第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析 任老師

2016-2017年第一學(xué)期

五年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷質(zhì)量分析

任華玲

本次期末考試試卷由滑縣教研室統(tǒng)一提供，本試卷共六頁(yè)，七道大題，滿(mǎn)分100分（包含卷面分3分），時(shí)間100分鐘。

第一大題為基礎(chǔ)知識(shí)。（21分）包含四個(gè)小題；1.根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（10分）2.找出詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正。（3分）3.選出注音全對(duì)的一組。（2分）4.補(bǔ)充詞語(yǔ)并仿照例子各寫(xiě)一個(gè)結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)。（6分）第一大題的基礎(chǔ)知識(shí)范圍廣，知識(shí)面全，有考察拼音的，有考察漢字的，含有考查能力的。真正起到了對(duì)本學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考查的作用。

第二大題為積累運(yùn)用。共12分。共三個(gè)小題，包含對(duì)詩(shī)句運(yùn)用的考查，對(duì)句子運(yùn)用的考查，對(duì)語(yǔ)言的品味和理解，設(shè)計(jì)的題不偏不奇，難度也適宜，符合課標(biāo)對(duì)高年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言積累運(yùn)用能力的要求。第三大題為根據(jù)課文內(nèi)容填空。共14分。這道題回歸了文本，考查了學(xué)生本學(xué)期對(duì)文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。共兩道小題，緊抓重點(diǎn)。一道題是考查第八單元的四篇文章，本單元主題是走近毛澤東，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次愛(ài)國(guó)主義教育。第二小題為綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國(guó)”，可見(jiàn)綜合性實(shí)踐能力的重要性。這是我始料不及的，估計(jì)這道題學(xué)生失分不少，以后我定會(huì)重視這方面的學(xué)習(xí)。

第四大題考查文體知識(shí)，有關(guān)說(shuō)明方法的，分值不大，共4分，可謂點(diǎn)到為止，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中必要的常識(shí)也不可忽視。第五大題為閱讀理解。共11分。共有5道小題，題設(shè)計(jì)基本合理，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生閱讀能力的考查，但是我認(rèn)為第一小題難度有點(diǎn)大，選擇的此詞語(yǔ)可以又一個(gè)兩字的詞語(yǔ)，一個(gè)四字詞語(yǔ)更好，畢竟五年級(jí)的學(xué)生理解能力有限，即使是結(jié)合上下文也不太好理解。還有給短文加合適的題目這道題，學(xué)生所填的題目肯定是五花八門(mén)，給閱卷老師帶來(lái)不必要的困難，此題可不要。這只是個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)。

第六大題是口語(yǔ)交際。共5分。內(nèi)容是有關(guān)讀書(shū)方面的，此題設(shè)計(jì)非常好，等于再次強(qiáng)調(diào)了作為學(xué)生閱讀的重要性，同時(shí)課標(biāo)也要求五年級(jí)的學(xué)生閱讀量要達(dá)到200萬(wàn)字。

第七大題是習(xí)作。共30分。此作文為半命題作文，選題不錯(cuò)，易理解，選材可以貼近自己的生活，讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，有感情可抒發(fā)。不過(guò)我認(rèn)為把卷面分放在習(xí)作部分會(huì)更合適。

總之，這次考試試卷難以程度適宜，分值設(shè)計(jì)合理，知識(shí)范圍面極廣，能夠科學(xué)、合理地檢測(cè)學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)的效果。

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析

2015——2016學(xué)年上學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量分析

一、全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）基本情況

全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）班數(shù)21班，學(xué)生人數(shù)561人，實(shí)考人數(shù)561人，缺考0人，最高分98.5分，最低分6.6分。

1、全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）及格率為：90.0%。

2、全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）均分為：79.3分。

二、試題分析

1、試題題型：試題內(nèi)容從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度設(shè)計(jì)，涵蓋了拼音、識(shí)字、詞語(yǔ)、積累、理解和運(yùn)用、閱讀理解、口語(yǔ)表達(dá)、書(shū)面表達(dá)能力的考查。題型靈活多樣，有選擇題、判斷題、填空題；有句子的改寫(xiě)，有課文內(nèi)容的填寫(xiě)，有課內(nèi)、課外閱讀題，也有作文。

