第一篇：小學(xué)信息化教育敘事報告

我周圍的信息化教育故事

我2007年畢業(yè)后到了一所村高中，當時學(xué)校里只有一個電教室，班級沒有電腦，一年后學(xué)校每個辦公室一臺計算機，每當課余時間一伙年輕教師就圍著這臺計算機在那里弄來弄去，一個人輪到用的時間也非常的有限。

一年后，學(xué)校有了學(xué)生的計算機房，但學(xué)生機與教師教學(xué)機還是有很大差別的，2010年，學(xué)校通過多方努力終于有了第一批多媒體教學(xué)設(shè)備，安裝在兩個年級組，這兩個年級組的任課老師也成了第一批吃螃蟹的人。每當其他年級組老師有用到多媒體進行公開課教學(xué)時，都要與裝有多媒體小平臺的班級交換教室。就這樣每年增加一個年級組（4套）的小平臺設(shè)備，需要更換。

通過幾年的發(fā)展，特別是近兩年，建立了新的網(wǎng)絡(luò)機房，無線網(wǎng)絡(luò)的配置，100兆光纖進校園，為教師配備了筆記本電腦，更新了學(xué)生機房，各種管理軟件的安裝使用等等。光纖的接入，性能較高的多媒體設(shè)備，開闊了教師的視野，提高了工作效率，能充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)。現(xiàn)在學(xué)校的信息化教學(xué)設(shè)備配置還是不錯的，生機比是7：1左右，師機比達到1：1，實驗室配了1套交互式電子白板，接下來學(xué)校將對各功能室配備多媒體或電子白板。

硬件的配置應(yīng)該來說是走在前列的，但在運用方面，還是存在著較大的欠缺，有的老師使用不合理，或是有的老師不習(xí)慣運用這些新裝備，或是教師們現(xiàn)代教育水平不高沒有充分的利用等等，所以現(xiàn)在最重要的是盡快提高所有老師的信息技術(shù)水平，以便更好地為我們的教育教學(xué)服務(wù)。發(fā)生的變化: 在當今的時代，信息化教育已經(jīng)和我們的**常教育活動變得密不可分了，在教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)，我們可以很輕松地下載很多教學(xué)資源，制作精致有效的教學(xué)課件，在網(wǎng)絡(luò)上達到大家資源共享。的確是提供了不可言喻的方便。變化過程: 教學(xué)幾年來，我多次參與了教育教學(xué)信息化的有關(guān)培訓(xùn)，并將所學(xué)的知識運用到課堂教學(xué)活動中，特別是信息技術(shù)和學(xué)科的整合，受益匪淺。起決定性的因素: 電子白板作為新一代的教學(xué)媒體，結(jié)合了黑板和以前的教學(xué)媒體的特征，方便了教師的教學(xué)，幫助教師教學(xué)可以展現(xiàn)圖片的等的功能基礎(chǔ)上還可以同時對內(nèi)容進行修正.前景展望: 電子白板的加入，就像為課堂增加了幾位無形的老師，互動溝通、激發(fā)興趣、解惑指導(dǎo)等各方面都大大提高了教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。順應(yīng)信息化發(fā)展的趨勢.還存在的困難 及擬采取策略: 在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們需要更加深入研究白板和數(shù)學(xué)教學(xué)的有機融合，讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更有魅力！

信息化教育的喜和憂

——隨談農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育的信息化 從事農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)工作已經(jīng)十四年了，我深刻感受到新科技信息技術(shù)給學(xué)科教育帶來了翻天覆地的變化，它給教育教學(xué)工作帶來了許多生機，也帶來了更多的挑戰(zhàn)。

記得，在師范校園里，勞技課堂上，我們學(xué)習(xí)制作幻燈片。那“水波紋的流動”展示可能花上我們好一個星期的夜晚，而且幻燈機的操作還是手動的。我們還學(xué)習(xí)了錄音機的使用和修理。這為我們踏上小學(xué)語文教學(xué)的講臺，為實現(xiàn)信息化教育教學(xué)工作積蓄了力量。剛畢業(yè)一年，我們用一支粉筆書寫我們的教學(xué)生涯，我們用自己勤勞的雙手制作相關(guān)教具，有時甚至為了課堂的生動形象，不惜拿自己的身體比劃作為孩子們通往知識大門的助力，想想當時我們是那樣的竭盡全力，我們是那么的甘之如飴。時光飛逝，科技飛速發(fā)展，由于國家加大對信息化教育建設(shè)的投入，加強師資的信息化技術(shù)培訓(xùn)，信息化技術(shù)如春風(fēng)般席卷了基礎(chǔ)教育這塊沃土。短短幾年，我們每位工作在教育教學(xué)一線的老師們的身邊，發(fā)生了翻天覆地的變化。實物投影替代幻燈機，電腦播放替代錄音機，還可以實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)課程交互式學(xué)習(xí)。

教育信息化教育轉(zhuǎn)變了教育思想，促進了教育改革。信息化平臺擁有海量的信息，資源的共享及交互利用，日益引起教育界的重視。信息化環(huán)境教學(xué)已逐步走入小學(xué)語文課堂，成為課堂教學(xué)的新亮點。信息技術(shù)整合課堂，對于小學(xué)語文教育教學(xué)工作來說，老師們以更開闊的教育視野來引領(lǐng)自己的教學(xué)工作，為自己的學(xué)生帶來更生動更直觀的學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)的不斷深入人心，必將更直接影響孩子們的身心發(fā)展，大大促進了孩子們綜合能力的提高。不過，長期從事小學(xué)語文的教育教學(xué)工作，通過我的小眼睛，我看到了信息化教育在實施過程的些許問題：

一、忽視信息化教育教學(xué)的輔助地位，需要把握信息技術(shù)含量的量和度。

語文教學(xué)以學(xué)習(xí)言語為主，由于語言的生動性，抽象性，這不是信息技術(shù)可以替代的了的。過度泛濫地使用信息技術(shù)，忽視語文教學(xué)本真，反而適得其反。老師的朗讀示范，顯得親切自然。小學(xué)生中華漢字的書寫規(guī)范，這不是單單電腦課件可以解決地了的。小學(xué)語文課堂上，適當?shù)倪\用信息化技術(shù)，把握好言語教學(xué)與信息技術(shù)含量的度，是我們每位語文教學(xué)工作者需要做的。

