第一篇：教師如何開展家訪（范文）

教師如何開展家訪

家訪是學校德育中重要一環，是實現家庭、學校、社會三結合教育的中間環節，是班級工作中最重要工作的工作，是對教育教學工作的有效補充。成功的家訪有利于對學生進行德育教育，有利于促進教師因材施教，有利于促進學生學習的積極性和主動性，有利于爭取家長對學校工作的支持和理解。但是很多教師在平時的家訪中常注重學生在校情況的反饋，以至于學生誤認為“告狀”，因此特別害怕教師的家訪。家訪應是一個具有多向作用的過程。即讓教師走近家長、學生，讓家長了解子女、學校，讓學生接受教師、家長。因此，教師就有必要充分發揮家訪的多向作用：

一、家訪中的“三要”：

1、準備：在家訪錢，我們必須要了解掌握學生的一些基本素材，如學生的愛好、優點、缺點與不足，需要解決的問題，希望家長在哪些方面配合，如何應對哪些生成性的家訪問題等。準備有關學生表現的各種材料，材料要真實、齊全，這是做好家訪工作的首要條件。老師通過準備材料，進一步熟悉和掌握學生德、智、體諸方面的具體表現，要將學生在學校、年級、班級中所處的位置進行正確的定位，并在此基礎上全面、客觀、公正的評價學生，避免在家長面前對學生簡單地作出“好”與“壞”的主觀評斷。準備好后，就要先與家長預約，看雙方在時間上有無沖突。并且，家訪一定要讓該學生知道，不然學生會認為你偷偷摸摸的家訪，或去告狀、或有目的可求，這會失去學生的信任，也會減弱家訪的效果。

二是要當好導演。在家長、教師、學生這個組合里，教師無疑是個導演。家訪成功與否，關鍵在于教師能否把握好取得家長和學生默契配合的重頭戲。這一過程中，教師首先應注意防范自己又“導”又“演”口若懸河、滔滔不絕，往往讓人無所適從，甚至反感。更不能聯合家長教訓學生。因為初中生感情豐富，有個性，自尊心強，容易受到損傷，過多嚴厲的批評，讓學生接受不了，甚至造成自卑或產生逆反的心理。所以要讓學生在心理上與師長同處于一水平線上，大膽坦露自己的問題、觀點。其次，不能忽視引導學生與家長的對話。在當代家庭中“代溝”現象普遍存在，這種情況阻礙了子女與家長的交流，也妨礙了教育工作的開展。作為教師，一方面應提醒家長注意自己的形象，改變粗暴專橫的作風，增強對子女的信任，主動與子女多交談；另一方面應鼓勵學生大膽面對家長，消除他們心中的積郁，正確對待長輩的批評。這對培養學生心理承受能力有重要的作用。

3、做好家訪記錄，及時反饋

每次家訪后，班主任要及時地寫出家訪記錄，把家訪過程、家訪達成的共識，家訪中受到的啟發及家訪中發現的問題一一記錄下來。并根據學生在校內的學習、行為表現，結合家訪中了解掌握的資料，及時反饋，對學生重新分析評估，制定新的教育方案和措施，不失時機地對學生進行深化教育。

二、家訪工作中的“四忌” 一忌向家長告狀，報憂不報喜，將學生說的一無是處。教師家訪是為了溝通信息，交換意見，共商教育大計，探究醫療方案，對受教育者進行更好地教育，提高教育效果。若早在家長面前一味地大談學生的不是，容易引起家長的情緒波動，對子女進行蠻橫的指責或粗暴的痛打，這樣教育的效果不但達不到，反而容易引起學生對老師的厭惡對立情緒。認為老師借家長壓服自己，無意中就在師生之間設下一道隙溝，老師事事教育，學生處處設防，感情的紐帶越來越難以融洽，這樣的教育非失敗不可。正確的做法是家訪時留學生在場，實事求是地講出學生的優缺點，讓學生信服，讓家長知曉，三方面牽制，共同制定教育方案，既可避免學生對老師的猜疑，又可使學生知其所以然，對缺點容易反省，改正較快。二忌在家長面前用分數壓學生，使家長和學生都喪失信心。教師家訪一個重要內容是要談及學生的學習情況。對于成績差的學生若談及他在班里及年級的分數名次，容易使家長感到失望，學生感到沒有進長的希望，往往會使學生厭惡或者棄學。對于學習差的學生，家訪時應該著重弄清楚學生在家里的學習態度，完成作業狀況及有無外界因素干擾等情況，引導學生排除非智力因素的障礙，與家長建立督學措施，促其養成良好的學習習慣，而不應該一味用分數去衡量學生，要想方設法提高差生上進的信心。

