第一篇：第一課《一切從實際出發》復習教案

第一課《一切從實際出發》復習教案

一、本課的基本概念和基本原理

<（這部分內容由學生歸納后教師小結）> 1.本課的基本概念

①物質P13②意識P14 ③宗教P16 ④感覺P16⑤抽象思維P17⑥意識能夠反作用于客觀事物P24⑦一切從實際出發P29⑧唯物主義P37 ⑨唯心主義P37-38 2.基本原理

① 世界是客觀存在的物質世界P6—13； ② 人們的意識是客觀存在的反映P14—28； ③ 物質和意識的辨證關系P28；

④ 一切從實際出發，主觀必須符合客觀P29—33； ⑤ 了解國情，立足國情P33—37；

⑥ 堅持唯物主義，反對唯心主義；堅持從實際出發，反對主觀主義P40—41。3.基本常識

① 物質資料生產方式是社會存在和發展的基礎P11 ② 制約意識能否正確反映客觀事物的因素P21—23 ③ 意識對客觀事物反作用的表現P19、24—26 ④ 物質文明和精神文明的關系P37—38 ⑤ 民族精神的重要性P27 ⑥ 主觀主義的表現及危害性P32—33 ⑦ 哲學基本問題的內容及其原因P38—39 ⑧ 唯物主義和唯心主義的表現形式P38—39 ⑨ 劃分唯物主義與唯心主義的標準P37 ⑩馬克思主義哲學是科學的世界觀和方法論P39—40 二．知識結構：

古代樸素唯物主義唯物主義近代機械唯物主義哲學派別客觀唯心主義唯心主義主觀唯心主義根本思想現代辯證唯物主義物質關辨證唯物論意識系意識對物質有馬反作用克一含義思方切主唯物法從義辯證法論實意義哲要際學唯物的求出辨證的發重要要求認識論物質決定意識物質和意識辯證關系原理和方法論

三：答題規范

? 判斷一則材料是符合還是違背物質和意識辯證關系原理時，要注意三點： ? A 看有沒有客觀背景；

? B 看有沒有主觀內容，如：理論、方法、觀點、路線、方針、政策、方案??

? C 看B是否符合A，或B是否從A中得來，或B對A起了作用。如果B是從A中得來，則說明物質決定意識；如果B與A相符，說明意識是物質的反映；如果B對A起了作用，則說明意識對物質具有反作用。

? 另外要注意把握例詞：物質決定意識 → 一切從實際出發，常見判斷例詞：根據客觀（形勢、國情、狀況）決定主觀、針對、解放思想、修訂法律、調整政策、調查研究、調查研究；

? 意識的能動作用原理 要求重視意識的作用，樹立正確的意識，常見例詞：學習、運用科學理論、制定合理計劃、提出目標、在**指導下、借鑒經驗。

? 凡是講到人們在認識自然、改造自然過程中取得了成功（或遭到了失敗），一定是遵循（或違背）了某種客觀性（如：自然界的客觀性、聯系的客觀性、規律的客觀性）；如果人們科學辦事，同樣堅持了實事求是原則。? 把握例詞：實事求是、遵循和依據規律、因為人的活動而造成某種消極后果、撥苗助長、根據生產力調整生產關系、面向市場、“順天者存、逆天者亡”、“天行有常，不為堯存，不為桀亡”、生態失衡。? 把握發揮主觀能動性的例詞：努力、艱苦奮斗、決心、頑強、百折不撓、“兩軍想遇勇者勝”、有志者事竟

<一>、如何做到一切從實際出發？

這個問題在試題中經常以這樣的設問出現：“材料中的??是如何做到一切從實際出發的？”答題要點綜合歸納如下：

1、必須承認“實際”是客觀的不依人的意志為轉移的，不能用自己的主觀臆想代替客觀事實，特別要做到對“實際”情況有真切的了解。

2、必須辯證地認識和把握“實際”。

一是要注意“客觀實際的具體性”，要分析“實際”的特點，具體問題具體分析，做到主觀與客觀的具體的統一； 二是要注意“客觀實際的全面性”，既看到實際的這一面，又看到實際的那一面，做到對客觀實際的全面把握，防止片面地把握實際； 三是要注意“客觀實際的變化性”，既看到現實存在的“實際”又看到隨時即將發生變化的“實際”，做到對變化發展的客觀實際全過程的把握，防止靜止僵化地把握客觀實際，做到主觀與客觀的歷史的統一。

