第一篇：初中教師培訓方案

禮縣實驗中學 初 中 教 師 培 訓 方 案

高素質的教師隊伍是學校最寶貴的資源，是學校實現全面發展和可持續發展的源動力，是實現我校“辦一所人民滿意的學校，創一條教育發展的新路”辦學目標的保障。為推進“名師工程”，進一步提高我校初中教師的業務素質和教育創新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，促進教師專業化發展，提高我校教育教學質量，現結合學校實際特制定《初中部教師培訓方案》。

一、指導思想

教師培訓工作以學校三大工程——“心靈工程”、“優化工程”、“名師工程”為指導思想，以更新教育觀念為先導，以解決教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究新教材為重點，以提高教師創新意識和創新能力為主線，以教師全員參與為主要形式，以培訓教師可持續型發展能力為發展方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創新能力為根本目的，扎扎實實地開展教師全員培訓，積極推進教師教育技術能力培訓、班主任培訓和骨干教師培訓，加快推進“名師工程”建設，推進我校教師隊伍專業化成長的進程，培養一批實驗名師、隴原名師，全面提高我校初中教師隊伍的綜合素質。為實現“辦一所人民滿意的學校”的總體目的作出積極地貢獻。

形式、多種模式開展培訓，有針對性解決教師教學中現實的和未來的問題。

2、實效性原則：避免搞形式、走過場、耍花樣等形式主義與空洞說教，緊密結合教師的教育教學實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學法和教學管理等方面的實質內容。

3、系統性原則：以學校整體發展為本，注重教師培訓的系統性，以達到提高教師隊伍整體水平的目的。

六、培訓內容

圍繞轉變教師教育理念、提高業務能力和實施新教材能力這一培訓目標，師德師風培訓為首位，全面提高教師隊伍的整體素質。

1、師德師風培訓

以《教育法》、《教師法》和《中小學教師職業道德規范》為依據，以各種活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象。

2、教育教學能力培訓

教育教學能力培訓是“校本培訓”的一個重要內容，培訓以教研組為單位，通過“同課異構”、“集體備課”、賽課、“激發學生的學習積極性主動性教法、學法研討活動”等各種活動，積極探索教育規律，開展教學研究活動，不斷提高教師的教育教學水平。

3、現代信息技術培訓

動，培養研究型、學者型、專家型的骨干教師。

八、實施方案

按照骨干教師、優秀教師、中青年教師優先的原則，組織教師參加省內外各種形式的培訓活動。

1、省級骨干教師、省級中年優秀教師優先參加省外各種形式的培訓及參觀考察活動；

2、縣區級中青年骨干教師、縣區級中青年優秀教師優先參加省內外各種形式的培訓及參觀考察活動；

3、校級青年骨干教師、校級青年優秀教師優先參加縣域內教學觀摩、參觀考察及各種形式的培訓；

4、縣區級優秀中青年班主任優先參加省內外有關班主任工作的專項培訓；

5、中青年班主任優先參加省內有關班主任工作的專項培訓。

6、有電腦操作能力的優秀中青年教師優先參加“國培計劃”培訓。

7、其他教師根據培訓原則、培訓內容，參加省內外教學觀摩、參觀考察及各種內容、各種形式的培訓活動。

九、培訓的考核辦法和獎勵方案

（一）培訓的考核辦法

根據各種形式各種內容培訓活動的具體要求，通過對教師撰寫的學習筆記、學習體會、聽課筆記、經驗總結、調查報告、專題研究報告、研究論文

禮縣實驗中學

第二篇：中學初中教師培訓方案[最終版]

中學初中教師培訓方案

學校的發展關鍵在于建立一支高素質的教師隊伍，提高教育教學質量是21世紀學校改革的主題。為了給廣大教師開辟多種發展途徑，切實提高我校教師的教育教學水平，結合我校實際，特制定2013——2014學第二十一中學初中學校教師培訓方案。

