第一篇：班主任案例材料

轉(zhuǎn)眼之間，我擔(dān)任班主任工作已滿9年了，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實，這一點可能是沒當(dāng)過班主任的老師無法體會到的。管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心，也需要創(chuàng)造，因為，你面對的是幾十個充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的學(xué)生。因此，我們班主任的班級管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。我下面就想談一談自己在管理班級上的一些自認(rèn)為有些創(chuàng)造性的管理方法。

首先，需要強調(diào)的是：我不否定傳統(tǒng)的教育方法——說教與處罰。我甚至認(rèn)為它們在某種情況下還特別有用。其次，我要說明的是我這里說的“說教”與“處罰”是狹義上的，否則，我底下談的所謂訣竅就與它們混淆了。

一、沉默是金。

俗話說，班主任要嘴勤，怎么還冒出來個沉默是金呢？來看兩個案例。

案例一：我現(xiàn)在所帶這個班有名學(xué)生叫周康，在五年級剛分班時很令我頭疼：作業(yè)不做，與同學(xué)極易發(fā)生矛盾，幾乎天天違反紀(jì)律。開始時，我對他除了說教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。有一天，他又犯錯了，我將他叫進我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因為說實話，我不知道說啥，但是很奇怪那時我一點不生氣。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點局促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起頭驚訝地望著我。“你可以走了。”我重復(fù)了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時機地表揚了他。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法，他變了。現(xiàn)在，他是個好學(xué)生，同班里的其他同學(xué)一個樣。

案例二：有一次，班上語文測試，我事先說了復(fù)習(xí)范圍，可我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍很自信，認(rèn)為自己考好沒問題，很少有人踏實復(fù)習(xí)。成績出來的，整體情況很糟糕。發(fā)完試卷后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我，照常理該是說教的好時候了。我當(dāng)時只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過每一個學(xué)生的臉龐，最后輕輕說了句：“好了，過去了，關(guān)鍵是以后。”自那以后，學(xué)生復(fù)習(xí)踏實了許多。

分析：沉默有時也是一種力量；沉默有時更能使學(xué)生明白老師的心。

適用范圍：常規(guī)療法效果不大或者沒效果時。

使用禁忌：目光決不可帶有氣憤、輕視等。

二、以身作則。

案例：五年級時，班級有了打掃操場的任務(wù)，剛開始學(xué)生還挺好奇，拿著打掃把一陣飛舞。后來就沒人愿意下去了，尤其到了冬天，手拿著竹子做的掃把，太冷，就更少有人愿意打掃操場了。看到這種情況，我早上帶頭下去掃操場，當(dāng)然，還有幾個學(xué)生是被我叫去或者主動去幫我的。每天，當(dāng)我們掃完操場，帶著一些微汗，面色紅潤走進教室，回到教室的時候，面對全班學(xué)生，我總是大聲對同我一起打掃操場的同學(xué)說：勞動使我們快樂，我為你們自豪！現(xiàn)在每天早上，早來的男生爭先恐后地下去打掃操場，我相信：他們從中享受到了勞動的樂趣！

分析：榜樣的力量是無窮的，何況這個榜樣是自己的老師呢。

適用范圍：幾乎所有范圍。

三、顧左右而言他。

案例：一天上課，叫起一名學(xué)生張旭回答問題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒認(rèn)真聽，回答的是前一道題，當(dāng)然牛頭不對馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我對這名同學(xué)以父母般的語氣關(guān)切地說：“你辛苦了，快吃飯！”學(xué)生都笑了，那個同學(xué)也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認(rèn)真。

分析：生活需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯誤的同學(xué)在笑聲中認(rèn)識到自己的錯誤，何樂而不為呢？

適用范圍：合適的場合與時機。

四、順其自然，案例：小學(xué)高年級男女生之間產(chǎn)生好感是非常正常的，這不，到了五年級后，班上議論紛紛，好些同學(xué)神秘地告訴我：某一男生很奇怪，每天下午放學(xué)后都要繞好長一段路，為的是送我們班的班長（女）回家。我聽后笑著說：“好呀，他多熱心呀！”好多學(xué)生有來告訴我，應(yīng)該找他們談一談，但我都拒絕了。當(dāng)然，在班隊會上，我講到了在他們這個年級男生女生之間產(chǎn)生好感是再正常不過的，應(yīng)該正確的對待與處理。我的這些話絕對不是只針對那個男生講的。但是，可以看出，在他身上產(chǎn)生了影響。他和班長現(xiàn)在相處得很好，很正常，同其他同學(xué)一樣。當(dāng)然，現(xiàn)在這個男生不送班長回家了。

分析：所謂的“早戀”是完全正常的，只要講清了道理，就應(yīng)該先充分相信學(xué)生，一定程度上放任自流也是可以的。

適用范圍：所謂的“早戀”。

五、收回權(quán)利。

案例：班上有四組，每組輪流值周，組長全權(quán)負(fù)責(zé)。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕，我調(diào)查一下，原來是小組長的失職。指導(dǎo)過后，他們組的工作仍不見起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替，小組工作大有起色。一段時間后，我將原來的被撤換的小組長調(diào)職另用，這次，他對待新工作像換了一個人似的。

分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來，分析自己的不足。

適用范圍：心理承受能力較強的學(xué)生。

正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為管理也無定法。肯定有一些班主任老師會有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識到：所有的方法，基本前提是我們愛學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。我心目中班級管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師“無為而治”！

第二篇：班主任案例

控流工作典型案例

控流工作是全面推進以素質(zhì)教育為核心的教育現(xiàn)代化進程的重要內(nèi)容，是“普九”工作中的重中之重。通過進一步學(xué)習(xí)新修訂的<義務(wù)教育法>使我對現(xiàn)在的教育教學(xué)工作有了深刻的認(rèn)識.作為一名小學(xué)班主任教師不僅要教好學(xué)生,使學(xué)生學(xué)業(yè)進步,思想健康.還要關(guān)心每一個學(xué)生,不讓一個學(xué)生掉隊,保證學(xué)校生員的穩(wěn)定.做好控流工作同樣是學(xué)校每位教師的工作重點.本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六年一班的班主任工作,由于是畢業(yè)班,學(xué)生年級級高,年齡大,思想變化也特別大.學(xué)困生的數(shù)量也增加了許多,這個時候也是學(xué)生特別不穩(wěn)定的時期.針對畢業(yè)班學(xué)生的實際情況,在開學(xué)初我制定了切實可行的“控流工作計劃”.工作中我采取了切實可行的措施和方法,在控流工作中收到了很好的效果,取得了一定的成績.我工作中有這樣一個例子很值得我靜下來反思.記得那是在本學(xué)期開學(xué)的第二周.一天晚上已經(jīng)八點鐘了,我正在批改學(xué)生的作業(yè).電話突然響了,當(dāng)時還嚇了我一跳呢.電話那端傳來了周忠明父親急促的聲音.原來直到那時周忠明還沒有回家.聽了這個消息,作為班主任的我實在是無法安坐在那.我一邊安慰他的父親,一邊問了一下情況.父親說像這種情況以前也曾有過,只不過是他當(dāng)時貪玩,回來晚點而已.但是從來沒有過一夜不歸的情況.我努力的回憶著這幾天他的表現(xiàn),實在是找不出他離家出走的原因呢.我忽然想到了他在白天說的一句話,說是很想他的媽媽.原來,周忠明的父母離婚已多年,父親帶著他來到了現(xiàn)在的城市,并且又重新組織了家庭.后媽對他一直很好,這一點他自己也經(jīng)常的和我們提起.父親的脾氣特別的不好,不但不信任自己的孩子,而且只要是犯一點錯誤,就非打即罵,為此,我輕易不敢向他的父親告狀.在一個月前,他的后媽又為他生了個小妹妹,父親對他的態(tài)度更加不好了.原本對他很好的后媽對他的關(guān)心也比以前少了許多.這對于一個十一二歲的孩子來說是多么的不幸和不公平呀!想到這,我征求了家長的意見,決定先往好地方想,先找找再說.就這樣,我翻開了學(xué)生的電話本,把能聯(lián)系的學(xué)生都聯(lián)系了一遍,就是沒有一點線索.這時候的時間已經(jīng)九點鐘了.最后終于有了一點消息,有個學(xué)生說在車站附近的看到了他和一個男孩在一起.在我們的共同努力下終于找到了他.經(jīng)過了解得知,他在幾天前就策劃著這個可怕的“行動”,而且以各種理由向同學(xué)借了錢.就準(zhǔn)備找個合適的機會,買了車票離家出走呢.多么可怕的想法,多么可怕的信號哇!家長和我竟然一點都沒有察覺到.為了安慰他,也為了這樣的事情不再發(fā)生.我和他的親戚朋友都沒有責(zé)怪他.但是,接下來的工作要怎樣去做呢?當(dāng)然,家庭的責(zé)任是不可推卸的,但是老師的責(zé)任更加重大.處理不好,不僅會葬送他的前途,更會給家庭造成傷害.所以把他留住,把他的心留在學(xué)校,完成學(xué)業(yè),像以前一樣快樂健康的成長就成了工作的重中之重了.第二天早上,我像什么事情也沒發(fā)生一樣,沒有把這件事公布給同學(xué)們.因為我要照顧他的面子,維護他的自尊心.為了幫助他盡快的把成績提高上來,我利用一次公開的調(diào)座機會給他找了個學(xué)習(xí)好的女同學(xué)做同桌.他對于的做法非常的滿意,而且很感激.就從他平時的表現(xiàn)就可以看得出來.我呢一抓住機會就使勁表揚他.他的表現(xiàn)也越來越好了.我覺得這樣還不行,因為人的轉(zhuǎn)變要一個過程,讓他改掉那么多的壞毛病更要有一個時間的過程.還要給他一次次改過的機會.尊重、信任很重要.我發(fā)現(xiàn)只要安排他做的事他總是完成的很認(rèn)真,而且出色.比如在勞動中他表現(xiàn)得任勞任怨;為同學(xué)抬飯不求回報;學(xué)校老師安排的重活他總是第一個沖上前.我想何不為他創(chuàng)造一個為同學(xué)服務(wù)的機會呢?正好趕上學(xué)校大隊部正在五、六年級學(xué)生中招聘一批校園服務(wù)先鋒.在我的帶頭下.同學(xué)們一致推選他擔(dān)任“黑貓警長巡察員”無非是管一下文明禮貌什么的.對于我和同學(xué)們的信任,他感動得眼淚在眼圈里直打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn).這是個非常好的教育機會.為此我找他談了一次心,希望他要以身作則,還要講究方法.從此以后他下課總是自覺的戴好紅領(lǐng)巾,規(guī)規(guī)距距的站在大門口,監(jiān)督著每個進出校門的學(xué)生.主動撿起地上的雜物,幫助有困難的學(xué)生,從不遲到、早退.我知道那是對自己工作的高度責(zé)任感,對學(xué)習(xí)生活的熱愛.他的表現(xiàn)受到了很多老師的表揚,也得到了同學(xué)們的認(rèn)可.從此我們班打架的人少了他的身影.很多認(rèn)識他的老師見了都說你們班的周忠明變了,變得懂事了,變得可愛了.不過，我知道教育是個長期的過程，我還要隨時監(jiān)管好他，我的任務(wù)還很重。反思:

老師要樹立正確的學(xué)生觀,用發(fā)展的眼光去看待每一個學(xué)生.正確對待學(xué)生所犯的錯誤,用寬容的心去對待學(xué)生,去看待情理中發(fā)生的事,學(xué)會理解,也會改變教育的所作所為.我相信只要我們教育得法,關(guān)心到位,用教師的人格魅力去吸引學(xué)生,真心的對待每一個學(xué)生.每個學(xué)生都能成材.這樣就能保證每個孩子都能在老師的關(guān)心愛護下一個都不少.班主任批評教育學(xué)生的藝術(shù)與技巧

教育是一門藝術(shù)，批評教育更要講究藝術(shù)。身為教師教育學(xué)生時不可避免要運用批評教育。如何讓教育之花結(jié)出美麗的果實，關(guān)鍵在于教師要把握分寸，注意批評的方式、方法，善用批評教育這門藝術(shù)。

班主任批評教育學(xué)生是與學(xué)生進行特殊的談話，是有目的有計劃地與學(xué)生交流思想和情感，使學(xué)生受到教育的活動。它能提高學(xué)生思想、增進相互了解，溝通情感，促進心理相容，是班主任教育學(xué)生最常用的方式和手段。教育實踐表明，班主任只有以真誠熱情的態(tài)度、科學(xué)嫻熟的技巧，對學(xué)生進行有理有節(jié)、耐心細(xì)致的談話，才能達到教育目的。而個別談話更是班主任對學(xué)生進行思想政治教育的主要途徑之一。根據(jù)自己的工作經(jīng)歷我嘗試了以下的方法：

一、先表揚后教育

人人都喜歡得到別人的肯定、欣賞、贊美，都不愿意聽到別人對自己的批評，小學(xué)生也是如此。

哲學(xué)家詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學(xué)生更是如此。”贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器。對學(xué)生的點滴進步都予以發(fā)自內(nèi)心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個孩子都能感覺到自己的進步。例如：我們班有一個叫胡浩森的學(xué)生是從實驗校轉(zhuǎn)來的。聽他的母親說，這個孩子本來是非常愛學(xué)習(xí)的，就是有一點小毛病，不愛完成作業(yè)，而且很邋遢。在那個學(xué)校的時候老師總是抓住他的缺點不放，說他這個不好，那個不行的。久而久之，這個孩子學(xué)習(xí)的熱情就被淹沒了。剛來時，成績也不是很理想，情況和他媽媽說的差不多。但是我發(fā)現(xiàn)他朗讀非常的好，而且讀的書也比較多。在第一次和大家見面的時候我就當(dāng)著同學(xué)們的面肯定了他的優(yōu)點，希望同學(xué)們能像他學(xué)習(xí)。以后的日子中一有機會我就會抓住他的閃光點進行表揚。同時點出不足，經(jīng)過一段時間后。他不但學(xué)習(xí)成績提高得很快，而且學(xué)習(xí)的勁頭非常的足。對自己的要求也嚴(yán)格多了，自理能力也比以前好多了。為此，他的父母非常的感激我，我也因此成為了這個孩子的“老師朋友”。

