第一篇：2017_2018江蘇省鹽城市南京市高三語文一模試卷及解析

江蘇省鹽城市、南京市2017-2018學年第一學期高三第一次

模擬考試 語 文

一、語言文字運用

1.在下面一段話空缺處依次填入詞語，最恰當的一組是

我們初學為文，一看題目便接著搔首踟躕，不知如何落筆，即便，敷衍成篇，自己也覺得索然寡味。度過苦澀階段便又是一種境界，提起筆來對于什么都有意見，有時一事未竟而枝節橫生，有時旁征博引而輕重倒置，下筆不能自休。知道割愛才能進入第三階段，對不恰當的內容要 地加以削刪，所謂“徇爛之極趨于平淡”就是這種境界。A.披肝瀝膽 紛紛揚揚 大刀闊斧 B.搜索枯腸 洋洋灑灑 大刀闊斧 C.披肝瀝膽 洋洋灑灑 大張旗鼓 D.搜索枯腸 紛紛揚揚 大張旗鼓 【答案】B 【解析】試題分析：本題考查學生正確運用成語能力。題干要求選出“最恰當的一組”，第一空：“披肝瀝膽”：比喻真心相見，傾吐心里話；也形容非常忠誠?！八阉骺菽c”：比喻才思枯窘(含貶義)。根據語境“搔首踟躕，不知如何落筆”“敷衍成篇，自己也覺得索然寡味”，此處選用成語“搜索枯腸”；第二處：“紛紛揚揚”：形容雪、花等多而雜亂地在空中飄舞；也形容消息、流言廣為傳布?！把笱鬄ⅰ保盒稳菸恼禄蛘勗捸S富明快，連續不斷；也形容規模或氣勢盛大；還形容才思充沛；寫起文章來很順暢。根據語境“下筆”，此處選用成語“洋洋灑灑”。第三空：“大刀闊斧”：意思是比喻像使大刀、用闊斧那樣，形容辦事果斷而有魄力。“大張旗鼓”：形容進攻的聲勢和規模很大；也形容群眾活動聲勢和規模很大；也比喻公開。根據語境中“加以削刪”，此處選用詞語“大刀闊斧”。所以本題選擇B選項。

2.下列語句中，所使用的修辭手法不同于其他三句的是

A.文藝是國民精神所發的火光，同時也是引導國民精神前途的燈火，文藝工作者要潛心探索，創造出鮮活、豐富的藝術形象來。

B.在硅谷這片熱帶雨林里，既有領軍企業的大樹，也有創業企業的小苗，即使大樹或小苗死去，留下的腐殖質也會滋養創新的種子。

C.必須把紀律和規矩放在前面，讓正常的批評和自我批評稱為黨內政治空氣的清潔劑，堅決防止不正之風成為滋生腐敗的溫床。

D.衰敗的大時代，精致的小人物，《受戒》和《傾城之戀》骨子里很像，我們幾乎可以把《受戒》看作《傾城之戀》的鄉村版?！敬鸢浮緿 【解析】試題分析：本題考查學生對常用修辭手法辨析判斷能力。題干要求選出“所使用的修辭手法不同于其他三句”，A、B、C三個選項均使用了比喻修辭手法。而D選項中“我們幾乎可以把《受戒》看作《傾城之戀》的鄉村版”不是比喻修辭手法，不符合比喻修辭的定義（用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物）。故選D。3.在下面一段文字橫線填入語句，銜接最恰當的一項是

契訶夫要我們笑，要我們笑著走上生活的道路，但是他也似乎時刻在警告我們：。，。

①我們便免不了要受到它的支配 ②生活決不是開玩笑的 ③如果是像機械的話 ④但也不是像機械那樣 ⑤沒有能力和勇氣去支配生活了 ⑥它是無比嚴肅的

A.②①④⑥③⑤

B.②⑥④③①⑤ C.③①⑤②⑥④

D.③②⑥④⑤① 【答案】B 【解析】試題分析：本題考查學生句子排序能力。題干要求選出“銜接最恰當的一項”，六句話可以分為兩大部分，②④⑥寫生活不是開玩笑，是很嚴肅的，也不是像機械；①③⑤三句是說生活如果像機械會怎么樣。根據第一空的前一句“他也似乎時刻在警告我們”可以推斷，第一空的內容與前文含義相反，因而第一空應該選擇②，排除CD兩項；②句中“決不是開玩笑”與⑥“是無比嚴肅”聯系最為緊密，故緊接在②之后的句子為⑥。根據第二空后面的句號，可以推斷第三空有轉折，所以第三空應該為④。根據前面三空應為②⑥④，可以推斷出答案 為B。4.根據詩中人物形象，下列詩句分類恰當的一項是 甲、遷客逐臣 乙、游子思婦 丙、戍卒征夫 ①一身去國六千里，萬死投荒十二年。②更吹羌笛關山月，無那金閨萬里愁。③解識行人今古恨，路邊惟有短長亭。④嶺樹重遮千里目，江流曲似九回腸。⑤一春魚鳥無消息，千里關山勞夢魂。⑥明敕星馳封寶劍，辭君一夜取樓蘭。

A.甲：①④ 乙：③⑤ 丙：②⑥

B.甲：①⑥ 乙：③④ 丙：②⑤ C.甲：③④ 乙：②⑤ 丙：①⑥

D.甲：③⑥ 乙：②④ 丙：①⑤ 【答案】A 【解析】試題分析：本題考察學生對古詩的理解能力。考生需要理解詩歌含義、詩歌相關背景才能準確判斷出答案。①出自柳宗元的《別舍弟宗一》，屬于甲、遷客逐臣；②出自王昌齡的《從軍行七首》，屬于丙、戍族征夫；③選自宋代何應龍的《行人》，屬于乙、游子思歸；④選自柳宗元的《登柳州城樓寄漳汀封連四州》，從詩中“嶺南”便可得知作者被貶謫，屬于甲、遷客逐臣；⑤選自無名氏的《鷓鴣天?枝上流鶯和淚聞》，從詩中“無消息”可以判斷出該詩為思婦詩，屬于乙、游子思婦；⑥選自王昌齡的《從軍行七首》屬于丙、戍族征夫。所以甲：①④，乙：③⑤，丙：②⑥。故選A。

5.春華中學舉行“全校師生讀書月”徽標征集活動，下列是各徽標及推薦理由，其中最切合活動主題的一項是

A.①以學生作為畫面主體，展現當代青年意氣風發的精神風貌，定能引起學生的共鳴。B.②畫面洗練風趣，貓頭鷹專心讀書的神態啟迪學生讀書要專注，給學生方法的指導。C.③眾人開卷閱讀的畫面，既突出了讀書的主題，又強調了此次活動“全體性”的特點。D.④人形的樹表達了讀書助人成長的寓意，地球圖案傳達了讀書人要行萬里路的理念。【答案】C 【解析】試題分析：本題綜合考查學生對徽標圖畫的分析把握以及征集語內容的理解能力。答題時，考生要緊抓題干要點，全面把握徽標和征集語內容。根據題目，活動以“全校師生讀書月”為主題，所以徽標和征集語中應以“師生” 為主體，以“讀書”為主要活動。不能只強調一方，因此排除A和B選項，“地球與行萬里路”與主題無關，因此排除D選項。故選C。

二、文言文閱讀

閱讀下面文言文，完成下列小題。

許子良傳 宋濂

許子良，字肖說，東陽人，姿稟卓犖，幼誦書，一覽通大義。及壯，馳騁經史，精文辭，尤長于科目之學，生徒欣欣從之，旬月間，輒知為文肯綮。嘉定丙子，以詩賦魁．江東漕司，試禮部不利，嘉熙戊戌，始登進士第，年已五十馀矣。

調馀姚簿，未上。用宰相喬行簡薦，監鎮江西酒庫。前此贏羨．率自入，子良不納一札以

上歸公家，官吏相顧駭嘆。淮東轉運司辟主管帳司。瀕江有蘆場三十里所，民資其利，守邊吏議清野，欲悉削去，子良諌之止。遷知晉陵縣，版籍紛亂，官賦多放失。諸司督逋急如雷電，吏竄匿殆盡，前令以不良去。子良為稽．逃亡，考隠漏，催科定繇，條緒粲然。

俄監安溪酒庫，改宣教郎、知都昌縣。庫藏赤立，子良節縮浮冗，兩年之間，供輸遂有馀。豪右設詭名以欺租賦，莫敢何問。子良列其主名揭于市，復從而一之。豪右慙憤，陰圖中子良，無隙可乗而止。未幾，有旨俾閱滯獄八十余，子良為翻案，一一讞之。雖累歲不引決者，一旦曲直皆白。

復轉朝散郎，改知臺州。弊蠧相仍，負上供錢三百余萬。子良節縮如都昌，凡典例所宜

得者亦謝去。居半載，郡計裕如。子良聽訟，據案與兩造相爾汝，以察其情。情既得，即決遣之，吏袖手旁睨具文書而已。同僚與吏無所容其私，皆忌之。吏白每歲以錢折米二萬斛，子良又不許。而禁卒有不便者，于是嗾其毆獄吏以撼之，且相與出危言。子良知墮其計，即委印出關去。事上，降兩官。賈似道開閫荊湖，辟主管機宜文字，且為辨其非辜．，敘朝散郎。事有難處，他人不能置筆者，經子良議定，人無異辭。

景定庚申三月，卒于沔川，年七十五。

（選自《宋濂全集》，有刪節）

6.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是 A.以詩賦魁．江東漕司 魁：居首位 B.前此贏羨．率自入 羨:多余的 C.子良為稽．逃亡 稽：核查 D.且為辨其非辜． 辜：辜負

7.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.許子良天資聰穎，精通經史，富有才華。他教授學生亦很得法，學生在很短的時間里就能領悟到文章的關鍵。B.許昌豪門大族捏造假名來逃避租稅，以前無人敢過問，而許子良上任以后厲行整治，將主使者的姓名公之于眾并上報朝廷。

C.在臺州時，許子良的同僚和下屬因無法營私，都很忌恨他，然后設計陷害子良，子良只好棄官印逃離。D.撰寫文書時他人感到不好下筆的地方，一經與許子良商定，他人也就沒有異議了，充分顯示了許子良的才能與威望。

8.把文中劃線的句子翻譯成現代漢語。

（1）諸司督逋急如雷電，吏竄匿殆盡，前令以不良去。（2）雖累歲不引決者，一旦曲直皆白。

9.文中哪些事例可以看出許子良克己奉公的品質？請簡要概括?！敬鸢浮?.D

7.B

8.(1)各主管部門督責搜捕如雷電一樣緊急，衙吏們都逃竄的逃竄，躲起來的躲起來，前任縣令因為做得不好而被罷免。

(2)即使是很多年沒有決斷清楚的案件，（到了他手里）很快是非曲直都會弄明白。

9.管理江西酒庫時多余的錢全部上交；在臺州任上，凡是按照慣例他應該享有的都謝絕?！窘馕觥?/p>

6.試題分析：本題考查學生理解文言文詞語含義能力。題干要求選出“解釋不正確的一項”，D項，“且為辨其非辜”意思是“并且為他辨明無罪”，所以此處“辜”應解釋為“無辜的、無罪的”。故選D。

7.試題分析：這是一道文言文內容歸納概括題。其做法是，全面準確地把握文章的內容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括?？墒褂眉僭O法與代入法，與選項所在段落進行比較。本題要求選出“不正確的一項”，B項，“將主使者的姓名公之于眾并上報朝廷”說法不正確，相關信息在文章第三段，原文為“子良列其主名揭于市，復從而一之”，子良列出那些主使者的姓名公布在集市上，再有人仿效就同樣處理，并沒有提“上報朝廷”。故選B。

8.試題分析：本題考查學生文言文語句翻譯能力。翻譯時，首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現代漢語的規范，達到詞達句順，做到字字落實的同時，要重點關注得分點。（1）句中：“督逋急如雷電”譯為“督責搜捕像雷電一樣緊急”，“竄匿殆盡”譯為“幾乎都逃竄藏匿”，“去”“累歲不引決者”譯為“連年不能裁決的案件”，原意為離開，這里譯為“離職”。（2）句中：“雖”，譯為“即使”，“曲直”譯為“是非曲直”，“白”譯為“清楚，弄明白”。

點睛：文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

9.試題分析：本題題目是“文中哪些事例可以看出許子良克己奉公的品質？請簡要概括”，是考查學生把握人物形象能力。通讀文章，在文章的第二、三、四段即可概括出許子良“克己奉公“的事跡。監酒庫而不自入；勸止砍削百姓賴以為生的蘆場；節縮扭轉財政虧空；揭發逃避租稅的豪門望族；明察案情；禁止同僚與下屬營私。概括答題時，可以采取地點+事情的形式，比如：管理江西酒庫時多余的錢全部上交；在臺州任上，凡是按照慣例他應該享有的都謝絕。任主管帳司時，勸止砍削百姓賴以為生的蘆場；任宣教郎、任都昌知縣，節縮扭轉財政虧空；任宣教郎、任都昌知縣，揭發逃避租稅的豪門望族等等。參考譯文: 許子良，字肖說，是浙江東陽人。天資卓越，幼年讀書，一看就能了解要義。等到壯年，精通經史，精于文章辭令，尤其擅長科舉考試科目的學問?？忌鷤冃廊桓鷱乃虝r間內，就能領悟寫文章的關鍵。嘉定九年(1216年)，憑詩賦居江東漕司第一，參加禮部考試未能取勝。嘉熙二年(1238年)，才考中進士，時年已經五十多了。

調任余姚主簿，未去任職。因為宰相喬行簡的推薦，鎮守監察江西酒庫。此前的贏余大都歸于自己，子良分文不取而(全都)上交公家，官員們彼此相看十分驚嘆?；礀|轉運司授官主管帳司。沿江有大約三十里蘆場，老百姓賴以為生，守邊的官吏商量采取清野措施，想要將蘆葦全都砍掉，子良規勸后這件事作罷。遷任晉陵知縣，戶籍簿冊雜亂，國家征收的賦稅大多散失。各部門催繳拖欠的賦稅像雷鳴電閃一般急迫，差吏幾乎都逃竄藏匿了，前任縣令因政績不佳而離職。子良為此核算逃亡的人家，查核隱瞞遺漏的戶口，催收租稅確定徭役，條例清晰。

不久主管安溪酒庫，改任宣教郎、任都昌知縣。府庫空無一物，子良減縮多余的支出，兩年之內，賦稅就有所節余。豪門大族捏造假名來逃避田租賦稅，沒有人敢過問此事。子良列出那些主使者的姓名公布在集市上，再有人仿效就同樣處理。豪門大族羞愧憤恨，想暗中圖謀造謠中傷子良，沒有空子可鉆才停止。不久，有旨意讓他查看積壓未予審決的案件八十余件，子良為此查閱案卷，一一判決。即使有連年不能裁決的案件，一下子是非對錯都清楚了。

景定元年(1260年)三月，許子良在沔川辭世，時年七十五歲。

三、古詩詞鑒賞

閱讀下面這首宋詩，然后回答下列小題。

寄上叔父夷仲三首其三

黃庭堅

關寒塞雪欲嗣音①，燕雁拂天河鯉沈。百書不如一見面，幾日歸來兩慰心。弓刀陌上望行色，兒女燈前語夜深。更懷父子東歸得，手種江頭柳十尋。

【注】①嗣音：傳遞信息②《世說新語》記載；桓溫北征，經金城，見年輕時所種之柳皆已十圍，慨然曰：“木猶如此，人何以堪！”

10.詩中前兩聯抒發了哪些感情？ 11.后兩聯多用虛筆，請做簡要分析。

【答案】10.對塞上從軍的叔父的牽掛；音書難寄的感嘆；對叔父早日歸來的期盼。

11.叔父挾弓帶刀，戍守邊疆，凝望路上往來行人；家中親人深夜還在燈前說著遠行人；叔侄倆回家之時，當年親手種的江頭柳樹已十尋了。這些都是想象的虛筆，強化了對叔父的思念之情，拓展了詩歌的意境?！窘馕觥?/p>

10.試題分析：本題題目是“詩中前兩聯抒發了哪些感情”，是考查學生鑒賞詩歌情感能力。這類題目抓住題干、作者、注釋、關鍵詞、意象等方面進行分析即可。由注釋“嗣音”可以得知詩人身處“關漢塞雪”的艱苦環境中，想要給叔父寫信；“燕雁”和“河鯉”都是古詩詞中常見的傳遞書信的意象，然而條件艱苦，書信難達。頷聯中直抒胸臆，表達了自己想要與叔父交談互相慰藉的迫切，然而歸期未定。前兩聯體現了詩人獨自一人宦游在外，思念親人，卻只能以書信和叔父交流，但是然而條件艱苦，書信難達，想見不得見，想歸不得歸的惆悵寂寥。

點睛：對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現方式，二是考查情感的內容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題

②目往往交代了詩歌的主要內容，創作的緣由和主要表現的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現實對照，含蓄的表達自己的觀點、態度和情感。故考生在答題的時候，應先借助題干明確考查的是哪個方面的內容，有無暗示。比如本題，可結合注釋，根據詩句中具體意象分析出詩人所要表達的情感。

11.試題分析：本題題目是“后兩聯多用虛筆，請做簡要分析”，是考查學生鑒賞詩歌手法能力。題干已點明手法為虛寫，學生應側重于其表達效果的分析?！肮赌吧弦娦猩币痪?，詩人站在塞外的道路上，見行色匆匆歸去的人們，聯想到自己歸鄉之后的情景，想要與兒女家人歡聚一堂，秉燭夜話。尾聯用一個“更”字，加深了詩人欲與叔父東歸而去的渴慕與期盼。結合注釋，可知尾聯化用《世說新語》典故，表達了詩人離鄉之遠，時間之久，頗有“少小離家老大回”之感。這兩聯詩人運用虛寫，聯想想象自己回到家鄉，與家人共享天倫之樂，田園之美。既表現了自己對于現實困境的無奈，又構想了未來生活的美好愿景。

四、名句名篇默寫

12.補寫出下列名句中空缺的部分。

（1）士不可以不弘毅，_______________。（論語·泰伯）

（2）入則無法家拂士，_______________，國恒亡。（孟子《生于憂患，死于安樂》）（3）_______________，潦倒新停濁酒杯。（杜甫《登高》）

（4）巫醫樂師百工之人，_______________，今其智乃反不能及。（韓愈《師說》）（5）鼎鐺玉石，_______________，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。（杜牧《阿房宮賦》）（6）_______________，衣冠簡樸古風存。（陸游《游山西村》）

（7）斜陽草樹，_______________，人道寄奴曾住。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）（8）世事洞明皆學問,_______________。（曹雪芹《紅樓夢》）