2、總體評(píng)價(jià)：（1）優(yōu)點(diǎn)：

試卷考查的比較全面，覆蓋面比較廣。涉及到拼音、識(shí)字、詞語(yǔ)、積累、理解和運(yùn)用、閱讀理解、口語(yǔ)表達(dá)、書(shū)面表達(dá)能力立足教材，注重基礎(chǔ)。

（2）不足：習(xí)作考察面太窄，限制了學(xué)生的思維。讓語(yǔ)文回歸生活，讓學(xué)生用語(yǔ)文知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題。

（3）錯(cuò)誤：無(wú)：

三、各大題學(xué)生答題錯(cuò)誤分析 第一大題：基礎(chǔ)知識(shí)

第（一）題：我會(huì)選。得分率在90%，得滿(mǎn)分的不多，得4-8分的多，得0分的1人。學(xué)生不細(xì)心。

第（二）題我是小小裁判員。得滿(mǎn)分的不多，多數(shù)得3分，學(xué)生對(duì)課文熟悉不夠。

第（三）題 在方格里寫(xiě)規(guī)范、正確地寫(xiě)《七律·長(zhǎng)征》里最喜歡的一句。多數(shù)學(xué)生得滿(mǎn)分只有個(gè)別學(xué)生失分，原因是不注意審題，把詩(shī)句寫(xiě)成其他詩(shī)句，有的只寫(xiě)半句。

第（四）題 看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，失分率低。失分主要在“協(xié)”“誡”“檐”“謹(jǐn)”寫(xiě)錯(cuò)。個(gè)別學(xué)生不會(huì)拼拼音導(dǎo)致失分。

第（五）題 辨字組詞。學(xué)生基本上能正確組詞，失分率低。失分主要是“玫瑰”的“玫”字寫(xiě)錯(cuò)，“瑰”字不會(huì)組詞。

第（六）題近義詞連線(xiàn)。失分率低。原因主要是不能理解“別出心裁”“不求甚解”，另外少數(shù)學(xué)生漏做。

第（七）題 選擇正確解釋。大部分學(xué)生能正確選出答案，少部分學(xué)生對(duì)“長(zhǎng)得端莊”里的“端”的解釋辨析不清。“端詳著”的“端”也有部分學(xué)生辨別不清。

第（八）題 按要求寫(xiě)句子。大部分學(xué)生能正確改寫(xiě)，少部分學(xué)生不會(huì)改疑問(wèn)句和反問(wèn)句，修改病句也有部分學(xué)生存在困難，還有少部分學(xué)生把仿寫(xiě)擬人句寫(xiě)出比喻句，擬人句和比喻句分不清。

第二大題：展示臺(tái)

第(一)題 連線(xiàn)。這題因?yàn)槭强疾檎n文內(nèi)容，所以得分率較高，部分失分的都是較差的學(xué)生。

第(二)題 按課文內(nèi)容填空。得滿(mǎn)分的學(xué)生較多，失分多的是第2小題對(duì)課文內(nèi)容沒(méi)記牢，另外就是因?yàn)殄e(cuò)別字二丟分，如“洲”寫(xiě)成“州”，“鼓舞”一詞寫(xiě)錯(cuò)，“他鄉(xiāng)”寫(xiě)成“它鄉(xiāng)”、“她鄉(xiāng)”。

第(三)題 積累運(yùn)用。第1小題大部分學(xué)生不能正確寫(xiě)出句子的說(shuō)明方法，對(duì)說(shuō)明方法掌握不夠扎實(shí)。第2小題得分率高，都能寫(xiě)出排比的的修辭及句子。第3小題學(xué)生沒(méi)有掌握新聞的特點(diǎn)，有的學(xué)生寫(xiě)廣告詞、宣傳標(biāo)語(yǔ)，有的學(xué)生寫(xiě)出的新聞不符合新聞的特點(diǎn)。

第三大題 快樂(lè)閱讀 第（一）題課內(nèi)閱讀

第1小題 大部分學(xué)生能選出正確地讀音，個(gè)別學(xué)生不能讀出“踮起腳”的“踮”與“喲”。

第2小題大部分學(xué)生都能按要求作答，得分率較高。

第3小題部分學(xué)生審題不清，沒(méi)有抓住答題關(guān)鍵即“描寫(xiě)一個(gè)人吃飯時(shí)的樣子”這個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)作答，所以少數(shù)學(xué)生在此處失分較多。

