第一篇：《師生關系中的師德》觀后感

《師生關系中的師德》觀后感

—— 淺談師德對營造和諧師生關系的重要作用

通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，也找到了自身的差距和不足。尤其是觀看學習了《師生關系中的師德》后令我感觸很大，再回顧近幾年來因師德敗壞造成師生關系惡化釀成悲劇的一些個案，我深深意識到師德高尚是營造諧師生關系的重要因素。

擁有高尚師德的教師能規范和引導學生形成正確的價值取向，從而促進和諧師生關系的形成。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。師德高尚的教師在言傳身教中指導學生“學會做人”，使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，成為一個有公民意識的人，一個具有良好品行的人，一個有愛國主義思想和中國國格的人，一個真善美的人，同時指導學生“學會做事”，在實踐中增長才干，在勞動中創造價值，在與人合作中學會生存和發展的本領，又指導學生“學會學習”，通過導學，激發學生的求知欲望，使他們掌握學習方法，提高學習能力，會把握教材的重點難點，抓住問題的關鍵，找出新舊知識的聯系，促進知識和技能的遷移。在這個指導的過程中，便自然而然的形成了和諧的師生關系。擁有高尚師德的教師更有師愛，師生關系更加和諧。師德高尚的教師大多擁有強烈的職業幸福感，更甘于平凡，更熱愛教育事業，愿意為教育事業的發展奉獻和犧牲，能把學生當成自己的孩子去疼愛。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會?親其師?，從而?信其道?。尤其是一些經歷了生活變故的學生，更渴望獲得教師的關注和愛。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。因此可見，在濃厚師愛的氛圍中，學生和教師之間會因為“愛”形成和諧的師生關系。

那么，如何提高教師的師德修養呢？我認為要做到以下三點：

一、教師要學會自律自重、自省、自警、自勵、自強、以身作則、言行一致；

二、教師要對學生進行愛心培育：公平對待每個學生、寬容對待學生的缺點、積極鼓勵每個學生的進步、真心關愛關注學生的思想動態等；

三、教師要積極參加各種繼續教育，提高自身專業素養和師德素養。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。在提高師德修養，營造和諧師生關系方面我還要繼續努力。以上是觀看《師生關系中的師德》后的一些個人的粗陋見解，望老師批評賜教，為謝！

第二篇：師生關系中的師德

師生關系中的師德

“一日為師，終身為父”，每 個學校的校規都“尊敬老師，團結同學”這一條。學生這么的尊重老師，那么作 為一名老師，我們是不是也應該愛護學生呢？答案是肯定的。有人說教師是陽光 下最光輝的職業，我國出臺了很多政策來提高教師的待遇，在這樣的背景下，每 個教師都應該更加兢兢業業，努力關愛學生，讓學生在我們的關愛下健康成長。學習完師生關系中的師德之后，我對如何成 為一名有優秀的老師又有了新的認識。作為一名老師應該具有優秀的品格，因為 會有一大群學生以你為榜樣，你的一舉一動，喜怒哀樂都會對你的學生產生很大 的影響。在課堂上，老師應該是溫文爾雅，風度翩翩的；面帶自信的笑容，仿佛 世界上沒有什么困難能夠難得到你，給學生帶去無限正能量。相反，如果在課堂 上一副愁眉苦臉的樣子，那么你會把這種心情帶給學生，影響他們的學習。尊重 別人，有禮貌等行為習慣，也應該注意。為學生做好榜樣。管理一個班級的時候，我們還要做到公正。只有公正、平等的對待每一個學 生，你才能得到學生的信任，學生信你了，你說的話學生才會聽。要不然學生會 和你對著干，不利于你對班級的管理。最后，教師技能是一個老師不可或缺的部分，說的天花亂墜，到頭來上課一 團迷糊，學生還是不會喜歡你。一個老師最基本的能力就是上課，自己的專業知 識一定要精通，還要會講。

在教育教學中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切以學生為中心”是作為一名教師最基本的要求。具體要求是：