【答案】

(1).任重而道遠

(2).出則無敵國外患者

(3).艱難苦恨繁霜鬢

(4).君子不齒

(5).金塊珠礫

(6).簫鼓追隨春社近

(7).尋常巷陌

(8).人情練達即文章

【解析】試題分析：本題考查學生對名篇名句的背誦、理解、默寫能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于直接性默寫。寫錯字或漏字添字均不能得分。此題默寫時需注意以下字詞書寫：繁、鬢、齒、礫、簫、巷陌、練。

點睛：此題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，現在課標卷已經考核“理解性默寫”，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數。

五、現代文閱讀

（一）閱讀下面作品，完成下列小題。

作別三峽纖夫 韓永強

上世紀四十年代，有一個名叫A·K的外國人，在一本英文版《長江三峽》的畫冊里，為古老的長江三峽留下了極為精彩的畫面和動人心魄的文字。

書中最叩擊我心弦的，是關于峽江纖夫的描述?！皯已虑捅陂g開鑿出了一條蜿蜒的小路，那是供纖夫拉纖時通過的棧道。狹窄的地方僅供一人通過，遠望就如絕壁間的一段凹槽。纖夫們就光著腳行進在尖利的巖石上。夏天他們頂著炎熱的驕陽，冬天他們必須躍入刺骨的冰水中游到岸上。當行走在高高的棧道上的時候，一旦有人不慎打滑跌入懸崖，另一個人就必須迅速補位，從而不讓船下滑……這就是纖夫的生活。”

讀著這些情景交融的文字，我的眼前就呈現出一條條結實的竹纜，竹纜一頭連著在險灘上掙扎的柏木船，一頭連著懸崖峭壁上的纖夫。那條緊繃繃的竹纜繩上，懸掛著我祖輩的靈魂。

每一個纖夫都有自己或妻子或老母親或情人細心縫制的“扯扯兒”（即拉纖的搭肩）。這些“扯扯兒”，長六尺寬半尺，一律用上好的“白官布”制作，對折成三尺長，另一頭則固定著一個一寸見方的厚竹板。拉灘的時候，纖夫把竹板向纖纜上一別，把寬的一頭斜挎到肩頭，就開始艱難的跋涉了。搭在肩上的白官布上不能有任何裝飾，否則拉纖時哪怕一個細小的線頭或者折痕，都會讓纖夫的肩膀磨破流血。而別在纖纜上的一端則可做些文章，紉得越密實，就越牢固安全。

船到灘頭，領纖的一路如風一般旋去，纖夫們沒有一個敢怠慢，都會一邊以極快的速度

奔跑，一邊迅捷地把扯扯兒別到纖纜上。這時，纖夫的腰就馬上繃成了一張彎弓，而纖纜就如弦上的箭。險灘喧嘩著咆哮著猛烈撞擊柏木船的船頭，激起高高的水浪。纖夫們在陡峭的山崖上毫無選擇地把手指摳進巖縫中，赤裸的腳板則要盡量尋找懸崖上的縫隙。蒼涼無情的崖石上，只有汗珠碎成了八瓣，只有纖夫從胸腔中擠壓而出的“嘿咗”聲如悶雷滾過……

長江三峽中，自古“西陵灘如竹節稠”。纖夫們戰勝了一個險灘，而下一個、下下一個以及每一個險灘，都是奪命的關口。所以，長江三峽的兩岸邊，總有望郎的婦人化作奇峰異石苦守崖頂。在漫長的歲月中，她們把山崖上的竹葉都撕成了絲絲縷縷的心事，把自己的血肉之軀都望成了冰涼的望夫石！于是，七百里峽江中，總有“望郎灘，望郎灘，我望郎君早回還”的呼喚。

但真正的纖夫從不恐懼。他們的心中都有一個堅定的目標：回家，回家，回家同妻兒團聚。在這個目標的導引下，纖夫們有時會十分快活。在拉纖時含淚而唱的“拉纖小調”，他們在順風順水時唱得有滋有味——

三尺白布四兩麻啦，做個扯扯兒把灘拉??！大坪大蹚各顧各啊，石旮浪里腳蹬腳啊！一聲號子一聲汗啊，幺兒連三都使力??！一聲號子一聲膽啊，一聲號子過險灘??！喊聲號子加把力啊，船過灘頭把家還……

A·K 先生作為一名外國人，畢竟只是三峽的匆匆過客。假如他進一步走進纖夫中去，他會在對長江三峽纖夫的同情悲憫中增添更深的敬意，寫出更為深情的文字，讓世人更清楚 地知道在中國，在長江三峽，有一群人在創造著生命的奇跡。

當年的長江三峽是外國人看中國最好的“看本”，今天的長江三峽，更是世人看中國的必到之地。那些慕名而來的人們，已經看不到《長江三峽》中記錄的棧道、纖夫和柏木船了。但是，新的長江三峽提供給人們的卻是令人嘆為觀止的神奇和豪氣。在巍然矗立的三峽大壩之上，昔日“灘灘都是鬼見愁”的一百多道險灘杳如黃鶴，今日三峽只有碧波蕩漾的浩瀚！

桀驁不馴了千萬年的長江三峽，在如水月光的映照下，同我一起在夢幻中迤邐而行，去作別永遠的三峽纖夫。我要告訴巫峽的神女和遍布三峽兩岸望郎的山峰，她們的悲劇會永遠 謝幕，他們的子子孫孫因為有了新三峽的滋潤，會永遠幸福而甜蜜。

（選自《人民日報》，2017年3月1日，有刪節）

13.結合全文，簡要概括三峽纖夫的形象特點。14.賞析文中劃線語句的表達效果。15.文中引用“拉纖小調”有什么作用？

16.文章標題寄寓了作者怎樣的情懷？請結合全文加以探究。

【答案】13.勇敢無畏；樂觀堅韌；團結協作；生活艱辛；思親顧家。

14.運用夸張和比喻，視聽結合，描繪了纖夫們辛苦拉纖的細節，表達了作者對纖夫苦難命運的同情。

15.再現了拉纖的場景；使纖夫們的形象更豐滿；豐富了文章的內容；增強了感染力。

16.對今日難見三峽纖夫的惋惜；對人與自然抗爭的悲壯歷史的感喟；對三峽巨變和時代進步的欣慰；對創造生命奇跡的三峽纖夫的敬意。【解析】

13.試題分析：本題題目是“結合全文，簡要概括三峽纖夫的形象特點”，是考查學生把握散文人物形象特點。概括人物形象一般從人物的身份、性格、品德、經歷和背景等方面，結合文中的正面描寫、側面描寫來進行。要注意題干關鍵詞“結合全文”、“簡要概括”，要全面，不能遺忘答題點。本文先是引用A.K文中的記載來側面表現纖夫的工作環境，再描寫纖夫的工作用具——簡陋的“扯扯兒”，然后具體描寫纖夫的工作過程來表現團結協作的一面，最后通過“望郎婦人”和從不恐懼的纖夫的映襯，來反映他們柔情的一面。

點睛：人物形象特點的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的性格，然后結合文章的內容進行分析，即列舉文中反應該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區分，要概括和文章的主要情節相關的和文章的主旨行相關的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。

14.試題分析：本題題目是“賞析文中劃線語句的表達效果”，是考查學生賞析句子能力。賞析句子主要從表現手法、語句技巧和詞語運用等方面入手。這類題需要先分析內容，在根據內容賞析。本題畫線的句子“纖夫們在陡峭的山崖上毫無選擇地把手指摳進巖縫中，赤裸的腳板則要盡量尋找懸崖上的縫隙。蒼涼無情的崖石上，只有汗珠碎成了八瓣，只有纖夫從胸腔中擠壓而出的“嘿咗”聲如悶雷滾過??”，主要描寫纖夫們拉船走山崖的艱難過程，通過夸張手法、細節描寫以及視覺聽覺的巧妙運用來全方位表現纖夫們拉船走山崖的艱難過程。同時，在詞語的選用上也別有匠心，如“摳”、“赤裸”、“擠壓而出”、“嘿咗”等。

15.試題分析：本題題目是“文中引用?拉纖小調?有什么作用”，是考查學生把握引用手法作用能力。作用題要聯系上下文，從結構和內容兩個大角度來分析。同時這里的引用涉及到內容表現力，也就是既需要分析引用本身的作用，又要分析引用內容的表現作用。拉纖小調再現了纖夫拉纖的場景——“大坪大蹚各顧各”“石旮浪里腳蹬腳”“一聲號子一聲汗”“幺兒連三都使力”，使纖夫們的形象更豐滿。同時引用纖夫拉纖時唱的纖夫小調，豐富了文章的內容；增強了感染力。

16.試題分析：本題題目是“文章標題寄寓了作者怎樣的情懷？請結合全文加以探究”，是考查學生探究標題含義能力。標題含義要注意表層和深層的分析，尤其要注意深層含義中作者蘊含的多重思想情感。本文通過描寫纖夫的悲劇生活，來表達作者對纖夫們的深切關懷和崇高敬意。同時通過纖夫這種“悲劇”生活，表達了作者對現實的思考，和希望“悲劇”不再發生的希冀。文章標題“作別三峽纖夫”，“作別”表面上的含義“告別”之義，所以標題表面含義既是和三峽的纖夫告別，也是纖夫們和過去的悲劇生活告別，同時表達了對昔日纖夫們與自然抗爭的的感嘆之情，以及對創造生命奇跡的三峽纖夫的敬意。同時這里“作別”還有有纖夫悲劇“謝幕”之意，表達了對三峽巨變和時代進步的欣慰，以及今后“幸福而甜蜜”生活的的美好祝愿。

六、閱讀下面的作品，完成下列小 題。

教育的新生 陶行知

世界是在動，人生是在動，教育怎能不動？并且是要動得不歇，一歇就滅！怎樣動？向著哪兒動？

我們要想尋得教育之動向，首先就要認識傳統教育與生活教育之對立。一方面是生活教育向傳統教育進攻；又一方面是傳統教育向生活教育應戰。在這空前的戰場上徘徊、緩沖、時左時右的是改良教育。教育的動向就在這戰場的前線上去找。

傳統教育者是為辦教育而辦教育，教育與生活分離。改良教育提出“教育生活化”和“教

育即生活”的口號。生活教育者承認“生活即教育”。好生活就是好教育，壞生活就是壞教育，前進的生活就是前進的教育，倒退的生活就是倒退的教育。生活里起了變化，才算是起了教育的變化。我們主張以生活改造生活，真正的教育作用是使生活與生活摩擦。

為教育而辦教育，在組織方面便是為學校而辦學校，學校與社會中間是造了一道高墻。改良者主張半開門，使“學校社會化”。他們把社會里的東西揀選幾樣，縮小一下搬進學校里去，“學校即社會”就成了一句時髦的格言。這樣，一只小鳥籠是擴大而成為兆豐花園①里的大鳥籠。但它總歸是一只鳥籠，不是鳥世界。生活教育者主張把墻拆去，承認“社會即學?！?。這種學校是以青天為頂，大地為底，二十八宿為圍墻，人人都是先生都是學生都是同學。不運用社會的力量，便是無能的教育；不了解社會的需求，便是盲目的教育。倘使我們認定社會就是一個偉大無比的學校；就會自然而然地去運用社會的力量，以應濟社會的需 求。

為學校而辦學校，它的方法必是注重在教訓。給教訓的是先生，受教訓的是學生。改良一下，便成為教學——教學生學。先生教而不做，學生學而不做，有何用處？于是“教學做合一”之理論乃應運而起。事該怎樣做便該怎樣學，該怎樣學便該怎樣教。教而不做，不能算是教；學而不做，不能算是學。教與學都以做為中心，在做上教的是先生，在做上學的是學生。

教訓藏在書里，先生是教死書，學生是讀死書。教死書、讀書死便不許發問，這時期是沒有問題。改良派嫌它呆板，便有討論問題之提議。課堂里因為有了高談闊論，覺得有些生氣。但是坐而言不能起而行，有何益處？問題到了生活教育者的手里是必須解決了才放手。問題是在生活里發現，問題是在生活里研究，問題是在生活里解決。

沒有問題是心力都不勞。心力都不勞，是必須接受現成知識方可。先在學校里把現成的知識裝滿了，才進到社會里去行動。王陽明先生所說的“知是行之始，行是知之成”便是這種教育的寫照。他說的“即知即行”和“知行合一”是代表進一步的思想。生活教育者根本推翻這個理論。我們所提出的是：“行是知之始，知是行之成?！毙袆邮抢献?，知識是兒子，創造是孫子。有行動之勇敢，才有真知的收獲。

傳授現成知識的結果是法古，黃金時代在已往。進一步是復興的信念，可是要“復”則不能“興”，要“興”則不可“復”。比如地球運行是永遠的前進，沒有回頭的可能。人只見春夏秋冬，周而復始，不知道它是跟著太陽以很大的速率向織女星飛跑，今年地球所走的路絕不是它去年所走的路。我們只能向前開辟創造，沒有什么可復。時代的車輪是在我們手里，黃金時代是在前面，是在未來。努力創造??！

【注】①兆豐花園：近代上海著名的租界公園，現稱中山公園。17.簡要分析“學校即社會”和“社會即學?！眱蓚€主張的區別。18.結合全段，談談文中畫線句的作用。19.請簡要分析本文的論述層次。

【答案】17.①前者是改良教育的主張，后者是生活教育的主張。②前者學校與社會依然隔絕，后者破除了學校與社會的隔閡。③前者選幾樣社會的東西搬進學校，后者運用社會的力量又適應社會的需求。

18.這句話運用比喻論證，準確厘清了行動、知識、創造三者的關系，形象闡明了生活教育的根本理念：有行動，才有真知；有真知，才有創造。這一主張也是對王陽明思想的揚棄和發展。

19.首先，提出教育的動向問題；接著，從主張、組織、方法三方面比較傳統教育、改良教育、生活教育的異同；然后，闡明生活教育的根本理念；最后，號召讀者既不要法古，也不要復興，而要開辟創造?！窘馕觥?/p>

17.試題分析：本題題目是“簡要分析“學校即社會”和“社會即學?！眱蓚€主張的區別。”是考查學生篩選文中信息，概括文章內容要點能力。通讀文章，可知答題區間為第四段，仔細閱讀這兩個自然段，篩選出關鍵信息，然后分點進行概括，注意分點答題，用關鍵詞去概括。仔細閱讀第四段，可以在第四段中篩選出“改良者主張半開門，使?學校社會化?”“他們把社會里的東西揀選幾樣，縮小一下搬進學校里去，?學校即社會?就成了一句時髦的格言”“一只小鳥籠是擴大而成為兆豐花園里的大鳥籠。但它總歸是一只鳥籠，不是鳥世界”“”“生活教育者主張把墻拆去，承認‘社會即學?！薄斑@種學校是以青天為頂，大地為底，二十八宿為圍墻，人人都是先生都是學生都是同學”“不運用社會的力量，便是無能的教育；不了解社會的需求，便是盲目的教育。倘使我們認定社會就是一個偉大無比的學校；就會自然而然地去運用社會的力量，以應濟社會的需求”等信息，根據這些信息分析概括“學校即社會”和“社會即學?！眱蓚€主張的區別。

18.試題分析：本題題目是“結合全段，談談文中畫線句的作用”，畫線句子的作用在本題當中屬于論述性文本中把握論證方法作用題，答題時需要辨別該句子使用的是什么論證方法，然后根據其具體內容分析句子運用該論證方法論證了什么觀點，有什么表達效果。本題劃線句子“行動是老子，知識是兒子，創造是孫子”，主要運用了比喻的論證方法，把行動比喻成老子，知識比喻成兒子，創造比喻成孫子，準確地理清了行動、知識、創造三者的關系，形象闡明了生活教育的根本理念：有行動，才有真知；有真知，才有創造。也就是“行是知之始，知是行之成”這一主張，同時也是對王陽明思想的揚棄和發展。

19.試題分析：本題題目是“請簡要分析本文的論述層次”，是考查學社呢過把握文章論述思路能力。答題時，需要學生們先明確文本每段的大意，然后對文本進行分層，分層之后再去概括每層的內容，然后用關聯詞將各層層意連接起來。通讀文章，本文可以劃分為四層。第一層，第一至二節，提出教育的動向問題；第二層，三至五節，從主張、組織、方法三方面比較傳統教育、改良教育、生活教育的異同；第三層，六至七節，闡明生活教育的根本理念；第四層，第八節，號召讀者既不要法古，也不要復興，而要開辟創造。然后用“首先??，接著??，然后??，最后??”的關聯詞將各層層意連接起來，即可。

點睛：分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉啟合關系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。

七、作文

20.根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。

江浙民謠：做天難做四月天，蠶要溫和麥要寒，秧要日頭麻要雨，采茶姑娘盼陰天?！敬鸢浮空鎸嵉乃脑绿?/p>

馮夢龍《警世恒言》有言：“做天難做四月天?！?為什么天難做？天在傳統文化里是至高無上的，即使是皇權也假以受之于天的名義。然而壓力有時候恰恰來源于權利本身。欲戴王冠，必承其重。你權利的對象有多少，你需要負責的對象就有多少。為什么偏偏四月天難做，而不是其他季節？因為其他季節的職能往往是單一的，比如：“夫秋，刑官也……常以 肅殺而為心?！倍脑率浅錆M變化的季節，有“破”又“有立”。

于人生而言，我們每個人都是自己的“天”，領導自我并為之負責。而四月天正是少年初長成時，稚氣未脫，卻面臨著人生的種種選擇。近日上映的電影《無問西東》中，吳嶺瀾 是上世紀20年代清華大學的一名學生，他的實科沒有及格，文科全部滿分。但是在當時，最好的學生都會選擇讀實科，他并不想轉到文科去，因此一度困惑于學業抉擇。梅貽琦老師找他談話時，提出了一個問題——什么是真實？ 我想，對于這個問題的回答也關系著我們 在人生四月天的抉擇。

有人從“完美”中尋找真實。然而，美的事物常常難以共存，比如紅泥小火爐旁能欣賞雨雪霏霏，卻難見落英繽紛。比如人間四月天：蠶要溫和麥要寒，秧要日頭麻要雨。但四月 天不會同時滿足所有的訴求，它知道自己的目的。會一步一步地來。四月的每一天都不會是完美的，但是，可能會有一個近乎完美的四月。正如我們自己的生活，少有完美的一天，甚至擺在有些人生命中的四月冰凍三尺，比如詩人余秀華，出身貧寒，先天殘疾。不過她還是 找到了詩歌這根拐杖，在搖搖晃晃的人間走出一條路，漸漸收獲真實而燦爛的一生。有人從“忙碌”中尋找真實，但往往流于表面，內里卻是空洞。四月天習慣居于幕后，甚至被人誤解為“懶散”，比如人們時常這樣抱怨它：“柳葉為什么還沒有綠起來？”可是讓柳葉冒出芽尖兒只是表面上的一件小事，早做晚做都不遲。四月天耐心地讓土地解凍，把冬 天變成夏天，這是大事，卻是“幕后”進行的，不足為外人道也。就像人生的四月天，身處其中者正經歷著思想上脫胎換骨的巨變，行為上的變化卻常常慢上幾拍。直到有一天，父母 們突然發現，他們的小孩子不知從什么時候已經變成了大人。

