第一篇：辦公室人員如何處理好繁雜事務

辦公室人員如何處理好繁雜事務

一般來說，辦公室的工作比較繁雜，尤其是重要職能部門的辦公室，本來事情就多，遇上中心任務或突擊任務，有時會忙得不可開交。因此，怎樣有條不紊、從容不迫、優質高效地完成本職工作，就成為擺在每一位辦公室工作人員面前的一個重要課題。

一、努力做到超前預測

“愚者暗于成事，智者見于未萌”。只有能夠預先測定、把握事情的發展方向，才能做到胸有成竹、有條不紊。如果臨渴掘井、臨陣磨槍，自然會措手不及，非常被動。許多政治家都具有常人不及的政治遠見，這是他們事業成功的一個重要原因。經過鍛煉和培養，常人也可以具有遠見。筆者認為，提高自己的預測

能力可以從以下幾個方面著手。

一是要努力提高政治理論素養和政策水平，提高政治敏銳性。辦公室人員在掌握豐富的理論知識的基礎上，要舍得花時間和精力研究各種文件，因為這些文件中往往包含了一個時期的政策方向和工作方向。要前后聯系，結合當時當地的情況，對比研究某一政策與本地本部門實際的契合程度。理論功底深厚了，就能理性地分析和把握事情的脈絡；事情見得多了，自然就能預見工作的方向并盡早運籌，從而避免忙亂。

二是要準確掌握信息，做到心中有數。現在獲取信息的途徑非常便捷，一個電話、一封電子郵件就可以從有關部門包括上級部門獲取較為充足的重要信息。獲取信息是辦公室人員有效開展工作的前提，能為確定工作方向和目標提供判斷的依據，有時還能為即將開展的工作提供借鑒。反之，如果閉目塞聽，坐等任務，就會落后于形勢，會慢上一拍。

三是要領會和把握領導意圖，判斷事情的重要性，做到心中有底。辦公室工作人員的角色和職能主要是為領導服務，當好參謀，而領導看問題想事情往往會更深更遠。因此，在一件事情上，領會和把握領導意圖是十分重要的。據此可以知道工作的重要程度和緊迫程度，以便分清主次、輕重和緩急。如果對領導意圖不聞不問，只按自己的思路大搞一氣，到頭來“費力不討好”還是小事，耽誤了工作就是大事了。

四是要在平時努力做好各項基礎性工作，做到心中有譜。“凡事預則立，不預則廢”。剪輯文字材料、做好檔案整理、總結工作經驗等，都有利于關鍵時刻的工作。有的辦公室人員平時懶散，一旦領導交代某個突擊性任務，便要東查西找、翻箱倒柜，急得滿頭大汗。《菜根譚》說：“忙處事為，常向閑中先檢點，過舉自稀；動時念想，預從靜里密操持，非心自息。”這對我們辦公室人員是很有啟迪的。

二、掌握劇繁就筒的藝術

有人抱怨說：辦公室工作人員越是勤快，工作便越多，好像永遠忙不完。對此，要進行具體分析，有時恐怕并不是事情多，而是安排不當。人的精力和能力總是有限的，辦公室人員在工作中要掌握一定的規律和方法，刪繁就簡，有效地開展工作。

一是要遵循目標原則，有的放矢。一個時期的工作大抵總有一個目標或中心，那么，一切行動就要圍繞著這個目標展開，與目標無關的就要拋開，只有這樣才能保證工作的順利開展。現在許多辦公室人員所謂的忙，很多是自己造成的，他們一年到頭漫無目的地忙，有時自己也說不清究竟在忙些什么。依筆者看來，辦公室人員必須多想想“為啥忙，忙了有什么用”。

二是要把握工作重點，突出特色。每個人都希望工作出色，但如果認為拼死拼活地干就是出色，那就有失偏頗了。工作任務是不斷更新和發展的，光憑死干是干不出成效的。一般來說，工作的顯著之處在于其特色。所以，我們在工作中不能眉毛胡子一把抓，而要把形成特色作為工作的重點，圍繞突出特色而鋪開工作，找好工作的著力點，把工作干出成效、干出特色。