3、反對從主觀出發、反對主觀主義，特別要反對主觀主義的兩種典型表現教條主義和經驗主義。但是，反對教條主義并不意味著排斥正確意識和科學理論的指導，反對經驗主義也并不意味著拒絕學習先進地區的經驗，而是要將正確意識、科學理論以及先進經驗與本地、本部門、本人的具體實際相結合。

4、要做到一切從實際出發，還必須正確發揮人的主觀能動性。從實際出發不是被動的，要在尊重客觀規律和客觀條件的基礎上，充分發揮主觀能動性，做到一切從實際出發與按客觀規律辦事、實事求是的統一。

再現高考題：

1997全國高考題某貧困地區領導認為脫貧不能僅靠政府救濟，更要靠自力更生。他們根據其他地區“無工不富”的經驗建起了一些小型機械廠，但由于原材料和資金缺乏，結果收效甚微。經過認真分析，他們認識到該地區山場面積大，適宜發展林果業和養殖業，于是因地制宜種起了果樹、中藥材，飼養起牛、羊、兔等經濟情況很快有了改觀。在此基礎上他們又辦起果品和肉類加工廠，幾年就擺脫貧困，走上了致富之路。

該地區在脫貧過程中是怎樣作到“一切從實際出發，實事求是”的？

答案要點

1、堅持從客觀實際出發。

2、辨證的認識和把握實際

3、正確地對待別人的經驗

4、正確發揮主觀能動性（結合材料略）

2006年天津文綜39題材料二新中國成立以來，農業為工業做出了重要貢獻。1950年至1979年，農業為工業建設提供的資金約為4500億元。隨著工業化進程的加快。農業稅收在財政收入中的比重逐漸下降，1950年為39%，1979年為5.5%，2005年降至0.05%。近年來，中央財政用于“三農”的支出逐漸增加。2005年達到2975億元，我國已具備工業反哺農業的經濟實力。為此，全國人大決定從2006年起全面取消農業稅。

結合材料二，說明我國農業稅從政受到取消的過程如何體現一切沖實際出發。答案要點1要堅持主觀與客觀的統一，農業稅政策要與我國經濟發展狀況相適應

2、要堅持全面地看問題，農業稅政策是從農業與工業的相互關系出發確定的

3、要堅持發展地看問題，我國我國農業稅從政受到取消的過程，在各個階段都有其歷史的合理性和必然性 <二>、如何做到按客觀規律辦事？

在試題中經常這樣設問：“材料中的??是如何做到按客觀規律辦事的？”答題要點歸納如下：

1、按客觀規律辦事，首先要承認并尊重規律的客觀性。也就是說，規律的存在和發揮作用不依任何人的意志為轉移，任何人的活動要想取得成功都必須首先正視客觀規律的存在。

2、按客觀規律辦事，必須發揮人的主觀能動性，把尊重客觀規律與發揮人的主觀能動性結合起來。

3、按客觀規律辦事，實際上就是要做到實事求是。因此，必須從客觀實際出發，認識規律并利用對規律的認識，預見事物發展的趨勢和方向，指導實踐；利用對事物規律性的認識，變害為利，造福人類。

4、按客觀規律辦事，必須解放思想，堅持發展的觀點。規律雖然具有相對穩定性，但也是變化發展的。規律存在的客觀條件一旦發生變化，規律的作用必然發生變化。因此，必須通過不斷解放思想來適應變化了的規律，在事物的運動變化發展中把握規律。

5、按客觀規律辦事，還必須堅持具體問題具體分析。不僅要區分不同事物的不同規律，而且要區分同一事物的同一規律在不同條件、不同階段下的不同表現，做到具體的、歷史地把握規律。

如果試題這樣設問：“材料中的??是如何做到解放思想、事實求是的？”可以綜合參照一、二的要點歸納概括，大同小異。

再現高考題：1999全國高考題38題第三問結合上述材料，說明怎樣才能做到按各管客觀規律辦事？

答案要點：按客觀規律辦事就要尊重客觀規律，規律的存在和發生作用是不以人們的意志為轉移的人們能夠認識和利用規律，但不能違背規律，否則就會受到懲罰。治理江河、興修水利就是認識和利用規律的體現；而破壞生態環境，導致災情加重，則是違背客觀規律的結果。按客觀規律辦事，需要發揮人的主觀能動性，把尊重客觀規律和發揮主觀能動性結合起來，國家興修水利、保護生態環境等都是發揮人的燭光能動性的具體表現。