一、指導思想

根據《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020）》、教育部《關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》等文件，立足我師資隊伍和教育教學現狀，針對學校著眼學校未來發展的需要，以全面實施素質教育，全面提高教育質量為目的，以教師的和諧發展為己任，把再造教師學習文化，提升教師人文素養作為和諧校園創建的核心，把堅持“教師發展為本，教師有效學習為中心”作為教師隊伍建設的基本理念，通過創建學習型組織，依托校本教研、外出培訓和遠程研修模式，秉承學校人和心齊、求實創新的校風、求嚴求實求活求新的教風，由學校策劃和組織實施的面向全體教師的培訓活動。實現讓每位老師和諧發展的愿景，形成一支學識淵博、培養一支師德高尚、業務精湛、觀念超前、科研先導、現代教育技術強的高素質教師隊伍。

二、培訓目的

通過培訓，使全校教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升學校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，為提高本校的基礎教育質量奠定基礎。

三、培訓原則

堅持全員參與制原則。校本教研和遠程研修要面向學校的全體教師。學校的每一位教師都是校本教研和遠程研修的對象，校本培訓的內容要適合教師的實際，滿足教師的需要，促進教師專業化發展。

堅持理論聯系實際的原則。結合我校“一三五課堂教學模式”，進一步強化全校教師教育理論的學習，目的就是總結教育經驗以建設我校具有現代教育素質和創新精神的教師隊伍為目標，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，樹立質量意識，堅持理論學習與建立學習型組織相結合，真正把教育理論學習落實到實處。

堅持針對性、實效性原則。堅持以教師主動發展為本，遵循在職教師培訓的規律和特點，按需施教，講求實效，結合實踐，構建我校優質、高效、開放的培訓體系。同時教師不斷反思、轉變教育行為，切實解決教育教學中存在的突出問題和難點問題，提高自己的教育創新能力。

四、培訓組織管理

學校成立了以校長、教學研究指導中心主任為成員的教師培訓領導小組，主要負責校本培訓的組織、實施、總結、管理等工作，初步建立分管校長抓決策，教學研究指導中心主任抓組織，教研組長抓落實，教師主動參與的校本培訓機制。

五、培訓對象及層次要求

培訓對象：凡我校在崗的現任初中教師，均要參加校本培訓。

根據參加培訓教師的不同類型，在培訓內容這也各有所側重，同時完善“教師成長檔案”，作為教師業務檔案的有機組成部分，對不同年齡層次教師的專業發展起到具有針對性、適切性和前瞻性的指導作用。

1、教師崗位培訓（面向所有教師）

思想政治教育和職業道德修養，現代教育理論知識，學科知識更新與擴展，心理健康輔導，現代教育技術等。突出創新精神和實踐能力的培養，突出新課程標準使用和課堂教學改革能力的培養與提高。通過培訓，使教師逐步確立正確的教育教學理念，具有良好的職業道德和合理的知識結構，具備完全中學要求的教育教學水平和教育科研能力，適應實施素質教育的要求。

2、新任教師的培訓（面向教齡不足三年的教師）

中小學教師職業道德規范，教育政策法規，所擔任學科的教學大綱、教材教法分析、教學基本功以及班主任工作，教育學、心理學的有關知識等。通過培訓，使新任教師逐步鞏固專業思想，熟悉有關教育理論、政策和法規，初步掌握所教學科或專業的教學常規，熟悉教學內容和班主任工作，盡快適應新形勢下中學教育教學工作的需要。

3、學校的骨干教師和學科帶頭人除達到上述目標外，還要有更高的要求：要具備承擔觀摩課的能力，具備指導青年教師業務和科研的能力。本學年計劃舉行“三課”活動(示范課、展示課、觀摩研究課)。“骨干”教師培訓：現代教育理論研修，教育思想與教學藝術研究，學科前沿知識與綜合知識，教育科研及前沿課題的開發，現代教育技術應用理論與實踐。同時學校分批派出各有關人員參加全國、省、市各級培訓機構組織的新課程培訓班、新課程專題考察交流，使他們準確地了解新課程改革的指導思想、教育觀念、改革目標、管理要求、相關政策以及各學科課程標準的解讀等。