三是要運用拿來主義，駕輕就熟。辦公室人員所從事的工作也有很多相通的地方，有時候完全沒有必要由自己去冥思苦想，而要學會運用拿來主義，大膽地借鑒和吸取別人的優秀成果和工作經驗，為我所用。這也是一種刪繁就簡的方法。而且，借鑒的過程其實就是一次思想交流的過程，可以有效地促進認識的深化和飛躍，從而使我們對工作目標、任務和要求的認識更加明確，有利于得心應手地開展工作。

三、合理利用集體力量

工作成果往往是集體智慧的結晶。面對繁雜緊急的任務，更是需要動用集體的力量。這時，就存在一個如何利用集體力量的問題。集體力量運用得好，可以有效地分解工作任務，減輕工作負擔，使工作迅速有效地開展，使工作更完善，甚至達到推陳出新、更上層樓的效果。但如果不善于利用集體力量，就有可能適得其反，既不能使工作達到預期的效果，甚至還會損害人際關系，造成長期的不良影響。

一是合理分工。總的原則是人事相適，做到人得其事、事適其人。作為辦公室領導人員，有兩種執行的方式，一個是因人分工，另一個是因工擇人。在人力有限的情況下，一般只能因人分工，根據各人的特點，把整個工作任務適當地分到每一個人身上。在人手可以調劑的情況下(比如借用外力)，可以因工擇人，把細分的每一項任務，具體地調配給合適的人。作為辦公室一般工作人員，則要主動提出自己的意見，盡量選擇或讓領導分配適合自己的工作任務。

二是責任到人。必須明確地劃分每一個人的職責和任務，讓每個人都感到自己要對所做的事情負責并要負責到底，從而想方設法把事情做好。同時，還要防止互相牽扯。因為，在工作時，有些人往往喜歡擅自發號施令，對別人的事情指手畫腳，這種行為如果得不到及時的糾正，就會造成一件事幾個人都來插一腳，各吹各的號，各唱各的調；或者對一個人來說，當他干一件事正

在興頭上時，卻被另外的人叫去做他本不該做的事情。這樣下來，就會造成件件事情有人做，件件事情都沒做完或沒有做好，而且還會引發當事人的不滿。

三是減少環節。工作環節越多，效率往往就越低。一件事情誰有最終的發言權或階段上的最終發言權，那么具體從事這項工作的人就最好直接向這個人負責。這樣既可以防止一些不良情況的出現，又能給具體工作的人一個表現的機會，可以極大地調動他們工作的積極性，促進集體力量的發揮。

四是加強協作。合理的分工不僅不反對分工之下的合作，而且鼓勵加強相互之間的合作，并且只有加強合作才能將集體的力量淋漓盡致地發揮出來。在現代個性張揚和領導弱化的趨勢下，合作不是簡單的命令和要求，而是一個事關情感認同和價值取向的復雜問題。更多的溝通和交流，更多的討論和理解，更多的尊重和激勵，是加強協作的有效措施。

四、及時轉移責任

辦公室工作千頭萬緒，層出不窮，而且有些事情說大就大，說小就小，不好把捏。對于這種情況，最好的辦法就是及時轉移責任。轉移責任不是推諉、不負責，而是指在自己的職責范圍內，盡快地完成工作任務，將其落實到下一個相關的責任人身上，這樣既可以及時處理自己手邊的工作，防止出現積壓．同時也是工作職責和職位的需要。

對于自己沒有把握的事情，要及時請示匯報，把事情交給領導去把握；對于需要由自己處理的事情，要及時行動，并進行記錄和檢索，經常拾遺補闕，防止出現偏差；對于不屬于自己處理的事情，一般不要插手，要盡快交給相關的責任人；對于已經交給別人辦理的事情，要適當地進行跟蹤督促。

第二篇：如何處理好師生關系

筆者注：進入高中以后，有學生乃至家長特留戀過去（校園生活），經常將孩子高中老師等情況跟過去（小學、初中）比較，時時流露出一些不滿情緒，有的甚至采取抵制的態度。結果，許多孩子瞧不起老師，目空一切，以致學業成績急劇下降，還有一些孩子的品質也因此變壞。針對這一現象，我特意收集整理了一些有關正確處理好師生關系的材料，以供同學及家長學習。如何處理好師生關系

很多同學上課效率低，不喜歡學習，是因為處理不好與老師的關系，進而出現心理上的障礙和厭倦情緒。事實上，在課堂上，老師與學生都是主角，師生的雙向互動正是高效課堂所追求的最優關系；在學習上，教與學的關系貫穿著整個學習過程，所以說，師生關系是一個學生在學習階段時刻都會面臨的問題。如何處理好這對關系，學校生活就會變得愉快和輕松，你會體驗到來自老師的幫助與關懷，你的學習也會因此減少阻礙，富于效率，變得充滿樂趣。

