第一篇：三年級數學期中考試質量分析報告

三（2）班數學半期考試質量分析

夏宇明

一、試題分析

本張試卷重視考查學生掌握數學核心概念，建立數感、符號感、空間觀念、統計觀念，以及應用意識與推理能力等情況，既檢查了數學學習結果，又檢查了數學教學過程，充分體現了基礎教育改革中數學課程的基礎性、普及性和發展性理念。

二、成績統計、整體水平分析情況

1、成績分析

班級平均分 38，及格率 23﹪

優秀率8﹪

2、這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大.所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學能力。

三、學生答題分析

1、我會填。本部分著重測查學生的實踐能力和學生對本冊概念的理解。

2、判一判。本部分涉及面廣，著重測查學生對概念的理解、分析、判斷能力。大部分學生能根據提供和信息認真思考，做出正確判斷，正確率較高。

3、選一選。本部分著重測查學生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學生能根據題目提供的信息認真思考，選擇正確的答

案，正確率較較低高。部分學生不夠細心，4、我會算。本部分試題主要考查學生的口算，列豎式計算能力，促進學生掌握必要的運算技能，養成認真審題等良好習慣。

5、我會畫。本部分著重測查學生的操作能力，能在方格紙上畫出一個面積是16平方厘米的長方形和正方形。大部分學生能正確畫出兩個圖形，但有個別學生沒有看清題意，只畫一個，還有極個別學生不會畫。通過測試發現，學生比較好地掌握這兩部分內容，正確率不高。

6、解決問題。能靈活應用數學知識解決日常生活中的問題，是學生學習數與運算的重要目標。

四、思考與建議

針對本次統考抽樣評卷存在的問題，反思我們的教學，建議加強以下幾個方面工作：

（1）重視培養學生的口算能力，每天堅持口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。

（2）解決問題是小學數學教學中的一個重要內容，既是教學中的重點，又是難點。教師在教學中要有計劃、有步驟地引導學生根據問題情境進行分析，將實際問題轉化成數學問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。

第二篇：三年級數學期中考試質量分析

三年級數學期中考試質量分析

余

云

本次期中考試，三年級數學試卷全面考查學生對教材中數學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本計算能力的培養情況。題量比較適中，分值占得比重也不是很大，針對本次考試情況作如下具體的分析：

一、學生基本情況分析。

通過本次的考試，從整體情況來看，學生對掌握知識的水平較好，優秀率不是很高。有一部分學生對解決問題掌握的不是很好。計算能力都有了較高的提升。

二、試卷分析。

1、試題內容全面，覆蓋廣泛，分值也不是很重。本卷題量適中，注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生靈活應用的能力。試題內容全面，共計七個大題（填空、判斷、選擇、計算、解決問題）。試題整體較好地體現了層次性，其中：基礎題占82%，稍難題占18%。

2、培養學生動手能力，發展學生空間思維。

本卷精心選材，體現尤為突出的是計算，涉計了直接寫得數、列豎式計算，在計算中考查了教師的教學過程和學生的實際運算能力。

3、學生在做題中出現的問題與偏差。學生做題中出現的明顯問題是：

（1）基礎知識掌握不牢。如：填空題的第1小題、選擇題的第3小題和計算題的直接寫得數，學生均有失分。

（2）學生的基本運算能力差。在計算中錯誤太多，從中可看出兩點；第一點是學生計算不認真，第二點是學生對知識的掌握不好，懂其法卻不能明其意。

（3）學生對文字的理解能力差，體現在解決問題中失分多，從錯誤的原因分析，主要是學生對題目的要求不清，對數量關系不明確。

三、存在的問題

學生：

（一）、學生學習數學的習慣欠佳，學習態度不端正。

1、不會聽講。課堂上精力不集中，不能認真聽講，個別學生愛開小差，不能跟著老師的思路走。

2、學生作業時精力不能完全投入，經常有抄錯題現象，應付作業的現象嚴重，作業做完后不能認真檢查，課堂作業和家庭作業的質量不高，幾乎每天都有一半以上的學生不同程度的出現錯誤。