二、春雨無聲育心田。

唐代偉大詩人杜甫一首“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”經(jīng)常被我們的班主任老師引用來說明班主任語言的滲透藝術(shù)，我認(rèn)為非常貼切。我們大都有過雨中春游的經(jīng)歷，細(xì)細(xì)的春雨，柔柔的春風(fēng)，說是雨又像霧，說是霧又分明聽到了雨聲。不用打傘，但過不了多久，衣卻濕透了。這就是春雨。班主任的語言應(yīng)該像春雨一般滋潤學(xué)生的心田。三年級的小學(xué)生是非觀念還沒有完全形成。比如我們班有一個學(xué)生，家庭經(jīng)濟條件還不算差。可是他就是喜歡別人的東西，什么文具了、小飾物了以及學(xué)生帶的小食品什么的。有好幾次學(xué)生都告訴我看見他拿了別人的東西。其實我是最討厭這樣事的，而且在這方面也沒少做宣傳教育工作，也曾經(jīng)下過決心，發(fā)誓要是發(fā)現(xiàn)這樣的行為一定嚴(yán)肅處理，并且通報批評。可是這位學(xué)生還是不止一次的犯這樣的小錯誤。當(dāng)時我雖然很生氣，可事后一想他畢竟還上個孩子，我并沒有像我下的決心那樣把他的“罪行”公布與眾，而是對她進行了耐心的批評教育，給他講了許多這樣做的壞處，并且給他講了很多的道理，并且保證為他保守秘密，保護了他的自尊心。在以后的學(xué)習(xí)生活中我對她并沒有嫌棄。批評中滲透著關(guān)愛，使她充分地認(rèn)識到了自己錯誤的危害，感受到老師的批評是為她好，是關(guān)心她。正是這種關(guān)愛式的既嚴(yán)肅又寬容的批評，使得該生以后再沒有使老師失望，學(xué)習(xí)努力，各方面表現(xiàn)都不錯。

三、愛是最好的教育語言。

語言是情感的載體，情感是語言的靈魂，沒有情感的語言是干癟的。別林斯基說：充滿愛的語言，可以使勸說發(fā)出熊熊的列焰和熱。情感是語言的表達過程中的乘號，語言中充滿情感，會使語言的感染力成倍地增加。真誠是人類情感中的真金，真情是班主任語言最基本的特色，與學(xué)生交往，做學(xué)生的思想工作，最重要的是要有真情，不管是對優(yōu)秀生的贊美，還是對后進生的批評，都需要真情。由于工作需要我接了一個新班，班級后進生較多，班級的紀(jì)律也不是很好。學(xué)生經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律，打架罵人的學(xué)生大有人在。我們班比較突出的就數(shù)王心這個學(xué)生了。不僅不按時完成作業(yè)，上課隨便接老師的話把，經(jīng)常在課堂上做出影響學(xué)生的聲響。一下課就成了班級最“活躍”的一份子了。經(jīng)了解王心的父母都沒有什么文化，而且沒有正式的工作，只靠打零工維持生活，沒有時間管理孩子更別說是輔導(dǎo)學(xué)習(xí)了。這樣的家庭背景使得王心的行為更加放縱，這樣的學(xué)生卓實令人頭痛。如果過多的批評，并不能解決問題，我知道與這樣的學(xué)生樹立對立面，用體罰，強制的方法教育是行不通的。他也認(rèn)為同學(xué)和老師都不喜歡他，所以做事更是毫不在乎的樣子。所以我嘗試了用愛的方式去感化教育他。一次吃中午飯的時候，我發(fā)現(xiàn)平時總是第一個沖出教室的他竟然趴在桌子上不動。在發(fā)完飯后我從他的同桌那得知他吃飯的錢被他弄丟了，于是我叫另外一名學(xué)生給他買了面包和火腿腸，還把自己的一瓶飲料給了他。一連幾天我發(fā)現(xiàn)他好像變了一個人似的，比以前安靜了許多。我抓住了這個機會和他談他感興趣的動畫片，還征求他對于班級管理方面的意見。漸漸的他的話多了起來，和我也愿意接近了。從那以后，我經(jīng)常把一些學(xué)習(xí)用品送給他，還給他介紹了幾本有教育意義的書讓他看。經(jīng)過了一段時間后，他的學(xué)習(xí)成績有了很大的提高，紀(jì)律也比以前好多了，打仗的次數(shù)漸漸的少了。每次犯了錯誤都能主動的找我承認(rèn)。真情是教育學(xué)生的一股強大的力量。給他陽光，他也能夠燦爛。

總之，批評教育有法，卻無定法。班主任批評教育學(xué)生是一門實踐性和科學(xué)性相結(jié)合的藝術(shù)。應(yīng)該說有一千個班主任，便會有一千種班主任批評教育藝術(shù)與技巧。但我認(rèn)為一千種班主任工作批評教育藝術(shù)與技巧的共同之處是，他們都有一顆愛心

班主任管理的中感想

主題詞：愛、人格魅力、尊重和寬容、自我發(fā)展

愛是人世間最美好的語言。她是付出，是給予，不是等價交換。作為一名教師，因為愛，讓我明白了教育的真諦；也因為愛，讓一個個單純而真實的孩子懂得了愛，所以也懂得了回報愛。作為一名教育工作者，我們都應(yīng)該懷有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻情懷，執(zhí)著地去迎接一年年等同的每一天。既然我們已經(jīng)選擇了校園，就必須固守屬于自己的一份清貧，寬容學(xué)生，愛護學(xué)生。我們要用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個閃光點，讓每一個學(xué)生都收獲一些成功的喜悅。作為一名班主任，就更應(yīng)以一種人文理念治班，以一顆博大仁慈的心去關(guān)愛每一個學(xué)生。

一、用自己的人格魅力去塑造學(xué)生的人格

作為教師，特別是班主任，人格的魅力是無限的，這是凌駕于他的工作能力之上的。用自己的行動去說服學(xué)生，勝于一百句空話。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀上就是班級群體乃至班級中每一個個體的楷模。因此，在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響和激勵學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高，以達到用人格塑造人格的教育目的。

班主任都希望在學(xué)生面前樹立高大威嚴(yán)的形象，孰不知，往往就是因為要維護自己的威嚴(yán)，給學(xué)生造成無形的心理壓力，使他們在任何時候都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，處事都萬分小心。其實，班主任完全可以放下架子。多一些親自動手，少一些指手劃腳；多一些實際行動，少一些批評指責(zé)；我們要用自己的實際行動去教育學(xué)生，影響學(xué)生：如發(fā)現(xiàn)地上有紙片，自己彎下腰去撿起來；清潔工具擺放不整齊，自己動手?jǐn)[放整齊；講臺上作業(yè)本亂扔，自己整理整齊。諸如此類的事情，發(fā)現(xiàn)不足親自去做好。老師的這些細(xì)致的動作，學(xué)生看了會很快意識到自己工作的失誤。其實，學(xué)生平時不是用眼睛來看你，而是用心靈在感知你。每個學(xué)生都會在你的一舉一動之際在心中產(chǎn)生集體的責(zé)任感，這種教育效果其實勝過無數(shù)次嚴(yán)歷的指責(zé)和批評。教育學(xué)生并不是完全給他們講大道理，更多的應(yīng)該是從日常生活中的點點滴滴的小事，以我們的身教去感知學(xué)生的心靈，啟發(fā)學(xué)生的行為，以達到教育學(xué)生的目的。用教師的人格去塑造學(xué)生的人格。

二、用尊重和寬容托起明天的太陽

蘇霍姆林斯基說過：“每個人都有一顆成為好人的心。每一個學(xué)生都希望自己是成功者，都期待收獲肯定和贊譽。”這就要求我們?nèi)コ浞值淖鹬亍捜荨⑿湃螌W(xué)生。作為教師，我們應(yīng)該有轉(zhuǎn)化學(xué)生的信心和責(zé)任感，教師應(yīng)該懂得愛的藝術(shù)，用師者廣博的生命之愛，民主思想去尊重每一個學(xué)生，澆灌他們的心田，幫助他們形成積極的自我觀念和健康的人格。要知道，愛是一種信任，愛是一種尊重，愛更是一種觸及靈魂、動人心魄的教育過程。充分尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，寬容學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到教育、轉(zhuǎn)化的目的，使其按教師的意愿投入學(xué)習(xí)，正確處理好各方面的關(guān)系，使整個班級朝共同的目標(biāo)努力，產(chǎn)生強大的凝聚力。

有人說，寬容是一種美德，是人性的光輝。在我看來，寬容更是教育的秘訣。懲罰是教育、寬容也是教育，卻比懲罰更有影響力。當(dāng)一件被譴責(zé)的事情戲劇性地變?yōu)椤岸Y遇”時，更會引起人心靈的震顫，這就是寬容的魅力。為師之本在于“善”。讓我們寬容對待每一個學(xué)生，少些責(zé)怪，多些鼓勵；少些批評，多些關(guān)心。這樣，師生之間，就會形成一種互相理解、真誠相待的關(guān)系。老師們，請時刻不要忘記：寬容和善待每一個學(xué)生是我們的職責(zé)。

三、給學(xué)生一個自我發(fā)展的空間 教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的人才，未來的社會對人才的要求是既富有創(chuàng)新精神，又具有完善的人格。因此，我們的教育還須以學(xué)生的完善和發(fā)展為根本。在班級管理中，我注重以人文理念治班，給學(xué)生一個自主管理的空間，還學(xué)生一個自由發(fā)展的天地，讓學(xué)生在自我管理，自我發(fā)展，自我教育，自我培養(yǎng)過程中，使其主體意識得到強化。以創(chuàng)建一個文明守紀(jì)，團結(jié)合作，勤奮進取，有較強凝聚力的班集體。

為培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我實施了“班干部競選制”，豐富班級管理角色，讓更多的學(xué)生參與管理班級。增強了學(xué)生的主人翁意識和集體榮譽感。自主管理，給同學(xué)們營造了一種民主、和諧、寬松的環(huán)境，他們從中獲得了自信心，班集體有了強大的凝聚力。

在抓好班級管理的同時，我開展了寓教于樂，豐富多彩的活動，學(xué)生的個性得到發(fā)展，創(chuàng)新精神得以展示。學(xué)校主辦的手抄報，新穎獨特的構(gòu)思；元旦聯(lián)歡會豐富、精彩的表演；主題班會上激烈有力的辯論……，這些都顯示了同學(xué)們自我發(fā)展的成果。

在民主化的管理和人文化的環(huán)境中，每個人都感受到了集體的溫暖，我們的班集體也擁有了和諧、團結(jié)、積極上進的氣氛。在大家的共同努力下，我們班在各項活動中均獲得好成績，尤其是在遵規(guī)守紀(jì)方面，更為其它班級起到了示范作用，每周三項競賽的流動紅旗始終在我們的教室飄揚。同學(xué)們都說：“我們?yōu)樯钤谶@樣的集體而自豪，為我是本班的一員而驕傲!”

也許愛就在那不經(jīng)意的一句話、一個眼神、一個動作中，但她無時無刻不在每個天真可愛而又充滿鮮靈的生命當(dāng)中傳遞。只要我們真誠地用愛心來澆灌身邊一棵棵幼小的樹苗，相信總有一天他們會長成參天大樹。從而也會在感受恩澤的同時，用他們的枝繁葉茂來回贈大地！

成人成材鑄心間，激情學(xué)習(xí)成正果

畢業(yè)五年來我一直擔(dān)任班主任工作，2005——2006學(xué)年我擔(dān)任華龍區(qū)高中2006級高一·1班班主任，對于班主任工作的酸甜苦辣深有體會，雖努力躬行，刻苦修煉，但在班級管理方面仍然覺得是個門外漢。摸索出的那點經(jīng)驗只能算是小巫，今天總結(jié)出來跟大家進行探討和交流，如果對大家的工作有所啟示將是我的榮幸。

一．班級三年的總體規(guī)劃

古語說得好“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”我對自己所擔(dān)任班主任工作的班級有一個長遠規(guī)劃，這是與人與己都是負(fù)責(zé)任的態(tài)度，它會使我的工作有條不紊。

我的三年規(guī)劃是：以成人成材激情學(xué)習(xí)為主線，以做好人、學(xué)好習(xí)、全面發(fā)展為總目標(biāo)，逐步達到班機自治的目的，共分三年完成：

高一從成人成材抓起，對學(xué)生嚴(yán)要求、高定位，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，制定目標(biāo)，樹立遠大人生理想。

高二從全面發(fā)展入手，圍繞“做好人、學(xué)好習(xí)、全面發(fā)展”的班級總目標(biāo)，把學(xué)習(xí)成績的提高全面落實到學(xué)習(xí)和生活的各個環(huán)節(jié)，要求每個學(xué)生與高一相比成績一定要達到比較滿意地目標(biāo)。

高三圍繞高考對高一的目標(biāo)根據(jù)“跳摘理論”進行修訂，狠抓學(xué)習(xí)，以不變應(yīng)萬變，讓學(xué)生實現(xiàn)自己的理想，進而實現(xiàn)班級目標(biāo)。

二．建設(shè)班集體的一點認(rèn)識和六點做法

建設(shè)良好的班集體是衡量班主任工作的一個重要方面，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)好的有力保證，也是高一的工作重點。我制定的高一工作重心是：幫助學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會生存、學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心理、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣、提高戰(zhàn)勝挫折的能力。

（一）一點認(rèn)識是對班主任工作要有明確的態(tài)度

班主任工作要有明確的態(tài)度即做一名有奮斗感、成就感的班主任。班主任工作是一項看似簡單實質(zhì)十分復(fù)雜而又專業(yè)需要智慧和創(chuàng)新性的工作。如果沒有對這份工作的滿腔熱情，沒有對這份工作艱難程度的充分認(rèn)識，沒有不斷鉆研、不斷學(xué)習(xí)的作風(fēng)，就很難把它做好。在我看來，對待班主任工作需要愛她、敬她、勤她、精她，也就是說愛班主任工作要像愛自己的孩子一樣；敬班主任工作，要把這項工作看作一件自己非常喜歡的事；勤班主任工作，就要樂此不疲勤到學(xué)生中間去，深入了解學(xué)生；精班主任工作就要不斷學(xué)習(xí)、追求更好、做到“言必信，行必果”。總的來說，我對待班主任工作的態(tài)度是做一名遠離安逸的班主任，做一名耐得住寂寞的班主任，做一名永不放棄的班主任，做一名超越失敗的班主任，做一名挑戰(zhàn)自我的班主任最終做一名有奮斗感、成就感的班主任。

