第一篇：信息技術課的教學研究

信息技術課的教學研究

摘要：學生及老師、家長對信息技術課的質疑和不配合引起了我的注意，我也有了錯誤的看法，然而經過我的調查卻發現學生對信息技術課的喜歡不只是停留在玩游戲上，更多的還是想學習有用的知識。以上問題引發我的思考，從而讓我做出決定要改變我的教學現狀，讓我的教學變為學生感興趣的并且是有用的。所以我就開始聽學校其他學科老師的課，從網上和同行們交流，并且到學生中間了解學生的心聲。最終我找到了我想要的答案：結合學生的學習和生活實際，把學生的學習內容與不同的電腦制作活動結合起來。

關鍵詞：信息技術、教學方案、有用、喜歡、制作、作品、一、我的困惑

曾經有學生問我：“老師，電腦已經普及到了家家戶戶，我們也從小學就開設了信息技術課程，學習電腦的相關知識，可是我們學習的這些電腦知識除了打字快一些之外，我不知道有什么用處。”有時我布置一些作業，要求學生在家中完成，結果有很多學生都無法完成。我問原因的時候，好多學生的答案都是一致的：家長不讓我們用電腦，因為他們說玩電腦會耽誤學習，信息技術課又不考試。在以前的教學中我也認為學生們很喜歡上信息技術課，然而好多學生喜歡的不是上課所講授的信息技術知識，而是在信息技術課上他們能玩會游戲，能夠放松一下。然而對學生們所做的調查推翻了我的這種想法。我曾經對我所教的不同層次的學生做過一個調查：如果上課只是讓你們玩游戲，而不再學習信息技術知識，你們愿意嗎？我想象的結果是好多學生的答案是愿意。然而學生的回答卻與我想象的結果差別很大，調查的學生中沒有一個愿意的，他們都希望學習信息技術知識，如果學習的內容掌握了，他們可以玩一會。上面的這些情況引發了我深深的思考：我必須改進我現有的教學方式，否則的話，我不只背離了道德課堂的軌道，并且也扼殺了學生的學習熱情，培養學生的創新能力更是無從談起了。可是，我該怎么改，怎么做，才會讓學生真正喜歡信息技術課，真正從課堂中體驗學習的樂趣，真正體會到信息技術的有用。

二、我的思路

我在迷茫中尋找解決的路徑。聽學校其他學科老師的課，從網上和同行們交流，并且到學生中間了解學生的心聲。終于，我找到了我應該努力的方向：我要把信息技術課同學生們的學習和生活實際結合起來，讓他們運用所學的信息技術知識去分析、處理學習和生活中的一些實際問題；同時，在學習生活中、在他們運用所學的信息技術知識解決問題的過程中，他們也會發現一些新問題，帶著這些問題他們再去研究和學習，這樣的學習肯定就非常有效了。

帶著“山窮水盡疑無路，柳岸花明又一村”的興奮和喜悅，我決定在我所任教的七、八年級的部分班級（七年級五個班，八年級七個班，每班人數約為65人）中開始實施我的教學新思路：結合學生的學習和生活實際，把學生的學習內容與不同的電腦制作活動結合起來。

三、我的教學設計

1、方案

①七年級下冊要學習文字處理軟件——Word，按書上的設計是結合制作電子板報《中華牡丹園》展開學習的。然而這個主題學生并不感興趣。對學生來講暑假剛剛結束，他們 津津樂道的是暑假中發生的事情，所以我打算以《XX?印象》為主題展開教學，讓學生把暑假期間看到的、聽到的、想到的事情以電子板報的形式展現出來。學生要邊學習邊制作，在制作過程中肯定會遇到一些電腦方面的新的問題，他們可以向其他同學尋求幫助，也可以向老師求助。《XX?印象》為主題的電子板報完成之后，老師把學生的作品在班上進行交流展示，讓學生自己尋找作品中的創新點，評價作品中的不足之處，同時教師對有些技術性的問題進行統一指導。接著征求學生的意見，或結合學校的安排，或同當前的熱點問題相結合進行第二次、第三次的電子板報制作活動。