六、培訓內容

1、教師師德師風教育，促進教師人文素養的提高。

教師的發展是教育教學改革成敗的關鍵，加強教師隊伍的建設，是提升學校核心競爭

力的必然要求。為此，我們要切實提高教師的育德能力、學習能力、課程領導力、執行力、監控能力，努力建設一支師德高尚、敬業奉獻、為人師表的教師隊伍。其次，完善教師學習制度，提高學習能力。強調“全員學習”、“全過程學習”，形成工作即學習，學習即工作，教學與研究互動提高的良性機制；強調“團隊學習”，即不但重視個人學習和個人智力的開發，更強調學校成員間的合作學習和群體智力的開發，強化組織成員彼此理解與支持、協調合作，同時形成“四個一”的讀書制度，即每學期精讀一本好書，撰寫一篇有質量的心得，開設一堂研究課，確立一個研究項目，使學校真正成為一個學習的共同體，使學生、教師、學校獲得卓越和持續性的發展。第三，邀請專家來校作講座。準備邀請專家進行《做一個快樂班主任》以及“課程資源的開發與實踐”講座，提高教師的素養。

2、“一三五”高效課堂教學模式理論與實踐

通過校本教研、專題學習等方式，加強教學實踐研究，為教師創設一個探討研究的氛圍，創設多種培訓模式和課程。提供一系列學習、實踐、交流的機會，使教師提升積累教育經驗，提高教師的教學實踐能力，以適應時代發展的需要，使教師逐步由成熟走向卓越。

3、教育理論和專業知識的更新與實踐（1）、加強教研組長隊伍建設，提高指導能力

教研組、備課組是學校教學、教研活動的基本單位。教務處大力加強教研組、備課組建設，修訂教研組長、備課組長的考核要求和優秀教研組（備課組）評分標準，從“職責和要求、檢查和監督、考核和獎勵”三部分制訂《第二十一中學初中教研集備組管理方案》。結合教務會議制定每月教研主題內容，強化教研集備培訓內容的有效性。進一步完善考核制度，除考核日常工作之外，還將通過組織研讀理論、學習交流、課題匯報等形式，以磨練組織能力、協調能力，以及對教學問題的洞察能力，提高管理、指導能力。利用寒暑假時間，舉辦培訓班，規劃新學期學科發展計劃，引導組長學會思考，學會管理，營造教師學習文化。

（2）、夯實新教師基礎，激發內驅力。

對于初職教師，重點是學做人學做事，要按照“一年過關、三年成熟、五年挑大梁”的要求，落實“青藍培養工程”，通過結對子、拜師傅、搭臺子、壓擔子等方式，經常組織各種各樣的比賽活動，引導青年教師苦練基本功，盡快適應教學工作的需要，從而縮短成熟期。學校制定了“青藍工程方案”，為新教師配備師德表現好、教育觀念新、實踐經驗豐富的帶教老師，定期開展互動式學習、實踐活動，使新教師能快速成長，實現對新教師“一年勝任工作、兩年提高能力、三四年不斷成熟，五年成為教學骨干”的培養目標。

本將繼續進行中青年教師教學大獎賽活動，引導教師正確了解自己、把握自我、塑造自身，激勵教師不斷規劃和調整自己的發展之路。并通過活動，有意識地喚醒教師的危機意識，促進師資良性發展。

（3）、抓住骨干培養工作，推動整個教師隊伍的發展

不斷修訂并完善《學校學科帶頭人實施方案》，規范學校骨干教師隊伍的管理，為學校教師個體發展提供機會與舞臺，全力打造我校師資隊伍中的骨干力量和師資精品。對于骨干教師，重點是學做特色老師，通過搭建舞臺，鼓勵他們參評各級學科骨干、名師評比，鼓勵他們上特色課、示范課、精品課，形成個性化的教學特色。同時，也根據教師2013年個人發展規劃，對部分教師提供個人成才援助活動，從專業引領、校際交流、同事切磋等方面給予更多的幫助，通過上公開課、示范課、研究課等，引導教師主動投入教育實踐探索，追求專業卓越。

（5）利用教師遠程研修平臺，促進教師專業發展。

根據山東省中小學教師全員遠程研修工程總體規劃和區教育研修要求，結合我校實際，繼續完善研修方案，利用山東省教師教育網遠程研修平臺，組織我校教師分別圍繞教育技術能力、基于新課標的課例研究等主題，在課程專家引領下，通過專家講座、案例分析、問題研討等形式開展對話交流，組織我校初中教師完成不少于36學時的全員遠程研修,提高我校教師素質和教育教學質量，促進我校基礎教育改革和教師專業水平的發展。

