第一篇：英語信息技術整合課說課稿

說課稿

巧用信息技術，演繹精彩課堂

美國著名教育家說過：Tell me, I'll forget.（告訴我，我會忘記）Show me, I'll remember.（給我看，我會記住）Involve me, I'll understand.（讓我參與，我會懂得）。在語言學習的課堂上如何讓孩子們更積極地參與其中，體驗到英語語言的魅力呢？現代信息技術為教師提供了新的思路，特別是電子白板的普及以及云教育技術的出現使英語課堂有了新的途徑。

今天我要和大家交流一節小學英語詞組句型教學說課。我要交流的教材是《Join In》Book3 Unit 9 Adventures Part2&3。下面，我將從教學指導思想和設計理念、教學背景分析、教學三維目標、教學過程、技術措施、教學反思這六個方面來說說我對這節課的思路。

一、教學指導思想和設計理念

《課標》指出課程應從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，形成自主學習能力。本課以新技術新媒體為載體，由已知向新知進行合理化知識遷移，通過任務驅動以及豐富趣味的課堂活動，引導學生主動學習新知識，將學習的主動面大量地交給學生，達到Involve me, I'll understand.（讓我參與，我會懂得）的自主學習效果。

新技術、新媒體在促進教學活動有效性上的作用與意義，是本節課中主要研究與凸顯的問題。科學、合理、恰當地利用計算機、電子白板以及云資源，能豐富教學內容和形式，給學生創造更好的自主性語言學習的環境，從而不斷激發學生學習英語的興趣，促進學生對知識的掌握，起到事半功倍的效果。

二、教學背景分析

1、分析教材

《Join in》是武漢市教育局組織編寫的一套優秀的地方英語教材。本節課有二個部分的內容組成，第一部分是詞組教學，為學生提供了climb up the mountain、live in the desert、live in the jungle、go to South Pole、sail across the Atlantic、fly to the moon這六種不同內容的冒險活動的詞組，重在詞組音、形、義的掌握。第二部分是運用句型It must be hard / interesting / boring / stupid / ? to ?來表達對以上冒險活動的感受，重在句型的運用及綜合語言能力的發展。

2、分析學情

六年級學生對新奇事物仍有較強的好奇心,對信息化學習有著很強的探究欲望。他們愿意嘗試用自己的方式來學習和尋找解決學習問題的新方法，愿意和自己的伙伴、團隊一起參與活動、展示自己的能力并分享自己的學習體會。但是，隨著英語教學難度的逐步增加，六年級學生對英語學習常規化的聽一聽、讀一讀、說一說、寫一寫的學習方式感到不再新鮮，因此激發他們英語學習的興趣需要新的方式與手段。六年級學生有一定的語篇學習方法，能根據圖片、上下文來猜測單詞或句型的意思，但閱讀的效度、深度、廣度不夠。他們有一定的英語學習基礎，能夠用一定的英語詞句配合相應的動作來表達自己的觀點，但獲取信息、語言運用的能力可以進一步挖掘。

基于此學情，我創設了CAI輔助學習、網絡學習交流與電子白板互動相結合的教學環境，讓孩子們在全新的教學環境下對英語學習的興趣、方法、能力上有所提高。

三、教學三維目標

在制定教學目標的時候，我結合了英語課程標準目標結構的五個方面——語言技能、語言知識、情感態度、學習策略、文化意識和本節課的教學內容以及學生的學情，制定了以下三維教學目標：

（一）知識目標

聽懂會說六個詞組：climb up the mountain、live in the desert、live in the jungle、go to South Pole、sail across the Atlantic、fly to the moon并能認讀相應圖片。

能用句型It must be hard / interesting / boring / stupid / ? to ?.表達對某事的看法，并能寫出來。

（二）技能目標

能運用所學詞組和句型開口與他人交流自己的意見,能初步地利用信息資源進行自主性學習。

（三）情感目標

通過多媒體技術的魅力,引導學生積極開口、自主探究并樂于與他人合作學習交流，從而激發學習熱情，感受英語的魅力，體會英語學習的樂趣，開拓學生的思維。

本課教學重難點： 1.教學重點：

聽懂會說六個詞組：climb up the mountain、live in the desert、live in the jungle、go to South Pole、sail across the Atlantic、fly to the moon并能認讀相應圖片。2.教學難點： 能用句型It must be hard / interesting / boring / stupid / ? to ?.表達對某事的看法并能寫出來。

四、教學過程

為了抓住重點，突破難點，我為本節課設計了如下教學過程：

一、激趣導入 情景感知（師生交談，營造氛圍）

（視頻激趣，有“聲”有“色”）

二、活動一 自主學習爭當小導游（自主學習，自主探究）

（自主交流，有“情”有“景”）

三、活動二 合作交流 制定冒險計劃（內化語言，綜合運用）

四、活動三 能力培養 書寫冒險愿望（呈現作品，展示能力）

接下來，請跟隨我進入課堂：

（一）激趣導入：情景感知，導入話題。

設計活動組織學生參加冒險旅游團隊，教師與學生對話交流：Do you like adventures? Are you afraid of adventures? Please join in us.We’re Xinhe global tour group.利用白板的圖片隱藏功能，將隱藏的團隊旗幟和旅游徽章顯示出來，引起學生的好奇，拉幕功能播放視頻引發學生興趣，吸引學生注意力，讓學生有了參與活動的愿望。

（二）活動一 爭當小導游:課堂在線，體驗學習自主。

1.白板呈現，理解其意，學說單詞

本課的教學內容較為豐富，教學重點是詞組和句型教學，難點是將所學詞語運用到句型中。通過白板拖拽，使單詞與圖片間建立正確聯系。在教授生詞和重點詞的發音時，對元音字母、字母組合進行了勾畫和標注，并且使用不同顏色的標注進行著重標注，能增強學生對重要信息的關注度，促進有效教學。