②同年級或學校的一些團體或組織相聯系，推薦優秀的學生參與其中。七年級舉辦的有文學社，他們制作印發一些學生的優秀作品，而這些作品都是要進行電子編輯處理的。老師就可以推薦那些在電子板報制作中表現突出的學生去做文學社的電子編輯，讓這些學生把學到的知識真下用到實處。

③八年級下冊要學習網頁制作軟件——FrontPage，書上是針對各個知識點進行了分節的教學，純粹只是知識的傳授，這部分內容學生雖然很感興趣，但體會不到知識的有用。所以我打算以《我的作文集錦》為主題內容開展教學。我們都知道，從小學到初中，每個學生都寫了很多的作文，并且在這些作文中不乏有很多優秀的作文，如果能把這些作文進行整理和歸類，然后做成一個網站，長大之后打開自己制作的網站，然后翻看一頁頁的作文，該是多美好的事情。另外，對于一些完成很快的學生，可以讓他們趁著余熱接著制作關于《美麗河南》、《我的家鄉》等為主題的網站，也可以讓他們自己選擇感興趣的內容制作網站。

④課外補充：動畫制作軟件——Flash；視頻處理軟件——Windows Movie Maker。課本中安排的有些課程是對于學生來說過于簡單的或者是學生不太感興趣，對于這部分內容，可以根據學生的建議進行調整。如七年級下冊第二章的內容：《網海漫游》，八年級下冊第二章的內容：《Qbasic程序設計》。根據學生的需求，他們對于動畫制作很感興趣。聽學生們自己講，他們經常在電視中或網上看到一些用電腦制作的小動畫，另外他們有時候玩的一些小游戲都是用Flash制作的，他們很想自己也動手做做，所以就給學生安排了電腦動畫制作軟件——Flash。有些班主任同我說，班上或學校往往每期都要舉行很多的活動，這些活動都有精彩的照片和視頻，能不能讓學生把這些內容進行整理，做成一個視頻片段，再配上聲音、文字和動畫，那該是多么美好的回憶。因些給學生安排了非常容易掌握的視頻處理軟件——Windows Movie Maker，對學生來說肯定是很實用了。

⑤制作學生成長檔案。學生成長檔案是在校的每個學生都必須有的一項材料。學生們可以得用文字處理軟件——Word來制作要打印的電子檔案；利用多媒體制作軟件——PowerPoint來制作要展示的成長檔案。

一個寬松的學習環境；一個以學生的興趣為前提，把學生的學習和實踐相結合，充分體現教師主導學生主體的教學；一個把培養學生各方面的能力為目標的課堂教學，就是我追求的最終目標。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我相信經過我的不懈努力和實踐改進，我最終能實現我的目標。

第二篇：信息技術課教學研究學習心得

信息技術課教學研究學習心得

當今社會，人類正在進入信息時代，“數字”將在深層次上多方面地影響我們的生存。可以說，在21世紀，不具備數字化和信息能力，就會成為信息時代的文盲。因此，在信息時代，教育應該主動走向數字化。數字化教育以信息技術為基礎，信息技術的核心是計算機、多媒體和網絡技術。在中小學校逐步普及計算機操作等信息技術教育，培養學生開放性的探索精神和創新思維習慣，是現代信息社會對基礎教育的要求；是教育面向現代化、面向世界、面向未來，適應21世紀挑戰的需要；也是當前深化教育改革，全面推進素質教育的一項具有戰略意義的重大措施。在中小學里，信息技術課是一門新穎的課程，已列入教學計劃。由于計算機技術的迅速發展，信息技術課的教學內容、方法、設備及計算機輔助教學如何適應現代社會的需要是教育工作者必須研究探討的。做好信息技術課教學研究、培養一批高素質的專業教學、教研人員更是迫在眉睫。

一、中小學信息技術課基礎教育的方向

中小學信息技術教育應側重于基礎教育。一種方式是最傳統的教學方式，側重點在于理論知識，使學生對計算機有個較全面、較深入的認識。但這種方式最大的問題是學生學習這些基本知識后，將來如何應用，因為他們中的大多數將來不會從事計算機專業工作。