在我們著手改善師生關系之前，你必須首先明白以下幾個警示：教師既不是蠟燭，也不是春蠶，他只是一個平凡的人。這個平凡的人對于你的意義非同一般，他會深刻地影響到你的學習和成長。一位好老師會使學生受益終生。你必須妥善處理和老師的關系，這是對自己的未來負責。

一、在處理師生關系的問題上，有哪些可以遵循的準則呢？

我們知道，每個人的人格尊嚴是平等的，即使是老師和學生之間也是這樣。新型的師生關系，應當是一種民主、平等的師生關系。在這一基礎上，我們必須遵循以下三大準則：

第一，平等。師生關系首先是人與人之間的關系。老師年齡比你大，學科專業知識比你豐富，社會閱歷比你深，又是你的引路人，管理你在學校里的學習生活；但這并不意味著老師和你的關系就是統治者與被統治者之間的關系。所以，和老師交往的時候，重要的是心態上要平等。平等意味著兩個層面，一方面你完全沒有必要去畏懼自己的老師，另一方面你也不能輕視老師付出的勞動。平等的原則適用于任何人際關系的交往，在步入社會以后，面對領導、同事，和他們交往的時候，也必須先有一個前提：我們在人格上是平等的。

第二，尊敬。古時候講，“一日為師，終身為父”，之所以我們必須尊敬老師，一方面是由于他所從事的這種職業的高尚性；另一方面，尊敬他人、尊敬長輩是我們的傳統美德，也是一個人在心智上走向成熟的標志之一，是一種道德行為。都說老師是人類靈魂的工程師，的確是這樣，當我們還懵懵懂懂的時候，老師是那個給予我們知識、品德，牽著我們的手幫助我們走向成人的引路者。很多人在年過花甲之后回憶起往事時，常常會滿懷深情地談起以前的老師，老師所給予我們的東西是我們一生都在享用的財富，也往往是等到我們成年之后才能體悟到。

第三，理解。老師也會犯錯誤，在課堂上講錯了題，批評過于嚴厲，對學生有偏心等等。這些都是一個普通的教師很容易出現的錯誤。當老師犯錯誤時，你最好換個角度看問題，站在老師的立場上去想一想。想想老師為什么會生氣，想想你如果是老師會怎樣處理這個問題。這樣，你就能理解老師的許多做法，原諒他所犯的錯誤。在或者你也可以去找老師談心，和他交流一下你的想法，聽聽他怎么說。當然，也有一些極個別的老師出現的錯誤是原則性的，甚至已經觸犯了法律，這時你就應該向其他老師、學校領導或者是家長尋求保護。

二、上課時，后面的同學說話，我回頭提醒他們認真聽講，可老師看見了我，認定我不遵守課堂秩序狠狠批評了我，我覺得自己很委屈。當我被老師錯怪的時候，我該怎么辦呢？

師生之間，類似的誤會實在是太多了。老師錯怪了學生，極易引起學生對教師的反感；如果學生這種反感的情緒不加克制，則會導致師生之間的沖突，使師生關系惡化。當一個學生面對這種情況時，怎樣處理才算得當，以下是給你的幾點建議：

第一，冷靜。當老師錯怪自己后，一定要冷靜、要克制，根據當時的環境和條件，可以解釋的則進行解釋，一時不便于解釋的可暫時放下，留待以后找機會再解釋，這樣可防止形勢進一步惡化。

第二，解釋。老師批評你其實出于誤會，一旦誤解消除，問題就會得到解決。你可以在課后或其他你能夠與老師獨處的時候，向老師做解釋，你的態度要誠懇；如果這件事你覺得不方便自己來解釋，也可以請同學或班干部代自己向老師解釋，以消除老師在一時一事認識上的偏差。

第三，體諒。當老師錯怪自己時，一定要懂得諒解他。因為老師每天面對的是幾十個學生，繁重工作難免會使人心煩意亂，有時會有不冷靜情況。尤其老師錯怪僅僅是出于誤會，完全沒有惡意。