記得一次語文課堂上，一位老師教學(xué)《狼牙山五壯士》，戰(zhàn)爭對于小學(xué)生來說，實在是太遙遠了。于是，老師播放了相關(guān)的電影，讓學(xué)生了解當時的時代背景，以及當時，戰(zhàn)士們英勇奮戰(zhàn)的激烈場面。一堂課上，學(xué)生足足花了20分鐘用于觀看電影，而我們整堂課才只有40分鐘，這花去了占去了學(xué)生的精華時間。該位老師卻不了解，課文時代背景，你可以用自己的語言交代清楚即可，這不是教學(xué)的重點。語文課堂的重中之重，相關(guān)詞語“斬釘截鐵、熱血沸騰、驚天動地”，以及戰(zhàn)士英勇奮戰(zhàn)的相關(guān)動作詞“舉、推、扔、拿。。”等，教學(xué)中卻一字沒有呈現(xiàn)。整堂課，孩子們學(xué)得興致盎然，收獲得卻空空如也。我們何不理解重點詞句之后，再讓學(xué)生觀看五壯士的英勇奮戰(zhàn)的激烈場面（課文插圖即可），這不是為孩子們帶來了更多的言語想象空間嗎？這樣，孩子們記憶也深刻些。所以說信息技術(shù)運用的量和時機，這都需要一線老師好好揣摩和實踐。小學(xué)語文教學(xué)信息化是個長期的實踐過程，而不是一蹴而就的。

二、農(nóng)村信息化技術(shù)力量薄弱，信息化教育教學(xué)有待加強。

信息化技術(shù)的應(yīng)用，給一線農(nóng)村老師的教育教學(xué)工作帶來了嚴峻的考驗。由于農(nóng)村一些小學(xué)校教師，信息閉塞，很多老師甚至不會用電腦，即使給一些農(nóng)村小學(xué)配備了相關(guān)硬件設(shè)施，老師也不會應(yīng)用。這需要我們老師對信息教育相關(guān)技術(shù)方面的知識加強學(xué)習(xí)。城鄉(xiāng)教育師資的力量懸殊造成了農(nóng)村信息化教育的不平衡發(fā)展。

去年，我來到了一所偏遠的農(nóng)村小學(xué)里支教。這里的孩子對電腦知之甚少。一個班級也就五六個孩子家里有電腦的。學(xué)校里有設(shè)置“信息技術(shù)”課程，由于學(xué)校硬件設(shè)施跟不上，沒有電腦室，這門學(xué)科形同虛設(shè)。我所擔(dān)任的班級，一位孩子寫作文《我心目中的校園》里寫道：“我多么希望一個屬于我們自己的電腦室啊！”他道出了所有偏遠農(nóng)村小學(xué)的孩子們的心聲。這里是中國強市的一鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這里和西部偏遠農(nóng)村不同，是“中國箱包之城”，經(jīng)濟發(fā)展飛速，這里只與城市只有幾公里之差，為什么這里的孩子受教育資源如此懸殊，有關(guān)部門和地方政府為什么不加以深思呢？如果加以重視，我相信在政府的引領(lǐng)下，結(jié)合地方力量，僅憑地方企業(yè)的力量還是可以解決這一難題的。教育資源的匱乏，相應(yīng)的使得許多孩子信息的閉塞，他們視野相應(yīng)狹小，知識面匱乏，這給語文及相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來的困難。他們知道西湖在哪里，卻不知道“淡妝濃抹總相宜”是怎樣的一幅美麗圖畫，他們知道“水生植物有哪些”，卻不能夠更全面地了解水生植物的真面目以及生長習(xí)性等等。學(xué)校也在加緊建設(shè)，不久的將來，學(xué)生必將能進入寬敞舒適的電腦室學(xué)習(xí)。孩子們對知識的渴求，鞭策著我們老師對信息教育化的學(xué)習(xí)。

社會在發(fā)展，教育也在飛速發(fā)展。信息技術(shù)突飛猛進，教育信息化也在普及。教育信息化不再是空中樓閣。在祖國的偏遠角落，真的企盼祖國的“未來們”，能在窗明幾凈的電腦教室里，可以專心致志地在鍵盤上敲打；在祖國的各個“學(xué)習(xí)搖籃”里，真的期望教育教學(xué)的引領(lǐng)者們能恰如其分地運用我們手中的“教育技術(shù)”這一輔助手段，讓我們教育教學(xué)工作在教育信息化的指點下，有效地進行著。

第二篇：小學(xué)信息化教育敘事報告

小學(xué)信息化教育敘事報告

廣西凌云縣實驗小學(xué)

吳彩花

從事小學(xué)語文教學(xué)工作已經(jīng)十三年了，我深刻感受到新科技信息技術(shù)給學(xué)科教育帶來了翻天覆地的變化，它給教育教學(xué)工作帶來了許多生機，也帶來了更多的挑戰(zhàn)。

記得，剛踏上三尺講臺那幾年，我們用一支粉筆書寫我們的教學(xué)生涯，我們用自己勤勞的雙手制作相關(guān)教具，有時甚至為了課堂的生動形象，不惜拿自己的身體比劃作為孩子們通往知識大門的助力，想想當時我們是那樣的竭盡全力，我們是那么的甘之如飴。時光飛逝，科技飛速發(fā)展，由于國家加大對信息化教育建設(shè)的投入，加強師資的信息化技術(shù)培訓(xùn)，信息化技術(shù)如春風(fēng)般席卷了基礎(chǔ)教育這塊沃土。短短幾年，我們每位工作在教育教學(xué)一線的老師們的身邊，發(fā)生了翻天覆地的變化。特別是近兩年，建立了新的網(wǎng)絡(luò)機房，無線網(wǎng)絡(luò)的配置，100兆光纖進校園，為教師配備了筆記本電腦，更新了學(xué)生機房，各種管理軟件的安裝使用等等。光纖的接入，性能較高的多媒體設(shè)備，開闊了教師的視野，提高了工作效率，能充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)。現(xiàn)在學(xué)校的信息化教學(xué)設(shè)備配置基本齊全，師機比達到1：1，各教室、各功能室都配了1套交互式電子白板。

硬件的配置對我校來說應(yīng)該是走在前列的，但在運用方面，還是存在著較大的欠缺，有的老師使用不合理，或是有的老師不習(xí)慣運用這些新裝備，或是教師們現(xiàn)代教育水平不高沒有充分的利用等等，所以現(xiàn)在最重要的是盡快提高所有老師的信息技術(shù)水平，以便更好地為我們的教育教學(xué)服務(wù)。

教育信息化教育轉(zhuǎn)變了教育思想，促進了教育改革。信息化平臺擁有海量的信息，資源的共享及交互利用，日益引起教育界的重視。

信息化環(huán)境教學(xué)已逐步走入小學(xué)語文課堂，成為課堂教學(xué)的新亮點。信息技術(shù)整合課堂，對于小學(xué)語文教育教學(xué)工作來說，老師們以更開闊的教育視野來引領(lǐng)自己的教學(xué)工作，為自己的學(xué)生帶來更生動更直觀的學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)的不斷深入人心，必將更直接影響孩子們的身心發(fā)展，大大促進了孩子們綜合能力的提高。不過，長期從事小學(xué)語文的教育教學(xué)工作，通過我的小眼睛，我看到了信息化教育在實施過程的一些問題：

