第一篇：班主任思想工作案例

班主任思想工作案例

---愛心與賞識

馮文彩

時光飛逝，不知不覺擔任班主任已經一年多了，在這一年多的時間里收獲了不少、成長了不少。班主任每天與學生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創造力。教育是一門藝術，需要班主任創造性的解決學生存在的問題，打開學生的心扉，幫助和引導學困生轉變自己的問題。歌德曾經說過“:教師如果征服了學生的心，其形象就如天空的星星一樣在學生的心中發光。”作為班主任，要了解每個孩子都有自己的特征、個性、愛好、優點、缺點等，關心關愛學生，走進學生的內心，贏得學生的信任，才能更好的做好學生工作。

案例：

我們班的孫浩然同學，好動，上課不聽課，小動作特別多。有時趴到窗臺上玩耍；有時跟其他同學講話，打擾別人學習；有時上課甚至下位，圍著教室后面跑，下課更是到處亂跑；學習問題更是讓人頭疼，作業、試卷亂寫亂畫，作業經常丟了找不著。課本、學習用品也是經常找不著，丟三落四，自己管理不好自己。遇到這樣的學生也讓我很頭疼，一是這孩子經常亂跑，我擔心他的安全問題，二是跟誰坐在一起都影響別人學習聽課，其他家長也反映影響孩子上課。經了解上幼兒園的時候孩子的習慣就不好，總是坐不住。通過與家長溝通，從小沒有對孩子過多的關注，很少培養孩子學習、行為習慣。為了方便，讓孩子上午托晚托，缺少了父母的管教，也加劇了孩子問題的嚴重性。孩子的爸爸脾氣比較暴躁，對于孩子的問題，一言不合就對孩子發脾氣，甚至動手打孩子。有一次，孩子課上作業沒完成，我利用放學時間幫孩子補課，督促孩子完成作業。孫浩然爸爸覺得孩子表現不好，當著好幾個人的面就對孩子動手了，沒有顧及孩子的自尊心。我覺得孩子在學校表現不好每個家長都會著急，但是這種粗暴的方式實在是欠妥當。

每個問題的存在都是有原因的，之后我一直在思考怎樣讓這個孩子改變，讓他能管住自己，我相信他也希望自己成為一個讓老師家長同學都喜歡的孩子。之后對這個孩子我給予了更多的關注和愛，慢慢的我發現孫浩然這孩子比其他孩子敏感情商高，當我的眼神看他或是拿手機想拍他小動作的時候，他總以最快的速度坐好，然后因為我的偷拍失敗呵呵的笑。他會經常問我：“老師，你喜歡我嗎？你覺得我這幾天表現好嗎？”原來這孩子很在意老師對他的評價，很希望得到老師的鼓勵和表揚。我告訴他如果你上課坐端正認真聽講老師就更喜歡你了，他答應我好好表現，但是還是該干啥干啥。

孩子的改變需要老師和家長的共同努力，我經常與家長溝通交流孩子在校的情況，對于孩子在校的表現及時的反映給家長，孩子的媽媽也意識到了孩子問題的嚴重性，對孩子給予了更多關注，每天按時接送孩子，親自輔導作業孩子。在家通過單獨訓練和請教相關專家鍛煉孩子的自制力，另外同伴的影響也是尤為重要，我找了班上學習、習慣都比較好的同學，引導學生們去幫助和關心他，或多或少的孫浩然也在像其他同學學習。有一次，班里大掃除，他非常積極，搶著拿掃把打掃清潔，我立刻就在班里表揚他，要同學們向他學習，看他多會勞動啊！打那以后，孫浩然扔垃圾少了，有時還看見他自覺地撿地上的垃圾。課間也沒有和同學追打了，并能與同學和睦相處。我也經常給孩子講道理，有點滴進步我都會鼓勵他，去發現孩子的閃光點，讓孩子感受到自己是有優點的。當然對于孩子犯錯誤我也會嚴厲的批評，嚴慈相濟。通過兩學期的引導，孫浩然同學下課亂跑的次數減少了，上課可以安靜的坐在自己的座位上，作業能按時完成，亂寫亂畫的次數明顯減少了，學習成績也提高了不少，有一次數學竟然考了98分，相比之前這孩子有了很大的進步。雖然跟其他同學相比，還有差距，但明顯進步了很多。看到學生進步，感覺自己所有的付出都是值得的，這也是作為老師最想看到和最為之驕傲的。

