第一篇：班主任案例——愛是最好的教育方法

愛是最好的教育方法

錦州三中

郭振麗

著名教育家陶行之先生曾對教師說過一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！苯逃且环N愛的藝術！這種愛雖然不同于父母、家人、朋友的愛，但我覺得這種愛與其他類型的愛都具有一種共同的特點：無私。只有這種無私的愛，才能使我們的教育產生無窮的智慧和力量，同時，也能使我們的生命變得更加充實。把這種愛扎根在人格的土壤里，默默地奉獻著自己，也漸漸地壯大著自己。作為班主任，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何使這一顆顆心靈健康成長？我覺得愛是最好的教育方法。

2015年9月我迎來了我的第五屆學生，其中有個孩子特別顯眼，個子不高，臉上和身上特別臟，排座位的時候沒有人愿意和他一座，我做了一個和他差不多高的男孩子的思想工作，他才算有了同桌。因為他的“特殊性”，我對他的關注比其他孩子更多一些。正式上課之后我發現，他很聰明，課堂上發言很積極，發言的內容也總能答到點子上。但同時我也發現他的坐姿不夠端正，總喜歡趴在桌子上，或翹著二郎腿，課上課下總是看課外書，課后作業完成的非常不好，不管哪一科不完成作業的名單里總有他的名字，偶爾寫了也是不合格，字跡潦草的基本看不清。在班級里沒人愿意和他玩兒，盡管個子不高，卻很愛運動，打籃球，踢足球，每一項運動他都很喜歡，但總是孤孤單單一個人再玩兒！第一次的期中成績只有語文及格了。面對這樣的一個非常聰明但各方面習慣都不好的孩子，作為他的班主任的我非常想幫助他，怎樣才能讓這樣的一個孩子轉化成品學兼優的學優生哪？

所謂“知己知彼百戰百勝”，所以，我首先通過他的小學同學了解了他的家庭狀況，父母離異，和爸爸一起生活，但是爸爸在浴池做搓澡工作，每天回家都很晚，根本沒有時間顧及孩子，從小學三年級開始，洗衣服做飯都是孩子自己的事情！了解了孩子的家庭狀況之后，我的心里酸酸的，這么小的孩子竟然沒有人管，難怪孩子小臉兒和衣服總是臟臟的！心酸之余，我更加堅定了幫助孩子的決心！

為了幫助鄭亞楠同學，我采取了如下措施：

一、做他的同路人，讓他感受到老師的關愛

我認為想改變一個孩子，首先你要走進他的內心，贏得他的信任，做他最知心的朋友，所謂親其師，才會信其道！

由于我們兩個人的家都在學校附近，且方向一致，于是我便提議他每天晚上放學后給班級關燈、關窗、關門，和我一樣最后一個離開教室，然后我們自然而然的成了同路人！同路的過程中，開始的時候，我緘口不談學習。大多數時候從晚上打算吃什么開始，而他的回答大部分時候不是方便面就是速凍餃子，我說這些東西都沒什么營養，你在長身體，總吃這些，會營養不良的！他很輕描淡寫的答，我覺得挺好吃得！看著孩子略顯稚嫩的臉，心里的酸意又一次涌上了心頭。之后，我便隔三差五的用飯盒給孩子帶些紅燒排骨、紅燒肉、牛肉餡的餃子等等肉或者菜！有的時候，我也會邀請他到我家里來做客，給他做頓好吃的。漸漸的，他開始主動和我聊他家里的事兒，告訴我他最難過的一次，便是小學三年級時，無論他怎么懇求，怎么哭泣，媽媽依然拎著行李箱離開家的那次！告訴我他小學三年級之前成績很好，其實，他也希望自己可以成績好，只是回到家之后，只有他一個人，他很孤獨，唯有電視可以陪伴他，所以，自從媽媽離開家之后，電視就是他唯一的伴兒，每天睡覺也都是開著燈，點著電視睡著的，爸爸十點鐘到家再關掉電視！告訴我他很想讓媽媽回來，他非常非常想念自己的媽媽！不知不覺間，他向我敞開了心扉，我也慢慢的把我對家庭關系的分析和對他學習方面的建議說給他聽。慢慢的，他的作業不在不交，坐姿越來越端正，臉上也越來越干凈，體育課的時候終于和班級的男生玩在了一起。

