第一篇：2013-2014高中音樂鑒賞試卷

音樂鑒賞期終試卷（總分200分）

一．選擇題（每題2分，總分80分）

1．《草原放牧》是什么協(xié)奏曲（B）

A 二胡獨奏曲 B琵琶協(xié)奏曲 C交響樂

2．音樂的基本要素包括音的高低、長短、強弱和（C）。A節(jié)奏 B力度 C音色

3．（A）是指音樂運動中音的長短和強弱。A 旋律 B和聲 C節(jié)奏 4．音樂進行中節(jié)拍的快慢程度稱為（）。A 力度 B速度 C節(jié)奏 5．和弦的橫向組織就是（）。

A 曲式 B織體 C和聲 6．《上去高山望平川》是一首（）。

A山西民歌 B青海“花兒” C湖北民歌 7．民歌—多為群眾在口頭相傳中不斷加工提高的（）。A個人創(chuàng)作 B集體創(chuàng)作 C自由創(chuàng)作

8．常見的民歌體裁有：（）、山歌、小調、兒歌、風俗歌等。A船工號子 B夯土號子 C勞動號子

9．西北民歌是指流行在山西、陜西、青海等省區(qū)的民歌，其中以（“信天游”最具代表性。

A地花鼓 B花兒 C小調

10．蒙古族民歌中旋律舒展悠長、節(jié)奏自由的是（）。A長調 B短調 C高調

11．藏族音樂可分為民間音樂、宗教音樂和（）三大類。A 歌舞音樂 B宮廷音樂 C說唱音樂 12．《草原放牧》主要樂器是什么？？（）A小提琴 B琵琶 C地花鼓 13．《第六（悲愴）交響曲》的作者是誰？ A 貝多芬 B柴可夫斯基 C肖邦 14．《腳夫調》是流傳在陜西北部的一首（）。A 花兒 B信天游 C地花鼓 15．《宗巴朗松》是哪個地方的民歌。（）

A內蒙古 B西藏 C青海 16.柴可夫斯基是哪國人？（））和A.美國 B.法國 C.俄國 17.長江之歌的作曲作者是誰？

A．王世光 B.王宏偉 C.張也 18.《上去高山望平川》是哪里的民歌？（）

A.青海 B.陜西 C.山西 19.《刨洋芋》是哪的民歌？（）

A.青海 B.陜西 C.山西 20.《上去高山望平川》的民歌體裁是什么？（）A.信天游 B.花兒 C.長調 21.《腳夫調》是哪里的民歌？（）

A.青海 B.陜西 C.山西

22．《腳夫調》的民歌體裁是什么？（）

A.信天游 B.花兒 C.長調 23.《遼闊的草原》是哪里的民歌？（）

A.內蒙古 B.藏族 C.西藏 24.下列那個不是藏族的音樂（）

A．民間音樂 B.宗教音樂 C.黃梅戲

25、俄國亞歷山大三世血腥統(tǒng)治的黑暗時代，悲觀主義的思想、情緒強烈地影響著俄國的知識分子，柴可夫斯基的（A）作品是受其影響的。A 第六（悲愴）交響曲 B 田園 C英雄

26、“該出手時就出手啊，風風火火闖九州啊??，根據歌詞回答問題此歌曲調取自（C）A 河南民歌 B 河北民歌 C 山東民歌

27、“黃昏我站在高高的山崗，看那鐵路修到我家鄉(xiāng)，一條條巨龍翻山越嶺，為雪域高原送來安康，那是一條神奇的??”這是電視連續(xù)劇《天路》的片頭曲《天路》

A 群眾歌曲 B 藝術歌曲 C通俗歌曲

民間音樂是世界優(yōu)秀音樂文化中的絢麗瑰寶，也是人類精神文明的結晶。28.民歌是人類文化中最寶貴的組成部分，它源于人民的生活，反映著人民的生活。下列關于民歌的說法，正確的是(c)①不同民族、不同地方的民歌具有不同的民族風格或地方風格。但是，有些民族的分布地域較廣，其民族風格會與所在地區(qū)的地方風格相互交融。

