第一篇：初中學校師生書畫作品集序言

蓮香

墨韻

蓮花湖中學處蓮湖之濱，地靈而人杰，蓮文化的核心是“尚美”。蓮中師生在工作、學習、生活之余，注重對美的追求，很多教師、學生在書法、繪畫方面有很深的造詣，形成了蓮中特色的書畫傳統。2011年，我校推行素質特色教育，本著特色發展的教育理念，倡導張揚個性、發展特長，注重學生的全面發展，狠抓學生的素質培養，有著優良傳統的書法、繪畫倍受重視，2013年我校被評為蔡甸區書法特色學校。

以“書”修品，以“畫”養德！蓮中教師的書畫作品，或雄奇峻拔，或超然散淡，其境界與人的境界是相通的，無不體現蓮中的人文特色，是師生們智慧和勤奮的結晶。為更好的傳承蓮花湖中學的書畫傳統，是值武漢市素質特色學校驗收之際，特收集部分師生書畫作品，結集《蓮韻——蓮花湖中學師生書畫作品匯編》。

《蓮韻》詮釋了蓮中教師對教育工作的熱愛和對生活的領悟，作品傳承創新、相得益彰，筆隨時代、墨見精神，充分展示了蓮中深厚的文化底蘊。《蓮韻》是蓮中師生藝術才華、審美情趣的展示，也是我校推行素質特色教育成果的展示。為了促進美與藝術的交流，蓮中師生盡獻絕詣，幅幅精品，件件力作，讓人不能取舍，但因版面所限，多有遺珠之憾。是謂：

大筆如椽歌盛世，翰墨濃彩譜華章。知音故里多才俊，丹青流霞傳蓮香。

第二篇：初中學校師生書畫作品集序言

蓮香墨韻

蓮花湖中學處蓮湖之濱，地靈而人杰，蓮文化的核心是“尚美”。蓮中師生在工作、學習、生活之余，注重對美的追求，很多教師、學生在書法、繪畫方面有很深的造詣，形成了蓮中特色的書畫傳統。2011年，我校推行素質特色教育，本著特色發展的教育理念，倡導張揚個性、發展特長，注重學生的全面發展，狠抓學生的素質培養，有著優良傳統的書法、繪畫倍受重視，2013年我校被評為蔡甸區書法特色學校。

以“書”修品，以“畫”養德！蓮中教師的書畫作品，或雄奇峻拔，或超然散淡，其境界與人的境界是相通的，無不體現蓮中的人文特色，是師生們智慧和勤奮的結晶。為更好的傳承蓮花湖中學的書畫傳統，是值武漢市素質特色學校驗收之際，特收集部分師生書畫作品，結集《蓮韻——蓮花湖中學師生書畫作品匯編》。

《蓮韻》詮釋了蓮中教師對教育工作的熱愛和對生活的領悟，作品傳承創新、相得益彰，筆隨時代、墨見精神，充分展示了蓮中深厚的文化底蘊。《蓮韻》是蓮中師生藝術才華、審美情趣的展示，也是我校推行素質特色教育成果的展示。為了促進美與藝術的交流，蓮中師生盡獻絕詣，幅幅精品，件件力作，讓人不能取舍，但因版面所限，多有遺珠之憾。是謂：

大筆如椽歌盛世，翰墨濃彩譜華章。

知音故里多才俊，丹青流霞傳蓮香。

第三篇：渝北區仁睦小學王世夫愛心書畫學校作品集序言

渝北區仁睦小學王世夫愛心書畫學校作品集序言

張弛有度浪淘沙，筆力遒勁得妙法。寒暑星月透紙背，娟秀清麗最瀟灑。書畫藝術如圣潔的仙子！愿她是一縷春風，撫慰我們的心靈；愿她是一泓清泉，洗滌我們的塵埃；愿她是一米陽光，照亮我們的人生。相信我們，我們一定會在充滿書畫氣息的愛里慢慢成長！

