常活動；執行的方向和方式不對，就像是脊梁不正，整體的效果是歪的，這些都有悖于戰略和計劃的初衷。美國ABB公司董事長巴尼維克曾說過：?一位經理人的成功，5%在戰略，95%在執行。?因此，提高‘執行力’對領導者來說非常重要。任何一個戰略意圖都是靠人來執行的，雖有好的制度作?支撐?，但執行的?人?不作為仍然是一句空話，就會成為?空中樓閣?和?水中月?。相對于決策層定位于?做正確的事?來說，作為執行層的中層干部的定位應該是?做事正確?；相對于操作層員工?做事正確?的定位來說，作為執行層的中層干部的定位又應該是?做正確的事?。一句話：中層干部既是執行者，又是領導者。所以，對于中層干部來 1

說，對上是提高執行力，對下就要提高領導力。我們中層干部的作用發揮得好，是高層聯系基層的一座橋梁；發揮得不好，是橫在高層與基層之間的一堵墻。

二、中層執行者應具備的能力

1、領悟能力。領悟力是對于一件事情的充分了解、正確判斷，以及科學把握、合理決策的掌控程度的具體表現。一個優秀的中層干部首先要學會聆聽，聽懂、聽全上級的意圖，弄清楚上級希望你做什么，然后以此為目標來把握做事的程序、標準和要求。千萬不要一知半解就開始埋頭苦干，到頭事倍功半，甚至前功盡棄。要清楚悟透一件事，勝過草率做十件事，并且會事半功倍。

2、計劃能力。你領悟了領導的意圖后，要做的第一件事就是將上級的決策轉化為具體的可執行的任務，并設立可衡量的、階段性的目標，制訂可操作的計劃，將計劃貫徹下去。聯系實際，比如我們的工程項目建設：領導多次聽取項目設計方案匯報，對項目的整體定位、功能布局確定后，我們就應根據領導精神，根據實際情況，提出推進項目建設進度的計劃方案，從項目竣工時間倒排工期，把握關鍵節點，制訂有效的、可行的計劃。

3、領導能力。中層干部提高完成任務執行力的過程，其實也就是提高自身對部門職工領導力的過程。因為一個計劃制定后，要靠我們帶領部門所有職工共同努力落實、完成的。首先針對下屬的個人特長進行合理分工，同時你要賦予下屬責、權、利，下屬才會有做事的責任感和成就感。最后你要對計劃的實施、對下屬的工作在過程中加

2以控制，使工作向你希望的方向進行，確保目標達到、計劃落實。

4、協調能力。任何工作，如能制定完善的計劃、再下達適當的命令、采取必要的控制，工作理應順利完成。但事實上，中層干部的大部分時間都必須花在協調工作上。協調不僅包括內部上下級、部門與部門之間的共識協調，也包括與外單位部門的協調。比如在工程項目建設中，我感到最難最繁的是前期工作，因為前期涉及到設計、審批、招投標、動拆遷等大量的協調工作。從發改委立項開始，規劃土地、環保、水務、民防、消防、交警等等職能部門的審批工作，又要根據審批的意見和要求及時和設計進行溝通協調。所以我們既要交叉工作?兩條腿走路?，縮短前期工作的時間，又要做到程序規范、規證齊全，這就要求我們有較強的協調能力。

5、創新能力。要提高執行力，更重要的還要有強烈的創新意識，這就需要不斷地學習，把工作的過程當作一個系統的學習過程，不斷地從工作中發現問題、研究問題、解決問題。解決問題的過程，也就是向創新邁進的過程。因此，做任何一件事都可以認真想一想，有沒有創新的方法使執行的力度更大、速度更快、效果更好。正如楊書記要求我們中青年干部要立足創新，不斷增強破解難題的能力。

三、提升中層干部執行力的有效途徑

（一）以身作則。孔子說：?其身正，不令而行, 其身不正，雖令不從?。要想做事，必須先做人；要想做好官，必須先做好人。中層干部執行力要提高，需要從自身做起。

一是厚德心正是靈魂。中層干部要想提高執行力首先做到以修身為本，以正心為本。只有敬業重德的中層干部才能談執行力，中層的個人修養影響著他們在下屬心中的威信，?無信不立，有信則威?，只有威信高的中層，他的執行力才能高。

