第一篇：長度與時間的測量測試題及答案

長度與時間的測量測試題（八年級第一章）

一、選擇題（每空4分，共68分）

1、近期我國中東部地區出現了霧霾天氣，形成霧霾的主要污染物是PM2.5。PM2.5是指直徑數值小于等于2.5的懸浮顆粒物，其直徑大約是分子直徑2萬倍，能被肺吸收并進入血液，對人體危害很大．根據描述，PM2.5中“2.5”的單位是（）

A．nm B．μm C．mm D．cm

2、下列單位中不是長度單位的是

A.米 B.納米 C.牛頓·米 D.光年

3、下列對一些常見物體的估測最恰當的是：

A中學生課桌高度約80cm B物理課本長度約50cm C學校教室的長度約20cm D學生用筆直徑約4cm

4、人步行的速度最接近于下列哪個數值（）A.12m/s B.12cm/s C.1.2m/s D.1.2km/h

5、我們使用的九年級物理課本的厚度最接近于

A.1 dm B.1 cm C.1 mm D.1 μm

6、小軒用刻度尺測量鐵塊的長度（圖１所示），方法正確的是：

7、我國1元硬幣的直徑大約是

A．2.5m B．2.5 dm C．2.5cm D．2.5 mm

8、小明同學對物理課本進行了測量，記錄如下：長為25.91cm，寬為18.35cm那么他所用的刻度尺的分度值為 A．1mm B．1cm C．1dm D．1m 9、2013年1月11日到1月16日，我國大部分地區的空氣被嚴重污染，有害物質含量嚴重超標，其中PM2.5是天氣陰霾的主要原因，PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5 μm的顆粒物，單個PM2.5是隱藏在空氣的浮塵中，容易被吸人人的肺部造成危害，下列關于PM2.5顆粒物直徑的單位換算正確的是 A.2.5um=2.5 um×10m B.2.5um=2.5 ×10dm C.2.5 um=2.5×10cm D.2.5 um= 2.5 ×10m

10、下列關于誤差的說法中正確的是-6

-9-6

-5Ａ．認真細致的測量可以避免誤差 Ｂ．測量時未遵守操作規則會引起誤差

Ｃ．測量時的錯誤就是誤差太大 Ｄ．測量中錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的

11、小明同學用刻度尺測出一個物體的長度為172.5 mm，下面物體中最接近這個數值的是（）A.物理課本的厚度 B.一根粉筆的長度 C、黑板和長度 D、水杯的高度

12、使用一個剛從冰箱里拿出來的毫米刻度尺去測量一個機器零件的長度，這樣測量的結果將會（）A.偏大 B.偏小 C.正常 D.無法比較

13、用刻度尺測量物體的長度時，下列要求中錯誤的是（）

A.測量時，刻度尺不能歪斜 B.測量時必須從刻度尺的左端量起

C.讀數時，視線應垂直于刻度尺的尺面 D.記錄測量結果時，必須在數字后注明單位

14、用一把刻度尺三次測量同一個學生的身高，記錄值分別為168.29 cm，168.32 cm，168.30cm，則該學生身高的測量結果應為

A.168.3 cm B.168.30 cm C.168.31 cm D.1683.03mm

15、觀察身邊的物理現象——下列估測最接近實際的是

A.演奏中華人民共和國國歌所需的時間約為47s B.我們所用物理教材的寬度約為25cm C.初中物理課本一頁紙的厚度約為0.008mm D.課桌的高度約為1.5 m

16、關于誤差，下列說法錯誤的是

A.測量值和真實值之間的差異叫誤差 B.誤差和錯誤一樣，都是可以避免的 C.測量工具越精密，實驗方法越合理，誤差就越小 D.用多次測量求平均值的方法可以減小誤差

17、下列估測值最接近實際的是

A．教室的地面到天花板的距離約為10m B．一支新的2B鉛筆的長度約為15 cm C．一支粉筆的長度約為40cm D．一張課桌的高度約為1.5m

二、填空題（每空？ 分，共？ 分）

18、（1）目前我國許多城市開始進行PM2.5的環境監測，PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5（填長度單位）的顆粒物，也稱之為可入肺顆粒物．