2016年9月，中共重慶市委宣傳部、重慶市文明辦聯合重慶龍翰書畫院組織發起了第二批“九童圓夢·百家百校”志愿行動。與我校結對的是重慶市書法家協會會員，渝北區書法家協會理事王世夫先生。10月27日，王世夫先生被我校聘請為“仁睦小學王世夫愛心書畫學校校長”。當天，王校長走進課堂為孩子們上了一堂別開生面的書法課，為我校書法藝術的生長開辟了一片欣欣向榮的天地。

學校專門開設了書畫室，為師生提供展示書畫藝術才華的舞臺。“仁睦小學王世夫愛心書畫學校”建成以來，在王校長的帶領下，通過全體師生的共同努力，學校的書法藝術教育特色初顯，碩果累累。現將王世夫先生的10余幅作品及我校師生的60余幅書畫作品編輯成冊，公開出版。

“九童圓夢·百家百校”志愿行動讓我校的孩子置身于文化的浸潤與濡染之中，讓他們在書香氣息中幸福成長。讓我們為鄉村孩子的文化成長點贊，讓我們為“九童圓夢·百家百校”志愿行動點贊！

第四篇：《黑白情韻》書法作品集序言

序

王建國先生書法大作《黑白情韻》今天終于付梓了。這是先生近年書法創作的結晶，可以說代表著他書法藝術的最高水平。

受邀參與編輯以來，多次與先生商議作品取舍等事宜，唯恐自己才疏學淺，不堪重任。承蒙不棄，多次鼓勵，讓我增強了決心和自信。又囑我為作品集寫序文，只覺孤陋寡聞，何處起筆？我深諳先生的用心栽培和抬舉之意，便欣然從命。只當魯班門口弄大斧，關公面前耍大刀吧。于是，認真翻讀作品集稿本，不揣谫陋，談點拙見。好戲即將開演，算是先敲一陣開場鑼鼓。

建國先生是省書協會員、市書協常務理事，成安縣書協副主席兼秘書長。是《成安黨史二卷本》《成安教育志》《成安攝影》《成安人文》《成安風采》的執行主編，是成安縣乃至邯鄲市很有名望的作家、書法家。

與建國先生相識在2000年10月。當時，我做的一個中小學個性化作文教學國家級的課題，要錄幾個鏡頭入縣教體局專題片，談笑往來間，我被先生的才華橫溢和書法造詣深深吸引。從那時起，我們相遇、相識、相知、相守，到今年已有十八春秋。自1991年來，先生先后在教體局辦公室、教育督導室任職，擔綱大型檢查、會議文件、工作匯報、領導講話、督導調研等文稿主筆。在他推薦下，我從鄉鎮中學走進縣文聯、縣委宣傳部工作。其間，多次接觸，先生日日臨池不斷、夜夜筆耕不輟，今天回想起來，仍歷歷在目，談笑風生猶在耳畔。十八年來，我曾受任整理《成安教育志》初稿，有幸與先生一同編撰志書；曾受邀搜集《中共成安縣委1949年——1978年黨史第二卷本》資料，有幸與先生一起整理史稿；曾受命編輯《成安攝影》，有幸與先生一塊編印影冊；曾受益編審《成安人文》，有幸與先生一案修纂。十八年來，先生的文學才華、書法造詣感染著我，他耿直爽朗的性格、機智幽默的語言、平易近人的品格影響著我。春夏秋冬、寒來暑往，辦公場所多簡陋、休息之處無著落他都不顧及。三伏天酷暑難耐，他光著膀子整理資料，三九天天寒刺骨，他哈手跺腳編綱列目。十八年來，我們儼然成了忘年交。