（二）六點做法

1．對學(xué)生明確做人要求使學(xué)生樹立主人公意識

思想是行動的先導(dǎo)，學(xué)生成熟的思想決定成熟的學(xué)習(xí)和生活行為。在新生入學(xué)的第一天，我以育人方向為話題，提出了我對他們的要求即做一位正直的、有理想、有抱負(fù)、有上進心、有愛心以及對社會有用的人。在入學(xué)第一天，我就把這種思想灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生明白，這是作為高一·1班學(xué)生的要求，并且明確提出了以“做好人、學(xué)好習(xí)、全面發(fā)展”為班級總目標(biāo)，以“大處著眼、小處入手、培養(yǎng)良好習(xí)慣”為實現(xiàn)個人目標(biāo)和班級目標(biāo)的途徑。制定了班級誓詞要求每周二班會集體宣誓一次并以《宣誓對我的震撼》為標(biāo)題每星期寫出一篇感受。堅持每天上午和下午上課前以“向洪戰(zhàn)輝學(xué)習(xí)，我能成功、我能成功、我一定能成功”為內(nèi)容的“集體吼叫”活動，這樣做的目的是對學(xué)生進行一種長期的思想強化教育，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中自我激勵、自我挖掘潛能、提升思想意識，很多同學(xué)在日記中寫道：“每周二的集體宣誓是我最愿意做的事情，每當(dāng)這個時候，同學(xué)們的右手都高高舉過肩膀表達自己對宣誓的忠誠和決心。宣誓的那一刻，每一個心靈都得到了一份無聲的震動——宣誓是父母含辛茹苦的敲擊聲，宣誓是老師滿含期待目光的催促聲，宣誓是自己追求理想實現(xiàn)目標(biāo)的呼吸聲，宣誓是只要精神不倒，沒有什么能難倒；只要脊梁不彎，沒有扛不起的山的精神力量的強烈震撼。” 我班學(xué)生每周二下午的集體宣誓活動蘊含著學(xué)生們的所有理想和追求，同學(xué)們無聲的心愿都融進了宣誓的語句中，使他們宣誓出了自己的干勁，甩掉了悲傷和懈怠，重新找回了奮斗的激情，使學(xué)生的理想更加強化，成人成材意識更加強烈，每次宣誓過后學(xué)生感覺渾身總有使不完的勁。一系列活動使高一·1班的學(xué)生樹立了班級主人公的意識，使得班集體具有高度的凝聚力，形成了“班榮我榮，班恥我恥”良好班級氛圍。

2．大力進行養(yǎng)成習(xí)慣教育和理想教育

養(yǎng)成習(xí)慣貴在躬行實踐作為一位長期從事教育工作的實踐家，葉圣陶先生非常強調(diào)在習(xí)慣養(yǎng)成中的身體力行。他認(rèn)為，要養(yǎng)成某種好習(xí)慣，要隨時隨地加以注意躬行實踐，才能收到相當(dāng)?shù)男Ч＝逃哪康木褪桥囵B(yǎng)習(xí)慣，增強能力。葉圣陶認(rèn)為，“我們在學(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強能力。我們離開了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強能力。習(xí)慣越自然越好，能力越增強越好”，孔子一生“學(xué)而不厭”就說明了這個道理。我先后對學(xué)生進行了以“高中生不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的表現(xiàn)”“高中生應(yīng)該養(yǎng)成的十大良好習(xí)慣”為主題內(nèi)容的班會教育要求學(xué)生樹立遠大目標(biāo),強化時間觀念，提高學(xué)習(xí)效率。另外，我在班級管理中還堅持每周讓學(xué)生寫“自我教育、自我管理和自我反省”的命題日記（每周3—4篇）比如《我的理想》《我為理想而奮斗》《好習(xí)慣對學(xué)習(xí)的促進作用》《培養(yǎng)自信從揚長開始》《向洪戰(zhàn)輝學(xué)習(xí)之自強篇》《向洪戰(zhàn)輝學(xué)習(xí)之責(zé)任篇》《向洪戰(zhàn)輝學(xué)習(xí)之自信篇》《向洪戰(zhàn)輝學(xué)習(xí)之自立篇》等與學(xué)生理想和習(xí)慣結(jié)合緊密的題目，讓學(xué)生通過寫日記達到自我教育、自我管理和自我反省的目的。通過每周寫“自我反省和管理”的命題日記和利用班會開展有效的方式，使學(xué)生們在內(nèi)心中真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)習(xí)慣和樹立人生理想的重要性，結(jié)合班級的具體情況，我強力貫徹“早進班，早學(xué)習(xí)”的方針，抓好早上、中午和晚上的“三個點”使同學(xué)們形成良好的習(xí)慣。同時，結(jié)合同學(xué)們制定的目標(biāo)，分步驟的進行對照：每星期應(yīng)達到的目標(biāo)，每個月應(yīng)達到的目標(biāo)以及高一上學(xué)期應(yīng)達到的目標(biāo)，用目標(biāo)激勵自己去競爭，去發(fā)奮學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自己的理想。

3． 積極發(fā)揮一部分先進分子的榜樣和助手作用

用學(xué)生榜樣的作用去調(diào)動和幫助其他人，用干部的管理和監(jiān)督作用去約束其他人，這是班級工作中最有效也是最明智的做法。

魏書生說過：每一個學(xué)生就是一個助手。我把班級成員分成四部分：班級管理核心人員——班長、團支書兩人，中層管理人員——班委、團委成員5人，基層管理人員——小組長、課代表、寢室長25人，普通學(xué)生37人共69人。在班級里實行干部負(fù)責(zé)制，對于不同層次的人有不同的要求。對于班委、團委干部思想覺悟要高，要有奉獻精神，心胸要寬廣，要有決策能力；小組長的作用就是把不同背景，不同見地的人聯(lián)系在一起；課代表主管學(xué)習(xí)，寢室長主管住宿生的生活。這樣一來，32位管理者各盡其職，互相補充，整個班級就協(xié)調(diào)一致了。班主任就能駕馭各種情況，工作起來就會有條不紊、游刃有余。這一學(xué)期無論學(xué)校舉行的運動會、歌詠比賽還是跳繩比賽、廣播操比賽，我都注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生去做。正是因為充分相信學(xué)生、尊重他們的主人公地位和發(fā)揮先進分子的榜樣助手作用，在這一學(xué)期的所有活動中，我班都取得了獎項，在班級量化管理上基本實現(xiàn)了零扣分的目標(biāo)。

所以在班集體的建設(shè)中積極發(fā)揮一部分先進分子的榜樣和助手作用嚴(yán)守每一塊陣地，成功率就會大得多，所取得成績也會超出想象。

4．在建設(shè)班集體中，努力尋求家長的支持

學(xué)校和家庭，是對學(xué)生進行教育的兩個重要場所。良好的學(xué)校教育與家庭教育，不僅能使學(xué)生掌握更多的新型的知識，而且對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成以及人生觀，價值觀的形成，都起著決定性的作用。學(xué)校教育與家庭教育雖手段不同，但目的一致，這就需要二者之間相互溝通，協(xié)調(diào)配合，而班主任在其中起著其他人無法替代的橋梁與紐帶作用。

家長會是讓家長了解學(xué)校，了解班級的好時機。通過家長會，我把我的總體思想通報給家長，取得家長的支持。第一次家長會的時候，父母們都想單獨和老師談?wù)劊敫嗔私庾约汉⒆痈鞣矫娴那闆r，而時間是有限的。我就分發(fā)了班主任與家長交流表，目的是讓家長、老師、學(xué)生之間有更多的理解，在老師、家長、學(xué)生三方架起一座心靈之橋。通過這種形式，學(xué)生明白了家長對他的期望，家長看到了孩子對自己煞費苦心的理解，我也從家長身上得到了許多教育方面的啟示。最令我感到欣慰的是：從表中我得知，幾乎所有的家長都希望孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真做人，注重全面發(fā)展，將來做一個對社會有用的人。這與我的育人思想是一致的。有了家長的支持，我的工作就好開展多了，我的自信心也個呢更足了。

5.形成正確的集體輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)

集體輿論就是在集體強占優(yōu)勢的為多數(shù)人贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行。優(yōu)良的班風(fēng)是指在集體成員中普遍具有的符合高中生生活和學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的良好行為和習(xí)慣。正確的集體輿論和良好的班風(fēng)是良好班集體形成的重要標(biāo)志。它以無形的力量幫助班主任影響和教育學(xué)生，對個別學(xué)生的影響，往往比班主任個人的力量要有效得多。正確的集體輿論的形成優(yōu)良班風(fēng)的建立是一個長期的過程，它是通過班主任的艱苦勞動和細(xì)致工作，在集體活動中逐步形成的。我具體采用了以下一些方法。

<1>有意識、有計劃地通過對學(xué)生必讀、道德問題的談話，革命書籍、報刊、文章的閱讀指導(dǎo)，對電影、電視的評論等來形成正確的人生觀和是非觀。比如我讓我班學(xué)生看2005年感動中國十大人物的事跡后，學(xué)生普遍感覺樹立人生理想，建立正確的人生觀的重要性。

<2>運用典型事例，進行表揚和批評。

<3>運用我班的表揚欄、黑板報等輿論工具，宣傳正確的輿論，批駁錯誤的輿論。

〈4〉組織好班會。班會是對學(xué)生進行教育，參與管理的一種有效形式。班會包括班務(wù)會、民主生活和主題班會。我充分利用班會宣傳學(xué)校各項規(guī)章制度和紀(jì)律，如課堂紀(jì)律、課間要求、考勤制度、考試紀(jì)律、寢室規(guī)則等，并教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守；引導(dǎo)學(xué)生分析研究班集體中的問題，提出鞏固和發(fā)展班集體的措施；審議班級工作計劃，總結(jié)班級工作；討論班級成員共同關(guān)心的問題；定期的時事教育；處理偶發(fā)事件等等。

6.重 “理”輕 “管”談話結(jié)合、防微杜漸

我覺得老子思想精華中的“無為而治”可以給班主任工作一點小小的啟示。

何為“無為而治”？“無為”的本意是順其自然，因勢利導(dǎo)，無所不為，沒有辦不到的事情。“無為”就是按客觀規(guī)律辦事即：無背道之行，順其自然而為。所以，“圣人處無為之事，行不言之教。”班主任管理工作中的“無為而治”就要重 “理”，輕 “管”，理、管結(jié)合，對事不對人。

那么，如何在班級管理工作中做到“無為”呢？ 答案就是重 “理”輕 “管”、談話結(jié)合、防微杜漸，“理”即“理”順關(guān)系，“理”清職責(zé)，“理”活氣氛，“理”暢情緒，“理”通則“管”順。

理順關(guān)系主要是理順師生之間的人際關(guān)系。能否具有和諧、融洽的師生關(guān)系，是班主任工作成功的前提。班主任和學(xué)生不是矛盾對立的，并不是只有在學(xué)生犯錯誤的時候才是做工作的時候，因為這時的對話肯定讓人愉快不起來，我原先就容易犯這樣的毛病，和學(xué)生談著談著聲調(diào)就逐漸高了起來。事情過后有時我依然還是很生氣，其實這樣自己累，學(xué)生也累。面對學(xué)生犯的錯誤是應(yīng)該嚴(yán)格，嚴(yán)格指的是要嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度管理，讓學(xué)生對制度加深理解和嚴(yán)格遵守，絕不是嚴(yán)肅板著臉的去訓(xùn)斥學(xué)生。班主任應(yīng)該在平時以朋友、師長的雙重身份，多與學(xué)生交談，傾聽他們心靈深處的話語，切實的幫助他們解決成長中遇到的麻煩、困難。把功夫下在平時，告訴他們什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，這樣他們更容易聽的進去，做到事無巨細(xì)，防微杜漸。說白了就是提前多打預(yù)防針，即便是他們以后犯毛病了，你管他的時候他的抵觸心理也不會太強了。

育人無止境，管理無邊際。作為班主任，累并快樂著。李鎮(zhèn)西說過：“實踐、思考、讀書、寫作是每位老師自己培養(yǎng)自己的最好方式。”我愿意在班主任工作這個大舞臺上，做一個更勤奮、更智慧的舞者

謝謝！

我的班主任經(jīng)驗

我講的第一點是，作為一名班主任要有一顆平常心。所謂平常心就是做平常事、埋頭做事。不能老想著得到點兒什么名譽。老想著名譽做事，往往做不好事。有人問楊振寧，怎樣才能獲得諾貝爾獎，他說，總想著獲諾貝爾獎是不能得獎的。當(dāng)然，他說這話，當(dāng)然底氣十足。因為人家得獎了，要是他沒的獎，他才不會這么輕松地說呢。不過他倒是說出了一個道路，那就是做事情不能老想著通過做事?lián)频叫┦裁春锰帯槭裁催@么說呢？原因很簡單，如果只為獲利去做事，常常就不愿意去做一些小事、瑣事，而很多事情是必須要認(rèn)認(rèn)真真的、踏踏實實的做好小事的。北京下了一場中雨，其中有一個雨點兒是黑的，吧嗒，這個黑雨點兒正好就砸在了楊振寧的頭上，巧吧，那是因為人家踏踏實實的做好了小事。

我說要做好小事，要有一顆平常心，并不是說可以沒有遠大的目標(biāo)，恰恰相反，做小事與大目標(biāo)是統(tǒng)一的。平常心不是不思進取，是默默地進取。我說三句話很重要：

一、精誠所致，金石為開；

二、質(zhì)變永遠要有量變的積累；

三、機會總是為有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的。天上不會掉餡兒餅，也對，但是從另一個角度看，天上天天都在掉餡餅，就看你能不能接住。

這是我要說的第一點，要有平常心。

我要說的第二點是，作為一名班主任要高度重視言傳和身教。這里的“言傳”是指通過傳授知識達到教育學(xué)生的目的，而不是一般意義上的說教。我還是堅持我的觀點，現(xiàn)在的高中生，不太喜歡說教，不知什么原因。特別是高中的班主任，應(yīng)該做學(xué)生知識海洋的引領(lǐng)者，這樣才能做他們?nèi)松飞系囊啡恕４蠹抑溃蟼€世紀(jì)我們中國人對日本人有好感的不多，魯迅是其中的一個。他有很多日本朋友，而最讓他深深感動的是他1904年在在日本留學(xué)時的恩師藤野先生。為什么？有一次藤野要看一看魯迅的講義，魯迅交給了他，過兩天講義發(fā)給了魯迅，魯迅先生寫道：“我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。”魯迅先生非常珍視這些講義，曾經(jīng)訂成三厚本收藏著。這位藤野先生對魯迅一生的影響甚大，他有一句名言談這一點，在初中當(dāng)過語文老師的都應(yīng)該耳熟能詳。魯迅說，“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽有良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為?正人君子?之流所深惡痛疾的文字。”我們作為班主任的應(yīng)該向藤野先生學(xué)習(xí)，他是通過傳授知識給了學(xué)生尊重和愛護，給了學(xué)生奮進的力量。