（2）如圖所示，測得木塊的長度是＿＿cm。

19、小剛學了長度測量以后，在分組探究活動中，估計教室里所用課桌的高度約為80______（填上合適的長度單位）；然后又用刻度尺測量橡皮擦的長度，如圖所示，圖中橡皮擦的長度為_______cm。

20、如圖8所示，物體A的長度為 cm。

21、圖中被測鉛筆的長度為

cm。

22、坐在溫馨的物理考場，仔細想想:你平時走路的步幅約為50_______，上體育課時你跑100m所需時間約為16 _______。(填上合適的物理量單位)

23、世界最高山珠穆朗瑪峰海拔高度為8848m，我國最長的河流長江長約6400。

24、五名同學先后對一物體的長度進行五次精確測量，記錄結果分別是：14.72 cm,14.71 cm,14.82 cm,14.73 cm,14.73cm。根據數據分析，刻度尺的分度值是，其中有一次記錄結果是錯誤的，它是，本次測量的結果應記作。

25、如圖12所示，用刻度尺甲、乙分別測量同一物體的長度，甲尺測得的結果是_______cm，乙尺測得的結果是________ cm.兩次測量結果不同的原因是_________________.為了減小測量長度過程中的誤差，可以采用的辦法有（寫一條即可）.參考答案

一、選擇題

1、B

2、C

3、A

4、C

5、B6、D

7、C

8、A

9、B

10、D

11、D

12、A

13、B

14、B

15、B

16、B

17、B

二、填空題

18、（1）微米或μm（2）答案：1.46～1.49。

19、cm或厘米 3.10 20、3.8 21、5.25{5.20---5.30}

22、Cm s

23、km

24、mm 14.82 cm 14.72 cm25、2.6 ～ 2.9皆可 2.70 量??（合理則給分）

分度值不同 多次測量取平均值；用分度值較小的刻度尺測

第二篇：長度時間的測量教案

篇一：

作業一:思考,并盡量完成,可以商量 1.用刻度尺測量課桌高度

2.仔細觀察刻度尺，記憶1厘米與1分米，觀察黑板上線段記憶1米，根據記憶畫出1厘米線段，1分米線段，比比誰的最準確 3.*用刻度尺測一元硬幣的直徑：化曲為直法 4.*用刻度尺測量圓錐體的高度：輔助測量法 5.*測量一段曲線的長度：化曲為直法 6.*測量用鐵圈、刻度尺測量一段小路的長度 7.*測長方體對角線長

篇五：2.2長度和時間的測量+教案(兩課時)2-2 長度與時間的測量（1）

【教學目標】

1．知道測量的意義、單位、及其作用

2．知道國際單位制以及國際單位制中長度單位“米”

3．會進行千米、分米、厘米、毫米、納米等單位之間的換算

【重點難點】長度的單位、測量長度的工具

【課 時】1課時

【教 具】學生自備透明刻度尺、示教刻度尺、游標卡尺、螺旋測微器、卷尺

【教 法】啟發、講解、實驗、討論

【課 型】新授課 【教學過程】

一．復習

什么是參照物？在物理學中如何描述一個物體的運動？

二．新課引入

我們打一生下來就開始認識我們周圍的世界了，在大家還不懂事的時候，你們的父母就教大家認東西了，數數等。事實上大家已經對周圍的事物在進行比較了。而測量就是一種比較，人類最早的測量就是數數，當做隨著人類社會的發展，我們的測量不能只停留在數數上。

下面看：

1、觀察兩只鉛筆。問：大家觀察到了什么？

學生回答：長短不一樣。長短比較

2、問：大清早和中午比較感覺上有何不同？

學生回答：大清早涼，中午熱。這是冷熱比較

3、運動會上，我們說誰跑得快，也是一種比較。

在以上的這些比較中有一種基本的比較，就是長度的比較。

三．新課講授 1．測量的意義：

出示紅、藍兩根鉛筆，用雙面膠把它們固定在黑板上，讓它們呈“t”形，讓學生憑感覺說出哪根鉛筆長？學生回答后，互換兩鉛筆的位置??學生驚訝的發現了，原先覺得較長的鉛筆這時卻“變得“較短。最后，取下兩鉛筆并排對比，發現它們長度相同。