3、學生沒有養成積極思考問題的習慣，大部分學生由于長期不積極動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態度，等著老師把答案告訴他。

（二）、學生缺乏學習的積極性和主動性。

我班有三分之一的學生基礎差，抱著自暴自棄的學習態度，學習中沒有積極向上的態度。

（三）、全班學生學習數學的氛圍不濃，學習中缺乏競爭意識，而班級中中間學生多，也是平均分不高的主要原因。教師：

1、對教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學存在著只看表面，不挖深的現象

2、缺乏和學生心與心的溝通和交流，對學生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴格要求，很少和學生面對面的交流，談心，缺乏親和力。

3、布置作業缺乏新意，只是反反復復做書上的題目，學生做的厭倦了，只好應付老師。

四、改進的措施

針對班里的現狀以及出現的問題，我將結合實際采取如下的改進措施，以便提高我的教學質量。

（一）、抓學生的思想教育，端正學生的學習態度。

我將利用課前幾分鐘，課余時間深入學生當中，給學生講學習的重要性，幫助他們明確學習目的，端正學習的態度。多與學生談心，使親近教師，喜歡教師，進而喜歡我的數學課。

（二）、抓學生的學習習慣

1、課堂上認真聽講，主動思考問題，并積極回答問題。

2、認真對待課內外作業，書寫干凈整齊，做完后認真檢查，提高作業的正確率。能獨立完成作業，不會的請教他人。

（三）、鉆研教材，提高課堂教學質量

1、每天的新授內容要認真鉆研備課，把握目標，確定重難點，按時完成教學內容。

2、課堂上要面向全體學生，尤其是要關注后進生，不讓每一個學生掉隊，讀后進生耐心細致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強他們學習數學的自信心，激發學生的學習積極性。

（四）、注重對學生評價方式的研究。

小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能煥發出極大的學習積極性和主動性。數學學習中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經驗和數學知識，能培養學生獨立思考、探索發現的思維品質，對數學學習有推進作用。

第三篇：三年級數學期中考試質量分析

四年級數學期中考試卷面分析

本次命題是新筑街辦統一命題，整個卷面題量很大，題型偏，有一定難度。另外還存在卷面印刷失誤，因此學生答題情況很不樂觀，全班優秀雖過半，但最高分只有93分。當然學生粗心慌張，不認真也是造成成績較低的原因。下面就卷面中存在的一些問題分析如下：

一、基礎知識掌握不牢固

從卷面看學生數學基礎知識的掌握不扎實，填空、判斷、選擇學生答得不好，很多都是經常強調的知識點，但稍加變化，學生就出錯，由此可見，學生靈活運用知識的能力還有待提高。在以后的教學中還要多進行舉一反三，多練，提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。例如第一題的5、7小題錯誤較多，這兩道題只要學生稍加動腦，就能迎刃而解，但學生不會分析，思考，大概一看不會，就很盲目的亂填答案。

二、個別題太難，還有超綱現象

例如第五題的第3小題，學生錯的較多，原因是第四單元在考試前只上了一節課，學生還沒有很好的掌握這一知識。

三、認真的習慣沒有完全養成

1．不能認真讀題，做題慌張粗心。如45乘38，全班幾乎一半學生算錯。2．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要我們一貫的關注，循序漸進的培養和持之以恒的監督。

四、計算不過關

本次試卷中的應用題較簡單，學生得滿分的較多。計算滿分不多，主要是由于不細心的原因造成。

第四篇：2013學下學期三年級數學期中考試質量分析

2013年小學三年級（2）班期中考試質量分析

擬寫人：蔣傳科

一、指導思想

檢測是對教師的教學情況和學生的學習情況一個階段性的檢查。一教育主管部門可以通過考試了解教師的教學狀況，有利于教育主管部門、學校進行獎優罰劣，充分調動教師工作的積極性和工作的熱情；二是教師可以通過檢測了解學生的學習情況，知道自己的學生在哪些方面存在問題，同時也能幫助教師查找自己在教學中的不足和存在的問題，及時反思自己的教學，便于教師及時調整教學策略和教學方法，找準今后教學的著力點，以便于重新擬定教學計劃和措施，使之更加符合學生的實際情況和教育教學規律，從而促進教育教學質量的全面提升。

