第一篇：一年級下冊語文第三單元10松鼠與松果導學案

小學語文一年級下冊第三單元導學案

課題：松鼠與松果 主備人：陳楊 初審人： 班級： 學習目標：

1、會認“聰”“活”等11個生字，會寫“以”“后”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并能復述這個童話。

3、愿意參加植樹活動或植物認養(yǎng)活動 學習重點：

讀準字音，識記字形，繼續(xù)感悟形聲字的規(guī)律，寫好“心字底旁 預習任務：

1、積累一些文中的好詞。

2、讀懂課文，劃分自然段。3.準備生字卡片。自主、合作、探究：

一、揭示課題。

師：你們了解松鼠嗎？

學生根據(jù)課前收集的資料介紹有關小松鼠的知識?。（小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果??）

師導：小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學習《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)

二、揭示目標

1、正確、流利、讀準字音，不多字不丟字。

2、了解這篇課文寫了什么內容?。

3、認會11個生字，并說說你是用什么方法認會的。

三、初讀課文，隨文識字。

（一）初讀課文

自學指導：自由讀課文，注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

目標檢測：小組互查讀文情況?！疤嵝褜＜摇碧崾敬蠹易⒁馍种械淖忠?、字形的難點。強調平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學間互相提醒，達到互助學習。

（二）識記生字

自學指導：想想我們以前學過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。小組交流自學所得，教師隨機指導。結合本課實際自主識字的常用方法有：

編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。

做動作識字：眨：讓學生做眨眼睛的動作，體會“?！备劬τ嘘P，所以是目字旁。

小學語文一年級下冊第三單元導學案

聯(lián)系上下文和生活實際識字：活潑、忽然、主意 小組合作識字：如、以。

5．小老師領讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

練習設計： 1．我會讀。

(1)讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。(2)如果明天天氣晴，我們春游去。(3)小明聰明活潑，我們都喜歡他。

四、細讀課文，讀中感悟。

1．指名讀文：請六名同學來逐自然段讀課文，大家一邊聽一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢?（聰明活潑）

2．出現(xiàn)課件：一只小松鼠向大森林奔去。思考課文中哪一段寫這幅畫的? 3．課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊，怎樣才會把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢? 4．教師范讀第二段。學生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個問題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的關系。6．可是如果沒有了松樹，森林，松鼠們會吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔心，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。7．學生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。

8．小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。

9．聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會更美好。

五、復述課文

教師指導：按()——（）——（）——（）的順序復述。

六、拓展延伸：一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺拔的生長著，那么將來，將來這里會是什么樣呢?請同學們大膽想象描繪未來的松樹林美景。

第二課時 學習過程：

一、復習生字

二、揭示目標：寫好6個生字，演課本劇。

三、指導寫字。

1．重點指導“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。

“心字底”的寫法：不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總” 小學語文一年級下冊第三單元導學案

中的心字更扁一些。2．范寫“以”、“后”。

“以”字的第二筆點在豎中線上，最后一筆是點，不是捺。“后”字中出現(xiàn)了兩個撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。

3、“更”字的關鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。

（二）學生臨寫，教師巡視。

1.要求學生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準后再臨寫。

2.教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。3．生練寫，生生互評，評選“寫字王”。

四、讀一讀，演一演

1．再讀課文，找最要好的伙伴，準備表演。

2．分小組表演，指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。

練習設計：

1、讀一讀，連一連。

可口的 松林 眨 辦法

挺拔的 松果 栽 小雨

茂密的 松樹 下 松樹

活潑的 細雨 埋 松果

蒙蒙的 松鼠 想 眼睛

2、閱讀收獲展示交流。

蘭蘭的收獲：課文中松鼠做的事情有：摘松果，吃松果，埋松果。

方方的收獲：我知道課文中的故事發(fā)生在春天。

我的收獲：__________________________________________________

3、照樣子，把句子補充完整。

例：小松鼠喜歡吃松果。

_________________喜歡__________________________________

課堂評價：（用“☆”評價）自我評價： 小組長評價：

課后檢測：

小學語文一年級下冊第三單元導學案

認一認

小松鼠摘到了許多松果，你教它認一認松果上的詞吧！

我會讀

把詞語讀正確，就能走出迷宮了。

我會填

小學語文一年級下冊第三單元導學案

我會寫：同桌比一比，看誰寫得好，給寫得好的字插上小紅旗。

教學反思：

第二篇：五年級語文下冊第三單元導學案

五年級下語文第三單元教材分析 年級：五年級三班 主備人：吳美蓉

本組教材就是以語言藝術為專題來組合課文的?！稐钍现印芬晃?，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，維護了祖國的尊嚴，有力地回擊了楚王；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。

編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。

教學本組教材，要引導學生有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙，在語文學習中積累語言。配合本組專題，“口語交際·習作”安排了以“勸說”為主題的模擬。表演和寫發(fā)言稿的內容，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞有關語言藝術和形式的問題，安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等項教學內容，并引導學生在生活中搜集積累精妙語言。