奉獻愛心，運用賞識，關心關愛每一位學生。我國近代教育家夏丐尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”作為一名班主任，首先要有一顆真誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學困生，教師應給她們更多的愛，經常鼓勵、幫助、督促她們，逐漸增強他們的自信心。

每個學生身上都有優缺點，學困生也并非一無是處，對于學困生身上表現出來的哪怕是很微弱的閃光點，很微小的進步，我們也要及時予以引導肯定：盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產生欣慰、幸福的內心體驗，增強孩子的自信心和上進心，提高學習的興趣。正是愛心與賞識，轉變了孫浩然同學，也給我這個班主任帶來了無限的欣慰與快樂！

有時我們老師蹲一下身，彎一下腰，比100句說教好的多！我認為一切教育方法都來源于一點，那就是教師對學生的“愛”。如果教師可以在教育中給與學生人文關懷，心中充滿愛，言傳身教，從平常的言行中引導學生，那么就能幫助學生形成良好的道德品質，養成良好的行為習慣，進而使班級形成一種健康、美好的精神面貌。我想今后更應該做一個有心人，努力做好小學班級管理工作，用愛心和賞識培養更多的祖國花朵。

第二篇：思想工作典型案例

一把鑰匙開一把鎖

電氣隊一人一事思想工作做的活

2011年7月12日，外線班職工小王把自己的班長“告”到了電氣隊，還差點與班長動了手。原來，小王因為愛喝酒并喜歡耍酒瘋，與妻子鬧別扭，兩人甚至提到要“離婚”，小王情緒受到影響，工作打不起精神，還造成了工作中違章。

小王的班長以此事為由在班組安全會上搞了一次“如何正確對待家庭矛盾問題”的班會，弄得全班及全隊職工都知道小王要鬧離婚，幾乎天天都有人來給小王做“思想工作”，讓小王很難堪。

這件事引起了電氣隊黨支部的重視，他們在與職工面對面座談的同時，發現類似問題還有不少。如職工家庭不和，小到天天吵，大到家庭破裂，這種情況致使職工違章率提高，有的職工曠工不上班，為此有的班組在集體范圍內公開，不僅解決不了問題，反而帶來負面影響。

電氣隊黨支部分析認為：班組是安全生產的基礎所在，開展安全宣傳教育、做好一人一事的思想工作是基層黨支部工作的重中之重。教育不從實際出發，忽視艱苦細致的思想工作，片面追求“轟動效應”，不但解決不了職工思想問題，反而加重了職工的思想負擔。

首先在全隊開展了親情思想教育活動，主要是運用好情感因素。情感因素是做好一人一事思想工作中的“潤滑劑”，情是開啟職工心扉的鑰匙，理是溝通干群雙方的橋梁，情通才能理達。

情理交融就是在與職工對話的時候，做到擺事實、講道理。根據電氣隊工作特點，找準思想政治工作的切入點，做好一人一事的思想工作，在增強教育的針對性、實效性、主動性上下功夫。

同時，不但要創建思想政治工作預警機制，還把思想苗頭消滅在萌芽狀態。為創建一個“信息靈敏、反應快捷、運轉高效”的思想政治工作新局面，電氣隊黨支部結合當前勝利油田的新形勢、新發展，創造性地建立了思想政治工作預警機制，設立信息采集、預警分析、整改處理、效果評定等“四個環節”，切實在安全生產過程中發揮了思想政治工作“減壓閥”和“粘結劑”的作用。

并通過不斷引導干部著眼于職工的實際情況，在管理局開展的 “學、比、趕、幫、超、暨精細管理年”活動中，以人為本，以提高線路質量和安全操作為標準，從實際出發做好職工的思想工作，并發動廣大職工在現場結合實際，卓有成效地做好一人一事的思想政治工作，確保身邊“無三違、無事故”。

由其，在創新思想政治工作考核機制上，確保思想政治工作落到實處。將班組、個人的思想政治工作情況，納入黨支部工作、“個十百千”工程一體化考核評比，采取聽、查、看、座談和群眾測評等形式，為思想政治工作的健康開展提供了切實保障。

通過以上措施，使電氣隊職工的思想穩定了，開頭出現的問題得到了解決，班長不僅誠懇地向小王道歉，還和電氣隊隊干部專門到小王家，向小王的妻子介紹單位的工作性質和小王在單位的表現，幫其與家人溝通。

