第一篇：第一章 考場現代文閱讀命題規律

第一章 考場現代文閱讀命題規律

一、記敘文閱讀是主體

二、基本能力的考查和個性化表達相結合

三、選材關注熱點、貼近生話

四、主觀題、開放題呈現上升趨勢

第二章 考場現代文閱讀“多得10分”技巧

一、踩點得分，見分答題

二、代入檢索，提取加工

三、審請題目，巧妙得分

四、掌握術語，準確作答

五、圍繞要求，六瞠表述

六、卷面整詰，保證得分

第三章 現代文閱讀常見題型及解題技巧 第一節 整體感知

1.抓住標題、找線索、緊扣關鍵詞 2.把握素材的組合方式 第二節 篩選文中信息

1.篩選出與問題相關的語句，直接摘取 2.篩選出相關信息.進行分析歸納 第三節 理解詞句在文中的含義 1.聯系上下文，理解詞句在文中的含義 2.聯系作者的情感.理解詞句在文中的含義 3.聯系文章 主旨，理解詞句在文中的含義 第四節 分析表現技巧、語言特色 1.從表現手法的角度分析表達技巧 2.從修辭手法的角度分析表達技巧 第五節 評價文中的人物形象

1.聯系人物所處的環境，分析人物的形象 2.通過人物的語言、動作、外貌，分析人物的形象 第六節 探究文章 思想內容或作者觀點 1.辯證法 2.聯系實際法

第四章 現代文閱讀答題誤區掃描 誤區一：主觀噫斷，概括不全 誤區二：內容脫離實際，脫離原文 誤區三：答案繁瑣，掩蓋觀點 誤區四：表述不當，句式錯位

第五章 現代文閱讀三大文體及閱讀技法 第一節 記敘文閱讀必備知識及專項演練 1.理清記敘文的六要素 2.辨析記敘文的寫作順序和人稱 3.把握記敘文的線索 4.掌握記敘文常用的表達方式 專項演練 月是故鄉明 我和橘皮的往事 大地的耳朵 給自己樹一面旗幟 上帝只給他一只小老鼠 木笛 羊蹄甲 施舍 八月的陽光 母親的目光 人生準則 寂寞紅柳 驛站 澆花 永恒 芳草斜陽 落葉 愛的磨難 梅花迎春 瘋娘

睡蓮花開的聲音 半塊年糕 顛倒情思攝夢魂 幸運的卡片 透明人 鄉情是一壇老酒 北方冬天的魂魄 優點零 春在

你要一雙鞋子給你一雙襪子 小腳夫 愛如茉莉 意想不到的鏡頭 暗香 默讀父親 與父親抬擔子 那年的冬天好大雪 喚醒生命 只是一個普通人 不落別處 花邊餃子 我們是一家人 田野上的白發 拔掉那顆蛀牙 那一次忠誠的背叛

第二節 說明文閱讀必備知識及專項演練 1.說明文的概念及分類 2.掌握常見的說明方法 3.掌握常見的說明順序 4.掌握說明文的常見結構 專項演練 神秘的運動常數 地球村畫像 氣候與中國 動物也在全球化 “情緒污染”也是病 人類為何活不到自然壽命 漢字的優勢

“嫦娥奔月”是怎樣實現的 人間長虹――趙州橋 救救瀕危土壤

擦去蒙娜麗莎的歲月痕跡 黃山的精靈 動物的弄虛作假

植物為什么會有不同的味道 中國皮影戲 神秘的南極 動物冬眠之謎

“藍牙”――全新的通信技術 可燃冰 環境污染在古代 鈞瓷

破譯植物的語言

山芋：環境友好型“生物能工廠” 生態眼睛看中國 第三節 議論文閱讀必備知識及專項演練 1.把握議論文的三要素 2.議論文論據的分類 3.議論文論證方法 4.議論文的論證結構 專項演練 活得讓人信賴 張揚

差點，就是差許多 激情與成功 愉快是基本標準 粉絲是一種公害 語文詩話 坦然看生活 錯過就會永遠失去 生活就是99個回合 畏你該畏的

小處的優美與大處的壯闊 最亮的珠子是假的 追求內心和諧 勇敢地追求真正的美 年輕人更要善于反省 演奏快樂 擺渡自己 把握住今天 感謝對手 有效期只有3個月 時間的價值 寬容是美德

