第一篇：當代青年人生觀價值觀狀況調研報告大全

當代青年人生觀價值觀狀況調研報告

實踐主題：當代青年人生觀價值觀狀況調研 實踐時間：2015月7月20日—8月31日 實踐地點：石家莊

調研成員：趙壽典、衛同同 任務分工：設計問卷：趙壽典

發放問卷：趙壽典、衛同同

數據統計：衛同同

數據分析：趙壽典、衛同同

一、實踐背景及意義

在21世紀的現代社會，青年作為社會成員中最年輕、最富有朝氣的一部分，無疑是令人矚目的。當代青年是祖國的未來和希望，是新世紀社會主義建設者和接班人，是21世紀的主人，他們的人生觀價值觀，直接關系到21世紀中國的而發展和前途。本調查旨在通過調查問卷的形式對大學生進行調查，對調查結果所反映出來的情況作出總結，并且給予客觀的意見或者建議。

二、問卷分析與總結

本次調查問卷共發放了50份一共回收了50份，回收率達到了100%，其中被調查者男生占60%，女生占40%。經過此次問卷調查我們發現：

有4%的大學生對人生觀及價值觀非常了解，對自己的人生和生活有很清楚的認識，能夠很好的把握自己的人生，并制定合理的計劃，而有60%的人對人生觀價值觀比較了解，其余36%的人對人生觀和價值觀是一般了解。有86%的人認為我們要做到燃燒自己，溫暖別人，具有良好的奉獻精神，并不斷為自己的目標努力著，有14%的人認為要獲得他人認可。

30%的人希望有體面的工作環境與工作方式，38%的人希望較高的工資和待遇，12%的人希望有自我鍛煉與發展的機會，其余的希望能有自己感興趣的工作。

人們期待的生活是盡全力完成自己的夢想，做最獨特的自己，.物質豐富，悠閑愜意，盡情享受生活，平淡穩定，家庭和諧美滿，在一定經濟基礎上，追求個性自由的生活，工作忙碌，收入可觀的小康生活而且也不斷為之努力著。希望結交志同道合，人際交往能力強，學習成績優異，品質好，修養高，人隨和，好相處的朋友。

同學們都能夠給自己一個清晰、科學和客觀的職業定位，評估一下自己的職業氣質、職業興趣、職業傾向、職業能力和職業潛力等，然后以此為目標，使未來的職業處于穩步向前發展的狀態，從而以期望能更好地實現自己的人生目標。

總結：通過對部分學生的人生觀價值觀的調查與分析，初步了解到我國當代大學生人生價值觀的主流是好的、是積極向上的，但是也不乏有個別的學生在思想認識上仍然存在些許不足和偏差，而存在這些偏差的原因在于他們對自己的人生規劃不夠清楚或者是沒有明確的目標，因此導致其認識的偏差，對于此類學生，希望能夠擺正心態，認清目標，積極進取，從而樹立良好的人生觀價值觀。

三、實踐感言

而我們大學生，要樹立正確的人生觀價值觀，做有理想的人，有了遠大的理想，我們的人生追求才能更高，人生步履才能更堅實，人生價值才能更美好，才能更好地為人民服務。對于我們來說，理想是人生的指路明燈。如果把人生比作在茫茫大海中航行，那么，理想就是前進的燈塔。有了崇高的理想，我們才能志存高遠，心地寬廣，跳出個人的小圈子，擺脫種種憂慮和煩惱，始終沿著正確的方向揚帆遠航。

我們當前在校大學生們正面臨著人生發展的最為關鍵的時期。時代要求我們要在學習生活各方面全方位面對和思考如何正確處理個體與社會的關系等一系列重大問題。我們要學會生存、學會學習、學會創造、學會奉獻，這些都是我們將來面向社會和生活所必須具有的最基本、最重要的品質。其中，我認為最核心的就是學會如何做人，學會做一個符合國家繁榮富強與社會不斷進步發展所需要的人格健全的人；學會做一個能正確處理人與人，人與社會，人與自然關系并使之能協調發展的人；做一個有理想、有道德、有高尚情操的人。一句話，做一個有利于社會、有利于人民、有利于國家的人。這就要求我們每個在校大學生，必須從 現在做起牢固樹立正確的人生觀價值觀，這樣我們才能成為對社會對國家對人民有用的人！

