第一篇：一年級語文期末試卷分析報告

一年級語文期末檢測質量分析報告

一、基本情況

一年級共有學生人，其中人參考。平均分為分，優秀率為%，及格率%。

二、對試題的分析

本次檢測，語文試卷從拼寫小能手、詞句小行家、閱讀小童星、寫話小作家等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題情況、學生答題情況以及對今后的教學改進等方面作點分析，談點看法。

三、對學生答題情況的分析 第一部分：拼寫小能手

第1題“拼一拼，抄一抄”，學生完成較為理想。只有個別學生因掌握不好有失分現象，失分率為%。第2題“讀一讀，連一連”，大部分學生完成較好，%學生有錯誤，下學期繼續加強基礎知識練習，把基礎夯實，失分率為%。

第3題“看一看，寫一寫”，是考查學生書寫漢字能否規范、美觀、正確。因學生在學習漢字的書寫時，基本能達到布局合理，書寫規范，個別學生因馬虎而失分，失分率為%，在下學期要再接再厲，繼續把基礎夯實。

第4題“想一想，填一填”，要求把相同的部首涂上相同的顏色，有的學生顏色有涂混的現象，導致失分，失分率為%。

第5題“想一想，畫一畫”，判斷對錯的題，主要考察字的筆畫偏旁等，課上聽講認真的孩子做的不錯，大部分學生做的較好，失分率為%。

第二部分：詞句小行家

第1題“比一比，組一組”此題考查學生組詞，平時對此知識點進行了多次訓練，學生掌握較好。第2題“選一選，填一填”，考察學生量詞的填寫，失分率為%，下學期要多進行練習。

第3題“說一說，寫一寫”，考察了學生語言表達能力，學生完成較好，但個別學生因寫不通順而丟分，失分率為%。

第4題“想一想，做一做”，本題考察了對課文內容的掌握。學生完成較好，但個別學生因寫話不完整或是審題不清而丟分，以后教學中要注意。失分率為% 第5題“仿一仿，練一練”，本題考察了對課文內容的掌握。學生完成較好，但個別學生因寫話不完整或是審題不清而丟分，以后教學中要注意。失分率為% 第三部分 閱讀小童星

本題是課外閱讀。第1小題中數多少個自然段，并數一數第二自然段有幾句話，其中數句子時有部分學生把感嘆號丟掉而失分，第2小題根據短文內容連線，個別學生有丟題現象，第3小題有個別學生失分，這道題失分率為%。從課外閱讀情況來看，下學期要加大力度訓練學生的閱讀能力。

第四部分寫話小作家

此部分主要考察學生的習作水平，要求學生寫出在哪干什么，玩得怎么樣，發揮想象寫一寫，學生都寫的挺好，只有個別學生沒寫時間或地點而丟分，失分率為7.9%。在今后的教學中還要多進行寫話訓練，逐步提高學生的寫話能力。

四、教師批閱情況

本次閱卷，一、二年級教師對調閱判。分工負責，各盡其職，流水作業。本著“公平、公正、公心”的原則，批閱認真，沒有漏題判錯題的現象。

五、問題分析

通過查閱試卷，我們發現學生完成試卷的優缺點有：

1、大多數學生書寫工整，能做到字體端正，行款整齊、美觀。對生字、詞、音等基礎知識掌握較好。

2、學生對課文知識內容掌握的較牢固，對題不能靈活地運用，學習能力有待提高。

3、部分學生審題不夠認真，太馬虎。

六、改進措施

通過這次檢測，我們看到了學生們的進步，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學段的教學，我們對以后的教學方向做了認真地思考。

1、良好習慣，終生受益。

有一句古話“字如人面”，我們培養學生良好的書寫習慣，就是培養學生良好的生活態度。還要培養學生細心審題、認真檢查的好習慣。

2、注重整合，堅實基礎。

萬丈高樓從基礎開始，教學中要繼續加強字詞句段的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。要對知識進行整和從而在頭腦中形成完整的知識概念和知識體系，這樣才能達到對知識的熟練運用并舉一反三地加以遷移，提高語文能力和語文素質。