語言文字是民族生命的一部分 單純

安德羅?杰克遜遺產 善良是人的第一人格 參考答案

第一節 記敘文閱讀必備知識及專項演練 第二節 說明文閱讀必備知識及專項演練 第三節 議論文閱讀必備知識及專項演練

書摘

第一章 考場現代文閱讀命題規律

閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，在中考語文試卷中，閱讀是重中之重，一般要占全卷分值的四分之一。中考閱讀材料緊密結合新課標標準和教材的閱讀要求，體現出鮮明的時代特色，富有人文氣息。試題多樣化，對基礎知識、理解能力、創新能力進行全面的考查。中考語文閱讀題的命題規律主要有以下幾點：

一、記敘文閱讀是主體

新課標對初中教材選文的要求是：應體現時代特點和現代意識，關注人類，關注自然；要具有典范性，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息；題材、體裁、風格豐富多樣，難易適度，適合學生學習。教材選文如此，中考選文更應如此，各地的中考命題者都把富有時代氣息，具有人文內涵和教育意義的時文作為首選文章。而有一類文章更為命題者所青睞，這就是記敘文。記敘文是一種記人敘事的文體，最適合人們記述事情和人物、表達感情。同學們在教材中接觸的也大多是記敘文，把握好記敘文的閱讀方法是閱讀其他文體的基礎。學好記敘文也是學好寫作的基礎。從近年來的中考現代文閱讀實踐看，記敘文也確實占據著現代文閱讀的半壁江山。

翻看2009年各地的中考語文試卷，記敘文比比皆是：《父愛陷阱》（武漢市閱讀材料）、《為愛挺直》（黔東南州閱讀材料）、《仰望母親》（嘉興市閱讀材料）、《母親的羽衣》（臨沂市閱讀材料）、《一雙腳上的修養》（福州市閱讀材料）、《母親》（莫言）（連云港市閱讀材料）、《母親》（肖復興）（婁底市閱讀材料）、《尋石記》（廣東省閱讀材料）、《薔薇幾度花》（南京市閱讀材料）、《那一扇門》（揚州市閱讀材料）等。

第二篇：考場作文資料：規律

1.只有順從自然，才能駕馭自然。——培根

人類只有在遵循自然規律，才能獲得人類在地球村永久、幸福地生活的權利。不僅如此，“沒有規矩，不成方圓”，群體間也要遵循一定的規則，只有這樣，才能和諧相處。在日趨復雜的世界，人類只有學會與其他生物和諧共處，才能相安無事。學者賴明詔的研究結論已經很明確地告訴了我們。

動物有著它們自己的情感世界和生活規則，與它們相處，必須學會探求它們的生活規律，只有這樣，才能談上和諧共存！

在提倡“人與自然和諧發展”的今天，“保護自然，尊重自然”也成了人們經常談起的話題。然而，何謂“尊重自然”?尊重自然只是保護環境，珍惜資源嗎?

我以為不然。

首先，世間萬物都在運動變化之中，運動都遵循一定的規律，自然也如此。尊重自然，首先要尊重自然界中的一切事物和它們運動發展的規律，違背這些規律，人類只能自食惡果。工業革命帶來了前所未有的生產力發展的同時，也帶來了大量的環境污染；盲目引進外來生物品種，輕者破壞當地物種的生存發展，影響生產生活，重者則可能危及人類乃至全社會的安全??這些都是不懂規律，不尊重規律的后果!要想避免悲劇重演，我們只有不斷提高自身對環境的認識，加強對自然的保護和合理的利用，決不姑息為個人利益破壞整體發展的個人行為。

當然，尊重自然也并不等于放棄發展。尊重自然規律，才能更好地利用它，才能更好地發展自我，興修水利、治理沙漠不都是很好的例子嗎?

因此，請放下人類的“架子”，以尊重的心態平等地面對自然，面對世界。因為，我們也是大自然的一員，我們的生存發展與之息息相關，尊重自然，就是尊重自己，就是尊重世界啊!