出示自制活動掛圖如下：

可以方便的把直線的實際情況與看到的結果對比的。

出示大面掛鐘，讓學生看著秒針感受一下1分鐘的長度，然后閉眼估計1分鐘的時間（全班同一時刻開始估時，認為一分鐘到的就睜眼對照一下時鐘，但不能出聲）。

上述這些例子不僅可以使學生認識感覺器官的判斷并非總可靠，還可以提高學生的學習興趣。提問：通過我們的感覺器官得出的結論可靠嗎？

為了提高判斷的可靠性和準確性，就必須借助儀器來進行測量。2．測量單位：

在生產、生活和科研中，經常在進行長度和時間的測量。探究物體的運動規律也需要進行長度和時間的測量。

要科學地進行測量，就需要有一個公認的測量標準——單位(unit)。

①長度的單位：

在眾多的測量中，最基本的測量，就是長度的測量，要測量長度，首先要給長度定一個標準量，而長期以來，民辦各國沿用的長度單位不相同，如我們用尺(大的有丈)、英尺(小的有英寸，現在我們所說的電視機大小習慣用的是英寸)、米等。為了利于國際間的文化、科技方面的交流，國際上規定了一套統一的單位，叫國際單位制(internation system of units)，簡稱si，是國際計量大會于1960年通過的。我國在1984年采用。

在國際單位制中長度的基本單位是米，符號為m。

出示米尺，讓學生認識1米到底有多長。并介紹1米是如何規定的。

其它常用長度單位：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)等，長度各單位換算關系：（下圖為記憶關系圖）

學生熟悉2、3分鐘。一道題中，注意寫單位時要么全用漢字要么全用符號，不允許出現漢字符號混用的現象。

如：1千米=1000m 或1km=1000米 練習1：看書上的想一想，提問學生，填空

練習2：

7.8dm=______m=_______mm 60μm=______mm=_________m 0.05km=______m=________cm 練習3：

給下列空格中填上合適的單位：

某同學身高1.50_____，物理課本一張紙的厚度約為75_____，窗戶玻璃的厚度約為2.5_______，一節一號干電池的長度大約是6______。

②時間的單位

在國際單位制中時間的基本單位是秒，符號為s。

其它常用時間單位：小時（h）、分鐘（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）。

時間單位的換算關系：

4、長度測量工具：

要對長度進行需要測量的工具，長度測量的基本工具是刻度尺(scale)，出示各種示教刻度尺、游標卡尺、螺旋測微器、卷尺等，讓學生認識了解。

拿到一把刻度尺后，首先要干一個工作：仔細觀察刻度尺，找出它的零刻度線，再看看它的分度值是多大？測量范圍是多少？

學生觀察自己手上的刻度尺，找三位同學分別說明他的刻度尺的零刻度線、分度值及測量范圍。不只是刻度尺，任何一種測量工具拿到之后，首先就是要觀察零刻度線、分度值及測量范圍。

知道了長度測量的基本工具是刻度尺，如何正確使用刻度尺進行測量呢？請大家下去自己閱讀。

四．小結

通過本節課的學習，我們知道要提高判斷的可靠性和準確性，就必須借助儀器來進行測量，任何測量都需要單位，長度的單位有千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)等，其中米是基本單位，注意各單位之間的換算關系，還知道了長度測量的基本工具是刻度尺，拿到一把刻度尺首先要觀察零刻度線、分度值及測量范圍。

五．布置作業：1．閱讀課文 2．課后作業

【板書設計】

2-2長度和時間的測量

1．測量的意義：提高判斷的可靠性和準確性 2．測量需要單位

3．長度的單位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)。長度各單位間的換算關系：

時間的單位：小時（h）、分鐘（min）、秒（s）、毫秒（ms）、微秒（μs）。時間各單位間的換算關系：

4．長度測量的基本工具是刻度尺

【教后札記】

2-2長度和時間的測量（2）

【教學目標】

1．會正確使用刻度尺 2．會正確使用鐘表測時間

3．能讀懂說明書，并能參照說明書進行簡單的操作。【重點難點】會正確使用刻度尺、秒表或停鐘。

【課 時】1課時

【教 具】刻度尺、鐘表

【教 法】講解、實驗、討論

【課 型】實驗課

【教學過程】

一．復習提問

1、長度有哪些單位？基本單位是什么？

2、長度測量的基本工具是什么？介紹長度測量的其他常見工具。

二．新課引入

讓學生用教師特制鋼卷尺（去掉0～20cm刻度）去測量課桌的的長度，并記下所測長度??（學生很難發現尺存在的問題），接著讓某學生試著測量另一學生的身高?? 由此引入，正確使用刻度尺前應認真觀察刻度尺的零刻線、量程和分度值。

