第一篇：新人教版小學語文一年級下冊《松鼠和松果》教學設計

10.松鼠和松果

【教材簡說】

這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這個故事我們體會到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園，你說呢？ 【教學目標】

1．認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環保行為，并練習復述這篇童話。

3．懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。【教學重難點】 重點：正確識字、寫字。難點：培養學生環保意識 【課時安排】 2課時 【教學準備】

1．收集有關松鼠的資料。2．生字卡片、課件、掛圖。3．學生準備生字卡片。

第一課時

總第 課時 電第 課時 【教學目標】

1．認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。2.能正確、流利的朗讀課文。【教學重難點】

重點：會認“聰”“活”等11個生字 難點；規范書寫“以”“后”等6個生字 【教學準備】

1．收集有關松鼠的資料。2．生字卡片、課件、掛圖。3 學生準備生字卡片。4.PPT課件制作 【教學過程】

一、謎語導入，激發興趣

師：老師聽說咱班的小朋友個個都是猜謎大王，今天老師就要考考你們，聽好了，頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。生：大家一起說：松鼠

師：今天老師要帶大家走進一片茂密的松樹林，這里就住著一只可愛、聰明的小松鼠（出示圖片松鼠）瞧，他正在吃東西呢，那們你們知道小松鼠愛吃什么嗎？ 生：大家一起說：松果

師：這就是松果（出示松果圖片）松果都那么香，那么可口，是小松鼠的最愛。松鼠和松果會發生什么樣的故事呢？今天就讓我們一起走進第十課（板書課題）——齊讀課題。

二、認讀生字

1、初讀課文，檢查預習情況

師：昨天老師已經讓同學們回去預習了課文，下面我要請6位同學來讀讀這篇課文，其他同學認真聽，并把不認識的生字圈出來，劃好自然段。（依次請6位同學讀6個自然段）

他們讀的怎么樣？課文讀的那么流利那課后的生字寶寶你們都認識嗎啊？

2、認讀生字

1)老師帶讀兩遍，學生齊讀，第一大組齊讀第一個句子“松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。”

2）請讀得最好的一位小朋友挑選一個最喜歡的生字，組詞并造句。3）接下來還有5組詞依次按照同上的方法進行認讀生字。4）看大家學的那么認真，相信小朋友們已經把這些生字寶寶都記住了，來我們請幾位小老師教大家認識這些生字寶寶并交流識字方法。

3、檢查學習成果

我們的小老師們教的都特別棒！大家學會了嗎？

下面老師要考考你們！聽好老師的要求：請1—8組的3號同學起立！你們一人讀一個字寶寶。比比哪個小組讀的最棒！其他同學當小評委認真聽！

哪個小組讀的最棒？看來這些字寶寶真難不住你們，下面我們要加大難度，聽好了請1-8組5號同學起立，來給生字寶寶組詞。小評委們哪個小組說的最棒？小松鼠們，這些生字寶寶把他們放在文中你們還認識嗎？讓我們大聲朗讀課文，把課文讀通順讀流利。

三、學習課文

（一）緣起“摘松果”,學習第1自然段

1.導人:小朋友,小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨,大家好,今天陽光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!”

2.那我們也去看看吧!根據老師劃好的分隔符，請大家自己來讀讀課文的第1自然段。

(課件:松鼠聰明活潑,學會了摘松果吃。他高高興興地走進了大森林,摘了一個又一個。每個松果都那么香,那么可口。)3.如果用一個詞兒來形容小松鼠此時的心情,你們覺得是什么?(高高興興)學生喜歡用自己的語言來形容“開心”“高興”，我提示：書上是用了什么詞語來形容？學生馬上就領會了。我再讓他們比較“高興”和“高高興興”的語氣程度，孩子們都覺得用高高興興更好。4.小松鼠為什么那么高興呢?小朋友就把自己當做這只快樂的小松鼠,再來讀讀這段話,相信你們一定會有收獲的。5.師生口語交流: 師:早上好,小松鼠,你今天為什么那么高興啊? 預設: 生:我聰明活潑,學會了摘松果吃。

生:我摘了一個又一個的松果。(指導朗讀這句話。)在理解“一個又一個”時，我問“到底是多少個”，有學生說是“兩個”，有學生說“很多個”，黃晨說：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少，不止兩個。”我表揚了他的說法，再讓學生說一說像“一個又一個”這樣還能用其他的數量詞說嗎？深思說“一本又一本，我看書看了一本又一本。”

生:每個松果都那么香,那么可口。(指導朗讀這句話。)6.有感情地齊讀第1自然段。

(二)移情“想松果”,學習第2、3自然段

1.導人:小松鼠吃著吃著,忽然,他想到了什么,不由皺起了眉頭。小松鼠究竟在想什么呢?請大家細細品讀課文的第2、3自然段。2.交流句子。(課件出示:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!)3.換詞比較:這兒的“光”指的是什么?再把“只”放進句子中來讀一讀⊙

4.圖文并茂,創設情境,感悟理解“總有一天”。

如果光摘松果,不栽松樹,森林會發生怎樣的變化呢?請看:(音樂聲中教師描述:原來這兒是一片茂密的松樹林,可是,十年以后,松樹,二十年以后呢,松樹___,那么,總有一天___。)5,句式鋪墊,暢談感受。現在誰能看圖來說說呢? 6.想象說話,理解“光禿禿”。

一天又一天,一年又一年,沒有了松樹,沒有了森林,只剩下一座怎樣的山?(讀詞卡:光禿禿)刀阝光禿禿的山就是怎樣的山? 7.如果你就是小松鼠,一想到以后到處光禿禿的,你又會擔心什么? 8.交流句子:(課件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?)9.“他們”指的是誰?指導讀好這個問句。

10.小朋友,現在來說說,小松鼠心里真正擔心的是什么?能用白己的話來說說嗎? 11.誰能把小松鼠的擔心讀得再強烈點？小朋友們看，在小小小松

鼠后面有個什么號？（.......）想想松鼠除了擔心，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠？還擔心什么？（小小小小松鼠）

是啊！這里的省略號就是指松鼠的子孫后代，這只松鼠不僅想到了自己，還想到了讓自己的子孫后代過上舒適的生活。所以聰明的松鼠就想到一個好主意，什么主意？后來怎樣了，將來又怎樣呢？請同學們回去繼續閱讀4、5、6自然段，明天我去同學來說說這個故事。（帶著疑問結束第一課時）

四、作業布置

1.讀一讀生詞兩遍，并口頭組詞。2.熟讀4、5、6自然段。

五、板書設計

10.松鼠和松果 松鼠

松果 松樹

六、課后反思

這節課我先用猜謎引入，激起學生學習興趣，讓學生通過多種形式朗讀去初步了解《松鼠和松果》這一故事內容，相互糾正字音，交流認記生字方法；認讀完后，我馬上設計了2個檢測環節，以小組競賽方式，讓同學們當堂消化所學生字。

這節課內，我覺得還有這幾個方面有待改善：

１、老師不夠有激，課堂氣氛有些沉悶，應多點微笑，讓學生能向平常一樣輕松自如的上課。

２、交流認記生字的方法后，有的生字可讓學生口頭多組幾個詞，多說用詞說幾句話。

３、學生朗讀形式可再多幾種，如有選擇地朗讀，與同伴交流朗讀，自我欣賞朗讀等等，通過朗讀，領會課文內容。

第二課時

總第 課時 電第 課時 【教學目標】

1．會寫“以、后”等6個生字。2.能正確、流利的朗讀課文。【教學重難點】

重點：會寫“以、后”等6個生字。難點：培養學生環保意識 【教學準備】 PPT課件制作 【教學過程】

一、復習生字

1、出示課件，全班齊讀生字寶寶

2、PPT出示關于認讀部分生字的幾道練習題。（指名同學起來回答）

二、學習課文

師：通過上節課的學習，我們知道小松鼠特別愛吃松果，森林里也有很多果樹，可是小松鼠還是不高興，因為他遇到了一個難題（什么難題？請同學們回答）

師：是呀，如果光摘松果，不載松樹，總有一天，一顆松樹也沒有，那他們的后代都吃什么呢？住哪兒呢？可是，聰明的小鼠馬上就想到了一個好主意，請同學來說說。原來,聰明的小松鼠不但學會了摘松果,而且學會了埋松果。