三忌家訪的短期行為。家訪的短期行為是指對學生身上的某種毛病有覺察也深知需家長配合，而不去家訪，等到矛盾已經公開化后才去找家長，商量解決辦法。這種家訪有害于學生：一是沒有達到重病預防有病早治的目的；二是對學生思想品德的形成造成了一定影響；三是很可能失去了教育學生的許多有利時機。這種頭痛醫頭腳痛醫腳的家訪，雖有可能遏制矛盾激化，但卻不能根治。學生某種陋習一經養成，往往很難更改。所以家訪必須克服短期行為，發現問題，及時聯系，建立長期的家訪制度，包括初訪、特訪、定期訪問等；教師、家長、學生三者經常碰頭，有利于把受教育者身上出現的問題消滅在萌芽狀態之中。四忌對學生的隱秘性心理在家長面前夸大渲染。中學生處于發育高峰，他們對人生世界的看法標尺多異，內心世界感情豐富多彩，教師通過學生作文、日記等閱讀和談話、觀察可以了解學生的內心世界，一旦窺探了他們的隱密性心理，也不要大驚小怪，更不要在家長面前過分渲染。有的可以敲警鐘，促其醒悟；有的可通過父母和風細雨地交談引導，且不可火上加油，捕風捉影地在家長面前大事渲染。這樣的話好心常會辦壞事，教育不當反成禍。特別是對中學生的早戀現象，學校若能解決，不必告知家長，若要告知家長，也要注意方式方法，盡量避免家長風風火火地與學生正面接觸，幫助受教育者渡過困惑的青春期。

三、對于不同類型學生的家訪（1）對生活貧困生家訪要“幫”。生活貧困生是班級中一個不可忽視的“弱勢群體”。無論在農村還是城市，由于經濟條件的限制，一些生活貧困生學習情緒極不穩定。這些學生就易成為令人慨嘆的“輟學生”。因此，班主任老師如果能夠經常地家訪生活貧困生，就可以有效地調節他們的情緒，對穩定班級控制學生的流失有著重要作用。班主任老師家訪生活貧困生要做到三幫：一幫解決難題、二幫鼓舞士氣、三幫激發熱情。（2）對行為極端生家訪要“勤”。所謂行為極端生是指班級中那些紀律和行為習慣極差的學生。這些學生由于家庭背景復雜，是班級中不安定的因素，是典型的“問題生”。如果對他們出現的問題不及早解決，往往會產生很大的負面影響。因此，對行為極端生的家訪是教師家訪的重中之重。面對此類學生進行家訪，不能當學生有問題是才去家訪，應該在他們各方面表現好的時候進行家訪或許效果會更好。老師在家訪時，應盡快找出他們出現問題的“病因”，及時對癥下藥，使他們逐漸進步成為守紀律的標本、好行為習慣養成的楷模。（3）對性格內向生家訪要“細”。俗話說：江山易改，秉性難移。由于性格內向生的成因比較復雜，他們中大多存在孤獨、多疑、偏執等不良心理，在班級中經常表現為不合群、認死理和好頂牛等現象。有時，如有不慎，還有可能造成嚴重的后果，出現極端行為，以致發生偶發時間。因此，對這些學生進行家訪前就首先對它們進行細微的觀察與了解，充分掌握準備家訪的信息資料，同樣，在進行家訪時對他們家庭進行細訪，也仍然顯得尤為必要。（4）對優生家訪要“激”。品學優等生是指班級中思想品德與學習成績都比較優秀的學生。他們在班級中不僅大多受到老師、家長的青睞和信任，而且也多為班級干部，是班級集體建設中的骨干和核心。正因為是班級中的“精英”，所以就更容易出現驕傲自滿，不圖更大進步，固步自封現象。“人無完人，金無足赤”，再優秀的學生也有缺點和不足，這就需要教師應根據這些學生的不同情況有選擇的進行家訪。在家訪中，互相的交流合作應起到極大的調動品學優等生的學習積極性，促進他們品格的鍛煉，而且還應該起到及時地幫助他們消除驕傲自滿、唯我獨尊等不良行為習慣，使之更好地促進品學優等生的更快發展和健康成長。教師和學生家長談話要注意問題