②民歌的創(chuàng)作和演唱以即興性為基本特征。③花兒是流行在陜西、甘肅、寧夏一帶的山歌。④信天游多采用假聲或真假聲結合的方式唱。

⑤《上去高山望平川》旋律高亢悠揚，開闊起伏，舒展自由，是一首長調歌曲。⑥藏族音樂可分為民間音樂、宗教音樂和宮廷音樂三大類。A．①②③ B．②③④ C．①②⑥

29、民歌是人類文化中一個重要組成部分，西北民歌是指流行在山西、陜西、甘肅、寧夏、青海等省區(qū)的民歌。下列形式中流行于青海的山歌是()A．長調 B．短調 C．花兒

30、一次，劉德華在日本開演唱會，但他拒絕用日語和粵語演唱，他說：“雖然音樂是無國界的，但是音樂家是有國界的。”下列哪首不是劉德華的歌曲（）

A．《忘情水》 B．《千里之外》 C.《男人哭吧哭吧不是罪》 31．《草原放牧》是（B）《草原小姐妹》的第一部分。A 二胡獨奏曲 B琵琶協(xié)奏曲 C交響樂

32．音樂的基本要素包括音的高低、長短、強弱和（C）。A節(jié)奏 B力度 C音色 33．《上去高山望平川》是一首（B）。

A山西民歌 B青海“花兒” C湖北民歌 34．民歌—多為群眾在口頭相傳中不斷加工提高的（B）。A個人創(chuàng)作 B集體創(chuàng)作 C自由創(chuàng)作

35．西北民歌是指流行在山西、陜西、青海等省區(qū)的民歌，其中以（B）和“信天游”最具代表性。A地花鼓 B花兒 C小調

36．蒙古族民歌中旋律舒展悠長、節(jié)奏自由的是（A）。A長調 B短調 C高調

37．藏族音樂可分為民間音樂、宗教音樂和（B）三大類。A 歌舞音樂 B宮廷音樂 C說唱音樂 38．下列歌曲中（C）屬于民歌范疇。

A 第六（悲愴）交響曲B長江之歌 C腳夫調 39．《腳夫調》是流傳在陜西北部的一首（B）。A 花兒 B信天游 C地花鼓 40．常見的民歌體裁有：（C）、山歌、小調、兒歌、風俗歌等。

A船工號子 B夯土號子 C勞動號子

二．填空題（每題1分，總分40分）

1.興于詩，立于禮，成于樂。這句話是誰說 的? _________ 2.柴可夫斯基是________國人

3.西北民歌是指流行在_______、________、_________、__________ _________。

4.著名作曲家吳祖強的代表作品有_________。

5音樂的基本要素是指，構成音樂的各種元素，包括音的_________、_________、_________、________。

6.《刨洋芋》是__________民歌。

7.“民歌是唯一的歷史傳說和編年史”這句話是誰說的?__________ 8.西北民歌最具代表性的兩種體裁_________、__________。

9.常見的民歌體裁有________、________、_________、_________、__________。

10.“花兒”是流行在_________ _________ _________的一種山歌。11.“信天游”是流行在________ __________ ________的一種山歌。12.《遼闊的草原》是一首蒙古族________歌曲。13.蒙古族民歌的體裁眾多，其中以“________”、“________”最具代表性。14.藏族音樂可分為_________ __________ ________三大類。15.《牡丹汗》是哪里的民歌？__________ 16.周杰倫的歌曲寫出三個。___________ ____________ __________.17.形式要素有_________ ____________ ____________。

三．連線題（每題2分，總分20）

1.《刨洋芋》 山西民歌 2.《忘情水》 新疆民歌 3.《宗巴朗松》 柴科夫斯基 4.《上去高山望平川》 劉德華 5 《牡丹汗》 陜西民歌 6.《長江之歌》 王世光 7.《草原放牧》 西藏民歌 8.《腳夫調》 青海民歌 9.《第六（悲愴）交響曲》 內蒙古民歌 10.《遼闊的草原》 琵琶協(xié)奏曲

四．簡答題（36分）

1.簡介“長調”的音樂特征。（8分）

2.簡介“短調”的音樂特征。（10分）

3簡介“花兒”的音樂基本特征。（8分）

4.簡介“信天游”音樂的基本特征。（10分）

五．簡單概括藏族民歌的音樂特征。（12分）

六．談一談，對民歌的看法。（12分）

第二篇：高中音樂鑒賞

高中音樂鑒賞 第三十節(jié)