二、運用集體的力量，讓他感受來自同學的愛

在了解了鄭亞楠同學的情況后，除了我自己的努力，我還利用早晨班務的時間，支開了鄭亞楠，和全班同學簡單的介紹了鄭亞楠的情況，并倡導孩子們一起來幫助鄭亞楠同學，我說：孩子們，老師一個人的力量是有限的，我需要你們的幫助，鄭亞楠同學更需要你們的幫助和關愛！讓我們一起來幫助他好嗎？人之初，性本善，每個孩子心理都有善良的種子，在孩子們了解了鄭亞楠同學的情況之后，孩子們都默默的在幫助鄭亞楠同學。有幾個愛打籃球的同學，在體育課上主動邀請鄭亞楠和他們一起打籃球，不知不覺中，他們幾個都成了鄭亞楠的好朋友，周末的時候他們也經常會邀請鄭亞楠去家里做客，所以，我的“好吃的”不再是他唯一的“好吃的”！

在學習方面，為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我還利用一次換座的契機，安排了一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學――楊源源跟他一桌，目的是發揮同伴的力量。事前，我先對楊源源同學進行了一番談話：同伴兒的力量比老師還要大，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進步，老師相信你能幫鄭亞楠在學習及各方面取得進步！楊源源同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他在各方面都取得了不小進步。他學習上也更努力了，紀律上更遵守了，勞動也更積極了，學習積極性提高了，成績也有了很大的進步。為此，我感到由衷的高興。可見，同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間無話不說。同學是學生的益友。讓他感受同學對他的信任和關愛，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

三、和家長溝通，讓他感受到父母的愛。

老師的愛、同學的愛代替不了父母的愛。其實孩子最期盼和渴望的就是父母的愛。在我和班級的孩子們做努力的同時，我也和他的父母進行了溝通，我把孩子告訴我的想法告訴了他的父母，我還告訴他父母，孩子現在已經有了很大的進步，作業不在不交，個人衛生也越來越好，也開始有了自己的朋友，如果你們再能改變一些，再能給他多一點關愛，我相信孩子的各方面會有更大的進步！

孩子愛父母，同時，每個父母也都愛自己的孩子，只不過有的時候可能忽略了而已，經過我的溝通，孩子的父親換了個白天上班的工作，晚上可以給孩子做飯，洗衣服，陪伴孩子寫作業啦。更可喜的是孩子的媽媽在看到孩子的爸爸的轉變后回來了。我現在還清晰的記得本學期開學的時候，鄭亞楠偷偷的興奮的告訴我“老師，我媽回來了”。由此可見，父母的愛在教育孩子過程中是多么的重要。所以，一個孩子的轉化，除了老師和班級同學的幫助之外，家庭的教育更加重要，當然，三方面的合力效果更佳！

在這一系列的努力下，鄭亞楠同學變得越來越陽光了，作業寫得越來越工整，腰板挺的越來越直，因為他本就聰明，所以習慣變好之后，成績的提高更是另我們欣慰，七年級最后一次考試各科成績都提高到了80分以上，于是，我鼓勵他：以老師的經驗來看，你如果繼續努力，考上附中不是夢想！本學期開學以來，他各方面越來越好，班級里的同學由原來的沒人愿意和他同桌，到現在搶著和他同桌，他的臉上也總是洋溢著幸福、快樂和自信！

魯迅先生曾說過這樣一句名言：“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈?，教師的愛心是成功教育的原動力，對學生的熱愛、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。對“后進生”更要講究愛的情感、愛的行為和愛的藝術。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感愛他們的喜怒哀樂。有時一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得問題學生的愛戴和信賴，會使他們的潛能發揮出來。在這漫長的教育之路上，我們始終能滿懷信心、愛心、耐心，抓住每個教育契機，認真、努力、妥善地把握它，“后進生”的轉化一定不只是夢想！