2.自主學習，理解其意，學說詞組

這一環節，教師將學習權完全交給學生，為完成擔任團隊導游的任務，學生通過CAI輔助自學mountain、desert、jungle、South Pole、Atlantic、moon六個冒險旅游地點的相關信息（自主學習聽、認讀、理解六個重點詞組及相關圖片）讓他們學會找不懂（根據圖片理解詞義，找出不會的單詞）、找示范（向錄音學習）、找答案（在線詞典搜尋結果）來完成詞組的學習。在學生自主學習的過程中，教師根據課堂現場的生成有意識地巡視、指導學生掌握學習方法，理解所學詞組的音、形、義。

3.互動學習，生生交流，活學活用 作為教師我們要傳遞給學生的不僅僅是書本上簡單的單詞、句型和篇章。更多的是學習的感受與運用。學生在學習完后，掌握了新的知識，有了新的體驗，需要與同伴分享。

學生間相互交流學到的相關信息后，上臺擔任小導游，利用白板介紹自主學習的相關地點信息，增強學習互動性。

4.總結學習，跟讀分享，鞏固詞組

將所有詞匯呈現在白板上，讓學生自由根據自學的詞組朗讀，其他學生跟讀并利用聚光燈功能進行檢查反饋自學效果。

（三）活動二 制定冒險計劃：合作交流，實現學習交互。

團隊需要冒險計劃，教師通過活動設置任務引導學生將詞組運用與句型中。學生根據自己的興趣自主制定并能運用句型It’s must be? to?交流分享冒險計劃。

1.自主制定計劃

學生根據興趣程度，任意給每個冒險地點評定星級。理解形容詞wonderful、interesting、hard、boring、stupid的含義，自主制定計劃。

2.分享交流計劃

學生運用所學句型It’s must be? to?，通過電子白板的拖拽、展示等功能表達相關信息，與同伴交流，學會分享，增加了英語學習的趣味性。

（四）活動三 書寫冒險愿望：能力培養，抒發情感，展現語言魅力。

教師通過引導學生進行書寫，讓學生更進一步地感受到語言所傳遞出的深層次的文字魅力，讓學生體驗到文字表達所帶來的美感。

1.書寫愿望，抒發情感

學生學以致用，運用本課學到的詞匯句型結合以往所學知識書寫自己的愿望，學生用英語通過電腦在我們的云交流平臺上寫下自己想去冒險的地方及活動，暢所欲言，抒發感想。

2.交流愿望，展現語言魅力

利用云技術，將iPad與電腦互聯，將白板上展示的內容呈現出來，增強了視覺效果與可操作性。學生盡情地用英語交流著自己的冒險愿望，使本課教學體驗活動豐富、生動、有趣，學生在書寫、展示過程中英語表達水平得以提升并收獲快樂。

（五）課堂評價，積極評選，激發繼續學習動力。

課堂評價包括教師評價、生生評價和活動過程性評價，學生在各項活動中獲得的旅游徽章評比最高的小組榮獲最佳旅游小組稱號。學生在活動中開始，在活動中結束，在積極地競爭中習得知識，為后續的學習增添了動力。

五、技術措施：

（1）在開課環節，教師創設了帶領學生組成旅游團去冒險的情境，電子白板顯示旅游團的團旗和團徽，引發學生的好奇心；再利用視頻功能，播放神奇的旅行風光，激發了孩子們想去旅游冒險的興趣，真實地運用語言感受氛圍，創設真實環境的高效學習。

（2）利用電子白板的拖拽、批注、聚光燈功能，在教授生詞和重點詞的發音時，對元音字母、字母組合進行了勾畫和標注，并且使用不同顏色的標注進行著重標注，增強了學生對重要信息的關注度，后讓學生自由根據自學的詞組朗讀并利用聚光燈功能進行檢查反饋自學效果，促進了有效教學。

（3）自主學習詞組階段，學生自由選擇喜歡的冒險地點進行相關詞組和相關信息的學習。教師巡視指導，不明白的地方可以提示學生借助在線詞典查找詞匯，理解詞匯的音、形、義，真正將課堂還給學生。

（4）學生通過云交流平臺上寫下自己的冒險心愿。利用云技術，學生的學習成果通過網絡直接呈現到終端顯示屏即電子白板上。孩子們展示交流這些美好的愿望，變枯燥的學習為游戲和活動。師生、生生之間的信息交流更豐富生動，教師教得輕松，學生學得快樂。

六、教學反思

傳統英語教學以教師與學生之間口語對話為主，輔助錄音機、PPT圖片等媒體實現教學目的。教學中，教師引領占有主要地位。而以電子白板、計算機網絡為代表的新技術、新媒體出現以后，英語教學出現了新的突破契機。如何突破成了擺在英語老師們面前的一個新的探究課題。本節課通過計算機網絡與電子白板的有效結合，大膽地將學習的主動權交給了學生，以任務驅動，以技術手段實現學習互動，為教學活動提供了一個更為強大的交流平臺，在這個平臺上，我通過創新“教”和“學”的方式，提高教學效率。

在整個教學過程中，我以電子白板為載體，在網絡教學環境中，以活動為主線，在活動中學，在活動中思，在活動中說。1.白板激趣導入，引人入勝，增強學習興趣。

2.CAI結合云翻譯輔助學習，學有所思，掌握學習方法。3.白板展現成果，學有所獲，提高學習能力。

本節課是一節比較“另類”的英語課，也是我對英語教學信息化的一個思考與探究。學生學習積極性與效率固然是比較高的，但也存在云資源不足，導致利用效率不夠充分的問題。新的課堂教學方式肯定會有很多不足的地方需要完善，我也十分謝謝大家的傾聽！希望各位專家與老師能給我更多的指點與交流，如何更充分利用白板技術、如何建立更有效的云教育資源讓我們的教學更顯豐滿與效率化。相信你們的不吝指導能幫助我在英語教學信息化的探究之路上闖出新的途徑。謝謝！