祖國頌歌

平山中學

陳姬

一、教學目標

1、聆聽《憶秦娥·婁山關》、《祝酒歌》。感受、體驗歌曲的音樂情緒，認識歌曲所反映的時代特點及社會內容，進而了解當代創(chuàng)作歌曲的基本特征。

2、在感受、體驗、理解歌曲的基礎上，認識歌曲的體裁及風格，掌握藝術歌曲及群眾歌曲的基礎知識。

3、了解新中國成立以來專業(yè)創(chuàng)作歌曲的繁榮景象。

二、教學重點難點

1，欣賞《憶秦娥·婁山關》和《祝酒歌》。2，掌握藝術歌曲及群眾歌曲的基礎知識。

三、教學過程

1，導入：請學生列舉幾篇讀過的毛澤東詩詞，如《沁園春·雪》、《憶秦娥·婁山關》等。2，播放《憶秦娥·婁山關》的朗誦，請學生講講“婁山關”戰(zhàn)役的簡單過程，教師補充說明：此戰(zhàn)雖成功，但長征的戰(zhàn)略任務受到挫折，毛澤東的心情不免有幾分沉重。3，全體師生齊朗誦。

設計意圖：通過朗誦毛澤東詩詞，讓學生感受毛澤東詩詞的獨特魅力。4，欣賞歌曲《憶秦娥·婁山關》的女聲獨唱。簡單介紹作曲家陸祖龍先生。

問：詩詞的結構？旋律上采用了我國哪些音樂素材？

5，教師補充說明： “憶秦娥”詞牌在結構上由上片和下片組成。曲作者在音樂上也隨之而布局。在旋律上，曲作者吸取了我國民族音樂中戲曲與曲藝音樂的素材，以及進行曲的要素進行創(chuàng)作。歌曲的前奏是全曲的概括，長短、強弱錯落有致的音調、三連音的號角聲與連續(xù)附點馬蹄聲陣陣響起，一下子把我們的聽覺視野引入緊張的戰(zhàn)斗場景之中。上片描寫的是大軍過婁山關的情景，下片描寫的是大軍向婁山關進軍的情景。6，對比欣賞歌曲《憶秦娥·婁山關》的合唱版本。

問：同一作品的獨唱與合唱不同演唱形式會產生什么樣的藝術效果？

回答：獨唱表現的較為細膩、清晰；而合唱的表現氣勢、音色豐滿都各有其獨特的藝術魅力。

設計意圖：通過對同一歌曲不同演唱形式的聽賞，讓學生感受音樂的表現力。

7，在十六節(jié)——舒伯特的藝術歌曲中講到了藝術歌曲，它源自18世紀末19世紀初，歐洲盛行的一種抒情歌曲，特點是歌詞常用著名詩歌，著重個人情感的抒發(fā)和內心體驗的揭示，曲調與歌詞緊密配合，伴奏不只是作和聲的襯托，而常在渲染意境和刻畫形象等方面起著重要的作用。（回顧歌曲《魔王》，教師彈奏前奏部分，讓學生了解藝術歌曲的伴奏音樂在歌曲中起著重要的作用）

問：判斷歌曲《憶秦娥·婁山關》的體裁（藝術歌曲）。

8，新中國建立后，一種通俗易懂、易傳唱的群眾歌曲也大量地出現。如《歌唱祖國》（教師彈伴奏，學生哼唱第一部分），這種群眾歌曲的曲調以雄壯豪邁者居多，音域不寬，結構整齊，節(jié)奏鮮明，易于上口。今天我們要欣賞的是1980年被評為優(yōu)秀群眾歌曲的《祝酒歌》。9，聽賞歌曲《祝酒歌》。

簡單介紹曲作家——施光南，并列舉他的部分作品。如《希望的田野上》等。問：歌曲的音樂情緒？從歌詞中尋找當時創(chuàng)作歌曲的社會背景（粉碎“四人幫”）

設計意圖：提出問題，讓學生自己從歌曲中尋找答案，培養(yǎng)學生獨立欣賞歌曲的能力。10，學生學唱《祝酒歌》的部分段落。

11，小結：今天我們各欣賞了一首藝術歌曲和群眾歌曲，但從歌曲的本身來說，并無截然不同的明顯界限。一般來說群眾歌曲多為分節(jié)歌，歌曲音樂通常是概括表達歌詞的思想，而藝術歌曲則詞曲緊密、細致地結合在一起。