一、忽視信息化教育教學(xué)的輔助地位，需要把握信息技術(shù)含量的量和度。

語文教學(xué)以學(xué)習(xí)言語為主，由于語言的生動性，抽象性，這不是信息技術(shù)可以替代的了的。過度泛濫地使用信息技術(shù)，忽視語文教學(xué)本真，反而適得其反。老師的朗讀示范，顯得親切自然。小學(xué)生中華漢字的書寫規(guī)范，這不是單單電腦課件可以解決得了的。小學(xué)語文課堂上，適當?shù)倪\用信息化技術(shù)，把握好言語教學(xué)與信息技術(shù)含量的度，是我們每位語文教學(xué)工作者需要做的。

記得一次語文課堂上，一位老師教學(xué)《狼牙山五壯士》，戰(zhàn)爭對于小學(xué)生來說，實在是太遙遠了。于是，老師播放了相關(guān)的電影，讓學(xué)生了解當時的時代背景，以及當時，戰(zhàn)士們英勇奮戰(zhàn)的激烈場面。一堂課上，學(xué)生足足花了20分鐘用于觀看電影，而我們整堂課才只有40分鐘，這花去了占去了學(xué)生的精華時間。該位老師卻不了解，課文時代背景，你可以用自己的語言交代清楚即可，這不是教學(xué)的重點。語文課堂的重中之重，相關(guān)詞語“斬釘截鐵、熱血沸騰、驚天動地”，以及戰(zhàn)士英勇奮戰(zhàn)的相關(guān)動作詞“舉、推、扔、拿??”等，教學(xué)中卻一字沒有呈現(xiàn)。整堂課，孩子們學(xué)得興致盎然，收獲得卻空空如也。我們何不理解重點詞句之后，再讓學(xué)生觀看五壯士的英勇奮 2

戰(zhàn)的激烈場面（課文插圖即可），這不是為孩子們帶來了更多的言語想象空間嗎？這樣，孩子們記憶也深刻些。所以說信息技術(shù)運用的量和時機，這都需要一線老師好好揣摩和實踐。小學(xué)語文教學(xué)信息化是個長期的實踐過程，而不是一蹴而就的。

二、農(nóng)村信息化技術(shù)力量薄弱，信息化教育教學(xué)有待加強。信息化技術(shù)的應(yīng)用，給一線農(nóng)村老師的教育教學(xué)工作帶來了嚴峻的考驗。由于農(nóng)村一些小學(xué)校教師，信息閉塞，很多老師甚至不會用電腦，即使給一些農(nóng)村小學(xué)配備了相關(guān)硬件設(shè)施，老師也不會應(yīng)用。這需要我們老師對信息教育相關(guān)技術(shù)方面的知識加強學(xué)習(xí)。城鄉(xiāng)教育師資的力量懸殊造成了農(nóng)村信息化教育的不平衡發(fā)展。

去年，我來到了一所偏遠的農(nóng)村小學(xué)里支教。這里的孩子對電腦知之甚少。一個班級也就五六個孩子家里有電腦的。學(xué)校里有設(shè)置“信息技術(shù)”課程，由于學(xué)校硬件設(shè)施跟不上，沒有電腦室，這門學(xué)科形同虛設(shè)。我所擔(dān)任的班級，一位孩子寫作文《我心目中的校園》里寫道：“我多么希望一個屬于我們自己的電腦室啊！”他道出了所有偏遠農(nóng)村小學(xué)的孩子們的心聲。這里是中國強市的一鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這里和西部偏遠農(nóng)村不同，是“中國箱包之城”，經(jīng)濟發(fā)展飛速，這里只與城市只有幾公里之差，為什么這里的孩子受教育資源如此懸殊，有關(guān)部門和地方政府為什么不加以深思呢？如果加以重視，我相信在政府的引領(lǐng)下，結(jié)合地方力量，僅憑地方企業(yè)的力量還是可以解決這一難題的。教育資源的匱乏，相應(yīng)的使得許多孩子信息的閉塞，他們視野相應(yīng)狹小，知識面匱乏，這給語文及相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來的困難。他們知道西湖在哪里，卻不知道“淡妝濃抹總相宜”是怎樣的一幅美麗圖畫，他們知道“水生植物有哪些”，卻不能夠更全面地了解水生植物的真面目以及生長習(xí)性等等。學(xué)校也在加緊建設(shè)，不久的將來，學(xué)生必將 3

能進入寬敞舒適的電腦室學(xué)習(xí)。孩子們對知識的渴求，鞭策著我們老師對信息教育化的學(xué)習(xí)。

社會在發(fā)展，教育也在飛速發(fā)展。信息技術(shù)突飛猛進，教育信息化也在普及。教育信息化不再是空中樓閣。在祖國的偏遠角落，真的企盼祖國的“未來們”，能在窗明幾凈的電腦教室里，可以專心致志地在鍵盤上敲打；在祖國的各個“學(xué)習(xí)搖籃”里，真的期望教育教學(xué)的引領(lǐng)者們能恰如其分地運用我們手中的“教育技術(shù)”這一輔助手段，讓我們教育教學(xué)工作在教育信息化的指點下，有效地進行著。

第三篇：教育敘事 小學(xué)教育 見習(xí)報告

育教敘事

—德州市實驗小學(xué)見習(xí)

見習(xí)目的：真是感受教學(xué)目的，增強師范技能，學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

見習(xí)地點：德州市實驗小學(xué)

一、見習(xí)過程

在我心中“見習(xí)”是一個嚴肅的詞，在軍隊中“見習(xí)”就是要拉上前線真槍實彈的進入戰(zhàn)爭。教育見習(xí)，對我們來說也一樣，和真實的三尺講臺零距離接觸，懷著幾分新鮮和激動的心情，整理師容師紀和小組前往陣地戰(zhàn)斗。

