第一篇：臺灣問題的未來解決方案初探

臺灣問題的未來思考

摘要:“一國兩制”的本質(zhì)是在維護國家統(tǒng)一的前提下,照顧某些地區(qū)因歷史原因造成的特殊情況,共同建設(shè)國家.是在新形勢下為解決臺灣問題，實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一而提出的重大戰(zhàn)略決策和科學(xué)構(gòu)想。一國兩制已經(jīng)在香港澳門問題上得到成功實踐，在國際上產(chǎn)生巨大影響，為我國解決臺灣問題和未來最終實現(xiàn)國家統(tǒng)一提供理論準(zhǔn)備，但臺灣問題未來可能會無限期擱置下去。

關(guān)鍵詞:

臺灣問題一國兩制國家統(tǒng)一無限期擱置

改革開放以后,為了解決歷史遺留的臺灣問題,中國提出了“和平統(tǒng)一,一國兩制”的新思想。根據(jù)這一方針,中國與英國成功解決了香港問題。中國與葡萄牙成功解決了澳門問題。香港和澳門回歸的歷史驗證了這個構(gòu)想是可行的。它必將為我國臺灣問題的解決和國家統(tǒng)一的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

一、臺灣問題的產(chǎn)生

臺灣問題的產(chǎn)生，是與國民黨發(fā)動反共反人民內(nèi)戰(zhàn)分不開的?？谷諔?zhàn)爭勝利后，蔣介石在美國的支持下，發(fā)動反共反人民的內(nèi)戰(zhàn)。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民通過解放戰(zhàn)爭，推翻國民黨的統(tǒng)治后，蔣介石退踞臺灣。由于美國第七艦隊陳兵臺灣海峽阻撓，臺灣的解放被擱置下來，從而導(dǎo)致海峽兩岸長期隔絕的分離狀態(tài)。

二、臺灣問題的現(xiàn)狀

臺灣問題從擱置繼再談發(fā)展到現(xiàn)在，由于各種形勢的變化已經(jīng)不像原來的問題那樣簡單了，變得異常敏感和復(fù)雜了，但純屬中國內(nèi)政問題的本質(zhì)仍沒有改變。臺灣是中國的一部分，這是毋庸置疑的。不過現(xiàn)在還不是中華人民共和國的一部分，中華人民共和國政府的確還沒有有效管轄臺灣地區(qū)。在臺灣還存在一個割據(jù)政權(quán)，但是第一它不是中國的合法代表，第二它不是一個國家。所以，臺灣還在中國框架之內(nèi)。盡管兩岸尚未統(tǒng)一，但大陸和臺灣同屬一個中國的事實從未改變。

現(xiàn)在，兩岸出現(xiàn)了一些好像有利于遏制“臺獨”分裂活動的新的積極因素，臺海緊張局勢基本緩和，看起來海峽兩岸好像出現(xiàn)了有利于向未來統(tǒng)一方向發(fā)展的新情況。那么，是不是說臺灣和大陸的統(tǒng)一指日可待了呢？如果綜合各種與臺灣有關(guān)的事實去看，這是很困難的。因為還有更多阻撓統(tǒng)一的問題沒有解決，甚至可以說是最重要的阻撓因素沒有排除，怎么可能解決問題。

那么，臺灣問題遲遲得不到解決的重要因素是什么呢？ 三．阻礙臺灣問題解決的因素

1．外國反華勢力插手臺灣問題，推行“以臺制華”戰(zhàn)略，謀求其所謂的全球戰(zhàn)略利益與國家利益，全面扶植臺灣，這是臺灣問題總是長期存在的根本原因。新中國成立后，美國政府從所謂反共全球戰(zhàn)略及國家利益出發(fā)，不遺余力地孤立和遏制新中國。朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)后，美國第七艦隊侵入臺灣海峽，武裝干涉中國內(nèi)政。由于中國當(dāng)時還在抗美援朝不好兩頭兼顧，結(jié)果解放臺灣被擱置。美國政府插手臺灣問題，阻礙中國統(tǒng)一的政策，造成臺灣海峽地區(qū)長期的緊張對峙局勢。中美建交后，其一方面發(fā)展與中國的關(guān)系，另一方面利用臺灣問題打壓和遏制中國，使臺灣問題復(fù)雜化。美國推動“以臺制華”戰(zhàn)略和“雙軌”政策，維持兩岸分裂現(xiàn)狀，阻撓中國統(tǒng)一，這是臺灣問題直到現(xiàn)在還未得到解決的根本原因。

作為受美國扶植追隨美國的日本也是阻礙中國統(tǒng)一的主要因素。甲午中日戰(zhàn)爭后，中日簽訂《馬關(guān)條約》，臺灣被日本割占，從此日本在臺灣實行殖民統(tǒng)治長達(dá)50年之久，留下了同臺灣社會千絲萬縷的聯(lián)系。1945年抗戰(zhàn)勝利臺灣回歸中國，而日本右翼勢力卻企圖重新染指臺灣野心不死。近年來，日本國內(nèi)右翼勢力日益重視利用臺灣問題對中國進(jìn)行牽制，竭力主張全面發(fā)展與臺灣的官方關(guān)系。臺灣當(dāng)局則采取多種措施，極力發(fā)展臺日實質(zhì)關(guān)系，使中日關(guān)系一波三折，嚴(yán)重影響臺灣和大陸的統(tǒng)一進(jìn)程。2．日本、美國反華勢力長期支持“臺獨”活動

1945年8月，日本天皇宣布無條件投降后，曾經(jīng)在臺灣策動“臺獨”。由于蔣介石在臺灣采取鎮(zhèn)壓“臺獨”的措施，“臺獨”分子只能在海外從事活動。60年代中期，日本成“臺獨”勢力的大本營。1972年中日建交之后，在日本的“臺獨”組織逐漸衰落，“臺獨”活動的重心由日本轉(zhuǎn)移到美國。此后，美國成了“臺獨”活動的大本營。正是在美國反華勢力的庇護和支持下，在美國的“臺獨”勢力進(jìn)一步整合，有了較大發(fā)展。中美建交以后，一些“臺獨”組織繼續(xù)在美國活動。他們用各種方式游說美國議員，組織各種宣傳“臺獨”主張的活動。為臺獨分子提供土壤，使臺灣問題遲遲得不到解決。