師：引讀句子（全班）齊讀:每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。

想出了這么好的主意，小松鼠高興嗎？哪個自然段告訴我們了。讓我們齊讀5.段（生讀）

老師發現6組的小松鼠們做的特別端正，來獎勵6組的小松鼠們讀讀這一段。

在松鼠埋松果的地方長出了一棵棵挺拔的小松樹，（畫松樹）如果你是一棵小松樹，你能用你的姿勢告訴老師一棵挺拔的小松樹是什么樣的？誰想來試試？（一生起立站直）

對，像這位同學這樣直直的站著就是挺拔，是一棵嗎？（不是）是一棵棵，就是指許許多多挺拔的小松樹。請大家起立（生起立站直）真是一棵棵挺拔的小松樹，來我們舉起雙手，我們用雙手代表松樹的枝和葉，像你們這樣松樹一棵挨著一棵，松樹的枝和葉相互交錯，那就是一片茂密的（松樹林）我們相信這里將來一定是一片更茂密的松樹林。

讓我們齊讀第6段（生齊讀）看著這一片茂密的松樹林，你們想不想對小松鼠說點什么？

（謝謝你小松鼠，）（謝謝你小松鼠，讓我們的家園這么美好）（謝謝你小松鼠，我們也要向你學習）

是啊！正是因為有了小松鼠們的勤勞植樹，我們的家園才會這么美好！

小松鼠們，讓我們帶著對美好家園的祝福再來讀讀課文（讀全文）小朋友，學習了這篇文章，你從小松鼠身上學到了什么？保護環境，愛護我們的家園。

是啊！我們只有一個地球保護環境，愛護家園是我們共同的責任！

來讓我們一起喊出我們的口號：保護環境，愛護家園！

三、復現兒歌、指導書寫

1、直到今天,松鼠家族還流傳著這樣一首歌謠。(齊讀課件:聰明活潑小松鼠,眨眨眼睛想主意,摘下松果埋進土。春風吹,春雨飄,滿山松樹綠油油,以后子孫不用愁!)

2、我們的小松鼠真棒，那光讀還不夠，本課的生詞大家都會寫嗎，讓我們動動手吧。

3、教師出示田字格的生字PPT，教同學們一筆一劃寫生字。

4、讓同學們自己在書上田字格里描紅，將寫得好的同學的書本通過掃描方式展示給同學看，讓大家當當小評委。

四、作業布置

1、今天我們認識了保護森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2、抄寫“以”“總”等六個生字并組詞。

五、板書設計（田字格書寫）

以 后

更 主

意 總

六、課后反思

這是一篇很有趣的童話故事，字里行間都洋溢著一種濃濃的童趣。本課時教學，讓學生接近松鼠這個角色，拉近距離和松鼠有一定的情感基礎，從而有話要說。為了達成這一目的我運用了圖片、教師的范讀，學生自由讀等形式，讓學生有感情的朗讀課文。本課時下來，感覺“松鼠”在孩子的心目中還是“活生生”的好朋友，孩子對松鼠還是充滿了美好的情感。寫字環節，“小評委”一角色讓同學們加強

記憶，不犯同樣的錯誤。

地球只有一個！若人類只知索取不知愛護和回報，那么最終將失去家園——地球。注重環保，是每個地球公民義不容辭的責任。《松鼠和松果》這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態平衡的重要性。

第二篇：人教版小學一年級語文下冊 10松鼠和松果 教學設計范文

10松鼠和松果

教學目標：

1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

教學重點：通過朗讀理解課文內容，愿意參加植樹活動或樹木認養活動。教學難點：培養學生主動積累詞語意識。

課時安排：兩課時。

教學準備：課件。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“以”“更”兩個生字。正確、流利朗讀課文，有感情地朗讀1—3自然段。

2、通過小組合作學習，培養合作學習能力。借助多讀，感情性的朗讀，培養學生語感。

3、學生初步感受到人與自然的和諧依存關系。

教學重難點：使學生初步感受到人與自然的和諧依存關系。

教學準備：課件。

教學過程：

一、激情導入

猜謎是大家最喜歡的，今天我來讓大家猜一個迷語【出示：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。】

你對它了解嗎？

小朋友知道的真多。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果，那松鼠和松果之間會發生什么事呢？【出示：課題】

二、初讀課文，識記生字

請大家自由讀課文，注意聽清要求：借助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

【出示：帶音節生字詞】請小朋友自由讀一遍。

誰來當小老師，帶領大家讀？

請同桌之間互讀互糾讀音。

【出示：不帶音節生字詞】你能用巧妙的辦法記住生字寶寶嗎？其余的生字，我們小組合作來學習。

生小組合作學習，師巡回指導。

下面我們開始“一看二想三讀”的環節，將生字寶寶放進我們的小腦袋里。下面我們來做“摘蘋果的游戲”【出示】

三、指導寫字

你們認識了這么多生字，真能干！接下來我們寫字，相信也能把生字寫漂亮。我們先觀察生字“以”、“更”田字格中的位置。【出示】

觀察并輕聲地說。

先描紅并分別各寫一個。

把已寫好的字和組里的同學交流，互相評價，師隨機指導書寫較差的同學。小朋友通過努力寫出的字真漂亮。

四、再讀課文

下面我們來讀課文，大家有沒有信心？

這篇課文應請幾位小朋友讀課文？為什么？

大家一邊聽，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？

你們看，一只聰明活潑的小松鼠走來了，他去干什么呢？【出示課件：一只小松鼠向大森林奔去。】

課文哪一段是寫這幅畫的？【出示：第一自然段】誰來讀？讀得怎么樣？誰能讀得像他一樣高興？

松果那么香，那么可口，松鼠吃著吃著，忽然想到了一個問題。請小朋友劃出小松鼠想的句子讀一讀。（課件出示這第2、3自然段的文字。）

他們會吃什么？到哪里去住呢？

小松鼠的心情怎樣？

那你們就帶著這種擔心、著急、害怕的心情讀一讀【出示：句子】。小松鼠多著急，他會想什么辦法？我們下節課再學習。

第二課時

教學目標：

1、能流利地、有感情地朗讀課文的幾個段落。

2、能理解“聰明、主意、蒙蒙細雨、可口、挺拔、茂密”等詞語。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

4、能正確地書寫“主、意”兩個生字。

教學準備：課件。

教學過程：

一、談話導入。

這是什么地方？【出示：教室】你是怎么知道的？

你真聰明，（出示詞語：聰明）聰明的小朋友身上有四件寶，那就是眼睛、耳朵、嘴巴和心。今天我們上課就是來比一比哪幾個小朋友這四件寶貝用得好，誰最聰明？

二、復習詞語。

這節課我們來繼續學習【出示課題】。上節課我們認識了生字，復習一下它們。【出示：生字】誰來當小老師帶大家讀這些詞語？

和你的同桌互幫互讀。我們來開火車，看看誰讀得最棒。

三、指導朗讀課文。

有吃過松果的同學嗎？松果的味道怎么樣啊？

我找到了寫松果味道的句子（出示句子：“每個松果都那么香，那么可口。”）誰來讀一讀啊？

誰來說說看，他讀得怎么樣啊？（評議正音）。

【出示：可口】誰來讀，你知道“可口”是什么意思？

你覺得什么東西是可口的？(哪一種水果很可口,哪一種蔬菜很可口？)誰喜歡吃蘋果？請你說說蘋果的味道。

再讀讀這句話。看誰能讀出可口的味道？

聽老師來讀一讀。誰聽出來，他讀的跟老師讀的有什么不一樣？（老師的重音落在“香、可口”上）

請你學著老師的樣子來讀。誰來再學學？

【出示句式：“每個------都那么香，那么可口。”】你還能說嗎？

松鼠吃完了松果，它忽然想到：如果光吃松果，不栽松樹，那會怎么樣呢？（引導學生想象說話）

請看【出示：一張光禿禿的圖片。】你想到了什么?

松鼠它想到了什么?