本組教材安排了一次綜合性學習活動?；顒觾热菔前l(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運用有特色的語言，體會有藝術魅力的語言。本次綜合性學習是本組教學的重要組成部分，因此要把這次綜合性學習和本組其他各項教學內容有機地結合起來。教學時，教師要整體觀照本組教材編排的特點，整體安排教學活動，做到教學內容自然融合，教學活動能夠協(xié)調進行。

10《楊氏之子》導學案

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事大意是這樣的：

在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！惫适虑楣?jié)簡單，語言幽默，頗有趣味。

選編本課的目的，一是讓學生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；二是理解古文的意思；三是使學生感受到故事中人物語言的風趣機智。【導學目標】

1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

2、學會六個生子，以及新詞；

3、能理解課文意思，體會語言的巧妙藝術；

4、能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用巧妙的語言藝術

【導學重難點】

能理解課文意思，體會語言地巧妙藝術； 【課時安排】1課時

【學法指導】通過誦讀體會孩子的聰慧 【導學過程】

一、學案自學 【知識鏈接】：

羅斯福在當選美國總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個朋友問他關于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計劃。羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能保密?！绷_斯福接著說：“我也能?！?/p>

一個小小的問題，羅斯福把建立潛艇基地的計劃告訴朋友了嗎？你從哪兒知道的？

對，你讀懂了這個故事。羅斯福拒絕了朋友，但是他并沒有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，這里就體現(xiàn)了語言的藝術。本單元我們學習的主題就是“語言的藝術”。像這樣體現(xiàn)語言藝術的經(jīng)典故事，古今流傳的很多。

【自主學習】

（1）我能把課文讀通順（2）這篇課文講了什么？ 二【合作探究】

品讀句子，體會楊氏之子應答的巧妙之處。1“楊氏之子的回答妙在哪里？”

2、獨立學習思考，并做好批注。

3、各小組交流。

4、楊氏之子的聰惠表現(xiàn)在哪？ 二【合作交流】

重點點撥：

（1）、孔君平指著楊梅對楊氏之子說：“這是你家的水果?！笨拙接蓷蠲范?lián)想到小兒家的姓，就給楊家小兒開了一個玩笑，語言很風趣幽默。（板書：楊梅）

（2）、楊家小兒聽出了孔君平的話外之意，并立刻做出反應，知道客人在拿自己的姓開玩笑，所以馬上由孔君平的姓聯(lián)想到孔雀，所以以孔雀給他開玩笑。

（板書：孔雀）

（3）、品位楊氏之子的話外之音：

如果你認為楊梅是我家的水果，哪孔雀就是你家的鳥羅！三【質疑探究】

揭示中心詞“聰惠”。

四【自悟自得】談談自己的學習收獲及感悟。五【達標測評】

一、讀拼音，寫詞語。

liáng guō cōng huì zào yì（）（）（）

二、選詞填空。

愛慕 愛惜 珍惜

1、桃子、石榴、蘋果把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生（）之心。

2、我們要（）今天的幸福生活。

3、我們要（）糧食，（）農民用汗水換來的勞動成果。

三、認真讀短文，理解下列詞句。

1、聰惠：

2、此是君家果：

3、未聞孔雀是夫子家禽：

11《晏子使楚》導學案

《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。楚王三次侮辱晏子，前兩次針對晏子身材上的缺陷，“在城門旁邊開了一個五尺來高的洞……讓晏子從這個洞進去?！薄半y道齊國沒有人了嗎?”“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢?”言語中充滿了挑釁和嘲弄，對齊國的大夫直呼“你”，已是無理之極；后一次直指齊國，“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事?”嘲笑之語更是肆無忌憚。面對這樣盛氣凌人的侮辱，晏子正氣凜然，沉著應對，機智反擊，結果楚王一敗再敗，不得不賠禮認輸。故事盛贊了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術。課文人物對話比較多，以人物對話來塑造形象，是本文寫作的一個突出特點。文章按事情的發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，這是事情的經(jīng)過；結尾寫

楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結果。首尾照應，思路清晰，行文緊湊，結構嚴謹。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生從生動的故事中，體會晏子高超的語言藝術，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神；二是通過有感情地朗讀課文，體會人物的特點，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達方式?！緦W目標】

1、閱讀并背誦課文，積累文言詞句，提高文言文解讀能力。

2、體會晏嬰機智的辯才，學習他熱愛國家從容應對的談吐機智。

3、學習晏嬰在外交場合從容對答，不辱使命，不卑不亢的處世態(tài)度?！緦W重、難點】

人物形象和情節(jié)分析?！菊n時安排】2課時 【導學過程】

一、自主學習

1、辯論使人睿智，睿智使人語言犀利。

一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。

曾經(jīng)有一個美國記者問周恩來總理：“我們美國人總愛仰著頭走路，你們中國人為什么總是低著頭走路？”周恩來略加思索后回答：“走下坡路的人，總是仰著頭走路，走上坡路的人自然是低著頭走路了。”這個記者聽后，倍感羞愧。

