第一篇：二年級上冊語文輔導計劃

2014—2015學年上學期

二年級一班語文輔導計劃

一、指導思想：

為順利完成本學期的教學任務，提高教育教學質量，根據我班學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，以高度的責任心投入到緊張的課外輔導教學工作中，力爭取得好成績。為此制定了本學期學生輔導計劃如下：

二、學情分析：

本班有40名學生，其中女生17名。大部分學生聰明伶俐，但也有個別學生存在學習習慣、學習態度等方面的缺陷。學習態度不好的，學習習慣不好的，作業拖拉的，作業潦草的情況都不少。為了全面提高學習成績，培養良好的學習習慣。我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學生的輔導的工作。

三、輔導目標

1.通過課外輔導，使學生能充分認識到學習的重要性。

2.認真做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。

四.輔導對象和形式

對象：

本班優等生、中等生和后進生 形式：

1.利用課外時間輔導

2.利用學校午休時間

3.老師、家長相配合五、輔導內容：

1.輔導差生內容：教科書二年級上冊。2.輔導中等生內容：教科書二年級上冊。

3.輔導優等生內容：閱讀能力方面和寫話的訓練。

六、輔導方法措施：

利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1.對本班的優秀生進行培優思想教育，培養渴求知識的興趣和愿望。

2.把對優秀生的輔導與學科競賽結合起來，注意培養優秀生的自學意識和探究能力。

3.每節課必有課外拓展題，借此加強對學優生的個別輔導，提升學優生對語文的興趣、愛好。

4.教師要有計劃、有目的的為學優生提供資料，介紹方法，發展他們的思維水平。

5.加強對學困生的課堂管理，要經常提問學困生。

6.通過各種方式調動學困生的學習積極性，改變他們厭學的心理，激發學習興趣，變“要我學”為“我要學”。

7.經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態度.8.學困生的作業堅持面批面改上，緊緊盯住作業和練習、發現問題及時補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

9.重視個體差異，針對一些學生知識缺漏，充分利用課外時間，有針對性的給以補課。

七、需要注意的問題：

1.根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的練習讓他們進行訓練，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

2.不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

3.經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

南站鎮中心小學

趙

萬

臣

2014年9月2日

第二篇：二年級上冊語文差生輔導計劃

二年級上冊語文差生輔導計劃

2010-11-29 11:21:34| 分類：| 標簽： |字號大中小 訂閱

二（2）班語文后進生輔導計劃

制定者 王華

一、后進生名單

王潔潔 王甜 王楊凱 吳政凝 曹雅雯 王潔 李儒錦 王澤鋒

二、情況分析

從卷面分析及平時表現發現本班后進生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：

一、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

二、作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。針對這一情況，我在對

待后進生的輔導方面采取以下方法。

三、具體工作目標和措施

（一）發現閃光點,創造成功的機會

對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發現閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選語文活動組織者時應加以考慮，讓他們也能擔任一定工作，在集體中發揮作用。

（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護

多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不

要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）教給方法，提高興趣

后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我預習四年級的字詞及課文，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師出版報。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用

行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。

（四）結對幫助, 齊抓共管，充分發揮家長的作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。

（五）持之以恒，鞏固習慣

后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

“十年樹木，百年樹人”，相信在后進生的轉化過程中，只要遵循教育規律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恒，就一定會有所收獲。

四、具體實施

（一）第二組元：“豐富多彩的學校生活”

這個單元的課文有《識字2》《一株紫丁香》《我選我》《一分鐘》《難忘的一天》，內容與學生的生活

較為接近，可以重點訓練學生聯系生活實際來理解，積累一點寫事的方法和珍惜時間的格言。教師面——切入點問題的設計、閱讀方法的指導、課堂點撥時機的把握等策略的具體化、細化的研究。教

