第一篇：淺談幼兒安全教育策略

淺談幼兒安全教育策略

【文章摘要】“千般照顧，不如自護”。家長和教師不僅有保護幼兒生命安全的責任，更重要的是要對幼兒進行初步的安全指導、教育，提高幼兒保護自己的能力，幫助幼兒樹立一定的安全意識。

【關鍵詞】 自我保護意識 安全意識 滲透 游戲 生活 隨機教

育法 示范法 事例法 情境表演法

【正文】

現代社會中孩子是家庭中人人關注的中心，他們的健康和安全更是時刻牽動著父母和祖輩的心。幼兒期的孩子活潑好動，對任何事都充滿了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。但3——6歲的幼兒正是身心發育的階段，身體的協調性較差，缺乏一些必要的生活經驗，自我保護的意識較差，常常不能預見自己的行為會產生什么樣的后果。于是家長和教師為了避免幼兒受到這些傷害，往往對幼兒管頭管腳、束縛幼兒的行為。在幼兒園里教師常常會提醒幼兒不要跑、不要鬧。在家里家長也不許幼兒獨自與小朋友玩，家用電器一律不許摸等。使孩子成為了捆住手腳機器人。

其實，“千般照顧，不如自護”。家長和教師不僅有保護幼兒生命安全的責任，更重要的是要對幼兒進行初步的安全指導、教育，提高幼兒保護自己的能力，幫助幼兒樹立一定的安全意識。如何培養幼兒在活動中的自我保護的意識和能力？成為我們老師必須正視的問題，通過學習借鑒，相互交流，摸索了幾點教育的方法。

一、安全教育的內容——滲透于游戲和生活中

幼兒的思維特點以具體為主，而真實的生活是充滿了各種危險因素的，讓孩子學會在生活中保護自我不受傷害是非常必要的。因此在活動中我們十分重視給幼兒創設情境，比如在認識“神奇的電話號碼”時，我們通過情境表演，創設小朋友遇到困難尋求幫助的情境。如：獨自一人在家遇到陌生人敲門；奶奶突然昏倒：發生火警等游戲情境。讓幼兒主動參與分析討論，積極地獲取了知識。讓幼兒在游戲中練習撥打電話，鞏固他們對“110”“119”“120”等特殊電話號碼的認識。真實的生活是充滿了各種危險因素的，讓孩子學會在生活中保護自我不受傷害是非常必要的。我們的安全教育更多地與生活相結合，讓孩子在玩中自己去體會什么是安全，逐步樹立安全意識，以及應對危險的能力。以消防安全教育這一主題為例。為了讓幼兒了解火災給人類帶來的危害及學習著火時的自救措施。我們設計了兩個活動《著火了怎么辦》和《救火》。讓幼兒對消防安全有一些初步的認識；然后教師和孩子們一起討論關于消防安全的孩子們感興趣內容，如消防演習有哪些步驟，怎樣逃離火災現場，有哪些消防用品等；接下來在各種游戲 活動中，孩子們就可以去親身體驗剛才所討論過的內容。

——幼兒的反復練習

幼兒的記憶特點告訴我們，如果不給予復習鞏固，幼兒以前掌握的一些安全自護知識和技能將再次遺忘在。我們就利用游戲、知識競賽、參觀活動、隨機教育等形式加強幼兒自我保護意識的培養。游戲是幼兒最喜歡的活動，將自我保護的學習內容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。如：將“救生圈扔給誰”的故事編成表演游戲，在“小舞臺”游戲中進行表演；在自由活動時和孩子一起下“好習慣棋”等，使孩子自我保護的技能在游戲中得到了發展。我們還在班級開展安全知識競賽，同時發動家長參與。通過幼兒競賽鞏固了自我保護的知識，增強了自我保護能力，激發了他們對學習安全自護知識的興趣。在愉悅的氣氛中，提高了自救技能，增強了應變處事能力，有了這樣的練習活動，以后遇事才有可能不慌不亂，從容應付。

三、安全教育的支持者——家長、社會

在培養幼兒自我保護意識過程中，要求家長配合，進行一致性的教育，是對幼兒進行安全自護教育的保證。因為有相當一部分自我保護的教育內容存在于家庭中。造成幼兒安全及自我保護意識薄弱的原因與一些家長在認識上存在一定的誤區有直接關系。比如：孩子鞋帶松開了，如果自己不會系，為避免危險，家長多選擇給孩子買不用系帶的鞋，而不是教會孩子系鞋帶，自己去避免危險的發生。折射出家長對于幼兒安全教育的誤區。這些家長都意識到外界存在著的一些對兒童發展不利的因素，采取全方位的保護，對許多本該孩子做的事情他們全部代勞，嚴格限制兒童的各種活動。其實孩子在生活中會面臨的危險都是不可預料的，家長和老師都不可能為孩子排除一切危險因素。“授之以魚，不如授之以漁”，過分消極的保護只會產生許多不良的后果，只有積極的保護——培養幼兒自我保護能力，才能使幼兒避免傷害。可見，我們還需要進一步提高家長意識，改變家長觀念。使家長認識到培養幼兒自我保護能力的可行性和必要性，提高家長們培養幼兒自我保護的意識，增強了家長們的緊迫感和責任感。我們利用各種有效形式開展家長工作，使家長成為我們的共同研究者和合作伙伴。如向家長介紹我們的研究計劃、活動安排、介紹培養幼兒自我保護能力對幼兒健康成長的重要意義并虛心聽取他們的意見和建議。有了家長的支持和配合，我們的教育取得了事半功倍的效果。因此，做好家長工作使家庭教育與幼兒園教育形成合力是培養幼兒自我保護能力的關鍵。

四、在活動中引導幼兒自我保護教育的具體策略：

（1）隨機教育法：當幼兒因為在教室中跑而相撞哭了的時候，老師及時引導幼兒回顧自己剛才的行為，引導幼兒將自己的行為與后果相聯系，這種親身體驗的感受促進了幼兒自護意識的形成。又如老師發現有些幼兒喜歡在門邊玩，吸引了其他的幼兒也往門邊跑，為了及時的制止幼兒這種危險的行為，立刻就利用活動區評價的時間，用橡皮泥制作了一只手，走到門邊，向全體幼兒演示了門縫擠手的后果，引導幼兒想象如果自己到門邊玩開門關門的游戲會有什么樣的后果？幼兒通過觀看演示，明白了開門關門游戲的危險，有效的控制了幼兒的這種危險的行為。隨機教育，是自護教育中最有效的策略之一，因為孩子們通過親身體驗，有較深的理解，也易取得事半功倍的效果。（2）示范法：例如：老師向幼兒示范跳、鉆、走的正確姿勢，同伴間相互示范交流玩呼啦圈、皮球的玩法，在幼兒的戶外活動中老師發現幼兒在活動中容易摔倒受傷時，特別運用示范的方法，教給幼兒摔倒時要注意自我保護的姿勢，例如打個滾讓后背先著地，可以有效的保護自己的頭、手臂不受傷，并和孩子利用墊子練習。