問卷

當代青年人生觀價值觀狀況調研

1.您的性別？

a.男生 b.女生

2.您了解什么是人生觀、價值觀嗎？

a.非常了解 b.比較了解 c.一般了解 d.不了解

3.您對人生的理解是？

a.為自己而活 b.要獲得他人認可 c.燃燒自己，照亮他人 d.走一步是一步

4.您覺得自己的人生觀是什么類型？

a.奉獻進取 b.享樂主義 c.平平淡淡 d.追求物質

5.關于找工作您最看重的是什么？

a.體面的工作環境與工作方式 b.自己感興趣

c.較高的工資和待遇 d.自我鍛煉與發展的機會 6.您向往設么樣的生活？ [多選題]

a.盡全力完成自己的夢想，做最獨特的自己 b.物質豐富，悠閑愜意，盡情享受生活 c.平淡穩定，家庭和諧美滿

d.在一定經濟基礎上，追求個性自由的生活 e.工作忙碌，收入可觀的小康生活 7.您交朋友看重的是什么？ [多選題]

a.志同道合

b.人際交往能力強 c.學習成績優異 d.品質好，修養高 e.家庭背景

f.人隨和，好相處 8.您的人生目標是什么？

120101234

化工學院 趙壽典 化工132

第二篇：當代青年應樹立正確的人生觀和價值觀

每個人都有不同的生活軌跡，正如那句話所說的“每個人都是世界上獨一無二的花”。人們在生活、工作、學習、與人交往的過程中往往有著一套屬于自己的行為準則，而每個人心中的準則標準是不盡相同的，它受到多方面因素的影響，幼年時受到的啟蒙教育、成長的環境、閱讀的書籍等。擁有然而樹立積極的人生態度與優良的道德品質將會對我們往后的人生產生長足深遠的影響。所以樹立正確的價值觀和人生觀則顯得尤為重要。

那么人生觀和價值觀確切地來說定義是什么呢？

人生觀是關于人生目的、態度、價值和理想的根本觀點。它主要回答什么是人生、人生的意義、怎樣實現人生的價值等問題。人生觀的形成是在人們實際生活過程中逐步產生和發展起來的，不同社會或階級的人們有著不同的人生觀。人生觀是對人生的目的、意義和道路的根本看法和態度。其內容包括幸福觀、生死觀、榮辱觀、戀愛觀、苦樂觀等。由于各個時代的各個階段所處的社會地位不同，生活經歷和境遇不同，對人生的目的和意義認識不同，人生觀也就必定不同。

在大時代的背景下，我們說無產階級的人生觀是革命的、科學的人生觀，其特點是是集體主義，一切為了無產階級和人民群眾的集體利益，把大公無私、舍己為人、全心全意為人民服務視為人生的根本意義和價值，把實現社會主義和共產主義理想視為人生最高的目標。就我們自身來說，我們在不斷變化的社會關系中塑造自我，我們在不斷面對各種各樣問題的同時，逐漸認識并領悟人生，形成與自己生活閱歷密切相關的人生觀。在面對復雜的社會關系時，我們更應該堅定奮發進取、積極向上、無所畏懼的人生信條，不在社會的大染缸中逐漸迷失自我，與原本的人生道路偏離，最終誤入歧途。古今中外諸多的為人熟知的能人志士留名千古，多是在青年時期就樹立了正確的人生目標，從而在面臨人生的重大轉折時，能夠做出正確的選擇，始終朝著正確的人生發展方向前行。他們能夠抵抗外界的誘惑，源自他們強大的內心與堅定的信念，這一點是值得一代代后人學習與銘記的。人生道路漫長且崎嶇不平，面對各種各樣的困難和矛盾，我們應采取積極樂觀的人生態度。人生之不如意十之八九，笑對人生的挫折坎坷，擁有強大的內心能夠使我們走得比別人更遠。

價值觀是社會成員用來評價行為、事物以及從各種可能的目標中選取自己何意目標的準則。價值觀通過人們的行為取向及對事物的評價、態度反映出來。人們所處的自然環境和社會環境，包括人的社會地位和物質生活條件，決定著人們的價值觀念。價值觀念是后天形成的，是通過社會化培養起來的。家庭、學校等群體對人的價值觀念的形成起著關鍵的作用。