第二篇：信息技術課說課稿

信息技術課說課稿

信息技術課說課稿1

一、教學內容分析和設計：

“信息及其特征”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節的內容。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或學生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養了學生將學習與生活聯系的習慣和自主學習的習慣。

二、教學對象分析：

知識的獲取者是剛剛升入高中的學生，按照人的成長認知規律，學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現象中，發現并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程中起著引導的作用。

三、教學目標：

1、知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性;舉例說明信息的一般特征;培養學生分析問題、解決問題的'能力。

2、過程、方法目標：培養學生從日常生活、學習中發現或歸納出新知識的能力。

3、情感態度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發對信息技術強烈的求知欲，養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。

四、教學重點：

1、信息特征的認識。

五、教學難點：

信息的含義。

六、教學方法

本節概念性強，實踐性弱。采用講授法，討論法。

教學過程

談話引入：同學們，信息技術這門課程，我們在初中階段就已經學習。那么下面請同學們說一說，什么是信息?在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息?(舉例)

生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。

生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。

生3：從網上可以獲得很多信息，如：學習資料、娛樂、新聞報導等。

生4：在報紙上可以了解國內外的信息。

師：同學們舉的例子非常好。

其實信息在我們日常生活周圍無時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫生通過聽診器來感知我們的身體內部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態等方式傳播的內容。

師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。

師：在我們周圍存在的信息中，書刊上的文字依附于紙張，顏色依附于物體的表面，老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學們能舉出其他的現象嗎?

生：(討論)我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，……

師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢?

生：(討論)找不到。

師：這說明了什么?

生：(齊)信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

師：通過前面的學習知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在;文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中;信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。

師：(課件演示)

信息技術課說課稿2

尊敬的各位評委，你們好！

今天我說課的題目是高中信息技術課程的《圖文混排》，在進行教學設計時遵循教學規律、滲透課改精神、實現有效教學、突出學科特色并結合我們學校所倡導的“三步一環”教學模式進行研究，，下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計四個方面對本課進行說明。

一、教材分析

1、《圖文混排》是高中必修教材《信息技術基礎》第四章第2節的內容，通過前面的學習，學生對WORD文字處理已有了基本的認識。但在文檔的實用性和藝術性方面還有欠缺，還需要想辦法增強文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現了版面設計功能，是WORD軟件排版各種功能的綜合運用，有較高的實用價值。學完本節內容后，學生將能夠制作出一份圖文并茂的電子作品。

2、教學目標

根據教材內容和特點，考慮到高一學生的實際情況，確定本課的三維目標是：

（1）知識方面：了解圖片的插入方法和屬性設置。

（2）能力方面：能夠熟練運用圖片設計版面，表達主題；并對圖文混排的作品及其制作過程進行評價。

（3）情感方面：通過圖文混排作品的制作，感受word軟件強大功能，激發學習信息技術的興趣，形成主動學習和積極使用信息技術的態度。

3、教學重點和難點

根據目標，我認為圖形對象的插入與設置是關鍵，所以設為本節課的重點，基于課前和學生進行的交流和對他們的觀察，我把圖文混排在版面設計中的`靈活運用確定為本節課的難點。

二、教法學法

教法上：重點部分利用演示示范，組織討論，結合學科所具有的操作性特點，精心選擇任務，運用任務驅動教學法。

學法上：建構主義理論強調學生自我學習，新課程提倡培養學生實踐能力，而信息技術學科的特點則為學生提供了很好的條件，本課學生將親歷制作過程，在自主探究的基礎上，結合組間合作互助，學有余力的幫助困難的學生以達到共同提高的目的。

三、教學過程：

為實現教學目標，突破重、難點，我設計的教學過程有這樣幾個環節：

（一）情景導入（大約5分鐘）

結合學校板報評比活動請學生對黑板報進行討論。再展示一篇文本文檔，和一組相關圖片。文字能夠描述事務，圖片能形象的反映事務，如果能將圖片與文字有機結合，并對某些文字或圖片進行特定設置，將使文章內容更加生動形象，從而引出課題——圖文混排。

此時學生對剛剛討論的話題很感興趣，我再展示去年全國電腦制作活動中部分學生獲獎作品，激勵他們親自嘗試如何用WORD來制作美觀實用的電子作品，使學生積極主動的接受任務，也順利的切入本課的第二個環節也是本課的重點部分。

（二）講授新知（約10分鐘）

對于圖片的插入，我先利用多媒體廣播系統演示具體操作步驟，并有意識地介紹幾種可能出現的操作錯誤，然后啟發學生打開并使用圖片工具欄，突破本節課的重點圖形環繞方式的設置。

（三）任務驅動，自主探究，合作學習（約20分鐘）

給學生提供課前準備的素材，明確本次任務主題“弘揚民族文化”小報設計，讓學生根據任務要求，通過組內合作探究、相互協助的方式來學習圖文混排的各種設置。并讓完成較好的同學講解演示以加深學生印象以此突破本節難點。教師則充當引領者和協作者的角色。

（四）作品展評，（約5分鐘）

讓學生對作品進行組內互評并填寫學生評價表。通過作品的交流評價，既發揮了學生的長處，又激發了學生興趣，提高了學生的美感，體現了學習過程的創造性。

我從學生中挑選幾幅不同層次的作品進行展示，肯定學生的創作成果，提出希望，讓學生嘗到成功的喜悅和創作的快樂。

（五）歸納總結、知識拓展（大約5分鐘）

先讓學生總結本節課學習的感受和收獲，完成學案，老師幫助學生梳理知識，歸納總結，并對學案中的知識拓展環節給予必要的提示。要求學生課后搜集素材設計版面完成制作關于甲流知識的小報。

四、板書設計

借用PPT課件進行本課內容板書，強化圖文混排的重點步驟和注意事項，通過文字圖表的布局給學生以知識和美感。

以上是我本次說課的內容，謝謝。

趙良廳校長解釋說：“三步一環”課堂教學模式由“認知教材———重點、難點突破———檢測、總結”這三個步驟組成，即把教室的教師一“講”改為學生三“動”的課堂活動方式，三步構成一個完整的教學環節，給學生以自主、創意、樂趣和成就感，有助于減少厭學情緒，使課堂充滿活力。

信息技術課說課稿3

一、課前準備

1、素材準備：把“李平”和“練習”文件夾提前發送到學生機的桌面上;

2、學生準備：錄音機會用嗎?

