第一篇：莫懷戚的簡介

莫懷戚:1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。中國作家協會會員。重慶人。1982年畢業于四川大學中文系?，F為重慶師范大學新聞學院教授。1994年獲全國莊重文文學獎，散文《散步》和《家園落日》被選入中學語文課本?！局饕洑v】

1966年初中畢業，1969年上山下鄉，作為知青插隊于四川內江農村，1972年參加工作，歷任重慶電影公司職員，重慶川劇院樂隊隊員，第三軍醫大學新聞干事，1978年莫懷戚以“老三屆”身份考入四川大學，1982年中文系畢業。重慶師范學院中文系教師，副教授。1995年加入中國作家協會。【主要思想】

莫懷戚秉承重慶人關注本地小人物的傳統，一直注重于都市生活的開掘，尤其是對都市男女的庸常生活的欲望與騷動的持續開掘與表現，一直是他創作的興奮點。早期的偵探推理小說如《大律師現實錄》，主要是借助都市男女的恩怨情仇來一展其心理分析與邏輯推理的超常智慧，帶給讀者以偵探小說慣有的智性快感，都市生活本身還并不是他要著重開掘的意義對象。他以極大的熱情和專注的態度，集中探求種種社會心理現象，他看取生活深入，觀察人性細切，在對各色人等的行為方式的心理因素的挖掘上，客觀、準確而深刻，具有由表及里、由淺人深的人性深度。改革開放帶來的最大變化是什么?表面看來是社會風貌、物質生活，這其實都只是表面現象，更大和更深的變化，是人們的心理世界和精神狀態。20多年來，人們在社會生活的急劇變動中，經歷著由計劃經濟到市場經濟，由封閉社會到開放社會的深刻變革，思想上的更新與精神上的“涅磐”，始終是永無完結的主題。莫懷戚抓住這一根本點，在他的小說中探績索隱，窮形盡相，寫思想的沖突、個性的碰撞、情感的迷失?？梢哉f，他的小說在一定意義上是當代社會生活的精神現象史。（《社會心理的探索者 ——莫懷戚小說解讀 》白燁）

《經典關系》是一道“重慶大餐”，諸多的人在組成的關系網中纏啊繞啊??他們的關系又不是僅止于情愛，還有報恩??莫懷戚因而被稱為“說話深刻得讓人臉紅，行文透徹得讓人心驚”。

如他自己所說：“視寫作為生活的一部分；寫作必得使其愉快，否則不寫。胸無大志，重視世俗生活中的樂趣，所以雖有心走紅，卻無心較勁，盡力而為后聽其自然?！?/p>

莫懷戚至今已發表各類體裁的小說四五十部，另外還有各類隨筆、小品文近千篇，這方面的作品，作者往往就地取材，任意揮灑，但仍不失大家風度，作品雍容典雅，哲理深蘊，耐人尋味。

【藝術特色】

1980年莫懷戚在大學時開始文學創作，現已從事文學創作二十余年。他的創作以小說見長，也擅長散文，但不善于寫詩。他的作品很注意發掘生活中的情趣，頗富人情味，我們從《散步》中可以領悟這一特色。