至于身教，還是那句話，現(xiàn)在的高中學(xué)生比較反對說教，那么我們就應(yīng)該在潛移默方面多下些工夫。我們很難想象在課堂上滿口崇高理想而在課下極度自私的老師能受到學(xué)生的認(rèn)可和尊重。我們做老師的應(yīng)該做一個好人，盡最大的努力保持高尚的人格和對真善美的執(zhí)著追求。要知道，一個學(xué)生，他正處在人生觀、世界觀形成的重要時期，而起至關(guān)重要的老師的品格的某種喪失，無疑會對學(xué)生的成長造成巨大的負(fù)面影響。相反，學(xué)生就合尊重你、佩服你，會跟著你走。你的教育理念就會貫徹下去。因此我說，身教十分重要，老生常談的一句話就是“親其師信其道”。

我要說的第三點是，“后進生”的轉(zhuǎn)化任重而道遠。由于多種因素的影響，后進生有增多的趨勢。我們作為教育者，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，老師是越來越不好當(dāng)了。另外一個現(xiàn)實是，就我個人而言，教了快二十年了，沒轉(zhuǎn)化成功幾個后進生。那么我們該怎么辦？我想首先要轉(zhuǎn)變觀念，要相信后進生是可以轉(zhuǎn)化過來的。對他們要報以滿腔的熱情，要與其他同學(xué)平等對待。我們設(shè)身處地的想一想，任何一個學(xué)生都不想成為差生，誰不想受到別人的夸獎和稱贊？有些后進生看似倔強不溫順，甚至和老師頂撞。其實他們的內(nèi)心是很脆弱的。他們非常需要別人的認(rèn)可和尊重。而這種認(rèn)可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學(xué)生的心目中，不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。我們不要認(rèn)為你偏向好學(xué)生好學(xué)生就尊敬你，有時恰恰相反，結(jié)果是好學(xué)生也不買你的賬，所以我們千萬不要歧視任何學(xué)生。

其次，要付出。應(yīng)該認(rèn)識到，轉(zhuǎn)化工作是相當(dāng)繁重的。不要抱著輕松的態(tài)度。或者認(rèn)為我都把心掏出來了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了。差生的轉(zhuǎn)化是一個長期的、艱苦的、復(fù)雜的過程，教育者必須有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，也要有只能勝利不能失敗的堅定信念。魯迅先生在一篇文章中曾談到舊時天津一帶的“青皮”，他們專門幫顧客扛東西掙腳費，有的顧客不想讓他扛，他就說，“我少要點兒錢”，人家還是不想讓他扛。最后“青皮”們就干脆說，“我不要錢，你讓不讓我扛。”魯迅說，他非常佩服這些“青皮”的執(zhí)著和韌勁兒。我們做班主任的在轉(zhuǎn)化后進生方面也要有“青皮”的這種韌勁兒。我覺得學(xué)校在這方面要有切實可行的措施和激勵機制，大家爭著管差生，爭著要差生，到那時我們的教育才可以說是成功的教育。我們的教育才會有更加光輝燦爛的明天。我希望我們的班主任工作經(jīng)驗交流會在多多交流經(jīng)驗的同時，也能多提出一些問題，一些我們在工作中遇到的沒有解決或解決不好的問題，開一個班主任問題交流會。問題提得多了，就有研究的可能，這是研究的前提

教育無痕-----由一個“后進生”轉(zhuǎn)化案例想到的

越戰(zhàn)期間，美國一所新兵訓(xùn)練營從勞教所接受了一批新兵，這些新兵肚子里的墨水不多，身上惡習(xí)卻不少。怎樣把他們訓(xùn)練成為合格的軍人顯然是一個令人頭疼的問題。訓(xùn)練營的軍官們發(fā)明了一個怪招??有計劃地精選一些家信發(fā)給大字不識的幾個新兵，讓他們學(xué)著讀，照著抄。信的內(nèi)容是什么呢？無非是告訴家人自己在軍隊養(yǎng)成了新的生活習(xí)慣，如每天早上刷牙，晚上睡前洗腳，不酗酒、不打架，還特別告訴家人自己在戰(zhàn)場上是如何的勇敢、如何的遵守紀(jì)律。一段時間下來，出人意料的結(jié)果出現(xiàn)了，這些新兵身上的壞習(xí)慣變得少了，作戰(zhàn)也真的如他們的家書上所描繪的那樣，軍容整齊、精神煥發(fā)、勇敢頑強。

訓(xùn)練營軍官們的成功在于巧妙運用了攻心術(shù)，用心理暗示帶來了出人意料的效果。在當(dāng)前“后進生”轉(zhuǎn)化工作中，這種方法值得借鑒，因為，在教育實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，作為受教育者的學(xué)生，從其內(nèi)心心理需求來看，并不是很樂意以一個接受者的角色去接受教育者的“有意施教”，而往往對自己有意無意活動中所獲知識及接受的教育影響卻能欣然接受。因此，教育若能如一場春雨，在“隨風(fēng)潛入夜”中“潤物細(xì)無聲”，其效果一定也會是喜人的。下面記述的就是我運用“心理暗示法”實現(xiàn)“后進生”轉(zhuǎn)化的一次探索過程。

在三年級下學(xué)期的時候我們班從外校轉(zhuǎn)來一個男孩，叫李X X。該生10歲，但是長的非常小，不知道的人會以為他是一年級的學(xué)生呢。而且又黑又瘦，就知道他有一點兒營養(yǎng)不良。經(jīng)過了解得知，該生是一個不幸的私生子。（對于自己的真實情況該生不知道）父親因為一次事故而癱瘓在床上，有一個年近八旬的奶奶。上小學(xué)后一直住在姑姑家里，并且一直以為姑姑就是自己的親生母親。后來由于姑姑工作忙，所以他從一年級開始就寄住在阿姨家里。只是在逢年過節(jié)的時候才回家里。因為他感覺姑姑、姑父對自己沒有對他們的女兒好，但又不知道什么原因，所以感覺很不公平。看不得別人的好，對社會也有不滿的情緒。

剛到我們班不久我就發(fā)現(xiàn)他的“與眾不同”據(jù)我觀察，他在整個班級學(xué)生群中顯得特別醒目，幾乎無人跟他交往，給人感覺較孤僻、不合群，學(xué)習(xí)上反應(yīng)偏慢，興趣不大的學(xué)科更明顯。同學(xué)們也覺得他是一個特殊的學(xué)生，就連專科老師都說我接了一個大包袱。在在此后的一段時間內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)他有很多的優(yōu)點，同時也發(fā)現(xiàn)了他的弱點。他特別愛看課外書，而且喜歡講故事，聲音很洪亮。但是他非常不喜歡別人說他，更不準(zhǔn)別人他到他的家庭問題。自尊心很強，又爭強好勝，愛面子。

通過觀察和了解，我對李××存在的問題基本上心中有了數(shù)：李××的孤僻、不合群，是其自卑感所致。而他的自卑一開始主要來自他有一個不尋常的家庭出身。這種與其他同學(xué)不協(xié)調(diào)的地位，使他極想回避這個事實而又無法擺脫，這種困惑時時伴隨著他，加上周圍人不良暗示的反復(fù)作用，特別是個別老師哪怕是偶爾的一次玩笑，加劇了這種不良暗示的效果。而當(dāng)他在學(xué)習(xí)上碰到困難挫折時，他就不敢求助于他人了。長此以往，他對學(xué)習(xí)也就失去了足夠的信心，自然出現(xiàn)反應(yīng)偏慢這種狀態(tài)。反過來，學(xué)習(xí)上的不如意又加劇了其自卑感，并使其不斷內(nèi)化。在這種自我封閉的個人世界里，武俠英雄、卡通人物自然就成了其最好的伙伴。

針對李××的“癥狀”，用常規(guī)的談話、批評、表揚顯然收效不大。冰凍三尺，非一日之寒，心病須得心藥治，李××失去的是心理優(yōu)勢，因此，必須先幫助他建立起心理優(yōu)勢，其他工作才能開展。在征得家長、任課老師及同學(xué)們的理解支持幫助下，我先從外圍上創(chuàng)設(shè)攻心環(huán)境，接著展開“四步走”：

第一步：降低目標(biāo)，體驗成功。

事實證明，跟一個屢戰(zhàn)屢敗者大談增強信心之類的話意義并不大；事實也證明，學(xué)習(xí)成績的好壞，學(xué)生仍十分看重。因此，針對李××的狀況，我把有效提高他的學(xué)習(xí)成績作為其增強信心的切人點，具體做法為：

1、分析現(xiàn)狀，提出目標(biāo)。根據(jù)期初的月考成績，我發(fā)現(xiàn)他語文學(xué)科成績較數(shù)學(xué)科成績要好，但總體仍偏差，尤其是對知識的靈活運用上更是顯得吃力。對此，我找他進行了一次長談，具體討論他的學(xué)習(xí)目標(biāo)問題，針對起點較低基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，我與他共同制定了相對其他同學(xué)較低的目標(biāo)，定位于書本的基礎(chǔ)，背公式概念、做基本題，難的不作要求。目標(biāo)的接近，使他有了試一試的信心。

2、具體指導(dǎo)，實現(xiàn)目標(biāo)。目標(biāo)提出后，要做到并不易，而做不到顯然又無法達到轉(zhuǎn)化的目的。為此，我協(xié)同其他任課老師及部分學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，開展了一場為期一個月的幫扶工程。李××看到這么多老師同學(xué)全力幫他，也體現(xiàn)出前所未有的努力和配合。果然，在接下來的月考中，盡管總分并不高，但較以前進步是明顯的。

3、及時“炒作”，體驗成功。有了成績的進步，我有意識地對他的進步進行了一番“炒作”，使他增強了信心，提起了學(xué)習(xí)的興趣。此后的上課，他顯然比以前投入多了。

第二步：正確歸因，增強信心。

在學(xué)習(xí)上初嘗成功喜悅之后，我把精力集中到解開李××心頭之結(jié)上來。因為，盡管他學(xué)習(xí)有所進步，但畢竟仍較差。我通過與家長和阿姨的溝通、與各科老師的溝通、與全班同學(xué)的溝通，來營造正面引導(dǎo)的良好氛圍。經(jīng)過反復(fù)的良性暗示，他初步動搖了他默認(rèn)的那種錯誤想法，再加上學(xué)習(xí)上略有進步，他顯得較以前自信多了，偶爾甚至有點洋洋自得起來。第三步：目標(biāo)提升，遭遇挫折。

信心調(diào)動起來之后如何保持？關(guān)鍵在于增強耐挫力。因此，在李××初具信心、學(xué)習(xí)略有進步的基礎(chǔ)上，我對他適時調(diào)整了要求，將其目標(biāo)適度提升，使其在實現(xiàn)目標(biāo)過程中遭遇挫折，并鼓勵他發(fā)揮自我作用，擺脫知難而退、對現(xiàn)實一味逃避的心理。同時，我改變初階段時的事事關(guān)心，變?yōu)檫b控指揮、宏觀調(diào)控。這種“若即若離”的方式，使他不得不面對現(xiàn)實迎接挑戰(zhàn)。而這些無疑中增強了他的耐挫力。反復(fù)幾次下來，不僅保持了起自信心，也是他對自己有了更清醒的認(rèn)識。

第四步：發(fā)揮特長，走出自我。

針對李××喜愛看書和愛講故事的特點，我在課前三分鐘的布置時有意識地布置了講故事比賽的要求。經(jīng)過我和他精心的準(zhǔn)備后，可謂是一鳴驚人。同學(xué)們像是發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣，發(fā)出贊嘆聲。在同學(xué)們真誠的肯定聲和鼓勵的掌聲中，他感受到了成功的喜悅。現(xiàn)在的李X X成績上來了，偶爾還能得到優(yōu)呢！紀(jì)律也有了明顯的好轉(zhuǎn)，特別是他的語言表達能力受到很多老師的表揚。也是我們班進步最大的學(xué)生，同時讓我感到高興的是自己的苦心沒有白費。

也許李同學(xué)的轉(zhuǎn)變并不能引起世人過多的注目，但對其本人而言，跳出心理的陰影，走向全新的自我的目標(biāo)初步得到了實現(xiàn)，這將成為他走向新的人生的一次飛躍，因此，從這個意義上說，意義非凡。

通過這次探索，我更深切地體會到：教育者的教育觀念、教育思想以及由此決定的教育手段、教育方法，對受教育者而言不僅是至關(guān)重要的，有時甚至可能是致命的。同時，正如“世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”那樣，我感到，在當(dāng)前“后進生”轉(zhuǎn)化工作中，特別需要我們教育者思考的恐怕是我們的方法是什么。實踐證明，注重攻心戰(zhàn)術(shù)，重視培育心理優(yōu)勢，讓每個人都感到自己的重要，是“不戰(zhàn)而屈人之兵”的有效舉措，值得一試。

轉(zhuǎn)化后進生的點滴體會

內(nèi)容提要：本文從以下四方面論述如何轉(zhuǎn)化后進生

1、要嚴(yán)中有愛。

2、要抑中帶揚。

3、要善于挖掘閃光點。

4、要善于捕捉最佳的教育時機。

關(guān)鍵詞：嚴(yán)中有愛，愛是教育的基礎(chǔ)，表揚為主，批評為輔，抑中帶揚，挖掘閃光點，捕捉最佳的教育時機，教育的效果。

現(xiàn)在的教育提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的基本要求是教育要面向全體學(xué)生，因此，后進生的轉(zhuǎn)化也是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，它直接影響素質(zhì)教育的效果。那么應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)化后進生呢？下面談?wù)勎业膸c體會：

一、要嚴(yán)中有愛。

“教不嚴(yán)，師之惰”。老師對學(xué)生要求嚴(yán)格自古就有名訓(xùn)，但是有些老師，在教育學(xué)生時，只是片面奉行“嚴(yán)師出高徒”，對后進生只是一味地強調(diào)嚴(yán)格要求，不去主動接近他們，了解他們在生活上、學(xué)習(xí)上的困難，不與他們推心置腹地談心，把握他們的思想動向，不做后進生的知心朋友。結(jié)果師生之間的距離越嚴(yán)越遠，甚至出現(xiàn)學(xué)生頂撞老師的現(xiàn)象。