為期五天的教育見習(xí)結(jié)束了。回望這短短五天，我受益匪淺。從看老師上課、記聽課筆記到與小學(xué)生相處，無一不讓我感受到作為一名老師，作為一名教育者應(yīng)該具備的基本技能和素養(yǎng)，也對“師范生”真正的含義有了一個更深層次的理解。現(xiàn)對為期五天的教育見習(xí)作一個小小的總結(jié): 第一天：我和小組成員，共四人，在7：50的時候準時到達實驗小學(xué)，一切都安頓好后，我們開始認真學(xué)習(xí)了，快速筆記開始，恨不得把老師的每句話都記 下來。我這天見習(xí)的班級是一年二班，我最喜歡他們班主任的課，她把單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)知識教的活潑生動。在她的課堂上，我感覺是一種享受，她把難懂的數(shù)學(xué)聯(lián)系實際，并利用投影儀把生動的畫面展現(xiàn)在同學(xué)的眼前，這樣可以增加學(xué)生的理解并快速消化。她給我一種幻想，她上課就像在操作一臺機器一樣嫻熟。在小學(xué)的課堂中，紀律很難把握，可這位老師讓她的學(xué)生根本沒有時間去想其他，學(xué)生的思路跟著老師快速旋轉(zhuǎn)，還有她的新課程思想布滿課堂，我當時對這樣一位老師肅然起敬，我真的佩服她，她說她有四十來歲了，可我們覺得她只有二十六、七歲。這是表象上的，可我覺得她讓我覺得年輕的地方是她的教學(xué)方法和理念。我以前人恩威哪些老老師思想守舊，仍用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法和思路，可我錯了，她的方法和她的表面一樣年輕，這么老的教師還仍然那么有激情，我真不知道我到了她那個年齡也能做到像她那樣嗎？語文課業(yè)是這位班主任教的，她讓我發(fā)現(xiàn)，她不僅是一位很好的數(shù)學(xué)教師，還是一位很好的語文教師，語文課上她的學(xué)生能把以前學(xué)過的課文倒背如流，學(xué)習(xí)新課文在老師的指導(dǎo)下可自行讀、研，這在一年級的課堂中是多么的難能可貴啊！可這位溫柔、美麗、大方的教師做到了，她在語文的教學(xué)中有許多亮點，我不知道我以后能不能學(xué)會。之后又相繼他聽了美術(shù)、音樂等課程，這樣第一天的見習(xí)就在這嘰嘰喳喳的吵雜中結(jié)束了，當學(xué)生們放學(xué)后，我的思緒仍滯留在那吵雜的氛圍中，享受著教師精彩的講解，幻想著自己以后能成為一名這樣優(yōu)秀的教師，躺在床上，思緒久久不能平靜。

第二天：我們對路熟悉了，我們每人拿著凳子輕松的找到了二年二班，而且我們掌握了小學(xué)的作息時間，我們周一、周二、周四都是聽七節(jié)課，因為我們每天的聽課地點都會更換，所以講課時老師的授課方式也有不同，而且學(xué)生也是越來越大，不像一年級同學(xué)那么吵雜了，教師講課時少了許幽默的話，但不乏鼓勵的語言，讓我覺得小學(xué)教育具有藝術(shù)性，教師的表達能力都特別的強，我想著有助于給學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們健康快樂的成長。

第三天：我們?nèi)サ氖撬哪甓啵谒奶煳覀內(nèi)サ氖俏迥甓啵刻鞄缀醵贾貜?fù)著前一天所做的事情，聽、記，吸取各年級教師的教學(xué)經(jīng)驗。可在這幾天的聽課之中我也發(fā)現(xiàn)了問題，有些同學(xué)上課不愛回答問題顯得很悶，下課后卻很活躍，我想他們可能缺乏自信吧！而造成這種現(xiàn)狀的原因在于小學(xué)生的壓力過大，看了真讓人很難受。真想替這些孩子分擔(dān)一下。

第五天：我們聽的是實驗小學(xué)老師做的示范課，聽著每科教師的精彩演說，我的內(nèi)心感觸頗多，這五天的見習(xí)，讓我與學(xué)生、講臺零距離接觸，懂得了孩子們的心理，吸取了許多寶貴的經(jīng)驗，為我以后的從師之路打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、聽課建議

1、互動較少

新課標下的教學(xué)，教師與學(xué)生間的互動是非常重要的。新的課堂教學(xué)設(shè)計中，要以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為著眼點，為不同層次的學(xué)生制造施展才能參與課堂的機會。突破舊的傳統(tǒng)的我講你記，我教你學(xué)的方式。在新課標的要求下，學(xué)生是課堂的主體，老師只是一個引導(dǎo)、過渡的人。缺少互動，也就缺少了讓學(xué)生表現(xiàn)的機會，自主學(xué)習(xí)、思考、探索的機會，也必然形成老師講學(xué)生聽的場面，這不符合新課標下教學(xué)的要求，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，更不利于學(xué)生的發(fā)展。在我聽的幾節(jié)語文閱讀公開課上，很多老師沒能把握好閱讀課文和精讀課文的區(qū)別，沒有實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標，仍有牽引學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡。

2、語速快，內(nèi)容也講得快

在教學(xué)過程中，語速應(yīng)該適中，既不能太快也不能太慢，要根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容適當?shù)卦鰷p語速。語速太快，會讓學(xué)生跟不上老師的進度，聽起來也比較吃力、費神。有些同學(xué)會盡力地聽下去，而有些同學(xué)會很泄氣而不去聽，這樣，教學(xué)就存在著缺陷、弊端，所以，語速適中，這是教學(xué)的關(guān)鍵；內(nèi)容間的銜接要自然；重點內(nèi)容要講得細而非快。有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生聽起來也感覺自然、輕松，不用擔(dān)心老師講太快而自己跟不上，這樣就少了很多顧忌，有更多的心思去聽課、去學(xué)習(xí)，有更多的精力去探索新知識，發(fā)現(xiàn)新問題，為自己的自主創(chuàng)造能力打下一個堅實的基礎(chǔ)。

3、合理運用多媒體教學(xué)設(shè)備。

課堂多媒體的應(yīng)用豐富了課堂的生動性和吸引度，減少了板書書寫的時間，是現(xiàn)代教育技術(shù)帶給課堂的便利。但過分依賴于多媒體技術(shù)，忽視課本的作用也是不行的。讀書應(yīng)該以書本為主，多媒體只是輔助工具，并不能成為課堂主導(dǎo)工具。教師要把握出示課件的頻率，如果反復(fù)進行書本與課件的切換，學(xué)生的注意力會很難集中。而且多媒體也是會出錯的，如果課件打不開，老師該如何完善這堂課的教學(xué)？

4、找準課文中語言訓(xùn)練點，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作能力

識字教學(xué)不能與閱讀教學(xué)相分離，應(yīng)該在閱讀中識字，音、形、意結(jié)合，識字要整體浮現(xiàn)，反復(fù)認識。在創(chuàng)設(shè)情景中理解詞語的方法最得當。