那么，臺灣問題該如何解決呢？照搬香港澳門問題的辦法能解決嗎？ 四．臺灣問題的未來思考

臺灣問題與香港、澳門問題是存在區(qū)別的。港澳是歷史上殖民主義侵略遺留下來的問題，是分別屬于中國和英國、中國和葡萄牙之間的問題。而臺灣問題則是國內(nèi)戰(zhàn)爭遺留下來的問題，屬于中國的內(nèi)政，不允許外國干涉。目前，對臺灣問題的解決有這樣一些觀點：第一、臺灣主張維持現(xiàn)狀或是傾向獨立。臺灣人民也分化成幾種態(tài)度：統(tǒng)一、維持現(xiàn)狀和獨立。第二、國際社會的主張是維持現(xiàn)狀，不統(tǒng)不獨，實質(zhì)上是長期分裂。第三、中華人民共和國中央人民政府主張“一國兩制”，和平統(tǒng)一。和平不能，就不惜動用武力。

“一國兩制”的基本涵義應(yīng)該已經(jīng)眾所周知，無需再多談。而且“一國兩制”不僅僅是一種空洞的理論，它在實踐當(dāng)中也獲得了巨大成功—香港澳門回歸。港澳回歸祖國的成功實踐，看起來好像為臺灣問題的和平解決提供了很好的范例，而且很是振奮人心。但是如果我們聯(lián)系國際上關(guān)于臺灣問題的一些觀點去分析的話，就會發(fā)現(xiàn)臺灣問題其實是短期內(nèi)無法解決的，甚至于可能會無限期的拖延擱置下去。照搬香港澳門問題的辦法有待商榷。當(dāng)前國際上對臺灣問題的觀點大致可以概括為三種：獨立、統(tǒng)一、不統(tǒng)不獨維持現(xiàn)狀。獨立，除了臺獨勢力外國際上幾乎沒有哪國支持尤其是西方的大國，所以他是站不住腳的。面對日益強大的中國，很明顯支持臺灣獲得獨立對其以臺灣來遏制中國是極為不利的。因為西方國家如果支持臺灣獲得獨立了，那么臺灣問題這個熱點也就結(jié)束了，西方國家也無法再用臺灣來掣肘中國了。所以，西方國家是不會也不支持這樣做的。統(tǒng)一，只有中國大陸和臺灣的部分人支持，西方國家很顯然是不會支持的。中國完成統(tǒng)一首先會使西方國家失去掣肘中國的屏障和干涉中國內(nèi)政的借口。臺灣回歸中國了，他們再要在臺灣問題上做文章，就是干涉中國內(nèi)政侵犯中國主權(quán)，中國和世界人民是都不會買賬的。同時會使中國在大統(tǒng)一后解除后顧之憂，更加發(fā)展壯大，對其霸權(quán)的推行更加不利。這樣的話，西方大國至少是不會支持中國獨立的甚至可能會給中國的獨立制造很多阻力和麻煩。這對中國完成臺灣的統(tǒng)一是最大的不利。不統(tǒng)不獨，也就是維持現(xiàn)狀，臺灣的一部分人支持、國際社會也基本上支持特別是西方大國。維持現(xiàn)狀既可以從臺灣獲得對臺軍售和經(jīng)濟等的大額收益，還可以借臺灣問題牽制和掣肘中國，阻止中國的強大，讓中國做事力不從心，從而有利于其在世界霸權(quán)的推行。綜上所述，中國解決臺灣問題的最大障礙是西方大國特別是美國日本的插手。而正是這些國家的插手和干預(yù)，導(dǎo)致臺灣問題一直到現(xiàn)在都沒有解決?？梢?，解決問題的關(guān)鍵在美日等西方國家的態(tài)度。但是這些國家很明顯是主張中國大陸和臺灣維持現(xiàn)狀、不統(tǒng)不獨、長期分裂，從而影響到中國的進(jìn)一步強大，保證其在世界的地位和發(fā)言權(quán)、控制世界、推行霸權(quán)。從現(xiàn)在世界和中國的發(fā)展情況和綜合實力去看，中國顯然很難在短期內(nèi)趕上和超過這些西方大國，故兩岸關(guān)系也就會可能在長時期內(nèi)維持現(xiàn)狀，中國也就在短期內(nèi)無法和平完成統(tǒng)一。

所以，當(dāng)中國強大到任何一個國家包括美國等西方大國都無法與之抗衡的時候，那么，在強大軍事威懾下和平統(tǒng)一解決臺灣問題的時候也就到了。臺灣和平統(tǒng)一、“一國兩制”也就是在這種條件下實現(xiàn)和推行的。而香港澳門的成功實踐是起到了引領(lǐng)中國用和平方式、“一國兩制”去解決統(tǒng)一問題，是一個大的綱領(lǐng)性政策，具體的操作就需要根據(jù)實際情況去分析實踐了。我們將來的統(tǒng)一肯定更多的是用和平方式來進(jìn)行的，因為人民不希望戰(zhàn)爭出現(xiàn)。而實際情況是中國在發(fā)展，西方國家也不會停下來等我們，所以，我們要用和平的方式完成統(tǒng)一可能會在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)以后，甚至就可能會無限期的擱置下去。

[參考文獻(xiàn)] 蔣文常：《“和平統(tǒng)一、一國兩制”是解決臺灣問題的最佳方式》 李松林：《蔣氏父子在臺灣》上冊第124頁。

《蔣總統(tǒng)經(jīng)國先生言論著述匯編》第2輯第628頁?！妒Y總統(tǒng)經(jīng)國先生言論著述匯編》第2輯第629-30頁。全國臺灣研究會研究部編：《臺灣問題重要文獻(xiàn)資料》（1943.12--1992.12），北京出版社1993年12月第1版。

國務(wù)院臺灣事務(wù)辦公室研究局編：《臺灣問題文獻(xiàn)資料選編》，人民出版社1994年1月第1版。

《日政府曾尋求承認(rèn)“兩個中國”》，《自由時報》1998.6.15第2版。馬克思：《〈黑格爾法哲學(xué)批判〉導(dǎo)言》，馬恩選集第1卷第9頁。

第二篇：臺灣問題未來的走向

臺灣島地處交通要沖，既可作為遏制日本，控制南海諸島，震懾東南亞的據(jù)點，又可作為進(jìn)入太平洋，固守大陸的前沿陣地。如果將臺灣收回，那么釣魚島問題將迎刃而解，美國設(shè)在關(guān)島的所謂“遏制中國的前沿”也會失去作用。到那時，南海艦隊的有效保障范圍將進(jìn)一步擴大，越南、印度尼西亞等國搶占的南海諸島也會送回。對日本而言，中國占領(lǐng)臺灣島就意味著日本以后無法再從西亞進(jìn)口石油，而要依賴于俄羅斯，中國和俄羅斯就可以聯(lián)起手來共同對付日本。