這樣的做法使，班長與職工心靈的“結”解開了，職工們都感受到了企業的關愛與尊重，以前扭扭捏捏不愿說的事，現在都敞開了心扉，沒有了后顧之憂、心里“亮堂”了的職工干工作的勁頭更足了，安全生產穩步提高。

第三篇：員工思想工作創新案例

思想工作暖人心懈怠小子“變”先進

——員工思想工作創新案例

張博原本是分公司一名貨運員，雖然年齡只有26歲，但工作從不積極主動，也寡言少語，很少和領導溝通，也不與同事們配合，又缺乏協調能力，總是獨來獨往，年紀輕輕卻像個小老頭。平時工作拖拖拉拉，好像干什么都提不起精神，失去了前進的動力，生活沒有目標，他自己常說“貨運公司的工作餓不死撐不著，我就混退休了。”同事們對張博的印象平平，沒怎么和他交流過，許多同事甚至對他的名字都不是很熟悉。

公司開展“三項”改革工作后，分公司上至經理，下至主任，將改革的目的和意義向每一名員工進行宣貫，宣傳計件薪酬改革的優勢，鼓勵二線人員向一線轉崗。分公司黨支部書記為了轉變張博的思想觀念，多次與他交心，做思想工作，針對80后青年人的特點，書記還特別為他做了SWOT分析，制定了詳細的轉崗培訓計劃，通過深入淺出的思想工作，張博終于有所觸動，同意轉崗到一線。

4月11日改革正式啟動后，張博被分配到發貨部做了一名司機，在新崗位工作一個月后，大家發現張博變了，每次培訓他總是積極參與，沒有一次遲到或缺席。集中學習后，他還主動向主任索要新業務資料，進行自學。在班后會的專

題討論活動中，他積極踴躍發言，為生產經營發展建言獻策。日常工作中，更是多次受到用戶的肯定和表揚。在開展的質量進度評比中均名列前茅。更為可喜的是，他還主動向黨組織遞交了入黨申請書。細心的劉主任發現，張博和同事們的關系也變得和諧了，他主動與曾經發生過磨擦的同事搞好關系，主動幫助工作或生活中遇到困難的同事，不管份內份外的工作他都積極參與，成了發貨部的熱心人。大家都說：張博現在真的變先進了。但是張博為什么變了呢？為此我采訪了分公司黨支部書記：

一、積極為員工安排與其性格相匹配的工作內容

人盡其才，物盡其美，每個人都有自己的性格特質，要根據個人的特點，了解他的優勢和劣勢，適合什么樣的工作，具備什么樣的資源可以利用。從而有針對性進行工作安排，就會有利于工作的順利開展。

二、積極尊重員工、相信員工

1、現代人都渴望獲得尊重，作為一名員工更希望能有人欣賞，而尊重他們是對他們最大的欣賞，與員工溝通時要做到：純粹傾聽、避免粗暴批評、接納差異、不作指責、多加鼓勵、平等地告訴他們你的真正想法。溝通中對員工適當贊美，這不僅是對其工作的肯定，促進雙方人際關系的和諧，更重要的是能從內心深處激發員工的內在潛力和工作主動性，使他們能心情舒暢，不遺余力地為企業工作。

2、要善于支持員工的創造性建議，把員工蘊藏的聰明才智挖掘出來，使得人人開動腦筋，勇于創造。領導要信任員工，放手讓員工大膽工作，當工作遇到困難時，主動為員工排憂解難，曾加員工的安全感和信任感。

三、建立長效激勵機制，充分調動職工工作積極性

員工不是在真空中進行工作，他們總是在不斷進行比較。合理的獎懲制度要公平、公正、公開，不能搞特殊化。以“多勞多得”為原則，推行激發員工工作熱情的計件薪酬制，可以激發投攬人員積極性，促進服務質量和經營效益的有效提升。

四、積極為員工創造一個寬松、和諧、有競爭力的發展氛圍

1、輕松快樂的團隊氛圍：工作應該是有趣的、充實的，過于緊張，只能打消員工的積極性。

2、解決員工的后顧之憂：員工的后顧之憂主要來自家庭，而一個有后顧之憂的員工，就不可能全身心地投入工作。一個有效解決員工后顧之憂的個案可以贏得一片人心。關心員工利益，經常與員工談心，了解員工需求，詢問其疾苦，積極熱情地幫助他們解決各種困難。才能真正成為員工的貼心人，3、敏銳洞察員工的喜怒哀樂：對好人好事要充分地給予肯定，并適時適地進行鼓勵，反之，對其難以接受的事物