4、校本教研

務必抓好教研組的教研平臺建設，增強教研活動的目的性、針對性、計劃性和有效性，要以教學為中心、以課堂教學為重點，以發現問題、研究問題、解決問題為立足點，以活動為載體，以合作互動為抓手，切實提高全面教育質量和提升教師專業化水平，并搭建起切實可行、行之有效的各種教研平臺與教師專業化訓練的舞臺。

5、課題研究

必須牢固樹立教學科研意識，堅持課題研究實用的實用性，、杜絕功利主義性的課題研究，積極倡導采用課題研究的形式進行研究，建立符合學科特點和教師經驗與需要的課題研究系統．切實能夠用科學研究的方法解決教學和課改中面臨的實際問題，同時提升自己的業務水平與科研素養。

七、教師培訓的方式

教師培訓靈活多樣。可將集中培訓和分散培訓相結合，專家指導與遠程研修相結合，個人反思與小組研討相結合。針對課改中出現的新問題，采用系列講座、課題研究、專題

研討、師徒帶教、讀書心得和實踐反思等方式方法，充分利用研修平臺和學校網站，積極探索各種行之有效的校本培訓方式。

我校的教師培訓主要采取以下幾種形式開展：

1.聽：采用講座、報告會集中進行全體教師的培訓，每學期開展教育專題講座2—3次。

2.看：通過觀摩示范課、優質課（包括錄像）研修視頻對教師進行培訓。

3.賽：每學年學校定期舉辦中青教師課堂大賽、論文評比、學生指導成果展示等活動，讓教師參與活動，在活動中體現價值，不斷激勵教師積極參與培訓。

4.研：要求每位教師必須根據自己的教學實際，承擔一個課題研究任務，讓教師在課題研究中不斷學習，不斷更新知識儲備，較好地體現了研究的過程也是自身提高的過程的二者的有機統一，達到以教促研，以研興師的目的。

5.技能培訓：采用現場演練，結合比賽，對全體教師進行基本功和計算機等現代教育技術的培訓。

6.自學：教師利用業余時間，學習現代教育教學理論，豐富自己的教育教學手段，是校本培訓取得效果的重要手段之一。

7.經驗交流：通過開展教師間的教育教學經驗交流，互相取長補短，對不斷改進自己的教育教學手段，提高教育效果有著積極的促進作用。①學校每學期舉辦一次教學開放周活動，要求人人參加，逐級評選，有效地提高了教師的課堂教學藝術，使一批青年教師脫穎而出；②年級組每兩周一次集體備課活動，做到時間、地點、人員、研究主題、中心發言人五落實，在研究中取長補短，互通信息，促進共同提高；③采取“請進來”與“走出去”相結合的方式。學校除把教育專家請到學校傳經送寶外，還選派教學骨干參加上級教研部門舉辦的學術研討會、交流會，或到兄弟學校參觀學習。

八、培訓過程的監督

學校整體培訓工作或某個具體的培訓項目都要有完整的過程，因此培訓過程一般要包含方案設計、組織實施、實施反饋和考核總結等4個關鍵環節，尤其關注培訓過程的監督檢查和獎勵）每個環節都可有學校特色，但缺一不可。

1、成立教師培訓組織領導機構，形成行政下教研組考查機制。要求每位中層行政人員深入教育教學第一線，形成規范的聽課小組制度和行政巡課記錄，并予以公示監督。讓每位行政人員參與細節研究，注重過程管理，使團隊成員之間形成互相激勵的動力，互換角色的意識，互相學習的習慣。規范組員到崗到位出勤制：單周組員教研，雙周年級組全體

集備，由各教研組統一安排。

教研組長要組織組員并通知下教研組行政在指定的時間，到指定的地點進行教研集備，按學校制定的教研集備2節時數認真完成各周活動主題，不遲到，不早退。沒到崗的教師應在教務處做好預先請假手續，否則視為缺勤。

堅持“嚴、細、實、恒”的管理原則，行政下教研集備組，做好監督、交流、反饋工作，切實解決教師的教研集備問題，分管教學的校級領導和教務處在規定的時間地點對教研集備的情況進行集中考核和隨機抽查。同時加大行政領導隨堂聽課、評課、抽檢教研集備手冊、教師教案力度，摸底全校所有教師的課堂教學教研水平。

