第一篇：新年了,清理一下藥箱

新年了，清理一下藥箱

資料來源：《 生命時報 》

剛過新年就進入了農歷臘月，中國人習慣在這段時間做大掃除，除舊迎新。這里要提醒您，打掃房屋時，可別忘了清掃、整理一下您家的藥箱。

中國非處方藥物協會副秘書長汪鰲向《生命時報》記者介紹，“用藥無小事”，如果不及時清理，本是“健康幫手”的家庭藥箱可能反而變成損害健康的“定時炸彈”。那么，該如何清理藥箱呢？

首先，挑出過期藥。過期藥品不僅藥效降低，延誤病情，還可能成為致命的“毒藥”。首都醫科大學附屬宣武醫院藥劑科副主任藥師徐燕俠指出，檢查家庭藥箱中藥物的失效日期，挑出過期藥品。但不要把它們隨便扔掉或賣給藥販子，否則會污染環境或危害他人。很多正規的零售藥店有回收過期藥品的服務，交給他們可進行統一的銷毀處置。

其次，整理散裝藥。在藥箱里難免會有打開包裝卻沒吃完的藥片或膠囊，如果有效期不明確，或通過觀察藥物的性狀，例如顏色、氣味、硬度和完整度等，發現已經變質，就要當成過期藥處理。對無法判斷的藥品可咨詢醫生或藥師后處理。這里要強調，已經開封的藥品不能單純看包裝上的保質期。比如，一般來說眼藥水的保質期是1—2年，如果不開封可以一直存放，但開封后，使用期限最好不要超過一個月。

最后，添置新藥。春節長假期間，就醫看病都不如平時方便，慢性病患者應盡早復診，根據醫生的處方，把平時用藥和急救用藥都備好。此外，還可適量準備一些常用的感冒藥、助消化藥，以及醫用酒精、創可貼等小外傷可能用到的藥品或用具。

徐燕俠最后強調，家庭藥箱應科學儲存，分類管理。內服藥與外用藥分開存放，大人藥和小孩藥分開存放，以免混用。

第二篇：家庭藥箱該如何清理.docx

家庭藥箱該如何清理

發霉的人參，1963年生產的注射液，39年前面世的進口藥??在全市舉行的家庭小藥箱清理活動中，幾百種過期藥品從八方匯聚而來。在這些過期藥品里，“年紀”最大的是41年前出廠的鹽酸硫胺注射液，盒子已泛黃，注射液的液體也已混濁。該藥品的主人坦言從來沒有清理藥品的習慣，從醫院里配來就吃，吃完就扔在家里，生病了再拿出來服用兩片。

記者在虹口“藥品回收站”看到，沒過幾個小時，回收箱就已裝得滿滿當當。過期藥中多為心腦血管、糖尿病、泌尿科慢性病用藥。令人擔心的是，其中不少是既無包裝、又無說明書的“赤膊”藥片。

吃“老古董”隱患多

在盧灣藥監局試點的調查活動中，72.4%的家庭從未注意過藥品的儲藏條件，23.4%的居民吃藥不看有效期，87.8%的家庭從不清理藥品。

許多市民覺得家備的常用藥越多越安全，一些較為昂貴的保健類藥品則因為一些家庭舍不得用而被囤積。不少市民對家庭儲藥定時清理的必要性、服用過期藥品的危險性，都沒有充分的認識。面對過期藥品，一些市民選擇照常服用，另一些市民選擇賣給小販，或像生活垃圾一樣丟棄在垃圾箱。

上海市藥品不良反應中心副主任杜文民憂心忡忡地告訴記者，家庭的積壓藥品很容易造成安全隱患，遭遇意外中毒事件的兒童中，有三分之一是誤食藥物所致；很多服藥后不良反應，也是由于服用過期藥和變質藥引起的。

市藥監局已決定加大回收過期藥品的力度，把每年12月中旬第1個星期六起的一周，定為“指導家庭清理藥箱保健康”活動周。

家庭用藥浪費嚴重

由于儲備藥品的誤區，很多昂貴藥品還沒有發揮作用就被淘汰。據介紹，這些過剩的家庭用藥主要是在醫院配藥后沒用完的。

有關人士稱，家庭囤積藥品是醫療資源的巨大浪費。按上海600萬戶家庭推算，估計家庭過剩的儲備藥達12.9億粒；按每粒藥0.5元計算，全市家庭剩余藥品的總金額高達6.45億元。