你們說的很對。課文里有一段話是這樣寫的，你找到它，并把它讀一讀。

【出示句子：“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠------他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”】

誰來讀？大家想一想，小松鼠的心里會怎么想呢？

請你帶著不安、擔心、害怕的心情來讀一讀松鼠的話。

請幾位同學來讀一讀。請男女同學來讀一讀。

我從你們的聲音里感到了不安、擔心、難過，我還從你們的臉上看到了這種心情。

請大家不要太難過了，因為這只小松鼠可不是那只找不到花生的小松鼠，它碰到了困難，馬上就動腦筋想出了一個主意，他真是一只聰明的松鼠啊。他想出了一個什么好主意呢？你找到了嗎？請你找到這個主意，并讀一讀。

【出示：吃一個，就在土里埋下一個。】

松鼠想到這個主意心里是很高興的，他會做什么動作呢？他還會做什么動作呢？

這都是有可能的，請你加上動作讀一讀這句話。【出示：加上動作的主意】小松鼠的這個主意有用嗎？你從哪里看出來的？

【出示：“春天，幾場蒙蒙細雨過后，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵挺拔的小松樹。”】

誰來讀一下？【糾正“場”的讀音】

我們在自選商場里學到過這個字，那時他是第三聲的，今天在這里，它表示雨下的次數，要念第二聲，請你再試一試。

誰能來讀一讀？誰知道它是什么意思呢？

你從哪一個詞可以看出來他是很小的雨？

蒙蒙細雨就是很小的雨，很細的雨，很輕的雨，遠遠看過去好像有煙氣，這是春天的雨，誰來讀一讀？

你的雨下得真小，你的雨下得真輕，你的雨下得真密啊。

【出示“挺拔”這個詞。】

中間兩個大組的同學，如果你是一棵小松樹，你能用你的姿勢告訴老師，一棵棵挺拔的小松樹是怎么樣的？

這些小松樹怎么沒有樹枝啊？

真是一些挺拔的小松樹。請再讀一讀這段話，雨要下得輕，松樹要長得挺拔。誰再來試試？

小松鼠看到松樹長出來了，他會說什么呢？他會做什么呢？

總之，他的心理肯定是很快活的，請你帶上快活的心情再來讀一讀這段話。你看我們的白板上也種著幾棵松樹【出示：圖片】，就是太少了，我們也來幫助松鼠，多種幾棵樹好嗎？

你看這是一片怎么樣的松樹林啊？

看：小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠他們都來到了松樹林，他們會做些什么

呢？

課文里的小松鼠啊，【出示：“他們高高興興地走進大森林，摘了一個又一個，每個松果都那么香，那么可口。”】

跟著老師一起讀起來。

課文已經學完了，你們把這個故事連起來講給老師聽，好嗎？

學生有感情地朗讀了全文。

你覺得這是一只怎么樣的松鼠呢？

四、指導寫字

你也想跟他一樣做一個聰明的孩子嗎？那么你就要用好你身上的四件寶，還記得是哪幾樣嗎？好，我們先來用用你的眼睛。

【出示“主”。】

知道他的名字嗎？你覺得寫好它，要注意什么呢？

跟著老師一起來寫一寫。在自己的書上練寫兩個，讓同桌來評評你寫得怎么樣？再寫兩個。

【出示“意”】

知道他的名字嗎？寫他的時候注意什么呢？

他是個上中下結構的字，每個部分寫得扁一點，才會好看，試試看。展示學生寫的字，評價后讓學生再寫兩個。

你能用主意說一句話嗎？

五、總結：

誰不想聽到鳥兒的歡唱？誰不想聞到花兒的芬芳？誰不想生活在空氣清新、陽光明媚、風景優美的環境中？在我們享受大自然、向大自然索取時，一定不要忘記回報大自然，讓我們向小松鼠那樣從自己身邊的小事做起，爭做環保小衛士，只有這樣，我們才能擁有一個美好的家園。

同學們在今天的課堂上表現真不錯，來，給自己一點掌聲。

板書設計：

松鼠和松果

吃松果——想松樹---—種松果----長松樹

高興擔心很高興欣喜

植樹造林

回報自然

第三篇：一年級下冊《松鼠和松果》教案（本站推薦）

一年級下冊《松鼠和松果》教案

教學目標：、認識“聰、活”等11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀文，并能復述這個童話。

3、認識到人類向大自然索取時，一定不要忘記回報自然，這樣

才能擁有美好的家園。

教學過程：

教學階段及所用時間

教師活動

學生活動

信息技術的作用

一、猜謎、導入新、分析題、質疑（５分鐘）

出示謎語：

腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

（學生答后出示松鼠圖）

出示松果圖，問：這是什么？

引導學生看第一幅圖，圖上畫了誰？它們在干什么？

板書題：松鼠和松果

問：看到松鼠和松果你有什么疑問嗎？

揭示謎底：松鼠。

觀圖答：松果。

仔細看圖，按自己的理解回答。

學生質疑。

投影圖（形象、直觀，吸引學生注意力很好的導入了文的學習。）

二、初讀文、自主識字（１0分鐘）

１、讓學生自讀文、畫出生字和標出自然段。

（老師巡視指導）

２、出示生字卡片，檢查認讀效果。

３、讓學生分段朗讀。

借助拼音自讀文，讀文后，在文中畫出生字和標出自然段。

運用識字方法，自主識字：

（1）小組內討論識字的方法，記憶的方法。（2）全班交流匯

（3）分段朗讀。

用投影顯示生字，效果會好些。

三、感悟文意、指導朗讀（2分鐘）

１、通過初讀文，你

們知道松鼠和松果有什么關系嗎？

２、老師范讀，（音樂與投影并用）用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：

高高興興吃松果──擔心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。

聽讀感悟后貼圖畫（按以下排列）：

高興──動腦──擔心──快樂。

３、同學們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀？那就朗讀哪部分內容。

（教師隨時指導。）

４、提問：小松鼠為什么要栽松果？

引深到人類也應植樹造林，維護生態平衡。

５、同學們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀文。

６、請你把這個故事講給大家吧。

學生按自己的看法答。

要求學生認真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。

第四篇：一年級《松鼠和松果》教學設計

一、教材分析

這是一篇童話故事，講的是一只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這個故事，我們應該知道，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能擁有一個讓我們長久生存的美好家園。

二、教學目標

1.認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3.樹立植樹環保意識，愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