二是表率作用是前提。作為一個中層干部，不能紙上談兵，必須身先士卒，以自己的人格魅力樹形象。無論是遵章守紀、政治業務學習，還是工作任務的完成，都要為同事、部屬起到表率作用，打鐵先要自身硬。只有讓同事心悅誠服，才有說服力，才談得上執行力。三是敬業愛崗是基礎。這是中層干部提高執行力的前提，中層干部不論在哪個崗位，不管干哪項具體工作，都必須具有高度的責任感和事業心，干一行，愛一行，精一行，才能使自己的工作能力和工作水平不斷提高。

（二）創新思維。我們說思路決定出路。執行力是中層干部政治素質和領導水平的重要體現。提高執行力的關鍵，在于創造性地開展工作。創造性開展工作，必須要有創造性思維。隨著經濟社會不斷發展的需要，領導的要求越來越高、社會公眾的期望值越來越高越來越高，這就要求我們中層干部要以創造性的思維，與時俱進，統籌組織。李春發書記為我們介紹的昆山招商引資工作，給予的啟發是?敢為人先、勇于創新?。金山要實現追趕式發展，關鍵在于我們要創新思維。只有想不到的，沒有做不到的。個人認為，目前我們首先要加快資本運作步伐：一是盤活存量、投好增量；二是鼓勵企業改制上市。第二

4是加大招商引資力度，引進規模企業、高新技術企業，招商的門檻要高，從招商引資轉變為招商選資。

（三）方法得當。簡言之就是在實踐中必須根據不同的工作實際積極尋求得當的辦法。

1.知人善任。一頭獅子帶領的羊群一定會戰勝一頭羊帶領的獅子群。懂得避其短用其長，賦予適當的任務，使能力平庸的下屬做出優秀的業績，這才是執行的成功之處。聯想集團創始人柳傳志把執行力歸納為這么一句話：?選拔合適的人到恰當的崗位。?他認為，一個企業有無執行力，關鍵看有沒有選對人。從某種意義上說，選對人意味著企業領導者成功了一半。毛澤東也曾說過，?政治路線確定之后，干部就是決定的因素。?這在告誡領導干部，要推動工作的開展，提高執行力，必須要會任用人。而且這些人必須要會執行。

2.科學分解。要提高執行力，首先要讓每一個干部都有明確的目標，?三個和尚沒水吃?，其根本原因就是大家承擔責任，而每一個人總是認為別人不會盡全力，自己也就不會去努力。總之，在工作分解中，細節把握程度越高，做得越細，執行效果越好；反過來，執行動作清晰細致，就有助于干部對目標本身更深的理解，理解得越透徹，越能保證本部門上下對目標的理解的一致性和清晰性，從而形成合力，提高執行力。

（四）民主團結。中層干部要培育本部門的良好文化氛圍，提高整個部門的執行力。常言道：?制勝之本，在人而不在器?, 就是這個道理。所以, 人是第一位的。人的主觀能動性是絕對不能用單純的

5強制權力所能激發的 , 它是自覺的從心而發的。如何發揮人的主觀能動性, 是思想政治工作的主要內容。一位優秀的干部應該懂得怎樣去找人談心。要關心、要寬容、要信任自己同事，要充分發揚民主。才能充分發揮職工的積極性和創造性。團結、民主、高效、廉潔，是我們城投公司的八字方針，我認為這是提高個人乃至企業執行力的一種方法和途徑。

（五）監督檢查。提高執行力不僅要重視過程，更要重視結果，落實就是執行力的具體體現。制度不是停留在紙上，關鍵還是要把制度落實下去。領導漠視制度，就是漠視和諧。在建立制度后，必須堅決自覺地執行，建立必要的反饋機制，使工作制度得到有效落實，特別是落實崗位責任制，加強工作督查。中層干部要加強監督，對布臵的工作要及時跟進，對一些管理真空或者管理交叉重疊問題要及時督促檢查。同時，要注意監督的方式方法，依據工作計劃進度，有重點分層次地監督解決問題，不斷提高工作執行力的效率和效應。