3）錄像、照片法：在活動中老師發現剛入園的孩子情緒緊張，有的幼兒在活動中無所事事，出現了吃手指的不良行為，針對這種情況老師多次的提示勸說總是無濟于事，在幼兒的游戲活動中，我們也發現幼兒對角色區中的勺子、小碗等玩具真的放到嘴巴里去啃咬，游戲樂趣正濃。針對這種情況，我們認識到說教是不適于小班的幼兒，反而會負強化幼兒的不良行為，因此，老師和保健醫生有心的運用錄像、照片的方法將幼兒啃手指、咬玩具的行為記錄下來，放給全體幼兒看，引導幼兒自己判斷行為的對錯，許多幼兒立刻指出了圖中的幼兒的錯誤，緊接著，大夫為幼兒下載了各種細菌的形態圖片，是幼兒對啃咬手指、玩具的害處有了更深的認識。這種方法形象直觀的向幼兒具體的展示了各種不同的行為，引發幼兒主動地對不同的行為進行判別，從而提高了幼兒自護的意識。

（4）事例法：一天，劉宇欣來園，老師發現他嘴巴上起了一個水泡，在老師的詢問下，劉宇欣說出了自己在喝水的時候，因為拿起杯子來就喝，水太燙燙起了一個泡。隨即老師很關心的問劉宇欣：“燙得疼不疼？”“吃飯的時候疼嗎？”許多小朋友多很關心這件事情，隨即老師引導幼兒講講怎樣喝水就不會燙到嘴巴？孩子們立刻回應：“先吹一吹冷了再喝。”“可以用手試試燙不燙，不燙再喝！”在喝水的活動中，老師及時引導幼兒用手摸水杯的溫度，如果水燙吹一吹以后再喝水；同時在幼兒的進餐活動中喝湯的時候，老師也有意識的引發幼兒先試試湯的溫度再喝；這種運用讓幼兒感官親身體驗的方法，讓幼兒從活動中獲得對自己行為的后果的預知的能力。

（5）情境表演法：如：游戲“小紅帽”、“小兔乖乖”，為了樹立幼兒不輕易相信陌生人的話，不跟陌生人走，老師扮演大灰狼，帶了一些好玩的、好吃的東西，運用不同的話去騙小動物（幼兒扮演小動物），引導幼兒對陌生人引起警惕，不上陌生人的當；又如在娃娃家游戲中，當孩子們出現了“著火”、“救火”的情節，老師也參與其中引導幼兒運用正確的方法從娃娃家里爬出來、打電話“119”等方法來保護自己；通過表演，進一步強化孩子們良好的行為。

總之，通過探討和研究，我們對幼兒自我保護的教育有了初步的成效，我們認識到，幼兒的自護教育要隨著幼兒的年齡特點，不斷的更新新的內容，是幼兒在不同層次上有所發展，在今后的課程研究中，我們將繼續延承這一成果，引導幼兒具有良好的生活行為習慣、有較強的自我保護意識和安全意識，盡可能低的預防幼兒意外事故的發生。

湖北省咸寧市咸安區中心幼兒園 李 琴 手機：*** QQ:510242273

第二篇：幼兒安全教育

安全教育游戲化教學

兒童是世界的未來。隨著經濟的發展和社會的進步，幼兒的活動領域越來越寬，接觸的事物越來越多，但幼兒的安全知識經驗匱乏，自我保護意識薄弱，幼兒身心發展的稚嫩性使他們比成年人更需要得到及時的幫助、指導。《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”審視幼兒園實施安全教育的現狀，存在著許多弊端。一是安全教育比較滯后，積極的防患于未然的教育偏少，針對性的教育也較少；二是安全教育有效性不夠，安全教育中往往對實踐層面的操作不夠重視，表現為說教較

多，幼兒學習興趣不高。一旦事情發生，幼兒不知道如何去做。

游戲在幼兒園教育中占有重要地位。中外許多著名的學前教育家都認為從兒童的生理、心理發展規律來看，“玩中學”、“學中玩”是最佳的幼兒教育方法。現代兒童教育家陳鶴琴說：“游戲也是兒童生來喜歡的。兒童的生活可以說就是游戲。”游戲是幼兒的天性，適合幼兒的年齡特點。幼兒可以通過游戲，體驗成功感，嘗試解決問題，滿足情感交流，積累各種經驗，獲得身心和諧發展的基礎能力。所以，在實施安全教育中，通過游戲化的教學，能讓幼兒在自主觀察、游戲探索中主動獲得安全的基本知識和能力。

所謂游戲化安全教育就是把幼兒安全教育的目標、內容、要求融入各種游戲中，讓幼兒從中感知、積累、掌握并能運用有關安全的知識和經驗。它能使幼兒帶著興趣、自主地、積極地作用于環境，動腦動身，創造和開展活動的整個動態。幼兒通過參與游戲，體驗成功感，嘗試解決問題，滿足情感交流，積累各種經驗，獲得身心和諧發展的基礎能力。通過活動幼兒不僅知道相關的安全知識，而且更重要的是在實踐層面上也能運用安全知識保護自己。它的實質是指要讓幼兒成為學習的主體和發展的主體。

一、開發游戲化的安全教育內容：

安全教育內容豐富廣闊，涉及面廣，主題的確定、內容選擇是十分重要的，我們遵循循序漸進和難易適度原則，在內容選擇上我們從以下幾個方面入手：

1、生活性：

《幼兒園教育指導綱要》中強調，要選擇貼近幼兒生活的教學活動，安全活動亦是如此。我們選擇貼近幼兒生活的主題，如小班選擇了《我愛自己》的主題，幫助孩子們學習保護自己，做到不摳鼻子、不挖耳朵、不將異物塞如耳鼻內；根據中班幼兒的年齡特點，選擇了《我的家》的主題。我們還根據幼兒身邊所發生的安全事件，有針對性地對幼兒進行教育，如：針對我園地處城郊結合部孩子交通安全意識較差，大班選擇這一方面的內容確立了《交通安全你我他》的主題。幫助幼兒懂得不亂穿馬路、過馬路應看交通信號燈等。從孩子身邊出發選擇，滿足孩子安全需要的內容，有利于增強孩子的安全意識，培養孩子們的自我保護能力，為幼兒學會生存打好基礎。

2、適宜性：

人有對安全的需求，幼兒也是如此，因此我們從幼兒的安全需要入手，針對幼兒的不同年齡特點，遵循循序漸進和難易適宜性原則，確定了各年齡段的內容。我們預設了等主題內容。每個主題的內容在編排上強調系列的層次性。各年齡班在目標制定上，對方法、技能的要求，以及情感的培養，及與現實生活實際的運用上，也努力做到層層遞進，互相聯系，體現幼兒的可接受性。

二、探索多元化的安全教育游戲

表演、角色游戲——培養幼兒自護自救能力

表演、角色游戲是幼兒最感興趣的活動，也是最有效的教育方式，我們充分利用表演、角色游戲活動，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中，進行自救技能訓練。如，針對