真實的四月天不完美，看上去也不夠忙碌。但是它有目標，也有耐心。真實的四月天不是自然界的歸宿，它還要把這個世界整理好了交給夏天。一如走過人生四月天的青年們，未 來也還有漫漫征途。

點睛：材料作文應先辨清材料的表達方式，是敘事類、說明類，還是描寫類；然后針對不同類型的材料采取不同的應對策略進行立意。特別要抓住關鍵句進行分析。本材料閱讀理解起來比較簡答，有明確具體的寫作指向：閱讀的意義。材料作文的審題很重要：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準確立意主旨單一的材料據材料立意即可。蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”就有幾個審視角度。

第二篇：江蘇省南京市一模語文試卷及逐題解析

江蘇省鹽城市、南京市2018屆高三第一次模擬考試語文試題

一、語言文字運用（15 分）

1.在下面一段話空缺處依次填入詞語，最恰當的一組是（）（3分）我們初學為文，一看題目便接著搔首踟躕，不知如何落筆，即便，敷衍成 篇，自己也覺得索然寡味。度過苦澀階段便又是一種境界，提起筆來對于什么都有意見，有

時一事未竟而枝節橫生，有時旁征博引而輕重倒置，下筆不能自休。知道割愛

才能進入第三階段，對不恰當的內容要 地加以削刪，所謂“徇爛之極趨于平淡” 就是這種境界。

A.披肝瀝膽 紛紛揚揚 大刀闊斧 B.搜索枯腸 洋洋灑灑 大刀闊斧 C.披肝瀝膽 洋洋灑灑 大張旗鼓 D.搜索枯腸 紛紛揚揚 大張旗鼓

【解析】“披肝瀝膽”：比喻真心相見，傾吐心里話；也形容非常忠誠?！八阉骺菽c”：比喻才思枯窘(含貶義)。因此第一空選“搜索枯腸”。“紛紛揚揚：形容雪、花等多而雜亂地在空中飄舞；也形容消息、流言廣為傳布?！把笱鬄ⅰ保盒稳菸恼禄蛘勗捸S富明快，連續不斷；也形容規?；驓鈩菔⒋?；還形容才思充沛；寫起文章來很順暢。第二空提到“下筆”，因此選 “洋洋灑灑”?！按蟮堕煾保阂馑际潜扔飨袷勾蟮?、用闊斧那樣，形容辦事果斷而有魄力?！按髲埰旃摹保盒稳葸M攻的聲勢和規模很大；也形容群眾活動聲勢和規模很大；也比喻公開。因此第三空選“大刀闊斧”。所以本題選擇B選項。

【點評】本題較為簡單，考察的是詞義相近的詞語的辨析。

2.下列語句中，所使用的修辭手法不同于其他三句的是（）（3分）A.文藝是國民精神所發的火光，同時也是引導國民精神前途的燈火，文藝工作者要潛心探索，創造出鮮活、豐富的藝術形象來。B.在硅谷這片熱帶雨林里，既有領軍企業的大樹，也有創業企業的小苗，即使大樹或小苗死去，留下的腐殖質也會滋養創新的種子。

C.必須把紀律和規矩放在前面，讓正常的批評和自我批評稱為黨內政治空氣的清潔劑，堅決防止不正之風成為滋生腐敗的溫床。

D.衰敗的大時代，精致的小人物，《受戒》和《傾城之戀》骨子里很像，我們幾乎可以把《受戒》看作《傾城之戀》的鄉村版。1

【解析】A、B、C三個選項均使用了比喻修辭手法。而D選項不符合比喻修辭的定義。因此選D。

【點評】本題難度中等，延續了江蘇高考自2015年對修辭手法的考察，考生了解比喻的基本知識后可判斷出此題答案。

3.在下面一段文字橫線填入語句，銜接最恰當的一項是（）（3分）契訶夫要我們笑，要我們笑著走上生活的道路，但是他也似乎時刻在警告我們：，，。我們便免不了要受到它的支配 2 生活決不是開玩笑的 3 如果是像機械的話 4 但也不是像機械那樣 沒有能力和勇氣去支配生活了 6 它是無比嚴肅的 A.②①④⑥③⑤ B.②⑥④③①⑤ C.③①⑤②⑥④ D.③②⑥④⑤① 【解析】根據第一空的前一句“他也似乎時刻在警告我們”可以推斷，第一空的內容與前文

含義相反，因而第一空應該選擇②，能夠緊接在②之后的句子為⑥。根據第二空后面的句號

可以推斷第三空有轉折，所以第三空應該為④。根據前面三空應為②⑥④，可以推斷出答案 為B。

【點評】本題難度中等，考察學生文本理解力，考生抓住一些關鍵詞后可根據行文邏輯判斷 出答案。

4.根據詩中人物形象，下列詩句分類恰當的一項是（）（3分）甲、遷客逐臣 乙、游子思婦 丙、戍卒征夫 ①一身去國六千里，萬死投荒十二年。②更吹羌笛關山月，無那金閨萬里愁。③解識行人今古恨，路邊惟有短長亭。④嶺樹重遮千里目，江流曲似九回腸。⑤一春魚鳥無消息，千里關山勞夢魂。⑥明敕星馳封寶劍，辭君一夜取樓蘭。

A.甲：①④ 乙：③⑤ 丙：②⑥ B.甲：①⑥ 乙：③④ 丙：②⑤ C.甲：③④ 乙：②⑤ 丙：①⑥ D.甲：③⑥ 乙：②④ 丙：①⑤

【解析】①出自柳宗元的《別舍弟宗一》，屬于甲、遷客逐臣；②出自王昌齡的《從軍行七首》，屬于丙、戍族征夫；③選自宋代何應龍的《行人》，屬于游子思歸；④選自柳宗元的《登柳州城樓寄漳汀封連四州》，從詩中“嶺南”便可得知作者被貶謫，屬于甲；⑤選自無名氏 的《鷓鴣天·枝上流鶯和淚聞》，從詩中“無消息”可以判斷出該詩為思婦詩，屬于乙；⑥ 選自王昌齡的《從軍行七首》屬于丙、戍族征夫。

【點評】本題難度較大，考察學生對古詩的理解，考生需要理解詩歌含義、詩歌相關背景才 2

能準確判斷出答案。

5.春華中學舉行“全校師生讀書月”徽標征集活動，下列是各徽標及推薦理由，其中最切合

活動主題的一項是（）（3分）A.①以學生作為畫面主體，展現當代青年意氣風發的精神風貌，定能引起學生的共鳴。

B.②畫面洗練風趣，貓頭鷹專心讀書的神態啟迪學生讀書要專注，給學生方法的指導。

C.③眾人開卷閱讀的畫面，既突出了讀書的主題，又強調了此次活動“全體性”的特點。

D.④人形的樹表達了讀書助人成長的寓意，地球圖案傳達了讀書人要行萬里路的理念?！窘馕觥扛鶕}目，活動以“全校師生讀書月”為主題，所以徽標和征集語中應以“師生” 為主體，以“讀書”為主要活動。不能只強調一方，因此排除A和B選項，“地球與行萬里路”與主題無關，因此排除D選項。因此C選項最適合?！军c評】本題綜合考查對徽標圖畫的分析把握以及征集語內容的理解，考生要緊抓題干要點，全面把握徽標和征集語內容，不要忽略題目而造成失分。

二、文言文閱讀（18 分）

閱讀下面文言文，完成6——9題。許子良傳 宋濂

許子良，字肖說，東陽人，姿稟卓犖，幼誦書，一覽通大義。及壯，馳騁經史，精文辭，尤長于科目之學，生徒欣欣從之，旬月間，輒知為文肯綮。嘉定丙子，以詩賦魁．江東漕司，試禮部不利，嘉熙戊戌，始登進士第，年已五十馀矣。

調馀姚簿，未上。用宰相喬行簡薦，監鎮江西酒庫。前此贏羨．率自入，子良不納一札以

上歸公家，官吏相顧駭嘆?；礀|轉運司辟主管帳司。瀕江有蘆場三十里所，民資其利，守邊吏議清野，欲悉削去，子良諌之止。遷知晉陵縣，版籍紛亂，官賦多放失。諸司督逋急如雷電，吏竄匿殆盡，前令以不良去。子良為稽．逃亡，考隠漏，催科定繇，條緒粲然。

俄監安溪酒庫，改宣教郎、知都昌縣。庫藏赤立，子良節縮浮冗，兩年之間，供輸遂有馀。豪右設詭名以欺租賦，莫敢何問。子良列其主名揭于市，復從而一之。豪右慙憤，陰圖

中子良，無隙可乗而止。未幾，有旨俾閱滯獄八十余，子良為翻案，一一讞之。雖累歲不引 3

決者，一旦曲直皆白。

復轉朝散郎，改知臺州。弊蠧相仍，負上供錢三百余萬。子良節縮如都昌，凡典例所宜

得者亦謝去。居半載，郡計裕如。子良聽訟，據案與兩造相爾汝，以察其情。情既得，即決遣之，吏袖手旁睨具文書而已。同僚與吏無所容其私，皆忌之。吏白每歲以錢折米二萬斛，子良又不許。而禁卒有不便者，于是嗾其毆獄吏以撼之，且相與出危言。子良知墮其計，即委印出關去。事上，降兩官。賈似道開閫荊湖，辟主管機宜文字，且為辨其非辜．，敘朝散郎。事有難處，他人不能置筆者，經子良議定，人無異辭。

景定庚申三月，卒于沔川，年七十五。（選自《宋濂全集》，有刪節）

6.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）（3分）A.以詩賦魁．江東漕司 魁：居首位 B.前此贏羨．率自入 羨:多余的 C.子良為稽．逃亡 稽：核查 D.且為辨其非辜． 辜：辜負 【解析】通過分析句子成分，根據上下文語境，“辜”在此處應解釋為“無辜的、無罪的”。

7.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）A.許子良天資聰穎，精通經史，富有才華。他教授學生亦很得法，學生在很短的時間里就能領悟到文章的關鍵。

B.許昌豪門大族捏造假名來逃避租稅，以前無人敢過問，而許子良上任以后厲行整治，將主使者的姓名公之于眾并上報朝廷。

C.在臺州時，許子良的同僚和下屬因無法營私，都很忌恨他，然后設計陷害子良，子良只好棄官印逃離。

D.撰寫文書時他人感到不好下筆的地方，一經與許子良商定，他人也就沒有異議了，充分顯示了許子良的才能與威望。【解析】許子良在識破并毀掉同僚和下屬的詭計后，自己辭職離開了，并沒有“逃離“之意。

8.把文中劃線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）諸司督逋急如雷電，吏竄匿殆盡，前令以不良去。

【解析】“督逋急如雷電”1分；“竄匿殆盡”1分；“去”1分，語句通順1分；參考翻譯為：各主管部門督責搜捕如雷電一樣緊急，衙吏們都逃竄的逃竄，躲起來的躲起來，前任縣令因為做得不好而被罷免。4

（2）雖累歲不引決者，一旦曲直皆白?！窘馕觥俊半m”“累歲不引決者”“曲直“各1分，語句通順1分。參考翻譯為：即使是很多年沒有決斷清楚的案件，（到了他手里）很快是非曲直都會弄明白。9.文中哪些事例可以看出許子良克己奉公的品質？請簡要概括。（4分）【解析】通讀文章的第二、三、四段即可概括出許子良“克己奉公“的事跡。監酒庫而不自

入；勸止砍削百姓賴以為生的蘆場；節縮扭轉財政虧空；揭發逃避租稅的豪門望族；明察案 情；禁止同僚與下屬營私。

三、古詩詞鑒賞（11 分）

閱讀下面這首宋詩，然后回答10—11題。寄上叔父夷仲三首其三 黃庭堅

關寒塞雪欲嗣音①，燕雁拂天河鯉沈。百書不如一見面，幾日歸來兩慰心。

弓刀陌上望行色，兒女燈前語夜深。更懷父子東歸得，手種江頭柳十尋②?！咀ⅰ竣偎靡簦簜鬟f信息②《世說新語》記載；桓溫北征，經金城，見年輕時所種之柳皆已十圍，慨然曰：“木猶如此，人何以堪！” 10.詩中前兩聯抒發了哪些感情？（6分）

【解析】本題考查詩詞思想情感，這類題目抓住題干、作者、注釋、關鍵詞、意象等方面進行分析即可。由注釋“嗣音”可以得知詩人身處“關漢塞雪”的艱苦環境中，想要給叔父寫信；“燕雁”和“河鯉”都是古詩詞中常見的傳遞書信的意象，然而條件艱苦，書信難達。頷聯中直抒胸臆，表達了自己想要與叔父交談互相慰藉的迫切，然而歸期未定。前兩聯體現了詩人獨自一人宦游在外，思念親人，卻只能以書信和叔父交流，想見不得見，想歸不得歸的惆悵寂寥。

【點評】本詩題材主題與2006年江蘇高考《鷓鴣天·室人降日以此奉寄》類似，均為書信 5

類詩詞。本題為古詩詞常規考點，難度中等，需要考生結合注釋分析前兩聯的意象，根據羈旅詩的常見思想情感，對詩歌前兩聯內容進行具體分析即可。11.后兩聯多用虛筆，請做簡要分析。（5分）

【解析】本題考查詩歌手法的賞析。題干已點明手法為虛寫，學生應側重于其表達效果的分析。“弓刀陌上見行色”一句，詩人站在塞外的道路上，見行色匆匆歸去的人們，聯想到自己歸鄉之后的情景，想要與兒女家人歡聚一堂，秉燭夜話。尾聯用一個“更”字，加深了詩人欲與叔父東歸而去的渴慕與期盼。結合注釋，可知尾聯化用《世說新語》典故，表達了詩人離鄉之遠，時間之久，頗有“少小離家老大回”之感。這兩聯詩人運用虛寫，聯想想象自己回到家鄉，與家人共享天倫之樂，田園之美。既表現了自己對于現實困境的無奈，又構想了未來生活的美好愿景?！军c評】本題為古詩詞考題中的常規考點，題干中已點出手法，降低了題目難度，因此學生應著重理解詩句，并答出虛實結合手法的表達效果。

四、名句名篇默寫（8 分）

12.補寫出下列名句中空缺的部分。（8分）（1）士不可以不弘毅。（論語·泰伯）

（2）入則無法家拂士，國恒亡。（孟子《生于憂患，死于安樂》）（3），潦倒新停濁酒杯。（杜甫《登高》）

（4）巫醫樂師百工之人，今其智乃反不能及。（韓愈《師說》）

（5）鼎鐺玉石，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。（杜牧《阿房宮賦》）（6），衣冠簡樸古風存。（陸游《游山西村》）

（7）斜陽草樹，人道寄奴曾住。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）（8）世事洞明皆學問,。（曹雪芹《紅樓夢》）【答案】

（1）任重而道遠

（2）出則無敵國外患者（3）艱難苦恨繁霜鬢（4）君子不齒（5）金塊珠礫

（6）簫鼓追隨春社近（7）尋常巷陌 6

（8）人情練達即文章

【解析】注意“鬢”、“礫”、“簫”的寫法?！军c評】本次名句默寫，課內名句相對簡單，考生比較容易得分；課外名句來自于名著《紅樓夢》，因此學生在備考時，要注意古典名著中詩句的考查，尤其是《紅樓夢》的經典詩詞。

五、現代文閱讀

（一）（20 分）閱讀下面作品，完成13——16題。作別三峽纖夫 韓永強

上世紀四十年代，有一個名叫A·K的外國人，在一本英文版《長江三峽》的畫冊里，為古老的長江三峽留下了極為精彩的畫面和動人心魄的文字。書中最叩擊我心弦的，是關于峽江纖夫的描述?！皯已虑捅陂g開鑿出了一條蜿蜒的小路，那是供纖夫拉纖時通過的棧道。狹窄的地方僅供一人通過，遠望就如絕壁間的一段凹槽。纖夫們就光著腳行進在尖利的巖石上。夏天他們頂著炎熱的驕陽，冬天他們必須躍入刺骨的冰水中游到岸上。當行走在高高的棧道上的時候，一旦有人不慎打滑跌入懸崖，另一個人就必須迅速補位，從而不讓船下滑??這就是纖夫的生活?！?/p>

讀著這些情景交融的文字，我的眼前就呈現出一條條結實的竹纜，竹纜一頭連著在險灘

上掙扎的柏木船，一頭連著懸崖峭壁上的纖夫。那條緊繃繃的竹纜繩上，懸掛著我祖輩的靈魂。

每一個纖夫都有自己或妻子或老母親或情人細心縫制的“扯扯兒”（即拉纖的搭肩）。這些“扯扯兒”，長六尺寬半尺，一律用上好的“白官布”制作，對折成三尺長，另一頭則固

定著一個一寸見方的厚竹板。拉灘的時候，纖夫把竹板向纖纜上一別，把寬的一頭斜挎到肩頭，就開始艱難的跋涉了。搭在肩上的白官布上不能有任何裝飾，否則拉纖時哪怕一個細小 的線頭或者折痕，都會讓纖夫的肩膀磨破流血。而別在纖纜上的一端則可做些文章，紉得越密實，就越牢固安全。

船到灘頭，領纖的一路如風一般旋去，纖夫們沒有一個敢怠慢，都會一邊以極快的速度 奔跑，一邊迅捷地把扯扯兒別到纖纜上。這時，纖夫的腰就馬上繃成了一張彎弓，而纖纜就如弦上的箭。

險灘喧嘩著咆哮著猛烈撞擊柏木船的船頭，激起高高的水浪。纖夫們在陡峭的山崖上毫

無選擇地把手指摳進巖縫中，赤裸的腳板則要盡量尋找懸崖上的縫隙。蒼涼無情的崖石上，只有汗珠碎成了八瓣，只有纖夫從胸腔中擠壓而出的“嘿咗”聲如悶雷滾過??

長江三峽中，自古“西陵灘如竹節稠”。纖夫們戰勝了一個險灘，而下一個、下下一個

以及每一個險灘，都是奪命的關口。所以，長江三峽的兩岸邊，總有望郎的婦人化作奇峰異石苦守崖頂。在漫長的歲月中，她們把山崖上的竹葉都撕成了絲絲縷縷的心事，把自己的血 7

肉之軀都望成了冰涼的望夫石！于是，七百里峽江中，總有“望郎灘，望郎灘，我望郎君早回還”的呼喚。

但真正的纖夫從不恐懼。他們的心中都有一個堅定的目標：回家，回家，回家同妻兒團聚。在這個目標的導引下，纖夫們有時會十分快活。在拉纖時含淚而唱的“拉纖小調”，他們在順風順水時唱得有滋有味—— 三尺白布四兩麻啦，做個扯扯兒把灘拉??！大坪大蹚各顧各啊，石旮浪里腳蹬腳啊！一聲號子一聲汗啊，幺兒連三都使力?。∫宦曁栕右宦暷懓。宦曁栕舆^險灘啊！喊聲號子加把力啊，船過灘頭把家還??