前一階段，臺灣大選結(jié)束，國民黨主席馬英九當(dāng)選新一任“總統(tǒng)”。這對于大陸來說應(yīng)該算是一個比較欣慰的消息，避免了臺海戰(zhàn)事的發(fā)生（當(dāng)然未來能否繼續(xù)保持臺海的穩(wěn)定，還要有待于繼續(xù)觀察），也有利于臺海及東北亞局勢的暫時穩(wěn)定。但是，臺灣雖然脫離了民進(jìn)黨的統(tǒng)治，其前景同樣不能不讓人擔(dān)憂。從近期來看，國民黨雖然不支持臺獨，但是國民黨是個資產(chǎn)階級政黨，這是眾所周知的，他對中共的態(tài)度在現(xiàn)在看來不反對，但不代表支持。將來涉及到臺灣主權(quán)問題時，仍然可能比較尖銳。從個人角度講，臺灣回歸，意味著臺灣的執(zhí)政者就會降級，從總統(tǒng)降到特別行政區(qū)行政長官，對任何一個人來說，都不想把自己的地位降低，更何況有日本、美國等國支持，還有比較強大的資金和一定的武力。

目前，兩岸間存在的政治爭議現(xiàn)階段很難解決。島內(nèi)絕大多數(shù)人包括統(tǒng)派人士都認(rèn)同“中華民國”，而大陸認(rèn)為“中華民國”已在1949年為中國人民推翻而為中華人民共和國而取代。這是兩岸關(guān)系中一個高度敏感的棘手問題。

那么，臺灣問題最終將如何解決？其實無外乎三種情況：

1；和平統(tǒng)一。這也是我們都期望看到的結(jié)局。可以這樣設(shè)想，未來的幾十年，大陸秉持一國兩制方針，臺灣兩岸關(guān)系在雙方的共同努力下未出現(xiàn)大的波動，中國經(jīng)濟、軍事等實力均實現(xiàn)平穩(wěn)快速增長，綜合國力達(dá)到前所未有的程度。屆時，我們完全有能力和任何一種反統(tǒng)一勢力叫板，等于說為統(tǒng)一掃清了障礙。而對臺灣來說，回歸大陸不僅能獲得足夠的自由，更將得到一個強大的靠山和無數(shù)新的發(fā)展機遇，猶如當(dāng)年的香港。那么，兩岸統(tǒng)一將是大勢所趨，順理成章，不會再有反動勢力阻礙。兩岸真正實現(xiàn)和平統(tǒng)一，中華民族重獲完整。之后，沒有后顧之憂的中國發(fā)展將不可估量，南海問題、釣魚島爭端等多個問題都可能得到解決。

2；武力統(tǒng)一。中國人民統(tǒng)一兩岸的決心絕不會動搖！如果臺灣真的做出大陸所不能容忍的事，兩岸關(guān)系出現(xiàn)不可挽回的破裂，大陸將考慮武力收復(fù)臺灣。一旦兩岸開戰(zhàn)，美國必將以某種方式介入，并且拉動其他盟國參與。到時，臺灣激戰(zhàn)不可避免。只要我們團結(jié)一致，不惜代價，解放軍必能登陸臺灣，收復(fù)臺灣志在必得！但是，這將造成兩岸共同的損失，不僅是經(jīng)濟和軍事的損失，更有無辜人民生命的付出。戰(zhàn)后，中國將花費大量時間休整。所以，這是萬不得已的方法。

3；長期維持現(xiàn)狀，不統(tǒng)一，不獨立，最終發(fā)展為主權(quán)共享。臺灣某些獨立分子認(rèn)識到臺獨的不可實現(xiàn)，便轉(zhuǎn)而尋求互不干擾的相處模式。他們名以上不獨立，實際上卻和獨立沒多大區(qū)別。到時，臺灣和大陸相當(dāng)于現(xiàn)在一個聯(lián)盟，同屬于中國，但是一位大陸，一位臺灣，彼此沒有領(lǐng)土關(guān)系。這是我們不愿看到的，但卻是美國等幕后黑手極力推動的。所以，我們必須采取手段扭轉(zhuǎn)結(jié)局。堅持一個中國原則，堅持一國兩制。抓住歷史機遇鞏固發(fā)展兩岸和平發(fā)展的好勢頭并使之不可逆轉(zhuǎn)。五 總結(jié)

長期以來，臺灣問題一直是亞洲與太平洋地區(qū)一個不穩(wěn)定的因素。中國的統(tǒng)一，不僅是中華民族的根本利益所在，也有利于中國本身的穩(wěn)定和發(fā)展，有利于中國同各國進(jìn)一步加強友好合作關(guān)系，有利于亞太地區(qū)乃至全世界的和平與發(fā)展。而隨著中國政府相繼對香港、澳門恢復(fù)行使主權(quán)，全中國人民更是迫切地期望早日解決臺灣問題，實現(xiàn)國家的完全統(tǒng)一，不能允許臺灣問題再無限期地拖下去了。我們堅信，在包括兩岸同胞和海外僑胞在內(nèi)的全中國人民的共同努力下，在世界各國政府和愛好和平的人民的理解和支持下，中國的完全統(tǒng)一一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