12，布置作業(yè)：完成“拓展與探究”第五題。13，下課。

第三篇：高中音樂鑒賞測試題

高中音樂鑒賞測試題

一、單項選擇題（共20題，每題2分，共40分）

1、《草原放牧》是（）《草原小姐妹》的第一部分。A． 二胡獨奏曲 B．琵琶協(xié)奏曲 C．交響曲

2、俄國亞歷山大三世血腥統(tǒng)治的黑暗時代，悲觀主義的思想、情緒強烈影響著俄國的知識分子，柴可夫斯基的（）作品是受其影響的。

A．第六（悲愴）交響曲 B．田園 C．英雄

3、（）是指音樂運動中音的長短和強弱。A ．旋律 B．和聲 C．節(jié)奏

4、音樂進行中節(jié)拍的快慢程度稱為（）。A． 力度 B．速度 C．節(jié)奏

5、《上去高山望平川》是一首（）。

A．山西民歌 B．青海“花兒” C．湖北民歌

6、民歌是我國文化中寶貴的一個組成部分，下面關于民歌的表述正確的是（）

A． 民歌是勞動人民口頭創(chuàng)作、口頭流傳下來的歌曲，他的流傳是不借助曲譜的，在傳播中 會不斷得到加工而有所變化

B． 民歌是勞動人民口頭創(chuàng)作、口頭流傳下來的歌曲，他的流傳雖然不借助曲譜，但傳播是 很嚴格的，一成不變的

C． 民歌是勞動人民口頭創(chuàng)作、口頭流傳下來的歌曲，他的流傳是借助曲譜的，在傳播中會 不斷得到加工而有所變化

7、常見的民歌體裁有（）、山歌、小調、兒歌、風俗歌等。A．船工號子 B．夯土號子 C．勞動號子

8、西北民歌是指流行在山西、陜西、青海等省區(qū)的民歌，其中以（）和“信天游”最具代表性。A．地花鼓 B．花兒

C．小調

9、“該出手時就出手啊，風風火火闖九州啊”根據歌詞回答問題，此歌曲調取自（）A．河南民歌 B．河北民歌 C．山東民歌 D．廣西民歌

10、《沂蒙小調》其旋律來自花鼓調《十二月調》，曾被填上《打黃河會》的歌詞，這首新民歌總稱為“小調”但是其旋律舒展，感情奔放，而帶有明顯的（）風格 A．民謠

B．童謠 C．山歌

D．信天游

11、我國有許多地方劇種，如廣東的粵劇、河南的豫劇等等，可謂“百花齊放”。下列選項中具有山東地方特色的劇種是（）

A．越劇

B．呂劇 C．黃梅戲 D．評劇

12、伯牙鼓琴，子期知音的故事傳唱了二千多年，請問他們是以下哪首樂曲成為知音？ A．《陽光三疊》 B．《梅花三弄》 C．《陽春白雪》 D．《高山流水》

13、音樂符號“p”和“mf”分別指的是（）

A．停頓和中弱 B．停頓和中強 C．弱和漸強 D．弱和中強

14、流行于廣州市以及珠江三角洲一帶的民間器樂種，被稱為（）A．廣東音樂 B．江南音樂 C．吹打樂

D．鼓吹樂

15、民歌是人民群眾在生活實踐中經過廣泛的口頭傳唱而產生和發(fā)展起來的歌曲藝術，《沂蒙山小調》，《嘎達梅林》、《對鳥》分別屬于我國哪些地區(qū)的民歌？ A．云南、西藏、湖北 B．河南、內蒙古 C．山東、內蒙古、浙江

16、旋律高亢、悠長，多用假聲或真假聲結合的方法演唱，這是流行在青海、甘肅、寧夏的（）A．信天游

B．小調

C．山歌

D．花兒

17、中央電視臺“星光大道”欄目2006總決賽中，李玉剛表演了京劇《霸王別姬》選段《看大王在帳中睡穩(wěn)》。他唱腔清新委婉，扮相嫵媚動人，觀眾為之陶醉。他的扮相屬于京劇行當中的（）A．生 B．旦 C．凈 D．丑