第四篇：讓語文課堂活起來

讓語文課堂“活”起來

云安縣前鋒鎮中學

瞿飛雄

近幾年來，我縣語文教學的現狀不盡人意，尤其是我們鄉村中學。在某種情況下，我們的學生甚至可以說對語文學習是處于一種討厭的狀態。這是我們所有語文老師不可逃避的問題。激發學生學習語文的興趣。我們必須得提高語文教學的教學效率。

要提高語文教學的教學效率，就必須研究如何調動學生學習語文的積極性，要調動學生學習語文的積極性，就必須要讓語文課堂“活”起來。語文學習積極性主要指一種學習態度，是一種對待語文學習的認真、緊張、主動而持久的學習態度，語文知識要靠長期積累，語文能力要長期訓練。所以要使與我兒女教學取得較好的教學成果，就必須要讓語文課堂“活”起來，要讓語文課堂“活”起來，就必須研究如何調動學生學習語文的積極性。在語文教學中要充分考慮學生的心理需要，踐行“以人為本”的人本教育理念，調動學生學習語文的積極性，讓語文課堂“活”起來。

一、聯系生活，滿足現實需要

學習知識，運用知識，解決生活現實問題，這是人類基本的心理需要之一。我們必須得把知識與生活緊密聯系起來，脫離了生活、脫離了學生實際感受得知識是沒有生命力可言的。因此在教學上，應當將知識與學生生活相結合。讓學生自己去做、去發現、去研究。

我在教學朱自清的《背影》一課時，我采用的是先分析課文，再聯系生活的方式教學的。我把事先準備好的《背影》一文里面父親買橘子的情景的視頻展示在教室的VCR平臺上，然后讓學生邊根據課文的泛讀，邊看視頻。看作者是通過什么描寫來刻畫自己父親的背影的。特別提醒學生，尤其是那個馬褂棉袍蹣跚地爬月臺的胖胖的老父親的片段。視頻播放完后，我深情的說：這個背影不知道 打動了多少讀者，不知道讓多少人看到了無言的深情，同學們想想：作者為什么會寫得這么好？學生開始沸沸揚揚的討論。

正在他們討論的時候，我就說：是因為父親當時爬月臺的形象深深地觸動了作者的心靈。接著我就開始問學生：你父母多大年紀，是從事什么工作的，有沒有留意過他們工作時的情景。因為我班95%以上的學生的父母都是靠種田或在工地上做水泥工的，因此對他們的工作情形歷歷在目。但問他們有沒有認真去觀察和了解父親時，他們的回答是除了嚴厲和陌生外，幾乎沒有其他印象，根本就沒有認真留意過父親工作時的背影，大部分學生還沒有意識過父親的辛勞。在這種情況下，我就叫學生馬上閉上眼睛。自己靜下心來，慢慢想，收割稻谷父親背谷的時候，是一種怎樣的情形。這時，我偷偷的留意學生，有的眼角開始濕潤了。

過了幾分鐘，我開始說話了：父愛是很少被贊頌的，那么今天希望同學們靜下心來，用自己樸實的言語，好好的贊頌一下自己那偉大的父愛。我還是提示了學生，可以通過收稻谷、摘沙糖桔等。這樣讓他們也了解生活并不是那么輕松，讓他們感受到父母的辛苦。