我認(rèn)為為師之嚴(yán)必須嚴(yán)中有愛，若只嚴(yán)不愛，嚴(yán)就變成了壓，其最終結(jié)果是后進生無法理解老師的良苦用心，總認(rèn)為老師在有意跟他過不去，從而產(chǎn)生逆反情緒。愛并不是嚴(yán)的對立面，對學(xué)生愛并不是對學(xué)生放縱。后進生更需要老師在嚴(yán)格要求的同時傾注一片愛心，沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)。我們作為老師必須掏出一顆真心去與學(xué)生溝通，做后進生的知心朋友，了解他們的思想動態(tài)，用熱心關(guān)懷的態(tài)度，親切溫和的語氣，去創(chuàng)造尊重理解的氛圍。讓他們感覺到大家不是在討厭他、排斥他，而是在關(guān)心他，愛護他。有了這種真誠的愛，老師才能贏得他們的信賴，使他們樂于接受教育，從而受到良好的教育效果。

二、要抑中帶揚。

后進生一般學(xué)習(xí)成績差，思想素質(zhì)差，紀(jì)律觀念不強。他們常常感到前途沒有希望，抱著破罐子破摔的想法，無心向?qū)W，不思上進。有的經(jīng)常聚眾搗亂，損毀公物，嘲諷、打擊優(yōu)秀生……對后進生的這些思想行為，有的老師認(rèn)為批評鞭策見效快，總是喜歡將他們作為反面材料對學(xué)生進行教育，點名批評，指責(zé)教訓(xùn)，對他們的表揚和鼓勵卻非常吝嗇。于是他們產(chǎn)生自卑感，總覺得自尊心受到嚴(yán)重挫傷，心境復(fù)雜，情緒低落，甚至自暴自棄，自信心全無。后進生的缺點往往掩蓋了他們的優(yōu)點，所以，我們作為班主任老師要以表揚為主，批評為輔，抑中帶揚。對他們應(yīng)諄諄教導(dǎo)，指出其缺點和錯誤，因勢利導(dǎo)，多肯定，少否定，多鼓勵，少指責(zé)。平時，哪怕他們只有一點微小的進步，老師都要及時表揚，使他們感知到老師的關(guān)注和期望，從而增強自信心，鼓起上進的勇氣。

例如，我班的邱小明，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，作業(yè)亂七八糟，又經(jīng)常遲到、早退，上課打瞌睡，學(xué)習(xí)漫無目標(biāo)，對自己的前途毫無信心。但我發(fā)現(xiàn)他的體育很好，在班際籃球比賽中表現(xiàn)非常出色，在學(xué)校的田徑運動會中長跑、跳高都拿第一，并且被學(xué)校評為體育積極分子。于是我馬上找他談話，充分肯定了他的能力，鼓勵他積極參加體育鍛煉，將來報考體校，或者重點中學(xué)的體育特長班，同時也指出他平時的缺點。這樣，我給他指明了方向，使他不但找回了自主，而且認(rèn)清了自己的缺點和錯誤。現(xiàn)在，他已改過自新，不僅體育成績突飛猛進，而且其它文化科目也有了一定的進步。

三、要善于挖掘閃光點。

老師應(yīng)該一分為二地看待后進生，他們既有缺點也有優(yōu)點，只是由于平時他們?nèi)秉c太多，優(yōu)點往往被老師所忽視，老師應(yīng)該相信任何一個后進生都有潛力，都有自己的長處，即閃光點。老師要深入了解，全面分析學(xué)生，對他們的性格、興趣、愛好等情況進行細(xì)致的觀察和調(diào)查，挖掘他們潛在的閃光點。多給他們創(chuàng)造成功的機會和條件，讓他們體驗成功的喜悅，而且啟發(fā)他們相信自己的能力，只要發(fā)憤圖強，努力拼搏，嚴(yán)禁要求自己，就一定能取得進步，取得成功，成為社會的有用之才。

例如，我班的學(xué)生小李，學(xué)習(xí)懶惰，成績很差，常常在班中搗亂，捉弄女同學(xué)。但有一天，他聽說市教育部的領(lǐng)導(dǎo)要來我們學(xué)校視察，可能會到教室里檢查擺設(shè)、布置、公物安全等情況，他就主動把我班教室的六個因質(zhì)量問題早已壞掉的窗扣修好，有三個還換上了新買的窗扣。我知道后，立即在班里公開表揚他，要求大家向他學(xué)習(xí)。我還抓住他的這個閃光點，常常與他談心，談前途，談理想，互相溝通，逐漸縮短我們之間的距離。讓他知道老師、同學(xué)對他的關(guān)心和期望，使他覺得自己并不是一無所長，只要肯用心做，一定能做出成績來，一定能得到別人的尊重。現(xiàn)在，小李已改掉了壞習(xí)慣，還經(jīng)常虛心地請教成績好的同學(xué)。據(jù)科任老師反映：現(xiàn)在，小李不但上課紀(jì)律好，而且作業(yè)也清楚多了。

四、要善于捕捉最佳教育時機

馬卡連柯指出“任何教育方法都不是永遠絕對有益的，最好的方法在若干情況下也會成為最壞的方法。”這就說明教育方法本身具有二重性，其使用效果取決于時間、地點、條件，取決于運用方法的指導(dǎo)思想和具體實際。因此，做學(xué)生的思想教育應(yīng)善于捕捉最佳的時機，才能收到事半功倍的效果。

例如，面對怒氣沖沖的“膽汗質(zhì)”型的后進生，我絕不會拍案而起，粗暴地訓(xùn)斥，使矛盾更加惡化，我會采取“避其鋒芒，以柔制剛，靜待時機”的策略。待我工作完畢后，我會若無其事地叫他發(fā)放作業(yè)本，或者幫助班里做些力所能及的事情。古語云：“一鼓作氣，再而衰，三而竭。”在此學(xué)生感到意外之余，猶豫間他的怒氣已消了大半，等他完成我叫他做的事情時，他的情緒已平靜下來了。這時若抓住這個有利的時機，對他進行思想教育往往會取得很好的效果。由此可見，對后進生進行思想教育，要選擇最佳的教育時機，需要對時間、地點條件進行綜合具體分析，要從教育的實際出發(fā)，把握好他們的思想“脈搏”，教育的結(jié)果才會水到渠成。

誠然，轉(zhuǎn)化后進生，班主任老師是主要的、必不可少的角色，但家庭教育的密切配合也不能忽視。只有這樣，才能使教育效果得以鞏固。我相信，只要我們懷著“精誠所至，金石為開”的信念，對那些后進生做到動之以情，曉之以理，循循善誘，持之以恒，就一定能把他們轉(zhuǎn)變成為社會的有用之才

擁抱遲升的朝陽——轉(zhuǎn)化后進生點滴體會 我們常把學(xué)生比作是早晨的太陽，那么后進生可能就是遲升的朝陽。比起其他學(xué)生，他們更需要班主任的細(xì)心呵護，關(guān)懷體貼，理解尊重，諄諄誘導(dǎo)……“要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”這句話也許夸張了些，卻實實在在地告誡我們，對待后進生切不可疏忽大意。作為一個教師，有責(zé)任、有義務(wù)，也應(yīng)該有能力幫助教育好這些后進學(xué)生，使他們也能和其他學(xué)生一樣健康、快樂地成長，展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)采。如何使后進生轉(zhuǎn)化為合格的學(xué)生呢，下面我談?wù)勛约涸谶@方面的一些體會。

一、培養(yǎng)感情，以真誠和信任動其心。

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深 的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差告訴我 們，對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們。愛學(xué)生不是抽象的、虛幻的，而是具體的、現(xiàn)實的，滲透在對學(xué)生的一言一行之中。平時，班主任應(yīng)細(xì)心觀察他們，了解他們的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，在各方面幫助他們，使他們逐步消除對學(xué)習(xí)的恐懼和與老師、同學(xué)之間的隔閡，激發(fā)他們進行自我競爭的動機。為了更好地走進他們的世界，我也嘗試過一些方法。例如，經(jīng)常利用課余時間和他們呆在一起，談一些他們比較感性趣的話題：電腦、體育、游戲等等。聽一聽他們的想法、要求、希望以及內(nèi)心的“小秘密”。“親其師”就會“信其道”，他們會感到老師是愛他的，真心幫助他的，是為了他好，自己不能讓老師失望。一旦意識到這一點，他們自然會認(rèn)真完成老師提出的各項要求。

二、樹立自信，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處。

俗話說：“尺有所短，寸有所長”。每個人都有優(yōu)點，只是或多或少的問題，大人也希望受到關(guān)注和表揚，何況小孩呢？！表揚比批評效果更好，它能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓每個學(xué)生得到尊重，建立信心。當(dāng)你與后進生接觸很多，感情較深時，你會發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多閃光點。以前你沒察覺到，那是因為你缺少發(fā)現(xiàn)。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”后進生雖然有很多不足之處，但再差的學(xué)生也總有某方面的優(yōu)勢，或是體育，或是美術(shù)，或是音樂，等等。此時班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜“好話”，這樣更能夠使后進生重找回自我，獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心。老師不光是發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，而且要學(xué)會欣賞他們每個閃光點，并不斷地給他們以表揚和鼓勵。平時夸一句“你真行”“好樣的”“我為你而驕傲”，這對于老師是舉手之勞，對于那些一直受冷落的后進生，也許是一次心靈的震撼。

我班有一個男生，從小因沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績不理想，就產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。上課搗亂，下課欺負(fù)弱小同學(xué)。值日工作不做，且一天天地變本加厲，害得同學(xué)都不愿意與他同桌。我苦口婆心反復(fù)勸導(dǎo)，無濟于事。可就在校運動會上，他一個人為班級得了十五分，我在班上大力表揚了他，并在適當(dāng)?shù)臅r候讓他擔(dān)任了班級的體育委員。對此，他十分感動，不良行為收斂了許多，我注意及時表揚，并提出更高的要求，以此來激發(fā)他的進取心。漸漸地，他回到了學(xué)生中間。

三、同心協(xié)力，在互助中尋求共進。

長期以來，在教育學(xué)生特別是后進生問題上，校外教育與校內(nèi)教育配合的不夠，一方面，學(xué)校苦口婆心的教育后進生，另一方面，社會上不關(guān)心和諷刺后進生的現(xiàn)象比較普遍，從而淡化了學(xué)校教育。為此，在后進生轉(zhuǎn)化過程中，我們既要充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，又要充分利用校外因素對他們的積極影響，尤其要十分重視家庭教育的作用，做好后進生家長的工作，取得家長的配合和幫助，達到共同教育的目的。為此，我頻頻走訪這類后進生家長，通過談話，推薦其閱讀一些教育刊物，力求糾正其不正確的教育方法，與其達成教育共識，與學(xué)校步調(diào)一致，協(xié)調(diào)地促使其子女發(fā)展，并及時反映后進生的點滴進步，提高其家長參與教育的積極性。俗話說“浪子回頭金不換”，只有真正為后進生營造一方和諧的“精神家園”，才能使他們摘掉后進生的帽子，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

四、循循善誘，耐心期待轉(zhuǎn)化。

后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔的熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。如果沒有一個長期、耐心教育轉(zhuǎn)化后進生的心理準(zhǔn)備，教師很容易喪失對他們的信心，甚至認(rèn)為他們已經(jīng) ?無可救藥，沒有希望了?。要知道“一鍬挖不出一口井來，一口吃不出一個胖子 來”，雕刻一座石像尚需很長的時間，更何況是塑造人的靈魂呢？對于后進生在轉(zhuǎn)化過程中不可避免的反復(fù)或倒退，班主任要正確引導(dǎo)，允許學(xué)生犯錯誤，讓他們在失敗中崛起，在曲折中走向成熟。教師應(yīng)既要看到后進生的進步，也要正確看待后進生的反復(fù)現(xiàn)象，不斷給他們敲響警鐘，不斷鼓舞他們進行自我競爭、自我挑戰(zhàn)，在反反復(fù)復(fù)的過程之中把后進生引上前進之路。

五、創(chuàng)設(shè)條件，享受成功的歡樂。

目前在各種獎勵中，“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”等只有少數(shù)表現(xiàn)突出、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的尖子生受此殊榮，一般的后進生、“差生”只能“望獎興嘆”，很少受到獎勵。如何獎勵后進生，激發(fā)他們的上進心呢？在實際工作中，我有意識地設(shè)立多種單項獎，故意降低一些項目的標(biāo)準(zhǔn)使得這些后進生也有爭取獎勵的目標(biāo)，重新燃起希望的火花，產(chǎn)生躍躍欲試的努力愿望。同時，我還有目的地發(fā)揚后進生的特長和“陽光點”，樹立他們的自信心，激發(fā)起自我教育的積極性，自覺地克服自身的缺點和錯誤，朝著好的方向轉(zhuǎn)化，逐漸使“閃光點”變成“閃光面”，使后進生趕上來甚至變成優(yōu)秀生。

實踐證明：針對后進生的興趣、愛好、特長和心態(tài)特點，多方位、多渠道地創(chuàng)設(shè)條件，形成良好的成長氛圍，給后進生一眾多的“表現(xiàn)”機會，使他們自身潛在的才能得到充分發(fā)揮，使他們獲得成功，轉(zhuǎn)化工作一定能成功幫助后進生認(rèn)識自我，培養(yǎng)他們的自尊心，這只是轉(zhuǎn)化后進生工作邁出的第一步，關(guān)鍵是老師要積極創(chuàng)設(shè)參與機會，擴大活動范圍，讓他們得到自我表現(xiàn)的機會，以期獲得成功的歡樂，體驗勝利的欣慰，消除自卑感，增強自信心。事實上，許多后進生智商并不低，甚至可以說是十分聰明的，只是他們的地位在班級乃至整個學(xué)校屬于較低層次，在眾多的場合下，沒有“出頭之日”，許多潛在的才能得不到發(fā)揮，得不到表現(xiàn)。

當(dāng)然，除以上幾點外，班主任還應(yīng)為人師表，讓后進生以自己為楷模，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，古人的教誨是不能志記的。蘇霍姆林斯基指出，在學(xué)生的心里，班主任既是敬愛的師長，又是最能了解和信任他們的朋友，也是最能體貼和愛護他們的母親。在轉(zhuǎn)化后進生的工作中，班主任更要充當(dāng)好這三種角色：良師、益友和慈母。只有這樣，才能使每一朵花都展開美麗的花瓣，每一輪朝陽都發(fā)出燦爛的光芒