〈三〉、如何發揮正確意識的促進作用？

該設問是從唯物論的角度設計的，如果從認識論的角度設計可以演化為：“材料中的??是怎樣發揮科學理論指導作用的？”要點歸納如下：

1、自覺樹立正確意識，這是發揮正確意識作用的前提。正確意識如實反映了客觀事物及其發展規律，能夠指導人們有效地開展實踐活動，促進客觀事物的發展。人們自覺樹立正確意識，有利于發揮正確意識對實踐的促進作用，引導實踐活動順利開展。

2、使正確意識同具體的客觀實際相結合，實現主觀與客觀的具體的統一。

3、根據客觀實際的變化發展來正確發揮意識的作用。客觀實際是變化發展的，意識只有隨著客觀實際的變化發展而發展，才能不斷指導人們研究新情況，解決新問題，實現主觀與客觀的歷史的統一。

4、發揮正確意識的促進作用必須不斷解放思想。只有解放思想才能打破傳統習慣勢力和主觀偏見的束縛，研究新情況、解決新問題，使思想和實際相符合，使主觀與客觀相統一。

5、發揮正確意識的促進作用，還必須反對教條主義的理解運用正確意識。

再現高考題：1998年全國高考題39匯智中學的學生與解放軍末連隊官兵共同學習十五大文件，圍繞高舉鄧小平理論偉大旗幟的問題展開熱烈討論。。。。。

運用所學哲學常識結合上述發言，說明怎樣才能發揮科學理論的指導作用？

答案要點：

1、要掌握科學理論科學理論對事件有巨大指導作用只有掌握它，實踐才可能成功

2、要做到理論與實際緊密結合倆元來源于實踐的理論只有回到實踐中去，解決實際問題，才能發揮指導作用（或答成在理論的指導下具體問題具體分析）

3、要根據實際的變化發展來運用理論實踐是發展的理論只有接受實踐檢驗，并隨著實踐的發展而發展，不斷解決新問題，才能正確發揮其指導作用。

〈七〉、如何運用辯證唯物論的觀點看問題？

該設問要求用唯物論部分的哲學道理而不是辯證法部分的道理作答，試題中常見的設問方式是：“??材料體現了辯證唯物論的哪些道理？”核心要點歸納為以下四個方面：

1、物質決定意識，意識是物質的反映。這一原理要求我們堅持一切從實際出發，做到主觀符合客觀，主觀與客觀的具體的歷史的統一。要反對從主觀出發，特別是主觀主義的兩種典型表現教條主義和經驗主義。

注意：特別需要說明的是，此要點適合個案型試題的考查，特別要注意黨和國家、某地區在具體工作中制定目標、方針、政策、理論、思想等的哲學依據類的試題。）

2、意識能夠正確的反映物質。意識不僅能反映事物的表面現象，而且能反映事物的本質和規律。世界上沒有不可認識的事物，只有尚未被認識的事物。要求我們在歷史和現實條件的基礎上，著重從主觀方面努力，盡力正確地反映客觀事物，努力揭示事物的本質和規律，反對消極無為的不可知論觀點。

注意：這一要點經常涉及科學實驗、發明創造，比如：克隆技術、納米技術、轉基因、神州飛船、科學觀測等熱點背景進行考查。

3、意識對物質具有反作用。正確反映客觀事物及其規律的意識能夠指導人們有效地開展實踐活動，促進客觀事物的發展；歪曲反映客觀事物及其規律的意識則把人的實踐活動印向歧途，阻礙客觀事物的發展。這要求我們要高度重視意識的作用和精神的力量，自覺樹立正確思想意識，克服錯誤思想意識。

注意：這一要點常以“三個代表”思想、小康目標的指導意義、經濟發展戰略目標的制定等熱點為背景進行考查。）

4、規律是客觀的。規律的存在和發揮作用不依人的意志轉移，但并不意味著人在規律面前無能為力。發揮主觀能動性可以認識規律，并在規律性認識的指導下通過實踐活動利用規律，變害為利，造福人類。這要求我們必須按客觀規律辦事，實事求是，解放思想。

注意：在思維過程中可以將實事求是與從實際出發、解放思想結合起來，特別注意“與時俱進”、發展觀點、創新精神等熱點的考查。

第二篇：一切從實際出發(第一課)練習

第一課<隨堂作業> 1．宋代詩人蘇軾在“題西林壁一詩中說：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”它體現了()。A．人是無法真正認識事物的 B．客觀事物是不斷變幻的 C．人的主觀認識是受到客觀條件限制的