大班幼兒對“警察叔叔”的崇拜心理，開展角色游戲《在馬路上》，讓幼兒扮演他們所崇拜的交警、乘客等，當馬路上發生了交通事故，扮演交警的幼兒馬上開始指揮交通，扮演群眾的幼兒馬上尋找電話亭，撥120急救電話叫救護車，有的撥122找交通警察處理交通事故；被困在車內的幼兒懂得呼叫；還有小朋友忙著給“傷員”包扎等等。又如，在表演游戲《小兔乖乖》中，引導幼兒設想出各種各樣自救自護的方法對付大灰狼并進行表演，使幼兒在演練中發展自護的技能，增強幼兒處理應急事件的能力，培養幼兒臨危不懼、機智勇敢的品質，提高幼兒自我保護的能力。

三、創設濃厚的安全教育氛圍。

《幼兒園教育指導綱要》指出：創設與教育相適應的良好環境，為每個幼兒提供學習與表現的機會。古人云：“人性如素絲，染于蒼則蒼，染于黃則黃”。可見，環境是兒童發展最重要的因素之一，環境對幼兒的發展作用是重要的，不可替代的。良好的校園環境包括物質環境和精神氛圍。我們致力于讓各種氛圍潛移默化地增強幼兒的安全意識，豐富幼兒的安全知識。

（一）豐富的物質環境

我們始終圍繞幼兒安全教育這個中心，創設適宜的豐富的物質環境，潛移默化的激發幼兒安全意識，提高安全技能。

（二）和諧的精神氛圍

幼兒園的環境應該是尊重的、鼓勵的、向上的，我們注重營造和諧的精神氛圍。偉大的思想家、教育家孔子總結的因材施教、循循善誘的教法，無不折射出教育需要良好的師生關系的理念。在活動過程中，當孩子有點滴進步的時候教師要及時地給予肯定和表揚。教師要做有心人，在活動過程中，有的幼兒已經懂得了一定的安全知識，有了相當的安全經驗，就為他們創設大膽表達、表現的機會。這種信任和支持，使孩子興趣盎然，學習興趣高漲，自信、自能。

此外，教師根據幼兒的需要采用個人學、小組學、全班學的方式，讓幼兒在全班學習中找到問題聚焦，在小組學習互助互教，能力強的幫助能力弱的。幼兒大膽的交換自己的建議，相互溝通，欣賞模仿。在這種良好的氛圍中，安全意識和能力得到了顯著的提高。

四、結果與分析

1、激發了幼兒對安全活動的興趣。

由于幼兒年齡小，需要依靠直接的興趣來進行學習，幼兒參加安全活動的興趣越高，學習的積極性和主動性就越強，學習的效果也就越好。游戲是幼兒喜愛的活動，幼兒在游戲中，活動和積極性高，主動性強，動作、思維都處于積極的活動狀態。將安全教育滲透其中，使抽象的安全知識與具體的游戲情境結合起來，就可以把安全教育的內容具體化、形象化，使幼兒易于接受，極大地激發幼兒對安全活動的興趣，產生較好的效果。例如：在組織中班“紅綠燈”教學活動中，我們以“去郊游”為引出主題，通過讓幼兒在模擬的游戲環境中親身經歷感受、處理事件。一下子吸引了全體幼兒的注意力，激發了幼兒的好奇心，使他們主動地去觀察、參與，在輕松的氛圍中習得安全技能。

2、提高了幼兒的自護、自救能力。

傳統的安全教育停留在教師灌輸式的教育，使得幼兒失去了學習安全知識的興趣，幼兒更是無法掌握安全知識技能，往往是只會說，不會做，大大降低了安全教育的有效性。通過安全教育游戲化的實踐，激發了幼兒學習的積極性，在實踐活動中掌握了必要的安全知識和技能，這是有目共睹的。在兩年的研究活動中，我園把鍛煉學生的自我保護能力放在首位。通過一系列的模擬、游戲活動，確實提高了孩子的實際操作能

力。如上下樓梯，孩子都已明確了注意點，“排排隊，上樓梯，右邊行走不著急。不亂跑來不亂鬧，安全文明數第一。” 并能堅持自始自終做到有次序的上下樓梯，老師在和不在一個樣。

又如在一次中班“模擬火災”的現場活動中，觀察后發現幼兒都能冷靜地運用所掌握的安全知識技能來保護自己。利用濕毛巾等捂住口鼻，有秩序地快速逃離現場。我們發現幼兒已基本具備了自護、自救的意識和能力。這比說教灌輸式的傳統安全教育要有效得多，是幼兒安全教育游戲化效果的顯著體現。

3、提高幼兒對突發事件的應變能力。

安全與不安全都在一念之間，很多事情都是難以預料的。我們能為孩子考慮到的也僅僅只是我們能想到的那一部分，對于隱藏在孩子身邊的不安全因素，我們不能預料到底什么時候會發生。為了盡量避免這類事故的發生，我們應該盡可能地讓幼兒自己去面對，讓孩子自己去學會處理突發事故，這才能最終讓孩子安全。這就是我們本次研究的出發點和歸宿，但要做到這一點通過呆板的說教是不能實現的。在這兩年安全教育游戲化的實踐研究，我們欣喜的發現孩子掌握了不少處理身邊的突發事件的技能。最值得一提的就是一位大班孩子。06年9月的一個星期日，難得一見的雷雨天又一次襲擊了寧波。父母都在上班，家中就他和年邁的奶奶一人。在雷電來臨之前，他拔下了家用電器電源插座。沒過多久，一個響雷打中了村里的主電纜。第二天，該村多戶人家的電視、冰箱、電腦等多種家用電器都被雷電擊壞了，可是，唯有他家，全部電器安然無恙。從這件小事上我們就能發現，幼兒園進行的游戲化安全教育的研究效果在實踐中得到了顯現，孩子對突發事件的應變能力明顯提高。

4、促進了幼兒良好心理素質的形成。

在安全教育活動中，創設寬松和諧的游戲環境，能幫助幼兒消除平時學習中的緊張、厭煩等不愉快的情緒體驗。把教學活動變成輕松愉快的情緒體驗。對幼兒的意志性格的培養發展有較大地促進作用。當活動成功時，會產生自豪感，體會到成功的快樂。當失敗時，也不會受到教師的責備，而是得到啟發和鼓勵。幼兒能在活動中體驗到自主感、勝任感等積極情緒，有利于提高幼兒的自信心及競爭、合作意識。調查顯示幼兒自信心由10%提高到70%。最為典型的是大班有一位孩子，因智力輕度殘疾，學習能力較弱，在班級中許多孩子都看不起他，老師做了許多工作，收效甚微。開展活動后，這位孩子也參與其中，經過努力，也能取勝，笑容出現在這位孩子的臉上，每次活動時，他都信心十足，和同伴一起合作、競爭，爭取成功。