18、魚咬尾，是指前一句旋律的結束音和下一句旋律的第一個音相同的結構，也叫銜尾式、接龍式，是中國傳統(tǒng)音樂的結構形式。《孟姜女》在創(chuàng)作上運用了魚咬尾的方法。下面譜例是江蘇民歌《孟姜女》片段，旋律片斷中空缺一個音符，應該是__________。

A．2 B．1— C．2 —

D．5—

19、世界三大古老戲劇文化是（）

A．希臘悲劇和喜劇； 印度梵劇；中國戲曲 B．希臘悲劇和戲劇；印度梵劇；中國京劇 C．中國黃梅戲；意大利歌劇；印度梵劇

D．中國京劇；希臘悲劇和喜劇 ；中國豫劇

20、CCTV《挑戰(zhàn)主持人》節(jié)目給國內眾多知名大學提供了展示的舞臺。在內蒙古大學對決天津師范大學的一期比賽中，內蒙古大學的同學們載歌載舞，將蒙古族的藝術瑰寶呈現在了廣大觀眾面前，獲得了比賽的冠軍。根據你所學的知識判斷，他們表演的才藝最可能是()A．馬頭琴、弦子舞、呼麥 B．札木聶、盅碗舞、長調歌曲 C．盅碗舞、呼麥、長調歌曲 D．手鼓、盅碗舞、長調歌曲

二、填空題（共30個空格，每個空格1分，共30分）

1、音樂的基本要素是指構成音樂的各種元素，包括音的________、________、________、________。

2、我國少數民族眾多，少數民族演奏的特色樂器也是中華民族樂器中的奇葩，如蒙古族的__________，維吾爾族的__________，藏族的_________等。

3、中國戲劇種類繁多，請寫出五種常見的戲劇名稱________、________、________、________、________。

4、京劇被炎黃子孫稱之為“國粹”，京劇的四大名旦是________、________、________、________。京劇按人物行當可分為________、________、________、________。四大徽班是________、________、________、________。

6、蒙古族民歌中旋律舒展悠長、節(jié)奏自由的是_______；節(jié)奏整齊、句幅短窄，具有敘述性特征的是_______。

7、由四句組成的結構方整的歌曲段落，其四句的邏輯功能分別是________、________、________、________，這與中國古體詩非常像。

三、連線題（共3題，每題10分，共30分）

1、宋祖英在音樂會上演唱了許多我國的經典民歌。請將下列民歌與相應的民族所在地連線： 《辣妹子》

云南 《龍船調》

湖南 《小河淌水》

湖北 《瑪依拉》

新疆

2、將下列樂器與相應作品用直線連接起來。

《十面埋伏》

二胡 《二泉映月》

笛子 《喜相逢》

嗩吶 《百鳥朝鳳》

琵琶

3、請將對應的樂器與民族連接起來。手鼓

哈薩克族 馬頭琴

藏族 冬不拉

內蒙古族 扎木聶

維吾爾族

第四篇：高中音樂鑒賞教案

第一單元

學會聆聽

第一節(jié)

《音樂與人生》教學設計

一、學習目標：

(一)運用“音樂思維”的方式引導學生感知、體驗、理解、鑒賞音樂，培養(yǎng)學生健康向上的音樂審美觀，學會用音樂的認知方式了解自己，了解世界，改造世界，用音樂豐富自己的生活，用音樂美化自己的人生。

(二)演唱演奏音樂主題，在音樂中聯想，聽賞、分析、描述音樂，理解音樂和其他人文藝術或人文藝術之處的其他學科之間的關系；理解音樂與歷史、文化之間的關系，學生積極參與、主動探究。

(三)在欣賞不同風格音樂作品的過程中，學習音樂的表現手段，逐步認識音樂的社會功能。在教師的指導下，學會聆聽、學會分析、學會理解。

二、教學重點、難點

重點：聆聽《第六（悲愴）交響曲》，引導學生思考有哪些音樂要素在發(fā)揮作用，發(fā)揮怎樣的作用。

難點： 通過欣賞，引導學生思考作品表現了怎樣的音樂情緒，產生了哪些聯想與想象，揭示了哪些社會內容。

三、教學內容安排

本節(jié)課聆聽《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》為重點曲目，《森吉德瑪》為拓展曲目。