對優(yōu)等生心理問題的分析及一點思考

在當(dāng)班主任的過程中，一直比較關(guān)注學(xué)生的心理問題，尤其是中下生的心理健康。眾所周知，中下生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好，調(diào)皮搗蛋的事特多，他們的行為必定會影響其他同學(xué)，影響班風(fēng)，當(dāng)班主任的首先要“搞定”他們。多關(guān)心，多溝通，多表揚，以使他們?nèi)谌爰w，加強班風(fēng)。所以，學(xué)校里普遍流傳著這樣的觀點：放心優(yōu)等生，關(guān)心中等生，留心中下生。不過，在關(guān)注學(xué)生心理健康的過程中，我漸漸發(fā)現(xiàn)了一個非常值得注意的現(xiàn)象，因患嚴(yán)重的心理疾病而最終不得不退學(xué)的學(xué)生，不是我們關(guān)心、留心的中下生，而恰恰是那些 被我們認(rèn)為最放心、最省心的優(yōu)等生。我發(fā)現(xiàn)：這些優(yōu)等生是如此的不堪一擊，如此的經(jīng)不起批評、挫折，我的心靈為之震顫不已，也驚不已。諸如此類的現(xiàn)象發(fā)生，促使我開始思考：為什么明顯的心理問題發(fā)生在平時看起來“最放心”的學(xué)生身上？這難道是偶然的嗎？我開始特別關(guān)注平時最放心的優(yōu)等生。不是以往的種種班級工作交談，而是跟他們談心。一次次談心、家訪，面了解，我努力地去了解他們所思所感，我發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)等生的 問題叢生。先看看下面的案例——

同學(xué)小丁，她是一個活潑、開朗、學(xué)習(xí)很努力的好學(xué)生。做主持人，她自然、大方，能說會道，即興發(fā)揮能力很強。英語課表演，她敢說敢演，口語流暢。在家，姥姥疼，父母愛，親朋好友都寵她。在學(xué)校，她是優(yōu)等生，老師的表揚不斷。但是，她也有缺點，這很正常。如她有時不拘小節(jié)：她的英語作業(yè)本上會有數(shù)學(xué)草稿，數(shù)學(xué)本子上同時做物理作業(yè)。老師要求畫圖須用園規(guī)、尺子，她為了圖方便、快速徒手就畫。進入初三后，作業(yè)難度大增，作業(yè)量也明顯增加，有些平時不努力的同學(xué)開始懂事了，學(xué)習(xí)成績上升很快。小丁明顯感到了壓力，一貫的好成績受 到了挑戰(zhàn)，家長的要求嚴(yán)了，她開始緊張、焦慮。同時，不規(guī)范的作業(yè)受到老師的嚴(yán)厲批評，她的心沉了下來，情緒開始低落。我察覺到了她情緒的變化，及時和她交流，使她能正確面對批評。后來老師因誤會而又一次在全班 評，使她的自尊性受到了傷害，她認(rèn)為老師有意針對她。她的心理問題有點凸出來了。我了解了情況，和她談心，跟她交流，她有所感悟。但回家后，她越想越想不通，從不受批評的她受不了挫折，開始鬧情緒，不肯來學(xué)校學(xué)習(xí)，想呆在家中自學(xué)。我第一時間到她家家訪，而她的父母也正束手無策。我以自身經(jīng)歷跟她溝通，疏導(dǎo)她的不滿情緒，引道她 正確地面對不順心的事。我對她說；“小丁，你一直是公認(rèn)的優(yōu)秀學(xué)生，這優(yōu)秀本身就包含著能正確地面對人生中各種困難、挫折。這優(yōu)秀不僅僅是學(xué)習(xí)及能力的優(yōu)秀，還表示有良好的心理素質(zhì)。老師堅信你能振作起來，而不是不堪一擊。”一番勸說后，她跟我一起回到了學(xué)校。不過，后來發(fā)生的事暗示事情沒有了結(jié)。

一天，她媽來給小丁送早餐，早餐非常豐盛。我轉(zhuǎn)交的時候，小丁表現(xiàn)出極度的不耐煩：這個玉米我不愛吃，那個雞蛋壞了，香蕉我最討厭，這個包子冷的。我摸了一下包子，發(fā)現(xiàn)包子還熱得很。我一看她的臉上是一付冷若冰霜的表情，她的情緒不對頭。我馬上跟她媽媽取得聯(lián)系，并向領(lǐng)導(dǎo)匯報她的情況。其實，小丁內(nèi)心深處沒有排解出她的委屈、壓抑等不良情緒。慢慢的引發(fā)了其他的心理問題。不久，她把自己的頭發(fā)剪的亂七八槽 以達到不進學(xué)校的目的。郭校長帶我特地到下沙去向心理專家請教，然后，..起去小丁家進行心理疏導(dǎo)工作。第二天，她戴了假發(fā)，再壓了頂帽子來上學(xué)了。此前，我怕同學(xué)們跟她開玩笑，掀她的帽子，都做了思想工作，立下軍令狀，不準(zhǔn)拿這取樂。同學(xué)們很配合，沒有一人笑話她。那段時間，有幾天特別熱，大家熱得受不了，她又是假發(fā)又是帽子，更不愿拿下來，便又多了一份罪，回家就大發(fā)脾氣，情緒更加低落。我第三次到她家，跟她談心，說說短發(fā)的好處。終于，她同意媽媽給她找個有名的理發(fā)師給她理發(fā)。這期間，她斷斷續(xù)續(xù)地請假，情緒波動較大，又加上身體素質(zhì)較差，功課落下不少，特別是理科，有點跟不上。一次月考，她的成績排名退后很多。這對她的打擊太大，對她那種要強的個性來說，這不僅僅是丟面子的事，而是理想的破滅，她承受不了這種打擊，心理開始徹底封閉。把自己關(guān)在家里，誰都不愿意見。我和郭校長以前去，還都能和她交談一些，聽一些，這次無論你怎么說，她都不理睬。

分析以上個案，看看她的心理歷程：

1、自我滿足心理。小丁從幼兒園起，就是一個活潑、可愛的小姑娘。人見人愛，聽到的都是夸獎聲。上學(xué)后，她的學(xué)習(xí)成績很好，父母還很重視她其他興趣愛好的培養(yǎng)，使她得到了更多的贊美聲。一路順風(fēng)到中學(xué)。她被周圍的愛包圍著，在愛的暖棚里長大。不知什么是“挫折”。她的優(yōu)越感越來越強。這也以后不能面對各種批評、困難埋下了隱患。

2、抑郁心理。抑郁心理是中學(xué)生較常見的一種心理失調(diào)癥，是中學(xué)生感到無力應(yīng)付外界壓力而產(chǎn)生的一種消極情緒。小丁有較強的自尊心和成功的愿望，但她經(jīng)不起批評的打擊，對挫折的忍耐力差。考試成績的下降使她感到痛苦和恐懼。她聽不進任何人的勸說，也不愿向他人訴說。食欲不振，晚上睡不著，胸悶頭昏。一系列事實證明：小丁的抑郁心理程度很嚴(yán)重了。究其原因有她個性意志等心理因素，同是也有社會、家庭、學(xué)校等的外在因素。

3、閉鎖心理。中學(xué)生的閉鎖心理主要是指中學(xué)生內(nèi)在的心理活動不輕易表示出來的心理現(xiàn)象。這種心理現(xiàn)象在中學(xué)階段隨著年齡的增長而日益明顯，它突出表現(xiàn)為學(xué)生沉默寡言，喜怒哀樂不輕易表露，其主要特征是關(guān)閉性。小丁后來把自己關(guān)在房間里，誰都不談，誰都不見，在自我的小天地里默默的阻爵生活，品嘗孤獨。這種閉鎖心理嚴(yán)重影響了她與同學(xué)、老師以及家長之間的正常交流，造成彼此之間的心理隔膜，影響了她的人際交往，是她陷入孤獨無助的境地。她在學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種困難、挫折、痛苦、煩惱等，不愿向人傾訴，由此引起的不良情緒不能及時排除，日積月累易引發(fā)其他心理問題。

優(yōu)等生除了上面談到的心理問題外，還不同程度的存在著自私、孤傲、冷漠、自以為是等諸多心理問題，都需引起家長和老師的關(guān)注。

我的一點思考：我當(dāng)班主任的過程中，發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)等生”，并帶著問題去翻閱各種心理學(xué)方面的書，在有關(guān)理論的影響下，又反過來開始特別關(guān)注班級學(xué)生的心理問題，并對優(yōu)等生這一群體的心理問題有了特別的感觸和認(rèn)識，繼而引起我的高度重視：優(yōu)等生存在多種程度不一的心理問題，而且正在對學(xué)生的健康成長造成極大的障礙，這是一個無庸置疑又必須正視的客觀事實。對于那些已具有明顯疹狀的心理疾病患者來說，絕大多數(shù)優(yōu)等生的心理問題并不算嚴(yán)重，也不難解決，并不需要專門的心理治療，只需老師和家長思想上能引起足夠的重視，不要以為成績一好遮百丑，也要在思想上和生活上進行關(guān)心，及時引導(dǎo)他們，優(yōu)等生的心理問題完全能夠得到預(yù)防和排除。對優(yōu)等生心理的健康發(fā)展的忽略在一定程度上影響了教育教學(xué)的效果，也影響了班集體的建設(shè)和班級凝集力。我對這一問題感受較深，有了一點粗淺的認(rèn)識與實踐。望能與其他老師探討，使每個學(xué)生都能得到全面、主動、生動的發(fā)展，成為能適應(yīng)未來社會的有用人才

第三篇：班主任案例

初當(dāng)班主任的幾點感悟

------把班級還給學(xué)生們

界安中心小學(xué) 仝恒攀

從09年進入教師這個讓我喜歡的職業(yè)兩年以來，一直沒有當(dāng)班主任的機會，經(jīng)過我的再三努力和要求，終于在2011年學(xué)，學(xué)校安排我擔(dān)任五年級的班主任，接任之前已經(jīng)教過該班語文一年時間，該班學(xué)生分配相對比較均衡，但是浮躁生較多，后進生也不少。首先，為了增強自己班主任管理的方式方法，就在閑暇時間拜讀了張愛平老師的《班主任工作方略》和魏書生老師的《班主任工作漫談》兩本書，從中學(xué)習(xí)到了很多有助于我們班集體建設(shè)的方式和方法。開學(xué)伊始，我就冷靜下來，仔細(xì)調(diào)查、了解，查找原因。

經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)造成我班如此混亂、難管的原因主要是他們?nèi)狈ψ晕壹s束能力、班干部的管理軟弱無力、個人的自我主義太強烈。同學(xué)間不團結(jié)，不追求上進，缺乏竟?fàn)幰庾R。找出這些原因后，我決定對癥下藥：提高他們的自治能力，自我教育能力，以改變這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)的是“以人為本”的人文性教育，我國著名教育家陶行知先生說過：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、生活的主人、自我管理的主人。”還指出：“學(xué)生自治不是自由行動，而是共同管理，不是打消規(guī)則，而是大家立法守法。”因此，在陶行知先生的教育思想的指導(dǎo)下，我把培養(yǎng)學(xué)生的自治能力、自我約束能力、自我教育能力作為班主任工作的突破口，改變了該班的“散、差、亂”面貌，主要采取了以下措施：

一、健全制度，民主制訂班規(guī)班約。

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。美國的心理學(xué)家威廉.詹姆士說過：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”也就是說，習(xí)慣可以決定人的命運。因此，學(xué)生平時的一舉一動，一言一行，顯得尤為重要，都關(guān)系到他們良好的道德品格和文明習(xí)慣的形成。而如果全由班主任要求學(xué)生怎樣怎樣做，學(xué)生可能會產(chǎn)生抵觸情緒，效果不明顯。因此，我組織全班同學(xué)討論學(xué)習(xí)學(xué)校制訂的各項規(guī)章制度，如《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生一日行為規(guī)范》等，然后召開主題班會，進行民主討論，結(jié)合本班實際，讓學(xué)生敞開心扉、暢所欲言，經(jīng)過討論、修改、通過，達到統(tǒng)一認(rèn)識，共同制訂出一份班規(guī)班約。因為班規(guī)是學(xué)生們自己制訂的，是符合他們的實際的，所以他們在情感和理智上都非常認(rèn)同，執(zhí)行起來也就十分有效，從而讓每個同學(xué)嚴(yán)格遵守班規(guī)、并管理、約束好自己。如本來十分喜歡講臟話、戲弄同學(xué)的一些“頑固派”。但在新的班規(guī)出臺后，他們不便拆自己的臺，那些惡劣行為也就有所收斂。整個班級的班風(fēng)很快好轉(zhuǎn)。

二、民主選舉或“毛遂自薦”當(dāng)班干部。

班干部就是老師管理好班級的得力助手，應(yīng)該是同學(xué)們信任的“領(lǐng)頭雁”“火車頭”。俗話說，要想火車跑得快，全靠車頭帶！因此，選好班干部是最重要的。我仍把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們互相觀察，調(diào)查，舉薦或自薦一些成績好、品德優(yōu)、關(guān)心集體、團結(jié)同學(xué)、有一定領(lǐng)導(dǎo)能力的人來競選班干部，然后再全班同學(xué)民主投票表決。

表決前，我特別詢問“頑固派”最信服班上的誰，他們一致選許澤奇，因為他不僅成績好，而且待人對事公平公正，從來不會歧視他們。我馬上選定許澤奇讓大家投票，結(jié)果全班通過，他當(dāng)選為班長。“頑固派”們喜滋滋的，勝似自己當(dāng)了班長。事實證明，此舉是正確的：有一天，“頑固派”的王旭，李子龍又與我班的同學(xué)發(fā)生了摩擦，眼看摩擦即將升級，而老師又去開會了，在這危急時刻，班干部們挺身而出，制止了這場事故的發(fā)生。特別是許澤奇，他的一聲斷喝讓兩個失去理智的人清醒了，等我返回教室時，正看到許澤奇在教育他們，而他們面紅耳赤、不停地點頭。正因為班干部是他們選出來的，是他們信任的人，所以，他們更尊重班干部，從而也更加嚴(yán)格管理好自己。省了班干部和老師的不少操心。因此，班干部們辦起事來效率很高，處理事情讓大家心服口服。我認(rèn)為這一舉措大大加強了學(xué)生的自治能力和自我教育能力。