第4小題大部分學(xué)生能正確作答，極少數(shù)學(xué)生妹弄懂題意便作答以致丟分。第（二）題課外閱讀

第1小題“種藕”失分率較高；第2小題表達(dá)不準(zhǔn)確，“不屑一顧”丟分較多；第3小題學(xué)生對(duì)寫(xiě)作方法理解掌握不準(zhǔn)確，失分較多全對(duì)約占10%；第4小題對(duì)句子的了解，學(xué)生的能力有待提高，分析、表達(dá)失分多；第5小題聯(lián)系上下文理解句子大部分學(xué)生能說(shuō)在點(diǎn)子上，少部分學(xué)生失分；第6小題大部分學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談，能說(shuō)出人物的品質(zhì)，失分較少。

第四大題 快樂(lè)習(xí)作

第1個(gè)作文題目：這個(gè)題目是記事的文章，選擇寫(xiě)這個(gè)作文題目的同學(xué)，基本能寫(xiě)出“XX不在時(shí)”的心理，但大部分學(xué)生寫(xiě)事不具體，有的審題不認(rèn)真，寫(xiě)成兩件事，個(gè)別學(xué)生不知所云。

第2個(gè)作文題目：這個(gè)作文題目學(xué)生審題不清，好多學(xué)生寫(xiě)下雪時(shí)的玩耍，寫(xiě)童話(huà)的也沒(méi)有寫(xiě)生動(dòng)。

四、改進(jìn)教學(xué)的建議

1、教學(xué)要立足教材，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練。

2、抓好學(xué)生的寫(xiě)字關(guān)，因?yàn)樵S多學(xué)生的字寫(xiě)得不好，甚至有的學(xué)生識(shí)字量較低。

3、注重課文內(nèi)容，課文中的知識(shí)點(diǎn)教師要讓學(xué)生掌握。加強(qiáng)課外閱讀方法的指導(dǎo)。

4、作文教學(xué)要教會(huì)學(xué)生審題，安排材料，還有如何立意。還要加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的培養(yǎng)，許多學(xué)生書(shū)寫(xiě)太差，根本看不清寫(xiě)些什么。

五、對(duì)命題的意見(jiàn)或建議

1、出一些生活中的題，讓語(yǔ)文和生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)以致用。

2、不要出有爭(zhēng)議的題目。

第三篇：蘇教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析

蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析

本次考試試題主要分為四部分：一是字詞；二是：句段；三是閱讀；四是習(xí)作。針對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了全面的檢測(cè)。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實(shí)際，知識(shí)的靈活性適度，題量和難度適中，且知識(shí)的覆蓋面較廣。現(xiàn)在結(jié)合試題本身、學(xué)生作答情況進(jìn)行分析，以更好地指導(dǎo)今后的具體教學(xué)。

一.本次期末考試，我班實(shí)際參考人數(shù)52人，平均分76.2分，及格人數(shù)44人，及格率84.6%，優(yōu)秀人數(shù)23人，優(yōu)秀率44%，整體情況較期中有明顯好轉(zhuǎn)。

二.試卷分析:

本次期末試卷題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”:（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；（2）重能力，包括識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力。（3）重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。

盡管試卷的一、二、三部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生在答題過(guò)程中所出的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞、填空

試卷中要考查的字音、字詞，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。改寫(xiě)句子這題，部分同學(xué)失分的主要原因，答題時(shí)要求未看清，答非所問(wèn)。生活常識(shí)題中的節(jié)日排列順序也有部分學(xué)生做錯(cuò)。詞語(yǔ)改寫(xiě)錯(cuò)別字題中，“改”字的偏旁反文旁寫(xiě)成折文旁的學(xué)生較多。

2、句子改寫(xiě)和句子補(bǔ)充部分

這題部分同學(xué)掌握的比較好，但是幾位后進(jìn)生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會(huì)背，但字不會(huì)寫(xiě)，失誤的原因在于我平時(shí)忽略了這一方面的內(nèi)容。

3、課外閱讀，本題考查了學(xué)生的基本閱讀能力。

對(duì)于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對(duì)短文的理解還是很困難。寫(xiě)出文中詞語(yǔ)的近義詞有些同學(xué)錯(cuò)較多。在平常教學(xué)中應(yīng)注重全體，特別是對(duì)中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大閱讀量才是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時(shí)應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識(shí)的積累。