此外，我們要用刻度尺進行測量，就需要清楚如何進行測量是正確的。

三．新課講授

1．正確使用刻度尺

如何正確使用刻度尺？先引導學生回答，后再對照課本21頁說明作進一步認識。

讓學生認真看課本圖2-15～圖2-17并回答相關問題。

總結出使用刻度尺測量長度的正確方法及注意事項。2．學生活動1：用刻度尺測長度

先觀察刻度尺，并記錄分度值及測量范圍。

讓學生利用自帶的刻度尺測量物理課本的長度和寬度。

測量結束后比較測量結果，并提問：為什么我們不少的測量結果不相同呢？下去好好討論。

3、學生活動2：長度的估測

估測教室的長度和寬度：（然后讓學生選擇教師所帶的適當的刻度尺進行測量驗證估測 4．學生活動3：時間的測量

參看課本23頁活動3說明進行測量。

實驗結束后，總結實驗情況，告訴學生實驗時一定要認真，要像科學家探索自然規律那樣認真實驗，養成良好的探索精神。

四．小結

通過本節實驗課，大家動手進行了一些測量，對我們物理實驗有了體會，測量時一定要按測量工具的使用要求正確使用測量工具。在實驗當中可能會出現一些意想不到的結果，大家要會分析出現問題的原因，要認真觀察。

五．布置作業：

1．閱讀課文2．課后作業

【板書設計】

2-2 長度和時間的測量

1．正確使用刻度尺測量長度的方法

①測量前，應認真觀察刻度尺的________、________、_________。

第三篇：長度與時間的測量教學反思

《長度與時間的測量》教學反思

白塔中學

黃娟

物理是以實驗為基礎的學科，而測量又是試驗中必不可少的環節，依據教材內容安排和課標要求，我將“長度與時間的測量”這節課安排為兩課時完成，主要采取學生自主學習，合作探究交流，結合教師精講細解的方法進行教學，通過實踐收到了較好的成效。

對于長度的基本單位，通過學生自學教材并結合對刻度尺的觀察，掌握長度單位的基本概念，對1mm、1cm、1nm等形成理性和感性認識，使學生能估測身邊物體的長度，掌握估測的基本方法。對于長度的測量，要求學生先測量課本寬度，然后師生共同總結出測量的基本步驟，并特別強調估讀，最后由學生完成作業本的長度與寬度測量。由于學生不了解停表，所以教師先帶領學生觀察停表的構造和大小表盤的分度值，再讓學生測量1min脈搏跳動的次數，使學生學會秒表的讀數。

本節課表面上看沒有多少東西，實際上內容較多，通過教學，發現有三個難點：一是長度單位換算；二是長度的估讀；三是秒表的讀數。單位換算是進行復合單位換算的基礎，也是今后一系列單位換算的基礎，但學生理解起來很難，所以我用了2/3課時講長度單位的換算，幫助學生找到規律，并循序漸進的練習換算。從課后作業看，個別學生依然存在些問題，如單位漏寫、錯寫等。

反思本節課教學，有三點不足之處：1，第1課時導入時間過長，并且單位換算練習題設計的難度有點大，有點打擊學生自信心；

2、長度的估讀沒有讓學生做逆向練習，以致學生根據測量的數據值無法確定所用刻度尺的分度值是多少；

3、秒表的讀數應該通過多媒體的大屏幕展示出來，這樣少數理解力差的學生也能學會。在以后的教學中，我會注意從這三點改進。

2014-9-13

第四篇：時間和長度的測量教案

第一節 時間和長度的測量

素質教學目標

1、知識與技能

(1)會使用適當的工具測量時間和長度(2)知道測量有誤差，誤差和錯誤有區別

2、過程與方法

(1)體驗通過日常經驗或自然現象粗略估計時間和長度的方法。(2)體驗探究長度間接測量的探究過程。

3、情感、態度與價值觀

認識計量時間和長度的工具及其發展變化的過程，培養對科學技術的熱愛。教學重點

1、認識常用的計時工具和長度測量工具。

2、用刻度尺測量物體長度。教學難點

1、長度的間接測量方法。

2、誤差和錯誤的區別 教學過程

我們常常需要通過測量物體運動的路程和所用時間來測量速度，這就涉及時間和長度這兩個基本物理量的測量。這節課我們在小學和日常生活中對時鐘、表、刻度尺使用和對一些時間、長度單位的初步認識的基礎上繼續學習。

