第一篇：讀莫懷戚《散步》有感

讀莫懷戚《散步》有感

亳州市第十六中學 七（6）班

周子丹

指導老師

孟憲志

開學第一天，我按奈不錯內心的沖動，讀了七年級語文的第一篇課文《散步》。好的文章是人類的精神食糧，讀好書可以讓人視野開闊，思維靈敏，碰撞出智慧的火花。

《散步》一文是對中華傳統美德“尊老”、“愛幼”的形象詮釋。文章描寫的是“我”、“我”的母親、妻子、兒子一家四口去田野散步的事情。途中他們發生了分歧：兒子要走小路，小路有趣；母親要走大路，大路平坦。不過這一切都取決于“我”。我本以為全家人會聽從兒子的意走小路，可令人想不到的是“我”決定委屈兒子。而善解人意的母親卻說，走下來吧，我走不動的時候你背我。所以在會有后面我背著母親，妻子背著兒子在景色優美的小路散步的畫面。我長時間沉浸在這溫馨溫暖的畫面中??

中國有句俗話：家和萬事興！這是多么和睦的一家啊。中華民族的傳統美德教育在我們的《禮儀》課上老師有講過，我們多半都是心不在焉的聽著這些“陳舊”的內容，更不要說課下去思索反思。

此時腦子閃現出中央電視臺的一則公益廣告：一個媽媽給自己的母親洗腳，孩子看到了，也端了一盆水要給自己的媽媽洗腳。結尾處是孩子的童聲：“媽媽，洗腳！”

我們孝順自己的爸爸媽媽不是一定要考上好大學，做出驚天動地的大事情，我們只要做事努力，爸爸就會開心。我們孝敬父母就要從小事做。

散步對于我們來說是一件極其平常的事情，生活中最容易被忽略的又往往是最獨特的。幸福并不一定是名譽。只要和家人在一起平平淡淡地生活著就是一種幸福。

第二篇：《散步》莫懷戚

《散步》教案

莫懷戚

中師二班 楊玲

一、教學目標：

（一）知識目標

1．積累?分歧、信服、霎時、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所?等詞語，掌握它們的讀音及詞義。

2．品讀課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。3．整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。

（二）能力目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力，讓他們成為閱讀的主體。3．學習自主、合作、探究的學習方式。

（三）情感目標

感知文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

二、教學重點

1．引導學生在正確、流利、有感情地朗讀課文中整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。

2．指導學生把握本文獨特的寫法，學習運用選取描寫親情的獨到角度。

三、教學難點

1．指導學生在閱讀中如何發現美、品評美，逐步提高賞讀美文的能力。

2．課文中幾個人物的形象分析，悟讀尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

四、教學方法

1．朗讀教學法。2．討論法與點撥法相結合。3．品讀法。

五、教學設想

先導入新課，培養學生興趣，強化學生學習動機，接著老師范讀課文，再深入閱讀，理解思想和藝術。然后指導朗讀，最后進行課堂小結。在教師充滿激情而富于親和力的語言引導下，學生運用自主探究的方法構建新的學習方式。

六、教學課時：一課時

七、課型：新授課

八、預習指導

（一）字詞 1.給加點的字注音

霎（）時 水波粼粼（）熬（）過 2.根據注音寫漢字

fēn qí（）xìn fú（）chāi sàn（）

（二）思路結構：思考：課文向我們講了何事？何人？何景？讓一個平凡的家庭如此和美。

（三）大體內容：點明散步的原因及走小路的原因，也是對生命的禮贊，同時渲染一種和諧而充滿生機的氛圍。

九、教學步驟：

（一）導入新課：（故事導入）(3分鐘）

有一個人，一心想尋找世界上最寶貴的東西，他詢問他見到的每一個人：?世界上最寶貴的東西是什么？?黃金，鉆石，權力，地位??眾說紛紜。因為他弄不清真正的寶貝是什么，這個人便決定走遍天涯海角去尋找。許多年過去了，他窮了，老了，病了，卻一無所獲，也無一絲快樂，只好失望地回家了。回到家中，看著溫暖的燈光，家人關切的面孔，這個人終于明白，原來世界上最寶貴的就是屬于我們自己的溫暖的家呀！