其實，在我國幾千年的歷史長河中，有許多政治家、外交家在維護國家尊嚴的關鍵時刻，表現(xiàn)出了超人的智慧，同時也表現(xiàn)出他們敢于斗爭和善于斗爭的優(yōu)秀品質。讓我們將眼光投射到遙遠的諸侯紛爭、戰(zhàn)火頻仍的春秋時期。在諸侯爭霸的春秋戰(zhàn)國，各國不僅在軍事上角逐還在外交上展開激烈的爭斗。各國的外交使節(jié)憑借三寸不爛之舌，為各自國家的利益展開了機智的外交斡旋，顯示了國家的實力。同時也展現(xiàn)了他們各自的機智辯才。晏子正是這樣的一位政治家和外交家。

2、請大家看課文。請你將認為應積累的詞圈點起來，不清楚的地方請打上“？”號。

（第二課時）

一【合作探究】

1、小組內一生讀課文，其他學生就他的斷句、讀音、語氣、語調等進行評議、訂正。可全組齊讀全文。

2、小組內一個同學把這個故事講出來。

只有一個要求： 盡量忠實于原文。其他學生評價，修訂。

3、請用一句話概括這個故事。

4、在楚強齊弱的態(tài)勢下，晏子出使楚國，遭到楚王的侮辱，就不足為怪了。楚王三次想侮辱晏子，結果都被晏子巧妙地反擊了。思考：（1）、楚王是怎樣侮辱晏子的？（2）、晏子是如何反駁的？（3）、晏子的哪些話說得很精彩？（4）、精彩在什么地方？

（師給出對比項，小組討論師生共同完成。）二【匯報交流】

（1）、楚王是怎樣侮辱晏子的？（2）、晏子是如何反駁的？（3）、晏子的哪些話說得很精彩？（4）、精彩在什么地方？ 三【質疑探究】

（一）感悟晏子是一個什么樣的人

晏子出使楚國，與楚王三次交鋒，從他的從容應對，從他綿里藏針的語言中，你對他有了哪些認識？用一句話概括。

（二）楚王又是一個什么樣的人呢？從楚王的身上，我們又應該獲得哪些警示？

讓我們一起讀席勒的這句話：

不會尊重他人的人，別人也不會尊重他！

讓我們在生活中對別人多一些尊重，這樣自己才能獲得別人的尊重！

（三）全文描寫了楚王與晏子的問答，用墨不多，文字精練，論辯雙方的神態(tài)、辯詞的鋒芒，皆表現(xiàn)得準確而生動。特別是人物語言的運用，頗符合人物的身份。試找出傳神的語句分析之。

（四）晏嬰保護了自己也保全了國家的尊嚴，靠的是什么？你能從課文中找到相應的根據(jù)嗎？

四、【自悟自得】 談談自己的學習收獲及感悟

五、【達標測評】 1成語填空：

一()一()二()—()五()十()

三()二()萬()千()十()十()

九()一()七()八()百()百()在正確字下畫“√”。

①這(搜、艘)船不但(戴、載、栽)客多，(隱、穩(wěn))定性好，而且(束、速)度快。

②周總理深受全國人民的愛(戴、代、帶)。

③老師的話(啟、起)發(fā)了我，我(覺、決)心(刻、克)苦學習。

④小學生(遵、尊)敬老師，(遵)守紀律 策略選擇填空題（以避為攻，請君入甕，后發(fā)制人）

第一答中晏子答非所問，用的是（）戰(zhàn)術；

第二答中晏子假裝害怕，用的是（）戰(zhàn)術；

第三答中晏子全力反攻，用的是（）戰(zhàn)術。

12《半截蠟燭》

本篇課文是一個短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個聯(lián)絡點，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點燃的危急關頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。故事的精彩之處就體現(xiàn)在他們與敵人的對話中：伯諾德夫人──“太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了?！?吹熄了蠟燭)杰克──(若無其事地走到桌前，端起蠟燭)“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧?！苯芸诈ぉ?打了個懶懶的哈

欠，走到少校面前)“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”結果，杰奎琳的巧妙偽裝出來的可愛和天真、毫無破綻的理由打動了德國少校，終于保住了蠟燭里的秘密。

選編這篇課文的目的是讓學生通過閱讀，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷，并初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物對話來表現(xiàn)人物特點的?！緦W目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內容的基礎上，說說伯諾 德 夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神?！緦W重點】

理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的?！緦W習重點】

感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神?！菊n時安排】2課時 【導學過程】

一、自主學習

1、熟讀課文，劃課內字詞

2、把自己認為重要的字詞書寫在下邊。

3、課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？（用自己的話概括）

4、、給課文分段，歸納段落大意。

5、、伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請同學們用心地讀讀課文，畫一畫，說一說。

（一二課時共用）

導入：

同學們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應對的語言魅力。今天我們要學習從《半截蠟燭》中去感悟文中人物語言的機智巧妙。