第三篇：數列命題規律總結

數列命題規律總結

數字推理主要通過加、減、乘、除、平方、開方等方法來尋找數列中各個數字之間的規律，從而得出最后的答案。在實際解題中，根據相鄰數之間的關系分為兩大類規律。

（一）、相鄰數之間通過加、減、乘、除、平方、開方等方式發生聯系，產生規律。主要有以下幾種規律：

1、相鄰兩個數加、減、乘、除，等于第三個數；

2、相鄰兩個數加、減、乘、除后再加或者減一個常數等于第三個數；

3、等差數列：數列中數字相減，差為一個常數或為一組循環的常數；

4、二級等差：數列中相鄰兩個數相減后的差值成等差數列；

5、等比數列：數列中相鄰兩個數的比值相等；

6、二級等比：數列中相鄰兩個數相減后的差值成等比數列；

7、前一個數的平方等于第二個數；

8、前一個數的平方再加或者減一個常數等于第三個數；

9、前一個數乘一個倍數加減一個常數等于第二個數；

10、隔項數列：數列相隔兩項呈現一定規律；

11、全奇、全偶數列；

12、排序數列。

（二）數列中每個一數字本身構成特點，形成各個數字之間的規律。

1、數列中每一個數字都是n的平方構成或者是n的平方加減一個常數構成，或者是n的平方加減n構成；

2、每一個數字都是n的立方構成或者是n的立方加減一個構成，或者是n的立方加減n構成；

3、數列中每一個數字都是n的倍數加減一個常數。

四川省省屬政府序列事業單位

公開招聘工作人員《公共基礎知識》考試大綱

一、題型

為綜合測查應考人員綜合素質，《公共基礎知識》考試題型包括判斷題、單項選擇題、多項選擇題、判斷簡答題和案例分析（含閱讀分析）題五類。

二、內容

第一部分 法律

一、法律知識部分

（一）法的概念、本質、特征和作用。

（二）法與經濟、政治、政策的關系，社會主義民主與法制的相互關系。

（三）法學上“法的淵源”的專有含義及當代中國法的主要淵源。

（四）法律關系的概念及要素。

（五）立法的概念、當代中國立法的指導思想和基本原則以及立法程序。

（六）法的實施及相關概念，我國法律適用的要求、原則和法的效力。

二、憲法部分

（一）憲法的概述、概念、特征、本質、作用和監督。新中國憲法的產生和發展。

（二）國體和政體。

（三）我國的基本經濟制度。

（四）公民的基本權利與義務基本概念，我國公民的基本權利和自由，我國公民的基本義務，我國公民行使權利的基本原則等。

（五）我國的國家機關及其性質和地位、職權、組成和任期等。

三、行政法部分

（一）行政法的概念、淵源及特點，行政法律關系，行政法的基本原則及作用等。

（二）行政行為的概念與特征、內容與效力、分類與行政行為的合法要件等。

（三）抽象行政行為的概念、特征與分類，行政立法行為概念、特征、主體與立法原則。

（四）行政征收、行政許可、行政確認、行政監督、行政處罰、行政強制、行政給付、行政獎勵、行政裁決等具體行政行為的概念、特征、性質、分類、作用與原則等。

（五）行政合同與行政指導的概念、特征與作用。

（六）行政程序的概念、基本原則和主要制度。

（七）行政違法與行政責任的概念、特征、種類和構成要件等。

（八）行政賠償的概念、特征、構成要件、賠償的范圍以及行政賠償請求人、賠償義務機關和行政賠償的方式等。

（九）行政復議的概念、特征、基本原則、范圍、管轄、程序及行政復議參加人。

（十）行政訴訟的概念、特征、基本原則、受案范圍、管轄、行政訴訟參加人及行政訴訟證據及行政訴訟舉證責任，行政訴訟第一審、第二審程序及審判監督程序等。

四、民法部分

（一）民法的概念、基本原則及調整范圍。

（二）民事法律關系的主體及公民和法人。

（三）民事法律行為和代理。

（四）物權與所有權。

（五）債的概念、特征、產生原因、分類、履行和終止，合同概念、特征、訂立和擔保等。

（六）知識產權的概念、內容和特征，著作權，專利權，商標法。

（七）人身權的概念、分類和保護方法。

（八）財產繼承權的概念與特征，我國繼承制度的基本原則，繼承權的取得、喪失和保護，法定繼承與遺囑繼承。

（九）民事責任的概念、特征、構成要件、歸責原則及責任方式。

（十）訴訟時效的概念、種類、中止與中斷。