三、教學重難點

教學重點：第一課時識字、寫字，第二課時朗讀感悟這則童話的活潑有趣。

教學難點：體會松鼠的情感變化。

四、教學過程

第一課時

（一）謎語導入（3分鐘）

同學們，我們先來猜一猜這個謎語：尾巴像是降落傘，整天愛往樹林竄。樹上走來樹上跑，還在樹上睡大覺。（打一動物）誰知道舉手回答。

揭曉答案：松鼠。板書：松鼠

同學們，你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？松果。板書：松果。

今天我們一起來學習第10課：松鼠和松果。齊讀課題。

（二）學認生字

1.先請同學們自由讀課文，標好自然段，把生字圈出來。（3分鐘）

2.現在認真聽老師讀課文，老師讀到哪兒你的眼睛就看到哪兒，手就指到哪兒，尤其是遇到生字一定要認真聽好老師的讀音。（2分鐘）

3.我們一起來看大屏幕，借助拼音讀一讀帶有生字的詞語：聰明、活潑、忽然、眨眼、如果、總有一天、以后、主意。（1分鐘）

開火車領讀詞語。（3分鐘）

4.讓我們把生字從詞語中提取出來，你還認識嗎？出示生字。可以怎樣記住這些生字？交流識字方法。

兒歌識字

老師給大家帶來兩首兒歌，我們一起讀一讀吧。

聰：小聰明，耳朵靈，會聽課，總專心；（1分鐘）

意、忽、總：意有心，忽有心，在心底，總有心；（1分鐘）

組詞識字

還有一些字在詞語里面比較容易記住。

活潑、忽然、如果、以后、主意；（2分鐘）

動作識字

眨字可以怎樣用動作來記住它？（1分鐘）

5.開火車領讀生字。（3分鐘）

6.讓我們把這些生字放回到課文中，你還認識嗎？誰來讀一讀這些句子？（3分鐘）

接力讀句子。（5分鐘）

（三）學寫生字（10分鐘）

1.下面我們一起來學寫生字，老師板書生字，學生書空。邊寫邊強調注意問題：

（1）心字底的“臥鉤”不要寫成“斜鉤”。

（2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

（3）“更”中的“豎撇”要先“豎”后“撇”。

（4）“以”字的最后一筆是點，不是捺。

（5）“后”字有兩個撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平。

2.學生臨摹生字。

第二課時

（一）復習導入（3分鐘）

我們先來讀一讀這些詞語：松鼠 聰明 活潑 忽然 眨眼 栽松樹 總有一天 光禿禿 主意 蒙蒙細雨 挺拔 茂密

（二）朗讀感悟

1.老師范讀課文，學生把書拿好認真聽，老師讀到哪兒眼睛看到哪兒，手可以不指讀。（2分鐘）

2.出示插圖1，仔細觀察松鼠在干什么？你能在書中找出描寫這幅圖的話嗎？找出對應的第4自然段讀一讀。板書：埋松果。（2分鐘）

3.松鼠為什么要種松果呢？這是一只什么樣的松鼠呢？我們從頭來看。

誰來讀一讀第1自然段。（1分鐘）

出示松鼠吃松果的圖片。板書：吃松果。

吃松果時松鼠的心情是怎樣的？你從課文中的哪兒知道的？

高高興興

那么……那么……板書：高興。

怎么讀出高興的語氣來？讀出兩個詞語的.重音。（3分鐘）

誰能用“那么……那么……”說一句話？（2分鐘）

松鼠吃松果的過程中，它想到了什么呢？

請同學讀一讀第2、3自然段。板書：想松果。（2分鐘）

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？

出示光禿禿的樹林圖片。松鼠這時候的心情是怎樣的？害怕、擔心。板書：擔心。要把感嘆的語氣和疑問的語氣讀得強烈一些。（3分鐘）

再讀第4自然段。現在你知道松鼠為什么要埋松果了嗎？（1分鐘）

4.出示插圖2，松鼠在干什么？心情怎么樣？這些小松樹是哪里來的？

板書：長松樹 高興（1分鐘）

讀一讀第5自然段，再次讀出高興的語氣。（1分鐘）

“挺拔”是什么意思？直立而高聳。誰能學學“挺拔”的樣子？（1分鐘）

5.將來這里會怎樣?（1分鐘）

齊讀第6自然段。

課后請你把它畫出來。

（三）復述故事

1.我們一起來說一說這篇課文講了一個什么故事？出示圖片及句式。（4分鐘）

2.按照句式和你的同桌講一講這個故事。（3分鐘）

3.找同學說一說，看誰說得好。（3分鐘）

（四）課堂總結

1.通過學習這篇課文你明白了什么道理？我們可以怎樣做？（3分鐘）

我們要保護樹林，保護小動物的家。參加植樹活動或樹木認養活動。

2.自由朗讀課文，注意感受松鼠的情感變化。（2分鐘）

【一年級《松鼠和松果》教學設計】相關文章：

1.《松鼠和松果》一年級下冊教學設計

2.《松鼠和松果》一年級語文教學設計

3.一年級語文《松鼠和松果》優秀教學設計

4.《松鼠和松果》的教案

5.課文《松鼠和松果》教案

6.《松鼠和松果》的教學反思

7.松鼠和松果的教案設計

8.《松鼠和松果》教案及反思

9.《松鼠和松果》教案

第五篇：《松鼠和松果》教學設計

《松鼠和松果》教學設計

《松鼠和松果》教學設計1

學習目標：

1、復習鞏固生字詞，會寫“意、總”這兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

4、培養熱愛大自然的情感。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。

2、正確、端正地寫字。

教學準備：powerpoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。

復習導入：

1、這節課我們繼續學習第十課：松鼠和松果

2、讀詞語卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛

3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個詞連起來說一句話。

朗讀感悟：

1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）

可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們在松林里做了一件什么事？結果又怎樣呢？

2、自由朗讀課文，思考上面問題。

（1）回答問題。

（2）根據回答在黑板上貼小松鼠的圖片。

（3）想象：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說寫什么？

（4）（出示課件2）“每個松果都那么香，那么可口。”

指名朗讀這句話齊讀

（5）（出示課件3）說話訓練：那么……那么……

3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來了——

（1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”

（2）自由朗讀這句話。

（3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？

小結：我們人類更應該明白這個道理，在利用森林資源的同時，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環境才會更加美好。

（4）指導朗讀：這句話的結尾用了感嘆號，應該讀出小松鼠擔心和驚訝的語氣。各小隊賽讀、齊讀。

大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？

（1）自由朗讀第三自然段。

（2）指導朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。

5、小松鼠為了自己有吃的`、有住的，想出了好主意。

（1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個松果就埋一個松果）

（板書：埋貼：松果）

（2）想象：如果你是小松鼠，你還會怎樣做？

（3）齊讀第四自然段。

6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長出了一棵棵挺拔的小松樹。）

（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）

（2）指導朗讀：看著新長出來的小樹，小松鼠高興嗎？用高興的語氣朗讀第五自然段。

（3）自由讀、指名讀、喜歡的同學齊讀。

（4）想象：將來這里會怎樣？（齊讀第六自然段）

（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？

間休表演唱《春天來了》

寫字指導：

1、范寫“意”、“總”這兩個字。

2、觀察兩個字的相同點。（都有心字底）

3、兩個字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點。

4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。

5、描寫、練寫。

擴展活動想象小松鼠和其他小動物在松林里生活的怎樣？以后的森林會是什么樣子的？動手畫一畫。

板書設計10、松鼠和松果

眨眼睛

松鼠圖片小松樹圖片

想主意松鼠圖片

埋松果

《松鼠和松果》教學設計2

【學習目標】

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。

3、感受文中美的因素，培養環保意識，使學生愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

1、猜謎語：

腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

2、板書課題，指導讀題：

松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翹舌。

3、看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？

二、熟讀課文，初步感知

1、聽老師讀：

同學們邊聽邊想你知道了什么？

2、學生自由朗讀課文，要求：

讀通讀順。教師巡視，相機指導。

3、朗讀反饋指導。

三、自讀感悟

1、練讀自己最喜歡的部分。

2、匯報交流：

⑴ 指名讀第一段：

說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

⑵ 誰喜歡第二段？指名讀：

注意讀出思考的語氣。

⑶ 誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔心的語氣朗讀課文：

生試讀──師指導──師范讀──生練讀──指名讀──齊讀。

⑷ 指名讀第四、五、六自然段：

指導學生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。

⑸ 其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

四、實踐活動──“畫未來”

1、學了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？

2、小松樹埋下的松果已經長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

第二課時

一、認字

1、初步感知：

⑴ 出示生字詞：

聰明、活潑、突然、眨眼睛、如果、主意、總有一天、以后。

⑵ 自由認讀：

不會的看拼音，也可問同學。

⑶ 同桌之間檢查。

2、鞏固練習：

⑴ 給帶點字交個朋友，組成新的詞語。

⑵ 認讀生字練習：

全體同學把卡片擺放好，老師或學生讀生字，全體同學趕快從卡片中找到生字并舉起來。

⑶ 游戲：

① 編、猜字謎。

② “智慧博士送信”：

先將字（詞）卡發給部分學生，老師語言描述，拿到該卡的學生把字卡送給老師。

二、寫字

1、示范引導：

⑴ 出示6個要求會寫的生字：

引導觀察這些字在田字格的位置。

⑵ 教師范寫：

學生仔細每一筆在田字格的位置。

⑶ 講解要點：

“心字底”的寫法：

不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的'心字更扁一些。

“更”字的關鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。

“以”字的第二筆點在豎中線上，最后一筆是點，不是捺。

“后”字中出現了兩個撇：

“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。

2、學生臨寫，教師巡視：

⑴ 要求學生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準后再臨寫。

⑵ 教師巡視，發現姿勢、書寫等問題及時糾正。

《松鼠和松果》教學設計3

教學目標：

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

教學重點：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

教學準備：

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、謎語導入

1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

2、啟發談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發生什么事呢？

二、自學（尊重學生個性需要，激發主動識字的愿望）

1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

（識字能力是學生獨立閱讀的`基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養成獨立識字的能力。）

三、識字（字不離詞，詞不離句，引導學生創造性的學習生字詞）

1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

四、朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。）

1、重點指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。

2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環境的自覺意識）

學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？

五、寫字（引導學生掌握書寫技能，培養良好的書寫習慣和寫字能力）

1、認讀“以、后、更”三個字。

2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。

評價（師生互評不僅培養學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）

第二課時

一、復述（采用適合學生的方法開展復述競賽，積累并發展學生的語言）

1、反復讀文，練習說說課文的內容。

2、指名復述：引導學生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復述。

（先鼓勵學生交流適合自己的復述方法，如果復述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述）

二、繪畫（拓展學生思維空間，培養學生的想象力和創造力）

1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。

2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

三、實踐（課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力）

1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。

（語文課程應該是開放的，此環節設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）

四、寫字（引導學生體會漢字之美，激發寫字的愿望）

1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。

3、展示：小組內互相展示自己的字。

《松鼠和松果》教學設計4

教材簡析：

這是一篇童話故事。課文敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林，維護生態平衡的故事。通過這個故事我們體會到，人類在向自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