2、組織教研集備組長召開每兩周一次的定期教務會議，召開好學習培訓動員會議制定每月培訓主題，布置學習培訓安排。由主管部門進行主題培訓，逐步規范和完善教研、集備活動的實質內容，并將教研、集備成效與考核和獎勵制度掛鉤，以此來促進我校教研、集備活動的有效開展，讓教研成為我校教學發展的主要推動力。平時注意收集好校本培訓原始資料，適當時候由學校統一建檔，以備上級相關部門檢查。

3、培訓與學習要緊緊圍繞“先培訓，后使用”進行，提高學習效果，增強使用技能。學習培訓結合教研集備記錄手冊作好學習筆記。精心組織全校教師認真學習和實踐“培訓內容”。教師應以專業的角度審視自己，以精湛的專業知識折服學生，以科學高效的課堂藝術引領廣大教師前進，同時要不斷地總結、反思、檢討、修正自己的工作，從而促進學習整體發展。

九、培訓階段安排和考核要求 2012年9月～2013年12月。

第一階段（2012年9月～2013年1月）：學習教育理論、轉變教育觀念，總結自己的教育教學經驗，進行自我反思。

1、培訓的內容與要求：通過“教育創新”的重要論述、素質教育觀念、教育教學理論、基礎教育課程理念的學習，使全校教師不斷更新自己的知識儲備，擴充自己的知識視野，轉變傳統的課程觀念，逐步形成先進的教育觀念。對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思，實現認識上的升華與飛躍，從而為開展教育實踐創新奠定基礎。

2、考核要求：提供自己研讀的教育理論書籍名稱（不少于兩本），提供不少于5000讀書筆記和不少于3000字的反思性教育教學論文或教學總結。

第二階段（2013年2月～2013年7月）：開展教育創新實踐，不斷提高創新意識和

創新能力。

1、培訓內容與要求：通過學習學科創新的基本理論，基本要求，研究如何把學科創新的基本理念和創新課堂的基本要求轉化為具體的教學行為，完善自己的課堂教學并探索開展科學實踐活動的有效途徑和策略，進而形成自己的教學風格，創造性地實施課堂教學。

2、考核要求：提供一篇學科教學創新總結和一篇學科創新教案。

第三階段（2013年8月～2013年9月）：聯系教育教學實際，開展教育教學研究。

1、培訓內容與要求：在學習、反思和實踐創新的基礎上，從學校教師隊伍的實際出發，開展教育教學科研方法的培訓，增強教師教育教學科研的意識，學習科研的基本方法。根據學校、教師本人實際，針對當前教學中的實際問題，確定研究課題，進行有針對性的研究，逐步提高教育教學科研能力和水平。

2、考核要求：提供一篇體現現代教育思想和本人教育教學特色，字數不少于2500字的論文。

十、培訓所需費用安排

根據學校制定的教師培訓計劃分階段抓好各項工作的落實，集體培訓所需要的一切費用由學校承擔，個人自己學習所需費用原則上由教師個人承擔。

總之，在繼續教育培訓中，努力構建個人（自我教育）、組（教研組、年級集備組）、學校三級教師培訓體系。通過以老帶新、各級各類教研活動的開展、組織自學等多種形式，提高教師的政治思想素質和教育教學能力。

第二十一中學

第三篇：趙鎮初中教師業務素質培訓方案

趙鎮初中教師業務素質培訓方案

為了提高我校教師的素質和教育教學能力，進一步提高我校教育教學質量和辦學水平，根據我校教師業務能力現狀，特制定業務培訓計劃如下：

一、培訓內容

1、現代教育理論、教育思想、教育學、心理學等知識。學校將指定一定量的教育理論書籍（或有關篇目），進行集中培訓（或自學）。通過學習，使每位教師都能夠更新教育觀念，轉變教與學的方式，逐步形成新的教育觀。（推薦書目見附表一）