五、刑法部分

（一）刑法的性質、任務、基本原則。

（二）犯罪的概念、特征及構成。

（三）正當防衛和緊急避險。

（四）犯罪的預備、未遂和中止。

（五）共同犯罪的概念，共同犯罪人的種類及其刑事責任。

（六）單位犯罪的概念和刑罰。

（七）刑罰的概念和目的。

（八）刑罰的種類。

（九）量刑、緩刑、減刑、自首和立功等主要刑罰的具體運用。

（十）犯罪的種類及貪污賄賂罪、瀆職罪。

六、勞動法部分

（一）勞動法的概念、調整對象、基本原則、對人的適用范圍及勞動者的權利和義務。

（二）國家和地方各級人民政府促進就業的職責，平等就業權利和就業的特別規定。

（三）勞動合同的概念、特征、主要內容，訂立的概念、原則和解除，無效勞動合同、集體合同。

（四）勞動者的工作時間、休息休假、工資、勞動安全衛生、女職工和未成年工勞動保護、職業培訓、社會保險和福利等。

（五）勞動爭議的處理處理方式和機構，處理勞動爭議的原則與程序。

（六）勞動監督檢查的主要形式和制度。

第二部分 公民道德建設

一、公民道德建設知識

（一）公民道德建設的重要性、緊迫性與長期性。

（二）公民道德建設的指導思想和方針原則。

（三）公民道德建設的主要內容。

二、社會主義公民道德規范

（一）公民基本道德規范的主要內容。

（二）社會公德規范的主要內容。

（三）職業道德規范的主要內容。

（四）家庭美德規范的主要內容。

三、社會主義榮辱觀

（一）“八榮八恥”的主要內容。

（二）“八榮八恥”的基本要求。

第三部分 四川省情 一、四川社會歷史簡況

（一）行政區劃。

（二）人口與民族。

（三）悠久的歷史與古蜀文明和“天府之國”。

（四）主要歷史文化與近代史上的主要歷史事件。

（五）科技教育優勢與杰出人才。二、四川自然地理概況

（一）四川的地理位置。

（二）四川的地形地貌與氣候。

（三）四川的土地、植物、動物、水利與礦產資源。

（四）四川的世界自然文化遺產和國家重點風景名勝區。

（五）長江上游生態屏障與大熊貓的故鄉。三、四川的主要經濟

（一）主要工業與糧油基地。

（二）發達的畜牧業、經濟作物和中藥材產業。

（三）西部最大市場和物資集散中心。

（四）中國西部的投資熱土和中國西南的金融中心。

（五）四通八達的交通網絡和齊備完善通訊網絡。

（六）“十一五”期間四川省經濟社會發展的指導思想。

（七）“三個轉變”、六大支柱產業、八大產業基地與發展五大經濟區。第四部分 公文寫作

一、公文的種類和作用

（一）公文的主要分類方法及分類。

（二）通用公文的類型、用途及特點。

（三）公文文種的涵義、文種選擇的依據，正確區分、選擇和使用文種。

（四）公文的主要作用。

二、公文的格式規范

（一）公文文面格式的類型，特點和作用。

（二）公文的組成部分（要素）及其標識規則與特定格式。

三、公文的撰寫

（一）公文撰寫的基本要求與撰寫一篇公文的具體要求。

（二）通告、通知、通報、報告、請示、批復、函、會議紀要等常用公文的特點、用途、分類以及結構、寫作技巧等知識。

第五部分 事業單位改革與管理知識

一、事業單位概述與改革

（一）事業單位的概念、登記（備案）、范圍和特點。

（二）事業單位人事制度改革的必要性、指導思想、目標任務、基本思路和主要內容。

（三）事業單位人員聘用制度的基本原則和實施范圍，全面推行公開招聘制度，人員聘用的基本程序。

（四）事業單位人員考核的概念、特點、原則和范圍、內容和標準、方法和程序、結果的使用以及組織管理等制度。

二、事業單位人事爭議仲裁

（一）人事爭議的概念、分類、預防、處理的依據和意義，人事爭議處理的特點、基本原則和渠道。

（二）人事爭議處理與勞動爭議處理、公務員申訴控告、信訪等其他相關工作的關系與區別。

（三）人事爭議協商、調解、仲裁和訴訟。

（四）人事爭議仲裁的機構、受案、管轄與時效。第六部分 職業能力測試部分

通過對應考者的常識與基本技能、言語理解與表達、判斷推理、數量關系與資料分析的測試，考察應考者的應知應會能力、邏輯推理判斷能力、語言理解與表達能力、數據判斷與分析能力。