第四，忘記。如果是因為一些小事老師錯怪了你，并且老師并沒有因此而對你產生不良的印象，那么這種小事不如就讓它過去吧。這樣的遺忘對于你的心理健康也有很好的幫助，即便是一些很嚴重的事情在你向老師澄清之后，也不必始終耿耿于懷，隨著時間流逝，任何事情都會煙消云散。

三、我和老師之間的關系非常緊張，不只是誤會那么簡單，我對老師產生了敵對傾向，所以我根本沒辦法在課堂上認真聽講。有什么辦法能解決這種情況嗎？

敵對是個體遭受挫折引起強烈不滿時表現出來的一種仇視、對抗、不相容的消極情緒狀態。如果某位學生對他的老師產生了敵對的傾向，就會對這位老師持不友好的態度。老師不能給他提意見，即便對他的贊揚他也認為是挖苦，甚至會做出報復、破壞的舉動來。要解決這種狀況，就要搞清楚發生這種情況的原因：

首先，這可能是由于學習壓力過大引起的。在傳統教育體制下，學生們都知道，“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根。一個學生能不能成材，只有分數說了算。因此，很多學生，尤其是畢業班的學生承受的壓力非常大，常用敵對態度來發泄自己的不滿情緒。他們不僅對老師、家長有敵對傾向，甚至常常對著無生命的東西宣泄不滿，如摔書本、損壞公物等。其次，這可能是由老師的教育方式不當引起的。有些學生常覺得自己在老師那里受到了不公正的待遇，自尊心受到傷害，心里充滿著怨恨而無處發泄，便以消極的敵對方式來宣泄不滿。第三，青春期發育的矛盾也可能是引起師生敵對情緒的原因。中學生正處于從兒童向成人的過渡時期，身體發育很快，自我意識增強，具有很強的獨立感，認為自己是大人了，不愿再像小學時期那樣很多事情聽從老師。老師的管教往往被視為一種束縛，因此容易產生反感或逆反心理，事事和老師對著干。

實際上，學生對老師產生敵對傾向，受害最大的卻是自己。具有敵對傾向的學生雖然看似對老師毫不在乎，實際上內心卻是痛苦和不安的。學生如果把自己擺在與老師對立的位置上，心理上容易產生孤獨和寂寞。更重要的是，這種敵對情緒的存在會影響你的學習效果，耽誤你的青春。所以，如果你已經對某位老師產生了敵對情緒，現在就是盡快消除它。可以從以下幾方面來努力：?敵對往往是因為不了解而引起的。你可以采取主動的姿態，多與老師溝通，讓老師多了解自己，也對老師增添一些了解。這樣就可以化解誤會，你會發現，老師并不像你想象的那樣充滿了惡意和偏見。?如果的確是老師傷害了你，對你不公平，你也應當采取積極的姿態來保護自己，那就是尋求其他老師和學校的幫助，而不是消極的對抗。最后，要善于發揮自己的優勢。有些敵對情緒是由自卑情緒引起的，如果你正是這種情況，那么你就需要提升自己自信心。要知道，任何人都有自己的優勢，或許你的學習成績并不好，但你能歌善舞、能寫繪畫、體育能力出眾，只要盡情發揮，這也是成功。總之，你要切記，敵對并不能解決任何問題，你應該用積極的方式去面對生活，享受快樂的青春。

四、我希望被老師重視，有什么方法能夠讓老師喜歡我呢？

讓老師喜歡自己，和拍老師的馬屁是完全不同的，實際上這是積極處理人際關系的一種方法。老師總是說，我熱愛班里的每一個學生。可實際上，一個班五六十人，即使老師主觀上想一視同仁，公平地對待每一個學生，客觀上也不可能做到，這就像爸媽對自己雙胞胎兒女也不可能做到完全公平一樣。最優秀的老師也是如此，雖然他深刻地知道，公平對于學生而言是十分重要的，但是他依然會有自己的個人偏好。有的同學可能會認為，老師喜歡的都是成績好的學生。的確，成績優秀的學生，如果他同時修養好、品德好，沒有老師會不喜歡的。但是，對大多數老師而言，他絕不會以成績作為評判一個學生的唯一依據，那么，老師究竟喜歡什么樣的學生呢？

第一，真誠坦率，不撒謊； 第二，開朗樂觀，有童心；

第三，遇事能夠為別人著想，不自私；

第四，有錯就痛痛快快地說：我錯了。不狡辯，不抵賴； 第五，對事物有愛心，熱愛天地間的一切生命； 第六，喜歡主動接近老師，幫忙做些力所能及的事； 第七，能真誠地理解老師的甘苦，關心老師，體貼老師。