2、基本功培訓

基本功培訓包括“三字一畫一話”，書畫與口頭表達能力等。教師扎實的基本功是教師完成教學任務的有效保證，本期培訓目標是使每位教師都能寫一手漂亮的“三筆字”。

1三筆字主要采取“師帶徒”的方式，具體安排見附表二。○2簡筆畫主要由美術教師袁曉妮、趙劍華集中培訓。○

3、教育教學能力培訓

以教師上匯報課，公開課、示范課為主要形式，以教學技能為主要內容，通過培訓提高教師的教學技能，教學能力有關。具體安排見附表三。

4、科研能力的培訓

從教學實踐中，選出有實際價值的課題，積極撰寫論文為主要形式，樹立科研意識，普及科研方法，科研能力培訓具體內容： 1開展話題討論，教導處每月提供一個話題，教師每人以提供話○題為內容撰寫論文，并交教導處存查。

2開展讀書活動，每期推薦一定的書目，讀后寫出讀后感，教研○組內交流或進行讀書演講活動等。

3開展校本研究，學校提供研究課題，教師選題認真研究，及時○存查有關資料，并按時揭題。

4組建“傳幫帶”小組，以老帶新，以能手帶動其他。○（見附表四）

5領導帶頭，身體力行抓教研。○（包抓科目見附表五）

5、現代信息技術應用培訓

現代社會的發展是信息更新的發展，教育的發展也需要我們教師更新教育觀念，并能把現代教育技術應用到課堂教學中，豐富課堂教學手段，拓寬學生的知識視野，以提高課堂教學效益。本學期我校將充分利用校園網對教師實施現代教育手段教育培訓，提高教師對現代教學手段的掌握水平。安排專門的上機時間進行集中培訓，內容主要包括課件制作，遠教資源的整合利用等。同時對教師的使用水平和使用率進行登記。

二、培訓方式

我校培訓分為校級培訓，教研組培訓，個人自學三個層次進行。（1）校級培訓形式

①學校組織專題報告，講座或培訓班，內容以新課程、新理念、教育學、心理學知識、班主任工作等為主。

②組織教師參加省、市、校級課題研究。

③組織各項教學評比，如“三字一畫一話”比賽等。（2）教研組培訓形式 ①聽課、評課、集體備課。

②以教研組為單位，觀看有關新課程的教學光盤、改變教師的教學理念，開拓教師視野，提高教師駕駛課堂、駕駛教材的能力。

（3）個人自主學習

①根據學校安排，學習有關現代教育理論及相關教育法規，做好讀書筆記。

②撰寫教育教學論文，每期要求每位教師至少寫兩篇教學論文。

三、培訓目標

通過培訓，使我校教師轉變教育觀念，提高教育教學能力，教育創新和教育科研能力，全面提高我校教師隊伍的整體素質。

四、考核辦法

1、做好培訓情況記載，包括培訓教師、培訓內容、培訓時間、培訓結果等。

2、重視培訓過程資料的積累，包括：文件、制度、計劃、總結、培訓材料、活動情況、考勤記錄等。

3、考核：期末學校對教師的學習筆記，聽課記錄、教案、論文和出勤情況進行全面考核，考核形式可分為獨立撰寫一篇論文（定題目、定時間）、開卷、閉卷的考試，獨立制作課件等，具體考核細則如下：（五項考核內容滿分共100分）（1）．文化理論測試（20分）

① 讀書筆記30頁以上得5分，無圈點批注或無讀書筆記不得分。

②采取閉卷形式考試。教育學、心理學有關知識（5分）現代教育理論（10分）。學校統一組織閱卷。

（2）、基本功測試（20分）①三字測試（15分）

在指定時間內書寫鋼筆、毛筆、粉筆字各一幅（字數不少于100字）。各占5分，由學校組織評委評分。分為三檔，依次記為5分、4分、3分。

②簡筆畫測試（5分）

在指定時間完成簡筆畫一幅，由學校組織評委評分。分為三檔，依次記為5分、4分、3分。

（3）、教育教學能力測試（20分）

①聽課評課（5分）每學期聽課15節以上，內容記錄詳實，評課意見客觀；每學期寫評課稿1份。

聽課評課根據質量按3：4：3三等記分（一等5分，二等4分，三等3分）。

每學期聽課15節以上2分，每少一節扣0.2分，抄寫聽課記錄不得分。

②匯報課、公開課、示范課(15分)凡能按照學校要求上“三課”的得5分，上課根據質量按3：4：3三等記分（一等10分，二等8分，三等5分）。③本期賽教獲市級教學能手加5分，省級教學能手加10分。（4）、科研能力測試（20分）①專題研究（10分）