1、要對家庭情況作一個詳細了解，如家庭成員、家長素質。其次，教師和學生家長談話要注意的幾個問題：

2、缺少應有的禮節和客氣。不讓座，班主任坐著，家長站著談話；說話不給家長留情面，不能客客氣氣地和家長談話；說話不注意場合、地點；家長的話不投意就耍性子等。

3、說話太盡、太絕，把家長逼到絕處。“你的孩子在班里是違紀大王。”“我們班六十多個學生，就數你的孩子最糟糕。”“教了那么多學生都沒見過你孩子這樣的。”

4、一言堂，只管自己說，不讓家長說，缺乏與家長溝通的正確態度。如：班主任找一個家長談了七十多分鐘話，他一個說話要在六十分鐘以上。家長很難把話說完，只有聽的份。

5、訓斥家長。學生犯了錯誤，教師通知家長來學校，家長非常重視，按要求正點來見教師（我曾看見有個老師是這樣接待家長的。家長在辦公室門外，班主任在辦公室里邊，當著同事的面，滿臉怒氣，惡聲惡氣地訓斥道：“你們在家里是怎么教育的，上課看小說??”）

6、只說問題、缺點，不說優點和成績。

7、不要以“命令式”口氣叫家長來校。

第二篇：關于開展中小學教師大家訪

關于開展中小學教師“走進家庭、攜手育人”大家

訪活動的意見

各市（區）教育局，廳屬有關單位：

為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和中共陜西省委、陜西省人民政府《關于貫徹〈國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）〉的實施意見》，加強教育行風和師德師風建設，促進家校教育有效銜接，形成學校、家庭、社會三位一體的育人合力，推進素質教育戰略主題的落實，辦好人民滿意教育，結合我省教育系統“創先爭優”和“三問三解”活動的開展，省委教育工委、省教育廳決定在全省中小學校開展“走進家庭、攜手育人”大家訪活動。

一、活動主題

大家訪活動的主題是：“走進家庭、攜手育人”。學校教育、家庭教育和社會教育是少年兒童教育體系的有機組成，走進家庭開展家訪是溝通三者的橋梁紐帶，教師、家長和社會攜手育人是教育成功的關鍵，開展大家訪活動對促進學生健康成長、提高育人水平有著重要意義。

二、指導思想

大家訪活動的指導思想是：讓每一個學生在家長和老師的關愛下健康成長、全面發展。開展大家訪活動要以改善少年兒童成長環境為出發點，以構建和諧家校關系、和諧師生關系、和諧教群關系為目標，通過家訪切實加強學校和家庭、教師和家長的聯系，了解學生成長環境、思想動態及校內外表現，及時通報學生在校表現情況，宣傳正確的家庭教育思想，掌握教育子女的科學方法，征求學生及家長對教師和學校工作的意見和建議，營造全社會共同關愛學生、教育學生的德育氛圍，弘揚“教育服務人民、教師服務學生”的風尚。

三、活動內容

1．對象及范圍。大家訪活動的對象以義務教育階段學生為主，要求實現“全員參與、全生覆蓋、全程跟蹤”，即所有中小學校（含特殊教育學校）全部參與、所有教師全員參與、所有在校少年兒童全面覆蓋、大家訪過程全面跟蹤和評價，逐步形成大家訪長效機制。中等職業學校和普通高中、幼兒園可參照執行。

2．工作重點。大家訪活動要重點關注六類家庭：一是經濟困難家庭，二是學習困難的學生家庭，三是思想和學業上有重大變化的學生家庭，四是留守兒童（含單親子女）家庭，五是進城務工隨遷子女家庭，六是殘疾學生家庭。