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第三篇：人教版一下《要下雨了》教學設計

人教版一下《要下雨了》教學設計

教學目的

1、學會本課的11個生字和用生字組成的新詞。

2.理解課文內容，使學生知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現象說明要下雨了。激發學生觀察大自然的興趣，培養他們的觀察能力。3.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學時間 3課時 教學重點

1.掌握本課的生字詞。

2.知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現象說明要下雨了。教學難點

1.掌握“低、游”的字形結構。

2.理解產生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現象的原因。教學準備

1.四幅彩色掛圖。2.本課生字的卡片。3.布置同學們自己朗讀課文。教學過程

第一課時

一、啟發談話，板書課題《要下雨了》

你知道下雨前有哪些自然現象嗎？今天我們學習《要下雨了》這課，看看小白兔觀察到了哪些自然現象？

二、老師范讀課文，同學們看書，然后讓同學們在書上標出有幾個自然段。因為有插圖，第4、5段不好找，老師可以指點一下。

三、認讀一下本課的生字卡片。

因為還沒有學生字，要在卡片上標上拼音。

四、講讀課文：

（一）指名讀第1段。思考這段有幾句話？ 第一句說的誰在哪兒干什么？第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？ 說明：天氣很悶，這個悶字什么意思？這是小白兔的感覺，也預兆著要下雨了。

（二）小白兔直起身子看見了誰？說了些什么？指名讀2、3段。1.小白兔看見了燕子。出示書上圖一。2.下雨前，燕子為什么飛得低？

（要講清：空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲，也就得低飛。）3.板書：燕子低飛忙著捉蟲

（三）小白兔相信燕子的話嗎？ 請同學們找出這個句子，老師指導讀讀。

講清：這句話是小白兔自己在問自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰？說了些什么？邊思考，邊聽同學讀4、5、6段。1.出示書上圖二。2.小魚為什么游到水面？

（這次請同學自己在書上找找。找到“水里悶得很，我們到水面上來透透氣。”就是理解了。）

3.板書魚游到水面透透氣

（四）小白兔相信小魚的話了嗎？從哪兒可以看出來？（說明：引導學生找出“連忙往家跑。”把要下雨的消息告訴螞蟻。）指名讀第7段。1.出示書上圖三。2.大螞蟻說什么？ 3.板書螞蟻往高處搬家。

4.螞蟻為什么往高處搬家？還可能往哪兒搬家？你們見過嗎？ 5.板書防水ji1o

（五）指名讀第8段。說說這段說的什么？出示書上圖四。

（六）讀第9段，說說雨下得怎么樣？

（指導學生理解：“要下雨了”在課文中出現幾次？在書上找一找。）1.燕子說要下雨了；小魚說要下雨了；螞蟻說要下雨了；小白兔說要下雨了。事實與它們所說的相符合嗎？句子來反復讀讀。不但下雨了，而且下得很大。2.指導朗讀“嘩、嘩、嘩，大雨真的下起來了。”