四、教學資源

充分利用課本和配套的課件資源。

學生個性特長的發(fā)揮，用舞蹈或戲劇等形式，表演樂曲的主題內容。

五、教學方法與指導策略

（一）教學方法：以學生主動探究為主，教師點評引導為輔。

（二）指導策略：運用比較法，分析兩首作品《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》的音樂情緒以及音樂要素發(fā)揮了哪些作用？

六、教學過程

導入

（教師活動）

一、聽音樂片段《高山流水》

二、讓學生說說高山流水遇知音的故事。

三、翻開教材第4頁。

四、思考：為什么這些名人如此熱愛音樂？

（學生活動）學生聆聽，并說出故事內。學生看引言部分。隨著老師接下來的課，思考問題。

（設計意圖）引趣 ：在音樂中，尋找答案。

新知 探索

（教師活動）

一、欣賞《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》。

（一）欣賞《草原放牧》 1．簡要介紹《草原小姐妹》故事背景。2．欣賞全曲。3．提問：這首作品基本情緒是怎樣的？

（二）欣賞《第六（悲愴）交響曲》 1．引用作曲家的一段話：“我肯定地認為它是我所有作品中最好的，特別是‘最真誠的’一部，我從來沒有像愛它那樣愛過我的任何一部作品。”介紹作品背景。2．欣賞全曲 3．提問：這首作品基本情緒是怎樣的？

4、教師總結

二、作品分析

（一）分別播放《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》1．兩首作品的第一、第二主題，分析主題所表達的情緒。2．指導學生演唱樂曲主題。

（二）認識音樂要素及音樂語言。

（三）結合主題，認識音樂的形式要素在作品中，發(fā)揮的作用。

三、引導學生思考：兩部作品思想內涵及社會意義 提問：你喜歡哪部音樂作品，為什么？

教師總結：音樂蘊涵著豐富的文化和歷史內涵，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，所以我們應該熱愛它······（學生活動）學生欣賞作品 學生說出故事情節(jié) 學生思考回答 具有民族特色，抒情性與敘事性相結合

聽老師介紹背景 學生思考回答：緩慢的哀歌 學生互相交流，分析音樂主題 《草原放牧》第一主題：“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣，勤勞放牧的生活情景。第二主題：與第一主題形成對比，具有內蒙長調的抒情性。《第六（悲愴）交響曲》第一主題：哀傷的情緒 第二主題：明朗、抒情的情緒。學生演唱、感受 了解音樂要素的內容：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調式、曲式、織體 師生共同探討，對比兩首樂曲中形式要素，發(fā)揮的不同作用。說出作品名稱，談談喜愛的原因。

（設計意圖）對理解音樂起輔助作用 了解曲目創(chuàng)作的時代、背景，可以更好的幫助學生理解作品情緒。運用比較法分析作品主題，對比性強，理解更透徹、直觀 深入理解作品主題情緒 學生探究活動 引導學生欣賞音樂的方法以及理解作品的能力

拓展

（教師活動）

一、將你想像中兩首作品最深刻的內容用散文或繪畫的形式表現出來。

二、你能用其它藝術形式來表現《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》的音樂主題。

三、聆聽管弦樂曲《森吉德瑪》 提問：這首樂曲的音樂情緒是怎樣的？聯想樂曲的音樂形象及意境，并分析形式要素在音樂當中的運用。

（學生活動）學生繪畫或寫作 學生用戲劇或舞蹈等形式來進行表演。聆聽、感受、體驗樂曲的音樂情緒，想像樂曲的音樂形象及意境，分析其形式要素上的主要特點及其變化。

培養(yǎng)學生的表現力和創(chuàng)造能力 引導學生欣賞樂曲的方法

本課 小結

（教師活動）音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，對音樂的感情、表現和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質和能力。我用一句話來結束本課：“語言停止的時候就是音樂。”

(設計意圖)總結本課，為將來的音樂鑒賞打下基礎。

七、教學評價設計

本節(jié)課以學生主動探究為主，教師發(fā)揮學生的主體作用，在聆聽《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》的過程中，調動學生的聯想與想像力，分析作品、理解作品，并將音樂的形式要素溶入到作品分析中。初步學習鑒賞的方法，逐步認識音樂的社會功能，用其他藝術形式來表現音樂，提高學生的創(chuàng)造力和表現力，完成本節(jié)課的教學目標及重點、難點。