一、【合作探究】

1、在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？（小組分角色朗讀）

2、想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。

二、【班級展示】

交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。三【質疑探究】

續(xù)編故事：正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？

四【自悟自得】 談談自己的學習收獲及感悟 五【達標測評】

(一)、寫一個最貼切的成語

1.孩子是懂事的。他知道，厄運即將到來了，在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。（）

2.伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上。（）

3.正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。（）(二)、補充完整

厲聲地____ 從容地____ 嬌聲地____ 鎮(zhèn)定地＿＿ 輕輕的____ 默默地＿＿

(三)、閱讀（猛然、突然），小女孩杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當然可以。我家也有一個你這么大的小女兒?！苯芸眨ㄦ?zhèn)定、鎮(zhèn)靜）地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。

正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。

1、劃去括號里使用不當?shù)脑~。

2、從杰奎琳的舉動中，你體會到什么？

13《打電話》導學案

相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受群眾的喜愛。《打電話》就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。選編這段相聲的目的，是讓學生體會相聲語言的精

妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術。在讀中感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節(jié)省時間，也是對別人的尊重。

導學目標

1．正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。

2．體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。導學重點

體會相聲語言的藝術特點。導學難點

認識不說廢話的重要意義。教學時間：一課時 教學過程

一、自主學習

閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應該弄懂哪些問題？（1）瀏覽全文，想想說的是件什么事？（2）故事里的那個人說話的特點是什么？（3）這個相聲對你的啟發(fā)是什么？

（4）說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術特點。

三、根據(jù)目標學習全文

1．自己瀏覽全文，想想說的是件什么事？

交流：（這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。）

2．再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么？從哪些句子感受到的？

說話啰里羅嗦、廢話連篇。3．這個相聲對你的啟發(fā)是什么？

交流，小結：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!

4．現(xiàn)在請同學們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術風格。（1）同桌分角色讀

（2）找伙伴分角色讀（3）師生分角色讀讀

5．找學生上臺試著說一說這個相聲 6．聽兩個精彩的相聲段子 7．看一個你們自己搜集的相聲。

四、合作交流相聲語言特點

學了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味）

五、演一演

請同學們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風采。

六、總結

我希望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明了。

七、作業(yè)

1．課余與父母共同看相聲、演相聲。2．創(chuàng)作一個短小的相聲段子。

-------口語交際習作三

年級：五年級

學科：語文

主備人：吳美蓉

口語交際

本次口語交際的話題是“勸說”，這里有規(guī)勸的意思，勸說別人改掉不良的習慣。安排這次口語交際的目的，是讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。

教學建議：

1．勸說是為達到某種目的的語言行為，所以怎樣達到勸說的目的是這次交際的關鍵。教學時，要充分創(chuàng)設情境，讓學生練習勸說，了解勸說時所使用的語言的特點，在互相交流中學會勸說。首先要激發(fā)學生說的欲望。例如，可以出示這樣一個勸說例子(請學生表演)，體會為什么勸說不成功：

爺：(坐在椅子上，抽出一支煙點著)飯后一支煙，勝過活神仙!(吸了一口，咳嗽。)

穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?

爺：什么日子?

穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。

爺：誰規(guī)定的?誰能管了全世界?

穎：聯(lián)合國規(guī)定的。

爺：聯(lián)合國能管了咱們中國?

穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!

爺：沒事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳??就是有點小咳嗽。

穎：反正抽煙沒一點好處。

爺：穎穎，天不早了，你該上學了；我呢，到公園溜達溜達。

然后圍繞這個模擬表演讓學生說說為什么穎沒有說服爺爺?使學生明白，在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。

2．可以根據(jù)一個話題，請學生分組討論怎樣勸說。把每個小組的方法進行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術。

3．勸說別人是生活中經(jīng)常遇到的事，可以把這個交際話題延伸到生活中，讓學生根據(jù)家庭和班級的實際，真正去嘗試勸說別人，在語言實踐中，學會勸說。當然，學生也常常遇到被人勸說的事情，可以請他們留意自己是怎樣接受別人意見的，體會別人勸說的藝術。

習作

本次習作是寫常用應用文──發(fā)言稿。發(fā)言稿是參加會議者為了在會議上表達自己意見、看法或匯報思想、工作情況而事先準備好的文稿。

安排此次習作的目的，一是讓學生學會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用；二是繼續(xù)引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。

教學建議：

1．教學伊始，可以給學生讀幾篇發(fā)言稿，如，開學典禮上校長的發(fā)言，新生入隊時新生代表的發(fā)言，教師節(jié)表彰的先進教師的發(fā)言，廠長任職時的任職演說。以此調動起學生的經(jīng)驗積累，使學生從感性上了解發(fā)言稿，體會到發(fā)言稿的作用。

2．可以結合習作提示，使學生明白，發(fā)言稿要根據(jù)不同的需要，風格和內容要有所區(qū)別。

第三篇：二年級語文下冊第三單元 第九課 導學案

二年級語文下冊第三單元 第九課

導學案

日月潭

魏家莊小學 劉現(xiàn)榮

教學目標：

1.會認9個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

3.有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

教學重點、難點：自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

教法與學法指導：分步導讀，加深體驗 教學具準備：

生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺灣及其他風景區(qū)的資料。

課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

創(chuàng)設情境

1、展示交流。出示日月潭的風光圖片：這是什么地方？（如果學生不知道教師就直接告訴學生，這里就是我國寶島臺灣著名的風景區(qū)日月潭）。（板書課題）你們對日月潭了解嗎？ 把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？