二、重視學生動手實踐，滿足成就感需要

我們在教學中，如果只是一味的靠磨嘴皮子（老師講，學生聽）是提不高教學效率的。所以，在教學實踐中，應想方設法給學生提供實踐的機會。

我在教學《我的叔叔于勒》一課時，在和學生探討完課文后，我就布置了一篇小作文，以“我的于勒叔叔發財后??”為話題寫一篇小作文，題目自擬。要求學生大膽創新，發揮自己所有的想象力，200—300字左右。第二天收回來后，發現有很多學生的創新思維很好，特別值得一提的是，在班上相對來講認為是學困生的一個同學是這樣寫的：于勒叔叔發了財回來后，知道菲利普一家去哲爾賽島度假旅游，于是到船上扮成賣牡蠣的，來試探菲利普一家的態度。他“巧遇”菲利普一家，菲利普夫婦不肯相認這個“窮鬼”弟弟。頓時，于勒卸下自己 2 的“武裝”，當場決定，說把自己的財產捐給慈善機構和窮人家的孩子，此時此刻，菲利普太太大吃一驚，當即暈倒了。這一篇小作文，我把他當做是范文，輸進電腦，在班上的VCR平臺上展示了出來。學生大膽的創意，贏得全班同學的一致好評。這樣不但加深學生對課文的理解，而且還能激發他們學習課文的熱情、激發他們的創新思維，更重要的是能夠讓枯燥無味的語文課堂“活” 了起來。

三、建立融洽的師生關系，滿足對愛的需要

我們都知道：每個學生都希望自己的老師能重視自己、關心自己、愛護自己。因此，教師要擺正自己與學生的關系，確立為學生服務的思想：關心學生、尊重學生、愛護學生。經常與學生聊生活、聊學習、聊家常??形成融洽的老師愛學生、學生喜歡老師的師生關系。從而滿足學生被重視、被愛護、照顧等需要。學生因為愛老師，慢慢的，就愛上這一門學科了，也就開始對這一學科產生了興趣。相反，沒有對愛的需要的滿足，就不能形成融洽的師生關系。學生就慢慢的厭惡這一門學科，教學要求就不容易被學生接受，課堂教學的效率就大打折扣。即使再有趣的課文的課堂，也會慢慢的沉悶了。

在教學中，踐行“以人為本”的人本教育觀念，滿足學生的情感需要，才能調動學生學習語文的積極性，才能讓枯燥無味的課堂“活”起來。正因為如此，作為一名語文教師，我們必須轉變觀念，牢固樹立以人為本、師生互動、共同進步的教育觀念，千方百計的調動學生潛能，讓他們走進課堂，參與到語文教學中來，慢慢的讓枯燥無味的語文課堂“活”起來。

第五篇：讓課堂教學“活起來”

讓課堂教學“活起來”

汕頭市西隴小學 袁愛娟

摘要：興趣是最好的老師，是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內部因素。一旦學生的興趣被激發出來，教學就會取得事半功倍之效。那么怎樣的課堂教學結構才能構建這樣的學習氛圍呢? 因此，我們的課堂教學必須真正成為學生發展的天地。下面，我就自己的在教學中的經驗談了幾點做法:

1、巧設民主情景，調動學生的積極性；

2、激發學習興趣，調動學習動力；（1）游戲活躍課堂氣氛（2）、動手操作調動課堂氣氛（3）、用多媒體來輔助教學，激發學生的情趣和學習的興趣

3、提供參與機會，提高學生參與意識

關鍵詞：課堂

教學

活起來

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是最好的老師，是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內部因素。一旦學生的興趣被激發出來，教學就會取得事半功倍之效。而在當下有些課堂教學中，常顯現出許多弊端，如：漠視學生的能動意識，不為學生創設活動時空條件等。這些顯然與《課標》所提倡理念、精神相違背。課堂的中心目標是促進學生的有效發展，因此，我們的課堂教學必須真正成為學生發展的天地。如何實現這一目標，我認為先決條件應該是讓學生在課堂中“活”起來。“活”起來，1

即不呆板，不被動，使學生真正成為課堂的主人。那怎樣才能使學生在課堂中“活”起來呢？我覺得可以從以下幾方面著手。

一、巧設民主情境，調動學生的積極性

上課開始，教師可以帶領學生唱唱歌，背背詩，這樣，不僅讓學生從課間的活動中進入學習狀態，活躍課堂氣氛，而且能集中學生的注意力，為新課的學習作好鋪墊。如果是借班上課，可以和學生課前談話，如問學生“你貴姓”、“老師想和你做朋友”、“你吃過飯了嗎？”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時間內拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。另外，教師要營造一個民主、平等的教學情境。首先教師還要以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學生、親近學生。其次，教師還要善待學生。當學生出錯時，老師不訓斥，不懲罰，要耐心指導，當學生取得點滴進步時，應及時給予肯定，并鼓勵他們。如：我在教學時，將自己也列為學習的一員，與學生們一起操作，一起討論。對表現出色的學生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等詞語來表揚他們；對學困生不厭惡、不指責。而是耐心地指導他們、鼓勵他們。常鼓勵他們說“你能行！好好想一想，慢慢來”等，使他們感到老師和他們一起動腦，一起學習。這樣就慢慢地打消了學生對老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學習中完成了學習任務。