(1)如何打開“錄音機”?

(2)會用“錄音機”聽音樂嗎?

3、通過聽“李平”文件夾中的聲音文件，檢查耳機情況。

4、提前分好小組，選好組長。

二、教學過程

1、導入(創設情景)

李平同學非常喜歡朱自清的名篇《春》，于是在課外錄制了前兩段，分別命名為“春1”和“春2”。后來，她想把“春1”和“春2”合并成“春3”，以“春之聲”作為背景音樂，編輯成配樂朗誦。你愿意幫助李平完成這項操作嗎?怎樣操作呢?這正是今天我們要學習的《第3節數字化聲音編輯》，不但能夠很好的幫助李平，還可以為后面的學習打下堅實的基礎。

目標是成功的前提條件。我們先看看本節的學習目標?

2、出示教學目標(找一生讀嗎?強化)

通過本節課的學習，你將掌握以下技能：

(1)掌握用“錄音機”合并聲音文件;

(2)學會用“錄音機”混合聲音文件;

(3)能根據需要用“錄音機”調整聲音效果。

明確了教學目標后，我們幫李平完成第一項操作，進行“錄音剪接”。學而知困，請大家完成“自主學習：請大家參照課本15頁上面的‘錄音剪接'的三個步驟，通過自主學習幫李平把‘春1'和‘春2'按順序合成一個聲音文件，并以‘春3'進行保存。”

3、錄音剪接

(1)學生自學的時候，自己巡回指導，強調一定要認真看操作步驟，留心查看學生操作中的問題，也可以進行討論。

(2)找一生到教師機上演示(哪位同學愿意到教師機展示自己的操作過程，讓我們共同學習，好嗎?也是鍛煉勇氣與表達能力的機會。)

(3)強調兩點：

①我們在插入文件的時候，一定要把“滑塊”準確定位后，再進行插入文件，并且文件是插入到滑塊的后面。在這里“用‘錄音機'程序打開‘春1'后”，將滑塊移動到最后，也就是第一段的結束處，再插入“春2”，才能幫李平按順序剪接;

②如何保存“春3”，使用“文件”菜單中的“另存為”選項進行保存。如果選擇“保存”菜單的話，將會......對!將“春1”替換。我們編輯多媒體時，應當養成保留原素材的習慣，以備再用。

另外，如果滑塊沒移到正確位置就插入了“春2”，未保存之前有補救措施，就是......還記得學習“word”時，出現誤操作時可以用“撤消”按鈕，錄音機也有類似的功能，那就是用“文件”菜單中的“還原”選項。

請大家再看看課本上的三個步驟，加深印象。

錄音機不只可以合成兩個聲音文件，還可以合成兩個以上的聲音文件，簡單易學。

(4)好!下面用1分鐘的時間繼續完成剛才的任務，并且注意觀察“‘春3'的播放長度和‘春1'、‘春2'的播放長度的關系”。組長要盡職盡責啊。要讓所有的同學都能學會，才能更好地學習下面的內容。

出示問題：“春3”的播放長度和“春1”、“春2”的播放長度有什么關系?

對!“春3”的播放長度和“春1”、“春2”的播放長度的和。

建立好“春3”的請舉手!我們知道，好的音樂可以渲染氣氛，烘托主題，同時也是一種美好的享受。接下來，我們幫李平合成配樂朗誦，即學習“混合聲音”，請完成“自主學習2：請大家參照課本15頁中間的‘混合聲音'的三個步驟，自主完成給‘春3'加上背景音樂‘春之聲'。 ”

4、混合聲音

(1)學生自學的時候，自己巡回指導，強調一定要認真看操作步驟，留心查看學生操作中的問題，也可以進行討論。

強調：“春之聲”給“春3”做背景音樂，混合好了再保存。

(2)找一生到教師機上演示(哪位同學愿意到教師機展示自己的操作過程，讓我們共同學習，好嗎?也是鍛煉勇氣與表達能力的機會。)

強調：

①正確定位滑塊的位置后，再進入聲音混合，朗誦與音樂混合協調;

②背景音樂要與聲音文件內容相吻合。

請大家再看看課本上的三個步驟，加深印象。

(4)好!下面再用1分鐘的時間完成剛才的任務。

(5)提問：錄音剪接與混合聲音有什么異同點?

師生共同總結。

我們已經幫李平加上背景音樂了，大家在欣賞的時候，有沒有發現需要改進的地方?

生：有!“春之聲”的.音樂要比“春3”的錄音時間長一些。

那么怎樣處理?

對!把多余的音樂部分去掉，讓背景音樂和朗讀聲音同時結束。怎樣去掉呢?下面，我們就來學習第三個內容“去掉不需要的聲音”。

5、去掉不需要的聲音

(1)大家要不要根據課本15頁下面和16頁上面的三個步驟，先試試?完成“自主學習3”。

(2)找一生到教師機上演示;

強調：我們在刪除的時候，還是要正確定位滑塊的位置，而且錄音機無法直接刪除中間的部分，只有較專業的錄音軟件才能實現這項功能。

(3)好!下面再用1分鐘的時間完成剛才的任務，小老師要盡職盡責啊。爭取所有同學都能完成任務。

(4)編輯好后不要忘記保存啊。

提問：如果背景音樂比朗誦聲音短怎么辦?