從上能看到，主要集中在是自身修養。如果照著上面所說，切切實實地把自己培養成為一個具有良好道德修養的人，你一定會讓所有老師喜歡你，將來在社會上也會讓周圍都喜歡你。

總之，和老師相處是需要講究技巧的，最重要的就是與人建立平等關系，相互尊重，相互理解。最后，希望你能和老師建立起良好的師生關系，在老師的幫助下收獲知識，奏響青春的樂章。

第三篇：如何處理好師生關系

如何處理好師生關系

處理好師生關系在學校發揮著特殊作用，拉近了師生心靈的距離。

良好的師生關系并不復雜：一方面是教師對學生的關心和愛護，另一方面是學生對教師的尊敬和信賴。師熱愛學生，主要是受教師的理想、信念、教育觀點、職業道德和事業心的支配，富有理智特征。而學生的尊師，則是對教師愛生的回應，往往是根據個人的主觀判斷和情緒體驗來決定，更富有情緒色彩。因為尊敬和信賴，學生更多地表現出主動參與的激情。建立民立、平等的新型師生關系應該從教師做起。轉變教師思想觀念是突破口；調動學生積極因素，建立學生評價機制是關鍵；堅持理解和尊重原則是保障。教師有熱愛學生、無私奉獻的精神，學生才會熱愛教師；師生之間關系協調，兩者才會產生感情上的共鳴，從而進入教育教學的最佳境界。有時教師的一句平常話、一個普通的動作都會引起學生的內心波動，對師生關系產生正面或負面的影響。因此，建立民主、平等的師生關系的因素是多元的，絕不只是上面所探討的幾個方面。今后還應不斷實踐和總結，以期取得更好的成果

教師和藹的態度，親切目光，真誠的信任和鼓勵，是學生樂學的動力。由于師生之間不僅僅是教育者與被教育者的關系，同時也是領導者與被領導者，成熟者與未成熟者，有知者與無知者，長輩與晚輩等多重角色的關系，這就必然要求教師具有更大的吸引力、影響力和權威性。即要有淵博的學識和良好的教學藝術，有對學生始終如一的關懷和愛護、無私和沒有偏見的品格，有莊重的儀表和舉止等。只有當你真正成為充滿人格魅力的教師，才會有和諧、融洽的師生關系，才會使你擔當的教育角色發出耀眼的光彩。

愛心是和諧師生關系的基礎。教師的愛來源于對學生深刻的認識和了解。知之深，才能愛之切。學生年齡雖小，但也有著同成年人一樣的情感世界：懂得快樂與痛苦、羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽感。教師對學生應多一點耐心，少一點急躁；多一些寬容，少一些指責。尊重和信任是溝通師生情感的橋梁。可以說，尊重是愛的別名。尊重學生，就是尊重學生的人格，允許學生在思想、感情和行為中表現出一定的獨立性，給他們提供更大的獨立的活動空間。把學生作為與自己平等的人來對待，尊重他們的意愿和情緒，樂于傾聽他們的意見和要求。當然，教師的愛決不是讓學生放任自流，一味遷就，而是愛中有嚴，嚴而有度。嚴父型也好，慈母型也好，良師也好，益友也好，都必須以愛為前提。教師的愛是一種責任，因為愛，才會有師生情感的共鳴；才會有教和學的同步；才會有師生角色的互換；才會有師生教學的互補。

教育家羅杰斯認為，教師的態度可以決定教學的成敗。教師要善于為學生創設一種寬松、安全、愉悅的學習氛圍，給學生成功、快樂、友愛的享受。教師要充分發揚教學民主，使學生能自由表達、自由參與、充分意識到自己的存在和價值。人人都有一種參與意識，都希望自己擁有一定的發言權和自主權，如果適時讓學生們體會“我長大了”的成人感，重視并滿足他們的參與意識，他們就會以積極合作的態度在課堂教學中發揮其主體的作用。可見，教學的民主是建立和諧的師生關系的活力所在。