第二單元 腔調情韻——多彩的民歌

第二節(jié) 高亢的西北腔

一、學習目標：

1、聆聽兩個版本的《腳夫調》，比較舞臺演出與原生態(tài)演唱帶給人不同的心理感受，認同民歌的藝術價值在于對人們普遍存在情感的真摯表達。

2、認真細致的聆聽《腳夫調》、《上去高山望平川》、《刨洋芋》，感受、體驗、理解三首民歌的內容、情感、風格及其創(chuàng)作方法，并能在此基礎上做適當的審美評價。

3、對民歌的基本概念有初步的認識；對西北民歌—尤其是對“花兒”、“信天游”要有較為明確的認識。

二、教學重點、難點

（一）教學重點：

感受、體驗西北民歌的地方風格特征，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。

（二）教學難點：

探究西北民歌的風格及形成這種風格的內在原因。

三、教學內容：

《腳夫調》（陜西民歌）《上去高山望平川》（青海民歌）、《刨洋芋》（山西民歌）、四、教學資源建議：

（一）人音社現有配套音像資源及教材資源。

（二）網上資源:直接搜索花兒及信天游、山西民歌等關鍵字。

有關青海花兒的論壇：http:// http://

五、教學方法與學習指導策略

（一）用比較的方法，引導學生對比分析譜例，讓學生了解作曲上的創(chuàng)作手法。

（二）利用鋼琴和演唱，讓學生在音樂實踐中加深對“花彩”的體驗和認識。

（三）教師引導學生自主學習搜集、關于江南絲竹和廣東音樂的知識、曲目，制作成答題卡片，采取競賽或搶答的方式進行鞏固學習。

六、教學過程 教學 環(huán)節(jié) 導 入

（教師活動）1．播放《江南風采》絲竹演奏視頻片斷。出示問題：錄像片中的樂器屬于我國民族樂器中的那一類？ 2．引出學習內容——江南絲竹

（學生活動）欣賞《江南風采》絲竹演奏視頻片斷。回答問題

（設計意圖）用視聽結合的方式引出學習內容，激發(fā)興趣，拉近學生與民間音樂的距離。了解江南絲竹

（教師活動）教師請學生將自己查到的江南絲竹相關知識向全班同學講解。（學生活動）學生講解、介紹。

（流傳地域、人文環(huán)境、社會功能等方面。）

（設計意圖）初步了解江南絲竹的流傳地域、人文環(huán)境、社會功能等知識。

中花六板賞析

（教師活動）1．播放《中花六板》全曲。

2、介紹樂曲《中花六板》及“五代同堂”的內容 3．播放《中花六板》片斷，與《老六板》進行比較。4．指導學生視唱《老六板》旋律

5．播放《中花六板》演奏視頻。

（學生活動）

1、聆聽、欣賞 2．了解《中花六板》及“五代同堂”的內容 3．聆聽并通過大屏幕打出的兩首作品譜例進行比較。找出《老六板》的骨干音，并從速度、旋律上分析兩者之間的關系。4．學生放慢四倍速度唱《老六板》，教師用鋼琴彈奏《中花六板》的旋律。

聆聽、欣賞后總結音樂特點。

（設計意圖）1．感受江南絲竹音樂的風格特點。2．用比較的方法展示出江南絲竹常用的“加花”創(chuàng)作手法。

了解絲竹樂隊

（教師活動）出示問題： ⑴樂隊的規(guī)模大小？ ⑵有哪些樂器組成？ ⑶最突出的樂器是什么？

（學生活動）回答問題：（小型樂隊、揚琴、笙、琵琶、木魚、鈴等樂器，突出的是二胡、笛子。）

（設計意圖）了解絲竹樂隊的編制及典型樂器。

了解廣東音樂

（教師活動）聽賞《娛樂升平》，了解廣東音樂。１．播放《娛樂升平》片段

出示問題： ⑴是不是江南絲竹？ ⑵與江南絲竹有何不同？ ⑶說出自己的感受（樂器音色、旋律感等方面）。２．介紹高胡，引出另一種絲竹音樂——廣東音樂（介紹流傳地域、樂隊組成、社會功能、發(fā)展簡史、代表人物。）