3．任務要求。大家訪活動的任務要求，一是了解掌握學生家庭情況、成長環境、在家表現、學習和生活習慣等；二是向家長反饋學生在校思想、學習情況和綜合表現等；三是向家長介紹學校辦學理念、辦學特色、辦學模式及教育政策，對家長關注的熱點難點問題做好解釋和宣傳工作，贏得家長對 2 學校工作的理解與支持；四是宣傳學生健康成長的心理、生理及安全衛生等方面的知識，指導家長用科學的方法教育孩子；五是以六類家庭為重點，開展幫扶、輔導（包括心理輔導和學習輔導）及其他助學活動；六是征求家長對學校工作的意見和建議，自我反思與評價，與家長共同探討促進學生健康成長有效方法與途徑。

4．活動形式。要因地制宜組織開展家訪活動，科學合理安排家訪工作。學校所在縣（區）域內學生家庭采用實地家訪和就近家訪的形式，縣（區）域外學生家庭，要充分利用電話、信函網絡等多種形式，鼓勵有條件的地方使用信息化手段加強學校與家庭的聯系。

四、活動要求

1．加強組織領導。開展大家訪活動是我省教育系統轉變作風、強化師德、落實綱要的重要舉措，全省各級教育行政部門和各中小學校要高度重視、精心組織。各市（區）教育行政部門要結合當地實際細化制定活動方案，做好統籌管理、督導檢查等工作。各縣（區）教育行政部門是開展大家訪活動的組織主體，具體負責當地活動方案的制定與落實，指導和督促各中小學校開展大家訪活動，對活動開展情況進行督查考核。大家訪活動以校為單位組織實施，校長是第一責任人，要切實負起方案制定與組織實施的責任，帶頭家訪，既要確保家訪有計劃、有步驟地有序推進，又要確保正常的教育教學秩序。

2．力求取得實效。各中小學校要對教師進行訪前組織動員。廣大教師要把大家訪作為踐行師德、了解社會、自我提升的有效途徑，精心準備個性化家訪方案，增強家訪的針對性和實效性。對學生要以正面肯定、積極鼓勵為主；要注意收集整理家長對學校辦學、教師隊伍建設及教育教學工作的意見建議，并積極改進工作；要深入分析社會家庭育人特點，不斷改進教育教學方式方法，并注意保護學生及家庭隱私；要對學生家庭狀況和校內外表現等進行對比分析，對學生心理狀況進行評估，認真填寫《家訪手記》（見附件），通過文字、圖片等形式建立學生家訪檔案。

3．確保出行安全。各地、各學校組織大家訪活動要把確保教師安全放在首位。家訪采取就近原則，要照顧特殊教師的困難。各縣（區）教育行政部門要建立教師家訪安全報告制度；各中小學校組織大家訪活動要實行安全零報告制度；教師家訪前要向學校報告家訪對象、地點及所需時間，家訪期間要確保通訊暢通，嚴禁搭乘“三無車輛”，家訪結束后要及時告知學校。4．形成良好氛圍。各級教育行政部門和中小學校要做好宣傳動員，讓社會充分了解大家訪活動的目的、意義、內容和要求，提高群眾知曉率，擴大社會影響力，要對大家訪活動進行追蹤報道，形成全社會共同關注學生健康成長的良好局面。

5．建立長效機制。要建立大家訪活動激勵機制，各市、縣（區）教育行政部門每學期都要對大家訪活動做出專題安排，對大家訪活動適時進行總 4 結，表彰先進，樹立典型；要將家訪工作情況列入教師師德檔案和業務檔案，作為教師師德考評、績效考核及評優、晉級的重要內容。要建立大家訪活動反饋機制，認真研究分析，針對問題進行整改提高。要建立大家訪活動督導機制，各級教育行政部門適時組織開展專項檢查，定期上報、發布活動簡報，逐步推進大家訪工作的經常化、制度化，防止走形式、走過場和“一陣風”。

