第一篇：小學六年級上冊科學期末考試試卷分析

小學六年級上冊科學期末考試試卷分析

舊屋基完小 王麗仙

一、整體情況分析：

從整體情況看，題量適當，題型較靈活，知識面較廣，難易結合，注重了學生基礎知識和基本技能的考查，注重了對學生運用所學知識分析和解決問題能力的檢測。充分體現了科學與生活緊密聯系，使學生的科學素質有了很大的提高。

二、數據分析

參加考試44人，平均分52.49分，最高分59分，最低分18.5分，平均分與其他班級相差3分，這也是一個非常大的差距。

三、答題情況分析：

1、填空題，第五小題有的同學答得不正確，沒有讀懂題意，審題不認真，有答錯的現象。第十小題個別同學有答錯的，基礎知識掌握不牢。

2、判斷題，主要是檢查學生的分析判斷能力，正確率在90%以上，個別學生有失誤。此題失分很少，說明學生有一定的分析能力，基礎知識掌握扎實。第二小題有個別同學答錯的，知識掌握的太死。

3、選擇題，此題學生掌握較好，失分較少，第五小題有個別學生答錯，對概念不清，基礎知識不扎實。

4、簡答題，此題大部分學生答得較完整，個別學生答得不完整，有失分現象，概念沒有搞清楚，知識掌握不牢。

實驗題，大部分學生對實驗方法掌握能夠較好，但一部分學生不會總結，說明運用知識的能力較差，需加強實驗技能的訓練。

四、主要存在問題

1、備課不充分，平常不善于觀察、思考，判斷力差。

2、基礎知識掌握不牢，概念不清。

3、實驗教學學生實驗操作能力差。

4、沒有養成良好的學習習慣，簡答題好多學生答得不完整，運用知識的能力差，對本學科不重視。

五、改進措施：

1、加強對差生的輔導，與家長密切配合，對差生進行適當地訓練，使之不斷鞏固和提高。

2、注重對學生學習興趣的培養，引導學生靈活運用所學知識解決生活中的實際問題，加強對學生學科學、用科學的能力訓練，提高實驗操作技能。

3、加強社會綜合實踐活動，從實際出發，引導學生多觀察、多動腦、多動手，積累生活經驗，使學生認識到科學存在于我們的生活之中。

4、在今后的教學中，進一步學習《課標》，改進教學方法，使學生樂學、愛學科學課，培養學生的科學素質，的高素質人才，不斷提高教學水平，使學生成為全面發展的高素質人才。

第二篇：六年級科學上冊期末考試試卷分析

2014年秋季學期期末檢測質量分析 六年級科學上冊期末考試試卷分析

——徐多存

一、總述：

本次期末考試采用了會澤縣統一出題標準，注重了學生基礎知識的教學、基本能力的培養，但是對學生實踐創新能力及思考能力、解決問題的能力的培養還有待于進一步提高。

二、對試題的認識：

本次試題是以《九年制義務教務科學課》為命題依據，以義務教育課程標準實驗教材六年級下冊教學總目標為指導，內容涵蓋了全面，試題抓住了最基本的要點，密切的聯系學生的生活實際，考出了學生的真實水平，增強了學生學科學的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學工作起了很好的導向作用，更好的促進了科學質量的進一步提高。

（一）試卷題型：

本試題覆蓋面廣，設計了全冊書的所有內容，要求學生具備較強的識記能力以及理解應用能力。第一至四題考察了學生的記憶理解能力，內容全是課本中的重點知識。第五題實驗題考查學生的動手操作能力，但以理解能力為重。第六題問答題說說土壤和生物之間的關系，注重考查學生的理解能力以及對知識的遷移理解能力。

（二）學生答題的總體情況 部分學生沒有養成良好的讀題、審題習慣，搜集、記錄、處理信息的能力較弱，對一些基本的科學概念沒有正確理解和構建，觀察、實驗操作不到位，缺少活動體驗，不利于學生形成與概括并得出科學結論。思維的準確性、深刻性不夠，沒有養成良好的觀察與思考習慣。試題中一些典型的錯題，根據本次試卷檢測情況具體分析如下