在同一客觀條件下，對于同一個事物，由于人們的價值觀不同，就會產生不同的行為。在同一個單位上，有人重視工作成就，有人看重金錢報酬，也有人重視地位權力，這就導致了他們的工作中的不同行為，我們無法說孰是孰非，每個人有每個人的選擇，這就是價值觀的差異導致的。價值觀是一種內心尺度，它支配著我們的日常行為、生活態度、對事物的觀察和理解等，支配著我們對世界的認識、明白事物對于自身的意義和對自身的了解與認識。在我們往后的求職過程中，我們的價值取向決定了我們對未來職業的各方面考慮與趨向，優先考慮哪種價值決定我們的首要需求。

不同的人生觀和價值觀決定了不同的人生，但人生也不僅只由此決定，我們的家庭環境、人生閱歷等等加總在一起，使我們成為真正現實的、具有特征個性的人，形成一個獨立的個體。

第三篇：當代大學生人生觀、價值觀調查

當代大學生人生觀、價值觀調查

一、人生觀、價值觀的名次解釋 人生觀，是人們對人生問題的根本看法。主要內容是對人生目的、意義的認識和對人生的態度，具體包括公私觀、義利觀、苦樂觀、榮辱觀、幸福觀和生死觀等。人生觀是人們在人生實踐和生活環境中逐步形成的。由于人們的社會實踐、生活境遇、文化素養和所受教育的不同，因而形成不同的人生觀。正確的人生觀指引人走人生的正道，用自己的勞動去創造人生業績，成為一個有益于社會有益于人民的高尚的人。錯誤的人生觀將導致人背離人生的正道，走到邪路上去，甚至成為危害社會危害人民的罪人。

價值觀，是人們對價值問題的根本看法，包括對價值的實質、構成、標準的認識，這些認識的不同，形成了人們不同的價值觀。每個人都是在各自的價值觀的引導下，形成不同的價值取向，追求著各自認為最有價值的東西。價值的內涵非常豐富，一般可以分為物質性和精神性的價值，還有綜合性、復雜的價值，如人的價值(或稱人生價值)；能否樹立正確的價值觀和科學、合理的價值取向，對一個人的發展是至關重要的。

二、當代大學生人生觀、價值觀現狀調查分析

隨著我國社會主義市場經濟體制的逐步完善，我國高等教育的迅猛發展，社會對人才的要求越來越高，這給當代大學生所帶來的沖擊是前所未有的、也是全方位的。社會大環境的變化也無一例外影響著高校學生的人生觀、價值觀等。大學生作為思想最活躍、最敏感的一個社會群體,其思維方式、道德觀念、價值取向會不可避免地受到更為強烈的沖擊。目前，我國當代大學生人生價值觀的主流是好的、是積極向上的。多數大學生能認識到人的價值不僅包括社會對個人的尊重和滿足，而且也包括個人對社會的責任和貢獻。他們大多數在學習上勤奮努力，渴望學到更多的知識和本領，以適應競爭、適應社會主義建設的需要。

然而，部分大學生的人生價值觀向“自我”傾斜，被“金錢”扭曲，出現了“功利化”、“多元化”的傾向，對其人生價值觀產生了嚴重的不良影響，其主要表現為：①重金錢實惠輕理想追求。

部分大學生受拜金主義、享樂主義影響，把“掙很多錢”、“當官發財”作為人生幸福的標準，把奢侈、享樂作為人生追求的最大目標。金錢的誘惑使他們只想掙錢而不擇手段。一些大學生產生了厭學情緒，不刻苦學習，高歌“六十分萬歲”；一些人以大學文憑為上升的跳板，夢寐以求的是出人頭地、謀取金錢地位；有的人甚至認為“理想理想，見錢就想”，“前途前途，有利就圖”。

②重個人利益輕國家集體。

目前個人主義、利己主義在部分大學生中也頗有市場。一些大學生認為人的本質是自私的，他們選擇個人主義為自己立身行事的準則，一事當前，先為自己打算，把個人利益放在國家利益、集體利益之上。一些人則把人與人之間的關系視為等價交換關系，時時從“利己”出發，對同學漠不關心，對集體活動毫不熱情，不關心國家大事，缺乏社會責任感。③重知識才能輕道德品質。

一些大學生認為，個人價值的實現，僅決定于個人的學識、才能、機遇和人際關系，而與個人品德無直接關系，故出現了“重才輕德”的傾向。一些人把精力放在加強自身的專業知識學習方面，而在個人道德上出現滑坡，他們在政治上不求上進，不講職業道德，為謀求個人利益而見利忘義，損人利己，損公肥私。