3、勤于練筆，夯實寫話基礎。

多給學生提供寫話機會，提高學生的說話和寫話能力。

這次成績數據表明，本年段學生成績的優秀率、及格率都可以，這說明學生的語文基礎還算可以，但是還要多加強閱讀訓練和寫話訓練，培養孩子認真的好習慣。

第二篇：一年級語文期末試卷分析

一年級語文期末試卷分析

一年級語文期末試卷分析

（一）時光如梭，轉眼一學期又結束了。一年級的孩子們，知識在增長的同時，能力也提高了許多。一張小小的試卷不僅展示著孩子們的收獲，也承載著老師和家長的期盼。本學期一年級語文期末試卷，總體而言，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。題量適中，難易適度。

一、情況分析

本次考試題目難度不算很大，學生感覺與平時訓練相差不大。學生成績比較理想。及格率100%，優秀率83.67%以上。語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面。本次試卷從漢語拼音、同音字、近義詞、反義詞、詞語的搭配、句子的補充運用、積累等對一年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎，適當增加難度，增大容量，體現出綜合性。屬中等難度。

二、試題分析

1、第一題考查了8個根據拼音寫詞語的能力，學生幾乎沒有失分，在以后的教學中教師應繼續對字詞教學強化訓練，多指導、多檢測、多糾正、多比較。

2、第二題，用圈圈出正確的字。李紋、趙燁炎、李奇把“來（巴吧）”圈錯而各失去1分。

3、第三題是“我會變。加一筆，看看變成什么字，再寫下來”。李紋，趙燁炎、郭祥福、楊帆、沒弄清題意，組成了詞語而失去7、8分。可見在以后的審題上還得下大功夫。

4、第四題是“我會組詞。”有三個小題。1小題字寶寶連線，就李紋一人失去5分，其余同學全得了滿分。2小題比一比，再組詞。李紋、賀田玉各失去1分。3小題寫“馬、火、衣”的筆順，趙燁炎、李鼎威各失去4分，這在平時沒少練習，在以后的教學中要繼續加強筆順這方面的指導。

5、第五題考查反義詞的積累。學困生一時不知道“丑”的反義詞是什么。積累應加強。

6、第六題是連線題，得分率是100%。

7、第七題是我會照樣子寫詞語。李紋、趙燁炎、范晉瑜沒弄清題意而在“一個個”后面續寫了句子，這幾人失去7、8分，造成本次考試中嚴重的失分。本題中的“雪白雪白”屬本試題的一大難點，大多孩子寫不出來同樣的詞語而被扣分。

8、第八題是填合適的字，確切地進行詞語搭配理解字義。在填寫的過程中，得分率100%。教師平時要把握好識字關，既要鼓勵多識字，培養識字興趣，也要引導學生正確識字，正確運用。

9、第九題是把句子補充完整。“（）像（）。”“（）嗎？”有幾個學生補充不當而失1、2分。在閱讀訓練上要下大力氣。

10、看圖寫話

習作主要是考查學生的觀察力和語言表達能力。從學生作文試卷來看，學生能很好地把握圖意。但學生還沒有養成修改文章的習慣，在錯別字、標點符號等問題上出錯較多。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，低段寫話教學有待加強。

三、分析總結

1、從這次檢測中可以看出，部分學生學習習慣不好，沒審清題意就胡寫一起。在審題方面也需要多加培養。在今后的教學當中，主要從以下幾個方面加以整改：一是要加強平時學生對所學知識的掌握。二是要抓好家庭作業的質量和完成量。三是及時查漏補缺，抓好學困生的轉化工作。四是加強積累運用。五是加強與學生家長的聯系，使學生養成良好的學習習慣。

2、語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的。問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識了閱讀的重要性。并在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，使學生養成學習的好習慣，我們會結合試卷上出現的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀，愛上語文，提高語文綜合素養。

一年級語文期末試卷分析

（二）期末考試結束了，但是成績不是很理想，總體來看這次考試體現了書的重點、難點。下面我就本次試卷的試題結合學生答卷情況進行簡單分析：

一、看圖，給自己會做的事打對號。

這道題以圖片的方式展示了一些學生的日常生活片段，簡單明了，屬于送分題，學生答得比較輕松。

二、我能把字的音節補充完整。由于平時缺乏這方面的訓練，學生答得不怎么樣，以后應該加強基礎知識的訓練。

三、看拼音，寫詞語。基本的題型，簡單的字學生能夠拼出來就能寫出來，整體效果能夠體現學生的掌握情況。

四、手拉手，找朋友。屬于詞句搭配，第一部分分是《十二月歌》里的內容，學生把課文讀熟就能夠輕而易舉地把題寫對。而后一部分，屬于日常生活積累，也屬于搭配的問題，有一定難度。

