第一篇：版式設(shè)計小結(jié)

版式設(shè)計小結(jié)

在課程的學(xué)習(xí)中，不僅學(xué)習(xí)了版式設(shè)計的原理方法，更是從老師那里了解到了大量的設(shè)計信息，網(wǎng)站、設(shè)計師、設(shè)計大會，豐富了我們的知識，也為以后自己進行學(xué)習(xí)指明了方向，提供了一種學(xué)習(xí)的方法，了解到了更多關(guān)于高年級同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)及信息，為以后的目標(biāo)實施提供了寶貴的信息，在這個信息的時代，掌握了新的信息就是一種優(yōu)勢。我認識到學(xué)習(xí)的途徑有很多，不止是上上個別的網(wǎng)站，蕩幾個借鑒圖片下來，更多的是要關(guān)注設(shè)計信息。老師在開課的時候要我們看原言哉的《設(shè)計中的設(shè)計》并寫下讀后感，我很早就有這本書，以前沒怎么認真看，雖然看過幾遍，但都沒太多的感覺，只是覺得設(shè)計的太好了，我非常喜歡無印良品的設(shè)計思路，很環(huán)保很自然，太有內(nèi)涵了！因為要寫體會的原因，我這學(xué)期再看這本書的時候很認真，逐字逐句的品讀，每看完一個物品的設(shè)計就趕緊寫下心得，我很吃驚的發(fā)現(xiàn)，看一遍和寫一遍真的不一樣，寫一遍的時候我對作品進行了分析，從字體到顏色到每一個小物件的添加減少，設(shè)計思路的提出，以前沒有意識到的設(shè)計的精彩之處現(xiàn)在意識到了，以前覺得日本的設(shè)計太簡潔太樸素了，我總感覺有一種苦行僧的感覺，但是看了大師對自己作品的分析介紹及從想法的提出到實施，我現(xiàn)在覺得日本的設(shè)計很細膩，充滿人性但又親近自然樸實無華。在上版式設(shè)計課之前，總是看到一些書籍和文章上反復(fù)強調(diào)方便讀者于閱讀的重要性，現(xiàn)在知道了，其實就是內(nèi)容分區(qū)、分級和同類合并的重要性，版式的形式固然重要，但在形式美的前提下，內(nèi)容分區(qū)、分級清晰明確，同類合并及處理好圖片和文字的關(guān)系是版式設(shè)計首先要解決的問題，我覺得內(nèi)容分級非常難，可能是我看的版式太少或者是文學(xué)功底不夠吧，以后這方面我要多多注意，多看、多收集學(xué)習(xí)，在老師點評作業(yè)的時候我深刻體會到文字與圖片的關(guān)系有很多種，最吸引我的是文字的編排的時候可以加強圖片的效果，很有意思，思想性和藝術(shù)性達到了統(tǒng)一。戴敦邦以擅長畫古裝人物著稱，他在畫水滸傳的人物時，明末陳老蓮的水滸人物是他潛心學(xué)習(xí)的對象，他曾悉數(shù)臨摹過，但他在進行創(chuàng)作的時候采取了“一躲二學(xué)”的方法，在造型上力求與之不同，汲取其刻畫人物的形態(tài)和線條組織方法，師古而不泥古，力圖陳出新。這給我的啟示就是學(xué)習(xí)借鑒要學(xué)習(xí)精髓，只是一個表面的空殼是沒有多大用的，再沒學(xué)習(xí)版式設(shè)計之前，排版的時候就使勁回想以前看的版式是怎么排的，然后照搬上去，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)越是好的版式設(shè)計，版面都很統(tǒng)一協(xié)調(diào)，字體與圖片很搭，兩者之間就形成了一種畫面的氣氛，乍一看很相似的版面細節(jié)覺使人覺得別有洞天，所以我覺得字體是很應(yīng)該研究學(xué)習(xí)的，不僅僅是中文和英文的字體之間要搭調(diào)，有時候字體的粗細，比劃末尾勾與不勾，比劃有沒有粗細變化，字體排列的位置方向都會和圖片形成呼應(yīng)和對比，無意識地讓人感覺畫面很協(xié)調(diào)、舒適。在設(shè)計版式的時候就要具體問題具體分析，別人版面上的字體漂亮，但可能不一定適合我，學(xué)習(xí)借鑒的時候還是要慎重考慮的，當(dāng)版面中有大面積圖片的時候字體有時候就會圖形化，對版面影響巨大，我以后要更加注意版面中細節(jié)的學(xué)習(xí)，我覺得一個設(shè)計有了細節(jié)才更加精致、有設(shè)計感，細節(jié)更能打動人。除了對文本的分級我覺得比較難外，空白空間的設(shè)計也是我認為比較難的，首先這個空白空間的形態(tài)比較抽象，以我現(xiàn)在的審美水平，有些空白空間的美感我的確是感受不到，即使感受到了我也不能說出個說以然來，不知道具體怎么個美法，只是覺得好看。我以后要多在這方面下功夫，多看一些繪畫作品的評論，以及大師的訪談錄看他們是怎么解說自己的作品的。我認為作為一個設(shè)計師抽象思維非常重要，再看一些大賽的獲獎作品及高年級同學(xué)的獲獎作品的時候，我深刻的感受到現(xiàn)在自己設(shè)計思維太膚淺，如果說那些優(yōu)秀作品是抽象思維的話，我現(xiàn)在的思維就是一個具象思維，不能提煉出本質(zhì)的東西，或者說是不能更加精煉的提煉出本質(zhì)的東西，想的東西都太簡單，所以表達出來的東西不能引發(fā)別人的思考。（跑題了不是講的版式設(shè)計只是我看了老師播放的比賽圖片的一點感想，不過還是想請問辛老師，怎樣才能提高設(shè)計思維的深度？）