第三篇：未來教室解決方案

PGP未來教室解決方案

國家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心

一、建設(shè)背景與目標(biāo)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育理論的進(jìn)步，世界各國越來越多地倡導(dǎo)ICT與教室的深度融合，以構(gòu)建全新的教室學(xué)習(xí)環(huán)境來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。多媒體教室及其裝備將向全數(shù)字化、虛擬化的未來教室方向發(fā)展，其特征主要體現(xiàn)為交互性、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、智能化等方面：交互性指從簡單的幻燈片演示加傳統(tǒng)黑板的教學(xué)模式，向全新的數(shù)字化白板、教師與數(shù)字化資源的豐富互動、學(xué)生與數(shù)字化資源的互動、師生的課堂網(wǎng)絡(luò)化互動方向發(fā)展；網(wǎng)絡(luò)化則指從傳統(tǒng)的局部課堂教學(xué)，逐步向基于固網(wǎng)、移動網(wǎng)延伸到教室和學(xué)校以外，將學(xué)習(xí)活動全面滲透到學(xué)校（School）、戶外（Outdoor）和家庭（Family）的每個角落；虛擬化指應(yīng)用虛擬現(xiàn)實、計算機視覺、圖像處理等先進(jìn)技術(shù)，建立真實的沉浸式虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建虛擬教室、未來教室等；智能化則指在未來教室的設(shè)計和建設(shè)中引入越來越多的面向教育領(lǐng)域?qū)ｉT研發(fā)的智能技術(shù)和裝備，從而為學(xué)習(xí)者營造更豐富、更有趣、更便捷、更高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教室是一種物理環(huán)境，必須能夠為課程的實施提供支撐。在傳感技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、富媒體技術(shù)及人工智能技術(shù)充分發(fā)展的信息時代，教室環(huán)境應(yīng)是一種“能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、便利學(xué)習(xí)資源獲取、促進(jìn)課堂交互開展，具有情境感知和環(huán)境管理功能的新型教室”，這種教室被稱為未來教室。未來教室是一種典型的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的物化，是多媒體和網(wǎng)絡(luò)教室的高端形態(tài)。未來教室的“智慧性”涉及教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)資源的便利性獲取、課堂教學(xué)的深度互動、情境感

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知與檢測、教室布局與電氣管理等多個方面的內(nèi)容，可概括為內(nèi)容呈現(xiàn)（Showing）、環(huán)境管理（Manageable）、資源、獲?。ˋccessible）、及時互動（Real-time Interactive）、情境感知（Testing）五個維度，簡寫為“S.M.A.R.T.”，這五個維度正好體現(xiàn)了未來教室（Smart Classroom）的特征，可稱為“SMART”概念模型。

該解決方案面向基礎(chǔ)教育需求，針對學(xué)科特色，建設(shè)以“學(xué)生學(xué)為中心”的未來教室教學(xué)環(huán)境集成解決方案。著重強調(diào)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的現(xiàn)代化，突出課堂教學(xué)設(shè)計和組織的作用，體現(xiàn)并適應(yīng)教學(xué)個性化的需求，力求提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平、更新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，提高課堂教學(xué)的效率和效果，促進(jìn)課堂教學(xué)的變革與創(chuàng)新。

圖1 未來教室教學(xué)環(huán)境集成解決方案

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構(gòu)建未來教室教學(xué)環(huán)境，建設(shè)未來教室云服務(wù)平臺、豐富的電子教材庫，集成各類學(xué)科工具，提供共享優(yōu)質(zhì)教育資源、課堂交互、雙軌教學(xué)等未來教室服務(wù)。把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機的整合起來，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教與學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法。

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二、未來教室方案簡介

未來教室以PGP電子雙板課堂教學(xué)平臺為核心，結(jié)合高清視音頻交互系統(tǒng)、課堂直錄播系統(tǒng)、遠(yuǎn)程課堂同步系統(tǒng)等，以實現(xiàn)多種教學(xué)模式的創(chuàng)新。

交互式教學(xué)：教室中的學(xué)生可以使用PAD、PGP-Clicker等設(shè)備，根據(jù)教師課件的設(shè)計，隨時跟老師進(jìn)行主觀題和客觀題的互動答題，以實時評測課堂教學(xué)效果。

討論式教學(xué)：根據(jù)教師的教學(xué)設(shè)計，在某個教學(xué)環(huán)節(jié)，可以將學(xué)生分為若干小組，每個小組圍繞老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行分組討論式協(xié)作學(xué)習(xí)，將本組的分組討論學(xué)習(xí)內(nèi)容書寫在本組的電子單板上，教師可通過PGP課堂教學(xué)平臺將各組的學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)入到教師雙板中進(jìn)行比較講評。

遠(yuǎn)程課堂同步教學(xué)：以PGP遠(yuǎn)程課堂同步系統(tǒng)為基礎(chǔ)，借助高清視音頻交互系統(tǒng)，實現(xiàn)1個主課堂和多個分課堂之間的同時授課，分課堂的學(xué)生不但可以同步看到主課堂教師的授課課件，還可以與授課教師進(jìn)行實時視音頻交互、提問、答疑等，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)資源的同步共享。

課堂直錄播：通過課堂直錄播系統(tǒng)將課堂教學(xué)實況進(jìn)行實時的網(wǎng)絡(luò)直播、錄播、點播，并將錄播的優(yōu)質(zhì)課程資源推送到P2P流媒體服務(wù)系統(tǒng)，為更多的線上學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源。

可根據(jù)學(xué)科教學(xué)需要，建設(shè)為專用的學(xué)科教室。

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三、建設(shè)內(nèi)容

2.1 電子教材

通過利用國家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心技術(shù)優(yōu)勢，開發(fā)電子教材樣例，探索如何在課堂上高效率地利用學(xué)習(xí)設(shè)備；通過設(shè)計電子教材和電子教材課堂應(yīng)用模式，摸索提煉適合PGP雙板教學(xué)的應(yīng)用模式；通過創(chuàng)新信息化課堂教學(xué)方式，促進(jìn)信息化課堂環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展；通過課堂內(nèi)外使用電子教材，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成信息化學(xué)習(xí)環(huán)境下的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和促進(jìn)深層次的知識加工策略，培養(yǎng)符合21世紀(jì)需要的高素質(zhì)學(xué)生。

2.2 PGP電子雙板課堂教學(xué)系統(tǒng)

PGP電子雙板課堂教學(xué)系統(tǒng)通過教育內(nèi)容、教學(xué)手法和教學(xué)方法的現(xiàn)代化，突出課堂教學(xué)設(shè)計和組織的作用，體現(xiàn)并適應(yīng)教學(xué)個性化的需求，力求提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平、更新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，提高課堂教學(xué)的效率和效果，促進(jìn)課堂教學(xué)的變革與創(chuàng)新。它通過體現(xiàn)教學(xué)過程中的“五大自由”實現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新。

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（1）“雙軌展示”的自由

雙重編碼理論表明：同時以視覺（圖像）形式和語言（文字）形式呈現(xiàn)信息能夠增強記憶和識別。雙軌展示教學(xué)模式：在雙重編碼理論、多媒體教學(xué)理論指導(dǎo)下，通過信息化手法將教學(xué)內(nèi)容以雙畫面的形式呈現(xiàn)，圖文并茂，意義關(guān)聯(lián)。雙軌展示可以實現(xiàn)的教學(xué)效果有：PPT等資源關(guān)聯(lián)教學(xué)；資源白板混合教學(xué)；不同資源間意義關(guān)聯(lián)。