五、小結。

（一）小白兔是怎樣從不知道要下雨到逐步知道要下雨的？

（二）學了這課，同學們可能和小白兔一樣增長了下雨前的知識，誰說說下雨前有哪些現象？（說明：結合板說。）

六、完成填空練習。1.下雨前，燕子飛得（低）。2.下雨前，小魚（游）到水面上來。3.下雨前，螞蟻往（高）處搬家。

第四篇：(新年教案)我們長大了

(新年教案)我們長大了

設計思路：新年快要到了，孩子們沉浸在迎新年的歡樂氣氛中，我們小班的孩子也是如此，他們放了焰火，認識品嘗了過年時缺少不了的糖果，不免對過了年要長大一歲有了他們自己的疑問和想法，搞不清什么叫“長大”？人為什么要長大，為此非常有必要和孩子們來共同探討有關“人長大”的事情。幼兒在關注周圍生活環境的同時，也非常渴望探究自己的生長過程。對幼兒來說，自己是怎么來到這個世界上的，是怎么慢慢長大的是他們心中最想了解的一個迷。教師通過“認照片”、“看錄象”、“試小時候的服裝”等感性操作活動，來幫助幼兒從多方面的比較中了解和感受自己在身體、能力上的成長，體驗長大的快樂。又希望通過新年的主題，讓幼兒體驗到“過年了，大家長大一歲了“，從情感上感到自豪與自信，進而喚起他們懂得既然長大一歲了就要更加懂事、更加能干的道理。內容：語常活動：我長大 要求： 幼兒通過認照片、看錄象、試衣服等活動，感受到自己的長大。愿意較大聲、大膽地在集體面前發表自己的想法。初步運用比較的方法，了解自己的長大，增強觀察能力。準備： 幼兒小時侯的照片、錄象。各類嬰兒衣物等。

活動重點：幼兒通過操作比較感受到自己的長大。

活動難點：激發幼兒為自己的長大感到自信和自豪的情感。活動設計：

（一）情境感知： 教師創設情景：在桌上分散放一些孩子小侯的照片。請你找找哪張是你自己的？去認認還有照片上的朋友會是班中的誰呢？

2出示個別幼兒的照片讓大家認一認：這是誰呢？，怎么和現在長的不一樣呢？ 3小結：我們長大了，所以和現在不一樣。

（二）操作比較：

1過渡：小朋友都帶來了小時侯穿的衣服，去試一試現在還穿得下嗎？（幼兒試穿小時侯的衣物，感覺身體上的長大。）幼兒根據自己的操作講述自己的發現。（個別幼兒試穿、講述。）小結：我們的頭、身體、手、腳等各個地方都長大了，說明我們真的長大了。

（三）觀察發現： 1 幼兒看錄象一：小時侯的寶寶。提問：寶寶在干什么？為什么要媽媽幫忙？ 2 幼兒看錄象二：上幼兒園的寶寶。比較：這兩個寶寶有什么不一樣呢？ 3 小結：第一個寶寶什么事情都要媽媽做。第二個會自己的事情自己做。引導討論：（1）你們和兩個寶寶相比有什么兩樣？你學會了什么新的本領。（2）你們跟爸爸、媽媽、老師比呢？ 小結：小時侯都要爸爸媽媽幫忙，孩子長大會自己做各種事情，希望你們長大后學會更多的本領，比老師的本領更大。

四、調查

以種已經會的方式更深入地去探討和記錄（用家庭及走向社會方式），看有

關電視作深一步了解，如discovery、科教片等。

五、展示

1． 開展覽會：制作蝴蝶展覽的請柬，邀請小班、中班幼兒參觀

辦報活動：發給家長--讓更多人分享，了解。

第五篇：部編一下14 要下雨了教案設計

要下雨了 教案設計

設計說明

《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現象，介紹了下雨前動物的不同表現，以及產生這些現象的原因。根據教材知識螺旋上升的這一特性，結合《語文課程標準》中提出的低年級學習要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，綜合文本內容，使學生“向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在教學時采用圖文對照法組織閱讀活動，從圖入手，先引導學生看圖，認識圖意，再隨圖逐段學文。學文是為了認識事物、獲取表達才能，從而更好地理解課文內容，發展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。課前準備

1．課文插圖、關于本課的多媒體課件。(教師)2．本課生字小卡片。(學生)課時安排 2課時。教學過程

第一課時

一、情境導入，揭示題目

1．誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現象，你們知道了什么？ 2．觀看動畫。

出示課件：烏云密布，狂風驟起，雷電交加的動畫情景。3．學生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。4．揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。

設計意圖：運用動畫激起學生的好奇心，培養學生細心觀察的好習慣，同時訓練和提高學生的口頭表達能力。

二、初讀課文，整體感知

1．請同學們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，看清字形。2．再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，自學生字，再標出自然段的序號。3．同桌互相讀，比一比誰讀得準確，聲音洪亮。