【營造氛圍，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對日月潭的向往；交流與展示，培養(yǎng)了學生搜集信息的能力。】

2、談話質疑。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學生暢所欲言）今天我要帶領大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光。（板書課題）師生在地圖上找到臺灣的位置。

師：看到課題你們有哪些疑問？（根據(jù)學生的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風光怎么樣？）

【學會質疑是提高讀書質量的有效手段。雖然這些“疑問”開始時是雜亂無序的，但是教師一定要保護學生質疑的積極性，循序漸進地加以引導，并結合學生的問題進行梳理、篩選和整理，將最有價值的問題呈現(xiàn)在學生面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對話的深度和廣度。】

1、輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。

2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習伙伴是怎么讀的?！鹃喿x的過程是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動的過程。通過學生反復讀文感知，既鞏固了識字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語感?！?識字

1、小組內由組長帶領認讀生字，注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。

2、組內自主識字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認識了？是怎么記住的？

（鼓勵學生用不同的方法識字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗等）

3、教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗——搶摘“豐收果”——競猜

【學生已經(jīng)有了一定的識字基礎，教師充分發(fā)揮小組合作的作用，引導學生交流識字經(jīng)驗，在游戲和活動中鞏固識字，提高識字效率?！?讀議

1、默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？

2、學生在小組內互相交流讀書的收獲，教師相機進行點撥指導。

（第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風光。）【自己提出的問題讓學生通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。長此以往，這種良好的閱讀習慣會引導學生走上良性的閱讀軌道，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎?！?交流

日月潭的位置：

1、指名讀第一自然段，練習說話：日月潭在（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導學生把兩句話合并成一句話。）

2、聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。日月潭名字的由來：

1、默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復多讀幾遍。

2、結合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學生自己填空：

湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。

3、比較感知，指導朗讀。

（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應，讀起來有美感。通過比較學生體會到了準確用詞的好處。）

讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。

4、引導學生用“因為??所以”和“之所以??是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。【交流是檢查學生與文本對話階段性成果的一種方式，也是生生互動的主要方式。在師生的交流反饋中，學生會不斷修正自己的認識與理解，使學生充分感受到自主閱讀的樂趣?！?背誦

學生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。（看圖背誦——想象背誦——根據(jù)板書背誦）練習

結合插圖讓學生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。書寫

1、學習書寫“島、展、環(huán)、繞、建、紗”。教師根據(jù)實際重點指導：“展”字豎提左邊不要多一撇。“建”字的 偏旁要與走之兒區(qū)別。

2、學生練習書寫，師生共同評價，交流展示。

第二課時

復習

1、認讀詞語卡片：猜詞卡——以打擂的形式搶讀。

2、分組讀課文的一、二自然段。交流

1、默讀三、四自然段，劃出自己認為寫得美的句子。

2、交流自己喜歡的句子，教師相機進行朗讀指導。多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？

【運用多媒體課件將文本語言還原為生動可感的意想，讓學生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛?！?朗讀

1、指導讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點。讀第四自然段第一句時，音調可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。

2、學生練習讀——范讀——配樂讀 讀思

1、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。

2、根據(jù)教師的提問，學生讀最后一句話： ①什么吸引了游人？（突出“風光秀麗”）②日月潭吸引了誰？（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）

【閱讀是學生個性化的行為。采用問讀的方式讓學生帶著自己的個性與情感進行個性化朗讀，注重了學生對文本的多元化感悟，增強了他們的感受和理解能力?！?/p>

3、配樂朗讀全文。背誦

用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。實踐

1、交流日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳“小導游”。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。

2.辦個“寶島臺灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽?！就诰蛘n外資源，拓展文本，進一步激發(fā)學生探究的興趣，使學生與文本的對話更加深入?！?寫字

1、學生觀察其他六個字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。

2、教師巡視，強調“隱約、茂盛、省”中“點”的位置和寫法，同時重點指導：隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。茂：關鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點（與“戌”不同）。?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。

3、學生再寫，體會字的結構和書寫規(guī)律。

4、班級展示學生作業(yè)，評選“小小書法家”。

【引導學生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，充分發(fā)揮了學生在寫字教學中的主體地位，提高了學生的寫字能力。】 伴教錦囊 詞語解釋：