（2）“隨時可寫，隨處可寫”的自由。

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，“粉筆+黑板“，言傳身教式教學(xué)模式在形成學(xué)生邏輯性思維、分析解決問題能力方面具有強大的優(yōu)勢。未來教室課堂教學(xué)系統(tǒng)實現(xiàn)了傳統(tǒng)黑板與電子白板的完美融合，將板書、演算、推理、標(biāo)注等傳統(tǒng)課堂活動回歸現(xiàn)代課堂，達(dá)到了“隨處可寫，隨時可寫”的效果。課堂書寫痕跡可以按需保存，隨時調(diào)閱。

（3）“信息技術(shù)與課程整合”的自由

將學(xué)科工具整合到課程教學(xué)中，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的深度融合。平臺除支持office、圖片、動畫、Web、視音頻、PDF、3D等常用教學(xué)構(gòu)建外，還支持研發(fā)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科教學(xué)構(gòu)建。

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（4）“課堂互動”的自由

未來教室課堂教學(xué)系統(tǒng)設(shè)置交互式終端模塊，提供射頻和網(wǎng)絡(luò)兩種交互方式，營造了生動、活躍的課堂氛圍；同時交互資料經(jīng)后臺統(tǒng)計、分析后，實現(xiàn)互動結(jié)果的生動呈現(xiàn)，從課堂測試中掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，為教學(xué)補救和教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整提供參考。

（5）“序列化教學(xué)設(shè)計”的自由

課程、教學(xué)活動、教學(xué)資源三級層次形成教學(xué)過程序列化；基于標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)資源和教學(xué)設(shè)計的共享。以活動組織教學(xué)，充分尊重教師教學(xué)設(shè)計的個性化與創(chuàng)造性?；跇?biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)資源和教學(xué)設(shè)計的共享。2.3 學(xué)科工具

（1）面向數(shù)學(xué)的學(xué)科工具

為了充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的具體特點，滿足數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)需求，在動態(tài)幾何、符號計算和自動推理技術(shù)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)代數(shù)運算、函數(shù)作圖、幾何作圖、圖形變換、動畫、測量、跟蹤等多個功能，涵蓋代數(shù)、平面幾何、立體幾何和解析幾何等知識點。通過直觀、形象、生動的展示和交互式操作，幫助學(xué)生更加深刻地理解數(shù)學(xué)問題的 9 / 12

本質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程更容易、更有趣，同時也能減輕教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)。

（2）面向中學(xué)物理的學(xué)科工具

基于計算機虛擬仿真技術(shù)，利用儀器元件庫的設(shè)計思想，在對中學(xué)物理實驗進(jìn)行合理抽象的基礎(chǔ)上，設(shè)計虛擬儀器類庫；結(jié)合計算機軟件操作的特點，對實驗操作步驟進(jìn)行深入分析，設(shè)計出智能感知與選擇策略，解決虛擬物理儀器選擇與實驗組合操作問題。

（3）面向中學(xué)化學(xué)的學(xué)科工具

基于計算機虛擬仿真技術(shù)，將計算機圖形技術(shù)、計算機仿真技術(shù)、傳感技術(shù)、顯示技術(shù)等多種現(xiàn)代信息技術(shù)綜合營造為一種沉浸式的化學(xué)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生具有身臨其境的沉浸感，能夠?qū)崿F(xiàn)互動式化學(xué)實驗教學(xué)和理論教學(xué)。提供備課、演示和提示能工具，大大降低教師的勞動負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，并極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）中學(xué)地理教學(xué)資源制作工具

融合專用地圖教學(xué)工具（如清華同方電子教學(xué)地圖編輯系統(tǒng)）與通用課件制作工具（如Flash、Authorware）的各自優(yōu)點，充分整合各種中學(xué)地圖資源，輔以強大的GIS功能、豐富多樣的矢柵數(shù)據(jù)、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，以及眾多專家制作的經(jīng)典地理科學(xué)的原理圖、運動圖，以“軟件+數(shù)據(jù)+課件”的模式解決傳統(tǒng)地理教學(xué)枯燥無味的難題。2.4 集成服務(wù)平臺

面向基礎(chǔ)教育的課堂教學(xué)，基于公共服務(wù)模型、服務(wù)體系架構(gòu)、服務(wù)接口規(guī)范、多模式用戶接入、知識共享等技術(shù)，提供包括課堂在 10 / 12

線學(xué)習(xí)、在線測試、在線資源服務(wù)在內(nèi)的集成服務(wù)，為未來教室教學(xué)環(huán)境提供支撐。促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新與變革，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深層次整合。

未來教室集成服務(wù)平臺支持個人計算機、電子白板、移動式便攜終端等多種傳統(tǒng)或新型教室終端設(shè)備的訪問，并為未來教室提供多種開放式的教學(xué)應(yīng)用，通過提供統(tǒng)一服務(wù)支持，以適應(yīng)新業(yè)務(wù)的快速變化，并可支持遺留系統(tǒng)的集成；同時，平臺采用開放的云存儲系統(tǒng)實現(xiàn)教育資源的存儲和高效使用

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第四篇：《淺談臺灣問題的未來走向發(fā)言稿》

淺談臺灣問題的未來走向

曾經(jīng)有一位據(jù)說是學(xué)歷史出身的臺灣政客聲稱看不到中國統(tǒng)一的必然，說明了一個簡單的事實：了解歷史不等于認(rèn)識歷史，更不等于把握歷史。

中國的版圖雖然時有盈縮，中國內(nèi)部的政權(quán)時有分合，但中華民族聚居生存的地方日益形成一個穩(wěn)固的息息相關(guān)的統(tǒng)一板塊，中華民族在生存中日益形成一種穩(wěn)固的綿延不絕的民族意識和文明傳統(tǒng)，則是不變的事實。這是中國國家形成的基礎(chǔ)，也是中國統(tǒng)一的基礎(chǔ)。

雖然民族意識不能讓每一個中國人都自覺服從國家統(tǒng)一的大局，歷來不乏為謀一己私利而分裂國家民族者，但總體上追求國家統(tǒng)一都是大多數(shù)中國人的基本民族意識。

歷來掌握國家中樞的政治力量，無不把追求國家統(tǒng)一當(dāng)作首要政治目標(biāo)；地方割據(jù)勢力若有機會染指中樞，也會由地方割據(jù)勢力搖身變?yōu)樽非蠛途S護國家統(tǒng)一的鼓吹者。