一名成功的教師總是帶著欣賞的眼光和積極的心態投身于教學活動。教師真誠的期待不僅能誘發學生積極向上的激情，而且深刻地影響著學生智力和個性的發展。如果師生關系中沒有真誠的欣賞，任何學生都可能失去自信心。所以，適度的表揚和鼓勵，能讓學生品嘗到成功的喜悅，在被欣賞的愉悅體驗中奮發、崛起。不容懷疑，每一個學生都有閃光的東西可以挖掘，關鍵是怎樣挖掘，何時挖掘。對學生而言，被人欣賞特別是被老師欣賞無疑是一種幸福，是一種被點燃的信任。而教師欣賞學生也是一種境界和美德，是一種沙里淘金、發現綠洲的快樂。

第四篇：如何處理好干群關系

如何處理好干群關系

我們黨自成立以來，就高度重視干群關系，自覺堅持群眾路線，一直把密切聯系群眾作為黨的政治優勢和優良傳統，大力提倡一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去。黨的十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央始終堅持發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享，真正實現好、維護好、發展好最廣大人民群眾的根本利益，開創了中國特色社會主義事業的嶄新局面。縱觀黨和國家的發展歷程，可以說，堅持黨的群眾路線，構建魚水情深、骨肉相連的和諧干群關系，是鞏固黨的執政地位、戰勝一切艱難險阻、推進黨的事業不斷取得勝利的重要法寶。

在新的歷史條件下，干群關系的實質并沒有改變，但一些領導干部卻背離了黨的群眾路線，作風漂浮，形式主義和官僚主義嚴重，使群眾關注的一些熱點、難點問題沒得到有效解決；還有些領導干部處事不公、吃拿卡要，紀律觀念和自律意識淡薄，使群眾的感情受到了傷害，也嚴重損害了干群關系和黨的形象。

搞好干群關系，需要對客觀環境有清醒的認識，干、群雙方要有堅韌的作風與堅定的信念。無論在哪個時代，任何一個體系中，總是有一些人，因個人原因、心態問題等，對管理造成障礙，損害干群關系的發展。雖然其只占很小的一部分，卻會產生非常惡劣的影響。但從客觀上分析，造成這部分人這樣的心態，其原因也是多方面的，不能因此而給其徹底的否定。而這樣的狀況，恰恰是干部搞好干群關系的切入點。領導干部需要提高處理這種危機的能力，不回避矛盾，及時發現及時處理。

搞好干群關系，需要有正確的價值觀與導向。《中庸》中有這樣一段話：在上位，不陵下；在下位，不援上；正己而不求于人。上不怨天，下不尤人，故君子居易以俟命，小人行險以僥幸。其大意是秉承謙和平易之心去做人做事。特別是帶隊伍，首要的是把隊伍的作風建設搞好。而一個小組實體，強調令行禁止，那么要求管理員與公司、總部的指示精神保持高度一致，在走群眾路線的同時，靜心修德，做好表率與帶頭作用。怕的不應該是組員群眾的意見，而是不敢正視與面對這些意見。

作為領導干部，我們必須要清醒地看到，我國目前正處在“黃金發展期”和“矛盾凸顯期”并存的關鍵時期，構建和諧的干群關系至關重要。政之所興，在順民心；政之所廢，在逆民心。任何情況下，與人民群眾同呼吸共命運的立場不能變，全心全意為人民服務的宗旨不能變。只有這樣，才能依靠人民群眾把我們黨和國家的事業不斷推向前進。

第五篇：處理好師生關系

處理好師生關系，提高課堂教學質量可能牽涉到高中階段的矛盾運動論，如果由教師滿堂

五、處理好師生關系，培養學生的創新能力，促進

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭

育的核心。時代要求我們每位政治教師在學科教育中

道，培養學生的創新能力，需要廣闊的思維空間，自 教育心理學認為：“教學過程是一個以心理活動為基灌，學生會覺得枯燥乏味，于是我讓學生積極參與，教學方法的改革 礎的情感過程和認知過程的統一”[1]。成功的教學往往動手、動腦。上。“感人心者，莫先乎情”[2]。良好的師生關系是教生產關系特點各是什么樣的。深深地體會到，處理好師生關系，不僅能保證政治課系怎樣。建立在師生積極健康的情感交流、體驗和深化的基礎

6、分組討論所學的五個社會形態的生產力狀況以及動力。創新是世界教育改革的焦點，也是我國素質教學活動的助推器和潤滑劑。在多年的教學實踐中，我7、制作表格，說明各個社會的生產力對應的生產關一定要以培養創新性人才為教學目標，但也應該知