建國先生書法藝術深深打動著、吸引著我，但比之更甚者有三：一曰，和善務實之為人。先生不務虛名、不求虛職。他處事利落，同事朋友、親戚鄰里，無論誰交代的事情都盡心盡力地辦。他記憶力驚人，過目之典故、過耳之風俗皆能記下，成安黨史人物、教育前輩、名人軼事，都是張口就來絕無差錯。先生愛積累、好收藏，經典曲目、圖書、字畫、酒瓶都拿來玩味欣賞，不經意間藝術修養和品味在提升。二曰，格物致知之精神。他對待工作兢兢業業，這在教體局機關、眾多校長、現在兼職任課的師生之中是眾人皆知的。正是憑借這種精神，才讓他的書法、詩詞、楹聯、校歌、村歌等等多種藝術作品屢次獲獎，廣受好評。書法作品《滕王閣序》榮獲首屆江西南昌滕王閣杯全國書法大賽一等獎，書法作品《桃花源記》獲歐陽詢杯全國書法大賽二等獎、峨眉山杯三等獎，在河北藝術之春書法大賽中獲三等獎。自撰楹聯書法作品《一國兩制平安日，兩岸一家如意春》榮獲河北省迎春征聯二等獎。他為家鄉道東堡鄉東大姑廟村寫的村歌《淳樸的村風美名揚》，為成安縣富康小學編寫的校歌榮獲中央文明辦村歌征集大賽優秀獎、省委宣傳部、省文明辦全省三等獎。其追求藝術，永攀高峰的精神，窺一斑而見全豹。三曰，堅韌堅持之境界。“為者常成，行者常至”，世間事唯有堅持最可貴。這第三點，是最感動我的。近來，先生身體欠佳，我多次嘮叨，“必須早點兒睡，哪怕5點起床也行”。但他幾乎沒有“執行”，不是我的話不管用。先生常言，“睡早了睡不著，大好的時光，明亮的電燈，看會兒書，改改作業，學點兒知識，聽聽戲曲多好啊。”這么多年來，他幾乎天天這樣。從這里，我們找到了他多才多藝，成就突出的根本原因。魯迅說，“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了”。愛迪生說，“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的勤奮。”大概說的就是他了。

我只是一個書法愛好者、初學者，按道理說，沒有資格評論建國先生作品。加之，剛才說了這么多“奉承”的話，再去評論先生的書法書風、藝術價值。難免會有朋友說，志彬這要開始拍馬了。各位別急著下結論，且讓我把話說完。不實處，請改正；不妥處，請糾正；不對處，請斧正。

王建國先生書法藝術成就突出。個人認為，至少包含以下三點：

一是從“技術”層面講。建國書法的線條是美。他的作品無論篇幅大小，字數多少都能做到線條飽滿、遒勁有力，不管線條多么粗、多么細都是有力的感覺，絕無一帶而過、蜻蜓點水之意。其線條流暢而不浮滑、遲澀而不僵硬。已經達到了“百煉鋼成繞指柔”的境界，柔軟顯現其外，勁道深藏之中，能軟能硬百折不饒。建國書法的結體是美的。其楷書橫平豎直，結構平穩；隸書一波三折、遒勁雄強；行草書婀娜多姿、靈活多變。其書結構與自然萬物一樣，形成一種有機整體、動態平衡。建國書法的章法是美的。其書法章法體現著一種平衡，一種和諧，無論長短穿插、留白布空、濃墨重筆都由多個不平衡和平衡的局部，達到一種整體的平衡。建國書法的用筆是美的。真草篆隸無論何種書體，用筆皆以中鋒行筆為主，近觀其作能看出力透紙背、如錐畫沙的效果。同時，兼用逆鋒、側鋒。他的書法作品用墨富于變化，又自然天成絲毫不做作。用印簡捷、錦上添花。

二是從“感性”因素看。古人說“書法是無聲的音樂”。書法和音樂一樣，都具有旋律、節奏、節拍、頻幅、休止符等要素。建國的行草書作品，尤其受朋友們的青睞。遠觀其作，有一種節奏美，或沉著冷靜、一絲不茍;或行云流水，且歌且行;或刀刻斧劈，棱角分明;或點滴經營，氣息內含。其書法作品，有的長槍大戟，疾風驟雨;有的山花爛漫，云卷云舒。“一畫之間變起伏于峰杪，一點之內殊釁挫于毫芒”，“或重若崩云，或輕若蟬翼，導之則泉注，頓之則山安。”總能給人以美的享受。