A·K 先生作為一名外國人，畢竟只是三峽的匆匆過客。假如他進一步走進纖夫中去，他會在對長江三峽纖夫的同情悲憫中增添更深的敬意，寫出更為深情的文字，讓世人更清楚地知道在中國，在長江三峽，有一群人在創造著生命的奇跡。當年的長江三峽是外國人看中國最好的“看本”，今天的長江三峽，更是世人看中國的

必到之地。那些慕名而來的人們，已經看不到《長江三峽》中記錄的棧道、纖夫和柏木船了。但是，新的長江三峽提供給人們的卻是令人嘆為觀止的神奇和豪氣。在巍然矗立的三峽大壩之上，昔日“灘灘都是鬼見愁”的一百多道險灘杳如黃鶴，今日三峽只有碧波蕩漾的浩瀚！桀驁不馴了千萬年的長江三峽，在如水月光的映照下，同我一起在夢幻中迤邐而行，去

作別永遠的三峽纖夫。我要告訴巫峽的神女和遍布三峽兩岸望郎的山峰，她們的悲劇會永遠謝幕，他們的子子孫孫因為有了新三峽的滋潤，會永遠幸福而甜蜜。（選自《人民日報》，2017年3月1日，有刪節）

13.結合全文，簡要概括三峽纖夫的形象特點。（4分）

【解析】這道題考察概括人物形象的能力，難度系數不高。概括人物形象一般從人物的身份、性格、品德、經歷和背景等方面，結合文中的正面描寫、側面描寫來進行。要注意題干關鍵詞“結合全文”、“簡要概括”，要全面，不能遺忘答題點。本文先是引用A.K文中的記載來側面表現纖夫的工作環境，再描寫纖夫的工作用具——簡陋的“扯扯兒”，然后具體描寫纖夫的工作過程來表現團結協作的一面，最后通過“望郎婦人”和從不恐懼的纖夫的映襯，來反映他們柔情的一面。

14.賞析文中劃線語句的表達效果。（6分）8

【解析】這道題考察對語言的賞析能力。難度中等。賞析題主要從表現手法、語句技巧和詞語運用等方面入手。這類題需要先分析內容，在根據內容賞析。這里主要描寫纖夫們拉船走山崖的艱難過程，通過夸張手法、細節描寫和視覺聽覺的巧妙運用來全方位表現。同時，在詞語的選用上也別有匠心，如“摳”、“赤裸”、“擠壓而出”、“”嘿咗“等。15.文中引用“拉纖小調”有什么作用？（4分）

【解析】這道題考察引用的作用。難度稍大。一般來說，作用題要聯系上下文，從結構和內容兩個大角度來分析。同時這里的引用涉及到內容表現力，也就是既需要分析引用本身的作用，又要分析引用內容的表現作用。

16.文章標題寄寓了作者怎樣的情懷？請結合全文加以探究。（6分）【解析】這道題考察標題的含義。難度較大。標題含義要注意表層和深層的分析，尤其要注意深層含義中作者蘊含的多重思想情感。在本道題中，“作別“既有表面上的”告別“之義，又有纖夫悲劇”謝幕“，子孫“幸福而甜蜜”的美好祝愿?！究傇u】這篇現代文是現實意義很強的一篇散文，考題中規中矩，總體難度不大。概括題、賞析題、作用題和含義題各有一題，出題意圖明晰。本文難點在于對文章主題的全面把握，要通過纖夫的悲劇生活，來洞察作者對他們的深切關懷和崇高敬意，同時又要看到這種“悲劇”背后，作者對現實的思考，和希望“悲劇”不再發生的希冀。

六、閱讀下面的作品，完成 17——19 題。（18 分）教育的新生 陶行知

世界是在動，人生是在動，教育怎能不動？并且是要動得不歇，一歇就滅！怎樣動？向著哪兒動？

我們要想尋得教育之動向，首先就要認識傳統教育與生活教育之對立。一方面是生活教

育向傳統教育進攻；又一方面是傳統教育向生活教育應戰。在這空前的戰場上徘徊、緩沖、時左時右的是改良教育。教育的動向就在這戰場的前線上去找。傳統教育者是為辦教育而辦教育，教育與生活分離。改良教育提出“教育生活化”和“教

育即生活”的口號。生活教育者承認“生活即教育”。好生活就是好教育，壞生活就是壞教育，前進的生活就是前進的教育，倒退的生活就是倒退的教育。生活里起了變化，才算是起 9

了教育的變化。我們主張以生活改造生活，真正的教育作用是使生活與生活摩擦。為教育而辦教育，在組織方面便是為學校而辦學校，學校與社會中間是造了一道高墻。

改良者主張半開門，使“學校社會化”。他們把社會里的東西揀選幾樣，縮小一下搬進學校里去，“學校即社會”就成了一句時髦的格言。這樣，一只小鳥籠是擴大而成為兆豐花園①里的大鳥籠。但它總歸是一只鳥籠，不是鳥世界。生活教育者主張把墻拆去，承認“社會即學?！薄＿@種學校是以青天為頂，大地為底，二十八宿為圍墻，人人都是先生都是學生都是同學。不運用社會的力量，便是無能的教育；不了解社會的需求，便是盲目的教育。倘使我們認定社會就是一個偉大無比的學校；就會自然而然地去運用社會的力量，以應濟社會的需求。為學校而辦學校，它的方法必是注重在教訓。給教訓的是先生，受教訓的是學生。改良 一下，便成為教學——教學生學。先生教而不做，學生學而不做，有何用處？于是“教學做合一”之理論乃應運而起。事該怎樣做便該怎樣學，該怎樣學便該怎樣教。教而不做，不能算是教；學而不做，不能算是學。教與學都以做為中心，在做上教的是先生，在做上學的是學生。

教訓藏在書里，先生是教死書，學生是讀死書。教死書、讀書死便不許發問，這時期是

沒有問題。改良派嫌它呆板，便有討論問題之提議。課堂里因為有了高談闊論，覺得有些生氣。但是坐而言不能起而行，有何益處？問題到了生活教育者的手里是必須解決了才放手。問題是在生活里發現，問題是在生活里研究，問題是在生活里解決。

沒有問題是心力都不勞。心力都不勞，是必須接受現成知識方可。先在學校里把現成的

知識裝滿了，才進到社會里去行動。王陽明先生所說的“知是行之始，行是知之成”便是這種教育的寫照。他說的“即知即行”和“知行合一”是代表進一步的思想。生活教育者根本推翻這個理論。我們所提出的是：“行是知之始，知是行之成?！毙袆邮抢献樱R是兒子，創造是孫子。有行動之勇敢，才有真知的收獲。

傳授現成知識的結果是法古，黃金時代在已往。進一步是復興的信念，可是要“復”則

不能“興”，要“興”則不可“復”。比如地球運行是永遠的前進，沒有回頭的可能。人只見春夏秋冬，周而復始，不知道它是跟著太陽以很大的速率向織女星飛跑，今年地球所走的路絕不是它去年所走的路。我們只能向前開辟創造，沒有什么可復。時代的車輪是在我們手里，黃金時代是在前面，是在未來。努力創造啊！

【注】①兆豐花園：近代上海著名的租界公園，現稱中山公園。

17.簡要分析“學校即社會”和“社會即學校”兩個主張的區別。（6分）【解析】本題目為概括題，根據題目中的“學校及社會”“社會即學?！闭业酱痤}區間為第四段，但是也不要忽略上下文。分點進行概括，注意分點答題，用關鍵詞去概括。10

18.結合全段，談談文中畫線句的作用。（6分）【解析】畫線句子的作用在本題當中屬于論述性文本中的論證方法題，需要同學會辨別該句子使用的是“舉例論證”、“對比論證”、“道理論證”、“比喻論證”中的哪一個，并且依據文本去分析該論證手法以及其表達效果。19.請簡要分析本文的論述層次。（6分）

【解析】這是議論文中常見的論述層次題，需要學生們先明確文本每段的大意，在對文本進行分層，分層之后再去概括每層的內容，要記得用上術語，如“提出了??的觀點”、“解釋了??的內涵和區別”、“提出了??的解決方案”等等。通過過渡句去分層，學會找每層的總結句和關鍵詞。

【總評】議論文中規中矩，并沒有出現偏題怪題，三題都是我們日常訓練中常見題型：概括題、論述手法題以及論述層次題。明確答題模板，迅速找到答題要點是關鍵。一二題難度不 大，最后一題論述層次，很多學生可能會一開始就不清楚作者的論述思路而分錯段，最后導 致失分。

七、作文（70 分）

20.根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。

江浙民謠：做天難做四月天，蠶要溫和麥要寒，秧要日頭麻要雨，采茶姑娘盼陰天。

【解析】

本次的一模作文，難度中等。采用民謠形式，貼近自然生活，要求學生能夠準確理解民 謠的深層含義，從中提取出恰當的觀點。

“四月天”難做，在于要滿足“蠶、麥、秧、麻”和“采茶姑娘”的多種要求。“天”

在傳統文化里是至高無上的，即使是皇權也假以“受之于天”的名義。我們常常認為“難做” 來源于領導者施加的壓力，然而壓力有時候恰恰來源于權利本身。欲戴王冠，必承其重。你權利的對象有多少，你需要負責的對象就有多少?！八脑绿臁辈煌谄渌麜r節，四月是萬物初長之時。在事物的初始階段，總是需要投入更多的設想，作更多的準備?！靶Q、麥、秧、麻、采桑姑娘”，事物的生長所需要的環境各不相同，可以引申為不同事物、人有不同的需求，成功與成長需要不同的條件，要因時、因地制宜，要因材施教，也可以從尊重差異的角度出發，延伸到每個人的不同，要尊差異。

盡管“蠶、麥、秧、麻、采茶姑娘”各有各的要求，但是“四月天”依舊是按照節令氣

候的正常規律，如約而行。所謂眾口難調，不可能要求“天”去迎合所有要求，必須達成共

識，或者說，即使“蠶、麥、秧、麻、采茶姑娘”再有要求，都要遵從共性的節氣規律。當

“四月天”不能滿足某方面的單獨要求時，必定是“蠶、麥、秧、麻、采茶姑娘”要適應節氣時令。當然，前提是“天”必須是有擔當、有能力的。

本次一模作文，學生可以選取的角度很多，關鍵在于讀懂材料，提出自己的獨到見解，才可以在眾多考卷中脫穎而出。【參考立意】

（1）從“天”、“四月天”的角度，領導層要把控全局，有全局意識，能夠顧全大局；也可以寫做人做事要因地制宜，因材施教，尊重差異；欲戴王，必承其重；“天”要有所取舍，不能一味迎合，必須有自身的權威性，才能保證一切順利進行。

（2）從“蠶、麥、秧、麻、采桑姑娘”的角度，要能夠找到自己成長成功的時宜因素，要 學會自我調適和適應。【名師范文】 真實的四月天 謝高圓

馮夢龍《警世恒言》有言：“做天難做四月天?！?為什么天難做？天在傳統文化里是至 高無上的，即使是皇權也假以受之于天的名義。然而壓力有時候恰恰來源于權利本身。欲戴 王冠，必承其重。你權利的對象有多少，你需要負責的對象就有多少。為什么偏偏四月天難做，而不是其他季節？因為其他季節的職能往往是單一的，比如：“夫秋，刑官也??常以肅殺而為心。”而四月是充滿變化的季節，有“破”又“有立”。

于人生而言，我們每個人都是自己的“天”，領導自我并為之負責。而四月天正是少年

初長成時，稚氣未脫，卻面臨著人生的種種選擇。近日上映的電影《無問西東》中，吳嶺瀾是上世紀20年代清華大學的一名學生，他的實科沒有及格，文科全部滿分。但是在當時，最好的學生都會選擇讀實科，他并不想轉到文科去，因此一度困惑于學業抉擇。梅貽琦老師找他談話時，提出了一個問題——什么是真實？我想，對于這個問題的回答也關系著我們 在人生四月天的抉擇。

有人從“完美”中尋找真實。然而，美的事物常常難以共存，比如紅泥小火爐旁能欣賞

雨雪霏霏，卻難見落英繽紛。比如人間四月天：蠶要溫和麥要寒，秧要日頭麻要雨。但四月天不會同時滿足所有的訴求，它知道自己的目的。會一步一步地來。四月的每一天都不會是 12

完美的，但是，可能會有一個近乎完美的四月。正如我們自己的生活，少有完美的一天，甚

至擺在有些人生命中的四月冰凍三尺，比如詩人余秀華，出身貧寒，先天殘疾。不過她還是找到了詩歌這根拐杖，在搖搖晃晃的人間走出一條路，漸漸收獲真實而燦爛的一生。

有人從“忙碌”中尋找真實，但往往流于表面，內里卻是空洞。四月天習慣居于幕后，甚至被人誤解為“懶散”，比如人們時常這樣抱怨它：“柳葉為什么還沒有綠起來？”可是讓

柳葉冒出芽尖兒只是表面上的一件小事，早做晚做都不遲。四月天耐心地讓土地解凍，把冬天變成夏天，這是大事，卻是“幕后”進行的，不足為外人道也。就像人生的四月天，身處其中者正經歷著思想上脫胎換骨的巨變，行為上的變化卻常常慢上幾拍。直到有一天，父母們突然發現，他們的小孩子不知從什么時候已經變成了大人。

真實的四月天不完美，看上去也不夠忙碌。但是它有目標，也有耐心。真實的四月天不

是自然界的歸宿，它還要把這個世界整理好了交給夏天。一如走過人生四月天的青年們，未 來也還有漫漫征途。人間四月天 楊詩繁

無意中遇到過一株開花的樹，難以忽視不忍離去。不是為那凋零的花瓣，也不是為那一

樹的繁華，而是想到開花實難，要承擔寒潮、風雷和霹靂。做天不易，上演那霧靄、流嵐和虹霓。只有理解彼此難處并身體力行調和，我們才能領略人生之美的珍貴，且行且珍惜。若在人間四月天，便如天地大美集成的一幅畫卷。全卷中蠶吐雪絲，麥涌新綠，秧麻桑話，采茶歌飛??只是這幅美景從何而來?天工之筆如何造就?莊子說天地有大美而不言，四

時有成法而不議，但不言不議，佳景何處。儒家道君子有所為有所不為，中國畫師細心勾勒

幾處重點物像，其余只是略做鋪陳，甚至留白。西洋畫師將萬紫千紅進行調和，并不是隨意揮灑，深深淺淺，也要費得一番心思，才將四月天全卷意蘊從二維紙面伸展成了無限。

調和是智慧的本色。上世紀60年代末70年代初，在周總理長住的西花廳里，有位小保

姆經過議事門廳前，被嚇得花容失色。原來張春橋、王洪文、姚文元等人組成的四人幫正集

體對總理破口大罵，幾人對總理抱怨文化大革命還不夠激進，甚至開始對周恩來進行人身攻

擊。周總理一聲未吭，待幾人罵累了，只淡淡地拿出幾張給饑荒百姓財政撥款，修橋修路的

基建文件，說:“你們也罵夠了，把字簽了。”眼中絲毫未有畏懼之色，神色凜然，四人幫一 13

震，乖乖簽字。正是周總理在各方間充滿智慧的調和斡旋，才使得當時國家的民生經濟不致

于坍塌，才保全了鄧小平、華國鋒等未來國家領導人，為國家留下希望，看西花廳前年年海 棠花開。

有諺云:“做天難做四月天，蠶要溫和麥要寒，秧要日頭麻要雨，采茶姑娘盼陰天?！边@

是有序和平衡，也是調和與適應。一到春天，日歷一撕下，人的心境便會轉暖，那溫暖與冬天涇渭分明。春，承載了太多的美好情懷，有“人間四月芳菲盡”，也有“池塘生春草，園柳變鳴禽”“小小芙蕖紅半展”?！叭f紫千紅總是春”，這一抹詩詞色彩，喚起了后世對春的審

思，誠如斯言，欣欣向榮并非理所應當，萬紫千紅不是天經地義。人生實難，但請你足夠相 信。

天道好輪回，難不可怕，怕的是胡作非為；只有足夠勇敢、正直并富有同情心，我們才 能理解花開的真諦。

民國才女蕭紅筆下的呼蘭河鎮不正是這樣的嗎?花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，都是自由的：要做什幺，就做什么；要怎么樣，就怎么樣。不在別間在四月，這是調和與適應，也是對人性的敬重。同樣，各樣花草都仿佛努力從地上拔起，在溫暖日頭下，盡著本分，靜靜地立著，盡那只看不見的手來鋪排，按照秩序發葉開花。急其所急，緩其所緩，輕重有序。和風君子德，時雨圣人懷，盡管開花實難，做天不易，只愿在不斷變遷的時序中，我們依舊能遇見那“人間四月天”，共同調和成一幅更和諧、更美好的畫卷，且行且珍惜。14

第三篇：2015屆江蘇省南京市、鹽城市高三第二次模擬考試- 語文（本站推薦）

南京市、鹽城市2015屆高三年級第二次模擬考試

語 文 2015．03 注意事項：

1．本試卷共160分?？荚囉脮r150分鐘。

2．答題前，考生務必將學校、姓名、班級、學號寫在答題卡的密封線內。答案寫在答．．．．題卡上對應題目的橫線上。考試結束后，請交回答題卡。．．．．．

一、語言文字運用(16分)1．在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當的一組是(3分)會說話的人不止一種：言之有物，實為心聲，一謦一欬，俱帶感情，這是第一種；長江大河，源遠莫尋，牛溲馬勃，悉成黃金，這是第二種；科學邏輯，字字推敲，▲，井井有條，這是第三種；嬉笑怒罵，▲，莊諧雜出，四座皆春，這是第四種；默然端坐，▲，片言偶發，快如霜刀，這是第五種；期期艾艾，隱蘊詞鋒，似訥實辯，▲，這是第六種。A．無懈可擊 旁若無人 以逸待勞 以守為攻 B．旁若無人 無懈可擊 以逸待勞 以守為攻 C．旁若無人 無懈可擊 以守為攻 以逸待勞 D．無懈可擊 旁若無人 以守為攻 以逸待勞 2．下列各句中，沒有病句的一項是(3分)A．為引導廣大市民自覺養成文明排隊、有序乘車、遵守公共交通的習慣，現長期面向社會招募站臺引導志愿者。

B．國際民航組織處提議設立一個信息共享平臺，以便民航客機及時回避并了解在飛越交戰地區時可能遇到的危險。

C．在這部農村題材的小說中，溫馨的鄉村人際關系難見蹤影，傳統的鄉村文化幾乎毀壞殆盡，令人不禁感慨系之。

D．消費者通過網絡交易平臺購買商品或者接受服務，其合法權益受到損害的，可以向銷售者或者服務者要求賠償。

3．下列對偶句中，不含對比的一項是(3分)A．少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。

B．荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。C．人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。D．年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。4．下列理解，與漫畫寓意符合的一項是(3分)