必須加以說明、指導和糾正。只有這樣，全體干部員工才能在和諧、進取的良好氛圍中團結一心，創造出更加優異的成績。

4、合理傳遞工作壓力：將上級或外界傳遞來的工作壓力，由自身消化，不能很好地傳遞下去；或者是將上級或外界傳遞來的工作壓力不經過濾，完全傳遞給下級，自身毫無工作壓力，卻造成下級無所適從，產生消極抵觸情緒，以上兩種方式都會使工作處于被動局面。相反工作壓力的適度傳遞，意味著管理人員與員工共同承擔工作壓力、責任、風險，共同實現本企業或本部門的目標價值，同時為員工提供了較好的施展才華的工作平臺和展示自己的機會。

5、領導行為激勵：作為一個領導者做人處事，行為舉止，一定要公道正派，心底無私，不分親疏，一視同仁，這樣才能獲得員工們的敬重。一個好的領導行為能給予員工帶來信心和力量，激勵員工朝著既定的目標前進。

五、積極為員工塑造統一的價值觀和使命感

分公司相信一個振奮人心、切關可行的奮斗目標，可以起到鼓舞和激勵的作用。工體營運部把遠、中、近的目標與日常工作結合起來，讓員工在工作中每時每刻都把自己的行動與這些目標緊密聯系。讓所有的人都有為了這個目標去努力奮斗，使團隊中的每一名員工都有強烈的歸屬感。

在現代經濟社會中，因才而宜，給予合適的環境，尊重

他人，合理的薪資和良好的工作氛圍是公司留住人才的重要前提，只有及時掌握了解員工的思想情況，才能滿足員工的需要。其次，要分析員需要的期望值，看其是否符合實際，能不能滿足，不能講空話。對雖然合理但條件不具備、暫時不能滿足員工需要的，我們就要運用思想政治工作，做一些行之有效的手法進行說服、疏導，得到員工的諒解，消除不滿情緒，積極工作。

第四篇：班主任如何做好學生思想工作

班主任如何做好學生思想工作

作為一名教師，特別是一名班主任，做學生的思想工作是極為重要的一個環節，也是一個極為復雜的問題。一個班級中每個學生的思想素質和個性特征都不相同，因此，班主任在做學生的思想工作時，必須先了解每一個學生并根據不同特征的學生采取不同的教育方式。

一． 于脾氣較為倔強的學生，不能硬來

這類學生在犯了錯誤之后往往會頂嘴。因此，對這些學生做思想工作時，首先要親自抓住他犯錯誤，在他無法抵賴的情況下，對其進行教育。教育過程話不能太多，言多必失，說多了勢必會漏嘴，而此時他們就會抓住把柄跟你頂嘴，這樣教育效果往往適得其反。

二． 于調皮搗蛋的學生，要嚴肅耐心

這類學生大部分是比較活潑者，不會犯什么大的錯誤，但是由于平時的習慣不好，總會鬧出一些不大不小的問題，做事容易沖動，不會細細動腦筋。

如某班有一位學生很調皮。某一下午，班級里上英語興趣班，他沒有參加，準備要回家，想到教室里去拿東西，到教室門口時，教室前后門都鎖著，他沒有敲門，恰好此時老師也不在，教室里有三十多個同學在做題目，他就從窗戶里跳了進去，恰好被英語老師從辦公室里走出來發現了，英語老師由于要上課，沒有時間來批評他，就讓他來找我，我一聽是哭笑不得，氣不打一處來，我當時很氣憤，真想給他兩個耳光。但理智控制了我，馬上冷靜了下來。我想：如果當時處理，肯定效果很不好，也弄不清楚事情的經過，就讓他先回家去思考，下個禮拜一再來處理。等到禮拜一，我沒有找他，他倒是先來找我，已經將事情的經過寫清楚了，也承認了自己的錯誤。我看了之后，首先對他進行了批評，然后將事情的利害關系講清楚，讓他徹底明白自己所犯錯誤的嚴重性，然后將他的保證書夾進了我的常規記錄本。以后他經常向我討教數學題目，我乘機將一些道理講給他聽，并適時地指出他的缺點，并教給他解決的辦法。在以后的學習中，他進步很快，并且已經改掉了許多不良的習慣。