④重奢侈享受輕艱苦奮斗。

在一些大學生中，講虛榮、擺闊氣、穿名牌、互相攀比、追求高檔消費成風，他們把高消費看作是一種派頭、一種個人價值的體現。少數同學追求高消費必然影響到其他同學的消費心理，這都直接導致了當代大學生中享樂主義、拜金主義的蔓延。

三、如何樹立正確的人生觀、價值觀

我們當代大學生們正面臨著人生發展的最為關鍵的時期。時代要求我們要在學習生活各方面全方位面對和思考如何正確處理個體與社會的關系等一系列重大問題。我們要學會生存、學會學習、學會創造、學會奉獻，這些都是我們將來面向社會和生活所必須具有的最基本、最重要的品質。這就要求我們每個在校大學生，必須從現在做起牢固樹立正確的人生價值觀。

價值觀對我們大學生來說，也是一個幾乎每時每刻都會碰到的問題。我們做事說話經常考慮：“有沒有用？”“有沒有利？”“值不值得？”“用”、“利”、“值”是一種價值判斷。①正確地對待權力、地位、金錢。

人的一生如潮起潮落，起仗難定，在潮頭風光時要看到落到潮底的危險性，在潮底的時候則要有向高峰沖擊的信心和行動。我還活著，我要努力行動，我有信心，這是人一生中最最寶貴的財富。

第二個重要的財富就是今天我們所擁有的一切，請萬分地珍視它們！我們也許沒覺察到它們的重要，但它們終究會給你一份回報。

第三，你的抱怨表示你對現狀有所不滿意，你在試圖努力改變它們，在追求你想要的東西。這種欲望、上進心也是財富。

②正確處理理想與現實的關系。

我們主張每個人都應該有他一定的物質利益，反對的是將個人利益置于社會利益之上，唯利是圖、損人利己。我們提倡的是將理想和現實、精神和物質統一起來，將個人利益和集體利益結合起來，把個人理想融入全體人民的共同理想當中，把個人的奮斗融入到為祖國社會主義現代化建設事業的奮斗當中。

四、個人體會

我認識到，樹立正確的、科學的價值觀，不僅要有各種科學思想正確的理論為指導，更要勇于實踐，在具體的學習生活實踐中培養、形成和提升自己崇高的人生價值觀。大學生是作為未來社會建設者的一支重要生力軍，影響大學生人生價值觀形成和發展的因素必然是多方面的，不僅需要調動社會、學校、家庭等各方面的積極性，共同做好工作，更需要我們每個大學生自覺實踐，勇于探索，讀書好學，多思好問，革新創造，特別是注意從要從點滴做起，從身邊小事做起，求真務實，加強社會價值的行為規范，經過價值實踐的反復強化，鍛煉敏銳的思維，形成良好的判斷能力，進而確立正確的人生價值觀，努力使自己成為 21 世紀社會發展需要的那種會生存、善學習、勇于創新的復合型人才，這樣才能在整體上有效幫助我們每個大學生樹立正確的價值觀，擺正社會價值和個體價值、道德價值和功利價值關系，確實地肩負起建設有中國特色社會主義現代化的偉大使命，真正實現人生的價值。

第四篇：當代大學生人生觀價值觀調查

當代大學生人生觀價值觀調查

2009年10月24日下午2時許，長江大學10余名大學生在荊州寶塔河江段手拉手組成人梯救助不慎滑入江中的兩名小男孩。因大多數同學不會游泳，最終2名少年獲救，而3名大學生不幸英勇獻身?” 19歲——花樣年華，人生中最美時光剛剛開始，3個生命卻被定格在滾滾江水中，沉沒于救人義舉的瞬間。27年前，第四軍醫大學大學生張華，為救一名淘糞老人而獻出年輕的生命，而成為上世紀八十年代青年人的優秀代表。當時，社會引發了激烈的大辯論：如此寶貴、稀缺的大學生犧牲自己而救一名淘糞農民，值不值得？張華事件早已蓋棺定論，他被追認為“革命烈士”。但是，中國社會對于個人價值的討論仍在繼續。我個人認為，三位大學生的這種精神可嘉，做法不可取，救人的行為高尚，但應該根據自己的條件而定，可以高喊，也可以讓會游泳的下去。