A．贊美動物驚人的智慧。B．調侃人類的自以為是。C．啟發人與動物平等相處。D．諷刺機械刻板的科學研究。

本卷第1頁（共10頁）5．羊年說羊，參照示例，以羊為對象，寫一句生動形象的話。(4分)蝴蝶：這封輕柔的短函對折著，正在尋找一個花兒投遞。

羊： ▲。

二、文言文閱讀(18分)閱讀下面的文言文，完成6～9題。

與韓荊州書 李 白

白聞天下談士相聚而言日：“生不用封萬戶侯，但愿一識韓荊州!”何令人之景慕，一至于此耶!豈不以有周公之風，躬吐握之事，使海內豪俊，奔走而歸之。一登龍門，則聲價十倍。所以龍蟠鳳逸之士，皆欲收名定價于君侯。愿君侯不以富貴而驕之，寒賤而忽之；則三千賓中有毛遂。使白得穎脫而出，即其人焉。

白，隴西布衣，流落楚漢；十五好劍術，遍干諸侯；三十成文章，歷抵卿相。雖長不．滿七尺，而心雄萬夫。王公大臣，許與氣義。此疇曩心跡，安敢不盡于君侯哉!君侯制作侔神明，德行動天地，筆參造化，學究天人。幸愿開張心顏，不以長揖見拒。必若接之以高宴，縱之以清談，請日試萬言，倚馬可待。今天下以君侯為文章之司命，人物之權衡，一經品題，便作佳士。而君侯何惜階前盈尺之地，不使白揚眉吐氣，激昂青云．耶!昔王子師為豫州，未下車即辟荀慈明，既下車又辟孔文舉。山濤作冀州，甄拔三十余．人，或為侍中、尚書，先代所美。而君侯亦一薦嚴協律，入為秘書郎；中間崔宗之、房習祖、黎昕、許瑩之徒，或以才名見知，或以清白見賞。白每觀其銜恩撫躬，忠義奮發。白以此感激，知君侯推赤心于諸賢腹中，所以不歸他人，而愿委身國士。倘急難有用，敢效．微軀!口人非堯舜，誰能盡善?白謨猷籌畫，口能自矜?至于制作，積成卷軸，口欲塵穢視聽，恐雕蟲小技，不合大人?？谫n觀芻蕘，請給紙墨，兼之書人，然后退掃閑軒，繕寫呈上。庶青萍、結綠，長價于薛、卞之門。幸推下流，大開獎飾，惟君侯圖之!6．下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)A．十五好劍術，遍干諸侯 干：求 ． B．一經品題，便作佳士 題：書寫 ． C．未下車，即辟荀慈明 辟：召 ． D．而愿委身國士 委：托付 ． 7．在第五段的空格內填入的虛詞，恰當的一組是(3分)A．若 安 則 且 B．若 則 安 且 C．且 安 則 若 D．且 則 安 若 8．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語(8分)(1)愿君侯不以富貴而驕之，寒賤而忽之。(3分)譯文： ▲。(2)或以才名見知，或以清白見賞。(2分)譯文： ▲。(3)幸推下流，大開獎飾，惟君侯圖之!(3分)譯文： ▲。9．請簡要分析第四段舉例的用意。(4分)答： ▲。

本卷第2頁（共10頁）

三、古詩詞鑒賞(10分)10．閱讀下面一首宋詩，回答問題。

自興國往筠宿石田驛南二十五里野人舍

蘇軾

溪上青山三百疊，快馬輕衫來一抹。倚山修竹有人家，橫道清泉知我渴。芒鞋竹杖自輕軟，蒲薦松床亦香滑。夜深風露滿中庭，惟見孤螢自開闔。

(1)簡析首聯運用的修辭手法及表達的情感。(3分)答： ▲。(2)詩中哪些方面可見“野人舍”的特點?(4分)答： ▲。(3)結合尾聯，賞析“孤螢”這一形象的作用。(3分)答： ▲。

四、名句名篇默寫(8分)11．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)兄弟不知，口至其笑矣?！?，躬自悼矣。(《詩經·氓》)(2)子曰：“三人行，必有我師焉； ▲，其不善者而改之?！?《論語·述而》)(3)▲，則其負大舟也無力。(莊子《逍遙游》)(4)一肌一容，▲，縵立遠視，而望幸焉。(杜牧《阿房宮賦》)(5)庭下如積水空明，▲，蓋竹柏影也。(蘇軾《記承天寺夜游》)(6)可堪回首，佛貍祠下，▲。(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)(7)二人同心，其利斷金；同心之言，▲。(《周易·系辭上》)(8)▲，只留清氣滿乾坤。(王冕《墨梅》)

五、現代文閱讀(一)(20分)閱讀下面的作品，完成12～15題。

琴聲緝兇

[美]約翰·弗洛赫蒂

聯邦調查局特工克里斯來到了山上的一間小屋前。他來抓捕卡爾〃理查茲，一個持槍的危險殺人犯。透過一扇破爛的窗戶，他看見一個留著胡子的中年男子正在密切地注視著他。克里斯深吸了一口氣，抬腿邁進了小屋，親切地打招呼：“您好!”

一個老人正站在壁爐旁，他看著克里斯，沒有出聲。那個留胡子的中年男子仍然靠窗

本卷第3頁（共10頁）站著，手里拿著一把手槍。

“你是警察，對吧?”拿槍的人問。

“是的。”克里斯帶著友善的微笑答道，“您一定是帕皮〃理查茲，卡爾〃理查茲的父親?！?/p>

“沒錯，我是卡爾的爸爸。你們抓不到他的?！睒屩钢死锼埂?/p>

“那么，您是……”克里斯看著老人問。

“我和帕皮是老朋友。”老人答道。

克里斯點點頭，環顧了一圈屋子。“上頭安排我負責這個案子，”他說道，“但我可以看出他今天不在家。我想我還得再來一趟。”然后，他看見了掛在墻上的那把小提琴?！罢l拉小提琴?”他問。

屋內沉默了一會兒，然后那個老人答道：“帕皮。他是這一帶最好的小提琴手。你應該聽聽他拉的《草叢中的火雞》。”

克里斯似乎一下子來了興趣，說道：“真的呀?我也略懂皮毛。介意我看看那把小提琴嗎?”

走過去取那把小提琴時，克里斯知道槍仍然在瞄準他。他感到額頭在冒汗，但他平靜地從墻上取下了小提琴，似乎他是一位受到熱烈歡迎的賓客。他小心地把小提琴翻轉過來，取下琴弓。然后活潑的音樂聲響了起來。克里斯拉的正是《草叢中的火雞》。老人開始用一只腳在積滿灰塵的地板上打起了拍子。但帕皮仍然一動不動地站著，緊握著槍，冷冷地看著克里斯。

克里斯賣力地拉著小提琴，眼睛偶爾瞄上帕皮一眼。突然，音樂變了，琴弦上響起了一首古老民歌的優美旋律。小屋內彌漫著熱情的氣氛?？死锼褂X得自己從來都沒拉得這么好過。帕皮〃理查茲也陶醉了，對抗的眼神變成了驚奇。槍現在已經指向地面。當最后一個音符落下，帕皮已把槍丟到了角落里。

“哦，警官，”帕皮說道，“這是一流的演奏水平。也許您應該留下來吃飯，再給我們多演奏幾首曲子?！?/p>

飯后，三人一起坐在屋外享受春日的陽光。他們聊起了小提琴曲，以及住在這一帶的老人和帕皮認識的小提琴手。

他們聊了一個小時，沒有誰提起克里斯到這里來的原因。優美的琴聲再次響起，又一個小時過去了，仍然沒有提到關于卡爾〃理查茲的一個字。最后，克里斯說道：“抱歉，我得回鎮上去了。我現在住在司法辦?！?/p>

老人看了他一會兒，說：“卡爾呢?你想逮捕他，不是嗎?”聲音里帶著一些調侃。

“哦，不是我要抓他，”克里斯笑道，“是政府要抓他。您知道政府要抓一個人時的態度是怎樣的。也許花費幾天，幾個月，或者幾年，但他們總會抓到他?；ㄙM的時間越長，他在外面的情況就會越糟糕?！?/p>

“政府總能抓到他想抓的人嗎?”老人問。

“不總是。有時候那個人會在潛逃途中死掉的?！?/p>

帕皮陷入了沉思。許久，他突然說道：“嗯，警官先生。我喜歡你說話的方式，我也喜歡你優美的琴聲。我想你是一個信得過的人?！彼Ａ讼聛恚坪鹾茈y再講下去。然后，他沙啞著說：“我……好吧，我會和卡爾談談。我想他明天會作出正確的選擇。明天中午你在司法長官辦公室等著吧?！?/p>

克里斯頓時如釋重負，但他還是驚訝地說道：“那么，明天中午見?！毕律綍r，他擦去了額頭上的汗。

第二天中午，當鎮上教堂的鐘敲響12點的時候，街上出現了一個留著胡子的中年男子，他的身后跟著一個年輕的男子，一看就知道已經在山上藏了好幾天。他們正朝司法長官辦

本卷第4頁（共10頁）公室走去。

克里斯正在等候著他們。

“警官先生，”帕皮說道，“這是卡爾，我的兒子?！?/p>

(龐啟帆譯)12．依據小說中有關“槍”的細節，分析帕皮這一人物的心理變化。(4分)答： ▲。13．帕皮說“我喜歡你說話的方式”，請概括克里斯說話方式的特點。(4分)答： ▲。14．“老人”這一形象是如何逐步推動情節發展的?(6分)答： ▲。15．探究小說題目“琴聲緝兇”的妙處。(6分)答： ▲。

六、現代文閱讀(二)(18分)閱讀下面的文字，回答16～18題。

娓娓與喋喋 余光中

不知道我們這一生究竟要講多少句話?如果有一種電腦可以統計，像日行萬步的人所帶的計步器那樣，我相信其結果必定是天文數字，其長，可以繞地球幾周，其密，可以下大雨幾場。情形當然因人而異。有人說話如參禪，能少說就少說，最好是不說，盡在不言之中。有人說話如嘶蟬，并不一定要說什么，只是無意識的口腔運動而已。至于說話而成藝術，一語而妙天下，那是可遇而不可求：要記入《世說新語》或《約翰生傳》才行。哲人桑塔耶納就說：“雄辯滔滔是民主的藝術；清談娓娓的藝術卻屬于貴族。”他所指的貴族不是階級，而是趣味。

最常見的該是兩個人的對話。其間的差別當然是大極了。對象若是法官、醫師、警察、主考之類，對話不但緊張，有時恐怕還頗危險，樂趣當然是談不上的。朋友之間無所用心的閑談，如果兩人的識見相當，而又彼此欣賞，那真是最快意的事了。要緊的是雙方的境界能夠交接，倒不一定兩人都有口才，甚至也不必都能健談：往往一個健談，一個善聽，反而是最理想的配合?？少F的在于共鳴，不，在于默契。這世界如果盡是健談的人，就太可怕了。每一個健談的人都需要一個善聽的朋友，沒有靈耳，巧舌拿來做什么呢? 如果是幾個人聚談，又不同了。有時座中一人侃侃健談，眾人睽睽恭聽，那人不是上司、前輩，便是德高望重，自然擁有發言權，其他的人就只有斟酒點煙、隨聲附和的分了。有時見解出眾、口舌便捷的人，也能獨攬話題，語驚四座。有時座上有二人焉，往往是主人與主客，一來一往，你問我答，你攻我守，左右了全席談話的大勢，也能引人入勝。

最自然也是最有趣的情況，乃是滾雪球式。談話的主題隨緣而轉，愈滾愈大，眾人興之所至，七嘴八舌，或輪流做莊，或旁白助陣，或爭先發言，或反復辯難，或怪問乍起而舉座愕然，或妙答迅接而哄堂大笑，一切都是天機巧合，甚至重加排練也不能再現原來的生趣。這種滾雪球式，人人都說得盡興，也都聽得入神，沒有冷場，也沒有冷落了誰，卻有一個條件，就是座上盡是老友，也有一個缺點，就是良宵苦短，壁鐘無情，談興正濃而星斗已稀。日后我們懷念故人，那一景正是最難忘的高潮。

現代人的生活節奏畢竟愈來愈快，無所為的閑談、雅談、清談、忘機之談幾乎是不可能了。“偶然值林叟，談笑無還期。”在一切講究效率的工業社會，這種閑逸之情簡直是一大浪費。劉禹錫但求無絲竹之擾耳，其實絲竹比起現代的流行音樂來，總要清雅得多?，F代人坐上計程車、火車、長途汽車，都難逃噪音之害，到朋友家去談天吧，往往又有孩

本卷第5頁（共10頁）子在看電視。飯店和咖啡館而能免于音樂的，也很少見了?，F代生活的一大可惱，便是經常橫被打斷，要跟二三知己促膝暢談，實在太難。剩下的一種談話，便是跟自己了。我不是指出聲的自言自語，而是指自我的沉思默想。發現自己內心的真相，需要性格的力量。惟勇者始敢單獨面對自己；惟智者才能與自己為伴。一般人的心靈承受不了多少靜默，總需要有一點聲音來解救。所以卡萊爾說：“語言屬于時間，靜默屬于永恒。”可惜這妙念也要言詮。

16．文中分析了哪幾種談話?請簡要概括。(不超過15字)(6分)答： ▲。17．請分別解釋“娓娓”與“喋喋”在文中的含義。(6分)答： ▲。18．文章結尾所引卡萊爾的話，如何理解?有何作用?(6分)答： ▲。

七、作文(70分)19．根據以下材料，寫一篇不少于800字的文章。角度自選；立意自定；題目自擬；除詩歌外，文體自選。

俄羅斯著名作曲家格拉祖諾夫聽兩個年輕人彈奏勃拉姆斯《第二交響樂》。他們彈得很糟。格拉祖諾夫問他們過去聽過沒有，他們老實回答說：“沒有，沒聽過?！备窭嬷Z夫嘆了口氣說：“你們真幸運，年輕人，有那么多美好的事物等著你們去發現，而我呢，什么都已經涉獵了，不幸啊。”

南京市、鹽城市2015屆高三年級第二次模擬考試

語文附加題 2015．03 注意事項；

1．由選考歷史科目的考生解答，其他考生不做。本試卷總分40分，考試用時30分鐘。2．答題前，考生務必將學校、姓名、考試號寫在答題紙指定區域內。答案寫在答題紙．．．．．．上對應題目的橫線上。考試結束后，請交回答題紙。．．．

一、閱讀材料，完成20～23題。(10分)子產相鄭，病將死，謂游吉日：“我死后，子必用鄭，必以嚴蒞人。夫火形嚴，故人鮮灼；水形懦，故人多溺。子必嚴子之刑，無令溺子之懦。”及子產死游吉不肯嚴刑鄭少年相率為盜處于萑澤將遂以為鄭禍。游吉率車騎與戰，一日一夜，僅能克之。游吉喟然嘆日：“吾蚤行夫子之教，必不悔至于此矣!”

(《韓非子〃內儲說上》)20．用斜線“／”給上面文言文中的畫線部分斷句。(限4處)(4分)21．韓非是戰國時期 ▲ 家思想集大成者，其代表作的誕生，正如《報任安書》中所云：“韓非囚秦，▲?！?3分)22．子產以火水為喻，告誡游吉什么道理?(3分)答： ▲。

本卷第6頁（共10頁）

二、名著閱讀題(15分)23．下列有關名著的說明，不正確的兩項是(5分)A．《三國演義》中，曹操中了陳宮計策后，將計就計，詐死誘呂布來攻，設伏兵于馬陵山，大敗呂布，雙方因蝗災而罷兵。

B．《子夜》刻畫了投機商趙伯韜的典型形象。他在吳蓀甫辦喪之際，拉攏他和杜竹齋結成公債大戶，想在股票交易中牟取暴利。

C．在《老人與?！分校忯~和大海都具有象征意義。鯊魚象征了人類社會中邪惡力量，大海象征了變幻無常的人生舞臺。

D．《茶館》里的人物語言個性鮮明，秦仲義說“我年輕的時候，以天下為己任，的確那么想過!”表達出他對社會的強烈不滿。

E．《邊城》中寫了三次端午：兩年前，翠翠巧遇儺送，愛情萌芽；去年，儺送下了青灘；今年，儺送上門向翠翠表白。

24．簡答題(10分)(1)《紅樓夢》第七十九回黛玉道：“原稿在那里?倒要細細的看看。長篇大論，不知說的是什么。只聽見中間兩句什么‘紅綃帳里，公子情深；黃土隴中，女兒命薄，這一聯意思卻好?！逼渲小芭畠好　北憩F在哪些地方?(6分)答： ▲。(2)葛朗臺在太太死后，為騙取女兒的財產繼承權，有哪些“精彩表演”?(4分)答： ▲。

三、材料概括分析題(15分)藝術和游戲都像斯賓塞所說的，有幾分是余力的流露，是富裕生命的表現。初學一件東西都有幾分困難，學習的趣味就在逐漸戰勝這些困難，使本來牽強笨拙的變為自然嫻熟的。小兒初學語言，到喉舌能轉動自如時，就常一個人鼓舌轉喉作戲。他并沒有和人談話的必要，只是自覺這種玩意所產生的聲音有趣。每件藝術都用一種媒介，都有一個規范，駕馭媒介和遷就規范在起始時都有若干困難。但是藝術的樂趣就在于征服這種困難之外還有余裕，還能帶幾分游戲態度任意縱橫揮掃，使作品顯得逸趣橫生。這是由限制中爭得的自由，由規范中溢出的生氣。藝術使人留戀的也就在此。這個道理可適用于寫字、畫畫，也可適用于唱歌、做詩。詩人駕馭媒介的能力愈大，游戲的成分也就愈多。他們力有余裕，便任意揮霍，顯得豪爽不羈。

從民歌看，人對文字游戲的嗜好是天然的、普遍的。凡是藝術都帶有幾分游戲意味，詩歌也不例外。我們現代人偏重意境和情趣，對于文字游戲不免輕視。一個詩人過分地把精力在形式技巧上做工夫，固然容易走上輕薄纖巧的路。不過，我們如果把詩中文字游戲的成分一筆勾銷，也未免操之過“激”。凡是真正能引起美感經驗的東西都有若干藝術的價值。巧妙的文字游戲，以及技巧的嫻熟的運用，可以引起一種美感，也是不容諱言的。文字聲音對于文學，猶如顏色、線形對于造型藝術，同是寶貴的媒介。圖畫既可用形色的錯綜排列產生美感，詩歌何嘗不能用文字聲音的錯綜排列產生美感呢?在許多偉大作家——如莎士比亞和莫里哀——的作品中，文字游戲的成分都很重要，如果把