三． 于性格外向活潑者，要經常給其提醒，適量限制，不可任其發展

這類學生思想活潑，性格開朗，總喜歡和別人討論一些問題。但往往影響到其他的同學的學習，在平時的教育過程中，要根據實際情況，定期做好思想教育。一周一小評，兩周一大評。并利用這些深入學生的活動來擴大學生的知識面，使其既能夠活潑發展，又能夠努力進步，并且在發展的過程中要著重于培養。為班級活動，集體活動多做貢獻。如果將這些學生稍微放一放，不去管他，那么過一段時間后再去做工作就很難了。

四． 于性格內向的同學，平時做思想工作時要特別注意自己的語言，千萬不可出現刺傷學生心理的話

因為內向的學生很少講話，膽小怕事，所以他受了委屈也不會講，并且在心里要想好長一段時間，這樣勢必會影響學生的學習生活，甚至會影響到師生關系，產生抵觸情緒。這些學生做工作時一定要細心，找出他們的閃光點，慢慢引導。對于一些題目可以讓他們講出道理來，多加關心交流，充分發揮其動力。這些學生往往有很大的爆發力，只要正確引導，將會得到好的成果。

五． 于成績優秀的學生，做思想工作時一定要嚴厲

因為這些學生成績較好，自我感覺良好，往往認為老師不會怎么批評他，如果稍微一放松，驕傲情緒就在他們的心中滋生，如此這樣發展下去，成績勢必會下降，并且在思想品德方面變得越來越差，受不了委屈，并且在公共場合也不會顧及別人的面子往往弄得老師很難堪。對這些學生做工作是時，學習方面點到為止，他們會很重視的。思想方面一定要努力加強，并且要非常嚴格。并且老師和他們相處時，也要保持一定的距離，這樣才能使這些學生正常發展，使他們能夠有所成就。

六． 于成績較差者，要多加鼓勵、表揚，但是不能太夸大

因為這些學生由于學習成績教差，自尊心很強，并且也很敏感，表演他時，也不要在公開場合大加宣揚。否則，會引起一些好事者的非議，往往適得其反。對他們適當提出表揚，讓他們慢慢體會到成功的喜悅，這時，他們也會在心理上容易接受，并且也會憋足一股勁去努力學習、奮斗，爭取取得好成績，也不辜負老師對他的期望。在做他們的思想工作時要避開在公共場合，盡量在人少安靜的地方，談心式地跟他們交流，那么他們也會消除一些不應該有的誤會。在這樣的環境下，他們也會聽得進去，并且也會真正地動腦筋去思考，體會到老師的一片苦心，從而下定決心，奮起直追，借助于老師的力量努力前進。

總之，班主任在做學生的思想工作時，一定要看到學生的閃光點，因為每一位學生都希望得到表揚；一定要尊重學生，在人格上人人平等，只有在師生平等的前提下，學生才有可能樂于接受老師的教誨，老師的工作才有可能真正地落到實處。

第五篇：班主任如何做好學生思想工作（范文）

班主任如何做好學生思想工作

作為班主任，做學生的思想工作是極為重要的一個環節，也是一個極為復雜的問題。一個班級中每個學生的思想素質和個性特征都不相同，因此，班主任在做學生的思想工作時，也要根據不同特征的學生采取不同的教育方式，而在這一過程中，班主任必須要遵循“因材施教，積極引導”兩項基本原則。

一． 于脾氣較為倔強的學生，不能硬來

這類學生在犯了錯誤之后往往會頂嘴。因此，對這些學生做思想工作時，首先要親自抓住他犯錯誤，在他無法抵賴的情況下，對其進行教育。教育過程話不能太多，言多必失，說多了勢必會漏嘴，而此時他們就會抓住把柄跟你頂嘴，這樣教育效果往往適得其反。

我帶的班中有這樣一位學生，學習成績不錯，性格很倔強，平時，班級里講一些常規問題，他總是愛理不愛理的樣子，但是此時又不好立即批評，可是這種態度總會影響老師的情緒，因此必須要對其進行教育。平時，他在班里也很少鬧事，因此，抓住他犯錯誤的機會也不多。有一次吃晚飯，他嫌食堂里的飯菜不好，吃完飯后，將剩飯倒在餐桌上，并且打翻了飯盒，影響極壞，這時我就抓住這個機會，首先讓他講明過程及其他這樣做的動機。在這件事中他認識到自己的錯誤，并且承認了錯誤，借此機會，我將平時他的表現講給他聽，他很認真地聽了下去，并且很樂意地接受了我的批評，在以后的學習和班級活動中，他表現得非常積極，也能積極配合老師的各項工作了。