D．客觀條件不能限制主觀認識 2．“實事求是”這句成語中的“是”字是指（）。A.客觀實際 B.客觀規律 C.主觀愿望 D.正確觀點 3．下列哪一項內容屬于個人自身實際中的主觀條件()。A．自己的體質 B.自己的學業基礎

C．自己的家庭情況 D.自身的性格

4．下列哪個成語可以正確體現從客觀實際出發進行人生選擇()。

A．量力而行 B.自知之明 C．不自量力 D.妄自菲薄

答案：．C 2．B 3．D 4．A 1

第三篇：一切從實際出發教案

重點難點： 一切從實際出發 實事求是

1.（1）是什么？

做事情要尊重物質運動的客觀規律，從 出發，進行調查研究，找出事物 不是臆造的規律性，以此作為我們行動的依據。（2）為什么？

①必要性：物質決定意識，意識依賴于物質；物質與物質運動的規律是客觀的。

②重要性：是我們 的基本要求；也是 制定和執行正確的路線、方針、政策的前提和依據。（3）怎么樣？

①要不斷，以 的精神探求事物的本質和規律，在 檢驗和發展真理。②要把發揮 和尊重 結合起來，要把高度的 同嚴謹踏實的 結合起來。

③既要反對夸大意識能動作用的，又要反對片面強調，安于現狀、因循守舊、無所作為的思想。

2.分析：拔苗助長的宋人為什么達不到預期效果？ 組織、引導 承前啟后，鞏固了上一節課的重點知識，又自然導出新的課題內容。新知學習1.你的月考成績有沒有達到預期的效果？為什么？在生活中還有沒有事與愿違的事例?為什么會出現事與愿違? 2.從上面的例子中概括為什么要一切從實際出發? 3.討論：艾賓浩斯通過實驗不同時間間隔的記憶保持量，繪制了著名的艾賓浩斯曲線。曲線表明了遺忘發展的一條規律：遺忘進程是不均衡的，在識記的最初遺忘很快，以后逐漸緩慢，到了相當的時間，幾乎就不再遺忘了，也就是遺忘的發展是 “ 先快后慢 ”。我們如何結合艾賓浩斯遺忘規律和自身實際提高學習成績？ 都是從自己的主觀愿望出發,脫離實際,結果失敗。

討論：要想保持和鞏固所學知識，必須趁熱打鐵，趕快在遺忘之前及早鞏固。例如，每堂課對所學內容盡量當堂消化鞏固一次，晚自習或做作業時再鞏固消化一次，做到“今日事，今日畢”。下次上課之前再擠時間回憶印證一次，單元小結再鞏固一次，期中期末再納入知識體系系統復習，這樣多次重復，看似瑣碎，實則高效，對熟練掌握大有益處。歸納：

1、什么是一切從實際出發，實事求是？

2、為什么

（1）必要性：

---物質決定意識，意識依賴于物質；物質與物質運動的規律是客觀的。（2）重要性：

A.是我們做好各種事情的基本要求。

B.是無產階級政黨制定和執行正確的路線方針政策的前提和依據。3.怎樣才能做到一切從實際出發，實事求是？

（1）要充分發揮主觀能動性, 不斷解放思想,與時俱進,堅持求真務實的精神;（2）要把發揮主觀能動性和尊重客觀規律結合起來,把高度的革命熱情同嚴謹踏實的科學態度結合起來.（3）既要反對夸大意識能動作用的唯意志主義，又要反對片面強調客觀條件，安于現狀、因循守舊、無所作為的思想。

通過對原有知識的回顧，引導學生歸納哲學道理，通過判斷和分析生活情景，提升學生對哲學知識的理解和運用，從而提高學生學習哲學的興趣及效用。

知識總結世界觀+方法論 做好筆記 強調哲學原理包含的內容和回答的要求 有利于進一步落實重點知識。

課堂練習1.選擇題：（見試卷）

2.問答題：所謂 “ 低碳生活（low-carbon life）”，就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低二氧化碳的排放量。低碳生活，對于我們普通人來說是一種態度，而不是能力。1.口頭回答選擇題

2.互答：（1）運用唯物論知識，談談我們為什么需要樹立低碳生活的態度？

（2）結合生活實際，我們可以采取哪些舉措實現自己的低碳生活？

針對回答情況做指導 通過練習檢測學生掌握情況，及時發現和解決知識中的難點和易錯點。課后整理 作業 書面完成 收集錯題，下節課課前講解訂正整理筆記本和作業本，及時鞏固和運用知識。