在上版式設(shè)計課的時候我亂用顏色的現(xiàn)象很嚴重，第一張作業(yè)我搞了個鮮亮的紅色，在作業(yè)中甚是扎眼，與設(shè)計主體甚是不搭調(diào)，之后我就比較注意背景顏色的使用，但是在最后一張考試作業(yè)中，我又用深色的紫紅做了個底子，我覺得啟蒙嘛，搞個暖調(diào)子。作業(yè)交上去我一看，除了我沒有一個人用暖調(diào)子，我郁悶了，估計我這次又大膽地亂用了顏色，我這么偏好于底色，看來我要好好地對優(yōu)秀的版式設(shè)計的底色進行分析學(xué)習(xí)了，占據(jù)最大面積的底色對我的設(shè)計至關(guān)重要。這次有一個發(fā)現(xiàn)就是，我們用的這種大頭的顯示器，顯示的色彩比老師使用的液晶的顯示器顯示的顏色要暗淡許多，所以今天我在老師電腦上看到我的折頁，我更加郁悶，竟然變成了有一點玫瑰紅的感覺，這下徹底印象深刻了。

李紅萱 12062060 印刷3班

第二篇：西班牙語虛擬式用法小結(jié)

一 簡單句 1，表歡呼，詛咒

2，表愿望，祝福，句首有ojala，que 3，表猜測，疑惑，句首有quiza，quizas，acaso，tal vez 二 復(fù)合句 1，直接賓語從句

（1）主句動詞是表建議，命令，愿望，祈使，爭取等含義并且從句主語與主句主語不同，從句動詞用虛擬式，這類詞有：aconsejar，conseguir，dejar，desear，exigir，hacer，impedir，mander，ordenar，pedir，permitir，prohibir，suplicar，pretender，rogar，querer，decir，recordar。（2）主句動詞是表感情心境的動詞，如：alegrarse，celebrar，lamentar，temer，deplorar，sentir（3）主句動詞表懷疑或表否定：dudar，ignorar，negar，（dudar si +陳述式）

（4）主句動詞表示思維，認知，想象，并且是否定意義：no creer,no pensar,no imaginarse,no saber,no concebir(相信),no considerar,no parecer.2,主語從句