班主任教育案例---愛是最好的教育方法

錦州三中 郭振麗

第二篇：教育學生最好的方法是愛(演講稿)

教育學生最好的方法是愛

每當我閉上眼睛，回到自己在莊嚴的黨旗下宣誓的那一刻……。我想，很多人都會和我一樣，感慨萬千。因為從那一刻起，我們就與普通群眾不一樣了，我們成為了光榮的共產黨員。

剛參加工作的時候，說老實話，當時我猶豫過，因為自己對業務還很生疏，怕當班主任分散了精力，另外也怕班帶不好影響自己今后的工作。但一名黨員的責任不允許我向組織討價還價，只有下決心將工作做好。

作為一名黨員，一名教師，我的大部分生活都是與學生連接在一起的，工作當中，有歡笑，也有眼淚，但什么時候我都沒有退縮，我認為自己個性當中最大的優點就是不輕言放棄，一件事要么不做，要做就盡力去做好。我用一件一件的小事，一點一滴的行動去履行一名教師的職責，去詮釋一名共產黨員對教育事業的忠誠。忠誠，是一面鏡子，映照著每個黨員的行為，映照著人心向背；忠誠，是人的一種境界，更是一種行動。

在這里，我想講述一件在我從教生涯中記憶深刻的小事。

在人生的辭典里，“愛”一詞最為廣博而深奧，但在每個人愛與被愛的生活中，它顯得又是那么單純與具體．有經驗的老師都知道，教育學生最好的方法是愛，以前我沒有意識到這點，直到發生一件小事。2005年我教四年級，班里有一名學生叫王磊。因為他身患癲癇，時常的犯病，雖然家長也曾多次帶他醫院就診，但一直沒有痊愈。有一天，我正在上課，王磊同學犯病了，口吐白沫、不省人事，班里的學生都嚇壞了。我知道王磊家里沒有電話，無法聯系。當時我也是第一次遇到這種情況，但我知道這種情況不能驚慌，我立刻將王磊同學抱起，掐人中、拍后背，直到他漸漸蘇醒。一切安排好之后，我立即請沒課的老師到王磊家請他父親到校。看著孩子嘴唇發白，豆大的汗珠往下淌，我當時的感受真象自己的弟弟在遭受痛苦一樣，心疼得直流眼淚。王磊反而安慰我，老師，沒事，你別擔心。這時，我看到一個大男孩的眼里閃動著淚花。

事后王磊將這件事寫成了作文，語文老師拿給我看，文章充滿了真情實感，他說他遇到的老師真好，他永遠都不會忘記這件事，會用優異的成績來回報老師。從那以后，他學習也努力了很多，還曾經考過班級單科第一名。我想這就是心理學上講的愛的遷移吧，我只付出了一點點卻贏得了一名學生一生的愛戴。

從這件事上我體會到了用真心去愛你的學生竟能得到如此豐厚的心靈回報，而這是只有我們教師才能擁有的精神財富。就為了學生的這份純真的愛戴之情，也為了一名教師的神圣職責，更為了一名共產黨員的忠誠之心，我必須傾盡全力的去努力工作。

在工作中，我時時刻刻記得自己是一名共產黨員，必須嚴格要求自己。當我做所有這一切的時候，我知道我在用自己的行為為學生樹立榜樣，它的作用勝過千言萬語。

有人說，教師的職業就是一種良心的職業。是的，只有我們真正做教師的人才能體會到，教師的工作不能用簡單的時間和量來衡量，學生占據你的不只是時間還有你的思想和靈魂。做了教師我才體會