他的作品貼近生活、關注現實、注重細節、描寫入情入理、可讀性強。語言風趣，甚至有些尖酸刻薄，生活氣息很濃，人物的塑造，個性鮮明，“他善于把一些日常瑣事講得娓娓動聽”，“注重描述人生的感性真實”(《成于艱難 出之瀟灑——論莫懷戚小說的藝術特色》，《現代作家》，1990年第9期)。不同于池莉對俗世瑣碎生活的意義開掘，也不同于方方對都市普通人卑微、殘酷生存狀況的表現，莫懷戚更熱衷于對都市普通男女的“積極”(或囂張)的生活欲望(尤其是性愛的欲望)與騷動進行開掘與表現——這就是莫懷戚小說創作的個性之所在，也是他可以立足于當代文壇的“本事”之所在。如：《經典關系》就象一道“重慶大餐”，諸多的人在組成的關系網中纏啊繞啊??他們的關系又不是僅止于情愛，還有報恩??莫懷戚因而被稱為“說話深刻得讓人臉紅，行文透徹得讓人心驚”。他的系列小說集《大律師現實錄》(1992年6月)，記錄了一個自稱大律師的奇人（本是中學教師）依靠自己豐富的知識和機智，將生活中一些法律管涉之外的社會問題層層剝開，如汽車司機戲耍路人、匿名恐嚇電話、棄嬰收養、金錢婚姻、婚外奸情等問題，揭示了當代社會人們復雜的內心世界。在作品中，涉及到大量中外學術理論，包括哲學、醫學、心理學、精神學、刑偵學、法醫學、社會學、遺傳學、倫理學、佛學等等，可見作者之博聞強志。作品描寫入情入理，且頗富人情味，可讀性很強，在當代推理小說中可謂上品。

他的文字從容不迫，張弛有度，跳躍而有節奏，節制，舉重若輕，可以讓讀者輕松地放下戒備。讀他的作品，好象和一個有趣的朋友擺龍門陣，你聽他嘮叨著，胡亂地說東道西的時候，忽然就看見他彈了一下煙灰，啜了口茶，或者是偷偷向你一個壞笑擠了一下眼睛。讓人愉悅、很舒服、很滿足。

莫懷戚的散文精美，玲瓏剔透、秀美雋永、蘊籍豐，如《散步》于尺水興波，在波谷與波峰上折射出親情人性的亮麗之光；于輕描淡寫之中顯出蘊籍含蓄雋永的詩意；于娓娓道來里展示曉暢素雅的美的語言。

第二篇：莫懷戚簡介

莫懷戚簡介

莫懷戚，筆名周平安、章大明，中國作家協會會員，重慶作協副主席，1951年出生于重慶，1966年初中畢業，到四川內江插隊。1980年開始文學創作。1982年畢業于四川大學中文系?，F為重慶師范大學文學與新聞學院新聞系副主任、教授。小說《詩禮人家》曾獲“四川文學”獎，《散步》被選入了蘇教版初二語文第二十二課，《家園落日》被選入了人教版初一語文第一課。代表作品有《大律師現實錄》和《經典關系》等。

他一生創作了七八百篇短篇小說，還寫了一些中篇小說和劇本。他早期作品多是短篇小說，如《胖子和瘦子》（1883）、《小公務員之死》（1883）、《苦惱》（1886）、《凡卡》（1886），再現了“小人物”的不幸和軟弱，勞動人民的悲慘生活和小市民的庸俗猥瑣。而在《變色龍》及《普里希別葉夫中士》（1885）中，作者鞭撻了忠實維護專制暴政的奴才及其專橫跋扈的丑惡嘴臉，揭示出黑暗時代的反動精神特征。1890年，他到政治犯人流放地庫頁島考察后，創作出表現重大社會課題的作品，如《第六病室》（1892），就是猛烈抨擊沙皇專制暴政的作品，該小說使列寧閱讀后都受到很大震動。《帶閣樓的房子》（1896），揭露了沙俄社會對人的青春、才能、幸福的毀滅，諷刺了自由派地方自治會改良主義活動的于事無補?！掇r民》（1897）極其真實地描述了農民在80、90年代極度貧困的生活現狀，表現了他對農民悲慘命運的關心同情，而《在峽谷里》則揭露富農窮兇極惡的剝削，反映了資本主義滲透農村的情況，說明作者把表現俄國社會階級斗爭列入其創作主題，在《新娘》（1903）中，他相信舊制度一定滅亡，新“生活早晚會來！”契訶夫后期轉向戲劇創作，主要作品有《伊凡諾夫》（1887）、《海鷗》（1896）、《萬尼亞舅舅》（1896）、《三姊妹》（1901）、《櫻桃園》（1903），都曲折反映了俄國1905年大革命前夕一部分小資產階級知識分子的苦悶和追求。