一、時間的測量

1、計時工具

(1)教師概括介紹計時工具的發展變化過程。在古代，人們用日晷、沙漏等器具來計時。16世紀后，歐洲出現了有重錘的擺鐘，近代機械式鐘表就是在它的基礎上發展起來的。現代利用石英晶體制成了穩定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過0.5秒。目前最準確的計時裝置是天文臺使用的原子鐘，30萬年的偏差只有1秒。

讓學生看課文圖11.3-1了解古代和現代的幾種計時工具。

(2)學生交流課外收集的有關古代人和現代人測量時間的工具、測量方法？

簡要介紹日晷、沙漏計時原理：

① 日晷：在太陽照射下垂直于日晷圓盤上的桿在圓盤上形成影，隨太陽升降運動，不同時刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上對應位置標上對應的時刻，就可以用來計時了；②沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的時間間隔向下方的容器漏下相同數量的沙子，根據漏下的沙量計時。)

2、時間單位

(1)復習小學學過的時間單位及單位間進制率。

(2)閱讀課文第27頁倒數第二自然段，了解在國際單位制中時間的單位是秒。

讓學生閱讀課文第28頁科學世界<<計時標準>>了解“秒”的準確定義：銫原子振動9192631770次所需的時間定義為1s。

(3)認識時間單位的符號：小時(h)、分(min)、秒(s)3、停表的使用

二、長度的測量

1、常用的長度測量工具(1)讓學生說出所知道的長度測量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測量工具(刻度尺、卷尺、游標卡尺、螺旋測微器)讓學生觀察。(2)讓學生找出身體的哪些部位可以做為“尺”。

①伸開手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱為“一柞”。②伸開兩臂的長度，大約等于身高；人步行時，平均一步的長度；某一個手指的寬度等。

2、長度的單位

(1)復習小學學過的長度單位及單位間進率。了解長度單位還有微米、納米等。

(2)閱讀課文第28頁倒數第一自然段，了解在國際單位制中長度的單位是米。了解“米”的準確定義：光在真空中1/299792458s內所經路徑的長度定義為1米。(3)認識長度單位的符號及單位間進率。

米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)1km=1000m=10m;1dm=0.1m=10m;1cm=0.01m=10m;1mm=0.001m=10m 1μm=0.000001m=10m;1nm=0.000000001m=10m

3、閱讀課文第28頁了解一些物體的長度或物體間的距離。

4、刻度尺的使用

應做到：刻度尺要放正，要緊靠被測物體；讀數時視線要與尺面垂直；要估讀到分度值的下一位數；多次測量取平均值。

5、學生分組實驗。測量物理課本寬度、做課本第30頁動手動腦學物理中第3題要求的3個實驗。

(1)測量物理課本的寬度

(2)測量硬幣的直徑、硬幣的周長。

探究：不能直接用刻度尺放在硬幣下進行測量，直徑的位置難以判斷，會使測量不準確。只能用間接的方法進行測量。

方法一(卡尺法)：圖11-2-1所示，用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣；借助兩把三角板和一把刻度尺來進行測量。或用一只三角板和一把刻度尺，如圖圖11-2-2所示，用兩把三角板緊夾住硬幣，均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d。根據公式L=лd 求出硬幣的周長。

方法二(滾輪法)：在紙面上畫一條直線，讓硬幣從某個記號開始，在紙面上沿直線滾動n周記下終點。測出線段長度s，先求出每周的周長L=s/n，再利用L=лd求出硬幣的直徑d=s/nл.方法三(替換法)：把硬幣放在紙上，貼著邊緣用筆畫上一圈，再剪下對折，然后用刻度尺直接測量圓的d，即為硬幣的直徑。根據公式L=лd求出硬幣的周長。

方法四(化曲為直法)：拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈，用一大頭針在紙條上扎穿一個孔，然后將紙條展開平放，用刻度尺測出相鄰孔間的距離L，就是硬幣的周長。根據公式d=L/л求出硬幣的直徑。