本卷第7頁（共10頁）它洗滌凈盡，作品的豐富和美妙便不免大為減色了。

(選自朱光潛《詩論》，有刪節)25．第一段中“這個道理”具體指什么?(18字以內)(3分)答： ▲。26．依據第二段，說說作者不主張“把詩中文字游戲的成分一筆勾銷”的理由。(6分)答： ▲。27．結合全文推斷，對于詩人玩文字游戲，作者隱含哪些建議?(6分)答： ▲。

本卷第8頁（共10頁）

本卷第9頁（共10頁）

T本卷第10頁（共10頁）

第四篇：2018屆南京市高三語文三模試卷

2018屆南京市高三年級第三次模擬考試

語 文

2018．5 注意事項：

1．本試卷共6頁。滿分160分?？荚嚂r間為150分鐘。2．答案寫在答卷紙上的指定位置?？荚嚱Y束后，交回答卷紙。．．．

一、語言文字運用（15分）

1.在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當的一組是（3分）小說寫一個 ▲ 的小角色憑借自己的努力，一步步成長為戲班臺柱子的故事，以其濃郁的地域色彩和深刻的文化反思 ▲ 國內最高級別大獎。作者多年創作，成果豐碩，影響廣泛，獲此殊榮，可謂 ▲。

A．跑江湖

問鼎

名副其實 B．跑龍套

染指

名副其實 C．跑江湖

染指

實至名歸 D．跑龍套

問鼎

實至名歸 2.下列交際用語使用不得體的一項是（3分）．．．A．我是職場新人，很多規矩都不懂，不當之處請大家見諒。

B．年前回鄉，給您捎帶了一點土儀，不成敬意，還望笑納。C．此行承蒙雅愛，全程叨陪，設宴款待，盛情厚意，不勝感激。D．欣聞兄臺喜得麟兒，衷心祝愿貴公子健康聰明，茁壯成長。

3.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當的一項是（3分）

我們停止說話，且看那瞬息萬變的落照。迤邐行來，已到水邊，水已成冰?！?。▲。

▲。▲，▲，但也有淺淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷。

① 冰中透出枝枝荷梗，枯梗上漾著綺輝 ② 岸邊幾株枯樹，恰為夕陽做了畫框

③ 框外嬌紅的西山，這時卻全呈黛青色，鮮嫩潤澤 ④ 一派雨后初晴的模樣，似與這黃昏全不相干 ⑤ 遠山凹處，紅日正沉，照得天邊山頂一片通紅 A．①④②⑤③

B．①⑤②③④ C．②①⑤③④

D．②①③④⑤

4.下列句子沒有比喻修辭的一句是（3分）．．A．做客山中的妙處，尤在你永不須躊躇你的服色與體態，你不妨搖曳著一頭蓬草，不妨縱容你滿腮的苔蘚。

B．屋頂花園有孩子們溜冰，咕滋咕滋銼過來又銼過去，聽得我們一粒粒牙齒在牙齦里發酸，仿佛剔一剔便會掉下來。

C．我們又叫又笑，互相捶打，又在田埂上坐了很久。滿天清明，飛舞的蚊蚋在我們頭上罩了一層銀亮的霧。

D．我知道父親要等到天黑才回來，等田野消停下來，細細密密的蟲聲水一樣從地里滲出來，越漫越厚，越漫越深。

5.下列對南京書展徽標理解不恰當的一項是（3分）．．． 1

A． 標志左上方圖形由“南”字拼音首字母化入，似打開的城門，展現南京書展歡迎包容的姿態。B． 標志右上方文字是繁體字“書”字的藝術變體，說明此次展覽主體是書籍，同時表示書籍繁多。

C．標志下方有“南京書展”四個漢字，下面又有對應的英文翻譯，表明此次書展中外書籍齊全。

D．該標志圖文結合，疏密有致，寓意豐富，在和諧統一中傳達出南京的歷史特色和文化氣息。

二、文言文閱讀（18分）

閱讀下面的文言文，完成6~9題。

王 冕 傳 [清]朱彝尊

王冕，字元章，諸暨田家子也。父命牧牛，冕放牛隴上，潛入學聽村童誦書。暮亡其牛，父怒，撻之。他日依僧寺，夜坐佛膝，映長明燈讀書。安陽韓性異而致之，遂從性學，通《春．秋》。

嘗一試進士舉，不第，焚所為文，讀古兵法。恒著高檐帽，衣綠蓑衣，躡長齒屐，擊木劍，或騎牛行市中。人或疾其狂，同里王艮特愛重之，為拜其母。艮為江浙檢校，冕往謁，履敝不完，足指踐地。艮遺之草履一兩，諷使就吏祿，冕笑不言，置其履而去。歸迎其母至會稽，駕以白牛車，冕被古冠服隨車后，鄉里小兒皆訕笑，冕不顧也。所居倚土壁庋釜，執．爨養母，教授弟子，以為常。

高郵申屠駉任紹興理官，過錢塘，問交于王艮。艮曰：“里有王元章者，其志行不求合于俗，君欲與語，非就見不可。” 駉至，即遣吏自通。冕曰：“吾不識申屠君?！敝x不見。駉乃造其廬，執禮甚恭。冕始見之。

東游吳，北至燕。泰不華薦以館職，冕曰：“公愚人哉!不十年，此中狐兔游矣，何以祿為?”翰林學士危素，冕不識也，居鐘樓街，冕知之。一日，素騎過冕，冕揖之坐，不問．名姓，忽曰：“公非住鐘樓街者耶?”曰：“然?！泵岣慌c語。素出，或問客為誰，笑曰：“此必危太樸也，吾嘗誦其文，有詭氣，今睹其人舉止，亦然?！?/p>

冕善詩，通篆籀，始用花乳石刻私印，尤長畫梅，以胭脂作沒骨體。燕京貴人爭求畫，乃以一幅張壁間，題詩其上，語含諷刺，人欲執之。冕覺，乃亟歸。謂友曰：“黃河北流，天下且大亂矣。”攜妻孥隱會稽之九里山，號煮石山農。

太祖既取婺州，遣胡大海攻紹興。居人奔竄，冕不為動。兵執之，與俱見大海。大海延問策，冕曰：“越人秉義，不可以犯；若為義，誰敢不服?若為非義，誰則非敵?”太祖聞其名，授以諮議參軍，而冕死矣。

[注]朱彝尊曰：當元之季多逸民，冕其一也。自宋文憲《傳》出，世皆以“參軍”目之，．冕亦何嘗一日參軍事哉?因別為傳，上之史館，冀編纂者擇焉。

（節選自《朱彝尊選集》）

[注]宋文憲，即明朝宋濂，著有《王冕傳》。

6．下列加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）．．．A.安陽韓性異而致之 致：招引 ．B.冕被古冠服隨車后 被：穿戴 ．C.素騎過冕 過：經過 ．D.當元之季多逸民 季：末世 ．7.下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是（3分）．．．A．“進士舉”，指進士科考試，文中泛指科舉考試。進士科原為考試科目之一，明清以來的科舉以進士科考試最為重要。

B．“拜其母”，是古人的一種結交禮，表示結成通家之好。王艮把王冕帶去拜見自己的母親，表明他對王冕的賞識與器重。

C．“篆籀”，是漢字發展過程中出現的一種書體。具體而言，“籀”指大篆，“篆”一般指小篆，從大篆簡化而來。

D．“太祖”本是對先祖的稱謂，后多用作開國帝王的廟號。從王冕的生活時代推斷，文中的“太祖”當指明朝開國皇帝朱元璋。8.把文中畫線句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）公愚人哉!不十年，此中狐兔游矣，何以祿為?（2）因別為傳，上之史館，冀編纂者擇焉。

9.請依據文章第二段，概括王冕的精神特質。（4分）

三、古詩詞鑒賞（11分）

閱讀下面這首唐詩，完成10~12題。

傷春五首（其二）

杜 甫

鶯入新年語，花開滿故枝。天青風卷幔，草碧水通池。牢落官軍遠，蕭條萬事危。鬢毛元自白，淚點向來垂。不是無兄弟，其如有別離。巴山春色靜，北望轉逶迤。

[自注]巴閬僻遠，傷春罷，始知春前已收宮闕。

10.前四句寫景角度多樣，請加以概括。（3分）11.詩人垂淚的原因有哪些？（4分）

12.請賞析詩歌最后兩句的妙處。（4分）

四、名句名篇默寫（8分）

13．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)獨學而無友，▲。（《禮記·學記》）(2)君子生非異也，▲。（荀子《勸學》）(3)乘騏驥以馳騁兮，▲

?。ㄇ峨x騷》）

(4)陛下亦宜自謀，▲，察納雅言。（諸葛亮《出師表》）(5)觀古今于須臾，▲。（陸機《文賦》）(6)▲，只是當時已惘然。（李商隱《錦瑟》）

(7)亂石穿空，▲，卷起千堆雪。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）(8)▲，五十弦翻塞外聲。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）

五、現代文閱讀

（一）（20分）

閱讀下面的作品，完成14~17題。

惜笛人語

鐘曉陽

教我笛子的老師姓葉，男的，碰見他真是我的運氣。

第一次上課，葉老師進來，拿什么敲我肩頭一記，示意我跟他去。那一敲，定下了師生名分。那次我在笛子的尾端吊了一只玉佛，葉老師說：“很多人以為這兩個穿繩孔是用來穿系飾物的，其實它們也有實際的用途?！彪m然他沒有說明系飾物是錯的，我覺得極不好意思，第二次去就把小玉佛解下來了。

坐在對面，聽他講笛子的種種，覺得一舉手一投足都顯出他為人的恬淡祥和。有魄力有沖勁的年輕人是待開的朝花，時辰到了不是開的，是爆的，一蓬蓬色彩濃濃的要染沒周遭，急迫地要擁抱一切。像葉老師，是讓歲月沖淡了的，根柢深厚，完全禁得起平淡的日子，不與眾物爭持。

我不是學笛子的天才。初學階段，用氣不得其法，脹得臉紅脖子粗的，畫成漫畫是七竅噴煙。過了這一關，學吹高音。風門不得掌握，兩唇磨擦，“噗茲”一聲，擦出口水花。那一刻我難堪到極點，葉老師只是輕蹙眉尖，對著你不甚可救的樣子笑一笑。不過，無論如何那小小隔音室里的笛聲到底日益清順了。反過來吹從前的曲譜，居然得心應手，也有余裕多用點感情，真是萬分高興。

又一次，上完了課，兩人出來站在街上講話。離了那隔音室，我竟覺生疏。幾回早到了，在室外稍候，上一個學生出來，和他道聲再會，他也應了。我這才發覺我從來沒跟他說再見，他也就不講。

在室內吹笛子，使人有英才錯用之感。笛音撞墻碰壁，摔摔跌跌。如果它們是活的，一定都變得焦頭爛額。陽臺上就不同，放生一般把笛音放出去，開朗廣闊盡顯出來了。晚間對面是熠熠燈火，市聲沉淀而笛韻嘹亮，仿佛天籟，凡心一動落在紅塵，從此生于民間長于民間。有風更好，笛聲自身是風，飄到很遠的地方，讓人聽了夢魂一驚，忽起遼遠之思。日間也有日間的情調，望出去盡是密密匝匝的公寓洋房。馬路上轎車一輛接一輛，遮陽傘像鮮艷奪目的花蘑菇，上坡的上坡，下坡的下坡。賣豆腐花的戴頂草帽腆著胖肚子一路吆喝上來。這時吹吹笛子，有一種人生在世的踏實感。不過，笛子最好還是要在山頭或草原上吹，最能領略它的春光明媚，春意剔透。

一曲“牧童短篇”，我最喜歡。葉老師以二胡替我伴奏。想想還是該由牧童來吹，牛背上一挫一蕩，那樣的悠閑。日出而出，日入而入，雞鳴桑樹顛，落霞趕炊煙。好像歲月也在那兒踱來踱去，老也不走。我是城市人，城市的悠閑是偶爾跳出來的休止符。總設法要把它消磨得值得回味，于是連那消磨的心情也是焦急的。我在這里吹，老師在一旁拉，光陰就匆匆地去了。

葉老師會演奏的管弦樂器至少有四種：笛子、揚琴、古箏、二胡。

簫笛比其它樂器與演奏者有更切身的關系，因為用的是氣。聲由氣出，音由聲出；不止精神，連整個身體都要投入。笛子音色清亮圓潤，悠揚處絕倫無匹。凄傷之曲落到笛管中也帶幾分高揚，公然說與天下人知曉。簫則是萬般情緒訴與自己聽，一扇戶牖，幾家民房，都可以是簫聲徘徊地。簫身長而孔疏，男子吹比較好，但必須有個深沉壯闊的背景。

揚琴也是男子的。每逢葉老師替我用揚琴伴奏，琤琤琮琮，紛紛繁繁，鏗鏘中輕盈可喜。許多東西要交代，但交代得有條不紊。古箏是女子的，人要素靜，且要低眉垂睫，一派清簡。一種凄婉處，萬物皆沉靜下來。二胡無論如何是男子的。簫笛是情緒多于故事，二胡則是說不盡的故事，拉來拉去拉不完。想象中拉二胡的該是個長方形臉，瘦，窮──至少不能太富裕，穿一襲淺灰夾袍，在露冷的小天井里、老榕樹下，滿地青白的月光像碾碎的玉。夜闌人靜了，想起往事，真是唉唉唉三聲唏噓。

百般樂器，無論吹彈敲撥，皆不可有表演之心。此心一生，魔障即生，就算多精通也是不成大器的。惜笛人說惜笛話，有此兩句：“暗紅塵霎時雪亮，熱春光一陣冰涼?！?/p>

（有刪改）

14.簡要概括文中葉老師的形象特點。（4分）15.賞析文章畫線句子的表達效果。（6分）

16.倒數第二段關于揚琴等樂器的敘寫有何作用？（4分）

17.結合全文，探究文末“暗紅塵霎時雪亮，熱春光一陣冰涼”的豐富意蘊。（6分）

六、現代文閱讀

（二）（18分）

閱讀下面的文字，回答18~20題。

醫學的“混賬” 王一方

在我們的日常交往中，有些詞語是需要進行一番甄別的。譬如“混賬”，本來意義是商務交往中的“賬目混雜”。不知什么時候開始，“混賬”變調了，逐漸演化成一個道德感、情緒感都很強的訓斥語。其實，這世界是復雜的，許多事、許多學問都遵循“混沌”的原則與規律行事，不會全是“小蔥拌豆腐”，需要“王顧左右而言他”。因此，我們不能完全以會計或審計的頭腦處事，把“混賬”的眼光與多元的思維統統打倒。

無疑，人類認識自身的醫學是復雜的，它的身份就有些“混沌”。醫學是什么？一直是一個問題，是科學？是人學？在國人這里，無論是知識分子，還是普羅大眾，都堅信醫學是科學，只有“一小撮”人文學者認為醫學也是人學，但在西方，“醫學不是科學”的認知卻是十分普遍的?；蛘呖梢哉壑幸幌?，既是科學，又不是科學，基礎醫學是科學，臨床醫學更多的是技術與藝術，因此，諾貝爾獎的醫科分項叫“生理學及醫學獎”。

如果遵從嚴格意義上的“科學”傳統與立場，醫療活動中的許多程序與內容是必須入“另冊”的。譬如“病因”，科學的病因學必須是客觀的，因果鏈條的演進關系是循證的、確鑿的。統計數學的導入提升了醫學群體研究以及疾病規律認知的水平，但是無法突破“個體”醫學研究的復雜性“高墻”，抵達“個體”人類的多樣性、復雜性包裹的“真理內核”，因此，許多情況下，尤其是個體疾病的因果分析都是推測性的、或然的、片面的?，F實的研究瓶頸是“腦科學”的精微奧秘至今迷霧重重，人類的生物學屬性與靈魂性，即心理、社會、人文屬性無法在這里融會“并賬”，只能簡單“混賬”。

病因學的“混賬”必然波及到治療學，科學的治療應該是針對真實病因的“靶心”處置，但無奈我們很多情況下，無法尋找到真實的、徹底的、完整的“靶心”，也就無法給出病因學治療，而只能做發病學、癥狀學處理，甚至只能做泛化的準心理學治療。心術不純者更是為了提取藥品獎勵，把有用的，沒用的，甚至有害的藥品統統堆上去，開的不僅僅是學理上，更是良知上“混賬”的處方。

回顧一下近代醫學的歷史，檢點一下自己的醫療行為：醫學都干了些什么？都能干些什么？美國有一個不知名的撒拉鈉克湖，湖畔有一座醫生的墓廬，墓碑上這樣寫道：“有時，去治愈；常常，去幫助；總是，去安慰?！边@個墓志銘真實地表達了近二百年來人類醫學與醫療的心態與姿態。

也許，僅僅從理論醫學與倫理的層面來討論有些“干澀”，我們可以回到鮮活的醫療生

活中來“拉家?！?。一個醫師與病人共同的日常經驗就是——疼痛。在臨床上，疼痛是最普遍的主訴，最直接的求醫動因，是底座最龐大的“冰山之尖”。因此疼痛治療遭受的社會批評也最多，如“治標不治本”的癥狀學處置，“頭痛醫頭，腳痛醫腳”的局部治療，其實，根子都在疼痛形成、表現的多元性、多樣性、復雜性上。每一次疼痛的發生與演進都有一個精彩的人生故事，都是一個心理、社會事件，甚至是一個精神事件，僅僅從生物學向度去解讀是分內的，省事的，但也是蒼白的，片面的。許多臨床大夫不愿意接受“混賬”的多元探究思維，而慣性地循著生物學還原論的思路繼續“分賬”下去，一時恐怕也難以指責他們。不過，一旦腦科學的秘密被破譯，生物—心理—社會—人文的交換密碼與機制被找到，局面就會發生巨變，到那時，人類不僅可以輕松地療治疼痛，還將在更廣闊的天地里認識生命、疾病、死亡，駕馭自身的命運。

風物長宜放眼量，如果著眼于未來醫學的遠景，著眼于醫學的“必然王國”境界，當下還應該有那么一些對“混賬”的寬容。

（選自《讀書》2006年第2期，有刪改）

18．請概括全文的論述思路。（6分）

19．結合語境，分別解釋兩處畫線短語的含義。（6分）20．文章第五段引述醫生的墓志銘，有何作用？（6分）

七、作文（70分）

21．根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。

生活中少不了游戲。游戲是一種娛樂活動，也是一種處事方式，還是一種人生態度。游戲，有的需要積極投入，有的則要保持距離。

2018屆高三年級第三次模擬考試

語文參考答案及評分標準

一、語言文字運用（15分）1.D2.C3.B

4.B5.C

二、文言文閱讀（18分）6.C 7.B 8.（1）你真是個愚蠢的人??！不出十年，這里就要一片荒蕪了，為什么還要去當官呢?。?分，判斷句1分，“狐兔游”1分，“何以……為”1分，語句通順1分）