群山環(huán)繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來。

名勝古跡：指前人遺留下來的建筑。

朦朧：模糊不清。

仙境：指傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。相關鏈接：

1、阿里山。阿里山在嘉義縣東北，是大武戀山、尖山、祝山、塔山等十八座山的總稱，主峰塔山海拔二千六百多公尺，東面靠近臺灣最高峰玉山。阿里山的森林、云海和日出，譽稱三大奇觀。這里所產的是世界罕見的高級建筑木材，如臺灣杉、鐵杉、紅繪、扁柏和小姬松，稱為阿里山特產“五木”。到了陽春三月，阿里山又成為一個緋艷絢麗的櫻林。這里的櫻花馳名中外，每年二月至四月列為花季，登山賞櫻花的游人絡繹不絕。山上有高山博物館，陳列各種奇木異樹，高山植物園內種有熱帶、溫帶、寒帶數(shù)百種植物，游人既可飽覽林海在微風中泛起層層波瀾的勝景，還可增加見識。

2、國父紀念館。位于臺北市仁愛路四段，為紀念孫中山先生百年誕辰而興建。孫中山先生是中國革命的先行者，中華民國的締造者，是中國現(xiàn)代史上的一位杰出人物。紀念館占地35000坪，為宮殿式建筑。館外有中山公園環(huán)繞，還有九曲橋、池塘、假山、柳樹等景色點綴。館內四大展覽室裝飾精美，設計新穎，展示中華民國建國史及現(xiàn)代名家藝術品。此外，館內的表演廳、燈光、音響設備一流，經(jīng)常舉辦高水準的音樂會。國父紀念館成為市民戶外活動、休閑以及欣賞藝術，文化演出的綜合性場所。

板書設計

9、日月潭

日潭

月潭

反思：在教學時，由于本人的水平有限，沒有范讀感到很遺憾，覺得學生的朗讀比較少，忽略了以讀代講，讓學生在讀中感悟的情景，這是本堂課我認為最失敗的地方，今后我一定加強這方面的訓練，多朗讀，多學習，提高自身的朗讀水平，來進一步提高對學生的朗讀能力的培養(yǎng)。在本堂課中，我重復性的語言較多，今后我要多注意自己在課堂的語言表達，做到語言精練，讓學生易懂。這些也是我今后努

力的方向。

練習設計：

搜集日月潭的資料。

第四篇：人教版小學一年級語文下冊 10松鼠和松果 教學設計范文

10松鼠和松果

教學目標：

1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

教學重點：通過朗讀理解課文內容，愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。教學難點：培養(yǎng)學生主動積累詞語意識。

課時安排：兩課時。

教學準備：課件。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“以”“更”兩個生字。正確、流利朗讀課文，有感情地朗讀1—3自然段。

2、通過小組合作學習，培養(yǎng)合作學習能力。借助多讀，感情性的朗讀，培養(yǎng)學生語感。

3、學生初步感受到人與自然的和諧依存關系。

教學重難點：使學生初步感受到人與自然的和諧依存關系。

教學準備：課件。

教學過程：

一、激情導入

猜謎是大家最喜歡的，今天我來讓大家猜一個迷語【出示：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子?！?/p>

你對它了解嗎？

小朋友知道的真多。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果，那松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？【出示：課題】

二、初讀課文，識記生字

請大家自由讀課文，注意聽清要求：借助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

【出示：帶音節(jié)生字詞】請小朋友自由讀一遍。

誰來當小老師，帶領大家讀？

請同桌之間互讀互糾讀音。

【出示：不帶音節(jié)生字詞】你能用巧妙的辦法記住生字寶寶嗎？其余的生字，我們小組合作來學習。

生小組合作學習，師巡回指導。

下面我們開始“一看二想三讀”的環(huán)節(jié)，將生字寶寶放進我們的小腦袋里。下面我們來做“摘蘋果的游戲”【出示】

三、指導寫字

你們認識了這么多生字，真能干！接下來我們寫字，相信也能把生字寫漂亮。我們先觀察生字“以”、“更”田字格中的位置?！境鍪尽?/p>

觀察并輕聲地說。

先描紅并分別各寫一個。

把已寫好的字和組里的同學交流，互相評價，師隨機指導書寫較差的同學。小朋友通過努力寫出的字真漂亮。

四、再讀課文

下面我們來讀課文，大家有沒有信心？

這篇課文應請幾位小朋友讀課文？為什么？

大家一邊聽，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？

你們看，一只聰明活潑的小松鼠走來了，他去干什么呢？【出示課件：一只小松鼠向大森林奔去。】

課文哪一段是寫這幅畫的？【出示：第一自然段】誰來讀？讀得怎么樣？誰能讀得像他一樣高興？

松果那么香，那么可口，松鼠吃著吃著，忽然想到了一個問題。請小朋友劃出小松鼠想的句子讀一讀。（課件出示這第2、3自然段的文字。）

他們會吃什么？到哪里去住呢？

小松鼠的心情怎樣？

那你們就帶著這種擔心、著急、害怕的心情讀一讀【出示：句子】。小松鼠多著急，他會想什么辦法？我們下節(jié)課再學習。

第二課時

教學目標：

1、能流利地、有感情地朗讀課文的幾個段落。

2、能理解“聰明、主意、蒙蒙細雨、可口、挺拔、茂密”等詞語。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