契訶夫創造了一種風格獨特、言簡意賅、藝術精湛的抒情心理小說。他截取片段平凡的日常生活，憑借精巧的藝術細節對生活和人物作真實描繪和刻畫，從中展示重要的社會內容。這種小說抒情氣味濃郁，抒發他對丑惡現實的不滿和對美好未來的向往，把褒揚和貶抑、歡悅和痛苦之情融化在作品的形象體系之中。他認為：“天才的姊妹是簡練”，“寫作的本領就是把寫得差的地方刪去的本領”。他提倡“客觀地”敘述，說“越是客觀給人的印象就越深”。他信任讀者的想象和理解能力，主張讓讀者自己從形象體系中琢磨作品的涵義。

第三篇：《散步》莫懷戚

《散步》教案

莫懷戚

中師二班 楊玲

一、教學目標：

（一）知識目標

1．積累?分歧、信服、霎時、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所?等詞語，掌握它們的讀音及詞義。

2．品讀課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。3．整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。

（二）能力目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力，讓他們成為閱讀的主體。3．學習自主、合作、探究的學習方式。

（三）情感目標

感知文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

二、教學重點

1．引導學生在正確、流利、有感情地朗讀課文中整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。

2．指導學生把握本文獨特的寫法，學習運用選取描寫親情的獨到角度。

三、教學難點

1．指導學生在閱讀中如何發現美、品評美，逐步提高賞讀美文的能力。

2．課文中幾個人物的形象分析，悟讀尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

四、教學方法

1．朗讀教學法。2．討論法與點撥法相結合。3．品讀法。

五、教學設想

先導入新課，培養學生興趣，強化學生學習動機，接著老師范讀課文，再深入閱讀，理解思想和藝術。然后指導朗讀，最后進行課堂小結。在教師充滿激情而富于親和力的語言引導下，學生運用自主探究的方法構建新的學習方式。

六、教學課時：一課時

七、課型：新授課

八、預習指導

（一）字詞 1.給加點的字注音

霎（）時 水波粼粼（）熬（）過 2.根據注音寫漢字

fēn qí（）xìn fú（）chāi sàn（）

（二）思路結構：思考：課文向我們講了何事？何人？何景？讓一個平凡的家庭如此和美。

（三）大體內容：點明散步的原因及走小路的原因，也是對生命的禮贊，同時渲染一種和諧而充滿生機的氛圍。

九、教學步驟：

（一）導入新課：（故事導入）(3分鐘）

有一個人，一心想尋找世界上最寶貴的東西，他詢問他見到的每一個人：?世界上最寶貴的東西是什么？?黃金，鉆石，權力，地位??眾說紛紜。因為他弄不清真正的寶貝是什么，這個人便決定走遍天涯海角去尋找。許多年過去了，他窮了，老了，病了，卻一無所獲，也無一絲快樂，只好失望地回家了?；氐郊抑?，看著溫暖的燈光，家人關切的面孔，這個人終于明白，原來世界上最寶貴的就是屬于我們自己的溫暖的家呀！

同學們，今天就讓我們大家帶著這家的溫情，攙扶著家人，一起走近暖暖的春日，去進行一次心靈的散步！

（二）檢查預習：（投影）（2分鐘）

正音： 霎（）時 水波粼粼（）熬（）過 fēn qí（）xìn fú（）chāi sàn（）解詞：各得其所

（三）初讀感知、理清結構（10分鐘）

1.播放示范朗讀。（幻燈片）思考：從文中你讀到了一個怎樣的家庭？（和美）

2.自由讀，識字明詞，了解文章內容。師：讓我們也融入到這個和美的家庭，隨著舒緩的音樂，放聲讀起來，體味文中蘊含的濃濃親情?；脽羝鍪?閱讀提示?：

1．有感情的朗讀課文，借助工具書排除字詞障礙。

2．思考：課文向我們講了何事？何人？何景？讓一個平凡的家庭如此和美。

完成幻燈片出示閱讀問題：

1．注音寫字：fēn qí（）xìn fú（）chāi sàn（）2．霎（）時 水波粼粼（）熬（）過

2．試著說出下列詞語在文中的意思。各得其所 3．檢查閱讀效果：課文向我們講了何事？何人？何景？

（問：?我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子?成否改成?我們一家四口在田野散步?？）3.教師講解（10分鐘）