第三篇：幼兒安全教育

一、安全常識

1、不能讓學生帶小刀等危險物品上幼兒園。要經常檢查孩子的口袋，不要讓孩子帶零食和玩具、紙錢及有危險的東西（彈子，刀片，扣子，硬幣等細小物品）防止放入耳朵，鼻子，口中，小玩具、小飾物等不要銜在嘴里玩，也不要放進自己或小朋友的鼻子里和耳朵里。不要給孩子帶耳環及項鏈、戒指等貴重物品，以免遺失。

2、不能讓學生玩火柴，打火機，蠟燭，以免引起火災、3、不能拔弄電源開關

4、對學生進行防止砸傷，溺水的安全教育，教育幼兒不要私自去爬云梯、不要在校園內外的水窯邊玩、不要到施工地方玩等。

5、家長要為幼兒合理安排膳食，控制看電視、玩電腦的時間，保證幼兒充足睡眠，鞏固良好的生活習慣、不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走，離開集體時要和老師打招呼。

6、家長要做好教育工作和協調工作，千萬不能說：“別人打你你就去打還”之類的話。

7、家長每周給孩子剪指甲，防止病從口入，防止挖傷。不許吃“三無”產品，不吃過期食品。

8、不吃陌生人給的食物，不跟陌生人走，也不與陌生人說話，不撿食路上的食物。

9、在路上不去損壞農民伯伯的莊家等作物。

10、走公路的同學要靠邊，不能在公路跑和玩，要橫穿公路時一定左右看，11、不要爬教室的窗臺、不要在教室里你追我趕，也不能隨便去關教室的門，以免摔倒桌子菱角上被傷著，被門夾傷手。

12、在上課時間不許私自出學校，不許去圍墻外的公路邊玩，更不許去商店買東西。

13、對學生進行防止走失的安全教育，教育幼兒和家人外出時不亂走，一旦走散，可找警察叔叔幫忙。

14、對學生進行自我保護防盜的安全教育，不給陌生人開門，遇到危險要學會自保。

15、教育學生身體不適、跌倒、摔傷要及時告訴老師。

16、能說出自己的姓名、家長姓名電話、住址

17、有特殊疾病史的幼兒家長要及時告訴班上老師知曉，便于照看（如：癲癇、高熱抽筋等）；

18、遇到惡劣天氣要隨機應付，不可盲目、不可呈勇。

19、每天上課前必須請點學生人數，發現未來學校的又沒有請假的學生，必須逐個弄清孩子們的缺席原因。

20、望家長能和我們共同擔負起教育、管理孩子的責任。

二、家長接送要求

1、家長應嚴格根據學校的作息時間，準時接送學生。

早上到校：——上課時間：放學時間：11：50

下午到校：------上課時間：放學時間：4：20

二、家長接送學生應做到：按時送到；按時接走。送時交卡，接時取卡。

三、不按時接送者，學校將視其情節的給以處罰，情節嚴重者，學校將勒令勸其退學。

四、每天接送孩子時，為了孩子的安全，請把交通工具停在門口。（遠離學校大門5米）家長到學前班教室內接送幼兒。

五、接送孩子的人員要基本固定，最好不要讓別人代接，不得讓未成年人來接，如有特殊情況須向本班老師說明。

第四篇：淺談幼兒安全教育

淺談幼兒安全教育

關鍵詞：幼兒 自我 能力 保護 幼兒園安全教育 意識

內容摘要：在當前家庭中多是獨生子女的社會形勢下，幼兒安全教育顯得非常重要。幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。

正文

從3月23日發生在福建南平的血案，到4月30日發生在山東濰坊校園血案，不到40天的時間內發生了5起校園血案，這就讓整個社會都在思考這樣一個問題――我們到底能夠做些什么來保護我們的孩子，防范于未然。嚴峻的問題擺在社會、學校、老師和家長的面前，該何去何從呢？

中央政法委書記***說，要立即行動起來，給孩子們的成長和學習提供一個平安和諧的社會環境。幼兒的健康安全是尤其重要的。社會安全最重要的是人身安全，最讓人牽掛揪心的是孩子安全。幼兒是祖國的明天和希望。生命不保，何談教育，這是我們應當必須共同遵循的教育準則。一個沒有安全保障的學校，絕對是一所不合格的學校，一個不具備安全意識的老師，絕對是一個不稱職的老師。安全成為學校的重要話題。在發生的幾起血案后，中小學和幼兒園更加注重安全教育。保障每一個幼兒的安全是幼兒園的職責所在。幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。幼兒園是幼兒集體生活的場所，安全管理的好壞關系著他們的生命和健康，同時也牽動著家長的心，為此預防安全事件的發生，保證幼兒的健康成長，幼兒園必須采取一定的有效措施來維護幼兒安全。

怎樣做好幼兒園安全教育呢？幼兒園安全教育要以提高幼兒自我保護能力為目的，選擇合適的教育的內容和方法來進行。

一、提高幼兒自我保護能力（為什么教）

如今的幼兒多是獨生子女，爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽六個大人看這一個寶貝，真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔著，將孩子裹在層層“愛”的保護罩中。孰不知，這種愛很容易轉化為溺愛，而溺愛會衍生出過度保護，而過度保護要么使幼兒更加膽小，不敢探索；要么會更加好奇，盲目模仿。我們認為：父母和老師的手臂再長，也不能隨時隨地保護孩子，更不能保護他們一生一世，真正能保護孩子的只有他們自己。而幼兒園安全教育的目的就是讓幼兒在掌握安全知識的同時，增強安全意識，提高自我保護能力。

那么，怎樣培養幼兒的安全意識、提高他們的自我保護能力呢？這就需要做好以下三點：

1、豐富幼兒的生活知識，增強幼兒安全意識。

安全意識是指幼兒對安全知識的掌握及保證自身安全的基本行為的認識。安全意識是幼兒自我保護能力的一個重要方面。加強安全教育，增強幼兒安全意識尤為重要。

幼兒活潑好動，好奇心強，什么都想去看一看、摸一摸。由于他們年齡小，動作的靈敏性和協調性差，同時又缺乏生活經驗，在平時玩耍時，他們不知道什么地方能去，什么地方不能去，哪些東西能玩，哪些東西不能玩；因此，日常活動及戶外游戲中很容易發生一些事故。針對上述情況，我們應當引導幼兒正確認識世界，增強他們的自我保護意識。教師與家長應有目的的給孩子講解一些最基本的生活常識，讓幼兒知道危險存在。比如：讓幼兒知道自己身體部位的名稱，哪里不舒服，及時告訴大人。讓他們知道有些東西是危險的，會傷害身體，不能亂摸亂碰。如玻璃會扎傷手、開水會燙著；不能到河邊、井邊玩，容易溺水；不能爬高，容易摔著等。同時，還應讓幼兒知道生命是很珍貴的，懂得珍愛自己的生命。孩子掌握了這些基本的知識，就會逐步樹立安全意識，從而漸漸做到遇事不慌，從容應付。