1．愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求

教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。

2．熱愛學生、教書育人是師德的核心

熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

3、更新觀念、努力創新是師德的新發展

要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。4．以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。5．終身學習、不斷進取是師德的升華

在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念。

學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。“萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是我這樣一位普通教師的高風亮節！雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。

“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實，在日常的教育教學工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天。

第三篇：《師生關系中的師德》案例反思

今年我班的李佳豪同學，本學期剛轉到我班，因他家庭經濟較好，家人從小溺愛，沾染了很多壞毛病，學習基礎很差，經常遲到，上課打瞌睡，學習無目標，我多次與他進行深入細致的交談，使他對自己以前的表現有一定的悔改，對學習有一定的興趣，但思想還是有反復。一次跟同學打架被學校發現后作記過處分。這一事件發生后，我一方面及時聯系家長，通過家長對他進行教育，另一方面多次與他談心，讓他逐步認識到這樣下去，不但以后考上大學無望，可能連高中畢業證書都拿不到，更不用說以后的發展前途了。通過反復多次的交流，終于使他痛改前非，決心把精力用到學習上，我也安排一個成績較好，大膽潑辣的女同學與他同桌，對他起到幫助、督促的作用，使他對學習的興趣逐步提高。同時我發現他的體育很好，鼓勵他積極參加體育鍛煉，在學校校運會中代表我們班參加長跑取得第三名，為我們班爭光加分，對于他的表現，我在班上及時進行了表揚，充分肯定了他的能力，同時也指出他平時的缺點。這樣，使他不但找回了自信，而且認清了自己的缺點和錯誤，能夠嚴格要求自已，遲到杜絕了，上課基本不打瞌睡，真正能把精力用到學習上了，最終，在今年的期中考試中名列前茅。

反思：通過這一案例，使我認識到，做學生的思想教育首先應善于捕捉最佳的時機，對那些后進生做到動之以情，曉之以理，循循善誘，持之以恒，要從教育的實際出發，把握好他們的思想“脈搏”，教育的結果才會水到渠成，才能收到事半功倍的效果。第二要嚴中有愛，“教不嚴，師之惰”。老師對學生要求嚴格自古就有名訓，但是有些老師，在教育學生時，只是片面奉行“嚴師出高徒”，對后進生只是一味地強調嚴格要求，不去主動接近他們，了解他們在生活上、學習上的困難，不與他們推心置腹地談心，把握他們的思想動向，不做后進生的知心朋友。結果師生之間的距離越嚴越遠，甚至出現學生頂撞老師的現象。我認為教師必須嚴中有愛，若只嚴不愛，其最終結果是后進生無法理解老師的良苦用心，總認為老師在有意跟他過不去，從而產生逆反情緒。愛并不是嚴的對立面，對學生愛并不是對學生放縱。后進生更需要老師在嚴格要求的同時傾注一片愛心，沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎。我們作為老師必須掏出一顆真心去與學生溝通，做后進生的知心朋友，了解他們的思想動態，用熱心關懷的態度，親切溫和的語氣，去創造尊重理解的氛圍。讓他們感覺到大家不是在討厭他、排斥他，而是在關心他，愛護他。有了這種真誠的愛，老師才能贏得他們的信賴，使他們樂于接受教育，從而受到良好的教育效果。

第四篇：英語教學中的師生關系

摘要:英語教學中,不僅是教與學的關系,同時也是師生感情和思維的交流,只有當外在情感觸及到學生內在的情感需要時,才能使教育者處于一種積極的接受狀態。和諧、融洽的師生關系是學生學好英語的關鍵所在,課堂上彌漫著振奮、飽滿的情感氣憤,才會以情激情,以情引趣,以情促知,以情育人,實現知與情的和諧統一。

關鍵詞:英語教學;師生關系;情感交流

初中英語教學大綱要求,我們應努力營造一種良好的教學氣氛,保持學生們興致勃勃的情緒,思索判斷的神態,躍躍欲試的舉止,使英語課堂氣氛濃郁,生動活躍,而從開發學生英語學習的潛能,提高英語語言素質,以適應新世紀對人才的需求。為了在英語教學中創設并保持“這種良好的氣氛”,教師應不斷更新教學理念,改進教學方法,在教學中如何建立一種良好的師生關系,是值得我們探索的課題之一。