（1）主句動詞表感情，心境等含義。

A,在alegrar,preocupar,sorprender,gustar,encantar,molestar之后。

B,在estar contento,estar alegre,sentirse triste tener miedo ,sentir alegria等表示感情或心境的結(jié)構(gòu)帶有前置詞de引導(dǎo)的從句是，從句中用虛擬式。

C,帶切入補語的代詞式動詞alegrarse,preocuparse,sorprenderse等后面帶由前置詞de引導(dǎo)的從句時，從句中要求用虛擬式。

（2）主句動詞是單一人稱系表結(jié)構(gòu)ser posible,ser imposible,ser necesario,ser importante,ser util,ser inutil,ser conveniente,ser mejor,ser peor,ser probable,estar bien/mal等或與之相對應(yīng)的單一人稱動詞poder,importar,convenir等的從句需要用虛擬式。

如果主句動詞是estar claro que ,es verdad/verdadero que則從句用陳述式。3，狀語從句

（1）由cuando，en cuanto, mientras,hasta que,antes de que,despues de que,asi que ,apenas,cada vez que,desde que,hasta que,nada mas que,siempre que,tan pronto como等引導(dǎo)時間從句中，主句中一般將來時，從句用虛擬式現(xiàn)在時表將來。（2）目的狀語從句：a que,para que, a fin de que.（3）方式狀語從句中：sin que,de manera que.（4）讓步狀語從句：aunque

第三篇：德語的虛擬式小結(jié)

一、第一虛擬式（又叫“虛擬式現(xiàn)在時”，表希望現(xiàn)在發(fā)生或不要發(fā)生某事）

1、形式（以動詞現(xiàn)在時為基礎(chǔ)）

（1）規(guī)則變化：去掉動詞詞尾en后

-單數(shù)第一、三人稱加e（對比：第一人稱與直陳式相同，第三人稱直陳式是加t）。

-單數(shù)第二人稱加est（對比：直陳式是加st）。

-復(fù)數(shù)第二人稱加et（對比：直陳式是加t）。

-復(fù)數(shù)一、三人稱與第二人稱尊稱加en（對比：與直陳式一樣）。

-直陳式中要發(fā)生音變或換音的不規(guī)則變化的（即所謂的強變化、混合變化動詞），在這里不再是不規(guī)則動詞，而是適用規(guī)則變化。（包括情態(tài)動詞也是如此。）

（2）不規(guī)則變化：這里只有一個不規(guī)則變化動詞sein

-把n視為詞尾，變化時去掉。

-單數(shù)第一、三人稱不再加詞尾。

-其余遵從規(guī)則變化。

（3）過去時的形式：只需以haben與sein的第一虛擬式現(xiàn)在時，加句末的相應(yīng)動詞的過去分詞。

-注意：由于haben的單復(fù)數(shù)的第一人稱、復(fù)數(shù)第三人稱以及第二人稱的尊稱與直陳式一樣，為了不與直陳式的現(xiàn)在完成時發(fā)生混淆，這時要以第二虛擬式代替。

2、用法

（1）主要用于書面語的間接引語中，表客觀引述他人說話。

-若帶主觀含義時，使用直陳式。

-若在口語場面，多用第二虛擬式。

（2）用在說明書中表指示、要求或命令。主語常使用man。

（3）在感嘆句里表祝愿，常用句型有：

-M?ge??（祝???。?/p>

-Es lebe??（??萬歲?。?/p>

（4）演講中的句型：Es sei+過去分詞（通常是表示指出、說明、強調(diào)之類意義的動詞）+dass??（必須??）

（5）表“除非”：es sei denn,(dass)

（6）sei的其它用法

-表“盡管”。

-用在文學(xué)作品中作修辭的手法，含比擬之意。

二、第二虛擬式（又叫“虛擬式過去時”，表希望過去發(fā)生過或沒有發(fā)生過某事）

1、形式（以動詞過去時為基礎(chǔ)）

（1）規(guī)則變化：與動詞過去時一樣，即去掉動詞詞尾

-單數(shù)第一、三人稱加te

-單數(shù)第二人稱加test

-復(fù)數(shù)第一、三人稱與第二人稱尊稱加ten

-復(fù)數(shù)第二人稱加tet

（2）不規(guī)則變化：所謂的強變化、混合變化，需要發(fā)生變音的這里也要發(fā)生相應(yīng)的變音。還有一些特殊的變化，一般詞典之后都會有附錄。

2、用法

（1）用于非現(xiàn)實的條件句，表“如果（要是）??就會??”