2、進行適當的鍛煉、磨礪，提高幼兒自護能力。

曾有專家作過實驗，讓家養的貓和老鼠呆在一個箱子里，貓不但不捉老鼠，反而與老鼠共同玩耍。原因就是這只貓一直都由主人飼養，沒有吃過老鼠、也從沒有看見貓吃老鼠，它也經喪失了捉老鼠的能力。由此，我們可以想象一下裹在層層“愛”的保護罩中的孩子，他們是否也會喪失自我保護的能力？大家知道，孩子受保護越多就越容易出差錯，因為突發的、難以預料的事很多，一旦遇到緊急情況，平常總是被“鎖”在“保險箱”里的孩子會不會束手無策？因此，讓年幼的孩子適當的鍛煉、磨礪一下，是很有必要的。幼兒的自我保護能力在某種程度上有賴于他們運動能力的發展。幼兒的運動能力，尤其是身體動作的協調性，靈活性，唯有靠充分的體育活動才能得到很好的發展。我們應盡量帶著幼兒多到戶外活動，引導幼兒加強身體鍛煉，根據不同體質的孩子安排鍛煉內容，增強孩子的體質，如跑步、拍球、跳繩等。這樣不僅可以提高孩子動作的協調能力，還能豐富幼兒的生活經驗。

有時，我們也可以讓孩子經受一些小小的磨礪，學習自我保護。有一位爸爸做的就很好：冬天的早晨，剛剛下過雪，路上的雪水都凍成了冰。一家三口在路邊走著，女兒要去滑冰，年輕的媽媽不同意，一個哭著非要去，一個呵斥著執意不讓，在路邊又哭又喊地拉扯起來。這時年輕的爸爸抱過孩子，把她放在冰上，女兒馬上高興地笑著跑，一下子摔了個四腳朝天，爬起來再跑又連著摔了好幾個跟頭。年輕的媽媽埋怨起來，可是再看那個小女孩，不但沒有哭，還依舊爬起來，張開雙臂慢慢地試探著滑，再也不跑了，也就再也沒有摔倒。其實，這個小女孩在這短短的幾分鐘里已經經受了一次磨礪，學會了保護自己。在幼兒園里孩子因滑倒而摔傷的例子隨處可見，其實這些孩子在摔倒時，只要用手撐一下地，受到的傷害就會小得多。因此，應該給孩子留一些小小的磨礪機會，讓孩子在經受磨礪中長大，在經受磨礪中積累必要的生活經驗，這樣在遇到必須去獨自面對的問題時，他們才能避免受到傷害。

3、家園合作共育，培養幼兒良好習慣

新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。”因此，針對現代家庭幼兒溺愛過度的特點，幼兒園教師要注意提醒家長幼兒自己能做的事情盡量讓他自己去做，不要因疼愛而去代替。可以通過家長園地、開家長會、與家長個別交談等方式向家長宣傳這些不良行為的弊端，讓家長知道：每替孩子去做一件事情，就失去了一次培養孩子發展能力的機會。比如：替孩子系鞋帶，就剝奪了孩子系鞋帶時，鍛煉雙手手指靈活、協調動作的機會，手眼腦協調動作的機會，還有幼兒系好鞋帶后成功的感覺和由此產生的自信。同時，提出生活衛生習慣培養的正確方法，家園配合，在既高度重視和滿足幼兒受保護，受照顧的需要，又尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替的前提下，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試。

好習慣可以讓人受益終生，良好的生活習慣與自我保護教育是緊密結合、相輔相成的。而不良的生活衛生習慣不僅對幼兒的身體健康有一定影響，在很大的程度上也限制并影響幼兒的交往能力及人際關系。幼兒園一定要引導教師注意培養幼兒良好的一日活動常規。因為常規不僅是幼兒一日活動正常開展的保證，更是幼兒健康成長的保證。作為幼兒教師應把常規的培養列入促進幼兒發展的重要部分，做到持之以恒。使幼兒從入園到畢業形成一致的要求。

二、選擇合適的幼兒園安全教育內容（教什么）

教育要順應兒童的身心發展規律，結合孩子的年齡特點進行。我們認為幼兒園可以從以下六個方面對幼兒進行安全教育。

1、交通安全教育。

據有關部門統計，全國交通事故平均每50秒發生一起，平均每2分40秒就會有一個

人喪生于車禍。更讓人痛心的是，因交通事故死亡的少年兒童占全年交通事故死亡的10%以上，且有呈逐年上升的趨勢。因此，對幼兒進行交通安全教育不容忽視。

幼兒園交通安全教育主要包括以下三個方面：①了解基本的交通規則。如：“紅燈停、綠燈行”，行人走人行道，上街走路靠右邊，不在馬路上踢球、玩滑板車、奔跑、做游戲，不橫穿馬路等等。②認識常見的交通標記（如紅綠燈、人行橫道線、禁止行人通行等），并且知道這些交通標記的意義和作用。③幫助幼兒初步形成交通安全意識，養成遵守交通規則的良好習慣。在對幼兒進行交通安全教育時，可選用一些兒歌、故事和游戲以增加趣味性，也可請交警叔叔來園授課，進行模擬表演，還可利用網絡資源（如：中國兒童交通安全網等）。

2、消防安全教育。

火災造成的危害觸目驚心。新疆一劇院由于電器老化失火，當時正在演出和觀看的學生一起向出口擁去，踩踏致死、濃煙嗆死的占多數。由此可見，對幼兒進行消防安全教育必不可少。

從哪方面對幼兒進行消防安全教育呢？①要讓幼兒懂得玩火的危險性。知道如果發生火災，不僅會損壞財物，還會危及人的生命。②讓幼兒掌握簡單的自救技能。如教育幼兒一旦發生火災要馬上逃離火災現場，并及時告訴附近的成人或撥打火警電話119。當發生火災，自己被煙霧包圍時，要用防煙口罩或干、濕毛巾捂住口鼻，并立即趴在地上，在煙霧下面匍匐前進。③可以進行火災疏散演練。幼兒園可事先確定各班安全疏散的路線，讓幼兒熟悉幼兒園的各個通道，以便在發生火災時，能在教師的指揮下統一行動，安全疏散，迅速離開火災現場。教師可在幼兒了解火的用途和危害后，開展防火自救演練，讓幼兒學習撥打119，嘗試簡單的應急措施——用床單塞門縫，用濕毛巾捂住嘴巴赫鼻子盡快逃離現場等。④還可通過多媒體讓幼兒觀看消防隊員滅火情境。向幼兒介紹火災的形成原因、消防車的作用、滅火器的使用方法及使用時應注意的事項等。

3、食品衛生安全教育。

幼兒大多愛吃零食，也喜歡將各種東西放入口中，因而容易引發食物中毒。幼兒園除了要把好食品采購、儲藏、烹飪、運送等方面的衛生關外，還必須引導教師教育幼兒不吃腐爛的、有異味的食物。

幼兒誤食有毒有害物質的情況更是多種多樣，如投放的各種花花綠綠的毒鼠藥，因成人失誤而誤放在飲料瓶中的消毒藥水等等，都可能被幼兒誤食。因此，教師在平時要教育幼兒不要隨便撿食和飲用不明物質。另外，目前孩子服用的藥大多外觀漂亮，口感好，深受孩子“喜歡”，有的孩子甚至把藥品當零食吃，因此，要教育孩子不能隨便吃藥，一旦需要服藥，一定要按醫生的吩咐在成人的指導下服用。