(3)測量一頁紙的厚度

探究：紙的厚度為10-4m,用毫米刻度尺測不出一頁紙的厚度，也測不出二頁紙厚度，但是能測出上百頁紙的厚度，而一頁紙的厚度只要把測出的厚度除以總張數就可以求出了。(以多測少法)測量時取若干頁紙(紙的頁數要足夠多)，壓緊后，用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度L，然后將總厚度除以紙的頁數n，求出每頁紙的厚度l=L/n.-

3-6

-93

1-2(4)測量細銅絲的直徑

測量道理與測量一頁紙的厚度相同(以多測少法)測量方法：找一支圓鉛筆，把細銅絲捋直，將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當的圈數n，用有毫米刻度的刻度尺量出這個線圈的長度l，再將線圈長除以圈數所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n.三、誤差

任何實驗測量結果不可能是絕對準確的，由于受所用的儀器和測量方法的限制，如在測量長度實驗中，有的同學讀刻度尺示數可能估計得偏大一些，而有的同學估計的可能小一些，而一個物體它的真實長度總是一定的，這個真實的長度叫做真實值，所以測量值和真實值之間必然存在差異，測量值和真實值之間的差異叫做誤差。

由于儀器本身不可能做的非常精確，實驗者對實驗的觀察總會有偏差，因此誤差總是存在的，不能消滅，但盡量減小誤差。

錯誤與誤差不同：錯誤是指不按實驗、操作的有關規定的做法。是不正確的測量方法產生的，所以只要嚴格按要求去做，錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。

減小誤差的方法：多次測量的平均值 會更接近真實值，誤差較小。

達標自查

1、給下列各物體的長度填上合適的單位：

(1)中學生的身高1700

；

(2)一個墨水瓶的高為0.65 ；

(3)一課桌的高為0.52

；

(4)物理課本的寬為1.85。

2、使用刻度尺測長度時，下面做法不正確的是()A、放置刻度尺時，刻度尺應沿所測長度放置，并必須從0刻度線量起 A、看刻度尺時，視線要與尺面垂直，并要正對刻度線 B、讀數時，根據所測長度末端靠近的刻度線來讀取數據 C、記錄時，要記下測量的數字和單位

3、下列關于誤差的說法中正確的是()A、認真細致的測量可以避免誤差 B、測量時未遵守操作規則會引起誤差

C、測量時的錯誤就是誤差太大 D、測量中錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的

4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是()A、分度值為1cm的刻度尺 B、0刻度線已經磨損的刻度尺

C、量程只有10cm的刻度尺 D、刻度不均勻的刻度尺

5、怎樣利用刻度尺和三角板測出一枚硬幣的直徑？畫圖表示出你的測量方法，并將測量結果填在橫線上。

硬幣面值 ；硬幣直徑。

6、怎么測量一個乒乓球的直徑？寫出你需要的輔助器材，畫出你的測量方法。

7、要比較準確地測出京珠高速公路的里程，比較科學而簡單的辦法是()A、做一根分度值為1m，長為100m的長度的刻度尺進行測量

B、打開地圖，根據圖上給出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距離 C、利用汽車行駛中里程表計數的變化

D、將公路等分成n段，測出每段的長度s，再由ns算出 能力提高

8、在你身上找到長度等于1m、1dm、1cm、1mm的不同部位，今后在沒有刻度尺的時候，你就可以有這些身體上的刻度進行粗略的測量了。

9、利用學校田徑場的跑道和秒表，怎樣測量自己正常步行時的速度？測出了這個速度你還能進一步測出你家到學校的距離嗎？試一試。

10小明在學校的田徑運動會的跳遠比賽中，奮力一躍，裁判用卷尺進行測量發現小明的成績剛好打破了校紀錄，但裁判長卻沒有認可這個成績，而是拿來了一把鋼卷尺進行了重新測量，你知道這是為什么嗎？

11、馬拉松比賽的距離是42.195km，比賽的地點一般都安排在城市里的街道，如果你是主辦方，你將怎樣將馬拉松比賽路線的距離測量出來呢？說出你的方法，并查閱有關資料或請教有經驗的人，實際的測量方式與你的測量方式相同嗎？