4、習(xí)作，三個(gè)題目，自選一個(gè)完成習(xí)作，范圍較廣，容易入手。從學(xué)生答卷情況來(lái)看，有以下幾點(diǎn)幾方面值得肯定：多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容具體，層次表達(dá)清楚，語(yǔ)句通順，能按要求把自己當(dāng)時(shí)的心理感受描述出來(lái)；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整；四是書(shū)寫(xiě)工整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問(wèn)題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語(yǔ)言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語(yǔ)言表達(dá)不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡不清楚。

三、改進(jìn)措施：

1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對(duì)教材必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)每堂課開(kāi)展一分鐘競(jìng)賽來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個(gè)別，促使差生成績(jī)提高，保障優(yōu)生提高。力爭(zhēng)減少甚至消滅低分現(xiàn)象。要經(jīng)常化，要有針對(duì)性。

3、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語(yǔ)文基本技能。如同義詞和句式的訓(xùn)練等。

4、認(rèn)真研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，并滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來(lái)。

5、多讀教學(xué)和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告1

五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析報(bào)告

這次期末統(tǒng)測(cè)試題，基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況(平均分、合格率、優(yōu)秀率等)可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作的總體水平不很高。下面作具體剖析：

一、試卷評(píng)價(jià)

本次語(yǔ)文試卷滿(mǎn)分為100分。共分為8題：基礎(chǔ)知識(shí)占16分；積累運(yùn)用占26分；閱讀占28分；習(xí)作占30分。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。閱讀

二、試題分析

從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分較多。

1、按要求完成各小題。(總分6分)

此題考查了4個(gè)拼音字母掌握情況。學(xué)生失分率達(dá)18%。

2、辨字組詞、多音字注音并組詞。(總分10 分)

此題考查了學(xué)生的多音字讀音及普通話(huà)朗讀情況。學(xué)生失分率也達(dá)到了50%。原因在于學(xué)生普通話(huà)不夠標(biāo)準(zhǔn)，受到了方言的干擾。

3、按要求填空。(總分7分)

此題主要考查學(xué)生形近字辨析組詞造句的能力。原因一是學(xué)生所選“二”與兩”了解不足，字與義不能對(duì)應(yīng)，二是教師雖引起了重視，但沒(méi)有到位，苦于沒(méi)有好方法記住字形，使學(xué)生沒(méi)有在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行積累。

4、巧猜成語(yǔ)。（總分3分）

5、句子巧變身。（總分8分）

6、按原文填空。(總分8分)

此題考查的是學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的積累運(yùn)用。學(xué)生的失分率為14%，它更是課文內(nèi)容的“綜合版”。學(xué)生失分原因在于：一是學(xué)生對(duì)第一題要求寫(xiě)一句古詩(shī)的題目見(jiàn)面次不多，導(dǎo)致中下學(xué)生都抄錄了整首古詩(shī)；二是學(xué)生對(duì)第3小題的了解不全，也是扣分的一個(gè)因素；三是個(gè)別同學(xué)存在錯(cuò)別字較多的情況。

7、閱讀理解。（總分28分）

（1）、課內(nèi)閱讀。（總分9分）

（2）、課外閱讀。(總分19分)

此題主要考查學(xué)生的閱讀能力，出現(xiàn)問(wèn)題在于學(xué)生一是對(duì)詞語(yǔ)體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì)。二是句子的理解還停留在表層。三是學(xué)生的課外積累，知識(shí)儲(chǔ)備有所欠缺。像《天山美景》的第8題贊美天山美景的語(yǔ)言過(guò)于平實(shí)，大眾，鮮有美文美句的。四是試題存在漏做，不做現(xiàn)象，導(dǎo)致嚴(yán)重的扣分。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，而老師忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

8、習(xí)作。(總分30分)此題為習(xí)作。學(xué)生存在的問(wèn)題有二，一是對(duì)題目理解不夠透。二是寫(xiě)得較短，內(nèi)容單薄，敘事不夠完整，說(shuō)服不夠有力。這些同學(xué)也不在少數(shù)。

三、反思整改

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累

本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。

3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。

本學(xué)期的要求，是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)“不少于400字的文從字順的作文”。說(shuō)的普通點(diǎn)，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受，提倡個(gè)性化。