另一種方式是面向應用、面向未來的一種方式，側重點在于如何使用計算機這個“工具”，以便將來進入大學或工作崗位時，對那時的學習環境和工作環境、學習方式和工作方式有一個超前的基礎教育。這種方式堅持以信息處理為主線，著眼于使學生掌握信息科學、信息技術的基本知識，培養學生信息采集、加工、發布等信息處理的基本技能，并能主動地利用信息技術和信息資源解決實際問題。這種能力將成為學生在未來社會中學習和生存的基本能力。因為計算機的普及和應用程度會迅速提高，幾年之后，在學習、工作中一定會被廣泛應用。這就要求學校和教師要有超前意識，讓學生接觸到代表計算機操作系統發展方向的操作環境，并掌握幾種最常用的應用軟件。這種面向應用、面向未來的計算機基礎教育正是我們所提倡的。

二、中小學信息技術課教學方法研究

教學方法應反映信息技術學科的特殊性，如工具性、操作性、應用性和實用性等。

教學方法應以培養學生創新能力為指導思想，有效地將探究式教與學的方法融入教學中，在教學設計中安排大量的嘗試性、探索性的活動，引導學生積極主動地完成學習任務。逐步建立起自主性和研究性的學習模式，從而更加突出學生在教學過程中的主體地位。

教學方法應追求適合學生上機實習和自學，有利于培養學生自主學習信息技術的能力。

教學方法應培養學生的合作精神，在教學中應安排集體性、合作性的學習活動，通過學生之間的共同活動，使學生樹立合作意識，學會與人合作。

教學方法應突出信息技術課程的實踐性，教學中應安排大量的實踐性、操作性的內容，使學生在具體活動中理解信息技術的基本知識，掌握信息處理的基本技能，并能夠靈活應用到學習和生活中。

教學方法還應注意人文精神的滲透，將信息技術對人類社會發展的影響貫穿于整個教學中，引導學生在學習和實踐的過程中，了解信息技術發展的歷史，正確理解信息、信息技術與人類社會的關系，形成良好的運用信息技術的道德觀念和行為規范。

三、中小學信息技術課教研的目標和具體的實施措施

實踐證明合格的信息技術教師是中小學信息技術教育事業得以發展，教學質量得以提高的根本保證。沒有合格的信息技術教師，中小學信息技術教育就沒有質量可談。因此，在領導重視、設備具備、課時保證的前提下，教師是提高中小學信息技術教育質量的關鍵。將教師培訓工作層層落到實處，需要加大宣傳落實的力度，更需要有關部門協調、規劃、明確任務和職責，以便采取多層次、多渠道、多方法進行信息技術教師的培訓。在相當長的時間內，計算機專業畢業的計算機教師不可能滿足中小學信息技術教育的需要，隨著信息技術教育在中小學普及進程的加快，計算機教師的培訓、提高將成為信息技術教育深化、發展的主要矛盾，必須給予充分的重視和進行超前的工作。

信息技術教育包括計算機學科教學、輔助教學、輔助管理三方面的內容，每一方面都包含了十分豐富的研究課題。由于計算機科學和軟硬件技術大環境的不斷發展，新技術層出不窮，使得學校信息技術教育環境、教學內容和方法也都處在不斷地更新、變化、發展中，這就使信息技術教研工作具有不同于傳統學科的許多特點：信息技術教研面廣，知識密度大，新的課題層出

不窮、令人目不暇接，大綱、教材不穩定，這些都給教研工作帶來一定的難度。為了避免工作中的盲目性，少走彎路或不走彎路，就必須加強信息技術教育的教學研究工作的力度，探討解決矛盾的方法和途徑。

理順關系，逐步逐級配好教研員，并開展有成效的教研工作，是提高中小學信息技術教育效益的重要環節。教育行政部門應采取一定的措施加速中小學信息技術教研網絡的形成，避免信息技術教育發展中的盲目性，使信息技術教育沿著健康、規范的方向發展。