教學反思 打破知識點的統一教學，讓學生在相應的活動中悟到相關的哲學道理，課堂氛圍更加活躍，但課堂原理的總結不可缺少，并要提供一定的時間讓學生加以整理和學會運用。

第四篇：一切從實際出發 實事求是

一切從實際出發 實事求是

一切從實際出發

實事求是 教學目標：

（1）了解一切從實際出發和實事求是的基本含義，理論依據和必要性

（2）能夠運用實事求是和一切實際出發的方法去認識世界和改造世界

（3）培養學生辯證思維的能力，通過國情教育和黨的基本路線的學習，更加熱愛

我們的國家和我們的黨，從而更加堅定地建設社會主義現代化。教學重點

(1)一切從實際出發，了解我國的國情(2)實事求是，按客觀規律辦事 教學難點：

解放思想和實事求是 教學方法： 講解法 教學過程：

一、實際出發

1、什么是一切從實際出發？（1）含義：一切從實際出發，就是我們想問題、辦事情要把客觀存在的實際事物 作為根本出發點。

（2）要求：我們一定要根據客觀存在的事實，來決定我們的主觀思想和行動，如

發表我們的看法，提出我們的觀點，制定我們的方針、政策，設計我們的計劃方 案等。

2、為什么要一切從實際出發？（1）理論依據

物質和意識的辨證關系原理：（2）必要性

①一切從實際出發是我們做好各項工作的起碼要求 ②一切從實際出發是無產階級政黨正確地制定路線、方針、政策的前提

③一切從實際出發是人們正確地認識世界和改造世界的根本立足點

3、怎么做到一切從實際出發？（1）充分發揮人的主觀能動性

（2）正確把握實際（從實際的總和、多個方面、辨證地、把握變化了實際）

（3）做到主觀與客觀具體的、歷史的統一 課堂思考：怎樣理解“主觀與客觀具體的、歷史的統一”？ ①“主觀與客觀必須符合”：物質和意識的關系在實際工作中表現為客觀和主觀 的關系。物質決定意識，意識對物質又具有能動作用，這就要求我們做到一切從

實際出發，主觀必須符合客觀。

②“具體的統一”：任何事物都是共性和個性的統一，不但有同類事物的共性，還有自己的個性，只有如實反映具體事物的全面情況，做到具體問題具體分析，主觀才能真正符合客觀，這就是主觀與客觀具體的統一。③“歷史的統一”：任何事物都處在永不停息的運動、變化和發展之中，在不同 的發展階段有不同的情況，只有從變化著的實際出發，主觀才能真正符合客觀，這就是主觀和客觀歷史的統一。④反對教條主義和經驗主義等主觀主義

4、了解國情、立足國情

(1)中國共產黨要做到從實際出發，主觀符合客觀，最重要的是什么? 對于中國共產黨來說，一切從實際出發,使主觀符合客觀，最重要的是從中國的國 情出發，把馬克思主義基本原理同中國國情相結合，找出自己前進的道路。

(2)我國現階段基本國情是什么?

最大的實際就是中國現在處于井將長期處于社會主義初級階段

(3)為什么要認識和把握基本國情?

①正確認識和把握基本國情，是建設有中國特色社會主義事業必須解決的首要問 題

②正確認識和把握國情,是堅定不移地貫徹執行黨的基本路線的基礎

③正確認識和把握國情，對于青年學生來說就要學習中國近現代史(板書)

二、實事求是

1、什么是實事求是？

（1）解釋：“實事”——客觀存在的事物；“是”——規律性；“求”——研究

（2）含義：做事情要從實際出發，從中引出規律性，作為我們行動的向導，做到 按客觀規律辦事

2、為什么要實事求是？

（1）理論依據：客觀規律性與主觀能動性的辨證關系 關于黨的思想路線：一切從實際出發、實事求是、理論聯系實際，在實踐中檢驗

和發展真理與時俱進、解放思想、實事求是（2）地位

①實事求是是我們黨的科學態度、工作方法和優良傳統 ②實事求是是馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的精髓、出發點和根本點