中華民族的先輩們?yōu)楹笫雷訉O留下廣闊的生存空間、興旺的繁衍傳統(tǒng)和堅韌的民族精神，使得任何外來勢力，即使可以猖獗于一時，卻無法鯨吞中國，更無法滅絕中華民族。

只要中華民族不滅絕，只要中華文明不消亡，國家統(tǒng)一就是歷史的必然。統(tǒng)一的首要條件就是建立一個穩(wěn)定、強大的國家政權(quán)。

中華人民共和國的建立，標(biāo)志著中國近代以來建立強大國家政權(quán)的歷史任務(wù)開始變?yōu)楝F(xiàn)實。經(jīng)過半個多世紀(jì)的努力，中國第三次崛起的勢頭開始顯現(xiàn)。這是國家統(tǒng)一的基本保障。

正因為如此，臺灣問題的最終走向必然是統(tǒng)一。

在今后一個時期內(nèi)，臺灣問題將呈現(xiàn)怎樣的態(tài)勢，是本文所要探討的主要內(nèi)容。胡六點的發(fā)表再次發(fā)出一個明確的政治信號，即中央政府將繼續(xù)在一個中國的原則下推動臺灣問題的有效解決。鑒于各方對一個中國原則的涵義的解釋各取所需，分歧較多，我們不得不指出另外一個事實，即一個中國的原則不是空中樓閣，是建立在中華人民共和國憲法的基礎(chǔ)之上的。最近胡錦濤、賈慶林分別發(fā)表講話，前者強調(diào)不走“改旗易幟的邪路”，后者強調(diào)要筑牢政治防線，等于明確排除了在今后一個時期內(nèi)照辦西方所謂民主模式的政治選擇。對于一部分希望借解決臺灣問題來改朝換代或者促使“局勢突變”的人來說，不是一個好消息。對于臺灣那邊希望以民主競爭伐謀取勝的馬英九當(dāng)局來說，也不算是一個好消息。當(dāng)然，這是中央政府的基本立場，各方實際上早就心知肚明。最新的政治表態(tài)主要體現(xiàn)了中央政府解決臺灣問題的基本原則沒有發(fā)生根本的變化。

第五篇：臺灣問題的過去未來

臺灣的歷史背景

臺灣早期住民中，大部分是從中國大陸移居而來的。公元

230年。當(dāng)時三國吳國的衛(wèi)溫率官兵到達(dá)“夷洲”，吳人沈瑩的《臨海水土志》是世界上對臺灣最早的記述。隋唐時期稱臺灣為“流求”。公元610年漢族人開始移居澎湖地區(qū)。宋元時期，漢族人向臺灣發(fā)展，帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。元、明設(shè)澎湖巡檢司。明朝后期規(guī)模越來越大。明朝政府的福建當(dāng)局曾有組織地移民臺灣。

公元17世紀(jì)初，葡萄牙人侵占了臺灣北部和東部，后于1642年被荷蘭人趕走，荷蘭殖民者把土地?fù)?jù)為已有，強迫人民繳納各種租稅，掠奪臺灣的米、糖，把中國生絲、瓷器經(jīng)臺灣轉(zhuǎn)運各國，牟取高額利潤。

1661年4月，鄭成功以南明王朝招討大將軍的名義，率2.5萬將士及數(shù)百艘戰(zhàn)艦進(jìn)軍臺灣。1662年2月，鄭成功迫使荷蘭總督投降，從荷蘭殖民者手中收復(fù)了中國領(lǐng)土臺灣。

1684年，清政府設(shè)分巡臺廈兵備道及臺灣府，隸屬于福建省。至1811年，臺灣人口已達(dá)190萬。臺灣向大陸提供大量稻米和蔗糖，由大陸輸入的日用消費品和建筑材料等，使臺灣的經(jīng)濟得到相當(dāng)程度的發(fā)展。這個時期，臺灣與福建、廣東的來往十分密切。

1884年中法戰(zhàn)爭，法軍進(jìn)攻臺灣，遭劉銘傳率軍重創(chuàng)，到1885年6月《中法新約》，法軍被迫撤出臺灣。

1885年臺灣劃為單一行省，臺灣成為中國第20個行省。首任臺灣省巡撫劉銘傳積極推行自強新政，建造鐵路；購買軍艦，增設(shè)炮臺，設(shè)立機器局自造武器；創(chuàng)立西學(xué)堂、電報學(xué)堂，培養(yǎng)建設(shè)人才。劉銘傳的措施，使臺灣成為當(dāng)時中國的先進(jìn)省份之一。

1895年甲午戰(zhàn)爭清政府戰(zhàn)敗，4月17日被迫簽訂《馬關(guān)條約》，臺灣割讓給日本。消息傳出后，協(xié)理臺灣軍務(wù)的清軍將領(lǐng)劉永福等率軍民反抗日本的侵占，堅持了5個多月的戰(zhàn)斗，歷經(jīng)大小百余仗，使日本侵略者付出了慘重的代價，但終遭失敗。從此，臺灣淪為日本的殖民地達(dá)50年之久。

1937年7月7日中國人民開始了全民族的抗日戰(zhàn)爭。1941年12月9日，中國政府發(fā)出《中國對日宣戰(zhàn)布告》，明確昭告中外：“所有一切條約、協(xié)定、合同，有涉及中日之間關(guān)系者，一律廢止?！? 1945年8月，日本在第二次世界大戰(zhàn)中戰(zhàn)敗宣布無條件投降。10月25日，同盟國中國戰(zhàn)區(qū)臺灣省受降儀式于臺北舉行，受降代表中國政府宣告：自即日起，臺灣及澎湖列島已正式重入中國版圖，所有一切土地、人民、政事皆已置于中國主權(quán)之下。1949年，國民黨退守臺灣，人為地將臺灣與大陸分割，禁止兩岸通航，這個局面到今天都沒有完全打破。

臺灣的地理位置

臺灣位于中國大陸東南沿海的大陸架上，是太平洋地區(qū)各國海上聯(lián)系的重要交通樞紐。

現(xiàn)在，臺灣的戰(zhàn)略地位更加突顯，臺灣問題的解決不僅直接關(guān)系到我國的國家安全和國家穩(wěn)定，而且關(guān)系到我國的長遠(yuǎn)發(fā)展和中華民族的偉大復(fù)興。也正是因為其重要戰(zhàn)略地位，臺灣才成為美國和日本遏制我國的重要棋子。