師生共同討論，利用合并，可將同一首背景音樂重復播放，再將多余的刪除。

同學們，小小的錄音機還有一些優化效果呢?想知道嗎?那下面我們再幫李平的配樂朗誦加上適合的效果，感受聲音的變化。請完成“自主學習4：請大家參照課本16頁中下部的‘混合聲音'的三個步驟添加優化效果，可以先嘗試收聽不同的效果，然后再選擇的播放效果，并進行保存。”

6、優化音效

(1)學生自學的時候，自己巡回指導，強調一定要認真看操作步驟，留心查看學生操作中的問題，也可以進行討論。

到此為止，我們已經很圓滿的幫李平完成了任務，她知道了肯定會特別高興。

7、展示

大家學得很好，哪些同學愿意把“春3”進行展示，請舉手!(在教師機上展示兩個同學的“春3”。)

然后，我們共同回顧這節課學會了什么?誰能說說?

8、小結

這節課我學會了什么?(生答)

我們再回頭看看教學目標。

最后，我準備了了幾個練習，請分組完成。

A、比一比

(1)剪接古詩“春江晚景”(將題目+分開的四句進行合成)。

(2)完成“世界杯”朗誦(背景音樂短)。

(3)做成歌曲“采一束鮮花”(把清唱和伴奏合成)。

B、挑戰自我(供學有余力的同學操作)

將歌曲大串燒進行分解，編輯成三個獨立的聲音文件。

信息技術課說課稿4

一、說教材：

我說課的題目是《信息與信息技術》，它是浙教版高一《信息技術》教材，第一章的內容。這部分內容主要講了信息、信息處理過程;認識計算機及因特網的作用。本節課內容理論知識比較強，知識點比較多，內容較散，看似簡單，每一部分只是點到為止，目的是讓學生對信息與信息技術有一點了解，使用學生認識到學習信息技術的重要性，激發學生學習信息技術的興趣。由于教材已使作用多年，有些新內容沒有，所以上課時，要注意擴展。

二、說教學目標

本章的主要內容有：

1、知識目標：

⑴、理解信息的含義。

⑵、掌握信息處理過程。

⑶、掌握計算機的基本結構及計算機系統的基礎知識。

⑷、知道計算機和網絡在現代社會中的地位、作用和對人類社會進步的影響。

⑸、區分信息和信息載體。

三、說教學重、難點及突破方法

1、重點：信息的處理過程，信息技術的基本概念，計算機系統及工作原理，因特網的地位與作用。

2、難點：對“信息”及“計算機工作原理”的理解，因特網的作用。

3、突破方法：師生討論，上機操作。

4、能力目標：

⑴、通過對“信息”概念的理解及對“計算機和網絡的認識”，培養學生分析問題能力，學會思考。

⑵、通過觀察計算機，培養學生觀察能力和思考問題的.能力。

⑶、通過學習信息處理過程知識，培養學生對信息及獲取、分析、處理、傳遞和應用信息的意識。

5、情感目標：

通過學生上網，小組合作，互幫互學，培養學生團體合作，互相幫助的精神，及動手能力。培養學生探索新知識的興趣。從而進一步培養學生對信息技術的興趣。

6、體驗目標：

讓學生上網看一看，網絡上到底有些什么，對我們日常生活有什么重要性。

四、說學生

高一新生的來源各團場初級中學，有部分同學，對計算機并不陌生，在小學和初中階段都學過一些，對計算機有了一定認識，還有多數同學，由于受教學條件的限制，家庭環境，升學壓力的影響，對計算機了解真是太少了，甚至有的學生從沒見過真正的計算機，這是我親耳聽學生說的，并且其它老師也聽學生這樣說過。而高中信息技術的第一章又都是理論內容，

五、說教法

對理論知識，通常的教法是教師講學生聽，然后再做練習達到鞏固的目的。對這部分內容教師如果不考慮學生情況，一直講下去，基礎好學生覺得沒意思不愿聽，基礎差的學生又覺得聽不懂，怎樣使每一位學生都能對這節課感興趣，怎樣調動他們積極參與課堂教學，是本節課教學設計的一個難點。我在教學中是這樣安排的。

1、第一節課就安排學生到機房上，滿足一部分學生沒見過電腦的好奇心。縮短了他們與計算機之間的距離。

2、用前言的第一句話導入新課，提出本節的教學大任務和小任務。體現信息技術教學的任務驅動法。

3、接下來讓學生帶著問題看書，找出本節課的知識點及課本中沒有新內容，可培養學生自學能力和探究問題的能力。

4、教師就每一個知識點提出一個問題，讓學生討論、分析與思考，師生再共同歸納總結。這樣各種情況的學生都會積極參與課堂的教學中，發揮各自的長處。

5、最后還有時間讓學生上網。教師點撥，小組協作完成上網，瀏覽信息，進一步激發學生學習信息技術的興趣。

信息技術課說課稿5

一、說教材

1、地位：本章節采用是新疆科學技術出版社、高中一年級上冊--信息技術教材。資源管理器這節是學習Windows操作系統中最基本部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這里入手，同時作為電腦使用者，必須合理安排和有序組織自己的軟硬資源。

2、教學目標

a、資源管理器功能--管理Windows系統全部軟硬件資源作用--方便對文件、文件夾進行操作和管理反應--Windows系統文件和文件夾采用樹形結構b、在資源管理器中利用多種方法熟悉等3、教學重點--對資源管理器的理解

--學會對文件和文件夾建立、重命名、刪除、移動和復制的多種方法教學難點--區分采用鼠標左鍵拖曳方法在同盤、異盤的差異。

二、說教學方法

1、教法：教師在占用課堂時間較少，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式達到教學效果。同時，老師在教法中一定要引申出許多問題讓學生思考。因為根據計算機這門學科的特點，老師教的知識在一定時間內會過時，必須要教會學生學習計算機的方法，讓學生學會思考和觀察。（如Windows98系統采用資源管理器管理軟硬件，那么Windowsxxxx、XP等采用什么軟件進行管理軟硬件呢？或者學了資源管理器這張節后，大家回去了解一下自己的電腦被你管理的怎么樣，是不是合理？）