（1）師問：用一句話概括全文內容。

學生思考后回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。師注意：如有難度，可這樣啟發：什么人？什么時間？什么地點？干什么？

（2）圍繞?散步?這件事理出文章結構線條。

指名回答。如學生回答不出，教師可圍繞?散步?這一中心事件來啟發學生。邊答邊板書。

師明確：?我?勸母親散步；全家一起散步；選擇大路小路的分歧；?我?決定委屈兒子；母親卻依從了孫子；在不好走的地方，?我?和妻子分別背起母親和兒子。師：家庭猶如一口池塘，有時波平如鏡，有時波浪起伏。在散步的過程中，這個三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，?我?的母親要走大路，?我?的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走；小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下，?我?決定舍魚而取熊掌。?我?認為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機會已很少；兒子年紀尚幼，來日方長，伴隨他的機會還很多。于是?我?決定委屈兒子，順從母親，作出了?走大路?（板書）的決定。這個決定是明智的，體現了中華民族?尊老?（板書）的美德。同時母親的選擇是——

生：走小路。（板書）

師：這又體現了我國另一種傳統美德，是——

生：愛幼。（板書）

（四）精讀課文、討論探究（10分鐘）

過渡：這篇課文通過一件平常的不能再平常的小事——散步來頌揚了?尊老愛幼?的美德。它如一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，深深地叩擊著我們的心魄。

1.請大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那一個人？理由是什么？大家可以和同位討論。學生討論后回答。

師注意：至少讓兩名學生回答。

師：我先不評判大家的回答，請大家聽培根怎么說的，?哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類文明之舉。?誰能給我們解釋一下？

生解釋。

師總結：?尊老?和?愛幼?都可貴，這既是一個人也是一個國家文明的標志，但我更贊成培根的話，?尊老?更可貴。因為這是人類特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——?孝?的集中體現。同學們，你們知道?孝?字的最初寫法嗎？它是一個會意字，上面一個?老?字，下面一個?子?字，古人解釋?孝?為?善事父母者?。我希望同學們能深刻理解?尊老?的含義，把中華民族?善事父母?這一美德傳承下去!2.我為什么選擇春天陪母親散步？寫了什么景色？（集體朗讀，并做評價，即讀出初春的生機及散步的情趣。）

3.精讀第三、四段。找同學朗讀，品讀詞句：太遲、挺、總算、熬、隨意、鋪、密、沽沽、生命（呼喚的語氣）；說出喜歡的語句。4.讓學生簡談文中寫景的作用。（點明散步的原因及走小路的原因，也是對生命的禮贊，同時渲染一種和諧而充滿生機的氛圍。）

（五）總結課文（8分鐘）1.強化主要內容。

師：在散步的時候發生了一件什么事兒？（瀏覽第六、七段）合作探究：在解決分歧過程中，誰做得最好？你可以看出誰的權力最大？（可以說每個人做得都好，因為我：孝順善良；母親：慈愛親切；妻子：溫柔賢惠；兒子：聰明乖巧。研討中對每個人物作簡要的分析并讓學生找出相關的語句，注意品評，讀出感情。）（家庭成員之間不存在權力的大小，他們之間好像構成了一個循環的關系鏈，那是因為有——親情。作者在字里行間都表達這種永恒的情感。表達了一個重大主題——（學生回答）互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。）2.突出重點難點。

師：這樣平常的小事兒，作者卻能反映出一個重大的主題，這樣的寫法就是?以小見大?。找出文中有預示性的句子。?這一切都使人想著一樣東西——生命。? ?一霎時，我感到了責任的重大。?