1、填空題：完成質量不夠理想。全部答對的學生不多，不少學生3題與6題出錯。

2、選擇題：完成質量不太理想。

3、判斷題：完成質量比較理想。

4、實踐能力題：

要求舉例并說出是什么能量。不少學生只寫能量而沒有舉例。

四、思考與建議

通過上面的分析，反映出在科學課教學中還存在一定的問題。在以后的科學教學上，要注意以下幾點。

1.搞好常規課教學，把實驗課落實到位。

學生對科學概念的理解較好是因為常規課的教學目標落實到位，學生大都能掌握當節課學習到的科學概念。從這次考查的反饋得知，學生喜歡課外考察課和動手操作的科學課，他們對身邊的動物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動手實驗和操作，下學期要注意在實驗中引導他們多觀察多記錄。另外，在認真組織、確保安全的前提下，開展好課外觀察、考察課，讓學生親近自然，了解自然，尊重科學，熱愛科學。

2、提高平時的課堂效率。

避免突擊性復習在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游刃有余。再通過一些行之有效的訓練、檢測等途徑，幫助每一個學生形成扎實的科學功底，提高學生科學素養，從而提高大面積教學質量和整體水平。

3、注重理論和實踐有機結合。

實驗操作和生活實際相結合教師要盡可能增加學生動手實驗的機會，培養學生動手操作能力和良好的實驗習慣，同時調動學生的興趣；教師在理解教材知識的基礎上，加強知識的拓展和在生活中的應用方面的訓練，拓寬學生的知識面，從而作到活學活用。即培養了學生的創新意識；又養成了學生關注生活，留心觀察身邊事物的好習慣。

4．教師應重視課堂知識的拓展訓練，對學生的 “小科學家記錄本”的要求要到位，指導要加強。

5.作為科學教師要不斷學習，隨時給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學素養。

第三篇：六年級科學上冊期末考試試卷分析

2015-2016學年小泊頭鎮第一學期期末

學業水平檢測

六年級科學試題試卷分析

無棣縣小泊頭鎮小學

孫洪烈

一、總體情況：

本次考試試卷難度相對較易，注重基礎知識的復習。從各題中可以看出側重于學生基礎知識的教學、基本能力的培養，學生答題效果相對較好。

二、對試題的認識：

本次試題是以《九年制義務教務科學課》為命題依據，以教科版六年級上冊教學總目標為指導，內容涵蓋了全面，試題抓住了最基本的要點，密切的聯系學生的生活實際，考出了學生的真實水平，增強了學生學科學的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學工作起了很好的導向作用，更好的促進了科學質量的進一步提高。

三、錯題分析 學生答題的總體情況

部分學生沒有養成良好的讀題、審題習慣，搜集、記錄、處理信息的能力較弱，對一些基本的科學概念沒有正確理解和構建，觀察、實驗操作不到位，缺少活動體驗，不利于學生形成與概括并得出科學結論。思維的準確性、深刻性不夠，沒有養成良好的觀察與思考習慣。試題中一些典型的錯題，根據本次試卷檢測情況具體分析如下