2、學法：從學生上機時間占總課時的70%出發，采用練習法、發現法、觀察法等，本人利用“小組制”，目的是考慮整個班級水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學生負責這組學生的.答疑和管理這組紀律等；這樣更能讓學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，學生更能發揮主體作用，老師負責組織教學、檢查總體、指導個別等，這樣調動課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發學生熱情和對電腦的興趣。

三、說媒體

1、多媒體網絡教室

2、把資源管理器窗口制作成課件進行介紹，及多種方法進行對文件、文件夾操作以板書形式進行歸納，讓學生有直觀認識。

3、對象：高一學生、時間：45分鐘四、教學思路和過程分成六步驟

（一）介紹資源管理器--時間8分--以課件形式--老師活動

a、操作系統作為計算機系統資源管理者，既要管理計算機硬件又要管理計算機軟件，Windows系統又是利用什么來管理資源--資源管理器b、打開資源管理器的多種方法

c、資源管理器作用、功能--非常有序管理自己文件、文件夾，同時對自己硬件的了解

d、資源管理器窗口與其他窗口的異同點：左邊子窗口--體現樹型結構，右邊子窗口--展示內容

（二）在資源管理器中對文件和文件夾建立、重命名、移動和復制（采用鼠標右鍵）

--時間4分--老師演示、學生觀察

a、文件和文件夾建立、重命名（采用鼠標右鍵）b、文件和文件夾移動、復制（區別、鼠標右鍵方法）（三）發揮學生主體作用--時間15分

a、（老師指導個別差生）資源管理器打開多種方法及功能和作用利用右鍵完成新建、重命名、復制和移動操作b、發揮小組作用（每組一個任務）

①新建多種方法（如何把文件的擴展名顯示和隱藏）②重命名多種方法③移動多種方法④復制多種方法

c、讓學生演示（充當小老師角色，每組一個代表）

（四）總結學生演示內容并補充講解--時間8分--采用板書歸納法a、歸納法，尤其要對教學難點進行講解，并得出結論

b、同一盤符左鍵拖曳是移動，不同盤符左鍵拖曳是復制（讓學生學會觀察）

c、對同盤、異盤左鍵拖曳，都是針對數據文件，而程序文件出現什么情況讓學生自己動手？

d、文件、文件夾刪除、還原、徹底刪除的講解（采用形象的比喻方法）

（五）布置課堂任務--時間8分--小組長檢查--老師個別指導

題目要帶有閱卷功能，并且具有獎勵（采用不同形式的flash動畫進行獎勵）

（六）總結/思考--時間2分

a、每位同學回家之后，根據今天學習內容，把自己家里的電腦整理一下，如某某軟件要安裝在D：/什么目錄下？音樂要放在哪個目錄下？圖片要放在哪個目錄下？等等

b、同一盤符左鍵拖曳是復制能實現嗎？不同盤符左鍵拖曳是移動能實現嗎？c、快捷方式作用、如何建立？

第三篇：小學信息技術課說課稿《色彩繽紛》

《色彩繽紛》信息技術教學說課稿

一、說教材

1． 說教學內容、對象

《繽紛的色彩》是九年義務教育小學實驗教材小學信息技術三年級第二章第七課，使用油漆桶和噴槍，教材對象是小學三年級學生。

2． 說教學作用地位

本節課是在學生掌握了鉛筆和刷子、直線和曲線之后，以及前景色和背景色使用后進一步學習使用工具進行色彩搭配培養學生的色彩美的素養,同時本節也是為了以后學習編輯圖形奠定基礎的。

3． 說教學目標。

噴槍和油漆桶工具是畫圖軟件中的基礎性工具，要讓學生踏踏實實地學好。因此我認為從認知上考慮，要注意傳授知識的科學性；從技能上考慮應注意學生動手操作能力的培養；從思維角度上考慮應注意對學生進行抽象的空間想象能力的訓練，在審美觀點上要培訓學生的色彩搭配上的美感。處于上述考慮，我認為本節課的教學目標如下：

（1）讓學生掌握噴槍和油漆桶工具的使用方法。（2）在操作中培養學生的探究興趣，讓學生學會審美。（3）讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

4．說教學重、難點及關鍵

重點：學生熟練掌握噴槍和油漆桶工具的使用規則。難點：學生學會油漆桶的使用規則。關鍵：使學生清晰掌握噴槍和油漆桶使用方法和作用，通過實際操作讓學生主動參與學習過程，從而正確掌握其使用方法。

二、說教學法

本課我采用的教學方法有四種：情境創設法 任務驅動法 賞識教激勵法。分層輔導法。

適當的情境能激發學生的學習興趣，三年的小學生對于畫面和動感的圖畫更感謝興趣，所以本課我開始用色彩對比明顯的圖畫創設情境，激發學生學習本課的興趣。

信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課以“任務驅動法”為主，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對信息技術的興趣和意識

在信息技術課中要培養學生持續的學習興趣和能力的提高，就要注重對學生自信心提高。學生自信心的提高和能力的提高基礎在于，第三者的肯定。對于三年級的學生這種肯定主要來自于同學和老師所以在本課我采用了賞識激勵法。

由于學生的學習能力和自身的基礎各不相同，所以根據學生不同也為了照顧到各個層次的學生的學習需求，我還在教學中采用分層教學的方法。

三、說學法：

學生在自己在任務驅動下實際操作中學會使用工具，培養學生的美感。在激勵下培養長久的興趣，在任務驅動下主動的進行探究。

四、說教學程序

本節課的教學設計，我采用“情境創設；揭示課題——任務驅動探求方法——實踐運用；提高發展——觀摩協作；賞識激勵”四個環節。

第一個環節：情境感知；揭示課題

課的開始，計算機課件老師已經制作完成的圖片，這些圖片經過了老師的加工，他們發生了那些變化，你們說一說這些變化，你感覺如何呀。通過已有的生活體驗肯定會發表自己的評價，色彩填充產生的美。