二、試卷情況分析

1、試卷特點。本次試卷有四個顯著的特點，一是教學知識的覆蓋面廣，包含了所學的所有教學內容；二是注重了學生的基礎知識的考查；三是注重了對學生學習能力和學習品質的考查；四是注重了對數學實用價值的考查，充分體現了數學是為生活服務的，是有價值的。

2、形式。本次檢測有直接寫出得數、豎式計算，有填空題、判斷題和選擇題還有解決實際問題。試題從不同的角度、不同層面對學生進行了一個全面而系統的檢測，更是對學生綜合能力、素質的的一個考查。

三、答題情況分析

卷面滿分為100分，本次考試最高分為86分，最低分為14.5分，這次考試全班共有21人不及格，在不及格中還有的為14.5分、25分、三十幾分的

3、學生各題失分情況及原因分析。

在一大題中失分較多的為填不是閏年的是哪一年，尤其是其次就是第4、5兩個小題失分相對來說要多一些。這兩個小題需要學生具備一定的素質和綜合能力，有一定的難度，所以失分多一些。二大題中失分相對來說要嚴重些，得分率較低，失分最多的是第1小題，其它的失分比率差不多。很多學生沒有理解題目意義，以錯的最多；而對于其的5個小題平時講得不少，但若是沒有完全理解、，或沒有聽講、或粗心沒有把題目看清楚就很容易出錯。加之該題布分較重，所以該大題失分嚴重。三大題失分相對多一些的是1小題，有些學生不是不會做，還有的是沒有理解。四大題總體情況較好，除了部分同學粗心計算出錯或沒有寫驗算所以失了分，再就是幾個基礎較差同學失分較多。五大題失分特別嚴重，尤其是第4小題，課堂上還講了幾次，但還是失分較多，說明了平時學生在課堂上沒有用心聽講，沒有真正的理解，所以失分才如此嚴重。六大題主要是學生沒有把題目看清楚，不細心或沒有理解透的同學是很容易出錯的。因此該題失分相當嚴重。七大題其實要說這個題平實也講過，但學生理解的并不多，所以失分也比較多。從上述有關數據和學生答卷卷面分析來看，學生主要在以下幾個方面失分較多。

1、學生還沒有養成良好的學習習慣。

在本次的口算、豎式計算、列式計算和解決問題中，有一部分不是學生不會做而是把題目沒有看清楚就下筆做，沒有把題目審清楚，還有的字沒有寫好，看錯了，結果可想而知，學生的學習態度和學習習慣存在一定的問題，學生過于 馬虎，計算不夠細心，字跡潦草，沒有認真審題，理解題意，還有一部分同學上課沒有用心聽講，這次試卷雖有一定的難度和份量，但有近70分的題是近一周半內復習過的內容，學生還考得如此不理想，真的很糟，當然也有部分同學存在知識性問題，但主要是學生平時還沒有養成良好的學習習慣和學習品質，學習態度還不夠扎實，學生的知識還沒有掌握牢固，課堂效率不高。

2、學生的能力還存在問題。

從本次試卷中可以看出有部分同學的能力水平還不是很強，對于一些需要具備一定能力解答的問題和靈活性較大的問題失分較多，主要原因是學生的理解能力還有待提高，思維能力不強，說明在今后的教學中還要加強學生的能力的培養，注重學生思維的訓練。