1、擇優錄取：完成質量相對較好。全部答對的學生較多，但是部分學生3題與6題出錯。對于杠桿、斜面等簡單機械原理的理解較好。

2、精彩補白：考察點為課本上基本的知識點學生答題較容易，第5題考察學生對實際情況的應用，測驗學生的隨機應變能力。

3、明辨是非：本題的答對率較高，考察題目較為容易，有些考點為課本上的原理，有些為實際生活的實際運用。

4、好朋友手拉手：本題中考察簡單機械在實際生活中的運用變形，考察學生的推理能力和觀察能力。

5、科學探究室：

1、考察電磁鐵南北極與哪些因素有關。要不少學生觀察不到位而是根據已有的知識點將電池的正負極連接和線圈纏繞的方向都寫上。

2、紙梁的厚度與抗彎曲能力大小的實驗

學生們對該題得掌握較好，但是在繪制折線統計圖的時候有些學生出錯，這與學生的實驗分析能力是分有關，日后需要加強。

四、思考與建議

通過上面的分析，反映出在科學課教學中還存在一定的問題。在以后的科學教學上，要注意以下幾點。

1.搞好常規課教學，把實驗課落實到位。

學生對科學概念的理解較好是因為常規課的教學目標落實到位，學生大都能掌握當節課學習到的科學概念。從這次考查的反饋得知，學生喜歡課外考察課和動手操作的科學課，他們對身邊的動物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動手實驗和操作，下學期要注意在實驗中引導他們多觀察多記錄。另外，在認真組織、確保安全的前提下，開展好課外觀察、考察課，讓學生親近自然，了解自然，尊重科學，熱愛科學。

2、提高平時的課堂效率。

避免突擊性復習在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游刃有余。再通過一些行之有效的訓練、檢測等途徑，幫助每一個學生形成扎實的科學功底，提高學生科學素養，從而提高大面積教學質量和整體水平。

3、注重理論和實踐有機結合。

實驗操作和生活實際相結合教師要盡可能增加學生動手實驗的機會，培養學生動手操作能力和良好的實驗習慣，同時調動學生的興趣；教師在理解教材知識的基礎上，加強知識的拓展和在生活中的應用方面的訓練，拓寬學生的知識面，從而作到活學活用。即培養了學生的創新意識；又養成了學生關注生活，留心觀察身邊事物的好習慣。

4．教師應重視課堂知識的拓展訓練，對學生的 “小科學家記錄本”的要求要到位，指導要加強。

5.作為科學教師要不斷學習，隨時給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學素養。

第四篇：六年級科學期末考試試卷分析

六年級科學期末考試試卷分析

今年科學試卷命題題目難易適度，試題既能結合科學教學實際，面向全體學生，注重考查學生的基礎知識、基本技能，同時，又考查了學生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。試卷具有較高的效度、信度和一定的區分度。在命題上較符合新課程理念，對教師和學生提出了新的教學要求即：提倡自主學習，培養學生綜合實踐能力，加強學生實驗探究能力，提高學生的動手能力。現將試卷及試題情況具體分析如下：

一、試題情況與分析

試卷分為四種題型：填空題、判斷題、選擇題、填表題、問答題，符合六年級學生的特點。試卷將所學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測內容比較全面、到位。縱觀這份試題，可以看出，試卷不光要考察學生的死知識，更注重對學生的生活實踐方面的知識進行考察，這些題的導向作用是很重要的，他會引導科學教學由應試教育逐步轉向素質教育，更加注重動手實踐操作能力。在以后的教學中，應多重視培養學生的動手操作能力和語言表述能力。二，學生答卷總體情況，今年我校六年級參加考試共43人,平均68.32分，及格率為72.7%學生總體發揮好，學生成績比較理想。

第一題，我會填空。主要從教材的基本知識點出發來考察學生的掌握情況，大部分的學生會做，只有少數同學有錯別字現象出現或記憶不牢，導致失分。

第二題，判斷。考題與學生的日常生活實際緊密相聯，科學來源于生活，生活中處處有科學的影子，避免了學生的死記硬背，符合新課程的目標。大部分同學都能答對，只有個別同學出現了錯誤。

第三題，選擇合適的答案的序號填在（）里。主要考察教材中易混淆的知識點，有的學生由于區分不到位或審題不細心而導致出錯，尤其是第16小題，上課時講到但復習時沒有做類似題目造成大面積失分。

第四題，填表。大部分學生能做對，少數學生記憶混亂造成錯誤。

第五題問答題。分值較高，能充分考察學生綜合能力。第2，3小題：填寫家用電器調查表和怎樣節約能源，該題與學生生活實際相聯，再加上上課過程中教師認識不同能的轉化，所以答案也是靈活的。