一、師生關系的涵義

“關系”從詞議上分析,是指事物之間相互作用,相互影響的狀態,也表示人和人或人和事物之間的某種性質的聯系。人與人之間的聯系,尤其是指人與人之間心理上的聯系,在社會心理學中稱之為“人際關系”。人們在協同活動和交往中,實現相互作用和相互影響。“人際關系”的形成包含認識、情感和行為三個方面的心理因素,其中情感起主導作用,制約著人際關系的親疏、深淺和穩定程度。

在學校,教師和學生是教學過程中最活躍的因素,我們幾乎天天上課與學生接觸往來,因此,“師生關系”是教學過程中最基本最重要的人與人之間的關系,是人際關系在學校中的具體體現。教師與學生的關系是在共同的教育活動中,通過信息交流與溝通逐步建立起來的。教師的教學對象是學生,教與學是一個雙邊活動過程,師生只有配合默契、合作愉快,才能產生良好的教學效果,所以,建立良好的師生關系具有十分重要的意義。

二、如何建立一個和諧的師生關系呢

1、熟悉學生

學生是很單純的,我們要熟悉他們,就要進入他們的小小世界。所以我在和學生接觸的過程中,十分注意了解學生的語言,并在適當的時候,適當的運用學生的語言。學生喜歡聽的歌,我也試著去聽;學生喜歡的電視片,我也爭取去看;學生喜歡收集的東西,我也收集一點,在課余時間可以和他們討論一下。這樣,我和學生之間就有了一定的共同語言,師生間的距離一下子拉近了,學生對老師多了一份親切,少了一份陌生。

2、關愛學生

在教育思想上要突出一“愛”字,即要熱愛教育事業、熱愛英語學科、熱愛自己的學生。要真心實意地愛學生,熱愛學生是人民教師的天職,我們要把熱愛事業、熱愛未來的強烈感情傾注到教育對象身上,對他們滿腔熱情滿腔愛。沒有愛,可以說也就談不上教育。師愛是打開學生心靈大門的金鑰匙,也是教師智慧和教學藝術的重要源泉。與此同時,所有的學生都希望得到關心,好學生如此,差學生更是如此。差生失敗的時候,感情上的壓抑和創傷更深,常常表現為失去自信心,甚至悲觀失望,自暴自棄,因此更需要關心、鼓勵。

3、尊重學生

課堂上學生規規矩矩坐著,面無表情地盯著,唯唯諾諾地舉手,小心翼翼地回答,顯然,這種課堂氣氛扼殺了學生的創造思維的火花,為此,要培養學生的創造力,教師應努力創設民主、寬松、和諧的教學氛圍,使學生身心愉悅,有安全感,學生才能自由地,敏捷地去探索,創造火花才會迸發。要達到這種效果,首先就要尊重學生。

4、期待學生

人們之間的相互期待,一定會給人的思想和行為造成巨大的影響,期待事實上就意味著一種信任,信任是人的精神生活中必不可少的一部分,是對人格的肯定和評價。學生成績的好壞有一部分就取決于教師對學生能力的信心。期待也是一種激勵的方式,這種激勵可以激發學生積極而熱烈的情緒,使他們能夠克服一切困難,攻克一切難關,從而取得更好的成績。期待本身也是社會的一種要求,它可以使人們懂得怎么樣去做一個受人疼愛的人,怎么樣去尊敬別人。所以,作為教師就應該對自己的學生滿懷希望、充滿期待,要相信每一個學生都能在德、智、體等方面會逐步得到完善。

三、良好師生關系的作用

建立良好的師生關系,是教師與學生雙方的心理需求。一個人只有和他人構成良好的人際關系,他才能充分發展自己的個性,實現自我的價值,展現健康的精神風貌。學校中,和諧、融洽、良好的師生關系在中學英語從“應試教學”向“素質教學” 轉軌的進程中起著積極的推動作用。