教學目標：

1、認識聰、活等11個生字，會寫以、后等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述童話。

3、學會參與公益勞動，形成良好的社會共德。

教學重難點：

認識生字，復述童話。感悟文本的內涵。

教學準備：

生字詞卡片

繪畫用品

設計思路：本文在教學中應讓學生充分地去讀、去想、去問，在閱讀中積累詞語，感受語言的.優美，在質疑中了解大自然的生存規律，在想象中體驗情感。

教學過程：

一、激趣導入

1、聽故事

2、板書課題

3、齊讀課題、質疑。

4、出示教學掛圖，自編故事。

5、導入新課

二、初讀課文

整體感知

1、自由朗讀課文。

2、出示生字、集體認讀、擴詞。

3、默讀課文，把生字標出來、把自然段標上序號。

4、把生字條里的字指給同學認，互幫互學。

5、檢查識字情況，交流、積累識字方法。

6、聽讀課文、把自己喜歡的字、詞、句、段標上記號，把不懂的地方畫個問號吧。

三、品讀課文、感悟文本。

1、展示自己預習的收獲、聽讀課文

（質疑、解惑）

2、品讀課文、談收獲

3、體悟文本的內涵

4、分角色朗讀課文

A、男、女賽讀

B、分角色朗讀

C、用自己喜歡的方式與自己的好朋友交流讀。

5、賞讀課文，讀出課文喂兒

四、復述課文

1、用自己的話把故事講給別人聽。

2、談感受

3、向文中的小主人打打招呼、談談自己心理話。

五、指導書寫漢字

1、擴詞訓練

2、寫字姿勢訓練

六、拓展練習

1、綜合訓練（完成課堂練習）

2、探究課后問題

3、發揮想象、畫一畫將來的松樹林、續編故事

《松鼠和松果》教學設計5

【教材分析】

《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

【學生分析】

由于以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。

【教學目標】

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3、愿意參加植樹活動或樹林認養活動。

【設計思路】

根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發現學習的能力、收集資料的能力。培養學生質疑、釋疑的能力和創新意識。

【教學時間】

2課時。

【教學流程】

一、導入

師：上一節課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？

（出示課件：觀看影片介紹。）

和以前的內容相聯系，調動學生學習的積極性。

板書：

松鼠和松果。

學生齊讀課題。

師：看到這個課題以后，你們想到了什么？

培養學生質疑、設疑的能力。

二、初讀課文，整體感知，識記生字

1、自由讀課文：

注意本課所要學習的生字。

借助拼音讀正確、讀流利。

思考：

這篇課文寫了什么內容？

利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內容。

2、借助拼音，指名當小老師領讀生字。

讓學生有學習主人的`意識，調動學習積極性。

3、自主選擇生字進行學習：

讀出該字所在的句子。

教師隨機選擇句子進行指導朗讀。

采取多種方法練讀。

第一組：聰 活潑

師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。

（結合上下文理解：聰明活潑。）

第二組：忽然 眨

師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。

（做動作猜謎語。）

第三組：如 總

師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

（用“如果”說句話。）

第四組：以

師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？

（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

第五組：主意

師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。

（編兒歌記憶生字：主字王上加一點，立日加心變成意。）

通過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習積極性。

4、師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。

（分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）

5、展示生字：

請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。

6、練習，你認識它們嗎？

⑴ 聰明活潑──聰明活潑的小明學會了種花。

⑵ 忽然──天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

⑶ 如果──如果明天天晴，我們就去春游。

⑷ 以后──學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。

⑸ 主意──我們有一個美化校園的主意。

多種方式識字，結合生活實際識字。聯系以往學過的內容，學練結合。

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容

1、自由讀課文：

借助生字，再讀課文。

爭取把課文讀通順、讀正確。

2、指名分段朗讀。

3、選擇學生自己喜歡的段落進行練讀，教師范讀第二段：

學生讀陳述句，老師讀心里想的話。

也可教師讀陳述句，學生讀心里想的話。

4、小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀：

出示題一：

⑴ 松鼠、松果和松林之間有什么關系？

⑵ 你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。

培養學生合作交流的能力。

5、再讀課文：

把你所體會到的通過朗讀讀出來。

指名讀：

讓學生戴頭飾表演。

6、練讀：

我愿意讀：

每個松果都那么香，那么可口。

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

將來，這里會是一片更茂密的松樹林。

多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。

四、復述課文

教師指導，按這種順序復述：

吃松果──想松樹──種松果──長松樹。

五、擴展

1、師：以后這里會是什么樣子呢？

小組討論：

說一說，議一議，報一報。

2、師：老師這有一張萬寶小區植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區建設成美麗的綠色小區。

聯系生活實際學以致用。

六、總結

略。

七、作業

1、師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。

2、師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。回家之后，請你通過查書或上網等方式調查。

【課后反思】

1、本課符合課改精神，體現課改要求，以培養學生創新能力為目標，全課貫穿創新意識。

2、以學生自主探究學習為主，體現合作意識，在整堂課中，學生能夠通過合作交流的方式發現學習。

3、本課在設計中最重要的一點就是教會學生在生活中學習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。

4、培養學生動手、動腦能力和收集資料的能力。

除了以上優點外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學生對當地的植樹情況進行一定的調查了解會更好一些。

《松鼠和松果》教學設計6

一、猜謎揭題：

1、“同學們，愛猜謎語嗎？下面老師就給你們猜個謎語”

“頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘松果”（松鼠）教師隨機板書“松鼠”。

2、“今天，老師就把這個可愛的小客人請到了我們的教室，想認識它嗎？”電腦出示松鼠圖和它打個招呼吧！

3、你對它有哪些了解？課下老師讓你們去查資料，介紹一下。____學生介紹松鼠資料

4、松鼠喜歡吃什么？（松果）（出示圖）教師板書“松果”

5、今天我們就學習10課，松鼠和松果，板書課題。

想了解松鼠和松果之間會發生什么事？請大家趕快去讀書，書中有答案。

二、整體感知。

1、教師范讀，學生聽本文主要講了松鼠和松果之間的什么事。

2、學生自讀課文（讀準音，讀通句子，標生字、詞、段。）

3、查生字

出帶音詞，男女輪讀

加大難度去音詞（小老師領讀）

“提醒專家”幫大家記字。（出課件）

做摘松果游戲。課件出示“小松鼠摘松果”的動畫游戲。

4、指名讀課文6只小松鼠讀

5、學生評價

三、精讀課文。

1、出示課件（一只活潑可愛的小松鼠向大森林奔去）

“你們看，一只聰明活潑的小松鼠走來了，他去干什么？（摘松果）

2、課文哪個自然段寫了這幅畫？1.