同學們，今天就讓我們大家帶著這家的溫情，攙扶著家人，一起走近暖暖的春日，去進行一次心靈的散步！

（二）檢查預習：（投影）（2分鐘）

正音： 霎（）時 水波粼粼（）熬（）過 fēn qí（）xìn fú（）chāi sàn（）解詞：各得其所

（三）初讀感知、理清結構（10分鐘）

1.播放示范朗讀。（幻燈片）思考：從文中你讀到了一個怎樣的家庭？（和美）

2.自由讀，識字明詞，了解文章內容。師：讓我們也融入到這個和美的家庭，隨著舒緩的音樂，放聲讀起來，體味文中蘊含的濃濃親情。幻燈片出示?閱讀提示?：

1．有感情的朗讀課文，借助工具書排除字詞障礙。

2．思考：課文向我們講了何事？何人？何景？讓一個平凡的家庭如此和美。

完成幻燈片出示閱讀問題：

1．注音寫字：fēn qí（）xìn fú（）chāi sàn（）2．霎（）時 水波粼粼（）熬（）過

2．試著說出下列詞語在文中的意思。各得其所 3．檢查閱讀效果：課文向我們講了何事？何人？何景？

（問：?我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子?成否改成?我們一家四口在田野散步?？）3.教師講解（10分鐘）

（1）師問：用一句話概括全文內容。

學生思考后回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。師注意：如有難度，可這樣啟發：什么人？什么時間？什么地點？干什么？

（2）圍繞?散步?這件事理出文章結構線條。

指名回答。如學生回答不出，教師可圍繞?散步?這一中心事件來啟發學生。邊答邊板書。

師明確：?我?勸母親散步；全家一起散步；選擇大路小路的分歧；?我?決定委屈兒子；母親卻依從了孫子；在不好走的地方，?我?和妻子分別背起母親和兒子。師：家庭猶如一口池塘，有時波平如鏡，有時波浪起伏。在散步的過程中，這個三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，?我?的母親要走大路，?我?的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走；小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下，?我?決定舍魚而取熊掌。?我?認為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機會已很少；兒子年紀尚幼，來日方長，伴隨他的機會還很多。于是?我?決定委屈兒子，順從母親，作出了?走大路?（板書）的決定。這個決定是明智的，體現了中華民族?尊老?（板書）的美德。同時母親的選擇是——

生：走小路。（板書）

師：這又體現了我國另一種傳統美德，是——

生：愛幼。（板書）

（四）精讀課文、討論探究（10分鐘）

過渡：這篇課文通過一件平常的不能再平常的小事——散步來頌揚了?尊老愛幼?的美德。它如一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，深深地叩擊著我們的心魄。

1.請大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那一個人？理由是什么？大家可以和同位討論。學生討論后回答。

師注意：至少讓兩名學生回答。

師：我先不評判大家的回答，請大家聽培根怎么說的，?哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類文明之舉。?誰能給我們解釋一下？

生解釋。

師總結：?尊老?和?愛幼?都可貴，這既是一個人也是一個國家文明的標志，但我更贊成培根的話，?尊老?更可貴。因為這是人類特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——?孝?的集中體現。同學們，你們知道?孝?字的最初寫法嗎？它是一個會意字，上面一個?老?字，下面一個?子?字，古人解釋?孝?為?善事父母者?。我希望同學們能深刻理解?尊老?的含義，把中華民族?善事父母?這一美德傳承下去!2.我為什么選擇春天陪母親散步？寫了什么景色？（集體朗讀，并做評價，即讀出初春的生機及散步的情趣。）

3.精讀第三、四段。找同學朗讀，品讀詞句：太遲、挺、總算、熬、隨意、鋪、密、沽沽、生命（呼喚的語氣）；說出喜歡的語句。4.讓學生簡談文中寫景的作用。（點明散步的原因及走小路的原因，也是對生命的禮贊，同時渲染一種和諧而充滿生機的氛圍。）

（五）總結課文（8分鐘）1.強化主要內容。

師：在散步的時候發生了一件什么事兒？（瀏覽第六、七段）合作探究：在解決分歧過程中，誰做得最好？你可以看出誰的權力最大？（可以說每個人做得都好，因為我：孝順善良；母親：慈愛親切；妻子：溫柔賢惠；兒子：聰明乖巧。研討中對每個人物作簡要的分析并讓學生找出相關的語句，注意品評，讀出感情。）（家庭成員之間不存在權力的大小，他們之間好像構成了一個循環的關系鏈，那是因為有——親情。作者在字里行間都表達這種永恒的情感。表達了一個重大主題——（學生回答）互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。）2.突出重點難點。

師：這樣平常的小事兒，作者卻能反映出一個重大的主題，這樣的寫法就是?以小見大?。找出文中有預示性的句子。?這一切都使人想著一樣東西——生命。? ?一霎時，我感到了責任的重大。?