師要關注對學生學情的預設，特別是對思維生長點、發散點的把握。

學生面——重點掌握抓住重點詞語和句子，聯系上下文以及生活實際、感情朗讀等理解課文內容和人物情

感的方法。

（二）第四組元：“怎樣看問題、想問題”

這個單元的課文有《識字4》《坐井觀天》《我要的是葫蘆》《小柳樹和小棗樹》《風娃娃》《酸的和甜的》，圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，編排了一些能給人啟迪的成語和故事，重點應引導學生

在閱讀中感悟生活的哲理。

教師面——根據題目引導學生自己提問、指導閱讀方法、進行有效點撥，充分利用插圖、啟發學生大膽想像、續編故事。學生面——學習質疑討論、評價故事內容，通過入情入境朗讀或表演來理解課文，大膽進行合理想像，續編故事，能聯系生活實際感悟哲理。

（三）第七組元：“保護環境、愛護動物” 本單元課文有《識字7》《?紅領巾?真好》《清澈的湖水》《淺水洼里的小魚》《父親和鳥》，圍繞“環保”這一專題，選材新穎，貼近生活。應采用靈活多樣的方式激發學生的童心童趣，調動情感，加深體驗，使環保意識植根于學生的心靈。教師面——切入點問題的設計、閱讀方法的指導、課堂點撥時機的把握、實踐活動的開展等策略研究。學生面——通過查找相關資料、觀察生活以及聯系上下文以及生活實際，來理解課

文內容，體驗環保的重要性，積極開展實踐活動。

五、研究內容與措施：

9月 第二組元教學前精心設計切入點和預設學情，有效點撥，引導學生抓住重點詞語聯系上下文或

生活實際理解課文。

10月 第四組元 教給學生聯系生活實際討論評價故事內容，學習復述或表演，感悟哲理。能合理想

像，續編故事。

11月第七組元引導學生抓住文中重點詞句體會人物心理活動和美好品質，加強環保意識，有效引用

資料理解課文耿業清 《?紅領巾?真好》

12月 梳理總結

六、預期成果：

（一）教師方面：

1、總結、提煉、發展已有的低年級閱讀教學策略和模式，如：切入點的設計策略、聯系生活實際理解詞句能力訓練的策略、讀寫結合訓練模式等等。

2、提高教師的語文教學水平。

（二）學生方面：

1、學會最基本的閱讀方法，能用學到的閱讀方法自主閱讀，提高閱讀的有效性。

2、選擇合適的片段指導學生仿寫，提高學生的寫話能力。

第三篇：二年級語文學困生輔導計劃

2016/2017學第一學期

二 語 學 困 生 輔 導 計 劃

白河小學：查小婷 2016年9月

二年級學困生輔導計劃

一、學生情況

經過了三個學期的學習后，極大部分學生能達到教學目標，對學習有了一定的興趣，樂于參加學習活動。但也有個別同學基礎知識掌握不牢固，有好大一部分同學遇到較靈活的思考題，有畏縮情緒。針對這些情況，我將在今后的教學中，采用多種教學方法，進一步激發他們的學習的興趣，使他們在快樂中學習，在學習中得到快樂，發展思維。認真幫助和輔導學困生。本學期學困生定為：方可瑞 彭博樂 許圓慶 三名同學。

對學習缺乏興趣的：方可瑞

紀律較差的：方可瑞 彭博樂 智力問題的：許圓慶

二、學困生原因分析 方可瑞：

1、對學習缺乏興趣，上課不愛動腦筋，很多問題老師講幾遍，她照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。回家作業不能按時完成。

3、習慣方面，馬虎、不講衛生，東西不能自己保管好，經常沒有本子和筆。

彭博樂：

1、對學習缺乏興趣，紀律較差，很多問題老師講幾遍，他都不愿意去記。上課愛打瞌睡，下課愛打架。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。不明白學習的重要性。