3、出示第1段語句。

4、指名讀

5、想想這只小松鼠什么心情（高興）

6、學生練習讀。

7、可當小松鼠吃著可口的松果時，他想到了什么？

讀讀第2段，

____讀讀看能讀準這兩個字音（摘，栽）

____摘，栽一樣嗎？

____做做動作。

8、讀到這，你就是小松鼠，你的心情會？（擔心，害怕）

9、小松鼠還想到了什么？（一棵樹也沒有了。）

“是呀，沒有了松樹，沒有了森林，以后會什么樣？”

10、出示第3段，自己讀讀。

____從這句讀懂了什么？

11、理解光禿禿。（什么都沒有了）同時出示圖片，幫助學生理解。

12、還能說幾個這樣的詞嗎？（白花花，綠油油……）

13、當小松鼠又想到自己的子子孫孫的心情？(更擔心，更害怕)

14、把它的擔心害怕讀出來。學生練讀，指名讀。

15、讓我們一起喊出心中的.擔憂吧！

____齊讀

四、拓展延伸

1、假如有一天，我們生活的地球上，沒有了樹，沒有了花，沒有了草，也沒有可愛的小動物，到處光禿禿的，漠漠黃沙彌漫在天際。

____（同時出圖配有音樂）

____生活在這樣的環境里，你有什么感受？（不舒服、可憐）

2、面對問題，就找出解決的辦法

3、文中那只聰明的小松鼠想出好辦法了嗎？下節課繼續學習。

五、快樂作業：

1、畫未來：可畫想象中的松樹林，也可畫想象中自己居住的地方。

2、實踐篇：和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

3、積累篇：背文中你喜歡的句子。

《松鼠和松果》教學設計7

【教學目標】

1、訓練學生正確地、流利地、有感情地朗讀課文。

2、培養學生質疑并解答疑問的能力。

3、初步萌生學生保護生態的意識，并指導學生的行為。

【教學過程】

一、導入

1、猜謎語：

腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

2、揭題，板書課題。

3、讀課題，并說說通過讀題你明白了什么?有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的。

二、初讀課文

1、聽錄音讀課文。

2、自由讀課文。

三、學文

找出自己最喜歡的段落讀一讀，邊讀邊思考通過讀，你明白了什么，還有什么困難?

1、學習第一段：

⑴ 喜歡第一段的小朋友站起來一起朗讀。

⑵ 采訪讀的好的小朋友你認為松鼠的心情是怎樣的。

⑶ 帶著高興的心情齊讀。

⑷ 討論交流收獲及疑難。

2、學習第二段：

⑴ 喜歡這一段的小朋友賽讀。

⑵ 學生評價。

⑶ 感受松鼠的心情，再讀課文。

⑷ 學生交流學習情況。

3、學習第四段：

⑴ 感受松鼠著急的'情緒，并表演讀第四段。

⑵ 學生交流自學情況。

4、學習五、六、七自然段：

⑴ 學生討論交流如何幫助小松鼠，并進行德育滲透。

⑵ 出示幻燈：

觀察松鼠的表情，想象他們的語言及心理活動。

⑶ 自由學習五、六、七自然段。

⑷ 交流學習情況。

5、齊讀全文。

四、課堂小結

1、說說以后這里會是什么樣子的，課后畫出來。

2、思考我們的學校還應這怎樣建設。

《松鼠和松果》教學設計8

【教學目標】

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

【教學重點】

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

【教學準備】

課件、生字卡片。

【教學課時】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

1、猜謎語：

師出示謎語：

形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。

問：猜猜這是什么動物？

生：小松鼠。

師：今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

2、啟發談話：

師：你們喜歡小松鼠嗎？誰能說說他是什么樣的？

（板書：松鼠）

你們對小松鼠有哪些了解？

（板書：松果）

小松鼠和松果之間會發生什么事？

二、初讀課文，學習生字

1、教師范讀課文：

學生初步感知課文內容并在課文中畫出生字。

2、生借助拼音朗讀課文：

讀準字音，讀通句子，并標出自然段。

3、檢查生字掌握情況：

電腦出示生字，說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

生：開火車認讀生字。

生：用編兒歌的方式識記生字。

（聰：小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。意、忽、總；意有心，忽有心。在心底，總有心。）

4、檢查課文朗讀情況：

指名分自然段朗讀課文。

三、品讀課文，體會感情

1、學習課文第一自然段：

⑴ 電腦出示圖1，問：

你們看小松鼠在森林里干什么？

⑵ 想象：

如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的.松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？你的心情又會怎樣呢？

⑶ 師：那么就讓我們帶著這種高興的心情來讀第一自然段。

（指導讀第一自然段）

2、學習課文第二、三自然段：

⑴ 師：小松鼠一邊玩一邊吃著香甜的松果，忽然，它眨眨眼睛，想起來了……

（電腦出示文字：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！）

生：自由讀讀這個句子。

⑵ 討論：

讀了這句話，你知道了什么？想到了什么？

⑶ 指導朗讀：

注意讀出擔心、焦急的語氣。

⑷ 師：是啊，如果光吃不種，沒有了松樹，沒有了森林，以后到處是──（光禿禿的），小松鼠該吃什么？到哪兒去住呢？

⑸ 指導朗讀第三自然段。

3、學習第四自然段：

⑴ 師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出了好的主意，是什么好主意呢？趕快去讀一讀課文的第四自然段。

生自由讀第四自然段。

⑵ 討論：

小松鼠想出了什么好主意？

⑶ 齊讀第四自然段。

4、學習第五、六自然段：

⑴ 師：小松鼠的這個主意到底好不好呢？我們來看看后來怎樣了，將來又怎樣呢？

⑵ 電腦出示圖2：

說說后來怎樣了。

⑶ 指導朗讀。

《松鼠和松果》教學設計9

教學目標

1、認識11個生字、會寫“你、們”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，能夠復述這個童話。

3、有主動積累詞語的意識。

教學重點通過朗讀理解課文內容，愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

教學難點培養學生主動積累詞語的意識。

德育目標理解課文內容，激發學生熱愛自然，愿意保護自然的思想感情。

美育目標激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。

教具準備圖片、錄像、生字卡

課時安排：二課時

第一課時

一、導入

1、出示插圖，指導學生觀察圖片上畫了些什么？

2、板書課題：邊板書邊指導書寫。

二、初讀課文。

1、借助拼音讀課文，讀準字音；

2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。

三、識記生字，認讀詞語。

1、出示生字卡片；

2、教師相機指導；

3、指導學生根據字形特點選擇最佳的記憶方式；

4、出示詞語卡片。

四、朗讀課文，理解課文：

1、師范讀，學生評價；觀察圖片，說說圖片上都有什么？會講一件什么事？

第二課時

一、復習導入用生字卡片檢查生字認讀情況。

二、完成“讀讀說說”練習。

三、指導書寫：

1、指導學生發現字的特點。

2、老師范寫，學生書空。

3、展示寫得整齊、正確的作業。

四、實踐活動。

1、“畫未來”繪畫展

2、開火車認讀生字。

3、比比看誰組的詞語多。

五、鞏固練習

1、讀一讀：將課文朗讀給父母聽。

2、畫一畫：“畫未來”繪畫展。

教學反思：

本課講述了兩只小松鼠植樹造林，保護環境的故事。通過學習大家體會到了兩只小松鼠的聰明可愛。我也感覺到同學們思維活躍，想法獨特。有個同學提出：“老師，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，這句話什么意思。”A說：“就是第一個小松鼠很大，第二個小松鼠小了點，第三個小松鼠更小了。”他一邊說，一邊用手比劃著。我笑了，孩子的理解雖然不準確，可我沒有批評他，而是問大家：“誰還有別的解釋？”平時愛鬧的T脫口而出：“這還不知道，不就是說小松鼠的后代嗎！”這時，有的.同學恍然大悟，可有的同學還是不理解。說：“后代什么意思？”于是我耐心得給孩子們講，比如我們人類也有后代，你的爸爸是爺爺奶奶的后代，你是爸爸媽媽的后代，將來你們長大了，你們的孩子就是你們的后代了，孩子們開心得笑了！小松鼠考慮得很長遠，他想到了自己的子孫后代如何生活。“大家終于明白了。