1、有利于開展英語教學的雙邊活動。

教學是一種雙邊活動,應充分發揮教師在教學中的主導作用和學生的主體作用。教師在“導”著學生前進的同時,學生必須發揮自身的主觀能動性,導的效果在很大程度上依學生自覺性發揮程度而定。在實施英語課堂教學素質化的今天,教師應更新教學觀念,改進教學方法,轉變教師角色,確立為學而教的指導思想,教師要全面、認真、科學地指導學生掌握學習英語的方法。這樣,不但可使教學事半功倍,而且能使學生終身“享用不盡”,即所謂的“授人魚,供一餐之用,授人漁,則享用不盡”。要達到教師的最高教學境界——“授人以漁”,良好的師生關系是堅實的基礎,它能在發揮教師的主導作用的同時,充分調動學生的主動性和積極性。

2、有利于保持學生學習英語的積極性。

當一名學生害怕或厭煩的教師走進教室時,學生們就會無精打彩,他們的情緒仿佛蒙上了一層陰影,而當一位受學生尊敬、在學生中有威信的教師走進教室上課時,學生們頓時情緒飽滿、精神振奮。良好的課堂氣氛能營造一種具有感染性的催人積極向上的教學情境,而生動活潑、積極主動的課堂氛圍又能激發學生的學習興趣,并把興趣培養成為學生學習英語的一種心理需求。這樣,學生才能保持住英語學習的積極性,從而積極參與英語實踐活動,培養語言運用能力,真正成為英語學習的主人,發揮學習的潛能。

3、有利于優化校園英語學習環境。

師生關系融洽,教師熱愛信任學生,學生尊重敬仰教師,這不僅會形成生機勃勃的英語課堂氣氛,而且也會形成一種愉快、生動活躍的校園英語學習氣氛。師生間的良好關系消除了學生對老師的戒備心理,同時,教師要經常教育學生學好外語的關鍵在于多實踐,鼓勵學生勇于開口。教師的作用是創造一種使學生能夠自由會話的環境和氣氛。

如上所述,建立良好的師生關系對深化中學英語教改,積極實施素質教學,提高教學質量均起著重大的促進作用。人們越來越感到學習并掌握英語的重要性和必要性,在當今英語教學氛圍里,我們更應該重視英語教學中師生關系。

參考文獻:

[1]《初中英語新課標》

[2]《英語沙龍》

第五篇：淺談英語教學中的師生關系

淺談英語教學中的師生關系

良好的師生關系是保證完成教學任務的重要條件，如果一個教師不熱愛他的學生，那他也就不可能去關心他們，并且幫助他們進行更好的學習；相反如果一個學生和自己的任課教師有對抗情緒，那他就會厭惡這位教師所教的這門課程，直接影響這門學科的學習成績，故教學必須以學生為中心，教師的一切活動都要建立在了解學情的基礎上，這樣才能保證教學任務的完成。

和諧的師生關系需要教師積極的人生準則來維系，隨著社會的訊猛發展，傳統的道德標準也發生了一些變化。但是，人與人之間的相互關系和一些行為準則是永遠也不會改變的。師生關系主要決定于教師的職業道德以及個人素質、修養。如果教師要受到學生的尊敬進而提高教學質量就必須樹立好自己的形象： 1：教師一定要熱愛學生，做到無私奉獻

人們把教師比作是蠟燭、園丁、是人類靈魂的工程師，所以教師也應該象蠟燭一樣給學生付出自己的一切，像園丁一樣精心栽培心愛的花木，對學生要親切關懷、耐心幫助、平等相待，做學生的知心朋友，傾注全部的愛。這種愛是對學生嚴格要求和尊重信任的統一，是對學生未來的深切關注，這種愛應該是經常性的、是公平的，不能只給學習好的同學，而對“后進生”冷若冰霜。因為教師的歧視和偏心，會打擊他們的學習積極性、挫傷自奠心，從而導致他們拒絕教師的一切要求，產生逆反心理，自暴自棄，覺得前途渺茫，最終就會棄學。教師要想贏得學生的尊敬，就必須主動的接近學生，了解學情，熱愛本職工作，認真備課，上好每一節課，把自己所有的知識全部傳授給每一個學生。真誠是一個教師必須具備的品質，也是熱愛學生的具體體現。如果學生犯了錯誤，教師要及時批評教育；教師本人有了錯也應該學會說“I‘m sorry.”并注意改正，只有這樣才能建立良好的師生關系。2：教師要對學生滿懷期待之心