?我和妻子都是慢慢地，穩穩的，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。?

（提問：這句話有什么深刻含義？談談你的理解。）在反復朗讀中注意體會。

（明確：這句話表達文章主旨。從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經不起摔跌的。這個形象有象征意義，人到中年，肩上負著的是承前啟后的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代，更突出了一個?孝?字，表現了一家的和諧。一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣？）師：為了反映這樣一個主題，用《散步》為題好不好？還可以用其他的題目嗎？

（六）分析寫作特色、學習寫作方法。

過渡：好聽的歌總是由優美的旋律傳送的；美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托；同樣，美文得有妙語來表達。這篇課文的語言散發著清新淡雅的芬芳，讀來的感受猶如背著花籃與作者邊散步邊交談，于不經意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的小花。

下面請大家速讀課文，與人你的同桌共同找出你們認為寫的最美的詞句，如能說出你們的理由，我將洗耳恭聽。

師注意：學生討論后自由回答，但要注意時間，適時的打住。如學生在這一環節打住，則教師可以提示下面語句引導學生來體會課文語言妙處，之后歸納，板書。

附文中的妙語(僅供參考)：

?她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。?這句話寫母子關系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。

?小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！覀兌夹α?。?這兩句話充滿生活情趣，既表現了小家伙的天真、聰穎，又表現了家庭的幸福、溫馨。

?我的母親又熬過了一個嚴冬?，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了?我?為母親最終安然無恙而慶幸的心情。

?妻子呢，在外面，她總是聽我的。?這一句表現了妻子的賢惠。?在外面?這個限制語用得好，令人想到?在家里?就可能不是這樣了，很可能?我總是聽她的?。

?我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。?這句話含義深刻。它以輕襯重，突出了?尊老愛幼?的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責任的重大，正在繼承和發揚?尊老愛幼?的優良傳統，譜寫社會主義精神文明的新篇章。

?這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。這段話通過初春秀色的描繪，表現了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。

?她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。?這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風光，揭示了?小路有意思?的內涵，點明了走小路的原因，展現了母親充分理解孫兒愿望的內心世界。

（七）作業布置（2分鐘）

過渡：同學們，家是溫馨美麗的港灣，家是心靈愉悅的空間。家庭成員應互相謙讓、互相體貼，互敬互愛，使家其樂融融、幸福美滿！不是有那么一首《?；丶铱纯础返母鑶幔隽烁改傅男羷?，也唱出了我們做兒女應盡的一份孝心。

請你們以?我愛我家?為題，講述家庭生活中表現濃濃親情的故事，抒發你對家庭的熱愛，對生活的熱愛之情。

（八）教學反思。

《散步》文質兼美，所以我運用以讀帶悟的學習方法，提高學習活動的有效性。從配樂朗讀到品評景物、佳句，從研讀課文主旨到最后的美讀幾個環節，涉及到默讀、朗讀、瀏覽、精讀等幾個常見的閱讀方法。不僅使學生感悟文本，也提高了學生朗讀的能力，達到了教學目的。切入點選擇周密，教學思路清晰。?我為什么選擇春天陪母親散步？?通過設計這個問題，自然而然地引導學生品讀文章中的關鍵句、詞，達到領悟文章的人物情感和景物優美。在?重點研讀?的環節中，又拋出?誰表現最好，誰的權力最大？?領悟主旨。當然，由于課時及師生能力的限制，在精讀環節中不能品足?味道?；在朗讀指導中缺乏做適當的示范朗讀；學生對主旨的理解不明確；對文章主旨的理解及到思想方面的引申這一環節不連貫；講課缺乏表現力，不能?入境?，不能調動大多數學生的情感，也不能讓大多數學生參與到課堂中來。