到，要教育好學生，你面對的不是一名學生，而是他的整個家庭，他的家庭背景，他的成長環境，你要操心的不只是他們的學習還有他們的精神。

我來自于農村，我是農民的兒子。在我的血液里，流淌著對生活、對命運不屈的抗爭；在我的胸膛里，跳動著一顆誠實、善良、質樸的心靈。我不羨慕肥馬輕裘、錦衣玉食的生活，我愿堂堂正正地活著，清清白白地做人。說句心里話，為學生所做的一切，我從沒想過什么回報，只是出于一名教師的責任感，出于一名共產黨員對教育事業的無限忠誠。我想只要我是一名共產黨員，無論做什么工作我都會永遠懷著這份忠誠之心。我沒有對生活的怨言，只有對生活的感恩。我心中始終點燃著一盞明燈：對人寬容、對已克制、對物愛惜、對事盡責；我心中始終燃燒著一股激情：于無聲處創造自我價值，為人民教育事業竭盡綿薄之力！

保南小學

馬孝國

第三篇：師愛是最好的教育

師愛是最好的教育

——用高尚的品格播撒愛的種子

摘要：廣大教師要增強教書育人的責任感和使命感，把教學作為首要任務，自覺加強師德建設，大力弘揚優良教風，努力提高業務水平，積極探索和實踐教育教學規律，關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，全心全意幫助學生全面發展，做學生健康成長的指導者和引路人——胡錦濤總書記在全國教育工作會議上的講話（２０１０年７月１３日）

關鍵詞：師愛理解

教師的愛平凡而偉大，豐厚而理性。著名教育家呂型偉說過：“教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育?！迸嘤椭C的人是教育的重要目標，和諧育人是實現教育目標的有效形式。在新的教育環境下，如何通過更高水平的“教”和“育”來教好書和育好人，詮釋師愛的真正內涵，升華師德的更高境界？結合當前教育實際，建議從以下做起。

教育家烏伸斯基深刻地指出：“教師的人格就是教育工作的一切。”班主任的人格對學生有著最具體、最直接、最深刻的影響。德高為師、學高為范是對教師職業道德的全釋。育人者必先育己,不正者則不能教人。當今學生思想開放,思維活躍,模仿性強,班主任與學生的接觸要比一般教師多的多。師范性也比一般教師大的多。所以,班主任應以高尚的品質給學生巨大的感化。學生像一面鏡子,時刻照著你,如果你什么做的不好,他們就會馬上提出,良好的品德不是一朝一夕養成的,要經過時間的堅持。所以,班主任干什么事,都要持之一恒,堅持不懈,積極進取。

在學生眼中,班主任應是進取精神的化身,唯有學而不厭的先生才能教出不厭的學生。這就要求班主任在不斷積累過程中逐漸具備廣博精深的知識,并完善其知識結構,同時要求青年班主任努力掌握教育規律,使教育教學工作取得更佳效果。青年班主任還應該充分發揮敬業精神的潛在影響作用,學生總善于觀察分析,概括綜合自己老師的形象,特征和人格,都愛模仿班主任的言行,習慣、正因為如此,青年班主任必須慎重地修養人格,提出嚴格要求?！伴L綆易汲深井之水,淺水難負載重之舟,班主任知識淵博,興趣廣泛,談吐幽默,學生才會感到”聽君一席話,勝讀十年書”。

一．理解學生

理解學生就是理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。每個學生的性格特點，興趣愛好與認知水平各不相同，教師應設身處地地站在孩子的立場上想問題，分析問題。只有真正理解了孩子的困難、愿望與要求，愛的關心才能落實到實處。比如在學校里，我們經常碰到學生尊重寬容人格育人

情緒低落，學習馬虎應付，導致這樣往往不是自己的原因。本學期就有一個學生上課無精打采，經常不完成學習任務，經與該學生談心，了解到他的父母是犯病的下崗工人。通過發動其他學生幫助，緩解了他的沉重負擔和心理壓力，漸漸地融入正常的學習上來。

理解學生包含著理性和了解，尤其是處于生長叛逆期的中學生，他們追求個性發展，個體意識明顯加強，追求人與人之間的一種平等交往。老師應把自己擺在和學生平等的位置上，從關愛的心態出發，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為，動之以情，曉之以理。了解學生的思想動態和行動表現，利用各種機會與學生溝通，要讓學生真正的從心底感受到老師對他們的關心和愛護。