三、建立自主評價、競爭獎勵機制。

一個班級，僅有民主的班風(fēng)是不夠的，只有調(diào)動起了全體同學(xué)的競爭竟識，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，這個班級才會更優(yōu)秀。哲人詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定。”要使38個同學(xué)不斷進步、競爭，最好的辦法就是不斷激勵他們、適時贊揚他們。我先在班上宣讀了一套激勵措施，鼓勵他們展開競爭。然后就組織指導(dǎo)學(xué)生進行自主評價，每周小結(jié)一次，每月總結(jié)一次評價結(jié)果公布在黑板上。其中單元測評、每周素質(zhì)評分均前三名的同學(xué)可競選班級的“四好少年”，并獎勵兩分素質(zhì)分。此舉一出，班上的學(xué)習(xí)

氣氛馬上濃厚起來，他們在互相競爭，較量，爭當(dāng)“四好少年”。因此，他們大大加強了對自己的行為習(xí)慣的管理。例如我班上的代征，第一單元測試語文只有18分，而且書寫潦草、不做作業(yè)、也不接受同桌的幫助、輔導(dǎo)，老師教育也無效。但獎勵機制出臺后，他改變了：字一筆一劃寫好，主動請求同桌幫助，作業(yè)依時完成、上課經(jīng)常舉手發(fā)言，經(jīng)過努力，他進步很大，同學(xué)們選他為“一周之星”，期末考試時他還取得了61分的好成績。

四、民主管理，值日輪崗。

“不當(dāng)家，不知柴米貴。”同樣，不當(dāng)值日生，體會不到管理者的苦與痛。基于他們的自治力差的原因，我特別設(shè)置值日輪崗的制度，讓他們既是管理者，又是被管理者，讓他們進一步提高自己的自治能力。

五、“懶老師”培養(yǎng)勤學(xué)生

由于以上的一些方法已經(jīng)開始奏效，我就逐漸開始試著徹底放手，所有的事情我都不管，即“班干部能干的事，我不干；小組長能干的事，班干部不干；普通學(xué)生能干的事，小組長不干”。其實很多事情不一定班主任親力親為的，那樣的話，學(xué)生們就失去了鍛煉自己的機會，那豈不是很可惜。所以我?guī)椭喔刹總円黄鹬贫恕鞍嗉壒ぷ鞣止ひ挥[表”，讓班級每個人都動起來，都參與到班級管理中來，比如：我們班有專門負(fù)責(zé)衛(wèi)生工具擺放的同學(xué)、專門保持衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生的同學(xué)、專門負(fù)責(zé)擦桌子的同學(xué)等等。這樣一來，每個學(xué)生都有自己負(fù)責(zé)的工作，我的工作就只剩下不定期檢查一項工作了，管理起來豈

不是很“懶”了？我也曾經(jīng)試著問過學(xué)生們：“老師懶好不好？”同學(xué)們幾乎一致的回答：“好”我又問：“為什么”有的同學(xué)能夠回答上來：“老師‘懶‘了我們就變得勤快了”。這樣的回答讓我覺得很是欣慰，班級管理無形之中多了38個幫手，我不“懶”點能行嗎？

此外，我還叫同學(xué)們主動“結(jié)隊子”“手拉手”，做到同學(xué)間互相幫助、互相督促、互相管理、共同進步，不斷提高他們的自我管理能力和自我約束能力。

通過以上教育方法、手段，我所擔(dān)任班級已經(jīng)由原來的“散、差、亂”的班級漸漸的變成了一個團結(jié)、優(yōu)秀的班級。該班在全校老師的眼里已經(jīng)是公認(rèn)的好班了，而且我們班學(xué)生自己制定的班級目標(biāo)是“心情好 紀(jì)律好 衛(wèi)生好 成績好”，而且在逐漸的向著“四好”發(fā)展和進步，所以我覺得“讓學(xué)生自治”功不可沒！是“自治”改變了班級，改變了他們！

第四篇：班主任案例

抓住機會,金子就會閃光

余 明

班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于對每個學(xué)生都能夠找到閃光點,并且?guī)椭?jīng)過堅持不懈的努力取得進步。在德育工作中最令班主任頭痛的是如何轉(zhuǎn)化后進生，轉(zhuǎn)化后進生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。下面就高中班主任德育工作中如何把后進生轉(zhuǎn)化為先進生這一典型案例進行分析。

案例：

林某基礎(chǔ)比較差,進校的時候連368都沒有達到，個人表現(xiàn)也不是很好，但是有一種不服輸?shù)木瘢掖竽憞L試讓他擔(dān)任班長,他工作上認(rèn)真負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)上雖有小的波動, 經(jīng)過高中一年半的努力，整體在班級保持前五名,我和各個科任老師的德育工作取得了一定的成效.下面僅就三個方面談一下對這個學(xué)生的德育體會

一、以人為本，傾注師愛

尊重每一位學(xué)生是學(xué)生與我們交流的前提，“以人為本”是我們的工作取得成效的基石，同時這也是對我們每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。學(xué)生不僅把我們當(dāng)做老師，更會把我們當(dāng)成他們的大哥哥．心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。在“愛”的感召下，還有什么困難不能夠克服呢？

剛剛開始，我經(jīng)常找他的＂茬＂，許多事情本來其他人都可以做的，我會故意找他，如幫課代表發(fā)書等，給了他表現(xiàn)的機會，他也會把握，經(jīng)過一段時間，他的精神狀態(tài)好多了，敢于主動的問題了，平時也會主動和同學(xué)在一起玩了，心中已經(jīng)沒有了那種覺得自己是班級最低分入校而感覺怯弱了。應(yīng)該說這一個階段是林某后來進步的關(guān)鍵，只要教師敞開心扉，大膽嘗試，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地走上來。心敞亮了，學(xué)習(xí)不就是順理成章的事嗎？

二、良師益友，寬容以待

班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我與林某同學(xué)從交朋友做起，和他共同探討班級的工作，談?wù)搶W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得。讓他感受老師對他的信任，感受到老師對數(shù)學(xué)知識的理解也不是一步到位的，要慢慢掌握。多次不同場合的交流讓他感受老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學(xué)生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護了學(xué)生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在班級工作中和他各個科目的培優(yōu)補差中達到事半功倍的效果。

他也有犯錯誤的時候，這時我就主動幫他分析原因，有的時候我還會故意給他犯錯誤的“機會”，因為我知道，現(xiàn)在他自己犯的錯誤會給他深刻的記憶，以后重要的考試他就會更加仔細(xì)和小心。工作中的小的誤差就更加會激發(fā)他的斗志，讓他更加認(rèn)真負(fù)責(zé)才能夠做好每一件事情

三、因材施教，循循善誘 有一段時間，班級因為放假剛剛返校，違紀(jì)現(xiàn)象比較多，他自己覺得很過意不去，連上課的時候回答問題都沒有以前積極了，看到這種情況，我主動找到他，告訴他違紀(jì)現(xiàn)象比較多與你這個班長沒有關(guān)系，給我們大家空間和時間，這些都不是問題，班干部有工作，但更要把學(xué)習(xí)抓起來，只要你們把成績抓起來了，班級的學(xué)風(fēng)就好了，這就象一塊長了荒草的土地，鋤草的最佳方法就

是種上莊稼，違紀(jì)現(xiàn)象在你們把學(xué)風(fēng)帶起來后還是個問題嗎？ 通過一年半的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，班級的狀況和他的都終于取得了令人可喜的成果：林某由不自信的小孩子，轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕诺纳倌辏捎鍪滦判牟蛔悖枰斯膭呸D(zhuǎn)變?yōu)槟軌驌?dān)當(dāng)一面的班長，班級各個方面也取得了很大程度的改觀，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都走在同水平班級的前列。我也相信在后面的工作中，只要我們傾注愛心，他也一定會取得更大的進步。

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。林某的情況比較特殊，主要來自信心和責(zé)任感。對于現(xiàn)在的高中生因此，我們和他們年齡的差距必然會造成或大或小的代溝，但是只要我們以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他們的閃光點，與他交朋友，用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，最終他可能不會品學(xué)兼優(yōu)，但一定會成為一個有理想，有追求，有信心，并且為了人生目標(biāo)堅持不懈的有責(zé)任感的高中生。！

愿我們老師攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起熱愛之情，使每一位學(xué)生都能沐浴在師長的關(guān)愛之中，共同把他們培養(yǎng)成為有理想，有追求，有信心，并且為了人生目標(biāo)堅持不懈的有責(zé)任感的高中生。！

換位思考 因材施教——中職校班主任教育案例談片

中職學(xué)校生活對學(xué)生來說是難忘的，是踏出社會的中轉(zhuǎn)站，在學(xué)校中學(xué)會獨立的，中職學(xué)生在遇到難題的時候，更是需要別人的關(guān)心和幫助，尤其是老師的幫助。關(guān)愛學(xué)生是班主任的天職，只有關(guān)愛學(xué)生，才能建立和諧融洽的師生關(guān)系，使教育活動在寬松的氛圍下進行，才能獲得理想的教育效果。關(guān)愛學(xué)生是每位教師在日常教學(xué)中努力工作的原動力，也是保證班主任工作順利開展的根本條件。下面筆者用實例談?wù)勅绾伍_展班主任教育。

案例介紹

小鐘是我班一位中職一年級的男同學(xué)，憨厚老實，成績中下，但性格內(nèi)向較孤僻，一開始，我發(fā)現(xiàn)他在班級中少言寡語，對班級活動不很關(guān)心，便幾次找他談話，詢問他的家庭、學(xué)習(xí)情況，鼓勵他不要自卑，投入到集體中去。可每次總是我說得多，他講得少。幾次下來，似乎效果不好。同學(xué)們也反映他不夠信任他人。就在我感到困惑的時候，有件事情發(fā)生了：有一次周日晚修返校時，班干部發(fā)現(xiàn)他沒到校報到，及時地匯報給我，我聯(lián)系上他的家長，卻發(fā)現(xiàn)家長也不知情，只知道他已經(jīng)在離開家回學(xué)校了。經(jīng)過多方面的了解我斷定了他離家失蹤了。當(dāng)時身為班主任的我心急如焚，徹夜地跟著學(xué)校同事四處尋找，但是還是沒有消息。慶幸的是這位學(xué)生終于在傍晚時分向他父母致電報了自己的平安，說他自己搭車去了城里的一家公園里，第二天就會回家。從這件事情發(fā)生后，我了解到他的家里情況，知道含辛茹苦工作的父親對他的期望特別高。可是父母的這番苦心對于心靈不夠堅強的他來說變成了無形的壓力，結(jié)果他自卑，選擇了逃避學(xué)習(xí)。同時，他也覺得從小到大所有的人都看不起他，他也不相信其他人，更不需要其他人的關(guān)心。

案例分析

在某個時期某個階段自卑畏怯的心理大家都不會有，有的同學(xué)在以往的初中學(xué)習(xí)中能順利地走過來，并積累了一定的經(jīng)驗去克服這種不良的心理，但有時候面對緊張的學(xué)習(xí)競爭，有的同學(xué)卻覺得會感到信心不足，慢慢地丟失了競爭的勇氣，變得消極自卑。中職的學(xué)習(xí)，對每一個學(xué)生來說都是挑戰(zhàn)，心理難免會忐忑不安。途中的挫折造成的不自信便成了走向成功的大敵。這次小鐘的失蹤事件確實給學(xué)校與班級帶來了不少影響，為了平息班里學(xué)生們的情緒，緩和小鐘的心情，我開始去思考分析這次事件的原因，并做了如下總結(jié)：

(一)個人因素

通過觀察分析，小鐘長期受自卑、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評價自己的能力，開始質(zhì)疑自身。這樣就嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展。

(二)家庭因素

“望子成龍，望女成鳳”成為當(dāng)代大多獨生子女家庭的期盼，由此導(dǎo)致許多的中學(xué)生從小就開始肩負(fù)著過重的壓力，抱著父母的期盼學(xué)習(xí)著。若是未能達到父母期望時，家長的嘮叨與責(zé)備便成為了學(xué)生自卑心理的催化劑，他們否定并懷疑自己，隨之而來的便是不安、煩惱、孤獨、離群等情感障礙。

(三)教師因素

對于班主任的自己，我也作了一番分析。在學(xué)校里，面對著五十幾人的班組，若是自己對一些同學(xué)關(guān)注不多，了解不精時，就會武斷這些同學(xué)的行為品質(zhì)，甚至于給予差評。久而久之這些同學(xué)也會逐漸產(chǎn)生失落感，在班里面得不到適時的表揚與肯定，慢慢地他們選擇了不相信自己，越來越看不到自己身上的閃光處。另外，學(xué)校生活中，不少教師體現(xiàn)出對優(yōu)等生的偏愛，也無形中影響著對多數(shù)中間層階段的學(xué)生，造成的不少壓力，亦滋長了該階段學(xué)生的自卑心理。總之，教師的片面認(rèn)識與武斷意識使學(xué)生的自卑心理日趨嚴(yán)重。

如何幫助小鐘克服這種消極不自信的心理，走出這個誤區(qū)呢?這成為了身為班主任的我下一個要完成的目標(biāo)。

教育策略

自得知小鐘的安全信息后，我如獲釋然，但教育工作還得繼續(xù)，我開展了如下二方面班主任教育工作：

(一)用激勵與愛，喚醒孤獨與不自信。

愛是喚起心靈美的開始，為了幫助小鐘克服孤僻心理，在他回來學(xué)校復(fù)學(xué)(即在家休息一周后的周一)那天，我提議全班同學(xué)為他舉行了個“歡迎會”。以班級同學(xué)的熱情鼓勵他，用幾個班干部代表的溫情發(fā)言去感動他，讓他覺得在中職這個大家庭里不再孤單，一番鼓動后，我驚喜地被他的一番言語感動了，其中有他對全班同學(xué)們致歉語。之后，身為班主任的自己也會時不時地在課余時間與他聊天，對他課業(yè)上的進步及時地表揚推進。

(二)加強家校溝通，推進心理關(guān)注。

小鐘的這種心理表現(xiàn)，歸根到底還是在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我與他的父母經(jīng)常保持著聯(lián)系與跟進，通過分析了這次事件的主要影響，與他們交流與反饋。建議家長選擇適當(dāng)?shù)胤绞脚c他溝通交流，家長對孩子的進步給予肯定、表揚便是他能褒持信心堅持下來學(xué)習(xí)的最大鼓勵。