二、激發學習興趣，調動學習動力

興趣是學生學習的內部動力，是學生學習積極性中最現實、最活躍的成份。學生只要對學習發生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學習的高度注意，從而為參與學習活動提供了最佳的心理準備。在教學中，教師應從實際出發，確立教學方法和手段，努力創造一個和諧、輕松的學習氛圍。

（1）游戲活躍課堂氣氛

小學生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。陶行知說：“學生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的。”因此，教師將學與游戲結合，學生對喜歡的東西學得就快，在“玩”中學，在學中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習情感，快樂、有效地學習語文。

游戲改變了以往學生被動接受式的學習，教師不是用說教去教育學生，學生不再用死記硬背來學習。通過游戲發揮了學生的主體參與能力，學生在游戲過程中受到啟發，獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結合。

教師在課堂創設游戲要根據教學內容和學生的學習情況來選擇，用生動活潑的形式，恰當的手法表現出來，讓學生真正地體會到其中的樂趣。教學中我們常采用的游戲有以下幾種：①找朋友。教師用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學生拿著其中一張去找另一張。一學生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友。”與其他學生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友。”找錯了就說：“錯錯錯，趕快去找好朋友。”②逛超市。教師讓學生把搜集到的標有漢字的商標、廣告和自制的卡片放在桌子上，學生分組去的柜臺逛，比比誰的收獲多。游戲要求學生能正確讀出桌上的識字材料，這個游戲檢查了學生的課外識字情況，又讓學生感受到學習的樂趣。③猜猜猜。讓學生看動作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。

（2）、動手操作調動課堂氣氛

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發展。從腦的結構看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大

區域得到訓練。動手操作的過程，調動了學生的感官參與，手腦結合。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發展的起點，激發了學生對操作活動的興趣。

動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。比如，學生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學習變成了一種布滿情趣的活動課。

（3）、用多媒體來輔助教學，激發學生的情趣和學習的興趣

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。例如，教學《黃山》一課時，為了讓學生真實地感受黃山的美景。我先從網上下載了一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受黃山的美。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發了學生的學生情趣和學習興趣。

三、提供參與機會，提高學生參與意識

在課堂教學中，教師要給學生提供獨立活動的空間，讓學生成為學習的主人，讓每個學生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能表現自我。如：我在教學《雨點》一課時，為了讓學生理解課文內容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場景。我給學生充分的時間，組織學生自讀，在自讀的基礎上，引導學生如何抓住重點詞語進行理解。如“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解并在小 4

組內討論。通過討論，大家認為對“睡覺、散步、奔跑、跳躍”的理解還比較抽象。于是，我又組織學生通過表演來理解、體會。在動作表演中，我發現一些學生表演動作不到位，動作太僵硬，不自然，表情不豐富等，我又組織同學通過評議來引導學生重新體會。一節課，學生始終在我自然順暢的導引之下，自主學習，自主閱讀，自主感悟，實現重點訓練項目人人都有參與機會。每一名學生都參與了對重點詞語的理解，并以此為契入口，突破了本課的學習難點，順利的完成了學習目標，課堂也一改沉悶的局面，學生在課堂上也“活”了起來。

總之，良好的課堂氣氛可以促進教師和學生有效的互動活動，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。而小學生生性活潑、好動，注意力不持久，創設良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現消極、沉悶的局面，學生的思維感到壓抑，窒息智慧火花，沒有學習的熱情。反之，學生學習情緒高昂，智力活動呈最佳狀態，能充分調動學生的學習積極性。營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學中不斷去發現和總結，相信這樣的教學能把孩子們引入學習的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識的海洋中。

參考文獻：

1、《論語》

2、《陶行知教育名言》

3、杜殿坤編譯，教育科學出版社出版1984年版《給教師的建議》