第三篇：低年級信息技術課教學研究論文

摘要：小學低年級學生存在年齡小，好奇心強，但缺少耐心，自制力差等特點。因此，與中高年級相比較在教學目的、教學方法、評價方式等方面也存在著很大的差別。如何開展好小學低年級的信息技術課，為以后的學習打下扎實的基礎，是值得探究和思考的問題。

關鍵詞：低年級；信息技術；教學

有些條件較好的學校從一年級就開設了信息技術課。低年級學生存在年齡小，好奇心強，但缺少耐心，自制力差等特點。因此，低年級信息技術與其它年級的信息技術在教學目的、教學方法、評價方式等方面也存在著很大的差別。如何使用合適的教學方法來適應低年級學生的年齡特點，能夠時刻保持學生對信息技術的濃厚興趣，上好信息技術課，使他們真正學有所用，為以后的學習打下扎實的基礎，是值得探究和思考。經過教學實踐與思考，我覺得低年級教學應注意以下幾個方面。

１根據年齡特點，采用多種教學方法

１．１寓教于樂，培養興趣：根據年齡特點，低年級學生的信息技術課應以培養興趣為主，而教學內容應以基礎為主，精講多練。課堂內容多設置一些趣味性的內容，寓教于樂。在學習了基本指法和鍵盤操作指法時，請同學以游戲的形式，扮演不同的手指形象，來介紹自己在鍵盤操作指法中的功能，學生表演的欲望很高，很輕松地完成了教學內容。另外我在課余時間從互聯網上下載了一些用ｆｌａｓｈ制作的兒童歌曲、童話故事、以及一些結合學科內容制作的學習游戲。這樣豐富了學生的學習內容，提高學生的學習興趣，讓學生全面地感受信息技術的優勢。

１．２巧用課件，提高效率：為一年級學生上信息技術課是件非常困難的事：大部分學生２６個英文字母都不認識，更談不上讓他們去記住字母和其它字符的位置。給計算機基礎知識的講解帶來很大困難。因此我就把２６個字母的讀音和所在鍵盤的位置制作了一個ｆｌａｓｈ課件，并配上英文歌曲《ＡＢＣＳｏｎｇ》和有趣的畫面內容，讓學生分階段，分區域地學習鍵盤指法。學生們學得特別開心，大大提高學習效率。因此我們可以將學習難點轉化為有趣的內容，化繁為簡，圖形編制成動畫、配上音樂、設計新穎的導課等，激發學生學習欲望。

１．３變抽象為形象：計算機組成是學生信息技術課中應該了解的內容。但低年級學生年齡小，理解能力差，如果直接講解計算機術語，低年級學生就會像聽天書一樣，不知所云。更覺枯燥無味。因此在講解這一內容時，我就將計算機的幾大組成部分編了一首兒歌。像電視的顯視器，四四方方主機箱。鍵盤的家庭真叫大，一百零四個是一家。鼠標的尾巴長又長，左鍵右鍵兄弟倆。組合起來叫電腦，我們大家都愛它。并配以相應的動作。學生在課堂上邊學兒歌，邊做動作，邊認真觀察計算機每個部件的特點。學生學得不亦樂乎，把課堂氣氛推向高潮。這樣把抽象的計算機術語，枯燥的學習內容以學生喜聞樂見的形式表現出來，使內容變得生動活潑，從面達到良好的教學效果。

１．４大膽實踐，旨在創新：信息技術教育的過程，是學生實踐的過程，是學生創新的過程。在低年級課堂講解金山畫王軟件中如何繪制規則的圖形。先將一些圖形拼合起來成為生活中的一些實物，展示給學生。并啟發學生“我們身邊的生活中哪些事物可以由這些圖形拼合起來？自己動手畫一畫。”然后由學生自由創作。有一位同學把長方形畫成一個魚缸，且波浪線畫了藍色的水波，用兩個三角形拼成了一條金魚。這樣一幅惟妙惟肖的圖畫就呈現在我的面前。有的同學拼合了一個機器人，有的同學畫了一艘小船在藍色的大海上乘風破浪，還有的同學設計了一艘宇宙飛船……這使我不由得驚嘆學生的創造潛力。