3、在家庭方面，學生家長沒文化，又忙于生計，沒有時間督促。許圓慶：

1、知識不扎實，學習方法不當。

2、上課不愛動腦筋，膽小怕事，不愛發言。

3、家長很重視，但沒有輔導方法，學生學習成績不理想。

三、轉化目標

通過本學期的輔導轉化，使本期學困生能基本掌握有效的學習方法，能樹立認真的學習態度，對掌握知識技能起到推動作用。

四、輔導措施

1、加強對學困生的課上管理，大多學困生對學習不感興趣而退步。因此，課堂上多關注他們，經常提問他們。

2、讓學優生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業輔導。

3、通過各種方式調動學困生學習的積極性，改變他們厭學的心理，調動起學習的興趣，由要我學變成我要學。

4、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教。

5、經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態度。

6、做好家訪工作，爭取家長的支持與配合。

第四篇：二年級語文學困生輔導計劃

二年級語文學困生輔導計劃

一、學生情況

經過了三個學期的語文學習后，極大部分學生能達到教學目標，對語文有了一定的興趣，樂于參加學習活動。但也發現有個別同學口頭表達能力較差，有好大一部分同學遇到較靈活的思考題，有畏縮情緒。針對這些情況，我將在今后的教學中，采用多種教學方法，進一步激發他們的學習語文的興趣，使他們在快樂中學習語文，在學語文中得到快樂，發展思維。認真幫助和輔導學困生，如：

對學習缺乏興趣的：劉娜 王琴

紀律較差的：顧全偉

學習方法不當：楊虎成 毛榮

二、學困生原因分析 劉娜 王琴

1、對學習缺乏興趣，上課不愛動腦筋，很多問題老師講幾遍，她照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。回家作業不能按時完成。

3、在家庭方面，學生家長沒文化，又忙于生計，沒有時間督促。

顧全偉：、對學習缺乏興趣，紀律較差，很多問題老師講幾遍，他都不愿意去記。上課愛打瞌睡，下課愛打架。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。不明白學習的重要性。

3、習慣方面，馬虎、不講衛生，東西不能自己保管好，經常沒有本子和筆。

楊虎成 毛榮

1、對學習缺乏興趣。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，記性差，注意力不集中。

3、作業完成情況不好，不明白學習的重要性。王琴

1、知識不扎實，學習方法不當。

2、上課不愛動腦筋，膽小怕事，不愛發言。

3、家長很重視，但沒有輔導方法，學生學習成績不理想。

三、轉化目標

通過本學期的輔導轉化，使本期學困生能基本掌握有效的學習方法，能樹立認真的學習態度，對掌握知識技能起到推動作用。

四、輔導措施、加強對學困生的課上管理，大多語文困生對學習不感興趣而退步。因此，課堂上多關注他們，經常提問他們。

2、讓學優生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業輔導。

3、通過各種方式調動學困生學習的積極性，改變他們厭學的心理，調動起學習的興趣，由要我學變成我要學。

4、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教。

5、經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態度。

6、做好家訪工作，爭取家長的支持與配合。

五年級語文學困生輔導計劃

近年來，隨著社會改革尤其是教育改革的深入，有關差生問題的研究也逐漸增多。在實際教育中，教師所公認的差生是指在學習上不努力，不用心，學習成績差，不遵守學校紀律和課堂秩序，不尊敬老師和家長等。這類學生雖屬學生整個群體中的一小部分，但他們的影響卻波及到我們的學校教育及整個社會。差生能否轉變，已成為衡量一所學校是否貫徹了黨的教育方針，能否大面積提高教育質量的重要尺度。輔導學生的學習現狀分析如下：

一、由于父母忙于生計，該生在家學習的自我約束力不夠。

二、由于學習方法不合理，雖付出較大但收效不佳。

三、由于語文基礎不扎實，在學習方面有很大的被動。

四、由于上課注意力不集中，對新知識的接受很慢。

五、由于性格活潑好動，小動作比較大且多。

六、由于書寫不規范，作文及卷面得分很低。

七、由于自身的自卑心理，對學習存在抵觸，缺乏熱情。

八、雖然人際關系不錯，但一起玩耍遠勝于一起學習。根據學習困難生的實際問題，本著“以人為本”的教育方針，學校極力解決困難生所面臨的困難，通過提高困難學的輔導措施如下：