（九）板書設計。1.總板書

第四篇：《散步》莫懷戚

《散步》莫懷戚

教學目標：

1、知識與技能

熟讀課文，了解課文內容，學習優美語言及本文小著筆、深挖掘的寫作方法。

2、過程與方法

通過朗讀、合作探究，讓學生學會閱讀、理解、品味一篇美文。

3、情感態度價值觀

（1）通過本文的學習，使養成學生尊老愛幼的習慣并將這一傳統美德發揚廣大。（2）培養學生用心發現親情、感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人。教學重點：

1、品味揣摩含義豐富的語句。

2、培養學生尊老愛幼的思想感情，感悟親情美。

課時安排：一課時

教學過程：

一、情境導入

出示CCTV公益廣告《family》。讓我們追隨莫懷戚一家三代走進那暖暖的春日，進行一次心靈的散步。

（板書課題）

散

步

二、檢查預習情況：

(幻燈片)

1、注音或根據拼音寫漢字

熬（）

nèn（）芽

咕咕（）叫 分歧（）

shà（）時

水波línlín（）

2、理解重點詞語的含義

隨意：任由自己的心意。這里表現初春的田野充滿生機和活力，自由而不受拘束的情景。

分歧：意見不一致。

各得其所：每個人或事物都得到合適的安頓。所，位置。

粼粼：形容水的明凈。

三、整體感知

1、教師配樂范讀課文，學生聽讀。聽讀課文，你感受到這是一個什么樣的家庭？

3、讓我們把自己融入這個和諧的家庭用喜歡的方式自由的朗讀課文，想象一家散步的過程，然后搶答下面的問題。多媒體顯示搶答題

a、散步的時間？（初春）

b、散步的地點？（田野）

c、課文中共寫了幾個人？主要人物是誰？

（我妻子

母親

兒子；

我）

d、在散步的過程中發生了什么事？結果如何？

（學生回答，教師板書）

散步

分歧產生

分歧解決

4、用一句話概括上面的內容

一家人在初春的田野上散步，散步中發生了分歧，分歧在一家人的相互理（解，相互尊重，相互關愛中消除了。）

5、你喜歡文中哪些句子？說說你喜歡的理由。

四 研讀入境

1、分歧是怎么產生的？怎么解決的？ 在解決分歧中，文中的幾個人物誰的權

力最大？究竟聽誰的，是由人決定的嗎？（讓愛作主）（教師提醒邊看書邊劃書，并做旁批

老師：一家人相互理解，相互尊重，權利是沒有大小的，一家三代在田野散步，表現出尊老愛幼，互相關愛的濃濃親情，推而廣之，人類的延續，社會的推進何嘗不是這種愛的傳遞呢？

活動探究：

（1）鮮花獻給可敬的人。（分組討論進行）

（多媒體展示）：假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰？請選讀課文，結合文中描寫人物的言行和心里活動的句子，說說你鮮花給他（她）的理由。

（2）請用一句話或詞語概括一家四口的性格特點。

我：（孝順

有責任心強）

我的母親 ：（寬容 體諒）

我的妻子：

（賢良 孝順）

兒子 ；（活潑可愛）

（3）假如是你，還有其他的解決辦法嗎

（4）、設想一下：晚飯后，全家在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看青春偶像劇，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？

學生討論后自由發言，教師對于學生的回答給予肯定和完善，并希望他們在以后的人生道路上繼續遵循這個道德準則。

（5）、通過這件事，你悟出了什么道理？

（學生討論交流，教師適時點撥）

同學們，我們不管做什么事情都應先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭，這是中華民族傳統美德的體現，相信同學們一定會讓這個種美德在自己的身上綻放光彩。

五、重點研讀

齊讀最后一段，體會這段話的含義。

提示： “我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界？

(學生四人小組交流合作，最終挖掘文章主旨。對于學生的討論和回答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時啟發，盡可能的讓學生體驗到成功的喜悅。)

過渡語： “我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護，作者在字里行間透露著一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，希望生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