三、見習(xí)教育心得體會

作為低年級的老師讓孩子喜歡你非常重要，一個常常對孩子微笑的老師總能得到孩子的愛戴，孩子在她的課堂上也特別認真活躍。但是微笑并不代表放縱，樹立威嚴是必要的，讓孩子知道，什么可以做，什么不能做。要做一個潤物無聲的老師，在課堂上灌輸人生道理，一點點啟迪學(xué)生。而不是每天讓學(xué)生反讀背名言警句，這是死板不深刻的。我們要理解我們的孩子，孩子犯錯難免，不應(yīng)該因此而動怒，最好站在孩子的立場上分析問題，這樣，我們就會發(fā)現(xiàn)，孩子犯的這個錯誤是有道理的，我們也會有針對地輔導(dǎo)我們的孩子。新課程提倡賞識教育，欣賞我們的學(xué)生，在值得表揚的時候表揚孩子，不過分批評，傷害孩子自尊。在我們心中，每個孩子都是天使，他們都一樣的可愛，鼓勵表現(xiàn)好的孩子，幫助能力弱的孩子，是我們的職責(zé)。

四、見習(xí)教法心得體會

1、學(xué)習(xí)課堂講解的藝術(shù)

記得有位老師講過：“你自己先要笑才能一起別人笑，同樣，你自己哭才能引起別人哭的反映。”讓我體會到教師只有具有豐富的感情，健康的心態(tài)，工作的熱誠和敬業(yè)才能使學(xué)生陶醉于你的課，受到良好的教學(xué)效果．課堂語言，課堂調(diào)控的把握對課堂效果起莫大的影響作用。

2、學(xué)習(xí)表揚藝術(shù)

老師如果表揚表現(xiàn)特別好的孩子，就能能夠激起其他孩子的模仿欲，孩子模仿的能力是很強的。樹立正面形象，對孩子來說很有好處，既讓這個孩子感覺很好，又沒有打擊其他孩子自尊心。過去的批評教育已經(jīng)被現(xiàn)代教育剔除了，如今提倡的是賞識教育。

3、提供學(xué)生更多的成功機會，讓學(xué)生獲得成功的喜悅

如何使每一個學(xué)生都能獲得成功體驗的機會，提高學(xué)習(xí)的興趣，這尤為重要了．關(guān)鍵在于教師怎樣看待成功和為學(xué)生提供了多少成功的機會。在課堂上講課時，我發(fā)現(xiàn)老師先向?qū)W生講清知識點，再出類似的題目給學(xué)生做，學(xué)生都能做出。對答案的時候，有些原來趴著聽課本的同學(xué)因做對了一道題目而不由自主地手舞足蹈。啟發(fā)我明白普通班的應(yīng)根據(jù)課堂上所教的內(nèi)容去命題。只要學(xué)生上課認真聽了，就會在作業(yè)、考試中取得好成績，他們就會體驗到成功的快樂，從而會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、設(shè)計合適的教學(xué)游戲，增加課堂色彩，滿足普通班學(xué)生的娛樂需要

小學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力還不能很好地集中，他們聽課基本上是簡單的、有趣的聽一點，復(fù)雜的、枯燥的就不聽。所以，對于小學(xué)生來說，把教學(xué)內(nèi)容寓于游戲之中或講一些好玩的故事，來激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率，能收到很好的效果。

5、用發(fā)展的眼光全方位評價學(xué)生

有些學(xué)生雖然基礎(chǔ)、成績都較差，存在著這樣或那樣的問題，但他們畢竟還是學(xué)生，可塑性很大，我們必須用發(fā)展的眼光看待他們，樹立有進步就是成功的觀念。每當他們有進步時，就及時地加以肯定和鼓勵，讓他們獲得成功的喜悅。如果用單一的標準衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的成敗是必然會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。評價一個學(xué)生的學(xué)習(xí)是否成功，不僅僅是看成績，而是看他有沒有收獲。如：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會了觀察、思考、合作、交流等，這都是成功，應(yīng)加以肯定和表揚。

五、教育見習(xí)對我的啟發(fā)

學(xué)校學(xué)習(xí)的書本知識畢竟只是生硬的知識。五天的教育見習(xí)，加深了我對教師、教育、學(xué)生的最初淺顯想法。我以未來能成為一名合格的高素質(zhì)的小學(xué)教師為目標，帶著滿腔熱忱，投入接下來兩年多的大學(xué)學(xué)習(xí)生活！

教育系小學(xué)教育專業(yè)12級專生本二班

張超

第四篇：教育敘事報告

英語朗讀再次點燃了他學(xué)習(xí)英語的希望

高二（5）班，是我新接手的班級。55個學(xué)生，只有5個男生，大部分學(xué)生來自于農(nóng)村。當我滿懷熱情地走進這個教室，開始我準備充分的第一節(jié)課時，我的第一感覺就是：這個班級缺少活力。我用英語組織課堂，問了幾個簡單的問題，只有幾個人有點反應(yīng)；我想：還是降低一點要求吧。我慢慢地引導(dǎo)，可情況沒有太大的改變。當我叫同學(xué)們讀這個單元的詞匯時，五花八門的讀音就出現(xiàn)了，后來我又叫他們讀一段課文，稀稀拉拉，這哪是讀課文呀。我問他們：“你們預(yù)習(xí)了嗎？為什么讀得這么困難？”“我們不會讀。”

當然，接下來的英語課堂也好不到哪去。很多學(xué)生就木木地坐著，只有在我板書的時候，才發(fā)現(xiàn)他們在積極地記筆記。我下定了決心：一定要改變這種狀態(tài)。我開始找學(xué)生談話，了解他們的英語學(xué)習(xí)情況。

男生少，就先從男生開始吧。我找談話的第二名男生叫粟A，第一節(jié)課我對他的印象就很深了。這是一個人見人愛的男生，長得很帥，有點靦腆，一說話就展示了他很好聽的男中音。我拿著他上個學(xué)期的考試成績問他：“這是你的正常成績嗎？怎么才得20多分呢？”他很不好意思地說：“是的，我的英語考試成績從來沒有超過總分的三分之一。”“英語很難學(xué)嗎？你其他科的成績不錯的呀？”他告訴我，他從沒認真學(xué)過英語，小學(xué)三年級他所在學(xué)校開設(shè)了英語，小學(xué)四年級他就不感興趣學(xué)了。原因是：不會讀，記不住單詞。通過談話調(diào)查，與他有類似學(xué)習(xí)情況的同學(xué)很多。當我問他是否還想學(xué)好英語時，他很肯定的說，學(xué)不會了，早就放棄了。他還很誠肯的問我：“我上英語課是否可以做其他科的作業(yè)?”我明白了：上英語課的時候，有些學(xué)生不聽課，是他們完全不懂；不管那節(jié)英語課你安排什么內(nèi)容，在他們的潛意識里，壓根就沒打算投入到課堂去。