后敘：

此文雖是我以我所教班為藍(lán)本，對(duì)今年的試題稍作評(píng)價(jià)，有一種以偏概全，窺豹一斑的嫌疑。但有時(shí)恰恰能從小事物上說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題。俗話(huà)說(shuō)得好：一即是十，十即是一。說(shuō)到底，我們都是為了學(xué)生，都是為了教育。我們期待：通過(guò)考試，發(fā)現(xiàn)不足，反省自己，改正錯(cuò)的，汲取好的，讓學(xué)生能夠把基本功打得扎扎實(shí)實(shí)的。

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文期中質(zhì)量檢測(cè)試卷分析

五年級(jí)語(yǔ)文期中質(zhì)量檢測(cè)試卷分析

本學(xué)期的期中測(cè)試工作已經(jīng)結(jié)束，從學(xué)生的基本情況(及格率100％、優(yōu)秀率100％)可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還

扎實(shí)，在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作的總體水平不夠高。下面作具體剖析： 試卷評(píng)價(jià)

本次語(yǔ)文試卷滿(mǎn)分為100分。積累運(yùn)用占43分；閱讀與感悟占27分；習(xí)作占25分。試題突出了五年級(jí)語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。具體來(lái)說(shuō)，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、題型多樣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。鎮(zhèn)教育組提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)表；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多維目標(biāo)的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)、句子、段落、篇章等方面的有機(jī)溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平等能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

2、貼近生活

試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強(qiáng)答題信心。如閱讀和寫(xiě)作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自然、熟悉，有利于表達(dá)。

3、注重積累

心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時(shí)期。在這一階段讓孩子多讀書(shū)，多積累一點(diǎn)，利于他們的終身發(fā)展。本次試題注意了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累的考查，試題三“精彩課文回放”從多角度考察了學(xué)生對(duì)課文的理解及運(yùn)用情況，大多數(shù)學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容完成得不夠好，失分嚴(yán)重。但瑕不掩瑜，此張?jiān)囶}是對(duì)學(xué)生全面檢測(cè)的一張好試題，給我今后教學(xué)指明了方向！

試題分析

從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握還可以，閱讀、習(xí)作部分失分較多。

一、看拼音，寫(xiě)漢字

此題考查了10個(gè)生詞掌握情況。10個(gè)新詞全為本冊(cè)的重點(diǎn)詞，學(xué)生的掌握情況較好。

二、給加點(diǎn)字選擇正確讀音。

此題考查了學(xué)生對(duì) 字音的掌握的情況，全班 大部分同學(xué)做對(duì)。

四'五.六 七題全班同學(xué)大部分同學(xué)都做對(duì)了

四、閱讀理解與感悟

此題考查了學(xué)生課內(nèi)、外短文的閱讀情況，學(xué)生表現(xiàn)還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，這些都是我應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

五、習(xí)作展示與交流

此題為習(xí)作。要求寫(xiě)一篇以“感動(dòng)”為話(huà)題的作文。大部分學(xué)生能夠按要求寫(xiě)，作文水平較前有了進(jìn)步，這一點(diǎn)讓人欣慰。但同時(shí)也有很多的問(wèn)題，學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字太多，所選事件不夠感人，對(duì)于文章的結(jié)構(gòu)安排不是很合理等等。

六、反思整改

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀(guān)念

從此張?jiān)囶}看，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。我們身處課程改革的時(shí)代，這就要求我們教師必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，廣泛吸收，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習(xí)慣性教學(xué)行為，在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。

2、注意積累，夯實(shí)基礎(chǔ)

扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開(kāi)放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)是一個(gè)有機(jī)的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對(duì)立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫(huà)到間架結(jié)構(gòu)，從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可，在這方面來(lái)不得半點(diǎn)虛假，在這方面要舍得花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識(shí)的積累”、“文化的積累”。

3、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項(xiàng)評(píng)價(jià)中，在學(xué)習(xí)中暢通無(wú)阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

4、注重綜合，確立大語(yǔ)文觀(guān)