同時，為了保持好班級的積極作風(fēng)，我及時地在班里開展了“感恩教育”的主題班會，引導(dǎo)學(xué)生從正面去理解父母的辛苦。

通過適當(dāng)?shù)亟涣鳎寣W(xué)生體會到老師的關(guān)心與愛，是引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵。作為班主任，更應(yīng)該在班集體建設(shè)中付出自己的關(guān)心與愛，讓學(xué)生實實在在地體會到，感受到。用愛感化所有的學(xué)生，所有的學(xué)生就會在班集體的建設(shè)中奉獻出他們的那份愛。通過我的班主任教育，我欣喜地看到了小鐘令人高興的改變，不再自卑充滿自信。

《孫子兵法》有云：“凡戰(zhàn)者，以正合，以奇勝。”班主任工作，面對的情況千變?nèi)f化，面對的學(xué)生個性各異，在常規(guī)工作、常規(guī)方法行不通或不能達到好的效果時，班主任就要多學(xué)會換個角度去思考。

我相信，一個學(xué)生一個世界，要想成為每一個學(xué)生的導(dǎo)師，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出更多的努力。

班主任案例

擔(dān)任職業(yè)學(xué)校的班主任工作后，我感覺班主任工作是一個復(fù)雜、艱辛而又繁忙的工作，需要耐心、細(xì)致、認(rèn)真、負(fù)責(zé)地付出心血。

作為職校學(xué)生，由于他們在義務(wù)教育階段的種種原因造成他們基礎(chǔ)知識不佳，加上正處于身體和心理的青春期，叛逆與順從同時存在。他們進入職業(yè)技術(shù)學(xué)校，意味著兩年后就將進入社會崗位實習(xí)或就業(yè)。因此，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，而且要對將可能從事的職業(yè)做必要的了解，弄清楚畢業(yè)后從事的職業(yè)對上崗人員的素質(zhì)要求，為畢業(yè)后能順利就業(yè)、勝任工作做好準(zhǔn)備。

因此，班主任工作的重點與核心就要放在對及早進行學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)上，根據(jù)企業(yè)對員工的要求，讓學(xué)生上學(xué)如上班，上課如上崗。設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容為：環(huán)境整理、自我儀容整理、行業(yè)自訓(xùn)、行規(guī)小結(jié)等。

一、案例基本情況

我擔(dān)任的是中專機械設(shè)備安裝與維修班班主任的工作，剛接手新生班級的時候，上第一天的早讀課，學(xué)生們稀稀拉拉地來到教室，一進教室，不是拿出課本，而是有的在聊天有 的在發(fā)傻，沒人讀書。作為班主任，我的第一個念頭就是 ：要嚴(yán)格要求他們，爭取在短期內(nèi)把班風(fēng)、學(xué)風(fēng)抓起來，這樣班級才能有凝聚力，學(xué)生們才能學(xué)好技能，將來他們出去就業(yè)才能符合企業(yè)的要求。

二、教育方法

為了了解造成以上情況的原因，我仔細(xì)看了班級報名冊，并從其他學(xué)生和有經(jīng)驗的班主任中打探調(diào)查，我了解到他們具有以下特點：文化底子不高、思想活躍；單親家庭子女多；入學(xué)前經(jīng)歷復(fù)雜、個性鮮明；家庭貧富差距大；身體素質(zhì)和吃苦性較差。針對他們的特點，我決定從以下幾方面著手，培養(yǎng)他們的職業(yè)意識，消除他們的不良習(xí)慣。

(一)“以情、以能力、科學(xué)帶隊”的觀念管理班級

帶好班級，關(guān)鍵在于班主任的帶班能力。對新生工作而言，帶好新生，關(guān)鍵在于提高班干的管理能力。作為班主任應(yīng)注意提高自己在組織班級、教育管理、文化修養(yǎng)等能力上的培養(yǎng)。只有不斷地學(xué)習(xí)、鞏固和提高，才能以豐富的知識、過硬的技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)樹立好自己在新生心目中的形象，為帶好班級、培育技術(shù)能手打下堅實的基礎(chǔ)。對學(xué)生缺乏情感，是無論如何也帶不好學(xué)生的，要帶好學(xué)生首先就要愛學(xué)生。雖說新生剛剛踏人中專學(xué)校，但他們有自己的人格與尊嚴(yán)。只有擺正自己與學(xué)生們的位置，才能融洽相互間的關(guān)系，才能彼此間坦誠相待，做學(xué)生的知心人。其次要做到對新生的基本情況了如指掌，掌握他們的思想脈搏，有的放矢地做好新生的思想工作。同時班主任也要懂得自尊自愛。“己所不欲，勿施于人”，班主任要處處以身作則，率先表范，在新生面前樹立良好形象。

(二)嚴(yán)格用學(xué)校的各種條例規(guī)范新生的言行抓好日常養(yǎng)成

我首先是組織新生們學(xué)習(xí)學(xué)校的各種條例，講講企 業(yè)及社會職場要求，使他們知道什么是對的，什么是可以做的，什么是不可以做的。運用上課宣講、觀看錄像和 圖片展覽、組織演講和知識競賽、剖析典型事例等形式，使他們懂得一個職業(yè)人的基本要求、禮節(jié)、禮貌等常識，并自覺將其作為行為規(guī)范。

其次是注重抓日常生活學(xué)習(xí)點滴養(yǎng)成，使新生們時時處處照著學(xué)校的條例去做。從起居作息到行為舉止，按規(guī)定嚴(yán)格要求自己，日復(fù)一日地堅持下去，形成文明習(xí)慣，養(yǎng)成良好作風(fēng)。比如，從“三長”(頭發(fā)、指 甲、胡 須)、“三相”(坐相、站相、走相)、見到師長問候等這些小事抓起 ；內(nèi)務(wù)衛(wèi)生要從整理被褥、水壺、牙缸、茶杯等日常生活用品抓起，一點一滴體現(xiàn)條令要求，把規(guī)范融于他們的行為之中。

接著培養(yǎng)新生們的自理、自律能力。自理、自律能力是學(xué)生自立的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進一步發(fā)展的前提。在工作崗位上的自我管理、自我約束、自我完善、自覺遵守行為規(guī)范是學(xué)生自理、自律能力的體現(xiàn)。通過在日常教學(xué) 中的引導(dǎo)、灌輸，使學(xué)生養(yǎng)成自查、自省的行為習(xí)慣，實現(xiàn)自我管理和 自我教育的目的，形成自律感和工作責(zé)任感，使他們在道德上養(yǎng)成變被動為主動，變有約束感為自覺的行動，這種自覺的行動會成為學(xué)生履行道德規(guī)范的驅(qū)動力，形成穩(wěn)定的品質(zhì)。

三、教育效果

在規(guī)范要求下，第二周開始，班級的精神面貌有了很大的改變：學(xué)生們快樂地一起生活了，紀(jì)律有所好轉(zhuǎn)，課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣也有所提高。

四、案例分析

在班級管理過程中，我得到了如下啟示 ：

1、職校學(xué)生，需要更多的嚴(yán)格規(guī)范來關(guān)注他們，以社會規(guī)則、職業(yè)規(guī)范來要求他們。

2、職校學(xué)生必須嚴(yán)格用學(xué)校的各種條例規(guī)范新生的言行，抓好日常養(yǎng)成。

3、職校學(xué)生能力的培養(yǎng)是自理、自律能力的培養(yǎng)，全方位的、多角度的。

第五篇：班主任案例

班主任班級管理案例

從師范學(xué)校畢業(yè)以后，我就一直在農(nóng)村的小學(xué)工作，而且擔(dān)任班主任工作至今，深知班主任工作的艱巨以及繁重。談起當(dāng)班主任，老師們都會覺得很難做，尤其是在農(nóng)村。原因是由于農(nóng)村家庭、社會、經(jīng)濟條件、周邊環(huán)境等因素，導(dǎo)致學(xué)生的思想、習(xí)慣、愛好差異大，再加上學(xué)校條件、村民素質(zhì)，使班主任工作難度很大。那么，如何做好班主任工作，搞好班級管理呢？經(jīng)過十幾年的班級工作實踐，我覺得應(yīng)該做好以下幾個方面：

一、平等地對待每個學(xué)生，促使全體學(xué)生發(fā)展。

案例：我們班有個學(xué)生孫某，這個同學(xué)在之前不關(guān)心集體，學(xué)習(xí)也并不好，但我并沒有因為他這樣而不喜歡他，我安排他做紀(jì)律委員，我發(fā)現(xiàn)他對工作十分認(rèn)真，非常負(fù)責(zé)的維護班級的紀(jì)律。我在全班同學(xué)面前表揚了他，讓全體同學(xué)都能向他學(xué)習(xí)，慢慢地他愛上了這份工作，也更加熱愛我們這個班集體了。

在我心中，每個學(xué)生都有自己的閃光點，這就要求班主任老師細(xì)心的去發(fā)現(xiàn)，采用適合的方法去發(fā)揚。平等地對待學(xué)生就要看到每一個同學(xué)身上的優(yōu)缺點，不能厚此薄彼。在學(xué)校里，衡量一個學(xué)生是否優(yōu)秀的很重要的一個標(biāo)準(zhǔn)就是他們的考試成績。在今天以考分為重的各種壓力之下，教師也往往會自覺或不自覺地以成績的好壞來區(qū)分學(xué)生之間的差異，這無形中就給學(xué)生造成了一種心理上的陰影，對于學(xué)生的個性發(fā)展是相當(dāng)不利的。作為教師，應(yīng)該承認(rèn)每個學(xué)生都有發(fā)展的潛力，“尺有所短，寸有所長”，每個學(xué)生發(fā)展的契機和條件都不盡相同。面對千差萬別的學(xué)生，應(yīng)該看到每個學(xué)生身上的發(fā)光點，全面地、辯證地認(rèn)識學(xué)生。我們不應(yīng)該歧視任何一個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在班里避免用“學(xué)習(xí)差的同學(xué)”“學(xué)習(xí)好的同學(xué)”這樣的字眼形容學(xué)生。對學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，我們應(yīng)該及時幫助他們找原因、不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

二、對每個孩子都要有愛心，促學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

案例：我班的瞿某，經(jīng)常偷別人的東西，而且如果不是你親眼所見，他是絕對不會承認(rèn)自己偷東西的。剛開始接班的時候，我一去到教室，還沒有開始說話，學(xué)生就嘰嘰喳喳報告丟錢、本子、橡皮??這個時候我就特別生氣，狠狠地批評他，可是效果并不理想，他不但不接受，還和我較起勁來。于是，我就與他的家人取得聯(lián)系，從他父母那里了解到他的這種行為形成已久，他們也很難說服他。所以要他徹底改掉這個毛病，必須要有耐心，要讓他跟我說心理話。一天同學(xué)拿來交打針的錢不見了，我猜肯定是他。課后，我把他留下，對他說假如你漂亮?xí)灰娏耍愕男那闀鯓樱肓讼胝f會很著急、很傷心。我又接著說，我們班某同學(xué)的錢不見了，這一會兒他也一定很著急、很傷心，我想你肯定知道這錢誰拿了，你去幫他把錢找回來。他是個聰明的孩子，聽我這么一說，就承認(rèn)了錢是他偷的。讓他認(rèn)識到自己的錯誤行為后，我又講了許多關(guān)于偷盜的案例，他低下頭說錯了，以后再也不偷東西了。從此以后，他確實進步很大，班上再也沒有丟過什么東西。

農(nóng)村小學(xué)孩子的習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任就應(yīng)當(dāng)了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生的個性特征，給孩子同等的愛，這是班主任開展一切工作的基礎(chǔ)。與學(xué)生進行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了。

三、建立班級競爭機制，調(diào)動學(xué)生的積極性。

案例：我班馬某，三年級轉(zhuǎn)入我班的，當(dāng)時學(xué)習(xí)成績很差，語文才54分，這在我們班是很差的成績了。孩子也感覺到了壓力，很想往前趕，但基礎(chǔ)差，心有余而力不足。于是，我讓班上語文學(xué)習(xí)最好的劉某與她結(jié)成“一對一”幫扶對子，經(jīng)過一學(xué)期的努力，馬某的語文成績提高到了83分，她高興地抱起了幫她的劉某。

我在班上掀起激烈競爭活動，調(diào)動學(xué)生的積極性。從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取等多方面激發(fā)從整體到個人的競爭意識。在班內(nèi)實行“一幫一，一盯一”，人人都有一個競爭對手，每個學(xué)生自找一個水平相當(dāng)?shù)膶κ郑葘W(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等，通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督，互相幫助，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，充分以發(fā)揮了學(xué)生主體的作用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、細(xì)心指導(dǎo)班干部工作，發(fā)揮班干部作用。

案例：剛接這個班時，經(jīng)過兩周的觀察了解，我發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生大多數(shù)都不善言辭，死氣沉沉，找一個班長都很難。于是，我就鼓勵學(xué)生主動提出誰愿意當(dāng)班長。這時很多小手舉起來了，都說愿意當(dāng)班長，我說，誰愿意當(dāng)班長請即興進行演講，談?wù)劄槭裁丛敢猱?dāng)，假如你當(dāng)班長怎樣搞好班上的工作，可沒有人愿意上臺演講。在我再三鼓勵下，劉某上臺來了，她雖沒有說幾句話，但我覺得她說得很實在，同學(xué)們都熱烈鼓掌，同意她當(dāng)班長。會后，我鼓勵她注意發(fā)現(xiàn)人才，找出有特長的學(xué)生組成班委會。第三天，我根據(jù)她提出的人選讓全班學(xué)生通過了，于是班委會正式成立了。我讓班委會成員分了工，叫他們放手工作，開始他們都不敢大膽工作，經(jīng)過幾次培訓(xùn)，我教給了他們一些工作方法，并在班會上給他們打氣壯膽，教育全班學(xué)生必須服從班委會決議、聽從安排，從而使班委會一班人能順利地開展工作了。

班干部是班級的中堅力量，他們對班級管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，把班級各項活動開展得形式多樣。對班干部既嚴(yán)格要求大膽壓擔(dān)子，也處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細(xì)節(jié)上給予具體的幫助和指導(dǎo)。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必須五個方面一起抓，它們是相互相存，相互促進的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學(xué)生體育活動的機會，并積極參加他們的活動；其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動。利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內(nèi)容，例如老師每天利用十分鐘時間與學(xué)生進行活動交流，以達到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系的目的。在班級管理和有關(guān)活動中發(fā)動有一技之長的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長，以帶動其他同學(xué)積極投入，積極參與學(xué)校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識。

擔(dān)任班主任十幾年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了一些經(jīng)驗，時勢在變，教育在變，學(xué)生也在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠走在時代的前面。