五、把筆畫相同的字寫在一起，考察的是筆順和筆畫的問題，比較容易，學生掌握的比較好。

六、我會加偏旁變新字，并組詞。這是一道基礎題，也經常練習，成度中等的同學都可以，而差生則不能夠寫出來。

七、把同音字跳出來寫在一起，然后組詞。這屬一道新題型，但仍屬于對基礎知識的考察，能夠看懂例題的就能夠寫出來開。

八、看圖寫 反義詞。由于有圖畫的輔助，這道題很直觀，學生表現比較好。

九、照樣子，寫一寫。這道題有七小道道題，一二小題比較難，學生沒有見過，尤其是第二道題，讓學生寫表示天氣的詞語，學生不知所以。其他五道小題比較常見。

十、按課文內容填空。第三小題考察學生坐姿、書寫習慣“眼睛離書一尺遠，胸脯離書一拳頭，手離筆尖一寸高”，學生并不能夠全部寫出來。

十一、閱讀短文。這道題考察了數自然段，以及對短文內容的理解，學生程度不一，答題效果各異，應加強練習。

十二、看圖寫話。這道題比較常見，但是學生能夠比較順暢的寫出來的比較少。應該加強學生理解和表達能力的培養。

總體而言，這次試卷重點突出，難度適中比較準確的反映了學生的程度，是教學效果的正確反饋，在以后工作中應該再接再厲，爭取取得更好的效果。

一年級語文期末試卷分析

（三）一、試題情況分析：

從整個試卷看，題型活、多樣，考察知識全面，題量較大，答題時間不足。試卷適合中上等學生答，有的二類字也出現了，學生不會寫。題較密，個別學生也有丟題現象。但能突出積累的重要性，試題偏難。

二、錯題情況分析：

1、第一題，看拼音，錯的較多的是（ti ào d òng）、（hu à xi àng）、（q ǐng zu ò）（d à xi àng）等，個別學生不認真拼，同音字區別的不是很好，還有的學生不會寫，書寫的也不認真都造成了答題的錯誤。

2、第二題，筆劃題中，學生數筆畫不認真造成了錯誤，還有學生不會數，筆順不會都成了錯誤。

3、第三題，錯的較多：嘗、腿、賽、推。多數的學生對字的讀音掌握的不牢，造成了錯誤，連線不認真。

4、第四題：照樣子寫詞語中錯的較多的是惜、綠、綠綠的，“惜”多數學生只會組一個詞，“珍惜”的“珍” 沒學過，是錯誤的原因。綠、綠綠的學生沒理解好，出現了錯誤。另外，題較多，學生都答糊涂了，組詞中“繪”、“童”錯的多，個別學生不會組詞，還有的學生對字掌握的不扎實也造成了錯誤。

5、第五題，連線題，個別學生對基礎知識掌握的不好，不理解題意，亂答。

6、第六題，選詞填空中，個別學生基礎差，亂答，造成了錯誤。

7、第七題，選加點字讀音，“發、長”第二個括號錯了，個別學生對多音字掌握的不準，造成了錯誤。

8、第八題，找句子的反義詞，個別學生不認真讀句子造成了錯誤。

9、第九題，選合適的字，錯的多的是“公、工”、“他、她”學生對于這幾個字的用法掌握的不準，造成了錯誤。

10、第十題，學生都能把句子補充完整，但是有錯別字。

11、第十一題；照樣子寫句子中，學生答得還可以，個別學生寫錯別字的現象和書寫不認真造成了錯誤。

12、第十二題，古詩天空中，只是個別的學生寫錯別字，平時對字掌握的不準，造成了錯誤。

13、第十三題，按原文填空中，錯的較多的是（）太陽，平時對課文背的不熟，字不會寫，是錯誤的原因。

14、第十四題，閱讀中錯的最多的是第二小題，主要原因是學生不認真閱讀短文。

15、第十五題，寫話，學生對圖意不認真觀察造成了跑題，個別學生書寫不認真，語句不通順造成了丟分。

三、改進措施：

1、要加強基礎知識的教學，注重學生對字詞的掌握。

2、平時要注重詞、句的積累，還有書寫的準確性。

3、注重課文和古詩的背誦，加強書寫，多增加寫話、寫句的練習，注重學生的口語表達能力的訓練。

4、教學時多注重學生習慣的培養，認真書寫，認真讀，認真審題的習慣。

第三篇：一年級語文期末試卷分析

一年級（2）班語文期末試卷分析

（2017—2018學第一學期）

一、試卷評價

本次試卷能依綱據本，題型靈活多樣，與平時做過的練習差不多，考核內容以基礎知識為主，要求學生基本功十分扎實，同時滲透學生對文本的理解情況，是一份好試卷。為了提高教學成績，特對本次測試的試卷分析如下：