二．尊重學生

“尊重學生”是教師職業道德的核心，是教師對待自己的勞動對象的基本態度，更是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力。一個教師只有具備這種道德情感才能產生做好教育工作的強烈愿望，千方百計去教育好學生，教師對學生的愛不僅影響著教育效果，而且也影響學生的發展。當今在美國盛行的教育領導人里考納在《品格教育——我們的學校如何教授尊重和責任》一書中，詳細地論述了以“尊重”和“責任”為核心的道德規范體系的內涵。他認為，“尊重”是指對人、物的內在價值的尊敬，包括尊重他人、尊重自己、尊重所有的生命及維持生命的環境。

校園里，師生之間沒有人格的尊卑、貴賤之分。教師應平等對待學生，不能以高高在上態度、家長式的作風對學生發號施令。例如，當一個學生有缺點或出現過失時，教師對其進行幫助、教育以至嚴肅的批評，都是必要的，但必須抱著與人為善的態度，才能為學生所接受。反之，如果教師對學生進行挖苦諷刺，則只能引起學生的反感。久而久之，師生間就會出現一道鴻溝。

第二，教師要由衷地信任學生。信任學生是一種特殊的尊重，對學生有著特殊的教育功能。無端猜測是對學生不尊重的表現。事實上，教師把學生當什么樣的人看待，就等于暗示他應該成為什么樣的人。學生往往從教師的信任和期待中體驗到人的尊嚴，激勵自己不斷進取。因此，信任是催人向上的力量，是教育學生的一種特殊手段。同樣，信任學生也是培養學生自尊心的一個原則。

學生是成長中的生命個體，難免一時糊涂犯錯誤，他的不良行為應該受到批評，但即使是犯錯的學生，也有人格，不該受到惡毒的詛咒。有時過于嚴厲的批評甚至謾罵，不僅達不到教育的目的，還有可能激化師生矛盾，帶來一些不良的后果。如果教師在批評學生缺點和錯誤的同時，給學生一份尊重，一份關愛，找出犯錯誤學生的閃光點并加以表揚，那么學生對這種包含尊重和關愛的批評就很容易接受。這有利于培養他們的自信心與上進心，讓他們真正理解并感受到學校和老師的愛心，促進師生關系的和諧融洽。這種愛的情感，是和諧高效的教育核心。

二．寬容學生

寬容即寬大有氣量，不計較或不追究，是一種美麗的情感，是一種良好的心態。能夠寬容別人的人，其心胸象天空一樣寬闊，大海一樣深沉，不僅包含著理解和原諒，更顯示著氣質和胸襟、堅強和力量。一位老師曾對我說，教育往往不能一針見血，需要眼睛里揉沙子。我想他說的就是教育需要寬容、等待、耐心吧?？鬃拥膶W生子貢曾問孔子：“老師，有沒有一個字，可以作為終生奉行的原則呢？”孔子說：“那大概就是‘恕’吧?！薄八　保媒裉斓脑拋碇v，就是寬容。

寬容猶如甘甜的春雨，滋潤著學生的心田；寬容猶如一把鑰匙，打開學生的心扉；寬容猶如一束陽光，溫暖學生的心靈，讓犯錯的學生切實體會到老師的良苦用心，后悔并改正自己的不當行為。正如蘇霍姆林斯基所說：“有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強烈?！?/p>

教育究竟靠什么來形成和保持在師生群體中的影響力？概括地說：智慧與真情，眼界與境界。陶行知的教育睿智和對學生的那份真情，實現了學生的那份真情，實現了學生自我教育的目的，令學生終生受益。寬以待人，嚴以律己，本身就是一種智慧，一種崇高的境界。