飲食安全教育的另一方面是飲食習慣的培養。如教育孩子在進食熱湯或喝開水進必須先吹一吹，以免燙傷；吃魚時，要把魚刺挑干凈，以免魚刺卡在喉嚨里；進食時不嘻笑打鬧，以免食物進入氣管等等。

4、防觸電，防溺水教育。

觸電是日常生活中比較常見的意外傷害，少年兒童因觸電而死亡人數占兒童意外死亡總人數的10.6%。對幼兒進行防觸電教育，一要告訴幼兒，不能隨便玩電器，不拉電線，不用剪刀剪電線，不用小刀刻劃電線，不將鐵絲等插到電源插座里等等。二要告訴幼兒，一旦發生觸電事故，不能用手去拉觸電的孩子，而應及時切斷電源，或者用干燥的竹竿等不導電的東西挑開電線。

溺水在少年兒童意外死亡中所占比例最大的，有些孩子喜歡到河里洗澡，很容易發生溺水。幼兒園對幼兒進行防溺水教育，一是要告訴幼兒不能私自到河邊、井邊玩耍；二是不能將臉悶入水中，作憋氣游戲；三是不能私自到河里游泳；四是當同伴失足落水時，要呼救，并及時就近找成人來搶救。

5、幼兒園玩具安全教育。

游戲是孩子的天性，玩具是孩子的最愛。幼兒在園的一日生活與活動中，幾乎有一半時間是在和玩具打交道。因此，對幼兒進行玩具安全教育十分重要。幼兒玩不同的玩具，應有不同的安全要求。如玩大型玩具滑梯時，要教育幼兒不擁擠，前面的幼兒還沒滑到底及離開時，后面的孩子不能往下滑；玩秋千架時，要注意坐穩，雙手拉緊兩邊的秋千繩，其他幼兒要遠離；玩轉椅時，除了要坐穩，還要雙手抓緊扶手。玩中型玩具游戲棍時，不可用棍子去打其他幼兒的身體，特別是頭部。玩小型玩具積木、串珠、玻璃球時，不能將它放入口、耳、鼻中，以免造成傷害。等等。

6、幼兒生活安全教育。

這一類的安全教育，必須家園配合同步進行。為了孩子的安全，一要教育孩子不隨身攜帶銳利的器具，如小剪刀等。二要教會幼兒認識一些安全標志，特別是一些禁止性的、警示性的標志，知道看見這些標志該怎樣做。如禁止攀登、禁止觸摸、禁止通行、禁止煙火，注意安全、當心車輛、當心滑跌等等。三要教育他們在運動和游戲時要有秩序，不擁擠推撞；在沒有成人看護時，不能從高處往下跳或從低處往上蹦。推門時要推門框，不推玻璃，手不能放在門縫里。告訴幼兒不要爬樹、爬墻、爬窗臺，不從樓梯扶手往下滑，以防摔傷。四要教育幼兒不吃陌生人的東西，不輕信陌生人的話，不隨便跟陌生人走，外出玩耍要告訴大人，教給他們有區別的對待陌生人和熟人的方法。五要教育幼兒，當他獨自在家，有陌生人叫門時，不隨便開門；不隨意開啟家中電器，特別是電熨斗、電取暖器等；不玩弄電線與插座；教育幼兒在遇到突然停電等情況時，不慌不亂、不到處跑。不獨自玩煙花爆竹。不逗弄蛇、蜈蚣、蝎子、黃蜂、毛毛蟲、狗等動物。乘車時不在車上來回走動，手和頭不伸出窗外。六要教育他們上下樓梯要靠右邊走，不推擠，打雷閃電時不站在大樹底下等等。[NextPage]

三、如何對幼兒進行安全教育（怎樣教）

怎樣才能讓幼兒掌握上述安全教育內容，達到安全自護呢？經過實踐驗證，我們認為應該做到以下幾點：

1、集中教育 正面引導

常常聽到家長抱怨：“這孩子一點記性也沒有，不讓他爬高，會摔的，就是記不住，這不，摔了吧！”其實這不能完全怪孩子。幼兒的記憶力和理解力還處于發展階段，對他們僅僅進行說教是不行的，因為孩子聽后很快就忘記，很難留下深刻的印象。我們如果僅僅把孩子叫到一起，對他們講不許怎樣，幼兒往往不能按要求來做。那么，將安全知識作為活動內容對幼兒進行集中教育就顯得非常必要了。

鑒于幼兒時期的認知具有直覺行動和具體形象的特點，幼兒園集中安全教育活動可通過各種形式和渠道進行。如：可向幼兒展示有關安全知識的圖片、音像資料，開討論會，或借助現代教育手段，綜合講解等等。只有讓幼兒通過多種感官感知、體驗，汲取的安全知識，才能給他們留下深刻的印象。

另外，由于幼兒辨別是非的能力較弱，對幼兒進行安全教育宜采取正面引導。好模仿是幼兒最明顯的特征之一，我們在教育活動中常常出現這種情況：一名小朋友要求上廁所，就會有更多的小朋友跟著說：“我也要上廁所！”他們也許不是真想去廁所，也未必故意搗亂，而只是模仿別人以引起老師的注意。如果這時老師對其中一位坐的好的小朋友進行表揚（這是一種心理暗示），那么其他小朋友就會向受表揚的小朋友學習，會坐得更好，而不再要求上廁所了。

安全教育也是如此。如果我們只是反復強調危險的不良后果，如：有個孩子不聽話玩火引起火災；另一個孩子碰倒開水瓶燙傷手等，難免孩子去模仿。然而，如果我們多舉一些小朋友注意安全的例子，這些正面材料會引導幼兒更正確理解安全知識，避免盲目模仿。比如：美工活動中教師發現一位小朋友用剪刀對著別人，就及時地提醒道：“明明快過來，到這兒

來，看娟娟小朋友的小剪刀多聽話！剪的真好。你的小剪刀也會很聽話的，對嗎？”這樣既給孩子樹立了榜樣，又避免了危險的發生。

2、隨機教育 及時提醒

安全教育不僅要在集體活動中集中進行，還應在日常生活中隨機進行，應滲透在幼兒的一日活動中。

曾經有一次與幼兒外出遠足，教師發現幼兒對路邊花壇中種植的月季花特別感興趣，圍在花的周圍唧唧喳喳地討論，有的幼兒還去摸摸花瓣和葉片。教師忽然想起月季花莖和葉上都有刺，便隨機對幼兒進行了有關預防植物有刺、有毒，應小心不要輕易接觸的安全教育。在幾天后的一次觀察活動中，當老師用手捏住一片冬青樹的葉子請幼兒觀察時，忽聽一名幼兒說：“老師，它會不會有刺呀？”瞧！孩子已經把上次隨機教授的安全知識轉化為自己的安全行為了。