像這種情況，不是教師用激勵的語言就能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，就能讓他們重新樹立起學(xué)習(xí)英語的信心，更不用說興趣。學(xué)生的邏輯是：因為不會讀，所以記不住單詞，因為記不住單詞，所以不認識句子，就看不懂文章，因此放棄英語。最終原因就是不會讀。朗讀應(yīng)該是小學(xué)和初中階段的重要學(xué)習(xí)手段。可現(xiàn)在我教的學(xué)生是高二的學(xué)生。也許，此時才重視英語朗讀已經(jīng)很晚了，他們這么多年的英語學(xué)習(xí)都沒學(xué)到什么東西，現(xiàn)在在學(xué)習(xí)任務(wù)這么重的情況下，再進行英語朗讀的系統(tǒng)訓(xùn)練，是否太晚了？我也迷惑過，當我把我的想法和同學(xué)們說起的時候，意想不到的情況出現(xiàn)了：全班同學(xué)都支持我的想法。我很感動地看到粟A 1 同學(xué)第一次坐直了身體，我看到他的眼睛閃著光，那就是希望吧。

我知道，開始容易，堅持難。系統(tǒng)地進行英語朗讀訓(xùn)練，需要堅持不懈，更需要科學(xué)安排，有效的手段。我從音標，單詞拼讀開始了訓(xùn)練。我把全班學(xué)生分成9個組，每個小組有組長，每個同學(xué)互相監(jiān)督拼讀，課前5分鐘我專門用來檢查音標和單詞的拼讀情況。10天過去了，學(xué)生齊讀課本上的單詞有了進步，我看到了希望。課堂詞匯拼讀的展示，正是像粟A這樣的同學(xué)的學(xué)習(xí)機會。在課堂外，我特別找到這些同學(xué)提前做好準備。我讓粟A同學(xué)提前讀給我聽，還為他的每次朗讀做了錄音，我告訴他，他的進步很大，聲音很美。看到他臉上的笑容，我知道他嘗到了英語的甜頭。英語課堂展示，我喊出了他的名字。所有的同學(xué)把目光投到他的身上。響亮而好聽的男中音，清楚的英語發(fā)音！全班同學(xué)頓時報以熱烈的掌聲。他自信地走下了講臺。會拼讀單詞，只是給學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時候有了最基礎(chǔ)的能力。我告訴他們，萬里長征只走出了第一步。對于像粟A這樣的同學(xué)，由這一階段到提高英語技能的路還有很長很長。

果然，兩個星期后，他學(xué)習(xí)英語的熱情明顯下降。他說課本的內(nèi)容太難了，還是聽不懂課，自已還不能讀文章，不會做練習(xí)。“怎么辦？下一步的訓(xùn)練不能讓他們再走彎路，時間不允許，如果在學(xué)習(xí)英語的時候，他們還不能繼續(xù)體驗成就感的話，他們的熱情與興趣但失去，可能他們再也學(xué)不好英語了，如何利用朗讀提高其英語的其他技能呢？如何權(quán)衡正常的高二課本與低一個水平的朗讀訓(xùn)練呢？”我一直在思考這一問題。對了，他好聽的聲音給了我啟發(fā)：利用錄音，每天進行5分鐘錄音播放，先叫同學(xué)猜是誰的聲音，然后叫同學(xué)點評朗讀的情況。我把它叫做“五班好聲音”。大家很喜歡這一課堂環(huán)節(jié)，聽的同學(xué)注意力很集中，讀的同學(xué)準備很認真，英語句子、小短文的朗讀技巧能到很好的提升，特別是連讀、停頓有了很大的改善，同學(xué)樂意去嘗試，以前不認識的單詞也主動地去識記了。但是，慢慢地，有的同學(xué)的又不是很感興趣了。我又去問了粟A，他們告訴我，他只懂自已讀的短文，別的同學(xué)讀他還是聽不懂。他們把只注意力放到了是誰的聲音，發(fā)音好不好聽上面，而不管聽的內(nèi)容。

經(jīng)過與他們的交流，我又找到了對策。我增加了這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容，我把錄音內(nèi)容放三次，然后根據(jù)朗讀的內(nèi)容增設(shè)問題，同時叫一些聽力比較好的同學(xué)對錄音內(nèi)容做復(fù)述或大意歸納。全班的同學(xué)都能參與到這一環(huán)節(jié)，有了壓力，也有了動力了，各個不同水平的同學(xué)都有機會得到提升。每天的家庭作業(yè)就多了一條：把聽到的短文或句子整理好，當成作文交給我。當然，基礎(chǔ)比較差的同學(xué)會寫得 2 很不好，我不要求他們寫對，我會幫他們數(shù)對了多少單詞，他們?nèi)匀猾@得了成就感。在講評的時候，我會每個小組發(fā)一份他們所聽的錄音材料，班主任特別為英語安排了一節(jié)自習(xí)課再朗讀這些內(nèi)容。

期末考試中，粟A同學(xué)得了56分，不再是20多分。分數(shù)還很低，但他開始學(xué)習(xí)英語了，開始聽課了，開始有聲朗讀和默讀，開始嘗試做題，問問題了，他在進步中，盡管路還很遠很長。我想：有序地進行朗讀訓(xùn)練，對來自農(nóng)村的這些英語“學(xué)困生”，是很有必要的，讓系統(tǒng)的朗讀給予他們一個新的平臺，再利用朗讀慢慢提高聽說讀寫的技能。不能是為了朗讀而朗讀，朗讀的訓(xùn)練應(yīng)該與聽，說緊密相結(jié)合。

第五篇：小學(xué)教育敘事

小學(xué)教育敘事范文

小學(xué)教育敘事>范文

（一）我和學(xué)生有個小秘密

XXXX學(xué)校 XXX

新接到2年級語文實驗班數(shù)學(xué)，看到那些可愛小不點，我什么都不擔(dān)心，就怕他們對數(shù)學(xué)沒有興趣，因為他們對語文的興趣實在濃厚，七、八歲能洋洋灑灑寫出千字文章，爸爸媽媽懲罰孩子的辦法是不讓他看書，想來都有點害怕！

開學(xué)以后，最擔(dān)心的事也就出現(xiàn)了，班上一部分孩子反映出對數(shù)學(xué)的“淡漠”，家長也和我交換意見，怎么才能讓孩子對數(shù)學(xué)有興趣呢？實在的，面對一群聰明的孩子，怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學(xué)呢？對我真是一個挑戰(zhàn)！

我除了上課盡量使用電教手段，做一些動畫，講一些>故事，“放寬”對他們的管教，讓他們慢慢親近我外，我與學(xué)生還有一個小秘密。

只要有家長與我交換意見，我就給他們講：“學(xué)生對數(shù)學(xué)的沒有興趣，關(guān)鍵在于他們對數(shù)學(xué)的那份自信的喪失！我們要給予他們自信，他們才會喜歡數(shù)學(xué)！我打算把考題提前叫一些同學(xué)先做一遍”。有的家長問我這樣好嗎？我說：“其實，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今后學(xué)得更好。”