第五篇：課題：長度、時間的測量 教案

課題：長度、時間的測量 序號：2 主備課人： 審核人： 備課時間：2012年9月7日

姓名：____________

班級：____________ 導學目標知識點：

1、會使用適當的工具測量長度和時間。

2、知道測量有誤差，誤差和錯誤有區別。導學方法：討論、實踐法。課 時：1課時 導學過程：

一、課前導學

1、長度的單位、測量工具、測量方法以及刻度尺的使用：______ ____ _____ _____。

2、時間的單位、測量工具：________________________________________________。

二、課堂導學

1、長度的測量

（1）長度單位：______________________________。（2）測量工具：______________________________。

（3）刻度尺的使用：①使用前觀察? ②使用時注意?

????

（4）測量長度的方法

①一般方向：______________________________ ②特殊方法：______________________________

2、時間的測量

（1）時間單位：________________（2）測量工具：______________________________ 秒表的使用方法：______________________________

3、誤差：

（1）定義：________________________________________（2）誤差與錯誤的區別：______________________________（3）減小誤差的方法：________________________________

三、學生練習

1、四位同學分別用同一把最小刻度為毫米的刻度尺測量同一支鉛筆的長度，記錄的數據如下，其中錯誤的是（）

A、171.2mm

B、1.712dm C、0.172km D、1712m

2、以下測量數據中基本符合事實的是（）

A、一張試卷紙的厚度約為0.6mm B、課桌的高度約為0.8cm C、中學生的身高約為1.65m

D、文具盒的寬度約為35cm

3、如圖所示，物體A的長度為__________cm。

4、如圖所示是“秒表”的示意圖，請觀察后回答：（1）“秒表”的量程是__________；（2）“秒表”的分度值是__________；

（3）圖中“秒表”的示數是__________。

6、如果我們用被拉長的皮卷尺去測量某一物體，測量結果會（）A、偏大

B、偏小

C、無影響

D、都可能

8、第46屆世乒賽已于5月6日在日本大阪閉幕，這是改用“大球”后世界乒壇上首次高水平較量，這里所說的“大球”是把乒乓球的直徑增加了（）A、2nm

B、2mm

C、2cm

D、2dm

9、一位同學想要測物理書一面紙的厚度，采取以下的步驟：

A、量出100頁的厚度L

B、選用三角板，檢查零刻度線是否完整 C、計算每張紙的厚度D=L/100 D、取物理書讀出100頁壓緊 請將上述操作按合理的步驟排列：________________________。

2、小明在“測小車的平均速度”的實驗中，設計了如圖所示的實驗裝置：小車從帶刻度的斜面頂端由靜止下滑，圖中圓圈是小車到達A、B、C三處時電子表的顯示（數字分別表示“小時：

分：秒”）

（1）該實驗是根據公式____________進行測量的。

（2）實驗中為了方便計時，應使斜面的坡度較____________。（3）請根據圖表中所給信息回答：SAB?________cm，?tBC?_________s，vAC?_________m/s。

（4）實驗前必須學會熟練使用電子表，如果讓小車過了A點后才開始計時，會使所測AC段的平均速度vAC偏____________（填“大”或“小”）。

2、小明利用如圖所示的裝置進行物理實驗時，發現小球每擺一個來回的時間似乎都相等，于是小明想到這樣一個問題：小球來回擺動一次所用的時間（稱周期T）跟哪些因素有關呢？

猜想1：可能跟小球擺動的幅度有關； 猜想2：可能跟小球的質量有關； 猜想3：可能跟繩子的長度有關。

為驗證自己的猜想，小明用秒表測出了不同條件下，小球來回擺動多次所用的時間，算出平均擺動一次所用的時間，請回答：

（1）小明采用測量小球來回擺動多次的時間取平均值的方法，而不是測量小球來回擺動一次所用的時間來確定周期T，目的是為了______________________________。

（2）為了驗證猜想2是否正確，小明同學已準備了：秒表、刻度尺，還缺少一種實驗室常用的測量儀器，它的名稱是__________。

（3）大量的實驗表明，同一個地點小球擺動一次的周期T只跟繩子的長度有關，且繩子越長，周期T越大。擺鐘就是根據這個原理制成的。有一次小明發現家里的擺鐘變慢了，要把它調準，小明應將擺鐘的擺長__________（填“調長”或“調短”）。課后反思：