第七部分 時事知識部分

通過對一年來國內國際時事知識的測試，了解應考者接受新知識與信息的能力。

第四篇：現代文閱讀命題十類型

文 章來源

蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 8

現代文閱讀命題十類型

杞縣陽光補校語文組 暴鵬飛

現代文（指文學作品閱讀）閱讀無疑是影響學生高考得分的瓶頸，也是高考復習備考的重點與難點。在平常的復習中，常用的指導學生閱讀的思路主要有兩種：一是從“考點”的角度逐一指導閱讀訓練，二是從“閱讀”的角度指導學生閱讀訓練。在這里，根據多年的教學實踐，我們一直在探討從“命題”的角度歸類來指導答題，以圖讓學生在答題時有章可循，有法可依，從而提高答題能力，提高該題的得分。

命題類型一 ：理解文中重要的詞語。（如何理解文中加點的詞語的含義或作者為什么要用這個詞？如何理解文章標題？為什么要以此為題或以此為題有什么作用？）

例1．“木車的激情”在文中的含義是什么？（4分）

（《木車的激情》）

答： 孔子及其弟子在極其艱苦的條件下為思想而激動，為理念二不知疲倦，終其一生為實現自己的理想而往復奔走的精神。

解析：此題重在考查學生的概述能力

例2．閱讀文章，回答下面的問題。（1）文章說，“所有人，生來都會屬于不同的風景”，這里的“風景”指的是什么？（4分）（2）“想為流淚的滕王閣續一首詩，詩里面是傷痕累累的王勃”一句中，“傷痕累累”的具體內容是什么？（4分）

（《流淚的滕王閣》）

答：（1）“風景”是指適合個人才華、施展個人抱負的領域。（2）懷才不遇，在迷茫中放縱文字；不甘寂寞，仕途中遭受重大挫折；溺水而亡，過早結束了人生。

例3．文章為何以“流淚的滕王閣”為題？這樣有什么好處？（5分）

（《流淚的滕王閣》）

答：（1）王勃曾在滕王閣抒寫才情，寫就《滕王閣序》，使滕王閣名聞天下；同時又表明自己是為王勃的際遇而傷感流淚。（2）作者借滕王閣上憑吊王勃，描寫了王勃當年在滕王閣上寫詩作賦時昂揚奮發的精神，既高度肯定了他在文學史上的貢獻，同時又表達了對王勃難言的遺憾與傷痛，慨嘆王勃不該去敲那扇不屬于自己的官宦之門，抒發了對王勃的千古之思，這大概都是這個標題的妙處。

答題技巧：

一般來說，一個詞語（概念）的出現，就在它的前面或后面作者都要做具體的闡釋，換一種說法揭示他的內涵。命題者既然出了這個題，那答案就一定在原文中。答題時要找準原文中相關的句子，一般在詞語出現的附近或者前后找答案即可。

理解文中加點的詞語的含義一般要注意：①著眼上文,確定指代詞的指代內容，②聯系語境,分析詞語的含義，③注意修辭方法,正確解釋詞義，④結合寫作背景,確定詞語的內涵，⑤注意詞語搭配,準確辨析詞義

鑒賞所用詞語，則應結合語句，理解詞語的意思，然后從準確性、形象性、生動性和感染力等方面著手賞析其妙處。

文章標題的理解或賞析，一般來說重點也是對詞語的理解，即使是短語，也要從理解詞語著手。同時要掌握標題的意義和作用：①有的標題作為“文眼”有揭示文章中心或主題的作用；②有的標題從結構上看有文章線索的作用；③有的標題對文中的人物和主題有象征作用；④有的標題有比喻作用；⑤有的標題有虛實或雙關兩層含義。因此，理解或鑒賞標題時，一是要分析詞語，二是要注意修辭，三是要注意虛實，四是要聯系全文內容和結構，五是要結合文章主旨和背景。做到了這幾點，也就不難了。