師德是教育的靈魂，師愛是師德的核心。口下留情是對學生的尊重和理解，是對學生的寬容和愛護，是“一切為了學生發展”的最好詮釋，是對教育價值的自覺追求。

三．人格育人

有和諧人格的教師才能培育和諧的人才，教師的素養和品格對學生的成長起著引領和示范作用。教師自生的不健全、不和諧會直接或間接影響學生的身心發展。試想，如果教師的思想和心理不陽光、習慣用陰冷的眼光看社會，學生怎能做到珍愛生命、熱愛生活？教師本身自私自利、處處以個人利益為中心，學生怎能做到無私奉獻、承擔責任？教師上班玩游戲、懶惰成風，學生怎能刻苦攻讀、專心致志？教師衣不得體、穿著妖艷，學生怎能儀表端莊、樸素大方？教師備課不認真、授課不精彩，學生怎會興趣濃厚、勤于鉆研？教師知識閱歷淺顯、舉止粗俗，學生素質怎能全面提高？教師工作拖拉、疲于應付，學生又怎會主動學習，創先爭優？教師做事沒有計劃、不守規矩，學生怎會知行統一、嚴于律己？教師在校園內隨意吞云吐霧，學生又怎會拒絕煙害、從我做起？因此，教師的率先垂范不僅屬于個人習慣，更屬于師德師風的范疇。教師只有在品德上誠實守信，謙虛禮讓，尊重他人；業務上自我加壓，勤于鉆研，善于思考；在習慣上勤儉節約，樂于學習，遵規守己，才能做一個真正有理想追求、品德追求、貢獻追求的人，才能使自己真正成為一個“有魅力的人”。

廣大教師要增強教書育人的責任感和使命感，把教學作為首要任務，自覺加強師德建設，大力弘揚優良教風，努力提高業務水平，積極探索和實踐教育教學規律，關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，全心全意幫助學生全面發展，做學生健康成長的指導者和引路人。２１世紀是中華民族偉大復興的世紀，也必將是我國教育事業全面發展的世紀。全黨全國要積極行動起來，真抓實干，開拓進取，努力推動教育事業科學發展，為把我國建設成為人力資源強國、人才強國、創新型國家而不懈奮斗！

四、結束語

要想做好初一新生初始階段的德育工作，班主任必須要首先做廣泛深入的探究，從不同的角度去探究問題。平時要多與不同年級、班別、科目等老師交流，通過立體探究來博采眾家之長，以便利于思考與設計出行之有效的解決問題的方法與技能。只有這樣，才不至于讓“動之以情，曉之以理?！钡慕逃寣W生反過來說是“老師話真多，跟老師說話很費勁。”等成為悲劇一屆一屆流傳下去。相信明年你接手教初一新生遇到新問題時，你的新學生一定也會像我的新學生那樣

對你說：“老師，我服了你了，你三言兩語我就無話可說了，我聽你的?！?/p>

第四篇：愛是最好的教育散文

開學才兩天，孩子們就能夠全心投入到學習中了，他們的勤奮狀態著實讓我感動。可能他們也意識到馬上就要畢業了，時間緊迫，家長也一定有所督促。所以，他們明顯加快了步伐。

可在眾多的孩子中，我發現了碩很不在狀態。別人大聲朗讀的時候，他的嘴卻連張也沒張一下，最令我著急的是別人動筆刷刷寫字，他也能老老實實坐著一動不動，手里時不時還擺弄個小東西。每一項任務，他都是班級最后一個完成，他的狀態越來越令人擔憂了。

碩的媽媽以前跟我溝通說他們教育不了這個孩子，因為孩子壓根兒不聽他們的話，我聽了不由感到奇怪，十幾歲的孩子父母竟然管不了。有一次約他媽媽到校是因為碩拿了同學要交的報刊錢，他媽媽向我講了碩平時在家也亂花錢，不給就鬧等情況。談話之中可看出她作為母親的擔憂與焦急，但也看出了她對孩子的溺愛。如此這般，教育怎能不乏力？一個孩子有問題不可怕，可怕的是家長也有問題了，老師無法從根源解決，所以孩子的問題最終也難以徹底解決。

許多教育效果不好的孩子，往往是教師在教育的過程中沒有得到家長的有力配合。當三番五次與家長溝通后，來自家庭教育的反饋還是那樣無力，作為教師就只好孤軍奮戰，但孩子的成長一定是緩慢的。在碩的身上就充分說明了這一點。