各地、各校在開展大家訪活動中，如有好的做法和建議，請及時報告省委教育工委、省教育廳。

聯 系 人：韓潤社

聯系電話：029—88668691 電子信箱：sxsfc@126.com

附件：家訪手記

中共陜西省委教育工委 陜 西 省 教 育 廳 2012年3月26日

第三篇：怎么開展家訪（范文模版）

主要從以下四步來開展家訪。

第一步：確定好家訪的目的1、了解學生家庭基本狀況和在家的學習習慣、生活習慣等。

2、向家長反饋學生在校學習情況及表現，與家長共同探討促進學生發展的教育措施和方法，發現好的家庭教育典型；

3、對家長關注的熱點問題做好宣傳解釋工作，贏得家長對學校工作的理解和支持；

4、宣傳有關學生健康成長的心理、生理、安全等方面與知識；

5、聽取家長對學校工作的意見和建議。

第二步：確定好家訪的方法

家訪要面向全體學生，特別是突出重點，做到“六回訪”；要落實家訪內容，做到“六必進”；要講求實效，做到“六知道”；要遵守紀律，做到“六不準”。

一是實行“六回訪”。即生活有特殊困難的學生家庭，學習困難的學生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學業上有重大變化的學生家庭，進城務工子女家庭，隨班就讀殘疾學生家庭，在此次實地走訪的基礎上，建立跟蹤回訪制度。

二是實施“六必進”。即教育的政策措施進家庭，貧困生資助方案進家庭，學困生轉化措施進家庭，家庭教育指導進家庭，心理生理健康輔導進家庭，教師個性化關愛進家庭。

三是做到“六知道”。學生知道教師家訪的目的和意義，家長知道學生在校學習表現情況，家長知道學生的任課教師情況，教師知道學生的家庭情況成長環境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學校知道家訪收集的家長意見和建議。

四是堅持“六不準”：不準要求家長安排車輛接送，不準借家訪名義向家長提出任何私人要求，不準收受家長饋贈的錢、物，不準接受家長的吃請和報銷開支，不準參與家長組織的娛樂消費活動，不準利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家訪名義進行有償家教。

第三步：全面走訪

首先，我走訪了幾家平日生活習慣和學習態度都很好的學生，和他們的家長一起交流了孩子在學校和家里的生活學習情況，并請家長根據自己的經歷總結了教子經驗。

接著，我把幾位家長總結的教子經驗整理成文章，并把老師的教學習慣和教學要求一并整理出來，寫成了一篇告家長信，分發給每位家長。并請每位家長讀后也小結自己的教子心得或說說自己在教育孩子方面的困惑，回復給老師。（見附件：家長要引導并賞識孩子對自己的尊重）

后來，我又走訪了一些學習上有困難的和性格上需改進的學生，和家長一起交流了他們現在的學習生活情況，并針對他們出現的問題，想了一些辦法。

第四步：家訪小結（見附件：真誠家訪，拉近心距）

第四篇：“教師家訪”工作開展情況匯總分析及整改措施

沙湖中學“教師家訪”工作開展情況

匯總分析及整改措施

2011年3月25日始，我校認真組織各年級開展“教師大訪家”活動。學校領導高度重視，全體教職工積極參與，取得了預期的效果，達到了預定目標，現將活動開展情況總結如下：

一、高度重視 精心安排

校長熊金山把家訪工作作為密切家校聯系，提高家長對教育滿意度的有效載體來抓，把家訪工作納入學校工作的常規管理，并逐步形成了制度化。學校領導親自抓落實，從家訪前的工作布臵，到家訪后的工作總結都能嚴格要求，狠抓落實，并始終參與家訪的全過程。教師們也都細心準備、周密安排。把家訪作為宣傳學校的一個契機，大力宣傳學校的辦學宗旨、辦學目標、教育理念和教育教學管理的一些基本做法和成功經驗，并積極征求家長的意見和建議，極大地促進了學校管理水平的提升，提高了家長對學校的信任度。

二、明確任務 責任到人

這次 “教師大家訪”活動的目的是深入學生家庭，了解學生的生活和成長那個壞境，與家長共同探討幫助學生成長的方法和途徑。同時征求家長對學校教育教學工作的意見和建議。同時，向廣大學生家長宣傳了學校的辦學特色和辦學理念，讓家長給學校和老師提出建議和要求。學校對所有老師都明確了任務，如統一設計下發了家訪活動表格，對班主任及任課教師提出明確的家訪要求：即每名班主任教師至少家訪10名學生，任課教師至少家訪7名學生，做好詳實的家訪記錄和自己的家訪分析感悟，進行集體交流。對家訪的時間、對象、內容、形式及工作要求作了詳盡布臵，并提前做好相關準備工作。