-ohne、mit、bei帶出的介詞詞組也是一種隱蔽式條件句。

（2）用于表非現(xiàn)實的愿望感嘆句，表“如果（要是）??就好了！”

-句中常用doch、nur、bloss加強語氣。

（3）用于zu??als dass（相當(dāng)于英語中的too??to），表“太??以致于不??”

（4）用于表非現(xiàn)實的比較的從句之中：als ob或als wenn（好像??似的）

（5）用于讓步從句，表人們不相信從句中的行為：wenn??auch、auch wenn、selbst wenn（即使??也??）

（6）用于非現(xiàn)實的獨立句，前句中用第二虛擬式，后句中用直陳式

-表“很想做??，但沒有/不??”，即后句用aber nicht/kein。

-表“??，否則??”，即后句用sonst。

（7）句中有beihahe、fast、um ein Haar，表“差點就??”。

（8）用于客氣用語，通常使用情態(tài)動詞的第二虛擬式。

3、虛擬式的替代

（1）第一虛擬式通常用于書面語，口語里多用第二虛擬式替代

（2）某些第一虛擬式與直陳式相同而混淆時，以第二虛擬式替代；某些第二虛擬式與直陳式相同而混淆時，以würden虛擬式表示。

第四篇：萬金油式個人考核小結(jié)

一年來，本人能認真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想，全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，思想上嚴格要求自己，工作上勤勤懇懇、任勞任怨，作風(fēng)上艱苦樸素、務(wù)真求實，較好地完成領(lǐng)導(dǎo)和單位安排的各項任務(wù)。

（一）努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研專業(yè)知識和相關(guān)業(yè)務(wù)知識，力爭做到學(xué)以致用，做到理論與實踐相結(jié)合，不斷提高自己的理論水平和綜合素質(zhì)。

（二）工作積極主動，勤奮努力，不畏艱難，盡職盡責(zé)，在自己平凡而普通的工作崗位上，開拓創(chuàng)新，努力做好本職工作。

（三）遵章守紀、團結(jié)同事、務(wù)真求實、樂觀上進，始終保持嚴謹認真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。發(fā)揚艱苦樸素、勤儉耐勞、樂于助人的優(yōu)良傳統(tǒng)，始終做到老老實實做人，勤勤懇懇做事。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，回顧過去所做的工作，尚有很多需要學(xué)習(xí)和改進的地方，在今后的工作中我將更加嚴格要求自己，更加勤奮的工作，堅定理想信念，勵志刻苦學(xué)習(xí)，努力提高自身文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，百尺竿頭更進一步，為祖國的繁榮健康發(fā)展和“中國夢”的早日實現(xiàn)而奮斗！

第五篇：增量式PID算法小結(jié)

增量式PID算法小結(jié)

一、PID 算法簡介

顧名思義，P 指是比例（Proportion），I 指是積分（Integral），D 指微分（Differential）。比例P：比例控制是一種最簡單的控制方式。其控制器的輸出與輸入誤差信號成比例關(guān)系。偏差一旦產(chǎn)生，控制器立即就發(fā)生作用即調(diào)節(jié)控制輸出，使被控量朝著減小偏差的方向變化，偏差減小的速度取決于比例系數(shù)Kp，Kp越大偏差減小的越快，但是很容易引起振蕩，尤其是在遲滯環(huán)節(jié)比較大的情況下，Kp減小，發(fā)生振蕩的可能性減小但是調(diào)節(jié)速度變慢。但單純的比例控制存在穩(wěn)態(tài)誤差不能消除的缺點。這里就需要積分控制。