?我和妻子都是慢慢地，穩穩的，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。?

（提問：這句話有什么深刻含義？談談你的理解。）在反復朗讀中注意體會。

（明確：這句話表達文章主旨。從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經不起摔跌的。這個形象有象征意義，人到中年，肩上負著的是承前啟后的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代，更突出了一個?孝?字，表現了一家的和諧。一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣？）師：為了反映這樣一個主題，用《散步》為題好不好？還可以用其他的題目嗎？

（六）分析寫作特色、學習寫作方法。

過渡：好聽的歌總是由優美的旋律傳送的；美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托；同樣，美文得有妙語來表達。這篇課文的語言散發著清新淡雅的芬芳，讀來的感受猶如背著花籃與作者邊散步邊交談，于不經意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的小花。

下面請大家速讀課文，與人你的同桌共同找出你們認為寫的最美的詞句，如能說出你們的理由，我將洗耳恭聽。

師注意：學生討論后自由回答，但要注意時間，適時的打住。如學生在這一環節打住，則教師可以提示下面語句引導學生來體會課文語言妙處，之后歸納，板書。

附文中的妙語(僅供參考)：

?她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。?這句話寫母子關系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。

?小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。’我們都笑了。?這兩句話充滿生活情趣，既表現了小家伙的天真、聰穎，又表現了家庭的幸福、溫馨。

?我的母親又熬過了一個嚴冬?，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了?我?為母親最終安然無恙而慶幸的心情。

?妻子呢，在外面，她總是聽我的。?這一句表現了妻子的賢惠。?在外面?這個限制語用得好，令人想到?在家里?就可能不是這樣了，很可能?我總是聽她的?。

?我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。?這句話含義深刻。它以輕襯重，突出了?尊老愛幼?的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責任的重大，正在繼承和發揚?尊老愛幼?的優良傳統，譜寫社會主義精神文明的新篇章。

?這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。這段話通過初春秀色的描繪，表現了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。

?她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。?這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風光，揭示了?小路有意思?的內涵，點明了走小路的原因，展現了母親充分理解孫兒愿望的內心世界。

（七）作業布置（2分鐘）

過渡：同學們，家是溫馨美麗的港灣，家是心靈愉悅的空間。家庭成員應互相謙讓、互相體貼，互敬互愛，使家其樂融融、幸福美滿！不是有那么一首《常回家看看》的歌嗎，它唱出了父母的辛勞，也唱出了我們做兒女應盡的一份孝心。

請你們以?我愛我家?為題，講述家庭生活中表現濃濃親情的故事，抒發你對家庭的熱愛，對生活的熱愛之情。

（八）教學反思。

《散步》文質兼美，所以我運用以讀帶悟的學習方法，提高學習活動的有效性。從配樂朗讀到品評景物、佳句，從研讀課文主旨到最后的美讀幾個環節，涉及到默讀、朗讀、瀏覽、精讀等幾個常見的閱讀方法。不僅使學生感悟文本，也提高了學生朗讀的能力，達到了教學目的。切入點選擇周密，教學思路清晰。?我為什么選擇春天陪母親散步？?通過設計這個問題，自然而然地引導學生品讀文章中的關鍵句、詞，達到領悟文章的人物情感和景物優美。在?重點研讀?的環節中，又拋出?誰表現最好，誰的權力最大？?領悟主旨。當然，由于課時及師生能力的限制，在精讀環節中不能品足?味道?；在朗讀指導中缺乏做適當的示范朗讀；學生對主旨的理解不明確；對文章主旨的理解及到思想方面的引申這一環節不連貫；講課缺乏表現力，不能?入境?，不能調動大多數學生的情感，也不能讓大多數學生參與到課堂中來。