（最后一句話表現出作為中年人的重大責任感，他們既要好好承擔老人的幸福，贍養老人，還要好好照顧孩子的生活，撫養下一代，絕不能有什么閃失，這正是他們應該承擔的歷史使命。一個家庭是這樣，一個國家，一個民族有何嘗不是如此呢？）

板書：

使命感

承前

啟后

六、親情行動

（1）親情是無處不在的，它不僅停留在作者家中，還彌漫在每一個人的生活里，需要我們用敏銳的眼光去發現，那你了解哪些親情故事，可以是自己的也可以是別人的，說出來與大家交流。

（2）當我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現在我們面前，是誰在日落昏黃時，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時，仔細叮嚀；當然是我們的父母。

仿寫：“爸爸媽媽是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿＿?！崩蠋煟簭耐瑢W們的回答中可以看出父母為我們做的太多了，父母的深愛我們無以回報，怎樣才能表達對他們的感激，怎樣才能承擔起家的責任，讓父母快樂輕松一些，是我們做兒女值得深思的問題。

同學們，此時此刻，你想對你的親人說些什么呢？

七、課堂小結

英國哲學家培根曾說過：哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數中國人做得最好?！霸竿瑢W們把這種我們民族引以為豪的傳統美德代代相傳，把它滲透到生活的點點滴滴。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園?！弊屛覀冸S著《家和萬事興》的曲子，沿著心靈的軌跡完成了一次愉悅的旅行，在旅行中，我們體會到，親情不僅是聲情并茂的述說，更應該是落到實處的行動；，不只是父母殷切的希望，更應是兒女無言的回報；親情不單是今天課堂上的片刻領會，更需要我們用一生的時間去感悟，去實踐。就讓我們的小家永遠親情洋溢，讓我們的“大家”永遠愛意無限，讓我們的心靈之舟在“家”這片海域里有所歸依，沒有終極-----

八、作業布置：

1、真誠行動：回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步。

2、抒寫親情：用一段話或一首小詩寫寫對親情的感受。

九、板書設計：

散步

尊敬 母親（衰弱的生命）

我、妻子

責任

（成熟的生命）

愛護 兒子（幼小的生命）

第五篇：《散步》莫懷戚教案

《散步》莫懷戚教案

教學目標：

1、知識與技能

(1)整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。

(2)有感情的朗讀課文，品味揣摩含義豐富的語句。

2、過程與方法

學習自主、合作、探究的學習方式

3、情感態度價值觀

培養學生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學重點：

1、品味揣摩含義豐富的語句。

2、培養學生尊老愛幼的思想感情，感悟親情美。

課時安排：一課時

教學過程：

一、情境導入

幻燈片出示一組圖片，說說看到了什么，想到了什么？

師述：有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛，因為母愛如水；有一座山，能讓你堅韌，這座山叫做父愛，因為父愛如山。我們的父母整天辛辛苦苦的工作，才換來了我們今天的幸福生活。如今，他們年紀大了，孱弱的雙肩已經不堪重負。今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。

（板書課題）

散

步

二、檢查預習情況：

(幻燈片)