三、不拘形式 各具特色。在家訪中，班主任及任課教師能結合本地、本校實際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進行，許多教師的做法頗具特色。有的班主任老師以電話進行“普訪”，總體了解學生的長處和不足。還有的針對個別“問題”學生進行有針對性的家訪。家訪中，教師們深入到各個學生家庭,耐心細致地與學生家長進行交流。家訪結束后，都進行了認真總結，收集整理家訪工作有關情況，并一一記錄在冊，有些教師對收到的家長意見，及時給予了答復，有些教師則把家訪情況做了匯總、反思。

四、由家訪工作中反饋回的信息： 積極的：

1、家長具有把孩子教育好，培養其成才的心理。現在的家長寄托在孩子身上的希望很大，具有將孩子培養成才的強烈愿望。因此家長往往能滿足孩子的各種要求。包括提供優越的物質條件，購臵充足的學習用具，提供廣闊的學習渠道和媒體。

2、現代家長注重對子女的教育內容。現在的學生家年齡都在40—50之間，他們本身沒有受過良好的教育。因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對孩子的教育工作，這對學校教育起到了很好的支持作用。

消極的：

1、正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿、愛耍脾氣、懶散等不良的行為習慣，這給學校教育帶來諸多的難處。

2、家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律、勞動等教育。有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳。這使學校教育孤掌難鳴，某些工作開展不開。

3、現代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些家長雖然將其子女交于父母管束，可是爺爺奶奶不是寵愛有加，便是有心無力，管束不下，徒勞無益。這更助長了孩子的驕縱心理，他們變得越來越野，使學校教育工作難上加難。而學校與家長聯絡也往往是徒勞而返。

4、家庭成員內部不一致的教育力量難以與學校教育融合。有的家庭成員缺乏對教育下一代的正確認識和協調意見。往往出現“爸爸動手打孩子，媽媽忙著護孩子，奶奶出來拉孩子”的局面。家庭成員甚至當著孩子的面彼此埋怨、指責、爭吵，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪里，如何改正，從而養成了說謊、見風使舵、投機取巧等不良品質，給學校教育增添了許多難處。

五、克服家庭教育弊病的方法

1、家長要嚴格要求和撫愛相結合。

2、對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動條件。

3、加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質。

4、適當開辟學習渠道和提供合適的媒體，并加強監督和引導。

5、協調好家庭成員內部的教育力量。

6、家長要多與班主任聯系，及時了解子女的學習情況和思想動向，并對癥下藥。

7、學校要通過家訪、開家長會、書面聯系等形式加強與家長的勾通，協調做好教育工作。

總之，這次家訪活動在全體教師共同努力下取得圓滿成功，我們了解到大量真實的資料，向廣大學生家長宣傳了學校的辦學特色和辦學理念，宣傳了黨和國家的大好政策，為全校迅速形成一個良好的教育局面創造了條件，為以后更好地開展好家訪工作積累了經驗和教訓。

沙湖中學 2011-5-12

第五篇：“教師家訪”工作開展情況匯總分析及整改措施

“教師家訪”工作開展情況匯總分析及整改措施

羊尾中心小學

2014年9月以來，我校認真組織各年級開展“教師訪萬家”活動。學校領導高度重視，全體教職工積極參與，取得了預期的效果，達到了預定目標，現將活動開展情況總結如下：

一、高度重視 精心安排

學校歷來重視家訪工作，把家訪工作作為密切家校聯系，提高家長對教育滿意度的有效載體來抓，家訪工作已經納入了學校工作的常規管理，并逐步形成了制度化。學校領導親自抓落實，一學期至少召開兩次家長會，從家訪前的工作布置，到家訪后的工作總結都能嚴格要求，狠抓落實，并始終參與家訪的全過程。教師們也都細心準備、周密安排。把家訪作為宣傳學校的一個契機，大力宣傳學校的辦學宗旨、辦學目標、教育理念和教育教學管理的一些基本做法和成功經驗，并積極征求家長的意見和建議，極大地促進了學校管理水平的提升，提高了家長對學校的信任度。