實事求是承認世界是物質的，所以說它是無產階級世界觀的基礎。實事求是是中

國革命和建設經驗的科學總結。我們黨實事求是的思想路線的形成過程，也就是

馬列主義的普遍原理同中國革命的具體實踐相結合的過程。以毛澤東為代表的中

國的馬克思主義者，以實事求是為核心，帶領我們取得了中國革命的勝利。而鄧

小平同志在創立、設計和指導建設有中國特色的社會主義的全新事業的實踐中，堅持實事求是地分析和解決了我國現代化建設中的一系列的新情況、新問題，相

繼提出了改革開放的理論、社會主義初級階段的理論、社會主義商品經濟和市場

經濟的理論、社會主義本質的理論、“一國兩制”的理論等。這些理論的提出、形成和發展，充分體現了鄧小平同志思想的核心就是實事求是。

③實事求是是我們黨的思想路線的核心內容

黨的十一屆三中全會以來重新確立了實事求是的思想路線，并且在它的指引下，我們黨領導拿國人民取得了社會主義現代化建設的巨大成就。過去我們搞革命所

取得的一切勝利，是靠實事求是；現在我們要實現四個現代化，同樣要靠實事求 是。

3、怎么做到實事求是？（1）與時俱進、解放思想；

（2）既要克服胡思亂想、盲目蠻干,又要防止固步自封、無所作為。

4、解放思想和實事求是的關系：

兩者是統一的。解放思想是實事求是的前提；實事求是是解放思想的目的。

（1）解放思想是指在馬克思主義指導下打破習慣勢力和主觀偏見的束縛，研究新

情況，解決新問題，使思想和實際相符合，使主觀和客觀相符合。（2）要堅持實事求是就要解放思想。解放思想是為了和變化了的客觀實際相符合，是為了在運動中把握規律，按規律辦事。實事求是內在地包括著解放思想，而

解放思想也必然以實事求是為基礎。

（3）解放思想和實事求是，是同一事物的兩個不同的方面，目的都是為了實現對

客觀事物的正確認識；二者是互相促進、

第五篇：一切從實際出發案例

《一切從實際出發》教學案例

王瓊瑛

教學目標：

通過學生閱讀材料、分析材料、發表看法和互相交流討論等主動學習的方式，使學生掌握什么是一切從實際出發，為什么要一切從實際出發，怎樣才能做到一切從實際出發，并懂得我國最大的實際就是現在處于并將長期處于社會主義初級階段，必須從中國的國情出發，建設中國特色社會主義。教學步驟：

步驟一：學生閱讀材料、分析材料

教師將以下四個材料的內容，采取圖文結合的形式，用多媒體展示出來：

１． 同病施同藥，效果卻不同

東漢大醫學家張仲景，一次，有兩個做小買賣的人找他看病。他們都是在路上被大雨淋了，頭痛、發燒、咳嗽、鼻子不通氣。張仲景給他們每人開了一帖麻黃藥。第二天早上，一個病人吃了藥，出了一身汗，病已好了一大半；而另一個人雖然也出了一身汗，病卻反而加重了。這是為什么呢？張仲景仔細進行了分析研究，原來兩個人盡管病因、癥狀都差不多，但一個人看病時沒有汗，另一個人正在出汗。沒有汗的病人吃過藥發了汗就好了；原來有汗的病人再吃發汗藥，汗就出得太多了。于是，他另換了一個藥方，這個人吃藥后病也很快好了。２． 寓言故事：按圖索驥

伯樂是古代著名的“相馬”專家，年老后，他的兒子很想繼承這項專門的技能，以免失傳。他把伯樂的〈相馬經〉讀得爛熟。〈相馬經〉上說：“千里馬是額頭隆起，雙眼突出，蹄如壘起的酒藥餅。”他就根據這條出去“相馬”結果找到了一只癩蛤蟆，興沖沖地回家對父親說：“總算找到了一匹馬，額頭、雙眼同書上說得差不多，就是蹄子不像壘起的酒藥餅。”伯樂聽了，哭笑不得地對兒子說：“你是找到了一匹好馬，但它太會跳，你可駕馭不了啊！”。3.中國的《羅密歐與朱麗葉》

1954年，周總理參加日內瓦會議期間，為外國記者舉行了一場電影招待會，放映中國戲劇電影《梁山伯與祝英臺》。工作人員準備了一份長達十幾頁的說明書。周總理批評這位工作人員不看對象，對牛彈琴。周總理只要工作人員在請柬上寫上一句話：“請你欣賞彩色歌劇電影——中國的《羅密歐與朱麗葉》”。果然，那天外國記者都來了，放映前翻譯只作了3分鐘的說明，觀眾便看得如癡如醉，外國朋友高度贊揚這部中國戲劇片。