我國大陸海岸線被諸多島弧包圍，從北到南，我國在對外聯(lián)系方向上受到朝鮮半島、濟州島、日本九州島及諸島、琉球群島、臺灣島、菲律賓諸島以及印尼、馬來西亞等東南亞諸國的阻隔，而臺灣是通向西太平洋的門戶，有了這個門戶，我國就能方便的進(jìn)入西太平洋并控制相應(yīng)海域；失去這個門戶，就意味著我國將失去這個能方便通行至西太平洋的航道，以及我國對相應(yīng)海域的控制權(quán)。但臺灣對于中國大陸的意義不是只停留在對外聯(lián)系方向這個層面上的，有了臺灣，臺灣海峽將成為中國的內(nèi)海，中國將突破朝鮮半島、濟州島、日本九州島及諸島、琉球群島、菲律賓諸島及東南亞諸國的封鎖；一旦形成這種封鎖，臺灣將有可能像朝鮮戰(zhàn)爭時的日本那樣，成為美國長途作戰(zhàn)的基地，這樣對于我國的安全將是一個巨大的沖擊。這說明了臺灣對我國安全上的重要性。

臺灣島是東南沿海各省的第一道天然屏障。以臺灣為中心，連接海南島和舟山群島這南北兩要點，就能構(gòu)成一條品字形戰(zhàn)略海防線，足以掩護東南沿海戰(zhàn)略縱深。而東南沿海各省目前是我國經(jīng)濟與科技發(fā)展最快，財富最多的地區(qū)。如果臺灣無法與祖國大陸統(tǒng)一，我國國防安全就難以得到充分的保障，不僅我國海防線要害之處出現(xiàn)缺口，使東南沿海經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)暴露在外，而且國防戰(zhàn)略縱深一下就后退幾百海里。因此，臺灣對我國國家安全至關(guān)重要。

我國要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，必然要進(jìn)行從陸地走向海洋的戰(zhàn)略調(diào)整。然而，我國長達(dá)l.8萬公里的海岸線上，只有臺灣直接面向太平洋。我國要走向大洋，最好的捷徑和大門就是臺灣。如果臺灣問題解決不了，直接影響到我國國家的長遠(yuǎn)發(fā)展。從經(jīng)濟上看，臺灣問題影響到我國大面積的海上國土問題。如果臺灣獨立，我國失去的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅只是3.6萬平方公里的陸上國土，而且將失去數(shù)萬倍的海上“藍(lán)色國土”。

臺灣的社會和政黨制度及發(fā)展?fàn)顩r

西方的政治制度大多數(shù)是三權(quán)分立:立法權(quán)、司法權(quán)、行政權(quán)。孫中山創(chuàng)建了三民主義政府體制，現(xiàn)在臺灣一直沿用的，是一種“五權(quán)憲法”體制。臺灣是中西合璧的“五權(quán)憲法”體制，設(shè)有“行政”、“立法”、“司法”、“考試”、“監(jiān)察”這五個院級單位。其中監(jiān)察院、考試院就是中式特色機構(gòu)，主要職能是監(jiān)督和考核公務(wù)員隊伍升遷違紀(jì)等，監(jiān)察院就像紀(jì)檢委，考試院就像組織部，但規(guī)模小得多，各個縣市沒有該分支機構(gòu)。與我們不同的是這兩個部門都直接向總統(tǒng)報告。臺灣的行政院類似我們的國務(wù)院，但不如我們國務(wù)院權(quán)力大。官員分為兩類：事務(wù)官和政務(wù)官。事務(wù)官是只能當(dāng)?shù)礁鱾€局的副職。政務(wù)官不是職業(yè)公務(wù)員，各個局正職以及一些機要秘書等是政務(wù)官，由總理或各個當(dāng)選的縣市長任命，各個縣市長任期結(jié)束，政務(wù)官一起重新找工作，體現(xiàn)當(dāng)選即全面執(zhí)政的觀念。

臺灣的政黨制度是多黨競爭制，政黨注冊登記門檻較低，目前注冊登記的政黨已經(jīng)有140多個，有些政黨的政治綱領(lǐng)主張與大陸統(tǒng)一，有些政黨的政治綱領(lǐng)主張臺灣獨立，更多政黨的政治主張是強調(diào)臺灣的自主和民主。政黨數(shù)目雖多，但是真正有實力的主要是國民黨和民進(jìn)黨。

新中國成立以來兩岸關(guān)系的發(fā)展

建國初期,新中國在解決對臺問題的政策上偏重于武力及軍事手段。1949年發(fā)動金門戰(zhàn)役企圖登陸大金門島；1955年引發(fā)第一次臺海危機；隨后在1958年發(fā)動金門炮戰(zhàn)，引發(fā)第二次臺海危機。在主動以軍事方式尋求一統(tǒng)中國的同時，中國共產(chǎn)黨以中國國民黨及蔣中正為訴求對象在1956年提出“爭取和平解放臺灣”并于1957年由毛澤東提議“第三次國共合作”，隨后1960年由毛澤東與周恩來共同擘劃一綱四目，以上提議均為臺灣國民黨政府拒絕。處于被動、缺少縱深的臺灣國民黨政府則是以防御為主，在1954年與美國簽訂《中美共同防御條約》對抗來自對岸的軍事攻擊，兩岸關(guān)系從軍事對抗走向外交角力。自1962年起，中華人民共和國每年委托同為社會主義陣營的國家申請加入聯(lián)合國，然而受到冷戰(zhàn)對峙的影響，西方國家多數(shù)承認(rèn)國民黨政府在聯(lián)合國的代表權(quán)。與此同時，中華人民共和國則在內(nèi)有文化大革命，對外與蘇聯(lián)交惡的狀況下，導(dǎo)致外交呈現(xiàn)孤立傾向，只有24個邦交國，1969年底，中華人民共和國和蘇聯(lián)間發(fā)生珍寶島事件后不久，美國在華沙與中華人民共和國恢復(fù)會談。1971年1月，8月17日，美國駐聯(lián)合國首席代表向聯(lián)合國大會遞交備忘錄，正式要求聯(lián)合國第二十六屆大會將“中國在聯(lián)合國的代表權(quán)問題”列為議程，不過美國對此議題所提的方案是“雙重代表權(quán)”，美國認(rèn)為“中華人民共和國應(yīng)有代表權(quán)，但應(yīng)當(dāng)規(guī)定不剝奪中華民國的代表權(quán)”，北京當(dāng)局并不同意此提案，臺北當(dāng)局則予以接受，但并未公開承認(rèn)或宣傳。美國提案雙重代表權(quán)未獲多數(shù)國家支持，10月25日，經(jīng)過表決贊成共55票，反對59票，15票棄權(quán)。隨后，聯(lián)合國大會通過第2758號決議，承認(rèn)中華人民共和國取得在聯(lián)合國代表中國之權(quán)。1995年至1996年間，中華人民共和國政府不滿時任臺灣總統(tǒng)的李登輝前往美國公開發(fā)表分裂中國的演講而舉行了臺海軍事演習(xí),之后兩岸關(guān)系跌入冰點。2004年陳水扁順利連任.2005年中華人民共和國第十屆全國人民代表大會通過《反分裂國家法》。2008年國民黨人馬英九上臺后,兩岸關(guān)系開始緩和.中國政府對臺灣問題的方針策略及態(tài)度