二． 于調皮搗蛋的學生，要嚴肅耐心

這類學生大部分是比較活潑者，不會犯什么大的錯誤，但是由于平時的習慣不好，總會鬧出一些不大不小的問題，做事容易沖動，不會細細動腦筋。

在高一年級時，我班有一位學生很調皮。一個禮拜五的下午，班級里上英語興趣班，他沒有參加，準備要回家，想到教室里去拿東西，到教室門口時，教室前后門都鎖著，他沒有敲門，恰好此時老師也不在，教室里有三十多個同學在做題目，他就從窗戶里跳了進去，恰好被英語老師從辦公室里走出來發現了，英語老師由于要上課，沒有時間來批評他，就讓他來找我，我一聽是哭笑不得，氣不打一處來，我當時很氣憤，真想給他兩個耳光。但理智控制了我，馬上冷靜了下來。我想：如果當時處理，肯定效果很不好，也弄不清楚事情的經過，就讓他先回家去思考，下個禮拜一再來處理。等到禮拜一，我沒有找他，他倒是先來找我，已經將事情的經過寫清楚了，也承認了自己的錯誤。我看了之后，首先對他進行了批評，然后將事情的利害關系講清楚，讓他徹底明白自己所犯錯誤的嚴重性，然后將他的保證書夾進了我的常規記錄本。以后他經常向我討教數學題目，我乘機將一些道理講給他聽，并適時地指出他的缺點，并教給他解決的辦法。在以后的學習中，他進步很快，并且已經改掉了許多不良的習慣。

三． 于性格外向活潑者，要經常給其提醒，適量限制，不可任其發展

這類學生思想活潑，性格開朗，總喜歡和別人討論一些問題。但往往影響到其他的同學的學習，在平時的教育過程中，要根據實際情況，定期做好思想教育。一周一小評，兩周一大評。并利用這些深入學生的活動來擴大學生的知識面，使其既能夠活潑發展，又能夠努力進步，并且在發展的過程中要著重于培養。為班級活動，集體活動多做貢獻。如果將這些學生稍微放一放，不去管他，那么過一段時間后再去做工作就很難了。

四． 于性格內向的同學，平時做思想工作時要特別注意自己的語言，千萬不可出現刺傷學生心理的話

因為內向的學生很少講話，膽小怕事，所以他受了委屈也不會講，并且在心里要想好長一段時間，這樣勢必會影響學生的學習生活，甚至會影響到師生關系，產生抵觸情緒。這些學生做工作時一定要細心，找出他們的閃光點，慢慢引導。對于一些題目可以讓他們講出道理來，多加關心交流，充分發揮其動力。這些學生往往有很大的爆發力，只要正確引導，將會得到好的成果。五． 于成績優秀的學生，做思想工作時一定要嚴厲

因為這些學生成績較好，自我感覺良好，往往認為老師不會怎么批評他，如果稍微一放松，驕傲情緒就在他們的心中滋生，如此這樣發展下去，成績勢必會下降，并且在思想品德方面變得越來越差，受不了委屈，并且在公共場合也不會顧及別人的面子往往弄得老師很難堪。對這些學生做工作是時，學習方面點到為止，他們會很重視的。思想方面一定要努力加強，并且要非常嚴格。并且老師和他們相處時，也要保持一定的距離，這樣才能使這些學生正常發展，使他們能夠有所成就。

六． 于成績較差者，要多加鼓勵、表揚，但是不能太夸大

因為這些學生由于學習成績教差，自尊心很強，并且也很敏感，表演他時，也不要在公開場合大加宣揚。否則，會引起一些好事者的非議，往往適得其反。對他們適當提出表揚，讓他們慢慢體會到成功的喜悅，這時，他們也會在心理上容易接受，并且也會憋足一股勁去努力學習、奮斗，爭取取得好成績，也不辜負老師對他的期望。在做他們的思想工作時要避開在公共場合，盡量在人少安靜的地方，談心式地跟他們交流，那么他們也會消除一些不應該有的誤會。在這樣的環境下，他們也會聽得進去，并且也會真正地動腦筋去思考，體會到老師的一片苦心，從而下定決心，奮起直追，借助于老師的力量努力前進。

總之，班主任在做學生的思想工作時，一定要尊重學生，在人格上人人平等，只有在師生平等的前提下，學生才有可能樂于接受老師的教誨，老師的工作才有可能真正地落到實處。