不同的時代造就不同的個性群體，但相同的是社會責任感。此次救人事件，從側面反映出‘90后’大學生的價值觀，他們在緊要關頭沒有忘記自己所承擔的社會責任。

從這件事件中，我想，我們在對學生進行人生觀和價值觀教育的同時，還應告誡我們的學生學會自我保護，在危機和危難當頭如何處理突發事件，這也是我們從中要吸取的教訓和值得反思的問題，即，讓奇跡多一點，悲劇少一點。

隨著改革開放的深人發展，社會的多樣性和復雜性反映在大學生的人生價值觀中，是希望和困惑并存，進取與仿徨相伴，健康與消極相互揉合。目前，大學生人生價值觀的主流是好的，是積極向上的。多數大學生能認識到人的價值不僅包括社會對個人的尊重和滿足，而且也包括個人對社會的責任和貢獻。他們大多數在學習上勤奮努力，渴望學到更多的知識和本領，以適應竟爭、適應社會主義建設的需要。不少大學生在政治上積極要求進步，人黨已成為今天在校學生的主要政治選擇，而他們在申請人黨和人黨以后，基本上能在學習、工作、生活上嚴格要求自己，并起到表率作用。然而，由于我國正處于市場經濟發展的初始階段和新舊體制轉換時期，市場運作法規和秩序尚不健全，加之各種不良思潮的沖擊，使部分大學生的人生價值觀向“自我”傾斜，被“金錢”扭曲，出現了“功利化”、“多元化”的傾向，主要呈現以下三種趨勢。

1、價值觀基礎由群體本位向個體本位轉移，個人價值主體地位明顯增強，重個人利益輕國家集體利益。多數大學生贊成正確人生價值觀的一個重要方面是為國家、為集體作貢獻，贊同以集體主義為價值觀的核心;同時，強調自我價值，崇尚獨立自主，張揚個性是當代大學生價值觀鮮明的特征。他們追求人格獨立，主張獨立思考、自主判斷、自主選擇。這種個體主導意識的覺醒，是對傳統觀念只強調社會價值，否定個人價值的極大挑戰和突破，也是市場經濟的客觀要求和必然結果。但大學生個體本位意識的不斷強化，過度以自我為中心，使愛國主義、集體主義精神，無私奉獻、為人民服務精神逐步淡化。一些大學生認為人的本質是自私的，他們選擇個人主義為自己立身行事的準則，一事當前，先為自己打算，把個人利益放在國家利益、集體利益之上;把人與人之間的關系視為等價交換關系，時時從“利己”出發，對同學漠不關心，對集體活動毫無熱情，不關心國家大事，缺乏社會責任感。這幾年,我們經常聽到一些大學生發出“郁悶”“、無聊”“、空虛”的感嘆,大學校園里自殺、兇殺、盜竊、搶劫等一系列反常或惡性事件也不時見諸報端。生活環境的改變,學習上的不適應,自我認知及評價的不恰當,人際交往的困惑,戀愛和性心理問題,求職和擇業的巨大壓力,是產生上述問題的諸多原因。但最根本的原因,還是核心價值觀出現了問題。

2、價值判斷標準從理想主義轉向實用主義。富于理想是大學生的天性。我國大學生從小接受愛國主義、社會主義和共產主義教育，“時刻準備著，為共產主義事業而奮斗”的人團誓詞曾點燃幾代青少年的理想之火，他們把共產主義理想作為人生最高信條，為了理想，他們心甘情愿犧牲眼前利益，乃至寶貴生命。但是，隨著世界經濟、政治格局不斷變化，大學生的價值觀由理想轉向現實。他們往往認為共產主義理想雖然美好，但都是遙不可及、紙上談兵。因此，他們更注重眼前利益、局部利益和物質利益。具體表現是重知識才能輕道德品質，重奢侈享受輕艱苦奮斗，價值目標短期化。目前，一些大學生缺乏社會責任感，缺乏誠信，缺乏知識分子嚴肅刻苦追求知識的美德，認為個人價值的實現，僅決定于個人的學識、才能、機遇和人際關系，而與個人品德無直接關系，故出現了“重才輕德”的傾向。隨著改革開放的深人，社會主義市場經濟的建立和發展，帶來了經濟高速發展和市場繁榮，出現了高收人階層，不少暴發者以高消費為榮，大肆揮霍，一擲千金，加之少數輿論媒介的渲染和不正確引導，造成大學生心態的躁動和失衡，少數大學生不考慮自身的經濟承受能力，追求高消費，他們把高消費看作是一種派頭、一種個人價值的體現，少數學生追求高消費必然影響到其他同學的消費心理，這都直接導致了享樂主義、拜金主義在當代大學生中的蔓延。