中國政府解決臺灣問題的基本方針是“和平統(tǒng)一、一國兩制”。1955年5月，周恩來在全國人民代表大會常務(wù)委員會上提出，中國人民解決臺灣問題有兩種可能的方式，即戰(zhàn)爭的方式和和平的方式，中國人民愿意在可能的條件下，爭取用和平的方式解決問題。1979年1月1日，全國人民代表大會常務(wù)委員會發(fā)表《告臺灣同胞書》，鄭重宣告了中國政府和平解決臺灣問題的大政方針。1981年9月30日，全國人大常委會委員長葉劍英表示“國家實現(xiàn)統(tǒng)一后，臺灣可作為特別行政區(qū)，享有高度的自治權(quán)”。1982年1月11日，鄧小平提出“一個國家、兩種制度”。1995年1月30日，江澤民發(fā)表《為促進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)的完成而繼續(xù)奮斗》的談話，提出了“八項主張”，建議兩岸就“正式結(jié)束兩岸敵對狀態(tài)、逐步實現(xiàn)和平統(tǒng)一”進(jìn)行談判。并且提議，作為第一步，雙方可先就“在一個中國的原則下，正式結(jié)束兩岸敵對狀態(tài)”進(jìn)行談判并達(dá)成協(xié)議。在此基礎(chǔ)上，共同維護中國的主權(quán)和領(lǐng)土完整，并對今后兩岸關(guān)系的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃。

中國政府堅決反對任何旨在分裂中國主權(quán)和領(lǐng)土完整的言行，反對“兩個中國”、“一中一臺”，反對一切可能導(dǎo)致“臺灣獨立”的企圖和行徑。臺灣作為中國不可分割的一部分的地位是確定的、不能改變的，不存在什么“自決”的問題。中國政府認(rèn)為結(jié)束敵對狀態(tài)，實現(xiàn)和平統(tǒng)一，兩岸應(yīng)盡早接觸談判。在一個中國的前提下，什么問題都可以談，包括談判的方式，參加的黨派、團體和各界代表人士，以及臺灣方面關(guān)心的其他一切問題。只要兩岸坐下來談，總能找到雙方都可以接受的辦法。

鑒于兩岸的現(xiàn)實狀況，中國政府主張在實現(xiàn)統(tǒng)一之前，雙方按照相互尊重、互補互利的原則，積極推動兩岸經(jīng)濟合作和各項交往，進(jìn)行直接通郵、通商、通航和雙向交流，為國家和平統(tǒng)一創(chuàng)造條件。

放眼未來，預(yù)估臺灣問題未來走向

中央政府將繼續(xù)在一個中國的原則下推動臺灣問題的解決。然而各方對一個中國原則的涵義的解釋分歧較多 從臺灣方面來看，盡管藍(lán)綠陣營有此消彼長的變化，但馬英九當(dāng)局在今后一個時期內(nèi)也將繼續(xù)堅持其“不統(tǒng)”“不獨”“不武”的三不政策。在馬英九有限的任期內(nèi)，他不會公開向臺獨靠攏，支持中國統(tǒng)一的人會拋棄他，真正的臺獨分子也不會信任他。馬英九只能堅守其“不統(tǒng)”“不獨”“不武”的三不政策，相機使兩岸政治氛圍緩和。

奧巴馬政府的對華政策出現(xiàn)了一些新東西，但在臺灣問題上將延續(xù)美國最近幾屆政府的基本政策，一方面在口頭上承認(rèn)一個中國，另一方面則采取曲折的方式將臺灣置于美國的軍事保護之下。

考慮到美國的奧巴馬政府的四年或者八年的任期，也考慮到臺灣 馬英九當(dāng)局掌握臺灣的期限，則今后四到八年的時間里，臺灣問題將基本處于一種政治上的僵持狀態(tài)。盡管兩岸關(guān)系有所緩和，中央政府和臺灣地方當(dāng)局甚至有可能構(gòu)建某些具體的政治方案，但各方的政策方針都不會發(fā)生重大變化。因此，兩岸關(guān)系的緩和必然是有限的，不會使臺灣問題的解決發(fā)生重大變化。

從解決臺灣問題的歷史進(jìn)程的角度講，這個政治僵持期也是和平統(tǒng)一的又一個嘗試期。在政治僵持期中兩岸關(guān)系的探索將會對下一個時期的臺灣問題的解決方式產(chǎn)生影響。

結(jié)合歷史與現(xiàn)狀，提出有效并可行的解決方案

海峽兩岸加強民間溝通，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上加強交流合作，建立穩(wěn)定的上層對話渠道，暫停緩解意識形態(tài)之爭,加強兩岸經(jīng)貿(mào)聯(lián)系,設(shè)立臺灣特區(qū)，著手興建臺灣海峽海底隧道工程；鼓勵臺灣農(nóng)民到大陸承包土地，鼓勵大陸創(chuàng)業(yè)者到臺灣去，鼓勵民間往來，完全實現(xiàn)三通。雙方按照相互尊重、互補互利的原則，積極推動兩岸經(jīng)濟合作和各項交往，進(jìn)行直接的雙向交流，為國家和平統(tǒng)一創(chuàng)造條件。

正式結(jié)束兩岸敵對狀態(tài)，對等撤軍，金門、澎湖列島等成為軍事特區(qū)和緩沖地帶；大陸完全移走所有已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的導(dǎo)彈設(shè)施和軍隊，大陸憲法保證不以武力解決臺灣問題，臺灣憲法保證不宣布獨立或者變相獨立。以一個中國統(tǒng)一口號，即宣布中華民國和中華人民共和國是一個國家或者各行表述，外交上互補互讓互諒，互不干涉對方。承認(rèn)黨派平等對等,但是并不是國家意義上的對等，必要時刻我們可以展開第三次國共談判。