一、精神力量是無窮的動力，興趣更是會將熱情推向及至。語文學習興趣的形成無疑是解除學生自卑心理的鑰匙。通過定期的與困難學生的談話、交流來讓他從心里感受到教師的溫暖；幫他制定出合適的學習計劃，讓他看到學習的光明；安排謝庭權等優秀的學生對他及時進行輔導和監督，讓他懂得真正的友誼是共患難、共拼搏。

二、家不光是學生的一個歸宿，家庭教育對學生的成長更是有著不可分割的聯系。通過家訪的形式與家長進行溝通，商討出合理的適合困難學生的對策，使家真正成為學生休憩的港灣和補充能源的驛站。合理地督促學生的學習和學習習慣的養成，并讓家長多和孩子談心，多鼓勵孩子，讓孩子感受到父母對他們的愛，永遠是他們漫漫人生的支持者。

三、特別的人要有特別的“待遇”，單純的談心和優秀生的輔導難以滿足困難學生的更大的需求，利用閑暇的時間對他進行單獨的有重點的輔導不可缺少。單對單的教育方式有著很高的效率，而且在學生的心中會留下更深的記憶。

總之，這是一項長期而艱巨的任務，不光需要教師有著極大的耐心，困難學生還要有堅持不懈的毅力。有志者事竟成，我相信經過我們的努力會收到滿意的成果。

一、具體措施

1、找準突破口，穩步提高

學困生的學習之所以落后，比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題。有些同學要不交空白作業，要不就交錯字連篇的作業；有些作業潦潦草草。站在學生的角度想想，好不容易管住自己寫的作業，得到的卻是滿目紅叉的結果，也就失去了完成作業的積極性。我開始單獨觀察學困生抄寫生字和詞語。我對觀察結果作了歸納：

一、觀察不仔細，盲目信任自己；二懶惰思想嚴重，不舍得花時間逐個對照課本中的詞語，將所有的詞語都先帶個頭，然后撇開課本自顧自寫，這樣往往導致要錯就錯一長串。

三、沒有檢查習慣，寫好后合上本子就完事。在此結果的基礎上，我覺得抄寫生字詞是相對簡單的學習行為，所以先給最基本的抄寫行為做了如下規定：

一、未完成抄寫生字詞的家庭作業一律補寫四遍——這是告訴學生懶得寫作業，將導致獲得更多的作業，這也符合人的心理規律；

二、寫好作業后必須仔細檢查，凡是在老師批改后得到4個以上紅叉的要重寫，得到4個以下紅叉的要將該寫錯的生字詞補寫4遍——這是為了防止學生寫作業時走神，寫到第三、四個容易錯。

三、字跡輕飄、模糊、大得格子都寫不下的得一次次重寫，一直寫到老師能看清楚。

五、改變作業評

ABC代表正確率，如書寫整齊又沒出錯，評價為優A，以此類推，公正客觀的評價學生。我想學生做了說明并嘗試適用，學生看到這樣的評價就知道自己下次要努力的方向。我想以寫好生字詞為突破口來提高學生的觀察能力和協調能力，一步一步，一天一天地提高。