凡能在市級立項，并能取得一定成果，圓滿揭題的學科組，每人得10分，主要承擔人可再適當加分。②教研論文（10分）

在市級刊物發表論文的得6分，省級以上的得10分。

5、現代化教學手段掌握水平（20分）

①操作（10分）

凡能熟練操作計算機，并能合理利用遠教資源的得10分。② 制作與應用(10分)凡能獨立制作課件，并能積極應用到教育教學中得10分。注：﹡45歲以上教師必須達到熟練操作。

第四篇：初中教師培訓實施方案

2018年教師培訓實施方案

xx市xx鎮xx初級中學

為認真貫徹落實中共中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，進一步加大教師的培養培訓力度，造就一支高素質、專業化的中小學教師隊伍，根據濰坊市教育局《關于建立教師培訓六項工作機制的意見》、《關于加強中小學校本培訓的指導意見》昌教便函【2018】71號《xx市2018年教師培訓工作計劃》等文件精神，結合我校教師培訓工作的實際，制定本方案。

一、指導思想

以深入貫徹落實黨的十九大精神，造就黨和人民滿意的高素質專業化創新型教師隊伍為目標，遵循“統籌規劃、全員普及、問題導向、注重實效”的原則，以促進教師專業成長為主線，以提升教師道德素養和教育教學能力為重點，以繼續教育學分登記管理為抓手，構建以“互聯網+教師專業發展”遠程培訓、面對面全員集中培訓、個性化校本培訓、專題業務培訓等多種培訓模式互為補充的繼續教育新格局。

二、培訓對象

全校在職49名教師

三、培訓內容

（一）實施師德師風建設提升工程。為塑造教師良好的群體形象，重點培訓教育法律法規、新時期教師職業道德、新時代教師工作責任與擔當、誠信教育、教師人文素養與科學素養等。培訓輔以“新時代立德樹人”微視頻征集、師德先進事跡宣講、師德典型案例推廣、師德大討論、征文比賽等活動，教育引導我校教師踐行“學為人師、行為世范”，全力爭當“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的“四有”好老師。

（二）扎實開展學科培訓。學科培訓是教師教育教學水平提高的重要途徑，關系到教育質量的提升。支持鼓勵教師全員參與由教研室、托幼辦、職成教科牽頭，以課程改革、教育改革、學科教學、教育科研為主要培訓內容的分層、分類、分科培訓。

（三）開展針對性強、實效性強的校本培訓。今年的校本培訓主要做好教育政策教育、教師職業道德教育、誠信教育、學科教學教研、教師基本功、教師成長提高、新教師培訓等培訓工作。深入組織學習《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，加強年級組長、教研組長、備課組長、班主任四支隊伍建設，體現生本化、實踐性、靈活性。培訓內容參考附件2校本培訓清單。

實施“互聯網+教師專業發展”工程。組織教師完成不少于24學時的遠程研修課程學習。加強網絡研修、校本研修整合，通過整合實施，探索網絡研修有效管理機制，探索校本教研中優質資源貧乏、專家指導缺乏的解決路徑，挖掘網絡研修與校本研修整合示范案例。積極籌備參加網絡研修與校本研修整合示范校的評選。

四、培訓形式

專題培訓、專家報告、考察學習、研討交流、課題研究等。

五、推進措施

1.加強組織領導。本著“誰提出、誰組織、誰負責”的原則，我校成立以校長為第一負責人的領導小組。

組長：***

組員：***

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2.實施學分管理使用機制。為調動教師參與培訓積極性，實施教師培訓→學分登記管理→教師考核→教師資格定期注冊→評先樹優、聘用聘任的關聯機制。

根據上級要求，在職教師教師須完成五年360學分且每年不少于48學分的培訓。建立教師學分考核評價前置審核制度，完不成上培訓學分任務的，本考核不得確定為優秀等次，不得參加高一級專業技術職務（職稱）評聘，市級評先樹優實行一票否決；完不成五年周期培訓學分任務的，暫緩教師資格注冊。本，完成全校教師參訓率達到100%、合格率達到100%。