２多元評價，注重過程

信息技術有其獨特的學科特點，低年級學生也有其獨特的年齡特點。因此，低年級的信息技術課更要采用合理、客觀、正確的評價方式。

２．１多關注學生課堂上的表現：例如是否上課認真聽講，認真思考，努力學習，形成正確認識；是否積極參與討論，主動探究新知，勤于動手動腦，有創新精神；是否上課注意安全用電，愛護公物，遵守課堂紀律；是否講究衛生，愛護環境，保持機房干凈、整潔；是否與本組成員合作密切，共同完成本節課學習任務；對信息技術課是否有濃厚的興趣、強烈的求知欲和好奇心等等，多關注學生的課堂表現。

２．２多元評價，更注重學習過程的評價：綜合任務的完成沒有統一的答案，結果是多元化的。我們不能只關注學習結果，而忽略學習過程的評價。給學習有困難的學生以支持和幫助，使之在評價過程中逐步掌握獲取信息、篩選信息、傳輸信息和處理信息的方法。要多為學生提供相互學習的機會。信息技術本身是一門較新的學科，而低年級的信息技術教學更缺少指導模式及教法，希望我們信息技術教育工作者共同努力，讓低年級的信息技術教學更好地開展。

第四篇：信息技術課總結

木壘縣哈族中學2012-2013學第二學期信息技術教研組工作總結

木壘縣哈族中學 ：艾 山

一、教學方面

1、做到期初有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去；由于教學計劃安排的比較好，所以并沒有給工作帶來影響，反而在一定程度上有利于教學工作的進行，使得大量電腦理論知識得于傳授給學生。

2、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。電腦課學校安排的課時比較少，這對于學生來講的很重要的二節課；對老師來講是比較難上的二節課。所以才能上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來。

3、學生方面：在轉差促優上，注意在教學中或教學之余以各種形式對學生進行思想教育，轉化差生，促進他們的發展。

4、加強學習，提高業務水平，在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課、評課、參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。積極學習各種理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我還利用業余時間認真學習網絡知識，學習制作課件的高級階段、網站，為學校的教育教學服務。上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節都要認真做好上機備課，檢查機器狀態，有無“不可用機器”。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。在學生完成上機任務時，在各臺計算機前巡視，注意對學困生進行手把手的輔導，課后及時做課后記，找出不足。

二、德育滲透方面

1、通過對本冊書的學習，在學習當中，不要忘記對學生的德育滲透。在學習過程中，培養學生熱愛祖國，樹立愛國主義和集體主義觀念，樹立遠大的理想，從自身做起、從小事做起，多給集體爭光添彩；以祖國的信息技術發展而自豪；培養學生創新思維，重視培養學生對軟件方面的學習能力和獲取新知識分析和解決問題的能力。

2、自身方面，認真按照教師職業道德水平要求自己，愛護學生，尊重學生人格，對學生既嚴格要求，又耐心指導，使學生生動活潑、積極主動地發展。

三、微機室，接受室及多媒體教室管理方面

1、本學期，嚴格按照學校的規定，微機室完成了教學和使用任務，多媒體教室按照規定的每周使用率25節以上。

2、及時進行設備的維護。好的設備必須進行及時的維護，出現問題后馬上進行檢修。不讓機器耽誤學生使用和教學。

3、認真打掃三個教室的衛生。每天進行拖地掃地，保持良好的衛生環境，讓學生和老師有一個良好的學習和備課環境。

4、堅持按照學校的要求進行工作。每天下班進行設備的檢查和用電方面的檢查。是否關閉了電源和門窗。

5、多媒體室的使用嚴格按照規章制度來完成，合理安排每天的教師上課時使用多媒體室的時間。教師上完課及時進行衛生的打掃。定期進行設備的維護。

四、努力方面

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。

3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。

4、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

5、在網站設計和多媒體課件制作上下功夫，努力使學校的網站和學校的多媒體課件的水平在原有的基礎上有更大的進步。

根據上述總結，我深深感到，只要立足實際，認真分析和研究好教材、課程指導綱要，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，就能創造性地搞好信息技術課的教學，就能使我們的工作有所開拓，有所進取。