3、價值取向由單一型向多元化發展。在計劃經濟時代，由于政治上高度集中統一，經濟上的一大二公，思想文化上的一元主導，“服務人民，建設祖國”的價值觀是當時大學生的根本選擇，也是唯一選擇。但是隨著對外開放的深人，特別是市場經濟的發展，大學生的價值取向呈現出了多元化的現象，盡管報效國家，造福人民仍是大多數大學生的共識，但在怎樣實現人生價值、走好人生道路的問題上，許多大學生則陷人迷惘，在社會價值與個體價值、精神價值和物質價值、重“義”與重“利”之間的沖突中搖擺不定。其中既有積極進取、開拓創新，追求人生與社會真善美崇高境界的價值觀，同時又有消極待命、及時享樂，以物欲滿足為最高的奮斗目標的價值觀，甚至有為達到個人目的而不擇手段的錯誤選擇。

調查表明多數大學生的人生價值觀是積極的、進取的和樂觀的。但也有少數大學生崇尚個人主義取向、消極退縮和不少大學生消極悲觀的情況。這與當前大學生人生價值觀的一些新變化是相吻合的。近年來,越來越多的大學生強調自我與社會融合,索取與奉獻并重,兼顧國家、集體、個人三者利益而又比較重視自我、注重實際、推崇競爭、敢冒風險、追求物質利益,這種人生價值觀似有日益成為大學生人生價值觀主導的趨勢。

第五篇：關于高中學生人生觀狀況的調研報告

關于高中學生人生觀狀況的調研報告

連江一中數學組李鋒

為了解當今高中學生的人生追求、生活態度，幫助高中學生樹立正確的人生觀，我們對連江第一中學學生人生觀狀況進行了一次抽樣調查，并進行了研究，現將報告撰文如下，以期討論交流。

一、調查結果與分析

（一）人際關系方面

1、關于家庭關系方面的調查

問卷反饋的情況說明，高中學生對自己的家庭關系非常關注，大多數高中學生對于家庭氣氛和父母關系還是比較滿意的，與父母的交流也是有效的，在回答“你的家庭和睦程度”這一問題時，分別有36%的學生和39%的學生回答“非常和睦”和“和睦”，兩者比例占到總調查人數的75%左右，并且男生和女生回答家庭和睦的都占到了73%以上，回答“不和睦”和“很不和睦”的只占3%和1%，其中女生認為不和睦的比例高于男生。這表明，處于青春期的高中學生，獨立意識逐漸增強，渴望平等的和父母進行交流，但獨立意識與依賴感之間出現了沖撞，有一半以上的學生感到與父母交流的內容不夠豐富，持這種看法的男生要高于女生，女生對父母的依賴略強于男生，這與男女生的心理特點的不同有關，女生情感要細膩，感情也較豐富，更注重交往的細節。

2、關于同學關系方面的調查

調查表明，在與人交往合作方面，有62.1%的學生愿意“積極參與”；但也有30.7%的學生持“無所謂”的態度。面對需要幫助的陌生人，69.8%的學生態度謹慎，需要“看情況再說”；3%的學生認為“與己無關”；4.1%的學生“怕惹麻煩”；只有21.1%的學生愿意提供熱情幫助。這表明高中學生具有一定的合作意識，但對于陌生人，還缺乏扶危濟困的美德。調查表明，在怎樣對待同學想自己吐露的秘密時，42.3%的學生愿意“盡自己最大努力不讓別人知道”；72.2%的學生“根本沒有想到把他說給別人聽”；只有3.5%的學生想著“馬上找人來議論這個問題”。這說明同學之間能夠相互珍惜友誼，值得信賴。

3、關于師生關系方面的調查

通過調查表明，在與老師的交往過程中，能夠把自己心里話說給老師的學生僅占25%，而72.2%的學生沒有說心里話的老師。這說明隨著我國經濟的快速發展，政治、文化等社會環境也在不斷發生著變化，這使得現在中學生的獨立意識明顯增強，學生觀發生了明顯改變。