《松鼠和松果》教學設計10

教學目標：

1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

4、培養熱愛大自然的感情。

教學重點、難點：

認字、識字。理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

教學方法：

激趣導入

學法：自主、合作學習。

課前準備：

課件4張、筆畫紙

教學過程

第一課時

一、談話導入

同學們，你們喜歡小松鼠嗎？你們知道松鼠是什么樣的？誰愿意說一說？你們對松鼠有些什么了解？小松鼠和松果之間會發生什么事呢？齊讀課題。

二、初讀課文

1、學生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什么困難？畫出生字詞。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、課文講了小松鼠做了一件什么事？結果怎樣？

【通過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習積極性。】

三、學習生字詞

1、出示以下生字：

2、指名讀。

3、學生認讀去掉拼音后的詞語。（個別讀，小組讀，全班讀）

4、學生交流認記生字的方法。

【多種方式識字，結合生活實際識字。聯系以往學過的內容，學練結合。】

四、學習課文第一自然段

（出示課件1）同學們，你們看小松鼠在森林里干什么呀？

如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說寫什么？

指名讀，齊讀。

五、知道寫字“以”、“后”“更”。

1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上？最后一筆是一點。

2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”。

3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先豎后撇。

4、學生練寫，教師巡視。

5、寫字展示，評議。

六、布置作業

自由讀第二至六自然段，讀準字音。

第二課時

一、復習引入

1、開火車讀本課生字。

2、學生朗讀第一自然段。

二、學習課文第二、三自然段

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，（出示課件2）引讀：如果光摘松果，不栽樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

2、討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？

3、指導朗讀這句話，大家知道了什么？想到了什么？

4、大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？到哪兒去住呢？

5、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。

【多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。】

三、學習第四自然段

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好注意了。

2、（出示課件3）你們看小松鼠在干什么？

3、如果你是小松鼠，你會怎么做？

4、齊讀第四自然段。

四、學習第五、六自然段

123下一頁1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？

2、（出示課件4）小松鼠成功了嗎？我們用欣賞的語氣來讀第五自然段！將來這里會怎么樣？

3、討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣？

五、寫字指導“主”、“意”、“總”。

1、注意“主”在田字格中筆畫的'位置。

2、區別“意”與“總”心字底的不同，“意”的心字底要稍扁一點，“總”的心字底要稍寬一點。

3、學生練寫，教師巡視。

4、寫字展示，評議。

六、擴展活動。

想象小松鼠和其他的小動物們在松林里生活得怎樣？每位同學動手畫一畫未來的森林。

板書

松鼠和松果

松鼠 ————吃————松果

（種）

長 松 樹

《松鼠和松果》教學設計11

教材分析：

《松鼠和松果》是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，要讓孩子們了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

學生分析：

學生能夠利用以前學過的字識記新生字，特別是低年級的學生對新奇的事物有好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合他們。

設計思路：

根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字方法多樣，朗讀有層次地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中培養學生質疑的能力和創新意識。

教學目標：

1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、愿意參加植樹活動。

教學重點：

識字和朗讀。

教學流程：

一、激趣談話，導入新課。

1、師：上一節課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（從前一課內容相聯系，調動學生學習的積極性。）

2、板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。

3、看到這個課題以后，你們想提些什么問題？（培養學生質疑能力。）

二、初讀課文，整體感知，識記生字。

1、自由讀課文，借助拼音讀正確、讀流利。并思考，這篇課文寫了什么內容？（借助拼音自學生字，整體感知課文內容。）

2、借助拼音，指名當小老師領讀生字。（讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。）

3、自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。

第一組 聰明 活潑

松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰明活潑。）

第二組 忽然 眨

忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）

第三組 以

沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的'，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、筆順，并書空。）

第四組 主意

對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）

（通過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習積極性。）

4、練習，選一個生字組詞，并說一句話。

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容。

1、教師范讀。

2、再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

3、指名分段朗讀。

4、選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。

5、一句一句開火車練習讀。（培養學生合作交流的能力。）

6、指名讀。（小黑板出示）

每個松果都那么香，那么可口。

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

將來，這里會是一片更茂密的松樹林。

（多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。）

四、嘗試復述課文。

教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復述。

五、擴展。

1、師：以后這里會是什么樣子呢？

小組討論，說一說，議一議。

2．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫一畫。

（反思：教學后，我有幾點感想，首先讓學生充分自主地讀書，有目的地讀書，以讀代講，讀中領悟課文的真諦。在教學中，我設計了多種朗讀形式，如：范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、表演讀.....在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情，引領學生去體會松鼠的情感變化。注重引導學生品味、體會文中的重點詞句。如：（摘了一個又一個），理解摘松果之多、（每個松果都那么香、那么可口）體會松鼠很愛吃松果，進而感受到了小松鼠的高興心情，也豐富了語感。本課在設計中最重要的一點就是教會學生在生活中學習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。本課在教學中有很多不盡人意之處，這與本人自身能力有關，特別是低年級朗讀指導方面還需要進一步努力。還有如果在課堂上加以展示有關環保重要性的資料，學生能更真切、更實在地感受到松鼠擔憂的必要性。更能讓孩子們了解在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然，這樣才能擁有美好的家園。

《松鼠和松果》教學設計12

一．教學目標

1、知識技能目標：認識11個生字，會寫以更兩個生字。正確、流利朗讀課文，有感情地朗讀13自然段。

2、過程性目標：通過小組合作學習，培養合作學習能力。借助多讀，感情性的朗讀，培養學生語感。

3、情感目標：學生初步感受到人與自然的和諧依存關系。

二．教學難點

使學生初步感受到人與自然的'和諧依存關系。

三．教學準備

1、課件，生字樹。

2、學生課前搜集小松鼠的資料。

四．教學過程：

師：猜謎是大家最喜歡的，今天我來讓大家猜一個迷語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。

生：這是松鼠。

師板書：松鼠。

師：你對它了解嗎？

生甲：松鼠生活在樹林里。

生乙：松鼠喜歡吃松果。

生丙：松鼠的尾巴像降落傘，幫助它跳躍，它的尾巴又能當被子。

師：小朋友知道的真多。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果（板書：和松果）那松鼠和松果之間會發生什么事呢？

請大家自由讀課文，注意聽清要求：借助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

（生按要求自學課文）

師：請小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍。

《松鼠和松果》教學設計13

教學目標

1、復習鞏固生字詞，會寫“意、總”這兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

4、培養熱愛大自然的情感。

教學重點

1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。

2、正確、端正地寫字。

教學過程

一、課前導入

1、同學們，今天我想請你們猜個謎語：尾巴象把傘，機靈又可愛。松鼠是他家，森林它最愛。

2、對。它就是松鼠，它最喜歡吃松果了。今天我們一起來來學習《松鼠和松果》。（引起學生的興趣，培養他們的分析能力。）

3、板題：讀題。

這節課我們繼續學習第十課：松鼠和松果。

讀詞語卡片：聰明、活潑、主意、如果、忽然、以后、總有、眨眼睛

二、朗讀感悟

1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）

可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們在松林里做了一件什么事？結果又怎樣呢？

2、自由朗讀課文，思考上面問題：

⑴回答問題。

⑵根據回答在黑板上貼小松鼠的圖片。

⑶想象：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說寫什么？

⑷（出示課件2）“每個松果都那么香，那么可口。”

指名朗讀這句話，齊讀。

⑸（出示課件3）說話訓練：那么……那么……

3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來了──

⑴（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”

⑵自由朗讀這句話。

⑶討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？

⑷ 小結：我們人類更應該明白這個道理，在利用森林資源的同時，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環境才會更加美好。

4、指導朗讀：這句話的結尾用了感嘆號，應該讀出小松鼠擔心和驚訝的'語氣。各小隊賽讀、齊讀。

大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？

⑴自由朗讀第三自然段。

⑵指導朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。

5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

⑴你們看，小松鼠在干什么？（吃一個松果就埋一個松果）

（板書：埋貼：松果）

⑵想象：如果你是小松鼠，你還會怎樣做？

⑶齊讀第四自然段。

6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？

（長出了一棵棵挺拔的小松樹。）

⑴小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）

⑵指導朗讀：

看著新長出來的小樹，小松鼠高興嗎？

用高興的語氣朗讀第五自然段。

⑶自由讀、指名讀、和喜歡的同學齊讀。

⑷想象：將來這里會怎樣？齊讀第六自然段。

⑸（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？

四、擴展活動

想象小松鼠和其他小動物在松林里生活的怎樣？以后的森林會是什么樣子的？動手畫一畫。

教學反思

在上課之前，我以一個松鼠的謎語導入，再書寫板書的過程中，我順勢講了“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，我覺得及時解決一個問題比后來單獨拿出來講效果會好些，之后我讓他們看著題目提出自己想問的問題，再把有價值的問題寫在黑板上，之后我讓他們自由朗讀課文，看一看在課文中能不能找到解決問題的答案，要學生自己去尋找自己提出的問題，學生會比平常有興趣的多。在后一階段的朗讀中，我讓學生邊聽朗讀邊劃出生字詞，在朗讀前必須對學生提出要求，讓他們有目的性地去聽朗讀，而不是盲目為之。