4、能正確地書寫“主、意”兩個生字。

教學準備：課件。

教學過程：

一、談話導入。

這是什么地方？【出示：教室】你是怎么知道的？

你真聰明，（出示詞語：聰明）聰明的小朋友身上有四件寶，那就是眼睛、耳朵、嘴巴和心。今天我們上課就是來比一比哪幾個小朋友這四件寶貝用得好，誰最聰明？

二、復習詞語。

這節(jié)課我們來繼續(xù)學習【出示課題】。上節(jié)課我們認識了生字，復習一下它們。【出示：生字】誰來當小老師帶大家讀這些詞語？

和你的同桌互幫互讀。我們來開火車，看看誰讀得最棒。

三、指導朗讀課文。

有吃過松果的同學嗎？松果的味道怎么樣?。?/p>

我找到了寫松果味道的句子（出示句子：“每個松果都那么香，那么可口?！保┱l來讀一讀啊？

誰來說說看，他讀得怎么樣?。浚ㄔu議正音）。

【出示：可口】誰來讀，你知道“可口”是什么意思？

你覺得什么東西是可口的？(哪一種水果很可口,哪一種蔬菜很可口？)誰喜歡吃蘋果？請你說說蘋果的味道。

再讀讀這句話。看誰能讀出可口的味道？

聽老師來讀一讀。誰聽出來，他讀的跟老師讀的有什么不一樣？（老師的重音落在“香、可口”上）

請你學著老師的樣子來讀。誰來再學學？

【出示句式：“每個------都那么香，那么可口?！薄磕氵€能說嗎？

松鼠吃完了松果，它忽然想到：如果光吃松果，不栽松樹，那會怎么樣呢？（引導學生想象說話）

請看【出示：一張光禿禿的圖片?！磕阆氲搅耸裁?

松鼠它想到了什么?

你們說的很對。課文里有一段話是這樣寫的，你找到它，并把它讀一讀。

【出示句子：“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠------他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”】

誰來讀？大家想一想，小松鼠的心里會怎么想呢？

請你帶著不安、擔心、害怕的心情來讀一讀松鼠的話。

請幾位同學來讀一讀。請男女同學來讀一讀。

我從你們的聲音里感到了不安、擔心、難過，我還從你們的臉上看到了這種心情。

請大家不要太難過了，因為這只小松鼠可不是那只找不到花生的小松鼠，它碰到了困難，馬上就動腦筋想出了一個主意，他真是一只聰明的松鼠啊。他想出了一個什么好主意呢？你找到了嗎？請你找到這個主意，并讀一讀。

【出示：吃一個，就在土里埋下一個。】

松鼠想到這個主意心里是很高興的，他會做什么動作呢？他還會做什么動作呢？

這都是有可能的，請你加上動作讀一讀這句話。【出示：加上動作的主意】小松鼠的這個主意有用嗎？你從哪里看出來的？

【出示：“春天，幾場蒙蒙細雨過后，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵挺拔的小松樹。”】

誰來讀一下？【糾正“場”的讀音】

我們在自選商場里學到過這個字，那時他是第三聲的，今天在這里，它表示雨下的次數(shù)，要念第二聲，請你再試一試。

誰能來讀一讀？誰知道它是什么意思呢？

你從哪一個詞可以看出來他是很小的雨？

蒙蒙細雨就是很小的雨，很細的雨，很輕的雨，遠遠看過去好像有煙氣，這是春天的雨，誰來讀一讀？

你的雨下得真小，你的雨下得真輕，你的雨下得真密啊。

【出示“挺拔”這個詞?！?/p>

中間兩個大組的同學，如果你是一棵小松樹，你能用你的姿勢告訴老師，一棵棵挺拔的小松樹是怎么樣的？

這些小松樹怎么沒有樹枝?。?/p>

真是一些挺拔的小松樹。請再讀一讀這段話，雨要下得輕，松樹要長得挺拔。誰再來試試？

小松鼠看到松樹長出來了，他會說什么呢？他會做什么呢？

總之，他的心理肯定是很快活的，請你帶上快活的心情再來讀一讀這段話。你看我們的白板上也種著幾棵松樹【出示：圖片】，就是太少了，我們也來幫助松鼠，多種幾棵樹好嗎？

你看這是一片怎么樣的松樹林啊？

看：小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠他們都來到了松樹林，他們會做些什么

呢？

課文里的小松鼠啊，【出示：“他們高高興興地走進大森林，摘了一個又一個，每個松果都那么香，那么可口。”】

跟著老師一起讀起來。

課文已經(jīng)學完了，你們把這個故事連起來講給老師聽，好嗎？

學生有感情地朗讀了全文。

你覺得這是一只怎么樣的松鼠呢？

四、指導寫字

你也想跟他一樣做一個聰明的孩子嗎？那么你就要用好你身上的四件寶，還記得是哪幾樣嗎？好，我們先來用用你的眼睛。

【出示“主”?！?/p>

知道他的名字嗎？你覺得寫好它，要注意什么呢？

跟著老師一起來寫一寫。在自己的書上練寫兩個，讓同桌來評評你寫得怎么樣？再寫兩個。

【出示“意”】

知道他的名字嗎？寫他的時候注意什么呢？

他是個上中下結構的字，每個部分寫得扁一點，才會好看，試試看。展示學生寫的字，評價后讓學生再寫兩個。

你能用主意說一句話嗎？

五、總結：

誰不想聽到鳥兒的歡唱？誰不想聞到花兒的芬芳？誰不想生活在空氣清新、陽光明媚、風景優(yōu)美的環(huán)境中？在我們享受大自然、向大自然索取時，一定不要忘記回報大自然，讓我們向小松鼠那樣從自己身邊的小事做起，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，只有這樣，我們才能擁有一個美好的家園。