四、今后的改進措施

1、注重學生良好學習習慣的培養。在平時的課堂教學中，要關注學生的學習狀態，注意力是否集中、每天的知識是否掌握，課堂上的學習紀律情況如何，課后的作業是否按時上交、及時訂正，作業是否是獨立完成的，良好的學習習慣學生將受益一輩子，所以要加強學生學習習慣的培養，如認真審題的習慣、獨立思考、勤于動手、獨立完成作業的習慣等，尤其是學習的態度問題要加強，如認真審題，分析題意，計算、是否帶了單位、是否作答等。

2、注重學生思維能力的培養。數學是思維的體操，一日不練百日空，所以，學生的思維訓練必須長期堅持才會有效果。我們要把對學生思維能力的培養放在平時的每節課中，在教學中要注重引導學生思維能力的發展，注重培養學生的發散思維、逆向思維、轉化的思維等各種思維能力的訓練，盡量做到舉一反三，觸類旁通，使學生能把知識活學活用，在教學中從不同方面、多角度、多種渠道對學生的觀察、分析、推理、計算和邏輯思維能力進行引導和培養，提高學生的綜合素質。只有這樣長期堅持下去，學生的思維水平才會不斷發展，能力才會不斷加強，素質才會不斷提升。

3、注重學生的培輔工作。培優輔困工作是教師必不可少的一個教學環節，教師再忙也必須抽出時間對于部分有困難的學生及時的伸出援助之手，及時地幫其掃除學習中的困難，不然問題就會日積月累，從一個小問題變成一個大問題，以至最后成了一個無法解決的問題，所以及時的輔導對于學困生是至關重要的，我們必須把工作做在平時，唯有如此才能保證我們教的每一個學生不掉隊，不會對數學失去學習的信心，學生才會喜歡上我們的數學。

4、注重學生實踐能力和綜合素質的培養。教學的目的就是為了讓學生能將知識學以致用，用會運用知識來解決現實中的實際問題，讓學生在解決問題的過程中進一步去深化知識，用哲學的觀點就是用理論指導實踐，再用實踐來檢驗理論的一個過程，從而真正達到教學的目的。因此，在今后的教學中我要在學生的動手實踐操作上加大工作力度，一方面讓學生認識到學習的根本目的；另一方面就是要培養學生的實踐能力。同時也進一步讓學生認識到數學的實用價值，讓學生充分感受到數學是有用的，我們必須學好數學，激發學生學習數學的興趣，進一步明確學習的目的，學的根本目的是為了自己，為自己而學，逐步提升學生的綜合素質。

第五篇：小學數學三年級期中考試質量分析

小學數學三年級期中考試質量分析

山神廟小學張滿

期中考試之后我對考試卷進行了分析，我認為在半學期的教學中存在下面的問題：

一、存在問題及原因分析

1、個別同學對基礎知識掌握的不牢固和缺乏基本技能。

2、學生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學活用。

3、學生中普遍存在粗心大意、審題不認真問題。

例如：（1）、豎式計算要求驗算，有的同學不驗算。

（2）、計算題中，還有人忘寫橫式結果.（3）、仍有人在解決實際問題時不寫單位不寫答語。

（4）、把加法當減法算，把乘法當除法算。

（5）、學生對老師講過的內容記不住，說明課堂不認真聽講，注意力不集中。

4、良好的學習習慣有待加強。

有些同學計算時沒有驗算的習慣，一旦出現兩步計算的應用題就會由于計算失誤而造成全部丟分。這也是我們今后的教學中不能忽視的問題。

5、學生分析能力差，稍復雜點的問題就顯得吃力無從下手。

二、改進措施

1、夯實基礎。創新的同時不能忽略基礎知識的教學。

2、加強師生互動、生生互動，教師要善于觀察、思考。適時轉換和優化知識結構，把課堂還給學生。讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發學習熱情。

3、力求讓知識“活”起來。多開展活動，為學生搭建實戰的舞臺，培養學生解決實際問題的能力。

4、引領學生多角度思考問題。提高學生的分析問題和解決問題的能力。從基礎的題型入手，充分聯系生活實際，培養學生的邏輯思維能力，提高數學素養。

5、不斷提高教師自身素質。要有充足的知識儲備，熟練地駕馭教材的能力。