（二）人生目標的選擇方面

1、關于人生價值觀方面的調查

調查顯示，中學生的人生態度整體上是積極的，但也存在一定的問題。在對“你人生的選擇目標是”這一部分內容的回答中，56%的學生選擇了“能夠做自己希望的事”，其中女生的比例多達61%，這說明多數高中學生更愿意從自身的需要來選擇人生目標，看重個人需要的滿足。選擇“具有高尚的人格”“擁有可觀的收入”“擁有較高的職位及地位”這三項的學生都達到27%左右，而且以女生居多，這反映出學生重視高質量的個人生活和物質性目標。有24%的學生選擇“擁有豐富的知識”，男女生的選擇比例是一致的，19%和16%的學生分別選擇了“婚姻生活美滿幸福”“擁有精湛的技能”，且男生多于女生，這說明在個人完善發展和為社會貢獻等方面，高中學生更加重視指向于個人發展的目標，但比較而言，他們更追求滿足個人情感歸屬的需要。

2、關于擇業與就業方面的調查

調查顯示，學生對自己的職業設想和偶像類型是多元的，選擇科學家的學生有１４％，男生在這個方面的比例大大高于女生近１０％，有１０％的學生選擇了“優秀教師”，女生的比例略高于男生，選擇“政

治家”的占１４％，其中男生比例也是高出女生１２個百分點，有２９％的學生選擇了“企業家”，有３４％的學生選擇“各類明星”，女生所選的比例高出男生１３個百分點，有２６％的學生選擇“藝術家”，女生的比例比男生高１５％，在職業設想方面選擇的排序是：各類明星、企業家、藝術家、政治家、科學家、優秀教師。調查顯示，有２４％的學生選擇偶像為“自己”，有１５％的學生選擇偶像為“父母”。這說明隨著社會經濟的發展，人們對于人才或是成功的標準已多元化。由于明星效應，使學生對金錢和社會關注比較看重，這在一定程度上說明了很大一部分中學生渴望自主、渴望展示自我、期望自己成為社會注目的中心。因而選擇明星、藝術家、企業家的學生就比選擇科學家、教師的學生多，對科學家的崇拜，對清貧奉獻的教師工作的向往，與老一輩比較有所下降，傳統的崇拜偶像已不大占優勢，代之而起的是對“商界名人”的崇拜，占29%，而且比率還會繼續上升。可見當今社會的年輕人已告別了往昔“恥言商”的舊日景況，他們當中的一部分已具有對財富追求的理想目標。在偶像類型中，選擇“自己”的學生比例高于“父母”，這一方面體現出高中學生的心理特點，開始認識自己并接受自己，體現了較強的自主意識，這樣的學生已不滿足于崇拜他人，他們變得敢想敢干。

（三）學習觀方面

1、對學習態度、考試成績態度的調查

能以積極的態度對待不理想的考試成績，但也有相當學生存在消極情緒，學習態度不端正，缺乏學習自覺性。調查表明，對待不理想的考試成績，有58%的學生能夠正確對待，通過查找原因，及時總結，為下次考試作充分的準備。調查還表明，21.9%的學生在面對不理想的成績時則“悲觀失望”；14.9%的學生抱有“無所謂”的態度，這其中男生所占比例為21.7%，女生為8.8%，女生的比例遠低于男生。

2、對履行學習職責方面的調查

調查表明，身為學生，對自己應盡的職責，有74.3%的學生表示愿盡自己最大的努力做好，其中，男生的比例為69.9%，女生的比例為78.2%。這說明多數學生能夠積極履行自己的職責，而女生的責任意識又強于男生。調查還顯示，有26.4%的男生和20.9%女生認為“學習太辛苦，成績過得去就行”。這說明部分學生在學習方面還缺乏吃苦耐勞的精神。

3、對父母對子女在學習要求方面的調查

對父母和學生共同關注的學習問題，調查說明，有６４％的學生認為父母的要求稍高，但只要努力還能達到，而且持這種看法的男女生比例相當。只有１２％的學生認為父母對自己的學習要求過高。這說明，大多數父母對孩子的學習期望是適度的，是孩子可以理解和接受的。還有２１％的學生認為父母對自己的學習沒有具體要求，只要盡力就行，有這種看法的女生要多于男生，選擇“沒有要求”的學生僅為４％，這說明家長們對孩子的學業還是非常看重，但對孩子提出的要求也較為現實，這就使學生和父母的關系相對融洽些。