語(yǔ)文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練與嚴(yán)格地要求才能達(dá)到，沒(méi)有量的積累不可能帶來(lái)質(zhì)的提高。要通過(guò)開(kāi)展一些讀書(shū)實(shí)踐豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，為表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)不是教出來(lái)的，教師應(yīng)拓寬語(yǔ)文教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類(lèi)型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開(kāi)展一些豐富多彩地語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己的體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言。利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本學(xué)期的期中測(cè)試工作已經(jīng)結(jié)束，從學(xué)生的基本情況(及格率100％、優(yōu)秀率16％、平均分79.686)可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不夠扎實(shí)，在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作的總體水平不夠高。下面作具體剖析：試卷評(píng)價(jià)本次語(yǔ)文試卷滿(mǎn)分為100分。積累運(yùn)用占40分；閱讀與感悟占30分；習(xí)作占30分。試題突出了五年級(jí)語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。具體來(lái)說(shuō)，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、題型多樣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。鎮(zhèn)教育組提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)表；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多維目標(biāo)的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)、句子、段落、篇章等方面的有機(jī)溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平等能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

2、貼近生活試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強(qiáng)答題信心。如閱讀和寫(xiě)作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自然、熟悉，有利于表達(dá)。

3、注重積累心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時(shí)期。在這一階段讓孩子多讀書(shū)，多積累一點(diǎn)，利于他們的終身發(fā)展。本次試題注意了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累的考查，試題三“精彩課文回放”從多角度考察了學(xué)生對(duì)課文的理解及運(yùn)用情況，大多數(shù)學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容完成得不夠好，失分嚴(yán)重。但瑕不掩瑜，此張?jiān)囶}是對(duì)學(xué)生全面檢測(cè)的一張好試題，給我今后教學(xué)指明了方向！試題分析 從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握還可以，閱讀、習(xí)作部分失分較多。

一、看拼音，寫(xiě)漢字此題考查了6個(gè)生詞掌握情況。6個(gè)新詞全為本冊(cè)的重點(diǎn)詞，學(xué)生的掌握情況較好。

二、比一比，組詞語(yǔ)。此題考查了學(xué)生對(duì)形近字掌握的情況，里面出現(xiàn)了兩個(gè)未曾學(xué)過(guò)的字“縛、崛”，全班只有六個(gè)同學(xué)做對(duì)。

三、精彩課文回放此題考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解尤其是對(duì)要求背誦的課文的掌握情況，難度較大，學(xué)生答題的結(jié)果令人不夠滿(mǎn)意。其實(shí)在講課過(guò)程和復(fù)習(xí)過(guò)程中，這些內(nèi)容都曾涉及到，即使是課外積累的知識(shí)，我也曾涉及到了，可為什么考查的結(jié)果那么不盡如人意呢？問(wèn)題到底出在哪？平時(shí)練習(xí)多遍，甚至背得滾瓜爛熟地東西，為什么還是會(huì)出錯(cuò)？反復(fù)看學(xué)生出錯(cuò)的地方：一是錯(cuò)別字太多；二是不能夠把自己知道的知識(shí)靈活地使用上。

四、閱讀理解與感悟此題考查了學(xué)生課內(nèi)、外短文的閱讀情況，學(xué)生表現(xiàn)還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，這些都是我應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

五、習(xí)作展示與交流此題為習(xí)作。要求寫(xiě)一篇以“感動(dòng)”為話(huà)題的作文。大部分學(xué)生能夠按要求寫(xiě)，作文水平較前有了進(jìn)步，這一點(diǎn)讓人欣慰。但同時(shí)也有很多的問(wèn)題，學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字太多，所選事件不夠感人，對(duì)于文章的結(jié)構(gòu)安排不是很合理等等。

六、反思整改

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀(guān)念從此張?jiān)囶}看，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。我們身處課程改革的時(shí)代，這就要求我們教師必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，廣泛吸收，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習(xí)慣性教學(xué)行為，在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。

2、注意積累，夯實(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開(kāi)放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)是一個(gè)有機(jī)的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對(duì)立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫(huà)到間架結(jié)構(gòu)，從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可，在這方面來(lái)不得半點(diǎn)虛假，在這方面要舍得花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識(shí)的積累”、“文化的積累”。

3、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項(xiàng)評(píng)價(jià)中，在學(xué)習(xí)中暢通無(wú)阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

4、注重綜合，確立大語(yǔ)文觀(guān)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練與嚴(yán)格地要求才能達(dá)到，沒(méi)有量的積累不可能帶來(lái)質(zhì)的提高。要通過(guò)開(kāi)展一些讀書(shū)實(shí)踐豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，為表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)不是教出來(lái)的，教師應(yīng)拓寬語(yǔ)文教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類(lèi)型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開(kāi)展一些豐富多彩地語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己的體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言。利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。