同學們在今天的課堂上表現(xiàn)真不錯，來，給自己一點掌聲。

板書設計：

松鼠和松果

吃松果——想松樹---—種松果----長松樹

高興擔心很高興欣喜

植樹造林

回報自然

第五篇：新人教版一年級數(shù)學下冊第三單元《分類與整理》導學案

第三單元

分類與整理

第一課時

主備人：王心銀

副備人：

審核人：

備課時間：

一、學習內容：分類與整理（單一標準）

二、學習目標

知識與能力：

1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。

2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言

表達能力。

過程與方法：

3、初步學會與他人合作交流。學習探究。

情感態(tài)度與價值觀：

4、體會到生活中處處有數(shù)學

三、學習重點

1、讓學生學會對物體進行分類。

四、學習難點

1、讓學生掌握對物體分類的方法。

五、學習準備：圖片、氣球卡片

六、學法指導：自主學習

合作探究

七、學習過程

（一）、創(chuàng)設情景 探究新知

1、感知分類

圖片出示例1

同學們，你們都看到了什么？

今天我們就來玩一個分氣球的游戲。（板書課題：分類）

2、學習新課：

1）小組合作，擺一擺，討論

小組合作看看哪組分的最快、分的最好。（討論匯報、扮演分法）

2)小組匯報情況

3、小組長扮演分法

1）按顏色分，每種顏色氣球分別有多少個？哪種氣球最多，哪種氣球最少？

2）按形狀分，每種形狀氣球分別有多少個？哪種氣球最多，哪種氣球最少？

（二）、小組長小結、匯報。

（三)、鞏固提升

發(fā)散創(chuàng)新

1、學生獨立完成練習七1、2、3題。

2、學生集體完成第六題。

八、板書設計：

第三單元

分類與整理

第二課時

主備人：王心銀

副備人：

審核人：

備課時間：

一、學習內容：分類與整理（不同標準）

二、學習目標：

知識與技能：

1．學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。

過程與方法：

2．培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。

情感態(tài)度與價值關觀：

3．讓學生體會生活中處處有數(shù)學，數(shù)學能應用于生活中。

三、學習重點：按不同標準進行分類

四、學習難點：通過分一分，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。

五、學習準備：圖片、圖畫、統(tǒng)計表格。

六、學法指導：自主學習

合作探究

七、學習過程：

(一)、復習導入、引入新課

(二)、合作學習

1．圖片出示例2

觀察這些人有什么不同？請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進行分類。

2．小組交流，合作探究，匯報。3．指導看書，小組討論。

4、小組長匯報結果，學生集體完成表格。

(三)、學生練習

1、學生獨立完成，課本練習。（第30頁第4題、第31頁的第5題。）

2、小組長小結分類方法。

3、學生集體完成，課本練習。（第31頁的第6題）

（四）、學生應用練習

1、給公園中的人分類。（第32頁第7題）小組合作探究，匯報結果。

2、拓展練習：給自己小組中的小朋友分類。（小組長小結、匯報）

八、板書設計

第三單元

分類與整理

第三課時

一、學習內容：分類與整理（練習課）

二、學習目標：

知識與技能：

1．學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。（鞏固）

過程與方法：

2．培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。（鞏固）

情感態(tài)度與價值關觀：

3．讓學生體會生活中處處有數(shù)學，數(shù)學能應用于生活中。（鞏固）

三、學習重點：

1、讓學生學會對物體進行分類，并按不同標準進行分類。

（鞏固）

四、學習難點：讓學生掌握對物體分類的方法，再通過分一分，培養(yǎng)學生 的觀察能力和語言表達能力。（鞏固）

五、學習準備：圖片

六、學法指導：自主學習

合作探究

七、學習過程：

一、自主學習

1、統(tǒng)計圖的特點：學生總結，匯報結果。

2、統(tǒng)計表的特點：學生總結，匯報結果。

二、探究學習 學：

1、第30頁練習七第四題。仔細觀察，小組討論、并填寫。

1）、交流分法。

2）、根據(jù)分的結果，同桌互相提一個問題。

2、第31頁練習七第五題。仔細觀察，小組討論、并填寫。

1）、交流分法。

2）、根據(jù)分的結果，同桌互相提一個問題。

交：

說說你的研究過程。

練：

獨立完成練習七的第6、7題。

八、學生練習：

學生獨立完成學練王第16頁的第2、5題。