積分 I：在積分控制中，控制器的輸出與輸入誤差信號的積分成正比關(guān)系。對一個自動控制系統(tǒng)，如果在進入穩(wěn)態(tài)后存在穩(wěn)態(tài)誤差，則稱這個控制系統(tǒng)是有穩(wěn)態(tài)誤差的或簡稱有差系統(tǒng)。為了消除穩(wěn)態(tài)誤差，在控制器中必須引入“積分項”。積分項對誤差取決于時間的積分，隨著時間的增加，積分項會增大。這樣，即便誤差很小，積分項也會隨著時間的增加而加大，它推動控制器的輸出增大使穩(wěn)態(tài)誤差進一步減小，直到等于零。因此，比例+積分(PI)控制器，可以使系統(tǒng)在進入穩(wěn)態(tài)后無穩(wěn)態(tài)誤差。實質(zhì)就是對偏差累積進行控制，直至偏差為零。積分控制作用始終施加指向給定值的作用力，有利于消除靜差，其效果不僅與偏差大小有關(guān)，而且還與偏差持續(xù)的時間有關(guān)。簡單來說就是把偏差積累起來，一起算總帳。

微分 D：在微分控制中，控制器的輸出與輸入誤差信號的微分（即誤差的變化率）成正比關(guān)系。自動控制系統(tǒng)在克服誤差的調(diào)節(jié)過程中可能會出現(xiàn)振蕩甚至失穩(wěn)。其原因是由于存在有較大慣性組件（環(huán)節(jié)）或有滯后組件，具有抑制誤差的作用，其變化總是落后于誤差的變化。解決的辦法是使抑制誤差的作用的變化“超前”，即在誤差接近零時，抑制誤差的作用就應(yīng)該是零。這就是說，在控制器中僅引入“比例”項往往是不夠的，比例項的作用僅是放大誤差的幅值，而目前需要增加的是“微分項”，它能預(yù)測誤差變化的趨勢，這樣，具有比例+微分的控制器，就能夠提前使抑制誤差的控制作用等于零，甚至為負值，從而避免了被控量的嚴重超調(diào)。所以對有較大慣性或滯后的被控對象，比例+微分(PD)控制器能改善系統(tǒng)在調(diào)節(jié)過程中的動態(tài)特性。

它能敏感出誤差的變化趨勢,可在誤差信號出現(xiàn)之前就起到修正誤差的作用,有利于提高輸出響應(yīng)的快速性,減小被控量的超調(diào)和增加系統(tǒng)的穩(wěn)定性。但微分作用很容易放大高頻噪聲,降低系統(tǒng)的信噪比,從而使系統(tǒng)抑制干擾的能力下降。

增量式PID算法： Ki=Kp*Ts/Ti;Kd=Kp*Td/Ts;Kp為比例項系數(shù) ；Ki為積分項系數(shù) ；Kd為微分項系數(shù);Ti為積分時間常數(shù)；Td為微分時間常數(shù) ；Ts 為采樣周期常數(shù) 上述公式進一步推倒：

Δu(k)= Ka * e(k)+ Kb * e(k-1)+ Kc * e(k-2);Ka=Kp*(1+Ts／Ti+ Td/Ts)Kb=（-1）*(Kp)*(1+2Td/TS)Kc=Kp*(Td/TS)代碼如下：

float PID_Dispose(flaot D_value){ static flaot Ek = 0;static flaot Ek_1 = 0;static flaot Ek_2 = 0;Ek_2 = Ek_1;Ek_1 = Ek;Ek = D_value;return((float)(Ka*Ek + Kb*Ek_1 +Kc*Ek_2)）;} D_value定義為float 類型（據(jù)情況而定），此變量是設(shè)定值與系統(tǒng)輸出量的差值。PID 調(diào)試一般原則

a.在輸出不振蕩時，增大比例增益 P。b.在輸出不振蕩時，減小積分時間常數(shù) Ti。c.輸出不振蕩時，增大微分時間常數(shù) Td。