[通過情境創設，讓學生感覺圖片直觀效果的美，激發學生的進一步學習的興趣。] 第二個環節：任務驅動，出示沒有填充的圖片，教師簡單的講解利用噴槍和油漆桶進行填充，的使用規則。

本環節以完成兩個任務展開分層教學。

任務一：學生運用操作進行填充，并提示學生撤銷的快捷鍵使用注意前景和背景的合理使用提高填充的效率。老師進行巡視輔導學習吃力的學生，和對學習能力較強的學生提示他們使用快捷方法，和色彩搭配如何有美感。

15分鐘后，大部分學生已經獨立完成了任務，“同學們，簡單的線圖在你們的巧手下變成了豐富多彩的漂亮圖片，你們都是如何運用這些工具的學生進行典型發言。”他們在成功地后開心地笑了。

接著由學生演示過程。在任務二：如果你對自己的圖片不滿意，該怎么修改呢？ 學生操作修改，并根據學生的不同情況對進行提示學生運用多種方法或者采用基本方法。巧妙的搭配色彩。

教師巡視指導。

完成任務后小組匯報，集體討論交流并修改作品。

[ 這個環節是本課的重點部分，任務是課堂的“導火線”，在這個環節中我拋出一個個任務，激發學生的好奇心、求知欲，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作達到掌握操作和使用目的。同時，分層教學的運用，使得全體學生得到發展，提高自身操作水平。] 第三個環節：實踐運用；提高發展

請學生再進行自己畫畫填充，使自己的畫看起來更美。第四個環節：作品觀摩；賞識激勵。

在這個環節里，我請已經完成作品的同學大膽地走出自己的座位去看看其他同學的作品，互相看一看，評一評，如果你覺得誰的作品比自己做得好，也可以虛心想他討教討教。

最后，展示作品并交流學習心得：這節課你學得快樂嗎？你最感興趣的是什么？你還想做什么？

[在教法上用“觀摩--總結理論”方式，讓學生學會求知，動眼觀察、欣賞、評析；動腦思考、探索；發揮學生的主體作用。] 總結

本節課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動權交給學生，給他們多一些求知欲望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。

第四篇：小學計算機信息技術課說課稿

小學計算機信息技術課說課稿

一、教學準備和設想：

經過課前對教程的研究和思考，擬定以下教學設想：

1、本課要達到的教學目標：

（1）知識目標：熟練掌握PPT中動畫的設計和使用，包括頁內動畫和頁間過渡效果。

（2）能力目標：

A、通過學生的實際上機操作培養學生自主學習能力；

B、通過學生演示學習成果增強競爭意識，激發學習積極性；

C、在實際操作中培養學生的創新設計和審美能力。

2、本課教材分析和學生分析：

（1）本課的教學內容是PPT中動畫的設置，包括頁內動畫和頁間過渡效果，這個內容是整個PPT教學的重點之一，也是考試的考點之一。同時，它不是難點，學習起來相對較容易，學生學習有一定的興趣。

（2）我校學生學習能力不高，自主學習意識和能力不強，部分同學有厭學情緒，但03理班相對我帶的其它班還不錯。

鑒于以上兩點分析，我擬在教學中盡可能的多演示，盡可能都涉及每個知識點，同時留出一定的空間給學生自學，提供學生將學習成果展示的機會。

3、教學方法準備：

根據對學生實際情況和教材內容的分析，我擬采用演示練習法、自主學習法、成果展示法三種教學方法，并將其綜合應用。

4、教學資源準備：

科教樓第一機房，每人一機，安裝WIN98操作系統，采用易思多媒體網絡教室軟件實現演示教學和監控。

5、教學時間：本課擬定教學時間為2課時。

二、教學過程：

在對舊知識內容提問回答后，以學生上機演示“自我介紹”文稿開課，最后以再次演示學習了本課內容后設計了動畫的“自我介紹”文稿結束教學。新課具體教學過程如下：

（1）片內動畫設計：

A、利用菜單設計：方法：選定對象→幻燈片放映→預設動畫→選擇相應動畫效果

B、利用“動畫效果”工具欄

C、自定義動畫方法：幻燈片放映→自定義動畫→在“自定義動畫”對話框中設置檢查動畫幻燈片對象：順序和時間：

效果：圖表效果：多媒體設置：

（2）片間切換效果設計

方法：選擇幻燈片→幻燈片放映→幻燈片切換

注意：一般在“幻燈片瀏覽”視圖進行設置。

三、教學后記：

本課的教學，我基本完成了預定的教學目標，教學過程順利進行，教學效果較好。反思整堂課的教學，還存在如下不足和缺點：

1、培養學生學習積極性不夠，課堂氣氛不夠活躍，如在請同學到教師機演示時，真正自己愿意展示的學生不多。

2、知識點的講解上詳略有待進一步考慮。

3、對教學資源的準備不足，以致演示時出現不正常情況。

4、教學語言親和力不夠，缺乏感染力和語言美。我在以后的教學中將力求課前準備更進一步的充分，不斷學習他人的教學語言，提高自身對課堂的駕馭能力。

第五篇：小學信息技術課說課稿《畫飛毯》

《畫飛毯》說課稿

一、說教材

1． 說教材、教學對象

《畫飛毯》是九年義務教育小學實驗教材信息技術三年級下冊第一章第一課；教材對象是小學三年級學生。現階段學生的思維過程是從低級到高級的一個過程，所以設計課程時應循序漸進，由淺入深。