第五篇：如何評信息技術課

如何評信息技術課

一、評價課前準備

學習和 思考的能力如何？這樣，在教學過程中才能做到點面結合、輕重有別，因材而施教，最后，教師還要精心準備好學生操作用的練習題、鞏固作業、思考題。現行教材 中涉及的練習題目比較少，實用性不強，為配合教學需要，教師要自己動手，準備一些必要的練習題、操作題，讓練習的針對性更強、效用性更大。

二、評價教師的“教”

教學過程是課堂教學的主體，教學過程的好壞直接影響到教學質量的高低，課堂上教師猶如導演，執導著課堂的各個環節，整個課堂的教學效果如何，要看導演的處理水平和藝術。筆者認為評價教師的“教”主要從以下六個方面入手：

1、知識傳授：教師傳授知識的能力如何要看：教師傳授給學生的知識是否正確、有無錯誤，是否與教學任務、目標相符，是否超出學生的實際接受能力，是否難易適 度，是否前后連貫、先后有序，是否做到了以點帶面、詳略得當。例如，有些教師在上信息技術課時，將教材上的知識點不論輕重、難易，不論粗細、詳略，不進行 加工，不進行處理，不進行調整，按順序一股腦兒全灌輸給學生，講完后讓學生進行操作，結果，學生必然是學得一頭霧水，操作一塌糊涂，效果很差，甚至對個別 知識還進行了錯誤的理解，課堂收效甚微。這樣的教師傳授知識的水平就很低。相反，一些優秀的信息技術教師卻善于抓住教材中知識的重點、難點，篩選、梳理出 教材中的各個知識點，將知識點加工處理成不同的問題和任務，逐個幫助學生解決，學生完成任務后對知識的理解、記憶要深刻、牢固得多，如此，傳授的知識重點 突出、詳略得當、形式靈活多樣。

2、能力培養：信息技術課程的最大特點是操作性強，學習計算機理論知識的目的是為了運用操作、指導操作，所以需要評價教師在信息技術課堂上是否把提高學生的操 作技巧、技能，培養各種能力放在首要位置。教師是否在給學生傳授知識的同時教給學生學習、操作的技巧、技能，并培養學生的觀察、想象、思維、創新等多種能 力。例如，教師在給學生講wps知識時，利用以前的word知識作鋪墊，讓學生根據教師提出的學習任務進行自學，并提出具體操作任務（如制作一份電子小報）。通過自學à解決問題à掌握知識的過程培養了學生自學、思考問題、解決實際問題等多種能力。

人生觀，為今后的學習、工作、生活打下良好基礎。

4、課堂環節的設計：課堂教學中，教師在環節的安排上要做到合理、有序、高效，做到環環緊扣，步步相連，課堂活躍，學生不拘束，教師的講授、演示，學生的操作、作業時間分配要合理。例如，在教學word的 第一課時，我們可以利用記事本程序來引入，學生觸類旁通，以此類推，為教學的引入這個環節節省許多時間。再如，教學演示文稿內容時，教師應該在學生操作的 環節上盡量多安排時間，教師講解的環節少安排時間。另外，在課堂的最后要結合實際給學生作總結拓展，這個環節很重要，不能少，它是學生對概念、公式、規律 等知識的總結、整理、深化，它是加深記憶，牢固掌握知識的重要環節。

5、教學方法使用：教師是否依據學生、教材的實際情況使用恰當的方法，對不同的教學內容，使用相應的靈活多樣的教學方法。例如，教學程序語言內容時，因知識內 容相對枯燥，難度較大，不宜使用讓學生自學和討論的教學方法，而應該使用以教師講授為主的講授法。在教師的講解下讓學生加深對概念的理解。在教學應用軟件 的使用時，教師應多安排時間讓學生動手，讓學生在實踐中感知、領悟、構建知識。當前，信息技術課堂教學提倡使用任務驅動教學法，這種方法有利于激發學生興 趣、培養學生的創新和實踐能力。使用恰當的教學方法可以提高課堂教學效率，收到事半功倍的效果，讓課堂教學凸顯亮點。評價時要多加注意，課堂上的教師是否 運用了一些優秀的教學方法。