人們之間的相互期待，一定會給人的思想和行為造成巨大的影響，期待事實上就意味著一種信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對人格的肯定和評價。學生成績的好壞有一部分就取決于教師對學生能力的信心。期待也是一種激勵的方式，這種激勵可以激發學生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關，從而取得更好的成績。期待本身也是社會的一種要求，它可以使人們懂得怎么樣去做一個受人疼愛的人，怎么樣去尊敬別人。所以，作為教師就應該對自己的學生滿懷希望、充滿期待，要相信每一個學生都能在自己德、智、體等諸方面會逐步得到完善。每個人都有被別人所信任的希望，學生一旦得到了這種滿足，他們就會感到鼓舞和振奮，就會產生巨大的學習的興趣和信心。相反，就會失去一切信心，學習成績就會直線不降。3.教師的語言要生動風趣，能夠吸引學生 語言是教師傳遞知識、影響學生的主要手段。教師的語言只有做到通俗易懂、深入淺出、生動活潑，有邏輯性，才能緊緊吸引住學生的注意力。所以，教師在語言表達中既要注意準確性、又要使其富于藝術性、要有感召力，尤其是英語教師應講究語音、語調、節奏的抑揚頓挫，要有一定的動作和表情來幫助對語言進行渲染，使其能更加強烈地吸引學生。有些演員在表演時，什么道具都沒有，卻能把觀眾的心緊緊抓住，這就是語言的魅力。由于初中學生活潑好動，教師更要做到語言形象、生動和直觀，而且運用的描述或比喻要符合學生的生活經驗和生活實踐。例如我在教字母O和Q時說：“O的腦袋后長了一條小辮子，就變成了Q”；在教基數詞變序數詞時我編了一個順口溜幫助學生記憶：“一、二、三全變，八去t，九去e，f代ve，去y加ie，再加th.”不規則動詞的變化對學生來說是一個記憶的難點，我分類給學生編了許多口角，如：初中范圍內i-a-u變化的單詞：“開始（begin）游泳（swim）下沉（sink）喝（drink）響（ring）了唱（sing）（肚子咕咕叫）。”過去式和過去分詞相同且結尾是ought或aught：“想（think）買（buy）戰斗（fight）教（teach）抓住（catch）了帶來（bring）（插一句‘世界需要和平’）”等等。這些順口溜既讓學生很快記住了這些變化，也使學生對教師產生了信任，起到了事半功倍的作用 4.教師要做學生的引導者、幫助者、而不是灌輸者

在英語教學中教師是引導學生去了解另一個語言的民族和另一種語言的思維世界，而不是單純地訓練學生“說話”。教師在教學中要注意融會貫通教學大綱的要求和內容，把握教材的精髓，要選一些少而精的具有代表性、擴展性、趣味性和生活性的話題，使學生在話題中能充分發揮所學知識，這樣既鍛煉了語言交際能力，又復習鞏固、創造性地應用了新舊知識，能激發學生關注日常生活中的英語知識。教師在課堂上要用啟發式教學，話題提出來，并不一定要在課堂上把什么都講完，應留有余地，也不一定有問必答，給學生一些啟示，激勵他們課堂外的自學。

5.英語教學中的師生關系是平等的關系，現代教育提出教師是教學這個共同體中的首席，這就是說教師和學生是平等的關系，再不是以前的教師高高在上，而是要能夠輕松地調動學生的興趣，讓他們積極主動地運用所學英語知識在創設的語境中參與自由交流，要向朋友一樣平等對待他們，在課堂上教師既是良好的引導者，又是一個熱心的、耐心的聽眾，還應該是一個談得來的朋友。