2． 說教材的地位

本節課是課本的第一課是為了學習使用工具進行色彩搭配培養學生的色彩美的素養,同時本節也是為了以后學習編輯圖形以及畫圖奠定基礎的。

3． 說教學目標

直線和油漆桶工具是畫圖軟件中的基礎性工具，要讓學生踏踏實實地學好。因此我認為從認知上考慮，要注意傳授知識的科學性；從技能上考慮應注意學生動手操作能力的培養；從思維角度上考慮應注意對學生進行抽象的空間想象能力的訓練，在審美觀點上要培訓學生的色彩搭配上的美感。處于上述考慮，并結合我校永不言敗，刻苦上進的乒乓精神，我認為本節課的教學目標如下：

（1）讓學生掌握直線和油漆桶工具的使用方法。（2）讓學生知道畫圖軟件的打開、保存與關閉方法。（3）在操作中培養學生的探究興趣，讓學生學會審美。（4）讓學生自我展示、自我激勵，在不斷嘗試與失敗中激發求知欲，刻苦拼搏，在不斷的摸索中陶冶情操。

4．說教學重、難點及關鍵

重點：學生熟練掌握直線和油漆桶工具的使用規則。難點：學生學會油漆桶的使用規則。

關鍵：使學生清晰掌握直線和油漆桶使用方法和作用，通過實際操作讓學生主動參與學習過程，從而正確掌握其使用方法。

二、說教法

本課我采用的教學方法有四種：情境創設法、任務驅動法、賞識激勵法、分層輔導法。

適當的情境能激發學生的學習興趣，三年級的小學生對于畫面和動感的圖畫更感興趣，所以本課我開始用色彩對比明顯的已經畫好的飛毯來創設情境，激發學生學習本課的興趣。

信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課以“任務驅動法”為主，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，這也符合小學生的認知特點：從低級到高級，從具體到抽象，以培養學生對信息技術的興趣和意識。

在信息技術課中要培養學生持續的學習興趣和能力的提高，就要注重對學生自信心提高。學生自信心的提高和能力的提高基礎在于，第三者的肯定。對于三年級的學生這種肯定主要來自于同學和老師所以在本課我采用了賞識激勵法。由于學生的學習能力和自身的基礎各不相同，所以根據學生不同也為了照顧到各個層次的學生的學習需求，我還在教學中采用分層教學的方法。

三、說學法：

學生在自己在任務驅動下實際操作中學會使用工具，培養學生的美感。在激勵下培養長久的興趣，在任務驅動下主動的進行探究。

四、說教學程序 本節課的教學設計

第一環節：展示畫圖軟件的打開、關閉與保存的方法。并講解多種打開畫圖的方法，讓學生至少知道一種打開空白畫圖軟件的方法。并且讓學生自己動手去嘗試。

板書：啟動“畫圖”軟件

板書：

1、“開始——程序（P）——附件——畫圖

2、找到一張圖片點擊右鍵“打開方式——畫圖——文件——新建”

板書：

1、文件-----保存--------選擇保存位置

2、文件-----另保存--------選擇保存位置

板書：關閉軟件。點擊右上角的

6分鐘

第二個環節：展示多彩的飛毯

課的開始，計算機課件老師已經制作完成的圖片，這些圖片經過了老師的加工，他們發生了那些變化，你們說一說這些變化，你感覺如何呀。通過已有的生活體驗肯定會發表自己的評價，色彩填充產生的美。

（通過情境創設，讓學生感覺圖片直觀效果的美，激發學生的進一步學習的興趣。）2-3分鐘

第三個環節：填充地毯與修改作品

出示沒有填充顏色的圖片，教師簡單的講解叫學生上來利用油漆桶進行填充后讓學生自己嘗試。

本環節以完成兩個任務展開分層教學。

任務1：學生運用操作進行填充，并提示學生撤銷的快捷鍵使用注意前景和背景的合理使用提高填充的效率。老師進行巡視輔導學習吃力的學生，和對學習能力較強的學生提示他們色彩搭配如何有美感。

給飛毯上色。

師： “給飛毯填上顏色，注意同一種顏色要錯開位置。”

介紹前景色與背景色

板書： 選擇前景色：按左鍵；

板書： 選擇背景色：按右鍵。

師：“如果畫錯了，用撤銷工具，就點擊編輯——撤銷” 15分鐘后，大部分學生已經獨立完成了任務，“同學們，簡單的線圖在你們的巧手下變成了豐富多彩的漂亮飛毯，你們都是如何運用這些工具的？

接著由學生演示過程。2分鐘

在任務2：如果你對自己的圖片不滿意，該怎么修改呢？請同學們對不滿意的地方進行修改。

學生自由操作修改，并根據學生的不同情況提示學生運用多種方法或者采用基本方法。巧妙的搭配色彩。

教師巡視指導學生。

完成任務后小組匯報，集體討論交流并修改作品。5-7分鐘（這個環節是本課的重點部分，任務是課堂的“導火線”，在這個環節中我拋出一個個任務，激發學生的好奇心、求知欲，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作達到掌握操作和使用目的。同時，分層教學的運用，使得全體學生得到發展，提高自身操作水平。）

第四個環節：作品觀摩

在這個環節里，我請已經完成作品的同學大膽地走出自己的座位去看看其他同學的作品，互相看一看，評一評，如果你覺得誰的作品比自己做得好，也可以虛心想他討教討教。最后展示個別畫的不錯的作品并表揚該學生。

（這一環節上，可以讓學生學會求知，動眼觀察、欣賞、評析；動腦思考、探索；發揮學生的主體作用。）3分鐘

板書與引導語。板書目的：

1、讓學生，更加直觀方便地看到抽象的知識要點，加深對知識的印象。? 引導語的目的：

1、激發學生在課堂上持續的興趣。?

2、引起學生對課堂知識的注意。

5、總結

本節課學了啟動、保存與關閉畫圖軟件，了解畫圖窗口的組成部分；學會撤消和清除圖像的操作方法；學會直線與油漆桶的用法。

我本著“以人為本”的原則，把探究的主動權交給學生，給他們多一些求知欲望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗，培養學生永不言敗、刻苦拼搏的乒乓精神，給學生一種到達成功彼岸的力量。1分鐘