（九）板書設計。1.總板書

第三篇：《散步》莫懷戚

《散步》莫懷戚

教學目標：

1、知識與技能

熟讀課文，了解課文內容，學習優美語言及本文小著筆、深挖掘的寫作方法。

2、過程與方法

通過朗讀、合作探究，讓學生學會閱讀、理解、品味一篇美文。

3、情感態度價值觀

（1）通過本文的學習，使養成學生尊老愛幼的習慣并將這一傳統美德發揚廣大。（2）培養學生用心發現親情、感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人。教學重點：

1、品味揣摩含義豐富的語句。

2、培養學生尊老愛幼的思想感情，感悟親情美。

課時安排：一課時

教學過程：

一、情境導入

出示CCTV公益廣告《family》。讓我們追隨莫懷戚一家三代走進那暖暖的春日，進行一次心靈的散步。

（板書課題）

散

步

二、檢查預習情況：

(幻燈片)

1、注音或根據拼音寫漢字

熬（）

nèn（）芽

咕咕（）叫 分歧（）

shà（）時

水波línlín（）

2、理解重點詞語的含義

隨意：任由自己的心意。這里表現初春的田野充滿生機和活力，自由而不受拘束的情景。

分歧：意見不一致。

各得其所：每個人或事物都得到合適的安頓。所，位置。

粼粼：形容水的明凈。

三、整體感知

1、教師配樂范讀課文，學生聽讀。聽讀課文，你感受到這是一個什么樣的家庭？

3、讓我們把自己融入這個和諧的家庭用喜歡的方式自由的朗讀課文，想象一家散步的過程，然后搶答下面的問題。多媒體顯示搶答題

a、散步的時間？（初春）

b、散步的地點？（田野）

c、課文中共寫了幾個人？主要人物是誰？

（我妻子

母親

兒子；

我）

d、在散步的過程中發生了什么事？結果如何？

（學生回答，教師板書）

散步

分歧產生

分歧解決

4、用一句話概括上面的內容

一家人在初春的田野上散步，散步中發生了分歧，分歧在一家人的相互理（解，相互尊重，相互關愛中消除了。）

5、你喜歡文中哪些句子？說說你喜歡的理由。

四 研讀入境

1、分歧是怎么產生的？怎么解決的？ 在解決分歧中，文中的幾個人物誰的權

力最大？究竟聽誰的，是由人決定的嗎？（讓愛作主）（教師提醒邊看書邊劃書，并做旁批

老師：一家人相互理解，相互尊重，權利是沒有大小的，一家三代在田野散步，表現出尊老愛幼，互相關愛的濃濃親情，推而廣之，人類的延續，社會的推進何嘗不是這種愛的傳遞呢？

活動探究：

（1）鮮花獻給可敬的人。（分組討論進行）

（多媒體展示）：假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰？請選讀課文，結合文中描寫人物的言行和心里活動的句子，說說你鮮花給他（她）的理由。

（2）請用一句話或詞語概括一家四口的性格特點。

我：（孝順

有責任心強）

我的母親 ：（寬容 體諒）

我的妻子：

（賢良 孝順）

兒子 ；（活潑可愛）

（3）假如是你，還有其他的解決辦法嗎

（4）、設想一下：晚飯后，全家在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看青春偶像劇，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？

學生討論后自由發言，教師對于學生的回答給予肯定和完善，并希望他們在以后的人生道路上繼續遵循這個道德準則。

（5）、通過這件事，你悟出了什么道理？

（學生討論交流，教師適時點撥）

同學們，我們不管做什么事情都應先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭，這是中華民族傳統美德的體現，相信同學們一定會讓這個種美德在自己的身上綻放光彩。

五、重點研讀

齊讀最后一段，體會這段話的含義。

提示： “我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界？

(學生四人小組交流合作，最終挖掘文章主旨。對于學生的討論和回答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時啟發，盡可能的讓學生體驗到成功的喜悅。)

過渡語： “我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護，作者在字里行間透露著一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，希望生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

（最后一句話表現出作為中年人的重大責任感，他們既要好好承擔老人的幸福，贍養老人，還要好好照顧孩子的生活，撫養下一代，絕不能有什么閃失，這正是他們應該承擔的歷史使命。一個家庭是這樣，一個國家，一個民族有何嘗不是如此呢？）