（2）（我）于是另外寫了這篇傳記，把它呈給史館，希望編纂史書的人有所選擇。（4分，“別”1分，“上”1分，“冀”1分，語句通順1分）

9.淡泊功名，崇尚古風，狷狂不羈，安貧樂道。（4分，每點1分）

三、古詩詞鑒賞（11分）

10.視聽結合，俯仰結合，動靜結合。（3分，每點1分）

11.淹留巴蜀，國事艱危，年華老去，兄弟離散。（4分，每點1分）

12．上句照應開篇景色描寫，同時以寧靜春色反襯詩人內心的焦慮不寧；下句刻畫了詩人翹首北望的形象，暗示詩人心系朝廷、憂懷未已。（4分，每點1分）

四、名句名篇默寫（8分）

13.(1)則孤陋而寡聞(2)善假于物也(3)來吾道夫先路(4)以咨諏善道(5)撫四海于一瞬(6)此情可待成追憶(7)驚濤拍岸(8)八百里分麾下炙

五、現代文閱讀

（一）（20分）

14.注重啟發；恬淡祥和；寬容耐心；才藝豐富。（4分，每點1分）

15.通過想象的畫面，傳達出“牧童短篇”一曲的音樂特點；化用詩文，文字典雅，營造意境美；運用擬人修辭，形象地表現出時光的盤桓與綿長；句式整散結合，富有節奏感。（6分，每點2分，答出任3點即可）

16.內容上，表達作者對不同樂器的獨到理解，體現葉老師的音樂素養及對“我”的影響；結構上，為后文表達對藝術和人生的領悟張本。（4分）

17.笛聲清亮，讓人霎時獲得心靈的感動；音樂豐盈，啟悟人生，使人心中雪亮；葉老師言傳身教，使我對藝術和人生有了更深的領悟；奏百般樂器，須屏除表演之心；處喧囂俗世，須保持冷靜淡泊。（6分，每點2分，答出任三點即可）

六、現代文閱讀

（二）（18分）

18.首先，由“混賬”的本義引出觀點，即我們不能把“混賬”的眼光一概否定；然后，具體分析醫學上存在的種種“混賬”；最后，呼吁對醫學上的一些“混賬”應持寬容態度。（6分，每點2分）

19.病因學的“混賬”指：對于個體疾病的因果分析都是推測性的、或然的、片面的。良知上“混賬”指：醫生為追求個人利益違背良知濫開藥品。（6分，每點3分）20.墓志銘表達了人類醫學的真實處境，含蓄回答了前文問題，從而啟發讀者思考人類醫學的局限性。（6分）

七、作文（70分）

21.參照高考閱卷標準。

第五篇：江蘇省鹽城市、南京市2018屆高三第一次模擬考試語文試題

江蘇省鹽城市、南京市2017-2018學年第一學期高三第一次模擬考試

注意事項：

語文1.本次試卷共160分，考試用時150分鐘。

2.答題前，考生務必將學校、姓名、考試號寫在答題卡上指定區域內，答案寫在答題卡對應題目的橫線上?？荚嚱Y束后，請交回答題卡。

一、語言文字運用（15分）

1.在下面一段話空缺處依次填入詞語，最恰當的一組是（）（3分）

我們初學為文，一看題目便接著搔首踟躕，不知如何落筆，即便，敷衍成

篇，自己也覺得索然寡味。度過苦澀階段便又是一種境界，提起筆來對于什么都有意見，有 時一事未竟而枝節橫生，有時旁征博引而輕重倒置，下筆不能自休。知道割愛 才能進入第三階段，對不恰當的內容要地加以削刪，所謂“徇爛之極趨于平淡” 就是這種境界。

A.披肝瀝膽紛紛揚揚大刀闊斧B.搜索枯腸洋洋灑灑大刀闊斧 C.披肝瀝膽洋洋灑灑大張旗鼓D.搜索枯腸紛紛揚揚大張旗鼓

【解析】“披肝瀝膽”：比喻真心相見，傾吐心里話；也形容非常忠誠?！八阉骺菽c”：比喻才思枯窘(含貶義)。因此第一空選“搜索枯腸”?！凹娂姄P揚：形容雪、花等多而雜亂地在空中飄舞；也形容消息、流言廣為傳布?！把笱鬄ⅰ保盒稳菸恼禄蛘勗捸S富明快，連續不斷；也形容規模或氣勢盛大；還形容才思充沛；寫起文章來很順暢。第二空提到“下筆”，因此選 “洋洋灑灑”?！按蟮堕煾保阂馑际潜扔飨袷勾蟮丁⒂瞄煾菢?，形容辦事果斷而有魄力?！按髲埰旃摹保盒稳葸M攻的聲勢和規模很大；也形容群眾活動聲勢和規模很大；也比喻公開。因此第三空選“大刀闊斧”。所以本題選擇B選項。

【點評】本題較為簡單，考察的是詞義相近的詞語的辨析。2.下列語句中，所使用的修辭手法不同于其他三句的是（）（3分）

A.文藝是國民精神所發的火光，同時也是引導國民精神前途的燈火，文藝工作者要潛心探索，創造出鮮活、豐富的藝術形象來。

B.在硅谷這片熱帶雨林里，既有領軍企業的大樹，也有創業企業的小苗，即使大樹或小苗死去，留下的腐殖質也會滋養創新的種子。

C.必須把紀律和規矩放在前面，讓正常的批評和自我批評稱為黨內政治空氣的清潔劑，堅決防止不正之風成為滋生腐敗的溫床。

D.衰敗的大時代，精致的小人物，《受戒》和《傾城之戀》骨子里很像，我們幾乎可以把《受戒》看作《傾城之戀》的鄉村版。

1【解析】A、B、C三個選項均使用了比喻修辭手法。而D選項不符合比喻修辭的定義。因此選D。

【點評】本題難度中等，延續了江蘇高考自2015年對修辭手法的考察，考生了解比喻的基本知識后可判斷出此題答案。

3.在下面一段文字橫線填入語句，銜接最恰當的一項是（）（3分）

契訶夫要我們笑，要我們笑著走上生活的道路，但是他也似乎時刻在警告我們：，，。

1我們便免不了要受到它的支配2生活決不是開玩笑的 3如果是像機械的話4但也不是像機械那樣 5沒有能力和勇氣去支配生活了6它是無比嚴肅的

A.②①④⑥③⑤B.②⑥④③①⑤ C.③①⑤②⑥④D.③②⑥④⑤①

【解析】根據第一空的前一句“他也似乎時刻在警告我們”可以推斷，第一空的內容與前文 含義相反，因而第一空應該選擇②，能夠緊接在②之后的句子為⑥。根據第二空后面的句號 可以推斷第三空有轉折，所以第三空應該為④。根據前面三空應為②⑥④，可以推斷出答案為B。

【點評】本題難度中等，考察學生文本理解力，考生抓住一些關鍵詞后可根據行文邏輯判斷 出答案。

4.根據詩中人物形象，下列詩句分類恰當的一項是（）（3分）甲、遷客逐臣乙、游子思婦丙、戍卒征夫 ①一身去國六千里，萬死投荒十二年。②更吹羌笛關山月，無那金閨萬里愁。③解識行人今古恨，路邊惟有短長亭。④嶺樹重遮千里目，江流曲似九回腸。⑤一春魚鳥無消息，千里關山勞夢魂。⑥明敕星馳封寶劍，辭君一夜取樓蘭。

A.甲：①④乙：③⑤丙：②⑥B.甲：①⑥乙：③④丙：②⑤ C.甲：③④乙：②⑤丙：①⑥D.甲：③⑥乙：②④丙：①⑤

【解析】①出自柳宗元的《別舍弟宗一》，屬于甲、遷客逐臣；②出自王昌齡的《從軍行七首》，屬于丙、戍族征夫；③選自宋代何應龍的《行人》，屬于游子思歸；④選自柳宗元的《登柳州城樓寄漳汀封連四州》，從詩中“嶺南”便可得知作者被貶謫，屬于甲；⑤選自無名氏 的《鷓鴣天·枝上流鶯和淚聞》，從詩中“無消息”可以判斷出該詩為思婦詩，屬于乙；⑥ 選自王昌齡的《從軍行七首》屬于丙、戍族征夫。

【點評】本題難度較大，考察學生對古詩的理解，考生需要理解詩歌含義、詩歌相關背景才

2能準確判斷出答案。

5.春華中學舉行“全校師生讀書月”徽標征集活動，下列是各徽標及推薦理由，其中最切合 活動主題的一項是（）（3分）

A.①以學生作為畫面主體，展現當代青年意氣風發的精神風貌，定能引起學生的共鳴。B.②畫面洗練風趣，貓頭鷹專心讀書的神態啟迪學生讀書要專注，給學生方法的指導。C.③眾人開卷閱讀的畫面，既突出了讀書的主題，又強調了此次活動“全體性”的特點。D.④人形的樹表達了讀書助人成長的寓意，地球圖案傳達了讀書人要行萬里路的理念。【解析】根據題目，活動以“全校師生讀書月”為主題，所以徽標和征集語中應以“師生” 為主體，以“讀書”為主要活動。不能只強調一方，因此排除A和B選項，“地球與行萬里路”與主題無關，因此排除D選項。因此C選項最適合。

【點評】本題綜合考查對徽標圖畫的分析把握以及征集語內容的理解，考生要緊抓題干要點，全面把握徽標和征集語內容，不要忽略題目而造成失分。

二、文言文閱讀（18分）

閱讀下面文言文，完成6——9題。

許子良傳 宋濂

許子良，字肖說，東陽人，姿稟卓犖，幼誦書，一覽通大義。及壯，馳騁經史，精文辭，尤長于科目之學，生徒欣欣從之，旬月間，輒知為文肯綮。嘉定丙子，以詩賦魁江東漕司，試．禮部不利，嘉熙戊戌，始登進士第，年已五十馀矣。

調馀姚簿，未上。用宰相喬行簡薦，監鎮江西酒庫。前此贏羨率自入，子良不納一札以 ．上歸公家，官吏相顧駭嘆?；礀|轉運司辟主管帳司。瀕江有蘆場三十里所，民資其利，守邊吏議清野，欲悉削去，子良諌之止。遷知晉陵縣，版籍紛亂，官賦多放失。諸司督逋急如雷電，吏竄匿殆盡，前令以不良去。子良為稽逃亡，考隠漏，催科定繇，條緒粲然。．俄監安溪酒庫，改宣教郎、知都昌縣。庫藏赤立，子良節縮浮冗，兩年之間，供輸遂有馀。豪右設詭名以欺租賦，莫敢何問。子良列其主名揭于市，復從而一之。豪右慙憤，陰圖 中子良，無隙可乗而止。未幾，有旨俾閱滯獄八十余，子良為翻案，一一讞之。雖累歲不引

3決者，一旦曲直皆白。

復轉朝散郎，改知臺州。弊蠧相仍，負上供錢三百余萬。子良節縮如都昌，凡典例所宜 得者亦謝去。居半載，郡計裕如。子良聽訟，據案與兩造相爾汝，以察其情。情既得，即決遣之，吏袖手旁睨具文書而已。同僚與吏無所容其私，皆忌之。吏白每歲以錢折米二萬斛，子良又不許。而禁卒有不便者，于是嗾其毆獄吏以撼之，且相與出危言。子良知墮其計，即委印出關去。事上，降兩官。賈似道開閫荊湖，辟主管機宜文字，且為辨其非辜，敘朝散郎。事有．難處，他人不能置筆者，經子良議定，人無異辭。

景定庚申三月，卒于沔川，年七十五。

（選自《宋濂全集》，有刪節）

6.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）（3分）A.以詩賦魁江東漕司魁：居首位 ．B.前此贏羨率自入羨:多余的 ．C.子良為稽逃亡稽：核查 ．D.且為辨其非辜．辜：辜負

【解析】通過分析句子成分，根據上下文語境，“辜”在此處應解釋為“無辜的、無罪的”。7.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.許子良天資聰穎，精通經史，富有才華。他教授學生亦很得法，學生在很短的時間里就能領悟到文章的關鍵。

B.許昌豪門大族捏造假名來逃避租稅，以前無人敢過問，而許子良上任以后厲行整治，將主使者的姓名公之于眾并上報朝廷。

C.在臺州時，許子良的同僚和下屬因無法營私，都很忌恨他，然后設計陷害子良，子良只好棄官印逃離。

D.撰寫文書時他人感到不好下筆的地方，一經與許子良商定，他人也就沒有異議了，充分顯示了許子良的才能與威望。

【解析】許子良在識破并毀掉同僚和下屬的詭計后，自己辭職離開了，并沒有“逃離“之意。8.把文中劃線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）諸司督逋急如雷電，吏竄匿殆盡，前令以不良去。

【解析】“督逋急如雷電”1分；“竄匿殆盡”1分；“去”1分，語句通順1分；參考翻譯為：各主管部門督責搜捕如雷電一樣緊急，衙吏們都逃竄的逃竄，躲起來的躲起來，前任縣令因為做得不好而被罷免。

4（2）雖累歲不引決者，一旦曲直皆白。

【解析】“雖”“累歲不引決者”“曲直“各1分，語句通順1分。參考翻譯為：即使是很多年沒有決斷清楚的案件，（到了他手里）很快是非曲直都會弄明白。

9.文中哪些事例可以看出許子良克己奉公的品質？請簡要概括。（4分）

【解析】通讀文章的第二、三、四段即可概括出許子良“克己奉公“的事跡。監酒庫而不自 入；勸止砍削百姓賴以為生的蘆場；節縮扭轉財政虧空；揭發逃避租稅的豪門望族；明察案 情；禁止同僚與下屬營私。

三、古詩詞鑒賞（11分）

閱讀下面這首宋詩，然后回答10—11題。

寄上叔父夷仲三首其三

黃庭堅

關寒塞雪欲嗣音，燕雁拂天河鯉沈。百書不如一見面，幾日歸來兩慰心。弓刀陌上望行色，兒女燈前語夜深。更懷父子東歸得，手種江頭柳十尋。

【注】①嗣音：傳遞信息②《世說新語》記載；桓溫北征，經金城，見年輕時所種之柳皆已十圍，慨然曰：“木猶如此，人何以堪！” 10.詩中前兩聯抒發了哪些感情？（6分）

②

①【解析】本題考查詩詞思想情感，這類題目抓住題干、作者、注釋、關鍵詞、意象等方面進行分析即可。由注釋“嗣音”可以得知詩人身處“關漢塞雪”的艱苦環境中，想要給叔父寫信；“燕雁”和“河鯉”都是古詩詞中常見的傳遞書信的意象，然而條件艱苦，書信難達。頷聯中直抒胸臆，表達了自己想要與叔父交談互相慰藉的迫切，然而歸期未定。前兩聯體現了詩人獨自一人宦游在外，思念親人，卻只能以書信和叔父交流，想見不得見，想歸不得歸的惆悵寂寥。

【點評】本詩題材主題與2006年江蘇高考《鷓鴣天·室人降日以此奉寄》類似，均為書信

5類詩詞。本題為古詩詞常規考點，難度中等，需要考生結合注釋分析前兩聯的意象，根據羈旅詩的常見思想情感，對詩歌前兩聯內容進行具體分析即可。11.后兩聯多用虛筆，請做簡要分析。（5分）

【解析】本題考查詩歌手法的賞析。題干已點明手法為虛寫，學生應側重于其表達效果的分析?！肮赌吧弦娦猩币痪洌娙苏驹谌獾牡缆飞?，見行色匆匆歸去的人們，聯想到自己歸鄉之后的情景，想要與兒女家人歡聚一堂，秉燭夜話。尾聯用一個“更”字，加深了詩人欲與叔父東歸而去的渴慕與期盼。結合注釋，可知尾聯化用《世說新語》典故，表達了詩人離鄉之遠，時間之久，頗有“少小離家老大回”之感。這兩聯詩人運用虛寫，聯想想象自己回到家鄉，與家人共享天倫之樂，田園之美。既表現了自己對于現實困境的無奈，又構想了未來生活的美好愿景。

【點評】本題為古詩詞考題中的常規考點，題干中已點出手法，降低了題目難度，因此學生應著重理解詩句，并答出虛實結合手法的表達效果。

四、名句名篇默寫（8分）

12.補寫出下列名句中空缺的部分。（8分）（1）士不可以不弘毅。（論語·泰伯）

（2）入則無法家拂士，國恒亡。（孟子《生于憂患，死于安樂》）（3），潦倒新停濁酒杯。（杜甫《登高》）

（4）巫醫樂師百工之人，今其智乃反不能及。（韓愈《師說》）（5）鼎鐺玉石，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。（杜牧《阿房宮賦》）（6），衣冠簡樸古風存。（陸游《游山西村》）

（7）斜陽草樹，人道寄奴曾住。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）（8）世事洞明皆學問,。（曹雪芹《紅樓夢》）【答案】（1）任重而道遠（2）出則無敵國外患者（3）艱難苦恨繁霜鬢（4）君子不齒（5）金塊珠礫（6）簫鼓追隨春社近（7）尋常巷陌

6（8）人情練達即文章

【解析】注意“鬢”、“礫”、“簫”的寫法。

【點評】本次名句默寫，課內名句相對簡單，考生比較容易得分；課外名句來自于名著《紅樓夢》，因此學生在備考時，要注意古典名著中詩句的考查，尤其是《紅樓夢》的經典詩詞。

五、現代文閱讀

（一）（20分）

閱讀下面作品，完成13——16題。

作別三峽纖夫 韓永強

上世紀四十年代，有一個名叫A·K的外國人，在一本英文版《長江三峽》的畫冊里，為古老的長江三峽留下了極為精彩的畫面和動人心魄的文字。

書中最叩擊我心弦的，是關于峽江纖夫的描述?！皯已虑捅陂g開鑿出了一條蜿蜒的小路，那是供纖夫拉纖時通過的棧道。狹窄的地方僅供一人通過，遠望就如絕壁間的一段凹槽。纖夫們就光著腳行進在尖利的巖石上。夏天他們頂著炎熱的驕陽，冬天他們必須躍入刺骨的冰水中游到岸上。當行走在高高的棧道上的時候，一旦有人不慎打滑跌入懸崖，另一個人就必須迅速補位，從而不讓船下滑……這就是纖夫的生活?！?/p>

讀著這些情景交融的文字，我的眼前就呈現出一條條結實的竹纜，竹纜一頭連著在險灘 上掙扎的柏木船，一頭連著懸崖峭壁上的纖夫。那條緊繃繃的竹纜繩上，懸掛著我祖輩的靈魂。

每一個纖夫都有自己或妻子或老母親或情人細心縫制的“扯扯兒”（即拉纖的搭肩）。這些“扯扯兒”，長六尺寬半尺，一律用上好的“白官布”制作，對折成三尺長，另一頭則固 定著一個一寸見方的厚竹板。拉灘的時候，纖夫把竹板向纖纜上一別，把寬的一頭斜挎到肩頭，就開始艱難的跋涉了。搭在肩上的白官布上不能有任何裝飾，否則拉纖時哪怕一個細小 的線頭或者折痕，都會讓纖夫的肩膀磨破流血。而別在纖纜上的一端則可做些文章，紉得越密實，就越牢固安全。