二、測試成績分析

本年級現有31人，全部參加了考試，平均91.52分，優秀人數30人，優秀率96.8%，及格人數31人，及格率100%。本次測試比較滿意，但也有不足的地方。

三、試題結構和特點

結構：本試卷包括十二道題：第一題讀一讀，并正確地寫在四線三格里。第二題圈出加點字的正確讀音。第三題拼一拼，寫一寫。第四題看圖寫字。第五題按筆順規則給下列字分類。第六題連一連。第七題選字組詞。第八題詞語分類。第九題寫出字的筆順及筆畫數。第十題根據所學知識做題。第十一讀一讀，做一做。第十二題看圖寫話。

特點：

1、突出基礎知識。從知識點上看，覆蓋面廣，對整學期所學過的每個知識點都有涉及。

2、注重能力培養。本次試卷題中，除了突出基礎知識的考查外，還注重設計了考查學生能力的試題。

（1）考查學生漢語拼讀能力與觀察能力。（2）培養學生閱讀能力和綜合運用能力。

3、體現知識綜合。第八題用補充句子的方法來考察學生綜合知識的運用。

四、典型錯例分析：

1、錯誤率最高的是第五題按筆順規則給下列字分類，有的是太馬虎段落數錯。

2、第九題寫出字的筆順及筆畫數，“對、出”的筆順筆寫錯的比較多。

3、看圖寫話，學生的書寫比較粗心，失分比較嚴重。

五、反思與對策

1、注重良好習慣的培養。

從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣 養成的后果，應當引起重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

2、加強易錯易混淆概念的辨析。

從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現學生對某些字詞產生混淆。在平常教學中，我們要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。

3、注重閱讀能力和觀察能力的培養。

隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養。

4、加強學困生的輔導工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展。從而大面積提高教學質量。

5、在寫話方面，堅持每天寫日記，為寫作打基礎，使學生的寫作水平逐步提高。

總之，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較扎實，雖然學生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關聯。

六、今后改進教學策略

1、更加重視書寫端正、規范，卷面整潔。

2、重視學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰術。

4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。

5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。

第四篇：一年級語文期末試卷分析

一年級語文期末試卷分析

一、測試成績分析

本鎮現有 633人，全部參加了考試，平均 91.9 分，優秀率 73.6 ﹪，及格率100﹪。本次測試比較滿意，但也有不足的地方。

二、卷面分析

本次語文期末試卷試題難易適度，考查范圍全面，題量較多，題型豐富，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語文能力的不斷完善。通過測評，了解了學生從開學至現在的語文知識的掌握情況，了解了學生學習語文的興趣與習慣，以及簡單的基本技能的形成情況和基本能力的培養情況，給今后的教學工作以導向作用

從題型設計看，體現了新課程新理念，準確考察了學生應掌握的知識點和能力點，更貼近了學生本身的具體實際。從整張試卷來看，學生的基礎知識掌握較好，從看拼音寫漢字、比一比再組詞、讀拼音連詞語等題可以看出，學生基本上都滿分，除了這些，其他的題失分的地方還很多。如第十二題把詞語排列成一句話差距很大。