4．隨機應變的“煙灰缸”

浙江省一廠家曾生產了一種質地和造型均不錯的煙灰缸，大量出口到美國、加拿大、西班牙。過了一段時間，產品漸漸受到冷落，原來這些國家寓所里普遍安裝了電扇，電扇一開，宴會就飛起來，很不衛生。他們馬上試制了一種口小、肚大、底深的新式煙灰缸，果然又受到歡迎，但好景不長，銷量再次下降，原來情況有發生了變化，有些國家的居民室內安裝了空調，主婦們嫌口小的煙灰缸不好清洗，為此廠家又設計出一種口大而底深的新樣式，再度占領了市場。

教師在學生閱讀時給出閱讀思考的題目：

（1）張仲景第一次臨床實踐不大成功的例子說明什么？（2）伯樂的兒子為什么會鬧出此等笑話？（3）從電影招待會的成功舉辦得到了什么啟示？（4）煙灰缸重新占領市場說明了什么？ 步驟二：學生分組討論，發表對問題的看法 教師歸納總結：

張仲景第一次臨床實踐不大成功的例子告訴我們，同樣患了感冒，由于發病過程中癥狀不同，用藥就要有所區別。張仲景沒有從兩個人不同的實際出發，缺乏深入細致的調查研究，沒有對癥下藥，致使一個病人病情加重，犯了主觀主義錯誤。但是，張仲景到底不愧是名醫，它沒有止步就事論事，而是極善于總結正反兩方面的經驗，不斷提高自己的醫術水平，經過努力，逐步把感冒分成六類八型，發展了“辯證論治”的中醫理論。

伯樂的兒子迷信《相馬經》，從書本出發，死記硬背，而不是從實際出發，不去認真了解事物的真相，憑掌握到的一鱗半爪材料，便貿然下結論，一直鬧出了笑話，把癩蛤蟆當成千里馬找來了。這是一種主觀主義態度。

外國人對中國傳統愛情故事《梁山伯與祝英臺》知之甚少，而對莎士比亞名著《羅密歐與朱麗葉》很熟悉，對中國戲劇知之較少，而對于歌劇卻很熟悉，周總理從外國朋友的實際出發，來介紹中國傳統名劇。

物質決定意識，要求人們想問題，辦事情要一切從實際出發，是主觀符合客觀，該廠家堅持從變化了的實際出發，做到主觀符合客觀。一切事物都是變化發展的，要用發展的觀點看問題，該廠家根據市場需求，堅持發展的觀點，追求卓越，努力創新才使其產品長盛不衰。主要強調：物質第一性，意識第二性的哲學道理用到實際生活中，就要求我們做到一切從實際出發。從實際出發，就是要從客觀存在的事實出發，按照實際情況辦事。這是遵循唯物主義的根本要求。否則從主觀想象出發，或從書本的條文出發，就會犯主觀主義的錯誤，是唯心主義在實際生活中的表現。

第二步驟的操作，教師應注意的問題是，要讓學生較充分地發表自己的看法，教師不要急于歸納。每個材料的歸納總結，教師要與教材的觀點密切結合。如果學生有好的材料也可以在課堂上進行分析。

步驟三：結合上述材料討論怎樣做到一切從實際出發？學生繼續分組討論，發表對問題的看法

教師歸納總結：第一、重視調查研究。只有真正地把實際情況搞清楚了，才有可能使自己的主觀思想符合客觀實際。否則，那是辦不成事情的。

第二、全面掌握實際情況。從實際出發，要力求全面地了解和掌握有關各方面的基本事實，而不能滿足于一鱗半爪、零星的和殘缺不全的材料；要力求重點地掌握有代表性的關系到全局的實際情況，而不能“眉毛胡子一把抓”；也不能以為只有本單位、本人的情況和要求才叫做實際，忘記了還有更大范圍和更為重要的實際，尤其是國家的大局和人民的利益。否則，便是丟掉了更為重要的實際。

第三、樹立為人民服務的思想。只有樹立了全心全意為人民服務的思想，自覺地把國家和人民的利益放在第一位，才能夠自覺地做到自己的思想和行為與人民群眾的利益相一致，做到從實際出發。