2、樹立榜樣，激發興趣

樹立榜樣，激發學生學習興趣，塑造“趕、幫、超”的學習氛圍是許多教師的一項絕招。在學困生的輔導上，也要用“趕、幫、超”三個字。許多學困生都存在背誦困難，究其原因除了天賦外，更多的是注意力方面和學習興趣方面存在不利因素。我們班一些學生總是在第一時間找老師背誦課文，往往只教了一課時就追著老師了。有一次我讓學生練寫字帖，發現她一邊練字，一邊在小聲地練習背課文，感覺就像家長一邊編織毛衣，一邊看電視那樣輕松愜意，完全沒有感覺到老師一直在注視著她。我恍然大悟，被全班稱之為背誦大王的頭銜原來就是這么勤奮得來的。第二天早自習我便及時給全班樹立這個爭分奪秒地背誦課文的好榜樣。當然，我不是讓所有學生都這樣一心二用，這是不可能實現的。我這樣做的目的就要給學困生學習的信心和興趣，樹立“功夫不負有心人”的信念，要知道所有人都是靠勤奮好學才能取得好成績的，只有舍得花

提倡學生多做摘抄。可是，大多數學生一時難以習慣，要么忘寫，要么寫了，可字跡潦草，我就堅持每天表揚那些及時做摘抄，字跡工整的學生，而且這被表揚的學生對象不斷地更換。這樣，給學困生一個暗示：同學們一個個都能養成良好的習慣，受到老師的稱贊，我也要努力這樣做！

3、家校合力，共同促進。

通過和幾個學困生的家長個別接觸，我發現他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為一名教師，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學習有不可推卸的義務責任，作為本班班主任，我用樂觀向上和真情賞識的心態，激發家長對子女的美好期望。作為一名語文教師，我用恒心和耐心與家長保持經常性的電話聯絡，堅持做到每天讓學生抄寫“備忘錄”，并讓家長簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業被學生借口遺忘。那些還沒有取得聯系的家長，我也會想方設法，盡量做到家校溝通無限，教育效果倍增。

4、發揚學校育人特色，提高學困生素質

著名作家余秋雨先生說：“一個人掌握了很多知識和技能，并不代表這個人的素質就很高。”對于學困生而言，提高素質顯得猶為重要。新學期開始后，學校啟動“六個十工程”。依靠這一特色載體，我開始以多加少扣的方式

學困生，加分理由要形形色色，標準要循序漸進地提高，盡量讓他們學會學習，學會做人。

6、持之以恒，鞏固習慣

學困生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學困生學習態度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，從不及格到及格的轉變過程中，他們一定會出現多次反復，我認為這是一種正常現象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學困生告別落后，一步步走向成功。

二、時間及輔導內容安排

1.利用在校每天的晨讀，教這些孩子讀今天學或以前學過的課文，在原有的基礎上逐步提高這些孩子的朗讀水平。主要是帶讀，在班里找朗讀水平好的學生負責。課堂多給他們展示讀的機會，及時鼓勵朗讀亮點，如讀出某個詞的味道等。

2.利用在校早讀聽寫前一天所學生字，及時發現小問題及時糾正，盡量減少回生現象，防止越來越多不會寫生字的堆積，造成負擔。

3.利用課外時間輔導做“學習之友”，解決其中遺留的題。

現后再實踐。我期待著我們班的學困生早日人數減少一半。

為了全面提高全體學生的素質，全面實施素質教育，使教育教學工作能面向全體，使學生能夠全面發展。讓每一個學生掌握“學會做人，學會學習，學會健體，學會勞動，學會審美”等基本技能。特制定“學困生轉化”的具體措施：

一、學困生的確定：簡單地說就是上學期期末考試成績，哪學科成績不合格既為哪科學困生。今年五年級的語文學困生是：藍優祥、孫金平和張雨婷。

二、有的放矢，因材施教。在全面調查了解，充分辨別分析，認真摸準情況的基礎上，針對不同的學困生有的放矢，因材施教，對心理障礙型的管增，重在端正態度或治療心理疾患，相應方式為個別談話、心理輔導。對意志薄弱型林家豪，重在意志鍛煉；知識斷層型謝和興，重在接上知識鏈。

三、主動輔導，人格感化。對學困生用愛心、耐心教育學困生。學困生是在學習上出現了困難，在自覺遵守紀律上出現了問題，他們在困難之際，最需要的是恩師的教誨，同時學生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用。要善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教。