從學生答卷情況來看，大部分學生字跡工整，書寫規范，卷面整潔，能夠完成這是較以前一個很大的進步。今后在教學中繼續注意引導學生養成良好的學習習慣。

三、具體答題分析：

第一題：我會給圖片選名字。本題印刷存在不是很清楚問題導致有些學生認不清圖片內容，在選擇名字時出現錯填名字現象。但是拼音書寫都較為規范。

第二題: 我會看圖選一選，把音節補充完整。本題學生答題情況較好，拼音辨識能力較好。

第三題：我會連一連，幫助音節和詞語交朋友。大部分同學完成較好，能準確拼讀。

第四題：我會讀拼音寫詞語。大部分學生完成得很好。立正的“立”有部分同學寫成“力”或“里”。

第五題：按照要求，給繩子生字寶寶做一做加減法。學生完成得很好。

第六題：我會寫筆順，并填一填。這題錯誤較多，學生對筆順地掌握不牢固。

第七題：我會選合適的詞填空。主要考察孩子們對量詞使用的掌握情況，考察發現能力較弱，應加強練習。

第八題：比一比，組成詞語寫下來。能準確的區分形近字，并能正確的組詞。但是部分學生易混淆“目”與“木”。

第九題：我會分，填寫序號。學生完成情況較好。但有部分學生直接填寫漢字。

第十題：我能把意思相反的詞連起來。學生掌握牢固，基本都能答對。

第十一題：我會把合適的詞語連一連，使他們成為好朋友。本題考查學生對書本內容的掌握，學生能很好的完成。

第十二題：把句子排列成一句話寫下來。學生寫句子能力差，好多學生語句不通順，并且不知加標點符號。應加強這方面的訓練。

第十三題:照樣子把下面的句子補充完整，不會的字用拼音代。學生完成總體情況較好，大部分學生能夠用課本里學過的句子填寫。但是答案缺乏創新性。應多多激發學生的擴散思維。

第十四題：快樂閱讀，回答問題。剛接觸閱讀，還不能完全理解題意，不能掌握做題方法。

四、整改措施

1、雖然拼音本學期已經學完了，但在今后的教學中教師還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。

2、書寫方面。平時每次作業都應該嚴格要求，對于不認真書寫的作業應當堅決要求學生重寫。平時要交給學生一些練字的方法。平時作業要少而精，要留充足的時間給學生，避免學生為了求快而降低質量要求的現象發生。

3、讀短文回答問題方面。要加強對學生學習方法的指導，不斷探究新的教學方法，培養學生分析問題，解決問題的能力以及應變能力的培養。

4、教育學生平時學習中要注重知識的積累，提高學生的語言表達能力。

5、讓孩子多見一些練習題型,有針對性地培養孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習后還要認真檢查的習慣.

第五篇：一年級語文下冊期末試卷分析報告

收成鄉完全小學一年級語文下冊期末考試試卷分析

一年級語文期末考試已經結束，仔細翻閱孩子們的試卷，有令我欣喜的地方，也有讓我著急的不足之處。把本期的平時成績、期末成績分別與上學期進行對比，發現有的孩子在進步，有的孩子卻落后了。最大的感受是一部分孩子較浮躁，不細心，很多明明知道如何做的題，卻馬虎大意寫錯，在良好的做題及檢查習慣的培養方面，還需狠下功夫！

現就本次期末考試情況做如下分析: 本次測試共有十一個大題，可以概括為語文基礎知識，積累與運用。大類是從知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀全面進行檢測，體現了新課程標準的理念。從學生答題情況來看，學生對基礎知識掌握較好，但第一、十題失分較多。

第一題：寫大寫字母相對應的小寫字母。對于這些字母，孩子們認識情況良好，但一旦要打亂順序寫，就有一些人寫不出來了。這是一個一直存在的問題。

第二題:看拼音寫詞語。

得分率較高，全級大部分孩子都能夠按題目要求正確書寫。但也有個別孩子拼讀拼音時十分粗心，一略而過，沒有仔細辨認拼音，導致錯拼成其它詞失分。另有5個孩子對生字字形掌握不牢，寫錯字而被扣分。

第三題辨字，并組詞。難易適中，解答效果好。

第四題是連線題，只有極個別人連錯，可以肯定是粗心大意造成的。這說明孩子們在識字方面還是掌握得較好。

第五題:考查反義詞的積累。學困生一時不知道“假”的反義詞是什么。積累應加強。

第六題:給出偏旁寫字。難易適中，解答效果好。

第七題:選字填空。對于這些字，孩子們認識情況較好。

第八題:把句子補充完整。整體效果較好，說明教師平時重視學生的用詞造句練習。第九題:連詞成句。答題情況很好，只有極個別同學忘了標點符號。

第十題:開心閱讀。有些難度，是失分最嚴重的一道題。第十一題: 看圖寫話

習作主要是考查學生的觀察力和語言表達能力。從學生作文試卷來看，學生能很好地把握圖意。但學生還沒有養成修改文章的習慣，在錯別字、標點符號等問題上出錯較多。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，低段寫話教學有待加強

通過這次質量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

1、針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中應用詞句的能力。

2、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、加強學生學習習慣的養成，應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。

5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教師要督促學生熟讀、熟背課文。

7、教師要培養學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。

8、繼續強化對拼音的運用，鞏固對平翹舌音、前后鼻音、邊音鼻音的區分。

收成鄉完全小學

2014年7月10日