第四、有務實的態度。所謂務實的態度，就是講老實話，干老實事，做老實人。那種說假話、大話、空話，弄虛作假，都違背了務實的態度，是非常要不得的。

在教師歸納中，用多媒體展示兩個材料，進一步說明從實際出發必須樹立為人民服務的思想和有務實的態度。

1．“兩彈元勛”鄧稼先

鄧稼先，早年從昆明西南聯合大學物理系畢業后，遠涉重洋到了美國，在印第安那州普都大學獲得博士學位后留校任教。1950年春天，當新中國誕生的消息傳到大洋彼岸后，他仿佛聽到了母親的召喚，心情再也無法平靜，下定決心要回到祖國的懷抱去。就在這一年，他同200多位熱愛祖國的留美學生一起，克服千難萬險，回到祖國，當時年僅27歲。從此，鄧稼先同剛從歐美各國歸來的前輩物理學家錢三強、彭恒武、王淦昌等一起工作，把整個身心都獻給我國的原子彈、氫彈事業。1964年10月16日，我國第一顆原子彈爆炸成功，1967年6月，我國第一枚氫彈爆炸成功。中國人創造了奇跡，從原子彈到氫彈，美國用了七年的時間，蘇聯用了五年，法國用了八年，而中國只用了兩年八個月。

鄧稼先把自己的命運與祖國的國防事業緊密聯系在一起，把個人的一切都置之度外。他長年不能與家人一同生活，但他從不向組織題任何要求，為了使祖國的國防早日強大起來，等稼先及他的親人們默默的忍受了個人痛苦，做出了巨大的犧牲。一次，他在杭州參加一個會議，有人問他：“老鄧，憑你的水平和資歷，你完全可以把日子過得舒坦一點，到國內國外講講學，游覽一下名勝。你為什么選擇了這樣一條路，甘心在如此艱苦的崗位上工作呢？”他回答說：“是呀，到處轉轉，當然好。但是，一個人總得為人民多干點事嘛！”鄧稼先為發展我國的物理科學研究事業，特別是新中國的核事業，建立了卓越的成績，成為“兩彈元勛”。

2．誠實小衛士

上海有個小學生叫小月，有一天她心情格外沉重。因為，她書包里放著的那張“防非典情況調查表”上，有爺爺幫她填寫的不實之詞。到了學校，她忐忑不安。眼看老師要來收那份表格，她鼓起勇氣，將“家中是否接待過外地人員”一欄中爺爺填寫的“無”字劃去，用鉛筆寫上“外地表姐來過”的實情。經過詢問核實，老師要求爺爺將小月領回家，進行為期兩周的醫學觀察。爺爺原本就是怕小月要留在家中觀察，才隱瞞了接待過外地訪客的實情，這一來，謊言被揭穿，孩子的功課要受影響，他當然很惱火，就在校門口責罵了小月。小月哭著被領回了家。小月在家中著實收了委屈，可是，小月在學校卻“紅”了。她勇于講真話的事情在學校被傳開，大家稱贊她是“誠實小衛士”.薩斯病毒的突然襲來，像大自然的許多災難一樣，無法預料，讓我們措手不及。因此，災難一旦發生，就應該及時得讓人們了解災難的真相，采取必要的措施。欺騙和隱瞞只會加重災難，尤其是傳染病，更是刻不容緩。北方某地有位老人與一薩斯病人接觸，需要隔離，調查人員要求家屬提供與老人接觸的名單，家屬堅決不說實話，結果一家7口感染，3人死于薩斯，更多的人為此隔離。謊言最終都要付出代價，甚至是生命的代價。

第三步驟的操作中，教師應注意的問題是：要充分發揮學生的主體性，由學生進行歸納整理，必要時教師進行引導和補充。

步驟四：教師通過分析，幫助學生懂得我們現在講一切從實際出發，最大的實際就是中國現在處于并將長期處于社會主義初級階段。二十多年我國改革開放和現代化建設取得偉大的成就，就在于對我國所處的社會主義初級階段的基本國情有了準確的把握，做到一切從社會主義初級階段的實際出發。

步驟五：組織學生討論：在今后的學習、工作、生活中，我們應如何做到一切從實際出發？

案例分析――一切從實際出發 實事求是

情景對話：從前，有個牧師勸窮人信教。

他問一個窮人：“你死后愿升天堂，還是愿下地獄？”

窮人回答說：“唉，看吧！哪邊的玉米面便宜，就到哪邊去吧！”

問題1：這個小故事告訴我們什么道理：

學生A：人們想問題、辦事情，要從客觀實際出發，實事求是。