板書：

使命感

承前

啟后

六、親情行動

（1）親情是無處不在的，它不僅停留在作者家中，還彌漫在每一個人的生活里，需要我們用敏銳的眼光去發現，那你了解哪些親情故事，可以是自己的也可以是別人的，說出來與大家交流。

（2）當我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現在我們面前，是誰在日落昏黃時，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時，仔細叮嚀；當然是我們的父母。

仿寫：“爸爸媽媽是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿＿。”老師：從同學們的回答中可以看出父母為我們做的太多了，父母的深愛我們無以回報，怎樣才能表達對他們的感激，怎樣才能承擔起家的責任，讓父母快樂輕松一些，是我們做兒女值得深思的問題。

同學們，此時此刻，你想對你的親人說些什么呢？

七、課堂小結

英國哲學家培根曾說過：哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數中國人做得最好。“愿同學們把這種我們民族引以為豪的傳統美德代代相傳，把它滲透到生活的點點滴滴。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。”讓我們隨著《家和萬事興》的曲子，沿著心靈的軌跡完成了一次愉悅的旅行，在旅行中，我們體會到，親情不僅是聲情并茂的述說，更應該是落到實處的行動；，不只是父母殷切的希望，更應是兒女無言的回報；親情不單是今天課堂上的片刻領會，更需要我們用一生的時間去感悟，去實踐。就讓我們的小家永遠親情洋溢，讓我們的“大家”永遠愛意無限，讓我們的心靈之舟在“家”這片海域里有所歸依，沒有終極-----

八、作業布置：

1、真誠行動：回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步。

2、抒寫親情：用一段話或一首小詩寫寫對親情的感受。

九、板書設計：

散步

尊敬 母親（衰弱的生命）

我、妻子

責任

（成熟的生命）

愛護 兒子（幼小的生命）

第四篇：莫懷戚散步原文

莫懷戚散步原文

篇一：莫懷戚《散步》閱讀答案

散步我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。我們都笑了。后來發生了分歧：母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從他強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。霎時，我感到了責任的重大。我想找一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：走大路。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：還是走小路吧。她的眼順小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。我走不過去的地方，你就背著我。母親對我說。這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。9．在散步時，家庭中發生的分歧是什么？我的決定是什么？我為什么作出這樣的決定？10．我的母親老了，她早已習慣聽從他強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從高大的父親這句話里的早已與還、強壯與高大能否互相調換？為什么？11．這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去一句中所列的三種事物的順序能不能調換？為什么？12．但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界這句話的含意是什么？13．第二段中對我采用的描寫方法是、。14．讀了這篇文章，你對責任有哪些認識？參考答案9．母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。我決定委屈兒子，走大路。因為我伴同兒子的時日還長。10．不能。因為與母親病弱的身體比較，我的身體是強壯的，與兒子幼小的身體比，我是高大的；母親基于對兒子的信任，早就開始聽從兒子，而我的兒子還未長大，長大后也許會有自己的主張，就目前來看，用還字比較恰當。11．這三者的順序與上文一致，都是由近到遠，因此不能調換。12．母親給我們以生命，兒子是生命的延續，這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。13．心理描寫語言描寫14．略。（此題意在培養學生的責任感）15．略。

篇二：《莫懷戚——散步》

教案設計

篇三：1.莫懷戚《散步》

1、《散步》教案

教學目標

１、知識和技能：整體感悟課文，通過比較閱讀提高審美情趣。

２、過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式。

３、情感態度價值觀：培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學重點

整體感知課文，品味揣摩語句。

課前準備

學生：強調課文預習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。教師：準備課前說話訓練的資料（尊老愛幼的故事），安排學生作準備。

一、導入

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統美德，也體現著人世間美好的情感──親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯系生活實際，說說你都感受到了哪些親情？（學生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

二、檢查預習

１、給加點的字注音。

２、解釋詞語。

三、美讀課文

讀美文是一種高雅的情感體驗，一篇美文能激起我們心靈深處的情感火花。美讀要注意語調語速、語氣節奏、停頓重音、認知文字、感受音韻、體味詞語、領悟情感、品味意境，發展語感，充滿情致、聲情并茂、撥動心弦。1、2、3、4、教師配樂朗誦。學生自讀課文。學生范讀。學生齊讀。