三是從“境界”角度品。古人有“言為心聲，書為心畫”之說。這本《黑白情韻》正是用最樸實的語言表達著他對人生價值的定位和對書法藝術的融入。書法是自我的修行。刨除外物感覺，建國書法能把自己的精氣神帶入其中，已人書合一，物我兩忘。他創作的《岳陽樓記》《滕王閣記》等，氣勢恢宏，大氣磅礴，筆墨灑脫，一氣呵成，其書法造詣、文學修養可見一斑。與我們年輕人的浮躁形成了鮮明對比。姜還是老的辣。

建國先生弄墨40余載。期間，遠學“二王”、顏真卿、柳公權等書法大家碑帖，悉心臨摹、把玩、頓悟，不斷地讀帖、意練、積淀，近學華世奎、譚延闿、于右任、劉炳森等書作，對王洪錫行草書作品情有獨鐘，從中尋求共性，創造個性，不停地審視自省，豐富自我，超越自己。“納古法與新意之中，生新法于古意之外”，他用書法觀察世界，思考人生，把獨特的生命體驗和對藝術的思考感悟轉達給讀者。可以說：先生的書法藝術是文學素養的體現，是思想品質的升華，是人格精神的閃光。

藝術從來沒有彼岸，藝術家永遠是攀登者。縱觀建國先生書法，筆墨灑脫、蒼勁而豪放，陽剛十足、遒勁而柔韌。沏一壺茶、捧卷在手，可入“大漠孤煙直，長河落日圓”的空靈和蒼茫，亦有“天街小雨潤如酥”“煙花三月下揚州”的柔美與飄逸。

信筆贅言，以引方家。不妥之處，懇請諸位不吝批評指正！是為序。

王志彬 2018年3月

第五篇：師生書畫競賽

2013-2014學第二學期韓集初中師生書畫比賽活動方案 為貫徹落實“4+2”特色教育，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化，豐富師生的校園文化生活，推進素質教育和學生的全面發展，我校決定于第十五周舉辦全校師生書畫作品比賽活動, 以“我的夢，中國夢”為主題，面向全體師生征集書畫作品，希望全體師生踴躍參加。具體方案如下:

一、指導思想：通過展覽活動，落實“4+2”特色教育，豐富校園的文化生活,促進全校師生的書法學習與交流，提高師生的書寫水平和藝術修養，進一步弘揚書畫藝術，增強全校師生對書畫藝術的了解和熱愛，提高學生的技能素養，使師生的藝術才能得到有效的發揮空間，營造朝氣蓬勃的校園文化氛圍。

二、活動領導小組：

組長：何立軍

副組長： 王斌 郭軍平李劍嘯

成 員：王世芳 楊靖乾李曉峰 楊茂森 楊映山 張明憲 黃治杰 呂效勇

三、參賽對象： 全體教師及七八年級學生

四、作品形式及要求：

（1）書法：書法可用楷書、行書、草書、隸書等（書體不

限），用硬筆、毛筆均可。

（2）美術：畫種不限，可用素描、水彩、國畫、兒童畫、手工制作等。

五、作品選交時間：

學生于本周星期四課外活動時間到啟智樓三樓參賽，作品要注明名稱、班級、姓名等，參賽學生每班4-7人，由各班班主選報。教師作品按星期四前交到學校教研室。

七、結果評選：

（一）學生組：

1、繪畫類：設一等獎2名、二等獎3名、三等獎5名，優秀獎5名。

2、書法類：設一等獎2名、二等獎3名、三等獎5名，優秀獎5名。

（二）教師組： 書法、繪畫各設一等獎2名、二等獎3名、三等獎5名。

八、評委

書法：何立軍

繪畫：王斌

陳永言 何君霞張述仁 李劍嘯 趙斌昱 王世芳2014-6-3