幼兒園的孩子年齡小，自我保護意識差，每次活動前、放假前的安全教育都是必不可少的。因此，幼兒園安全教育是一個長期、連續的過程。教師應結合幼兒在活動中出現的問題，適時、及時地提醒幼兒，給予必要的、合理的安全教育。只有在幼兒原有的經驗的基礎上，鞏固已有的安全知識、強化隨時出現的安全行為，才能讓安全意識逐步在幼兒心里扎根，讓安全行為漸漸成為幼兒的習慣。

3、運用有效的“危險后果”教育法

曾經看過這樣一篇文章：一位旅游者租了一輛馬車，行至盤山路時，旅游者對馬車夫說：“您讓馬向路里邊走走，馬車要跌到山谷里去了。”馬車夫說：“馬是很聰明的，它也知道跌下去的后果。”我對馬車夫的話感觸很深。作為成人，我們經常認為孩子年齡小，閱歷淺，什么也不懂。在教育他們時避開一切反面事物，生怕造成負面影響。特別是家長，生怕孩子受到傷害。每次送孩子只是反復叮囑，不能干這個不能干那個，不能吃這個不能吃那個，恨不能將孩子裝進一個銅墻鐵壁的堡壘里，使之不受任何傷害。有些教師也是如此，孩子稍有出格的行為就馬上禁止。但是，簡單的說教并不能引起孩子足夠的重視，反復叮囑又會引起孩子厭惡。況且，孩子整天關在教室或家里，對外面的世界一無所知，一旦放出他們就像久困的鳥兒出籠一般，什么都想去嘗試，這樣一來誰能保證不出危險呢？

以上這些都是很消極的做法，而適時適當地將“危險后果”告訴幼兒，不僅可使幼兒從不同側面了解事物的本質，還能讓他們學會在一些特定情況下的自我保護。

有一位媽媽的做法就很理智：但她剛會走路的孩子想去抓開水瓶時，這位媽媽便領著他，走到開水瓶旁邊，打開了壺蓋，放在孩子手上，孩子馬上把手縮了回來；接著，媽媽又讓他把手伸到開水瓶的上方有水蒸氣的地方，孩子由馬上把手縮回。此后，這個孩子看到開水瓶再也不去碰它了。

幼兒在園的一天，有時可能會有事故出現，教師要注意在妥善處理事故的同時，對幼兒進行隨機教育。例：一天午餐前，小朋友忙著洗手，一名幼兒不慎滑了一跤，后腦勺嗑了一個血口。老師及時地帶領他包扎之后，便帶領全班小朋友在現場進行了隨機教育：讓幼兒知道一旦摔倒很可能出現的危險外，教會幼兒如廁時小心地走，不要弄濕地面等等。

當然，讓幼兒了解的危險后果應有選擇，注意適可而止，不要造成負面影響。更不能嚇唬幼兒，只有這樣，才能讓幼兒真正學會如何去思考和分析事物，如何去面對大千世界。

總之，我們對幼兒進行安全教育的目的是為了讓幼兒得到更多的發展機會，而不是剝奪幼兒的學習機會，讓他們“無所作為”。因此，我們不僅要豐富幼兒的安全知識，讓他們知道哪里有危險，更應該教育他們知道如何征服危險，以及在征服危險的過程中怎樣有效地保護自己。

活潑、好動，有強烈的好奇心是所有孩子的共性，他們對事物具有濃厚的興趣，什么都想看一看、摸一摸。但是，他們的能力和體力卻十分有限，動作的靈敏性和協調性較差，又

缺乏生活經驗，因此，常常不能清楚地預見自己行為的后果，對突發事件不能作出準確的判斷，當處于危險之中時，也缺乏保護自己的能力。由此看來，作為教師，不僅有責任保護幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環境，更應該對幼兒進行初步的、最基本的安全指導和教育，來逐步提高幼兒預見危險、排除危險，保護自己的能力。

一、認識自我，了解生命，知道自我保護的重要意義。

讓幼兒認識人體器官的作用，認識人的生命只有一次，是自我保護教育的前提。

1、認識人體器官的作用，知道這些器官缺一不可。如：認識眼睛，我先讓幼兒觀察它的外形特點，說說它的作用，試一試扮演盲人會給我們生活帶來什么麻煩（學盲人走路，盲人取物??）。讓幼兒充分感知盲人、啞吧、聾子、缺胳膊斷腿等殘疾人生活的不便，從而知道要保護好自已。

2知道人的生命只有一次，我們要愛惜生命。幼兒對生與死的認識較模糊，可以通過讓幼兒觀看電視《動物世界》中小動物遭遇不測的一些情節，以及觀看飼養角中小朋友親手喂養的小動物不幸染病身亡的真實情景，來感受失去它們的悲痛。同時對幼兒進行遷移教育，知道人的生命是珍貴的，是只有一次的。

二、創設良好的生活環境，增強幼兒自我保護的意識。

“千般愛護，莫過自護”。幼兒學會自護，就等于在生存中學會向前邁進了一大步，而生存是發展的重要保障。但我們不鼓勵孩子隨意冒險，而適當的讓孩子學會在一些活動中掌握自我保護的意識是十分必要的。

我們在幼兒園的樓梯口、轉彎角，我們可以都貼上了安全標志，時刻提醒幼兒注意安全。在活動室，我們可以設立專門的“生活角”，為幼兒提供一些錄音、圖書、圖片，還可以將自我保護的內容編成小故事講給小朋友聽。其次，我們還應創設良好的心理環境，以民主、平等的態度對待幼兒，體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過失行為，給幼兒以安全感和信任感。

三、培養幼兒良好的生活習慣，促進自我保護能力的發展。

良好的生活習慣與自我保護教育是緊密結合、相輔相成的。例如：正確有序的穿衣服能保護身體，鞋帶系得牢固可避免孩子跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物。我們平時應當非常注意幼兒這些生活小節的訓練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，孩子在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習慣，從而起到了自我保護的作用。

有一位年輕的母親說過這樣一句話：“我不奢望孩子在幼兒園學到多少知識，只要孩子的安全有保障！”或許這位母親的話略有偏激，但卻實實在在地反映出了家長對孩子安全與否的關注。其實不僅僅是家長，幼兒在園的安全可以說是所有的幼教工作者，所有的幼兒園、教育行政部門，乃至全社會普遍關心的問題。

小朋友，真機靈，安全入園記得清。來園路上靠右行。

十字路口紅燈停。交通規則要遵守，高高興興入園中。

我們希望每一個孩子都可以健康快樂的成長，開開心心地進出校園。

主要參考資料：

《學前教育研究》雜志

《幼兒園教育指導綱要（試行）》

山東學前教育網

第五篇：幼兒安全教育

不隨便接受陌生人的東西

活動目標：

1、培養幼兒的自我保護意識。

2、教育幼兒不隨便接受陌生人的東西、不給陌生人開門、不跟陌生人走。活動準備：

1、圖片1幅

2、兒歌《陌生人》

活動過程：

一、出示圖片，引導幼兒觀察并講述圖片內容，提問：圖片上有誰?