接下來的日子里，我要考試的題都會在考前3到5天發(fā)布到網(wǎng)上，然后一個一個單獨對“需要自信”的學(xué)生說：“我們隔2天要考試，題老師已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上，你去下來做吧！老師只對你一個人講了，千萬別給其他人說。”于是他們都回去認真的做了一次，還有家長幫忙，考試時他們再次輕松愉快的做了一次。評講試卷時，我大大的表揚了一番突飛猛進的同學(xué)，那時我分明看到了他們開心的笑容！

有個學(xué)生在網(wǎng)上這樣寫到：“昨天，姜老師把試卷發(fā)下來了，我看了一下，等級是A，錯了兩道小問題，分數(shù)就說明是95分—99分，我唉聲嘆氣地說：要是得了A 就好了，分數(shù)是100，平時上課要專心聽講、積極發(fā)言，成績會越來越好。啊！這真是我最滿意的數(shù)學(xué)試卷啊。”還有學(xué)生這樣寫：“今天是11月5日，星期三。上午，我們第一節(jié)是數(shù)學(xué)課，姜老師先問：你們是愿意上課還是愿意考試呀？有很多同學(xué)都說愿意考試，姜老師一聽，就說：數(shù)學(xué)書放進書包里，把文具盒留在外面，我們一聽，異口同聲地說：耶！數(shù)學(xué)考試嘍！一會兒，姜老師把試卷發(fā)了下來，我們就開始做題了，我做到最后一題的時候，我一看，哈哈！我全會做！我一定能得到100分！”

要知道他們都是數(shù)學(xué)有點“問題”的孩子，看到她們對數(shù)學(xué)自信的回歸，我心里激動不已。就這樣，班里幾個上期數(shù)學(xué)不好的孩子，都“考”到了很好的成績，上課他們特別的認真，作業(yè)雖不算很好，卻能較好的掌握新內(nèi)容。

真正的單元測查更令我高興，上期班上補考也不及格的A同學(xué)也考了84分，他已經(jīng)成為班上聽課認真、積極舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子。不過我和他的秘密還要進行下去，直到他考得更好。

小學(xué)教育敘事范文

（二）我的教育我做主

依蘭縣演武基中學(xué)校 甜夢

我覺得>班主任有兩樣?xùn)|西不可缺少，那就是智慧和愛。

我和學(xué)生穿一樣的衣服，背一樣的雙肩包，“混”在學(xué)生中間和學(xué)生打成一片。

我?guī)ь^給學(xué)生起外號，我是根據(jù)學(xué)生寫作文的特點給學(xué)生起外號，以至于沒有外號的學(xué)生求我給起個外號。

我上課時給一個學(xué)生傳紙條，上面寫著“傳給你的父親，就說你上課不專心聽講，好傳紙條”。

學(xué)生在網(wǎng)吧打游戲，我就把他自行車“偷走了”。

發(fā)現(xiàn)兩個學(xué)生處對象，我首先要求他們每天寫 3000 字的處對象心得，還得說出早戀的 20 個好處。然后我在全班學(xué)生面前表示同意他們處對象，還要安排雙方父母見見面把這事定下來。就這樣，硬是被我嚇黃了。有個學(xué)生好罵人，我像中醫(yī)那樣給他摸摸脈，然后拿張紙寫上：“癥狀：不缺鐵，不缺鋅，不缺鈣。診斷：犯了沒有創(chuàng)意的錯誤。處方：補德。送兩個字：吹 — 口，扌 + 丁。”

我就是這樣，喜歡用自己的方式教育學(xué)生，我教育我快樂。這也是學(xué)生喜歡的方式，學(xué)生受教育，學(xué)生也快樂，他們稱之為又被設(shè)計了“。政教主任說這是透過智慧的幽默”，你的教育你做主吧。

“教育”這兩個字很神圣，作為班主任，我總是琢磨，該給學(xué)生什么樣的教育，能讓他們受益終生。比如養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，比如擁有一種可貴的精神，比如形成一種高尚的品質(zhì)，這些往往比考卷上的幾十分更重要。未來教育的四大支柱是“學(xué)會求知，學(xué)會共處，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做人”。作為教師，尤其是班主任，還應(yīng)包教學(xué)生做人當重中之重。我曾提出“學(xué)習(xí)第二重要，做人第一重要的>口號”。開學(xué)初，校長問各位班主任有什么計劃。我說我要做的工作你暫時看不到，我想深入學(xué)生的心靈，用老師的心經(jīng)營學(xué)生的心，這是我的教育理念。父母愛子女，為了孩子健康成長，給孩子補鈣又補鋅的：老師愛學(xué)生就給學(xué)生補德吧，教育學(xué)生成為品德高尚的人。江澤民主席指出“以德治國”那年，我與時懼進，提出“以德治班”。2003 年，依蘭縣“公德杯”德育實踐活動大賽時，進修校的德育教研員聽了我《補德》一課，給予了很高評價。我一直都是這樣教育學(xué)生的，也一直在思考，怎樣給學(xué)生更好的教育。我把學(xué)生放在心里，用愛喚醒，用愛滋潤。

我對學(xué)生的關(guān)愛、教育似乎難以停止。學(xué)生明天就要畢業(yè)離校了，我不由得難割難舍。我把這一輩子的人生感悟都化作對學(xué)生的叮嚀寫在紙上，給每名學(xué)生復(fù)印一份，塞進他們的手里 ?? 后來領(lǐng)導(dǎo)把我寫的《致我的初三學(xué)生》發(fā)到學(xué)校的博客上，讓它教育更多的人。

與學(xué)生的心貼得更近，愛是最好的路。每當?shù)弥蠓冉禍貢r，我都會急匆匆的跑到班級去插播天氣預(yù)報。中考沖刺階段，學(xué)生要上很多課，餓了課間就啃方便面。我看在眼里，疼在心里。于是我開始每天給學(xué)生煮雞蛋吃。其實關(guān)心學(xué)生就在不經(jīng)意間，有時甚至不是故意的，完全是師愛使然。老師愛學(xué)生，學(xué)生就更愛老師，我們的教育才會事半功倍。記得一次下大雨，幾個學(xué)生打著傘、拿著衣服來辦公室接我上課，那幅畫面真美麗 ??