教學的順利進行，而且能吸引學生的注意力，調動學

8、得出結論：生產力與生產關系的相互作用、相互由的學習氛圍，需要我們適時的點撥——這都要求我生學習的積極性和主動性，不斷提高教學質量。這主影響，不斷矛盾的同時，又不斷統一，從而推動人類們處理好師生關系。良好和諧的師生關系，對學生是要體現在以下幾個方面：

一、處理好師生關系，社會向前發展。

促進形成優良學風 一種力量支撐和信心保證，能最大限度地調動學生的在回憶與總結中，由感性到理性，學生精神集中，討思維潛力，激發學生的創造欲望，閃出思維的火花；

子，樂于聽取學生意見，及時改進教學方法，為學生的創造性思維提供愉悅、寬松、自由和心理安全的環

生普遍認為開卷考試難考。開卷考試測試的是能力，其命題靈活性大，因此，對學生創造性思維、能力的培養就顯得尤為重要了。良好的師生關系使我的課堂優良的學風，對教學質量的提高，作用是顯而易見的。論激烈，發言踴躍，形成了一個教與學的高潮。當教良好的師生關系，也能使教師放下“師道尊嚴”的架優良的學風，便如一個“場”，使置身其中的學生自覺、學進行到“為什么社會主義初級階段是我國必然要經獨立、高效地學習。要形成優良學風，處理好師生關歷的特定階段”時，學生已能夠熟練地加以分析。可了解學生，了解他們已掌握什么，未掌握什么，需要偏廢其一。掌握什么，樂于掌握什么，從而在教學中有意識地側

三、處理好師生關系，及時發掘學生優點，培養個重或避開，搞活課堂，使教學始終在良好的氣氛中進性

旨，積極地配合老師的教學，形成“敢于發問，善于

提問” “敢于懷疑，善于釋疑” ［３］系是關鍵。處理好師生關系，教師能更全面、透徹地見，“教為主導，學為主體”讓課堂活起來，兩者不可境。自中考政治科實行閉、開結合的考試方式后，學行；處理好師生關系，能使學生更好地理解教師的意21世紀是一個張揚個性的年代。每個人的價值和優點氣氛和諧，學生能主動設疑反問。作為政治教師還要都應得到充分重視。這不僅僅是時代潮流，也與中學鼓勵學生大膽地沖破常規思維和“標準”答案的束縛，的優良學風。也就生的心理特征相吻合。他們處于少年與成年之間，自提出自己的新觀點。事實證明，只有在教師充分尊重、是通過處理好師生關系，促進教與學的有機結合和良主意識逐漸加強；渴望表現，渴望別人的肯定。我們信任和理解學生的情況下，學生的創造能力才最容易性互動，形成優良學風，促進教學質量的提高。一般要教好他們，真正做到因材施教，必須了解他們各自被激發出來。

來說，政治課每周2節，畢業班另加一節，課與課之的個性，而不是“一刀切”、“一風吹”。處理好師生關“沒有愛就沒有真正的教育。”[5]熱愛學生是教師最崇間間隔時間較長，師生之間相互溝通的機會自然就少系，能彌補課堂的不足，讓學生親近你，“傾心”于你，高的一種道德情感。當教師主動接近學生，一次次待了。而政治課要貫徹理論聯系實際的原則，其中一個向你袒露心聲，通過平時的接觸了解學生特點，然后之以真情實意，學生受到感動，感染和感化，便會產方面就是要聯系學生的思想實際、知識實際，不常接在教學中有所區別，根據學生個性因勢利導，揚其長生對教師親近，感激與仰慕的心理，此時的誘導、批觸怎么行呢?為此，我經常到學生教室、操場、食堂避其短，樹立其自尊心和自信心。例如：我教學中偶評甚至必要的斥責都是有效的，這就是所謂“親其師走走，回答他們的問題,或參加他們的課外活動，或與遇學生打瞌睡，并沒有嚴厲批評和罰站，而是在尊重而信其道”。良好的師生關系是建立在相互的愛之上。他們散步和他們交談，了解他們在想些什么，關心些其人格尊嚴的原則下，輕輕地拍醒他，并以詢問的口正是在這種充滿愛的師生關系中，教學以一種富于人什么。91屆（1）班是一個活躍度較高的集體，我讓吻：“你昨晚很用功，對嗎？一心想當‘博士’，竟如此文關懷的精神不斷進行著，完善學生的高尚人格，塑他們“評評說說”：