他們在干什么?

小姐姐為什么擺手?

教師進行小結：小姐姐不要陌生人的東西，她怕陌生人會傷害她。

二、學習兒歌《陌生人》

1、告訴幼兒老師有一首關于《陌生人》的兒歌，請大家一起欣賞。

2、請幼兒跟老師學習這首兒歌，并能把這首兒歌說給小弟弟、小妹妹聽。

三、引導幼兒討論：陌生人為什么會送禮物個小朋友?我們為什么不要陌生人的東西?

引導幼兒展開討論，讓幼兒知道陌生人給小朋友禮物是有目的的，有的想騙小朋友離開媽媽、爸爸;有的想騙小朋友到他家里去偷他家的東西。教育幼兒不要被陌生人送的禮物迷惑，而上當受騙。

附：兒歌： 陌生人

陌生人給吃的，我不要

陌生人領我走，我不去，陌生人送禮物，我不要，陌生人來敲們，我不開。

不靠近危險物品

活動目標：

1、初步培養幼兒的自我保護意識

2、教育幼兒不玩、不靠近危險物品。

3、了解一些簡單的安全常識。

活動準備：

掛圖3幅

活動過程：

一、教師分別出示3幅掛圖，請幼兒仔細觀察，并講述圖上小朋友在干什么?他們做的對嗎?

二、引導幼兒討論：生活中還有哪些物品或事情是危險的?

教師引導幼兒討論后，總結出：尖銳的器具、火、電、煤氣等等，這些東西都是危險的。

三、尋找危險的物品

將幼兒分成5人一組，分別到洗手間、各個區角及角落、睡眠室、院子里等地方尋找可能會對自己造成危險的物品或玩具等，找到后記錄下來，與大家一起交流，增強幼兒的自我保護意識和對危險的預見能力。

滲透方式：

在一日活動中隨時發現危險物品或事情，及時提醒幼兒注意。

家長工作：

請家長經常提醒幼兒家中有哪些危險物品小朋友不能玩和觸摸，如：剪刀、縫衣針、電器、煤氣開關等等，給小朋友講一些安全常識。

進出門時不擠不搶

活動目標：

1、培養幼兒團結友愛、相互謙讓的好品質。

2、教育幼兒進出門時不擠不搶，集體活動時要有秩序。

活動準備：

1、課前帶領幼兒有秩序的在戶外滑滑梯并注意幼兒的表現。

2、歌曲《滑滑梯》

活動過程：

一、談話活動：

教師組織幼兒談話：剛才老師和小朋友在外面玩什么啦?怎樣玩的?咱們又是怎樣進的活動室?引導幼兒說出排著隊，有秩序的滑滑梯、進出活動室等。

二、欣賞歌曲

教師告訴幼兒有一首歌曲也叫《滑滑梯》，請幼兒欣賞并嘗試學著跟唱歌曲。

三、提問幼兒理解歌詞

歌曲《滑滑梯》中，小朋友是怎樣滑滑梯的?為什么要排好隊，不推也不擠?教師引導幼兒說出推擠容易將小朋友推倒、磕傷。

四、討論：小朋友在什么時候還應注意排好隊?為什么?

教師引導幼兒回憶哪些時候容易發生擠撞，如：進門出門時;上下樓梯時、蕩秋千時等等都容易推倒，發生意外傷害。

教師小結：大家集體出動、活動時都應排隊，懂得謙讓，有秩序的活動，反之，很容易發生危險，也是不禮貌的。

滲透方式：

在一日活動的各環節，如：集體入廁、集體喝水、進出活動室、集體游戲等都給幼兒滲透排隊、不推不擠、有秩序的進行活動。

家長工作：

請幼兒在日常生活中，結合上下樓梯、進出門、公共場所等情景對幼兒進行相互謙讓、遵守公共秩序等的品德教育。

著火時怎么辦

活動目標：

1、通過活動，讓幼兒知道著火時怎樣保護自己的方法，從中幫助積累安全生活的經驗。

2、有初步的自我保護意識。

活動準備：

1、Flash動畫課件：碰到火災、怎樣打電話報火警、。

2、PPT：碰到火災逃生的方法。

3、《學習活動》操作材料包4–5歲第9頁《著火時怎么辦》人手一份；鉛筆；橡皮等

4、園內備有必要的消防設施(影像畫面)

活動過程：

一、播放Flash動畫（碰到火災），引出主題。

1、師：小朋友，我們一起來看一段影像，看之前老師有個要求：要仔細看，把看到的記在腦子里，先不要說出來。能做到嗎？

2、幼兒討論

小朋友剛才看仔細了嗎？我們看到畫面上發生了什么事情？

二、播放Flash動畫（碰到火災正確逃生的方法）

1那真正發生火災時我們該怎么辦？你會采用什么辦法來保護自己呢？（幼兒相互商量討論）

2、幼兒講述商量討論的辦法（打電話時一定不能著急，要說得清楚。讓我們來聽一聽小朋友是怎么打電話報火警的？----模擬火災報警）

3、老師小結：剛才小朋友真動腦筋，想出了很多保護自己的辦法，那我們再來看看畫面上的小朋友是用什么辦法來保護自己的。（播放正確逃生演示）

三、老師總結：介紹方法

我們小朋友能用那些辦法來保護自己呢？（邊講邊演示圖片）

1、用濕毛巾捂住鼻子（要是我們沒有毛巾怎么辦？）

----鼓勵幼兒說出把水澆在自己身上

2、用水或棉被滅火

3、撥打1194、逃離火災現場

四、幼兒操作

1、小朋友，你都記住了嗎？接下來，讓我們考考自己。

2、分辨圖中的方法的對與錯，找到正確的方法，用筆圈出來。

3、和好朋友說一說，為什么是對的。

五、延伸活動：

找一找我們幼兒園里有哪些預防火災的消防設施。----影像畫面

（樓梯口的消防拴（滅火氣）、花壇里的消防水龍頭、安全出口標志。）

我們不玩火

活動目標：

1.哪兒一定能找到幼兒園安全教育教案，可能是幼兒園安全教育教案很容易找的，而且幼兒園安全教育教案現在也不是太難找了吧。關于找具體的幼兒園安全教育教案，我推薦你到這里看看幼兒園安全教育教案，之所以這里的幼兒園安全教育教案比較全，其他地方的幼兒園安全教育教案網，應該這里的幼兒園安全教育教案全面，確定是哪兒都能找到幼兒園安全教育教案，原因是幼兒園安全教育教案很容易找的，而且幼兒園安全教育教案現在也不是太難找。找具體的幼兒園

安全教育教案，我推薦你到這里看看幼兒園安全教育教案，之所以這里的幼兒園安全教育教案比較全，其他地方的幼兒園安全教育教案網，還是不如這里的幼兒園安全教育教案全，我推薦你到這里看看幼兒園安全教育教案，之所以這里的幼兒園安全教育教案比較全，其他地方的幼兒園安全教育教案網，應該不如這里的幼兒園安全教育教案全面的。