3.做好經費保障。我校繼續按照學校公用經費預算總額的5%安排教師培訓經費，確保專款專用，充分保障教師參加培訓的權利。各教師參加xx市級及以上培訓，按相關規定報銷。

第五篇：初中教師培訓計劃

張店中學2016-2017學年

第一學期 校 本 工 作 計 劃

張店初級中學

2017.2.12

張店初級中學2016-2017學年教師培訓計劃

(第一學期)

為深入貫徹落實教師培訓精神，扎實推進基礎教育課程改革，全面提升我校教師隊伍的整體素質，結合我校實際，特制定本計劃。

一、指導思想

以鄧小理理論、“三個代表”重要思想及黨的“十八大”精神為指導，以科學發展觀統領教師培訓工作，以促進我校教育發展為目的，以全面提高中小學教師整體素質為中心，以整合培訓資源、優化培訓內容，創新培訓模式，突出教師隊伍，師德水平和教育教學能力的提高，加強培訓的針對性和實效性，分層次、有秩序、高質量地開展教師培訓工作。

二、培訓目標和要求 1．師德教育培訓

堅持每年開展“師德教育”活動，確保不少于20學時的集中培訓，并將培訓活動與師德檔案制度建設有機結合。通過檔案建設，保證我校教師具有良好的師德師風，讓“辦人民滿意的教育”真正落到實處。2．新課程師資培訓

進一步鞏固和提高教師新課程培訓成果，確保新課程教學理念變為每個教師的自覺行動。進一步對“135”等高效課堂模式進行理論培訓和實踐探討，提高課堂效率。3．教育技術能力

開展教師教育技術能力培訓，提高廣大專任教師在學科教學中運用現代化技術的能力，優化課堂教學。4．班主任培訓 以《全國中小學班主任培訓計劃》為指導，認真執行《安徽省中小學班主任培訓教學計劃》，繼續開展中小學班主任全員培訓。通過培訓，樹立新的教育理念，進一步了解掌握當代學生思想及心理活動規律，掌握班級管理理論，掌握班主任工作方法及技巧，提高班主任工作水平。每半年舉辦一次優秀班主任經驗交流會，開展班主任工作研究，總結和推廣班主任工作先進經驗和成果，引導全體班主任開展學習反思和崗位研修，進一步提高班主任隊伍的整體素質，促進我校中小學德育工作的健康發展。5．骨干教師培訓

對每年評選的各級骨干教師鼓勵他們參加各級專題培訓，每年至少兩次。使其在農村教育發展過程中發揮骨干帶頭作用。6．新任教師培訓

骨干教師與新任教師結對子，繼續開展青藍工程，進行“一幫一”活動。學校領導進班聽課指導教學，提高教師創造性地完成教育教學的能力。7．校本研修培訓

校本培訓是教師培訓的主要形式，學校制定本校校本培訓方案，教師個人要制訂參訓計劃，讓所有教師在教學中學習，在反思中進步，在研訓中提高。積極參加縣教師進修學校組織的繼續教育。

三、主要措施 1．加強培訓領導

成立教師培訓工作領導小組，負責對培訓規劃的執行和落實。成立教師培訓工作組織，確保規劃的具體實施。2．更新培訓模式

以集中培訓為龍頭，以校本培訓為重點，以現代遠程教育為突破口，以課題 研究為先導，不斷探索新的培訓模式，把培訓的針對性、實效性落到實處。3．加強培訓管理

一是優化培訓的服務意識。培訓要以參訓教師為上帝，想他們之所想，急他們之所急，從思想、學習諸方面關心他們，指導他們，幫助他們，為他們營造一個優美和諧的學習環境。

二是加強培訓的制度建設。要健全培訓的考勤制、考核制、跟蹤管理制、激勵約束制、檢查評估制等規章制度，確保集中培訓和校本培訓的有序運行。4．建立教師培訓的約束和激勵機制

將教師參加繼續教育的情況與教師的考核、職稱評定和評先表模掛鉤，將學校開展教師繼續教育的情況納入對學校的綜合評估體系，建立教師培訓監督、考核、評估、激勵等運行管理機制，確保規劃的落實。