四、在班級里實行“一幫一”活動，安排特殊座位，以優帶差。

以激勵他們進步。

六、正面鼓勵，側面教育。各班級采取激勵措施，對學困生給以適當獎勵。哪怕發現學困生身上一點閃光之處，即予以表揚，哪怕發現學困生的一點進步，即予以鼓勵，哪怕發現學困生的一處創新，即予以贊美，做到表揚多于批評，做到正面鼓勵為主，側面教育為輔。學困生，更多的是要在愛心呵護下成長。

七、定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉化。并作好記錄。

八、“學困生轉化”工作中，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、少指責、多表揚，少批評。每一個學生都是發展主體，我們要讓學生自我提高，主動發展，把潛能挖掘出來，心理障礙型學生要讓學生自覺認識到學習的意義，明確學習的目的，要讓學生在外界影響下心理自我健全；意志薄弱型學生要讓其自我監督；知識斷層型學生要讓其主動補習斷層所學；環境困惑型學生要讓其主動克服家庭困難、社會不良誘惑，擺脫環境陰影。給以期望，發揮羅森塔爾正效應作用。

九、建立“學困生成長檔案”，建立學困生跟蹤輔導檔案，制定計劃全程、系列幫扶學困生，能更好地使學困

對榜樣帶動學困生，發揮榜樣作用、監督作用、同化作用。

十、重視學困生的“心理健康”教育，從根本上轉變學困生的思想

十一、持之以恒，教育不懈。學困生今日脫困了，明日在另一點上又形成新的斷層，今天能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，使學困生真正走出困境，必須持之以恒，教育上不松勁，行動上不懈氣。

第五篇：二年級語文學困生輔導計劃

二年級學困生輔導計劃

XX小學：XXX 2012年3月

二年級學困生輔導計劃

一、學生情況

經過了三個學期的學習后，極大部分學生能達到教學目標，對學習有了一定的興趣，樂于參加學習活動。但也有個別同學基礎知識掌握不牢固，有好大一部分同學遇到較靈活的思考題，有畏縮情緒。針對這些情況，我將在今后的教學中，采用多種教學方法，進一步激發他們的學習的興趣，使他們在快樂中學習，在學習中得到快樂，發展思維。認真幫助和輔導學困生。本學期學困生定為：歐豪 楊植 顧紅凱 王萌 四名同學。

對學習缺乏興趣的：歐豪

紀律較差的：顧紅凱

楊植 智力問題的：王萌

二、學困生原因分析 歐豪：

1、對學習缺乏興趣，上課不愛動腦筋，很多問題老師講幾遍，她照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。回家作業不能按時完成。

3、習慣方面，馬虎、不講衛生，東西不能自己保管好，經常沒有本子和筆。

顧紅凱：

1、對學習缺乏興趣，紀律較差，很多問題老師講幾遍，他都不愿意去記。上課愛打瞌睡，下課愛打架。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。不明白學習的重要性。

3、在家庭方面，學生家長沒文化，又忙于生計，沒有時間督促。王萌：

1、對學習缺乏興趣。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，記性差，注意力不集中。

3、作業完成情況不好，不明白學習的重要性。楊植：

1、知識不扎實，學習方法不當。

2、上課不愛動腦筋，膽小怕事，不愛發言。

3、家長很重視，但沒有輔導方法，學生學習成績不理想。

三、轉化目標

通過本學期的輔導轉化，使本期學困生能基本掌握有效的學習方法，能樹立認真的學習態度，對掌握知識技能起到推動作用。

四、輔導措施

1、加強對學困生的課上管理，大多學困生對學習不感興趣而退步。因此，課堂上多關注他們，經常提問他們。

2、讓學優生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業輔導。

3、通過各種方式調動學困生學習的積極性，改變他們厭學的心理，調動起學習的興趣，由要我學變成我要學。

4、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教。

5、經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態度。

6、做好家訪工作，爭取家長的支持與配合。