老師始 終站在講臺上，從不走到學生中去，整個課堂就會顯得沉悶，學生的思維放不開，效果一定差；如果老師語言親切，動作自然，給人神清氣爽的感覺，課堂就顯得活 躍，課堂給聽課者留下深刻的印象。教師操作、演示的每一個小動作，甚至是操作鍵盤的姿勢都會深深的影響著學生的思維。所以，評價時，要看教師在課堂上是否 有良好的精神狀態，是否給學生和聽課者一個精神飽滿的形象。

三、評價學生的“學”

新課程標準要求教師轉變角色，課堂教學要以學生的“學”為主體，教師的“教”為主導來展開，學生的“學”就成了評價課堂教學優劣的重要組成部分，筆者認為評價學生的學習過程主要看學生的活動和操作。

１、學生的活動：既然學生是課堂的主體，就要看學生在課堂上就是否以主角的形式出現，課堂的講授、活動是否以學生為中心來展開，而不是被動的接受教師的灌輸。例如，在學生初次接觸計算機課程時，接觸的知識大多是關于信息技術的基礎、計算機的發展史、計算機的構成及特點等知識，這些內容大多比較單調，如果教師只 是按照教材的順序羅列知識，學生往往感到索然無味，一開始便對信息技術課程失去興趣。若教師利用學生具備的上網知識，提出一些有關計算機發展史的問題，設 計成表格，讓學生分組合作，上機操作，通過網絡查找相關知識，完成教師設計的任務，學生會積極合作，開動腦筋，動手操作，把老師交給的任務圓滿完成。學生 有了任務，能夠開展活動，課堂氣氛很容易就活躍了，學生的主角地位也就體現出來了。學生的活動設計中，要注意活動設計的必要性、科學性和可行性。必要性、科學性指學生的討論、研討、探索、提問要緊密為教學任務服務，不能游離于課堂教學內容之外，不能為了活動而活動，不必要的活動要盡量少，不搞形式上的活 動。可行性指學生的活動要難易恰當、方便操作，太難了不易完成，太容易了達不到效果，沒有區分度。

２、學生的操作：上機操作練習是信息技術課堂教學的一個重要環節，學生通過操作練習能夠及時對概念、定義、規則加強理解和記憶，同時能把學習到的知識運用到實 踐中。評價學生的操作注意幾點：一是學生的操作要有目的性，減少隨意性，內容要與教學過程中的知識緊密聯系。二是學生的操作要相互協作，相互學習、觀摩，學生自己的許多操作技巧往往來自老師及鄰座的同學，而自己能夠總結的一些操作技巧卻很少。三是學生的操作要到位，讓每位學生有足夠的時間來保證完成操作任 務，如果沒有足夠的時間保證操作的完成就不能對新知識進行鞏固和運用。四是學生的操作要與實際相聯系，把知識運用到實際生活中。例如，完成文件的復制、移 動后，讓學生進行操作練習，加深對文件操作知識的記憶。有兩個班的學生進行了對比實驗，甲班的練習內容是把Ｃ盤的一些文件復制到Ｄ盤，把Ｅ盤的一些文件移 動到另外的文件夾中。乙班的操作內容是把e盤的文件（包含照片、音樂、文字、電影、游戲）分門別類存放到D盤，各種類型的文件放入不同的文件夾內。顯然，乙班學生興趣更濃，學到的知識更牢固，這樣的練習更利于培養學生的信息素養和解決問題的實際能力。學生的操作有創新，課堂就會有新意。

四、評價教學效果

一 節課經過老師精心“導”和學生主動“學”終于有了結果，對一節信息技術課的評價，我們看了課堂教學的過程，現在要看結果如何。好的課堂結束后學生不但掌握 了知識，同時提高了操作技能，培養了多方面的能力，老師感覺教得很輕松，學生感覺學得很愉快。學生和老師之間，學生和學生之間，在課堂上很和諧，很默契，共同努力完成了教和學的任務。