二、明確任務 責任到人

這次 “教師大家訪”活動的目的是深入學生家庭，了解學生的生活和成長那個壞境，與家長共同探討幫助學生成長的方法和途徑。同時征求家長對學校教育教學工作的意見和建議。同時，向廣大學生家長宣傳了學校的辦學特色和辦學理念，宣傳了科學發展觀提出“黨員干部受教育、科學發展上水平、人民群眾得實惠”的要求，讓家長給學校和老師提出建議和要求。學校對所有老師都明確了任務，如統一設計下發了家訪活動表格，對班主任及任課教師提出明確的家訪要求

三、不拘形式 各具特色。

在家訪中，班主任及任課教師能結合本地、本校實際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進行，許多教師的做法頗具特色。有的班主任老師以電話進行“普訪”，總體了解學生的長處和不足。還有的針對個別“問題”學生進行有針對性的家訪。家訪中，教師們深入到各村及各個學生家庭,耐心細致地與學生家長進行交流，許多教師還主動幫助家長及其子女解決學習、生活中遇到的困難。家訪結束后，都進行了認真總結，收集整理家訪工作有關情況，并一一記錄在冊，有些教師對收到的家長意見，及時給予了答復，有些教師則把家訪情況做了匯總、反思。

四、由家訪工作中反饋回的信息： 積極的：

1、家長具有把孩子教育好，培養其成才的心理。現在的家長寄托在孩子身上的希望很大，具有將孩子培養成才的強烈愿望。因此家長往往能滿足孩子的各種要求。包括提供優越的物質條件，購置充足的學習用具，提供廣闊的學習渠道和媒體。有的家庭還為子女布置了專門的小房間用于學習。

2、現代家長注重對子女的教育內容。現在的學生家年齡都在30，40之間，他們本身受過良好的教育。因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對孩子的教育工作，并講究教育的方法，經常幫助子女解決一些在學習上的困難，這對學校教育起到了很好的補兗作用。

消極的：

1、正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿、愛耍脾氣、懶散等不良的行為習慣，這給學校教育帶來諸多的難處。

2、家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律、勞動等教育。有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳。這使學校教育孤掌難鳴，某些工作開展不開。

3、現代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些家長雖然將其子女交于父母管束，可是爺爺奶奶不是寵愛有加，便是有心無力，管束不下，徒勞無益。這更助長了孩子的驕縱心理，他們變得越來越野，使學校教育工作難上加難。而學校與家長聯絡也往往是徒勞而返。

4、家庭成員內部不一致的教育力量難以與學校教育融合。有的家庭成員缺乏對教育下一代的正確認識和協調意見。往往出現“爸爸動手打孩子，媽媽忙著護孩子，奶奶出來拉孩子”的局面。家庭成員甚至當著孩子的面彼此埋怨、指責、爭吵，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪里，如何改正，從而養成了說謊、見風使舵、投機取巧等不良品質，給學校教育增添了許多難處。

5、現代社會學習渠道和媒體的多樣性使學生有機會獲得許多書本上沒有的知識，拓寬了知識面，這是好事。可是諸多媒體如電視、VCD、書報雜志等中不乏黃色、暴力等糟粕。孩子因為得不到家長正確的監督和開導(有的家長甚至當著孩子的面而不知隱蔽)，而形成了暴力模仿傾向和不良的心理品質。這是學校教育在新形勢下面臨的又一嚴峻的問題。

五、克服家庭教育弊病的方法

1、家長要嚴格要求和撫愛相結合。

2、對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動條件。

3、加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質。

4、適當開辟學習渠道和提供合適的媒體，并加強監督和引導。

5、協調好家庭成員內部的教育力量。

6、家長要多與班主任聯系，及時了解子女的學習情況和思想動向，并對癥下藥。

7、學校要通過家訪、開家長會、書面聯系等形式加強與家長的勾通，協調做好教育工作。總之，這次家訪活動在全體教師共同努力下取得圓滿成功，我們了解到大量真實的資料，向廣大學生家長宣傳了學校的辦學特色和辦學理念，宣傳了黨和國家的大好政策，為全校迅速形成一個良好的教育局面創造了條件，為以后更好地開展好家訪工作積累了經驗和教訓。