1、注音或根據拼音寫漢字

熬（）

nèn（）芽

咕咕（）叫 分歧（）

shà（）時

水波línlín（）

2、理解重點詞語的含義

隨意：任由自己的心意。這里表現初春的田野充滿生機和活力，自由而不受拘束的情景。

分歧：意見不一致。

各得其所：每個人或事物都得到合適的安頓。所，位置。

粼粼：形容水的明凈。

三、整體感知

1、教師配樂范讀課文，學生聽讀。聽讀課文，你感受到這是一個什么樣的家庭？

3、讓我們把自己融入這個和諧的家庭用喜歡的方式自由的朗讀課文，想象一家散步的過程，然后搶答下面的問題。多媒體顯示搶答題

a、散步的時間？（初春）

b、散步的地點？（田野）

c、課文中共寫了幾個人？主要人物是誰？

（我妻子

母親

兒子；

我）

d、在散步的過程中發生了什么事？結果如何？

（學生回答，教師板書）

散步

分歧產生

分歧解決

4、用一句話概括上面的內容

一家人在初春的田野上散步，散步中發生了分歧，分歧在一家人的相互理（解，相互尊重，相互關愛中消除了。）

5、你喜歡文中哪些句子？說說你喜歡的理由。

四 研讀入境

1、分歧是怎么產生的？怎么解決的？ 在解決分歧中，文中的幾個人物誰的權力最大？究竟聽誰的，是由人決定的嗎？（讓愛作主）（教師提醒邊看書邊劃書，并做旁批 老師：一家人相互理解，相互尊重，權利是沒有大小的，一家三代在田野散步，表現出尊老愛幼，互相關愛的濃濃親情，推而廣之，人類的延續，社會的推進何嘗不是這種愛的傳遞呢？

活動探究：

（1）鮮花獻給可敬的人。（分組討論進行）

（多媒體展示）：假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰？請選讀課文，結合文中描寫人物的言行和心里活動的句子，說說你鮮花給他（她）的理由。

（2）請用一句話或詞語概括一家四口的性格特點。

我：（孝順

有責任心強）

我的母親 ：（寬容 體諒）

我的妻子：

（賢良 孝順）

兒子 ；（活潑可愛）

（3）假如是你，還有其他的解決辦法嗎

（4）、設想一下：晚飯后，全家在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看青春偶像劇，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？

學生討論后自由發言，教師對于學生的回答給予肯定和完善，并希望他們在以后的人生道路上繼續遵循這個道德準則。

（5）、通過這件事，你悟出了什么道理？

（學生討論交流，教師適時點撥）

同學們，我們不管做什么事情都應先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭，這是中華民族傳統美德的體現，相信同學們一定會讓這個種美德在自己的身上綻放光彩。

五、重點研讀

齊讀最后一段，體會這段話的含義。

提示： “我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界？

(學生四人小組交流合作，最終挖掘文章主旨。對于學生的討論和回答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時啟發，盡可能的讓學生體驗到成功的喜悅。)

過渡語： “我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護，作者在字里行間透露著一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，希望生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

（最后一句話表現出作為中年人的重大責任感，他們既要好好承擔老人的幸福，贍養老人，還要好好照顧孩子的生活，撫養下一代，絕不能有什么閃失，這正是他們應該承擔的歷史使命。一個家庭是這樣，一個國家，一個民族有何嘗不是如此呢？）

板書：

使命感

承前

啟后

六、親情行動

（1）親情是無處不在的，它不僅停留在作者家中，還彌漫在每一個人的生活里，需要我們用敏銳的眼光去發現，那你了解哪些親情故事，可以是自己的也可以是別人的，說出來與大家交流。

（2）當我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現在我們面前，是誰在日落昏黃時，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時，仔細叮嚀；當然是我們的父母。

仿寫：“爸爸媽媽是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿＿。”老師：從同學們的回答中可以看出父母為我們做的太多了，父母的深愛我們無以回報，怎樣才能表達對他們的感激，怎樣才能承擔起家的責任，讓父母快樂輕松一些，是我們做兒女值得深思的問題。

同學們，此時此刻，你想對你的親人說些什么呢？

七、課堂小結

英國哲學家培根曾說過：哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數中國人做得最好?！霸竿瑢W們把這種我們民族引以為豪的傳統美德代代相傳，把它滲透到生活的點點滴滴。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園?！弊屛覀冸S著《家和萬事興》的曲子，沿著心靈的軌跡完成了一次愉悅的旅行，在旅行中，我們體會到，親情不僅是聲情并茂的述說，更應該是落到實處的行動；，不只是父母殷切的希望，更應是兒女無言的回報；親情不單是今天課堂上的片刻領會，更需要我們用一生的時間去感悟，去實踐。就讓我們的小家永遠親情洋溢，讓我們的“大家”永遠愛意無限，讓我們的心靈之舟在“家”這片海域里有所歸依，沒有終極-----