與學(xué)生相處 , 擁有一顆童心是非常重要的.前年圣誕節(jié) , 我起個大早 , 在班級門口貼了一副對聯(lián)：“圣誕樹中藏祝福童心世界，平安夜里盡狂歡燭火新年”。橫批是“暢享成長”。我把家里的圣誕樹拿到班級，又把教師裝飾一番，頗有節(jié)日味道。我還在每個學(xué)生的桌上放了一個畫著微笑的葉桔作為圣誕禮物。學(xué)生來到班級高興的不得了。與學(xué)生融洽、友好的相處，我平時說什么也都一呼百應(yīng)的。

我們還應(yīng)該尊重學(xué)生，善待學(xué)生的錯誤，提倡自我教育。因此，我特別注重班級的文化建設(shè)，讓班級的環(huán)境育人。記得我班的一個女生 和歷史老師頂嘴，把老師氣哭了。當時那個學(xué)生很激動，我什么也沒說。第二天我告訴她：在班級看班花，讀條幅，自我反思。班花是我和學(xué)生共同設(shè)計的：花籃是放著太陽花，意思是說學(xué)生是老師心中的太陽，相信他們將來會發(fā)出萬丈光芒；太陽花上面是康乃馨，康乃馨是送給母親的花，把康乃馨放到太陽花上面，是告訴學(xué)生要尊敬師長。班級的條幅上寫著“學(xué)會做人”吾日三省我吾身“等等”。那個女生在反思中寫到：“看來班任是讓我學(xué)會做人啊，我是該好好學(xué)學(xué)禮貌功課了，我怎么能不尊敬老師呢 ?? ”后來，我又給全班學(xué)生出了下聯(lián)“父愛子子愛父父子情深”讓學(xué)生對上聯(lián)。學(xué)生領(lǐng)會了我的意思，對出了“師敬生生敬師師生互助”。我班學(xué)生喜歡寫對聯(lián)，我就選擇學(xué)生喜歡的方式，引導(dǎo)他們自我教育。

有人說學(xué)生像班主任，有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生。我在學(xué)校里積極倡導(dǎo)兩件事：讀好書，做好事。我的學(xué)生也樂此不疲。

我們愛讀書，但農(nóng)村中學(xué)的條件有限，農(nóng)村學(xué)生對課外閱讀的認識也有限，于是我和我的學(xué)生成立了“希望讀書”基金會。我們的口號是：“讀經(jīng)典的書，做有根的人”。我們省下零用錢為基金會捐款；班里也一直在積累廢品，賣一次就能買回好幾本書。我們平時說錢數(shù)也好用書價來說，我們花掉了一本《意林》，“我還剩半本簡裝名著”。一個畢業(yè)生在去高中報到的那天晚上，給基金會送來了近20 本名著，說留著給下一屆的學(xué)弟學(xué)妹們看。學(xué)校里沒有圖書館，在我和學(xué)生們共同努力下，我們這已成了學(xué)校藏書最多的地方了。老師和其他年級的學(xué)生也都到我們這借書看。我感覺我的班主任權(quán)利擴張了，我像是在領(lǐng)著學(xué)生們做利己利他的社會公益事業(yè)。

在喜獲豐收的九月，我過了一個快樂的教師節(jié)。可當聽說考上阿城師范的彥廷宇同學(xué)因家里條件不好，無法入學(xué)，已外出打工時，我的心情沉重了。我想我能給學(xué)生的幫助的有限的。第二天，我請假去了團縣委、民政局、縣婦聯(lián)、縣工會等單位為彥廷宇求助，都沒能解決問題。最后我到依蘭慈云寺為彥廷宇籌到第一筆善款 1000 元錢。校領(lǐng)導(dǎo)被我的做法感動了，也紛紛解囊相助。就這樣，彥廷宇終于圓了上學(xué)夢。

我覺得我應(yīng)該這樣做，必須這樣做。可有的老師對我的做法不太理解。如果非要說我做給誰看的，那我是做給我的學(xué)生看的。我要用自己的實際行動和人格魅力教育學(xué)生、影響學(xué)生。如果非要說我圖什么，那我圖“愛的傳遞”。我們現(xiàn)在用愛培養(yǎng)出一個教師，將來這個教師會用這份愛培養(yǎng)更多的學(xué)生。我在總結(jié)這件事時寫到：滿紙肺腑言，一把奉獻淚。都云班任癡，誰解其中味！

我的教育我做主，我要用我的愛和智慧裝點學(xué)生生命的春天。待到山花爛漫時，我在叢中笑 ??

小學(xué)教育敘事范文

（三）粗糙的美麗

河北省滄縣高川鄉(xiāng)前高龍華小學(xué)沈培崗

周五走進教室，看到一雙雙明亮的眼睛緊盯著我，一個個紅紅的小嘴抿著笑意——孩子們等著我評價他們的小制作。盡管有心理準備，看到學(xué)生擺在課桌上的手工“作品”，我依然有種失落感。紅土粘泥做的五角星、小花朵、甚至半圓半癟的小泥球??一個個裂紋遍布，丑陋、粗糙、單調(diào)、呆板。因為要上口語交際課“我的小制作”，我根據(jù)本地紅土多的條件，提前一周布置下了用粘土做小制作的活動。今天，是展示手工成果的時間。

盡管我臉上保持著習(xí)慣性的微笑，心中卻打鼓：這樣的手工如何描述呢？這些孩子又能說出什么樣的話來。但我知道，我不能以我自己的標準去評判孩子。

我肯定了大家能夠完成作業(yè)，然后先讓同學(xué)們在組內(nèi)交流，說說制作過程，說說自己的想法，聽聽別人的說法，交流一下制作心得??

立刻，班里熱鬧起來。大家七嘴八舌，談笑風(fēng)生，一改往日的拘束和沉悶：這個告訴怎么找到的紅土，那個講請誰幫了忙，這個說開始水澆多了團不成形狀，那個說越摔覺得泥越有粘勁兒，做小花的告訴怎么掐的花瓣，做小雞的介紹頭是怎么按在身子上的??

小組交流的熱烈讓我始料未及，全班交流的精彩更讓我驚喜不已。有的說，找粘土不費勁，我們家里團煤球時剩下好多呢！不過，我嫌表層的泥土不粘，自己深挖了一些；有的說，我團泥球團了好多，要多大團多大，滾起來一點也不比玻璃球差，可好玩了；有的說我做了小母雞，我知道我二叔家有兩只，便到他家里照著做，開始怎么也不能把雞頭按在身子上，還是二叔告訴我用小棍給連上的。

一節(jié)課，孩子們說的意猶未盡，我聽得如醉如癡。

原來，只要我們給了孩子們創(chuàng)造的機會，孩子就能心靈手巧；只要我們給了孩子表達的自由，孩子就能暢所欲言；只要我們用孩子的眼光去欣賞孩子的世界，粗糙何嘗不是最精致的美麗！

反思 ：語言不是刻意營造的東西，它深植于生活的肥沃土壤。為孩子們創(chuàng)造說話的理由和環(huán)境，拆除說話的條件和框架，課堂上訓(xùn)練的口語能力就能真的變成生活中的交際能力。

課堂是孩子們的課堂，它依附于孩子的認識水平。只要把孩子的課堂交還給孩子，而不是用老師的眼光拔高課堂的標準，課堂就能變成孩子成長的樂園。