樣的政治老師？

3、學好政治課對你有何幫助？

并由你講，如何？ 用功學習，當了一回‘趴士’，感覺不錯吧？”就這樣，造學生的純潔靈魂。知識經濟呼喚教育現代化，素質課堂注意力不集中，對政治科學習興趣不高的情況，觀念。我們要與時俱進，樹立科學育人觀，處理好新小老師興趣組等，在定期組織中，既增進了師生關系，學質量，為現代化建設培養合格人才。

1、你喜歡的政治課應該是什么樣的？

2、你喜歡什么在笑聲中驅散學生的疲倦。此外，針對部分中下層生教育的全面推進迫切要求我們教育工作者更新教育

4、你覺得應如何學好政治科？

5、你設計一節政治課，因材施教，并設法律興趣小組、演講小組、時事小組、時代的師生關系，讓師生之愛寓于教學之中，提高教通過這樣的活動，學生學習政治的氛圍濃厚，教師及又保障了學生個性的完善和潛能的開發，提高教學效時采納一些適合本屆學生的教學方法，雙方都采取積果。

極的態度默契配合，從而形成了十分融洽的師生關

四、處理好師生關系，更好地融教書育人為一體

系，使他們把對老師的愛轉移到政治課的學習上來，中學思想教育是學校德育的陣地，對學生進行國情教

促進優良學風的形成，教學效果明顯提高。本班學生育、愛國主義教育、品德情操教育是政治課應擔負的于2000年～2001的中考成績居全區第一名。

二、處理好師生關系，促進師生互動課堂，堅持教

為主導，學為主體 責任。而政治教學的真正實效，必須建立在情感滲透的基礎上，在教師與學生的互動關系中體現。處理好師生關系，才能真正打動學生的心，激發他們的內在我不同意有人把課堂比喻成教師的舞臺。課堂的主角情感，達到教與學的共鳴，進而形成愛國主義、集體

是學生，教師的定位應該是指導者和協作者。只有真主義、社會主義的思想教育，幫助他們樹立正確的世

正地把課堂“還”給學生，破除“一言堂”的陳舊模式，界觀，人生觀，價值觀，達到教書育人的目的。我時

才能充分調動學生的主動性、積極性和創造性，讓學常注意情感教學在初中政治課中的應用，在講到初三

生通過獨立思考，自己動手，主動地獲取知識。美國政治課“當代青年的崇高使命”時，我結合平時個別學

著名教育學家布魯姆認為：“知識的獲得是一個主動

得過程的主動參與者。”發揮學生的主體作用，必須

作為一條主線貫穿于教學活動之中。處理好師生關生愛在課堂上看小說的實例，采用啟發、誘導式的教會使他沉迷于情愛和刀光劍影中不能自拔，而且會影響學習，迷失方向，認為自己崇高的使命是成為情圣的過程，學習者不是信息的被動接受者，而是知識獲育方式：“看小說，如果只看言情、武俠小說，不僅

系，可以打破師生之間的隔閡，促進交流，融洽感情，或武林霸主。同學們要知道，這可是違反社會公德和

從而打開局面，活躍課堂氣氛；處理好師生關系，還國際公約的。如果是閱讀革命、健康、有益的小說，可以增強教師的親和力和凝聚力，提高教師的影響力不僅能豐富語言知識，提高寫作水平，而且能陶冶情

和說服力，鞏固教師的主導地位，引導學生學之得法；操，擴大知識面，了解社會的發展，明確自己肩負的處理好師生關系，同時可以激發學生的興趣，保護學崇高使命。同學們，注意了，從這個意義上講，要大

生的學習愿望和學習熱情，引導學生的求知欲向創造力提倡在政治課看小說。不知道這些同學是否看到了

能力轉化，發揮學生的主體作用。處理好師生關系，自己的崇高理想？”這樣的教育，反幽它一默，學生

把教學寓于師生的雙向交流中，使學生能在教師的指思想震動很大，知道他喧賓奪主是極其錯誤的做法，導下，在真正屬于自己的課堂中主動地獲取知識。在從此杜絕了上政治課看小說的現象。這就使師生情感

初三政治課第五課“衡量社會進步的標準”的教學中，產生共鳴，融教書育人為一體。

關于生產力與生產關系這一內容，理論性較強，而且