課始學生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有濃厚的興趣去讀課文。有利于學生養成良好的學習習慣，形成一定的自學能力。在讀的過程中，我讓學生合作學習，并在小組內提問培養學生邊讀邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生的思維向縱深發展。之后我給學生出示練習題，我將練習題劃分為等級，讓學生根據自己的能力去學習。在啟發學生領悟朗讀的語氣時，我隨機出現問題，讓學生揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。最后在訓練學生的口語能力時，我讓學生用“……那么……那么……”來說，說話的訓練，一是有助于檢查學生對內容的理解，二是可以培養學生的求異思維。

《松鼠和松果》教學設計14

教材分析

《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

學生分析

由于以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。

教學目標

1．認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3．愿意參加植樹活動或樹林認養活動。

設計思路

根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發現學習的能力、收集資料的'能力。培養學生質疑、釋疑的能力和創新意識。

教學時間

2課時。

教學流程

一、導入。

師：上一節課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）

【和以前的內容相聯系，調動學生學習的積極性。】

板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。

師：看到這個課題以后，你們想到了什么？

【培養學生質疑、設疑的能力。】

二、初讀課文，整體感知，識記生字。

1．自由讀課文，注意本課所要學習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學生思考，這篇課文寫了什么內容？

【利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內容。】

2．借助拼音，指名當小老師領讀生字。

【讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。】

3．自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。

第一組聰活潑

師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰明活潑。）

第二組忽然眨

師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）

第三組如總

師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（用如果說句話。）

第四組以

師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

第五組主意

師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）

【通過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習積極性。】

4．師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）

5．展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。

6．練習，你認識它們嗎？

A．聰明活潑聰明活潑的小明學會了種花。

B．忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

C．如果如果明天天晴，我們就去春游。

D．以后學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。

E．主意我們有一個美化校園的主意。

【多種方式識字，結合生活實際識字。聯系以往學過的內容，學練結合。】

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容。

1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

2．指名分段朗讀。

3．選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。教師范讀第二段。

學生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學生讀心里想的話。

4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

【培養學生合作交流的能力。】

出示題一。

（1）松鼠、松果和松林之間有什么關系？

（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。

5．再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。

指名讀，并讓學生戴頭飾表演。

6．練讀。我愿意讀。

每個松果都那么香，那么可口。

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

將來，這里會是一片更茂密的松樹林。

【多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。】

四、復述課文。

教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復述。

五、擴展。

1．師：以后這里會是什么樣子呢？

小組討論，說一說，議一議，報一報。

2．師：老師這有一張萬寶小區植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區建設成美麗的綠色小區。

【聯系生活實際學以致用。】

六、總結。（略）

七、作業。

1．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。

2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。回家之后，請你通過查書或上網等方式調查。

八、板書。

課后反思

1．本課符合課改精神，體現課改要求，以培養學生創新能力為目標，全課貫穿創新意識。

2．以學生自主探究學習為主，體現合作意識，在整堂課中，學生能夠通過合作交流的方式發現學習。

3．本課在設計中最重要的一點就是教會學生在生活中學習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。

4．培養學生動手、動腦能力和收集資料的能力。

除了以上優點外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學生對當地的植樹情況進行一定的調查了解會更好一些。

《松鼠和松果》教學設計15

【教學背景】

今天上午，我上了一節本校語文公開課。星期一我校教導主任李老師通知我，叫我星期四上一節語文公開課。我感覺壓力很大。因為我在洋尾小學多年來任教中段數學，很多年沒教過語文了，更不用說教一年級新課程語文。我也沒有參加過一年級語文的新課程培訓。所以，一年級語文到底怎么教，我一點頭緒也沒有。雖然開學到現在已有一個月了但對一年級語文的教學我還是沒有自信。當李老師通知我上公開課后，我心事重重，真擔心會難堪。不過，后來，我想想，上公開課對我來說也是好事。也許我的課會很不盡我意，但我可以借此機會向各位同行學習，得到朋友們對我的真誠幫助。下面，我把我今天上的一年級語文《松鼠和松果》的課堂教案(有些地方已經適當的修改)獻給大家，希望今天聽過課的老師和其他所有看過教案的老師能給我提供寶貴的'意見，謝謝!

【教學目標】

1、認識聰、活等11個生字;會寫以、后、更3個字。

2、初步了解課文內容知道小松鼠不光愛摘松果、吃松果，而且還懂得通過栽樹保護樹林。

【教學重難點】

認識11個生字能讀通課文。

【教學準備】

生字卡片、小黑板。

【教學過程】

一、猜謎導入

1、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。

(謎底：松鼠)

2、啟發談話：

你們喜歡小松鼠嗎?誰能說說它是什么樣子的?你們知道嗎?它最愛吃松果了。今天我們一起來學習有關松鼠和松果的故事。

(板書：松鼠和松果)

二、讀通課文，了解內容

1、《松鼠和松果》是個有趣的故事，你們有興趣讀一讀嗎?遇到生字生字怎么辦?(學生回答：借助拼音、請教老師同學)下面我們來試一試并給自然段標上序號。

學生自由朗讀課文。

2、指名分節讀課文，讀完同學評議。

3、剛才幾個同學讀得很認真，其他同學也聽得很仔細，還幫助同學糾正了朗讀中的錯誤。現在，我們能把課文連起來正確地朗讀一遍嗎?

學生有感情地自由地讀課文。

4、串講課文，抓住重點詞句，了解課文內容：

每個松果都那么香那么可口。

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。

將來這里會是一片茂密的松樹林。

聰明活潑、高高興興、那么那么、如果理解并說話練習。

三、游戲認讀，鞏固生字

1、課文中有很多生字寶寶，今天，這些生字寶寶離開拼音媽媽的懷抱，也來到了我們的課堂，還要跟我們一起做游戲呢。

你能認識它們嗎?

指名組詞認讀。

2、游戲：

比一比，誰是生字寶寶的好朋友。

(誰能正確地朗讀誰就是生字寶寶的好朋友。)

小組開火車讀，分組讀，小老師領讀全班讀等等。

3、交流認記生字的好方法。

四、朗讀感悟

1、師范讀：

注意情感的變化(高興──擔心──很高興──欣喜)。

2、找出難讀句子，重點朗讀。

3、小小組合作讀：

讀準字音反復練習要讀得正確流利。

有選擇地朗讀。

4、接力朗讀全課。

(機動)

五、寫字教學

1、出示：

以、后、更三個字。

學生認讀口頭組詞。

2、說說字的筆畫及在田字格中的位置。

3、教師范寫。

4、學生練習：

完成2號生字抄寫本。

【教學反思】

這節課我先用猜謎引入，激起學生學習興趣，讓學生通過多種形式朗讀去初步了解《松鼠和松果》這一故事內容，相互糾正字音，交流認記生字方法;再讓學生能夠仔細觀察以、后、更三個字在田字格中的書寫位置說一說，看老師范寫后自己寫一寫。

這節課內，我覺得還有這幾個方面有待改善：

1、老師不夠有激情，課堂氣氛有些沉悶，應多點微笑，讓學生能向平常一樣輕松自如的上課。

2、交流認記生字的方法后，有的生字可讓學生口頭多組幾個詞，多說用詞說幾句話。

3、學生朗讀形式可再多幾種，如有選擇地朗讀，與同伴交流朗讀，自我欣賞朗讀等等，通過朗讀，領會課文內容。