二、成因分析及建議與對策

從上述分析可以看出，高中學生人生觀狀況的主流是好的，健康向上的，但是非主流的比例也是比較大的。因此，學校教育必須重視加強對高中學生人生觀教育，幫助他們樹立正確的人生觀。為此，主要提出以下建議：

（一）加強搞好人際關系的引導和輔導

1、引導學生善于與父母溝通、交往

針對高中學生在與父母交往中存在的障礙，我們可以通過以下方式幫助學生學會與父母溝通和交往：

（1）突出感恩教育。（2）辯證地看待家庭中的分歧和矛盾，正確處理家庭矛盾。（3）幫助學生掌握與

父母溝通、交往的技巧。（4）組織學生交流與父母交往的技巧。（5）幫助學生正確看待父母的缺點、錯誤。

2、鼓勵學生交友，掌握交友技巧

（1）明確交友的目的。（2）明確交友原則。（3）掌握一些交友的技能。（4）要學會解決交友中的矛盾。（5）要正確對待和把握與異性的交往。（6）廣交朋友,但要謹慎擇友。

3、指導學生處理好師生關系

（1）要讓學生學會正確評價教師的作用。（2）要引導學生通過恰當的方法表達對教師的感情。（3）掌握師生交往的基本原則。（4）掌握師生交往的一些基本技巧。（5）能夠正確處理師生交往中的矛盾。

當然，師生交往的狀況，很大程度上取決于教師。因此，教師首先應該從現代教育的實際出發，更新傳統的教育觀念，樹立教育好每一個學生、注重學生全面發展的觀念，以學生為主體，尊重學生的人格和個別差異，促進學生主動和諧地發展，為師生交往創造寬松的環境。其次，教師要提高個人的綜合素養，提升自己的人格魅力，以感恩的心理積極生活，真誠地表達自己對學生的感謝。包括學生帶給自己的感動、啟發與生活的樂趣與勇氣，學生在許多方面給教師們帶來很多新信息、新技能等，為師生的平等溝通提供更便利的機會。再次，教師要加強與學生的交往，增加和學生直接交流的頻率和強度，鼓勵學生和引導學生與自己交流，增加學生主動交往的積極性。最后，在師生交往的過程中，要采取民主的、平等的態度，教師既要真誠又要熱情，使自己真正成為學生的知心朋友，要了解學生的需要，了解他們的個性心理及其學習、生活等各方面遇到的困難，進而采取有效的措施幫助他們成長。

（二）進行人生觀價值觀教育

1、要引導學生從個人與社會關系的角度認識人生的真正價值在于對社會的貢獻。

2、在人生的選擇目標上引導學生正確認識和處理好以下幾個關系：物質需求和精神需求之間的關系、個人利益和集體利益的關系、自我價值和社會價值的關系、眼前利益和長遠利益的關系。

3、在職業選擇上要引導學生正確認識和處理職業與事業的關系、個人需要與社會需求的關系、人才和人格的關系、功利和名利的關系。

4、要聯系實際，進行教育。除了用傳統的方式聯系英雄模范人物的事跡進行教育外，更要注意通過聯系現實生活中存在的問題進行教育，疏通障礙學生形成正確人生價值觀的關節。比如可以選取社會生活中的對學生影響較大的正反面的事例進行教育。

5、充分發揮學生的自我教育作用。通過主題班會、團會專門研討人生觀問題，有目的地解決學生中存在的模糊認識和不正確的看法。比如，組織學生開展《為什么要樹立正確的人生價值觀》、《怎樣樹立正確的人生價值觀》、《我們當代的中學生應該有一個什么樣的人生價值觀》、《革命烈士人生觀與人不為己天誅地滅》等專題研討。也可通過研究性學習，開展《高中學生人生價值觀狀況》的調查研究，發揮學生的自我教育作用。

6、必須堅持經常并通過多途徑開展教育。主要途徑是政治課教學、班會、團會和各科教學活動，學校的其它方方面面工作及各種活動也都要滲透人生價值觀教育，學校還要發揮教師的楷模影響作用。在進行教育過程中，要注重針對性和實效性。各科教學要結合教材內容，針對學生實際，堅持以傳授知識為載體，有機地滲透人生價值觀教育，切防生拉硬套。學校還要充分發揮各種活動在向學生進行人生價值觀教育中的重要作用。要堅持寓人生價值觀教育于各種活動之中。使學生在豐富多彩的生動活潑的各種活動之中，從不同角度，受到深刻的人生價值觀教育。