命題類型二 ：理解文中重要的句子。（理解文中句子的含義或對文中的句子進行賞析）

例

4、文章說：“人生有許多門，可其中一些門只對一些人是永遠敞開的；不要試圖去敲門，去敲人生遺憾的門。”請結合原文，說出句子的含義。（4分）

（《流淚的滕王閣》）

答案：選擇永遠敞開的門可以讓自己的人生是條坦途；而選擇那扇關著的門，可能會給自己的人生帶來遺憾。意在惋惜王勃沒能一心為文，去敲了那扇不屬于自己的官宦之門，誤入官場，觸怒龍顏，終至留下落泊溺水而死的遺憾。

答題技巧：

理解句子的含義，要抓住句子中的關鍵詞、所用修辭和句式特點結合上下文加以分析。同時要注意被理解的句子有什么特點，不同特點的句子有不同的理解重點。哲理句：含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪，有時有畫龍點睛的作用。感情句：即明顯地表達出作者的喜怒哀樂和對事物的褒貶抑揚，則要把握住作者感情的突破口，有時還要結合文章的主旨來理解。變式句：根據句式變換的特點，這樣的句子往往有強調意味，強調的點就在位置改變的那一部分上。修辭句：結合作者所使用的修辭手法來判斷作者要表達的意思。矛盾句：貌似矛盾，實際上卻寄寓了作者深刻的用意。這樣的句子往往含有兩方面的意思，但卻側重一面。含蓄句：要通過句子的字面意義來思考它沒有明說出來的意義。

具體方法:：

1.從關鍵詞語入手,理解句子含義.2.從句子結構入手,理解句子意義.3.從所處地位入手,準確理解句意.4.從不同層面入手,深刻領會句意.5.從修辭角度入手,挖掘隱含意義.6.從因果關聯入手,尋求句子的具體內涵.賞析句子則應在抓住句子的關鍵性詞語的同時從句式特點、修辭手法、內容和情感等方面欣賞其妙處或表達效果。答題時，先作具體分析然后進行整合。

首先，把握句子本身（用了什么詞、怎樣的手法、有什么修飾、限制，怎樣的語氣、幾層意思）其次，把握上下文（前后說了什么。解說，鋪墊，呼應，還是別的？）

命題類型三 ：理解文中重要句子。（指出文中某個句子，然后問為什么這樣說或這樣說的原因（根據、依據、理由等）是什么？）

例

5、．作者為什么說“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”比之“晴雪梅花”更為空靈、更為生動？請聯系第④、⑤段作簡要分析。（5分）

（《書房的窗子》）

【賞析】

楊振聲（1890─1956）字金甫，又作今甫，山東蓬萊人。他的少年時代是在家鄉度過的，北方漁民的生活給他留下了深刻的印象。五四運動期間，他正在北京大學讀書，是“新潮”社的主要骨干之一，曾因為火燒趙家樓、怒打章宗祥而被捕入獄。出獄后，他與馮友蘭、何思源等人一同負笈美國，入哥侖比亞大學攻讀心理學專業；學成回國后，先后在中山大學、武漢大學、燕京大學和清華大學任教。羅家倫擔任清華大學校長時，他與朱自清一起籌辦了中文系，并擔任系主任。20年代末，作為各方面都可以接受的人選，他離開清華，出任青島大學校長，與聞一多、梁實秋等人一道，給這所大學帶去勃勃生機。

楊振聲是現代文學史上的著名作家之一。他的作品曾發表在《新潮》《現代評論》《新月》《大公報》《國聞周報》等刊物上。其中有《玉君》《漁家》《一個兵的家》《貞女》《阿蘭的母親》《她的第一次的愛》《拋錨》《報復》和《荒島上的故事》等。楊振聲雖然比胡適還大一歲，但是在《胡適來往書信選》中可以看到，作為學生，他對自己的老師是非常敬重的；他的小說《玉君》之所以獲得較大成功，與胡適對他的鼓勵和指導有關。

汪曾祺的老師是沈從文，沈從文的老師是楊振聲，楊振聲的老師是蔡元培。

《書房的窗子》是一篇學者散文，處出透漏露出學者的情懷。

本文題為“書房的窗子”，文章開篇卻說“既無書房，又何從說到書房的窗子”，豈不怪哉!原來，這書房，這書房的窗子，都只存在于作者的想像之中，這想像中的窗子又是怎樣的呢?南窗、東窗、西窗各有情致，作者卻獨偏好北窗，只因北窗光線清淡而隱約，能引人沉思，給人想像的空間，“我們想像的放大，不也就是我們人格的放大?放大到感染一切時，整個的世界也因而富有情思了。”能讓人產生獨立的個性，而窗外的一行疏竹更平添了幾許靈性。而所有這些，都源于窗子能“打通你與天然的界限”。