船到灘頭，領纖的一路如風一般旋去，纖夫們沒有一個敢怠慢，都會一邊以極快的速度 奔跑，一邊迅捷地把扯扯兒別到纖纜上。這時，纖夫的腰就馬上繃成了一張彎弓，而纖纜就如弦上的箭。

險灘喧嘩著咆哮著猛烈撞擊柏木船的船頭，激起高高的水浪。纖夫們在陡峭的山崖上毫 無選擇地把手指摳進巖縫中，赤裸的腳板則要盡量尋找懸崖上的縫隙。蒼涼無情的崖石上，只有汗珠碎成了八瓣，只有纖夫從胸腔中擠壓而出的“嘿咗”聲如悶雷滾過……

長江三峽中，自古“西陵灘如竹節稠”。纖夫們戰勝了一個險灘，而下一個、下下一個 以及每一個險灘，都是奪命的關口。所以，長江三峽的兩岸邊，總有望郎的婦人化作奇峰異石苦守崖頂。在漫長的歲月中，她們把山崖上的竹葉都撕成了絲絲縷縷的心事，把自己的血

7肉之軀都望成了冰涼的望夫石！于是，七百里峽江中，總有“望郎灘，望郎灘，我望郎君早回還”的呼喚。

但真正的纖夫從不恐懼。他們的心中都有一個堅定的目標：回家，回家，回家同妻兒團聚。在這個目標的導引下，纖夫們有時會十分快活。在拉纖時含淚而唱的“拉纖小調”，他們在順風順水時唱得有滋有味——

三尺白布四兩麻啦，做個扯扯兒把灘拉??！大坪大蹚各顧各啊，石旮浪里腳蹬腳?。∫宦曁栕右宦暫拱。蹆哼B三都使力??！一聲號子一聲膽啊，一聲號子過險灘??！喊聲號子加把力啊，船過灘頭把家還……

A·K先生作為一名外國人，畢竟只是三峽的匆匆過客。假如他進一步走進纖夫中去，他會在對長江三峽纖夫的同情悲憫中增添更深的敬意，寫出更為深情的文字，讓世人更清楚 地知道在中國，在長江三峽，有一群人在創造著生命的奇跡。

當年的長江三峽是外國人看中國最好的“看本”，今天的長江三峽，更是世人看中國的 必到之地。那些慕名而來的人們，已經看不到《長江三峽》中記錄的棧道、纖夫和柏木船了。但是，新的長江三峽提供給人們的卻是令人嘆為觀止的神奇和豪氣。在巍然矗立的三峽大壩之上，昔日“灘灘都是鬼見愁”的一百多道險灘杳如黃鶴，今日三峽只有碧波蕩漾的浩瀚！

桀驁不馴了千萬年的長江三峽，在如水月光的映照下，同我一起在夢幻中迤邐而行，去 作別永遠的三峽纖夫。我要告訴巫峽的神女和遍布三峽兩岸望郎的山峰，她們的悲劇會永遠 謝幕，他們的子子孫孫因為有了新三峽的滋潤，會永遠幸福而甜蜜。

（選自《人民日報》，2017年3月1日，有刪節）

13.結合全文，簡要概括三峽纖夫的形象特點。（4分）

【解析】這道題考察概括人物形象的能力，難度系數不高。概括人物形象一般從人物的身份、性格、品德、經歷和背景等方面，結合文中的正面描寫、側面描寫來進行。要注意題干關鍵詞“結合全文”、“簡要概括”，要全面，不能遺忘答題點。本文先是引用A.K文中的記載來 側面表現纖夫的工作環境，再描寫纖夫的工作用具——簡陋的“扯扯兒”，然后具體描寫纖夫的工作過程來表現團結協作的一面，最后通過“望郎婦人”和從不恐懼的纖夫的映襯，來 反映他們柔情的一面。

14.賞析文中劃線語句的表達效果。（6分）

8【解析】這道題考察對語言的賞析能力。難度中等。賞析題主要從表現手法、語句技巧和詞語運用等方面入手。這類題需要先分析內容，在根據內容賞析。這里主要描寫纖夫們拉船走山崖的艱難過程，通過夸張手法、細節描寫和視覺聽覺的巧妙運用來全方位表現。同時，在詞語的選用上也別有匠心，如“摳”、“赤裸”、“擠壓而出”、“”嘿咗“等。15.文中引用“拉纖小調”有什么作用？（4分）

【解析】這道題考察引用的作用。難度稍大。一般來說，作用題要聯系上下文，從結構和內容兩個大角度來分析。同時這里的引用涉及到內容表現力，也就是既需要分析引用本身的作 用，又要分析引用內容的表現作用。

16.文章標題寄寓了作者怎樣的情懷？請結合全文加以探究。（6分）

【解析】這道題考察標題的含義。難度較大。標題含義要注意表層和深層的分析，尤其要注意深層含義中作者蘊含的多重思想情感。在本道題中，“作別“既有表面上的”告別“之義，又有纖夫悲劇”謝幕“，子孫“幸福而甜蜜”的美好祝愿。

【總評】這篇現代文是現實意義很強的一篇散文，考題中規中矩，總體難度不大。概括題、賞析題、作用題和含義題各有一題，出題意圖明晰。本文難點在于對文章主題的全面把握，要通過纖夫的悲劇生活，來洞察作者對他們的深切關懷和崇高敬意，同時又要看到這種“悲劇”背后，作者對現實的思考，和希望“悲劇”不再發生的希冀。

六、閱讀下面的作品，完成17——19題。（18分）

教育的新生 陶行知

世界是在動，人生是在動，教育怎能不動？并且是要動得不歇，一歇就滅！怎樣動？向著哪兒動？

我們要想尋得教育之動向，首先就要認識傳統教育與生活教育之對立。一方面是生活教 育向傳統教育進攻；又一方面是傳統教育向生活教育應戰。在這空前的戰場上徘徊、緩沖、時左時右的是改良教育。教育的動向就在這戰場的前線上去找。

傳統教育者是為辦教育而辦教育，教育與生活分離。改良教育提出“教育生活化”和“教 育即生活”的口號。生活教育者承認“生活即教育”。好生活就是好教育，壞生活就是壞教育，前進的生活就是前進的教育，倒退的生活就是倒退的教育。生活里起了變化，才算是起

9了教育的變化。我們主張以生活改造生活，真正的教育作用是使生活與生活摩擦。

為教育而辦教育，在組織方面便是為學校而辦學校，學校與社會中間是造了一道高墻。改良者主張半開門，使“學校社會化”。他們把社會里的東西揀選幾樣，縮小一下搬進學校里去，“學校即社會”就成了一句時髦的格言。這樣，一只小鳥籠是擴大而成為兆豐花園①里的大鳥籠。但它總歸是一只鳥籠，不是鳥世界。生活教育者主張把墻拆去，承認“社會即學?！?。這種學校是以青天為頂，大地為底，二十八宿為圍墻，人人都是先生都是學生都是同學。不運用社會的力量，便是無能的教育；不了解社會的需求，便是盲目的教育。倘使我們認定社會就是一個偉大無比的學校；就會自然而然地去運用社會的力量，以應濟社會的需 求。

為學校而辦學校，它的方法必是注重在教訓。給教訓的是先生，受教訓的是學生。改良 一下，便成為教學——教學生學。先生教而不做，學生學而不做，有何用處？于是“教學做合一”之理論乃應運而起。事該怎樣做便該怎樣學，該怎樣學便該怎樣教。教而不做，不能算是教；學而不做，不能算是學。教與學都以做為中心，在做上教的是先生，在做上學的是學生。

教訓藏在書里，先生是教死書，學生是讀死書。教死書、讀書死便不許發問，這時期是 沒有問題。改良派嫌它呆板，便有討論問題之提議。課堂里因為有了高談闊論，覺得有些生氣。但是坐而言不能起而行，有何益處？問題到了生活教育者的手里是必須解決了才放手。問題是在生活里發現，問題是在生活里研究，問題是在生活里解決。

沒有問題是心力都不勞。心力都不勞，是必須接受現成知識方可。先在學校里把現成的 知識裝滿了，才進到社會里去行動。王陽明先生所說的“知是行之始，行是知之成”便是這種教育的寫照。他說的“即知即行”和“知行合一”是代表進一步的思想。生活教育者根本推翻這個理論。我們所提出的是：“行是知之始，知是行之成?！毙袆邮抢献?，知識是兒子，創造是孫子。有行動之勇敢，才有真知的收獲。

傳授現成知識的結果是法古，黃金時代在已往。進一步是復興的信念，可是要“復”則 不能“興”，要“興”則不可“復”。比如地球運行是永遠的前進，沒有回頭的可能。人只見春夏秋冬，周而復始，不知道它是跟著太陽以很大的速率向織女星飛跑，今年地球所走的路絕不是它去年所走的路。我們只能向前開辟創造，沒有什么可復。時代的車輪是在我們手里，黃金時代是在前面，是在未來。努力創造??！

【注】①兆豐花園：近代上海著名的租界公園，現稱中山公園。17.簡要分析“學校即社會”和“社會即學?！眱蓚€主張的區別。（6分）

【解析】本題目為概括題，根據題目中的“學校及社會”“社會即學?！闭业酱痤}區間為第四段，但是也不要忽略上下文。分點進行概括，注意分點答題，用關鍵詞去概括。

1018.結合全段，談談文中畫線句的作用。（6分）

【解析】畫線句子的作用在本題當中屬于論述性文本中的論證方法題，需要同學會辨別該句子使用的是“舉例論證”、“對比論證”、“道理論證”、“比喻論證”中的哪一個，并且依據文本去分析該論證手法以及其表達效果。19.請簡要分析本文的論述層次。（6分）

【解析】這是議論文中常見的論述層次題，需要學生們先明確文本每段的大意，在對文本進行分層，分層之后再去概括每層的內容，要記得用上術語，如“提出了??的觀點”、“解釋了??的內涵和區別”、“提出了??的解決方案”等等。通過過渡句去分層，學會找每層的 總結句和關鍵詞。

【總評】議論文中規中矩，并沒有出現偏題怪題，三題都是我們日常訓練中常見題型：概括題、論述手法題以及論述層次題。明確答題模板，迅速找到答題要點是關鍵。一二題難度不 大，最后一題論述層次，很多學生可能會一開始就不清楚作者的論述思路而分錯段，最后導 致失分。

七、作文（70分）

20.根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。

江浙民謠：做天難做四月天，蠶要溫和麥要寒，秧要日頭麻要雨，采茶姑娘盼陰天?！窘馕觥?/p>

本次的一模作文，難度中等。采用民謠形式，貼近自然生活，要求學生能夠準確理解民 謠的深層含義，從中提取出恰當的觀點。

“四月天”難做，在于要滿足“蠶、麥、秧、麻”和“采茶姑娘”的多種要求。“天” 在傳統文化里是至高無上的，即使是皇權也假以“受之于天”的名義。我們常常認為“難做”來源于領導者施加的壓力，然而壓力有時候恰恰來源于權利本身。欲戴王冠，必承其重。你 權利的對象有多少，你需要負責的對象就有多少。

“四月天”不同于其他時節，四月是萬物初長之時。在事物的初始階段，總是需要投入 更多的設想，作更多的準備。“蠶、麥、秧、麻、采桑姑娘”，事物的生長所需要的環境各不

11相同，可以引申為不同事物、人有不同的需求，成功與成長需要不同的條件，要因時、因地 制宜，要因材施教，也可以從尊重差異的角度出發，延伸到每個人的不同，要尊差異。

盡管“蠶、麥、秧、麻、采茶姑娘”各有各的要求，但是“四月天”依舊是按照節令氣 候的正常規律，如約而行。所謂眾口難調，不可能要求“天”去迎合所有要求，必須達成共 識，或者說，即使“蠶、麥、秧、麻、采茶姑娘”再有要求，都要遵從共性的節氣規律。當 “四月天”不能滿足某方面的單獨要求時，必定是“蠶、麥、秧、麻、采茶姑娘”要適應節 氣時令。當然，前提是“天”必須是有擔當、有能力的。

本次一模作文，學生可以選取的角度很多，關鍵在于讀懂材料，提出自己的獨到見解，才可以在眾多考卷中脫穎而出?！緟⒖剂⒁狻?/p>

（1）從“天”、“四月天”的角度，領導層要把控全局，有全局意識，能夠顧全大局；也可 以寫做人做事要因地制宜，因材施教，尊重差異；欲戴王，必承其重；“天”要有所取舍，不能一味迎合，必須有自身的權威性，才能保證一切順利進行。

（2）從“蠶、麥、秧、麻、采桑姑娘”的角度，要能夠找到自己成長成功的時宜因素，要 學會自我調適和適應。

【名師范文】

真實的四月天 謝高圓

馮夢龍《警世恒言》有言：“做天難做四月天?！?為什么天難做？天在傳統文化里是至 高無上的，即使是皇權也假以受之于天的名義。然而壓力有時候恰恰來源于權利本身。欲戴 王冠，必承其重。你權利的對象有多少，你需要負責的對象就有多少。為什么偏偏四月天難做，而不是其他季節？因為其他季節的職能往往是單一的，比如：“夫秋，刑官也??常以 肅殺而為心?！倍脑率浅錆M變化的季節，有“破”又“有立”。

于人生而言，我們每個人都是自己的“天”，領導自我并為之負責。而四月天正是少年 初長成時，稚氣未脫，卻面臨著人生的種種選擇。近日上映的電影《無問西東》中，吳嶺瀾 是上世紀20年代清華大學的一名學生，他的實科沒有及格，文科全部滿分。但是在當時，最好的學生都會選擇讀實科，他并不想轉到文科去，因此一度困惑于學業抉擇。梅貽琦老師找他談話時，提出了一個問題——什么是真實？ 我想，對于這個問題的回答也關系著我們 在人生四月天的抉擇。

有人從“完美”中尋找真實。然而，美的事物常常難以共存，比如紅泥小火爐旁能欣賞 雨雪霏霏，卻難見落英繽紛。比如人間四月天：蠶要溫和麥要寒，秧要日頭麻要雨。但四月天不會同時滿足所有的訴求，它知道自己的目的。會一步一步地來。四月的每一天都不會是

12完美的，但是，可能會有一個近乎完美的四月。正如我們自己的生活，少有完美的一天，甚 至擺在有些人生命中的四月冰凍三尺，比如詩人余秀華，出身貧寒，先天殘疾。不過她還是 找到了詩歌這根拐杖，在搖搖晃晃的人間走出一條路，漸漸收獲真實而燦爛的一生。

有人從“忙碌”中尋找真實，但往往流于表面，內里卻是空洞。四月天習慣居于幕后，甚至被人誤解為“懶散”，比如人們時常這樣抱怨它：“柳葉為什么還沒有綠起來？”可是讓 柳葉冒出芽尖兒只是表面上的一件小事，早做晚做都不遲。四月天耐心地讓土地解凍，把冬天變成夏天，這是大事，卻是“幕后”進行的，不足為外人道也。就像人生的四月天，身處其中者正經歷著思想上脫胎換骨的巨變，行為上的變化卻常常慢上幾拍。直到有一天，父母 們突然發現，他們的小孩子不知從什么時候已經變成了大人。

真實的四月天不完美，看上去也不夠忙碌。但是它有目標，也有耐心。真實的四月天不 是自然界的歸宿，它還要把這個世界整理好了交給夏天。一如走過人生四月天的青年們，未 來也還有漫漫征途。

人間四月天 楊詩繁

無意中遇到過一株開花的樹，難以忽視不忍離去。不是為那凋零的花瓣，也不是為那一 樹的繁華，而是想到開花實難，要承擔寒潮、風雷和霹靂。做天不易，上演那霧靄、流嵐和 虹霓。只有理解彼此難處并身體力行調和，我們才能領略人生之美的珍貴，且行且珍惜。

若在人間四月天，便如天地大美集成的一幅畫卷。全卷中蠶吐雪絲，麥涌新綠，秧麻桑話，采茶歌飛??只是這幅美景從何而來?天工之筆如何造就?莊子說天地有大美而不言，四 時有成法而不議，但不言不議，佳景何處。儒家道君子有所為有所不為，中國畫師細心勾勒 幾處重點物像，其余只是略做鋪陳，甚至留白。西洋畫師將萬紫千紅進行調和，并不是隨意 揮灑，深深淺淺，也要費得一番心思，才將四月天全卷意蘊從二維紙面伸展成了無限。

調和是智慧的本色。上世紀60年代末70年代初，在周總理長住的西花廳里，有位小保 姆經過議事門廳前，被嚇得花容失色。原來張春橋、王洪文、姚文元等人組成的四人幫正集 體對總理破口大罵，幾人對總理抱怨文化大革命還不夠激進，甚至開始對周恩來進行人身攻 擊。周總理一聲未吭，待幾人罵累了，只淡淡地拿出幾張給饑荒百姓財政撥款，修橋修路的 基建文件，說:“你們也罵夠了，把字簽了?！毖壑薪z毫未有畏懼之色，神色凜然，四人幫一

13震，乖乖簽字。正是周總理在各方間充滿智慧的調和斡旋，才使得當時國家的民生經濟不致 于坍塌，才保全了鄧小平、華國鋒等未來國家領導人，為國家留下希望，看西花廳前年年海 棠花開。

有諺云:“做天難做四月天，蠶要溫和麥要寒，秧要日頭麻要雨，采茶姑娘盼陰天?！边@ 是有序和平衡，也是調和與適應。一到春天，日歷一撕下，人的心境便會轉暖，那溫暖與冬天涇渭分明。春，承載了太多的美好情懷，有“人間四月芳菲盡”，也有“池塘生春草，園柳變鳴禽”“小小芙蕖紅半展”?！叭f紫千紅總是春”，這一抹詩詞色彩，喚起了后世對春的審 思，誠如斯言，欣欣向榮并非理所應當，萬紫千紅不是天經地義。人生實難，但請你足夠相 信。

天道好輪回，難不可怕，怕的是胡作非為；只有足夠勇敢、正直并富有同情心，我們才 能理解花開的真諦。

民國才女蕭紅筆下的呼蘭河鎮不正是這樣的嗎?花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，都是自由的：要做什幺，就做什么；要怎么樣，就怎么樣。不在別間在四月，這是調和與適應，也是對人性的敬重。

同樣，各樣花草都仿佛努力從地上拔起，在溫暖日頭下，盡著本分，靜靜地立著，盡那 只看不見的手來鋪排，按照秩序發葉開花。急其所急，緩其所緩，輕重有序。

和風君子德，時雨圣人懷，盡管開花實難，做天不易，只愿在不斷變遷的時序中，我們 依舊能遇見那“人間四月天”，共同調和成一幅更和諧、更美好的畫卷，且行且珍惜。