3、完整聆聽《娛樂升平》，師生共同總結廣東音樂的特點

（學生活動）１．聆聽樂曲片段，回答問題。２．認識廣東音樂主奏樂器高胡。３．完整聆聽《娛樂升平》，總結廣東音樂風格特點。

（設計意圖）通過對比的方式引出新的音樂形式—廣東音樂。認識廣東音樂的主奏樂器，幫助學生更好的理解音樂風格。總結廣東音樂風格特點，檢驗學生學習效果。

拓展與研究

（教師活動）師：在我國眾多絲竹樂中，江南絲竹和廣東音樂是其中影響較大的兩個絲竹樂種，此外還存在很多別具風格的絲竹音樂，請同學們課后收集、查閱。

（學生活動）課后通過網絡、圖書館等方式收集、查閱絲竹音樂的資料，將知道的絲竹樂種記錄下來，進行課上交流。

（設計意圖）鼓勵學生繼續(xù)探究，引導學生進一步感受江南絲竹的美，培養(yǎng)他們對中華民族音樂的學習興趣。

七．教學評價設計

（一）聆聽三首樂曲片斷，判斷其中屬于江南絲竹和廣東音樂的各是第幾首?

（二）許多民間音樂都沒有具體的作者姓名，為什么廣東音樂中的一些樂曲都有明確的作者姓名？這其中的原因是什么？

（三）在人們的生活中，絲竹樂都有哪些功用？

（四）查找五首絲竹樂曲，并標出所屬樂種。文 章

第五篇：高中音樂鑒賞教學計劃

高中音樂鑒賞教學計劃

一、教學目標：

1.以審美教育為核心，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念。

2.突出藝術學科特點，寓思想品德教育于音樂教育之中，陶冶情操，提高修養(yǎng)。

3、在九年義務教育的基礎上，進一步增強學生對音樂的愛好與愛好，把握必要的音樂知識與欣賞方法，開闊視野，啟迪聰明，促進學生身心全面健康發(fā)展。

二、教學要求

音樂欣賞教學應以聆聽音樂為主，引導學生在情感體驗的基礎上對音樂作品進行分析、比較與評價，使他們在欣賞音樂的實踐活動中熟悉、理解、鑒賞音樂。

1.調動學生的學習積極性，使他們主動地參與音樂審美活動。

2.利用各種現代化的、直觀性的音樂教具與學具，最大限度地強化學生的聽覺審美感受。

3.課堂欣賞教學與課外欣賞活動（音樂會、音樂欣賞講座、教師推薦的音樂作品錄音等）有機地結合，充分發(fā)揮欣賞教學對課外欣賞活動的指導作用。

三、教學措施

面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識

1.強化治理，突出重點，抓住高考生命線

2.樹立堅定的事業(yè)心，虛心好學，努力提高專業(yè)水平

3.加強教研教改，注重教學方法，努力提高教學質量

4.加強合作，優(yōu)勢互補，共同提高

四 教學內容

1.欣賞民歌、藝術歌曲、說唱音樂、戲曲音樂、歌劇、舞劇音樂、器樂曲、室內樂、交響音樂等音樂作品。介紹有關音樂常識。

2.通過欣賞音樂，使學生了解音樂的節(jié)奏、旋律、和聲、音色、調式、織體、曲式等及其表現作用。

3.通過欣賞音樂，使學生初步了解中外不同歷史時期音樂的風格流派、藝術成就及其發(fā)展變化。

4.通過欣賞音樂，使學生了解音樂的功能及音樂與人、音樂與社會的關系。教學內容要求

5.欣賞內容是中外優(yōu)秀的、具有代表性的作品，體現作曲家及其作品的思想性、藝術性、經典性原則。

6.欣賞曲目的選擇重視我國優(yōu)秀的民族、民間音樂作品，以弘揚祖國的優(yōu)秀音樂文化，加強愛國主義教育。

7.注重學習世界各國、各地區(qū)民族、民間音樂作品，以開闊學生的音樂視野。

五 教學反思：

本方案的設計，著眼于學生的主動發(fā)展，致力于運用現代信息技術優(yōu)化課堂教學的研究，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。

在教學過程中，學生對作品結構的深入分析，會出現一定的難度而略感乏味，但作為一節(jié)音樂鑒賞課，教師有責任和義務進行必要的講解，如此，才能不斷培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)和鑒賞能力