三、今后教學工作的思考

1、培養學生的親自動手操作，認真觀察，仔細探究的能力，把實驗結果上升到理論的高度。教師在平時的教學中，要注重學生基礎知識的掌握和科學知識形成過程的體驗，盡量的多觀察，多實踐，多發現。這樣才能真正的學到科學

2、加強過程意識，注重科學概念的深化理解，重視知識形成，發展過程解決問題的探究過程，并能理解相關的實際問題中蘊涵的科學道理。

3．優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。

4、培養學生嚴謹細心的學習習慣和良好的科學學習行為習慣，認真讀題，積極思考，仔細檢查的好習慣。

5、切實做好學困生的轉化工作。發揮實驗的作用，把學困生的轉化工作落到實處

6、培養學生良好的書寫習慣。

經過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在以后的工作中通過努力使教學質量再上了一個新的臺階。

第五篇：六年級科學期末考試試卷分析

六年級科學期末考試試卷分析

一、總體情況：

學生答題情況總體不夠理想，教師注重了學生基礎知識的教學、基本能力的培養，但是對學生實踐創新能力及思考能力、解決問題的能力的培養還有待于進一步提高。

二、對試題的認識：

本次試題是以《九年制義務教務科學課》為命題依據，以義務教育課程標準實驗教材六年級下冊教學總目標為指導，內容涵蓋了全面，試題抓住了最基本的要點，密切的聯系學生的生活實際，考出了學生的真實水平，增強了學生學科學的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學工作起了很好的導向作用，更好的促進了科學質量的進一步提高。

三、錯題分析

學生答題的總體情況

部分學生沒有養成良好的讀題、審題習慣，搜集、記錄、處理信息的能力較弱，對一些基本的科學概念沒有正確理解和構建，觀察、實驗操作不到位，缺少活動體驗，不利于學生形成與概括并得出科學結論。思維的準確性、深刻性不夠，沒有養成良好的觀察與思考習慣。試題中一些典型的錯題，根據本次試卷檢測情況具體分析如下

1、填空題：完成質量不夠理想。全部答對的學生不多，不少學生3題與6題出錯。3題植物栽培、繁殖新技術屬于第一單元的專題研究，因條件的限制，這些內容是讓學生自學。6題地球的運動方向學生有的學生沒記準。

2、選擇題：完成質量不太理想。多數學生答對，但個別學生失分達到6分。

3、判斷題：完成質量比較理想。

4、實踐能力題：

20題要求舉例并說出是什么能量。不少學生只寫能量而沒有舉例。

四、思考與建議

通過上面的分析，反映出在科學課教學中還存在一定的問題。在以后的科學教學上，要注意以下幾點。

1.搞好常規課教學，把實驗課落實到位。

學生對科學概念的理解較好是因為常規課的教學目標落實到位，學生大都能掌握當節課學習到的科學概念。從這次考查的反饋得知，學生喜歡課外考察課和動手操作的科學課，他們對身邊的動物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動手實驗和操作，下學期要注意在實驗中引導他們多觀察多記錄。另外，在認真組織、確保安全的前提下，開展好課外觀察、考察課，讓學生親近自然，了解自然，尊重科學，熱愛科學。

2、提高平時的課堂效率。

避免突擊性復習在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游刃有余。再通過一些行之有效的訓練、檢測等途徑，幫助每一個學生形成扎實的科學功底，提高學生科學素養，從而提高大面積教學質量和整體水平。

3、注重理論和實踐有機結合。

實驗操作和生活實際相結合教師要盡可能增加學生動手實驗的機會，培養學生動手操作能力和良好的實驗習慣，同時調動學生的興趣；教師在理解教材知識的基礎上，加強知識的拓展和在生活中的應用方面的訓練，拓寬學生的知識面，從而作到活學活用。即培養了學生的創新意識；又養成了學生關注生活，留心觀察身邊事物的好習慣。

4．教師應重視課堂知識的拓展訓練，對學生的 “小科學家記錄本”的要求要到位，指導要加強。

5.作為科學教師要不斷學習，隨時給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學素養。