4．指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？分別是在哪幾個自然段遇到的？

5．師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？(小白兔遇到了三個好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)

6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現象？聽到其他小動物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內討論。7．全班交流匯報。設計意圖：讓學生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對課文有個整體的了解和把握。在這里，教師布置的問題也是循序漸進的，符合學生的認知規律。

三、多種活動，識記生字 1．指名認讀黑板上的生字。2．請學生當“小老師”領讀。3．以開火車的形式熟讀詞語。

4．“識字交流會”——說說你是如何記住這些字的。5．生與師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。6．可以通過做動作識記生字“伸、搬”，理解字義。7．學習多音字“空”。

設計意圖：“識字交流會”可以掀起課堂的高潮，可以讓學生們積極地分享他們的識字經驗。學生們不僅可以各抒己見，加深識字印象，而且可以從其他同學口中得知更多的識字方法。

第二課時

一、復習導入

1．以開火車的形式熟讀詞組。2．全班齊讀詞組。

設計意圖：根據艾賓浩斯遺忘曲線，我們可以知道，如果學生學的知識不在一天后抓緊復習，就會遺忘。設計這一教學環節的目的是讓學生的記憶得到鞏固。

二、品讀課文，分析課文

1．回憶課文中一共出現了幾種小動物。2．教學第1～3自然段。

(1)自由讀課文第1～3自然段，思考： ①小白兔這個時候在干什么呢？

②小白兔割草的時候覺得天氣有什么不一樣？ ③小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎？(2)同桌間進行角色對話演練。(3)師生分角色進行表演對話。

(4)用“因為……所以……”的句式說說小燕子低飛的原因。3．教學第4～6自然段。(1)指名讀第4～6自然段。(2)師指導朗讀課文。(3)思考問題：

①小白兔相信小燕子的話嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？ ②這時小白兔看見小魚在干什么？

(4)用“因為……所以……”的句式說說為什么小魚要到水面上來透氣。(5)師生進行角色扮演。

(6)師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。

(7)這個時候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來的？ 4．齊讀第7自然段。

(1)小白兔回家的時候又遇見了誰？(2)同桌進行對話練習。(3)指名進行情景表演。

(4)用“因為……所以……”的句式說說為什么螞蟻要搬家。

設計意圖：多次用“因為……所以……”的句式訓練說話，讓學生們了解到各種動物的行為發生變化的原因，提高了學生的口頭表達能力，使學生學會用一種句式去表達不同意思。

三、總結全文，拓展思維

1．男女同學分讀第8、9自然段。(1)想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對話。(2)學生自由練說。

(3)指名到講臺上進行角色扮演。

2．多幸運的小白兔啊！有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然他就會被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”這個消息呢？(1)生試說。

(2)教師出示圖片拓展。(3)出示諺語。

3．教師總結：今天的收獲真不少。大自然的語言啊，真是奇妙！不愛學習的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見。大自然中到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，就會有更加精彩的發現！

設計意圖：這不僅僅是總結，更是啟發，使學生意識到自己不僅可以從書本上學到知識，還可以從生活中學到很多知識。

四、舞臺劇表演

1．四人一組進行課本劇練習。2．學生到講臺進行課本劇表演。3．師生點評。

設計意圖：這一教學設計給學生提供了想象的平臺，讓學生展開想象的翅膀，拓展思維，讓學生進行角色扮演，提高了學生的語文綜合素質。板書設計 教學反思

在我們的課堂上，“學生是語文學習的主人，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”，這些教學理念正越來越充分地得到體現。小學語文教學中越來越注重鼓勵學生從多角度、多方位去思考，有意識地引導學生選擇自己喜歡的學習內容和適合自己的學習方法。因此，在設計本教學過程時，我也有意識地實踐這些理念，試著將小學語文教學與對文本的理解、對學習自由的拓寬，以及對個體的尊重相結合。但冷靜下來仔細想想，熱鬧的背后有許多值得深思的問題。比如在我的教學設計中有這樣的問話：“你學懂了什么？”課后我品評，發現這一問題的提出，可讓學生對文章作全景式的概括，也可以作景點式的感知。可惜的是，這樣的提問單純地成了教學形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。