四、整體感知

請同學們用以下的句式表達自己的閱讀感受：

1、這是一個______________________的故事。

2、這是一個______________________的家庭。

3、母親是這樣一位____________________

4、“我”是這樣一位____________________

5、妻子是這樣一位_____________________

6、兒子是這樣一位_____________________

師明確：

1、這是一個一家人在春天的田野上散步的故事。

2、這是一個和睦的、幸福的、溫馨的、尊老愛幼的家庭。

3、慈祥、充滿愛心、體諒兒子母

4、“我”是一位孝順的男子漢。“我”是一位有責任的男人。

“我”是一位既孝敬老人，又疼愛兒子，還對妻子有感情的人。

生：妻子是一位賢惠的妻子。

5、妻子是一位通情達理的人。妻子是一個賢惠、通情達理、體貼丈夫，關心老人，關愛孩子的好妻子。

6、兒子是一個懂事、聰明的孩子。

五、美點追蹤

品美文是一種個性化的閱讀活動，也就是所謂的“美點追蹤”。就是找出課文中寫得最恰切最生動最形象、給人最強烈的美感、給人最有力的感染、給人最自然的思想教育等等內容。即美的繪景、美的語言、美的表達、美的修辭、美的結構、美的個性、美的意境、美的情感。

《散步》美在_________________。理由是__________________。

文章的________美在_________。理由是__________________。

教師舉例：

《散步》美在文章的標題，理由是以小見大，以散步這樣的小事來反映大主題，通過一家人田野散步來寫親情、使命、責任。

教師歸納：

1、文章的開頭美在開門見山

2、文中的散步美在詩情畫意

3、景物的描繪美在生動形象

4、兒子的語言美在天真童稚

5、深愛的情感美在生活細節

6、我們的一家美在幸福溫馨

7、文章的結尾美在主題升華

8、故事的內容美在細節描寫

9、文章的句式美在精妙比較

10、句式的結構美在對仗對稱

六、妙筆生花

欣賞美文能激發我們自己的情感體驗，請同學們用生動形象的話語，表達母愛情深。請同學們說一說自己媽媽的美點：齊，語言生動。）

媽媽美在___________________________。

教后反思：

（要求句式整

第五篇：美文推薦：莫懷戚 散步

我推薦的美文:莫懷戚的《散步》

我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻和兒。

母親本不愿出來的；她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

天氣很好。今年的春天來的太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時候死去了。但是春天總算來了。我的母親又熬過一個酷冬。

這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡……這一切都使人想著一樣東西——生命。

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：「前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。」我們都笑了。

后來發生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一剎時我感到了責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭時那樣。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委曲兒子了，因為我同他的時日還長，我同母親的時日已短。我說：「走大路。」但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：「還是走小路吧！」她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。「我走不過去的地方，你就背著我。」母親說。

這樣，我們就在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去了。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了我的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕，但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上加起來，就是整個世界。

推薦理由：

來到這個世上的那一刻，是誰在用母乳喂養你，是誰在給你換洗尿布，是誰在照顧你的點點滴滴，是誰在怕你發熱著涼，是誰在你夜晚的床前久久不肯離去，是誰在你生病時抱著你尋醫問藥，你的一舉一動、一言一行、都牽扯著一個人的心靈，那就是我們的母親。他們的愛不能用金錢衡量，不能以東西換取，也不能讓人糟踐，也不能任人剝奪。這種給予是無私的，這種無私的給予讓你的心靈有了永存的歸屬。這篇美文讓人在輕松中又感到母愛的偉大。

教學反思：

教了一個月的四品有了很多感受，《思品》課教材中提供的案例，情境豐富，為學生的自學理解提供了條件。因此，在教學中，教師空洞的說教會引起學生的反感，而且也不符合課堂教學應以學生為主體的原則，不利于學生的自主學習和思考，影響學生的積極性，所以，在教學中把更多的時間留給學生，而且在課前為學生預設一些問題，要求學生帶著問題走進教材，走進生活，通過自主學習、合作學習、探究學習來提高學生的學習積極性，提高課堂教學效率。比如第一節課，為了讓同學們更好的認識同學，讓學生寫自己的介紹卡，然后接龍念介紹卡，同學們在游戲中得到了樂趣又認識了同學，幫助他們盡快的融入集體中。