如今，馬上要畢業了。這些看上去蠻可愛的孩子，卻與班里優秀的學生有著天壤之別，我想象著他們到了中學，在教室里待一天會是什么滋味，一定度日如年吧。好學生不容易當，差學生更不是好受的滋味。所以，我還是要盡全力讓他們的基礎知識過關。

開學第一天，我們學習了《學弈》，全班只有碩一人不會背誦，我便讓他組內的同學負責輔導。可他的組長幾次匯報說：老師，碩還是不會背。其他同學聽了都露出匪夷所思的表情。為了不讓他泄氣，我主動擔任他的輔導員。畢竟在班級的輔導員中，我還是備受青睞的。看得出他也很樂意。說實話，自己的班務已經夠我忙的了，也只能海綿里擠水了。

下課間隙，我把他叫到跟前，說：“背吧，我看看你會了幾句?！彼D了一會兒，就開始背，連第一句都沒有背準確，看來文言文對他來說真是老大難了。我就提示他兩句再讓他背，結果他能把一句話中的字背的前后顛倒。我只好讓他再理解一遍意思，然后再背。短短幾句，他總是背得支離破碎。也只好一句一句來背了。我禁不住問他：“你今天是一點都沒聽課吧？”他趕緊反駁說：“沒，我聽了，只是沒有預習。”我說：“那好，從現在開始，你用心來學，我看能達到什么效果?！苯Y果直到放學，他背的還不熟練。在我整隊的間隙，他湊到我跟前還背上幾句。同學們看著都樂了，我也無奈地笑了。

不知為什么，當孩子學不會的時候，我竟然能夠做到如此心平氣和，只要他認真而努力，我就對他滿懷信心。第二天一大早，碩就到我面前，眼神中明顯有了自信。他果然很順利把《學弈》背了下來，可以猜出他回家一定用功了。我在全班同學面前表揚了他的韌勁。告訴大家不會的知識一定要學會為止，同時吸取教訓：不預習，學起來就會很吃力。當然我也明白，如果沒有我一再監督，碩可能就放棄了。如果沒有我溫和的態度讓他感受到老師給予的愛與期望，他也不會克服惰性并主動完成學習任務。

?記憶總是通過一幅幅畫面定格在我們的腦海，放學時刻碩到我耳邊背誦的情景總在我眼前揮之不去。他的認真讓我感覺到孩子的天真可愛，我一直相信每一個孩子都是可以塑造的，就像每個人都有天使和魔鬼的兩面性，倘若我們讓孩子更多地展示天使的一面，他也將逐步接近真正的天使。

身為教師，在開學季，我們聽到了太多不想再看到熊孩子的心聲，不知這算不算一種悲哀。盡管我們的工作有千辛萬苦，但對孩子的愛一定要火熱赤誠，且來不得半點虛假，教育如果不能真正為孩子著想，沒有一顆真愛的心，那孩子們得到的會是什么呢？我祈愿我們這些陪伴孩子渡過美好年華且對孩子產生深遠影響的師者，能夠永懷一顆仁愛之心，愛我們眼前的每一個可愛的精靈，用我們溫暖的光照亮他前方的路。相信當我們散發光與熱時，溫暖的不僅是他人，還有我們自己。

第五篇：班主任工作案例：信任是最好教育

班主任工作案例：信任是最好教育

早聽張穎的原班主任說：“張穎是一個不太安分的學生，可是她很聰明，如果能把她拿住，她可能是你班里的一個好學生，如果你不能控制她，她會是你班里的孫悟空，你會很難收拾的?！蔽易詈ε逻@樣的學生，我知道遇到這樣的學生就是對班主任智慧和忍心的考驗?？墒俏沂亲類厶魬鸬娜耍乙唤拥竭@一個班我就知道我這一個學年不會是那樣輕松的。

不到一個月，張穎的事就來了，她一個女同學竟然號召了其他部里的幾個男生，把十八班的一個男生給狠狠地揍了一頓，十八班的班主任找到我，一定要我查一查真相，并要我把這個學生報到學校去。我說：“先等等吧，我看看她是怎么回事。”我找到張穎，她顯得沒有發生過任何事情一樣，當我問她這幾天學習怎樣時，她說：“老師，我來到這個班一下子就想學習了，并且覺得我的進步很大，謝謝老師?！蔽乙宦?，這個學生不是一般的學生，她能說會道，學會了見什么人說什么話。看來，你要是拿不出證據來她非旦不承認錯誤還會說我對她有偏見呢。我先是笑了笑，說：“這樣就好，你能來重點班，說明你在平行班里是很用功的，我想你以后還會一如既往把學習成績提上去的?！睆埛f很是高興地說：“謝謝老師鼓勵，我會努力的。”我說：“這一點，我相信。我還聽說你很有號召力，我很欣賞你這一點，如果你能把這一點用在幫我治理班級上，大家都會很感謝你的。”張穎顯得很興奮，她沒有想到我要她當一個班干部。（班主任

www.tmdps.cn）我說：“你知道要當好一個班干部需要什么樣的品質嗎？”她說：“負責，熱情，大膽，誠實，守紀。還有就是聽你的話。”我說：“你說得都對，那我就準備讓你當一個班干部，可你得把你這幾天你做的事，還有班里發生的事，都一五一十地給寫下來，并且你還要說說怎樣處理這些事。我想你會按照你剛才說的當好班干部的標準做的。這可是檢驗你能不能說到做到的時候?！?/p>

張穎說：“老師放心，我會按我說的去做的?！蔽宜闪艘豢跉猓瑥埛f的本質還是好的，學生嗎，犯錯誤是他們的權力。只要你相信他們，他們就會相信你的一切。

第二天，張穎就把她寫的東西交給了我，可是里面竟然沒有提到她找人打架的事。我把她寫的又交給了她，說：“我想你可能忘記了一件你做過的事，你好好想想，寫上吧。你應該相信我，不管你做得對還是錯，只要你認為是對的，我就會認為是對的，你只管寫就是?，F在是要你發表你對這些事的看法，不是我要評價誰或者批評誰。”張穎說：“還有一件事，可是我沒有直接參與，那也算嗎？”

“當然，只要你參與，不管是間接的還是直接的?！蔽艺f。

“那好吧。我再寫?！睆埛f一點抵觸也沒有，就走了。

第二天，她又把定局的東西交給我，是里面有了她找人打架的事，可是她說，是那個學生先罵了她，她作為一個弱者只能尋找朋友幫助，這個事不能怨她也不能怨她的朋友，只能怨那個罵她的學生。她說如果學校能把這個學生開除了就好了。

我找到張穎說：“你很坦誠，說得也對，罵人是應該得到應有的懲罰，可是用你這種方法去懲罰犯錯誤的人，可以嗎，他是不是在你打了他之后又罵你了幾百遍呀。我們的目的是不讓他罵，而不是因為罵而僅僅讓他得到懲罰呀。”

張穎說：“那你說我應該怎么辦呀？”

“你應該首先讓她知道，他罵你是不對的，然后讓他受到他自己內心的懲罰。比如你現在打了他，你先去給他道歉，讓他心靈受到譴責，在他承受不了這樣的譴責時，他就會主動給你道歉，如果他還沒有向你道歉，說明他還沒有認識到自己的錯誤，你就要想辦法繼續讓他受到心靈的譴責，直到他向你道歉為止。你看行嗎？”我向她指了一個狠招。

她很高興，我能為她出謀劃策。她欣然接受了向被打的同學道歉。被告打的同學自然也覺得自己做得不對，也向張穎說了對不起。兩個同學又和好如初。

從這一件事上看，再“壞”的學生也有向好和意愿，老師信任了學生這一點很重要。我抓住張穎的特點，很信任她能處理好自己的事，并主動幫助她解決生活中遇到的是非，讓她知道怎么做才是對，我想她以后就不會再犯同樣的錯誤了。

我們如果想做一個好班主任就應該相信自己的的學生是好的。信任是最好的教育。