我喜歡冬日里的南窗：“窗外有一帶古老的粉墻”，“在墻邊種上一行疏竹”，那清幽的光輝映照著人的心靈，清爽、溫適，滿足感油然而生。

你喜歡哪扇窗呢？

【答案】①月下梅花因光色幽暗而比晴雪梅花更顯空濛靈動。

②因為幽光能激發人的想象，人的想象被放大，人格也就被放大，更富有情思。

③因為光度影響了態度，月光與日光所帶來的美感是不同的。

【解析】題目提示了從第④、⑤段做答，首先解釋句子本身的含義“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”出自林逋的《山園小梅》，指月下的梅花；“晴雪梅花”指白天的梅花。作者說這句話是為了證明自己前面說的“光度”與“想象”“人格”的問題。第⑤段又說與“態度”有關。搜尋文中關鍵詞句，即可整理出答案。

答題技巧 ： 這種“句子”類題目與理解句子的含義題不同，這類題目，一般都能夠在原文中找到答題的依據，但其答題依據不在句子本身，而在其上下文中。作答時先分析“句子”的性質，觀點句還是結論句（主要有這兩種）。觀點句，理由在后；結論句，理由在前。其次分析該句子所涉及（或管轄）的范圍，確定信息的來源。然后在有效區內捕捉、篩選信息并對信息進行整合。一般不要直接抄寫句子。

命題類型四：理清文章的思路和結構。（文中引用某些文字或詩詞有何作用或為什么要引用這些文字或詩詞？）

例6.文章末尾引用郭小川的詩句，表現了作者什么樣的情感？這樣寫有什么作用？（6分）

（《陽關古道蒼涼美》）

答：第一問：表現了作者的豪情壯志和對今天美麗富饒的陽關的贊美。

第二問：回應文章開頭的提問，使文章前后照應，并強化了作者的觀點。

答題技巧 ：

答此類題重要的是掌握引用的作用。引用，可證明觀點，使說理更具有說服力；充實論據，豐富內容，深化文章主題；增添文章意趣、文采和文化底蘊，增強文章感染力；點明題意，文題相應，鋪墊對比，結構嚴謹；詩文相間，生動活潑，文采斐然，使語言更雅趣或更具文化底蘊。不過，掌握了這些作用后，還要能夠根據具體的情況靈活運用。

命題類型五：理清文章的思路和結構。（文章如何安排結構？為什么要寫某事物或從某事物寫起？或指出文章結構上的某一點（開頭、結尾）有何作用或能否刪去？）

例

9、本文寫“木車的激情”，作者為什么開頭用較多筆墨寫現代人及其交通工具？請結合原文作簡要分析。（5分）（《木車的激情》）

答：引出下文，為下文寫“木車的激情”作鋪墊：與文中孔子及其弟子乘坐緩慢的木車艱難求索而不知疲倦形成對比，從而突出“木車的激情”的強大和值得信賴。

例

10、作者是湘西人，在文中他也談到自家的水，作者這樣寫的目的是什么？（5分）

答：作者在文章中寫道“我故鄉湘西的水清澈甘甜”，寫出自己家鄉的水甘甜秀美，相比之下，作者認為“烏鎮的水是渾濁的”。作者以家鄉水的清秀，反襯出烏鎮水的特色，突出了“烏鎮與水的關系，是血與水的關系，血濃于水，血也融于水”。

解析：現代文閱讀中文某句（段）話在文中有什么作用，如果這句（段）話在開頭，一般思考：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作輔墊。

如果這句（段）話在結尾，一般思考：總結全文，點明題旨，深化中心，呼應開頭，或兼而有之。有時候，試題只針對最后一句發問，這一句偏偏又很含蓄，一眼看不透，即學生說的“看不懂”。那么，“看不懂”正是寫這一句的作用。當然，我們不能直截了當的回答“作用是看不懂”，而要換一種委婉的說法。例如，“作用（或好處）是委婉含蓄，意在言外，發人深省”。此外，既然這一句放在末尾，又被命題人相中，那么，根據“卒章顯其志”的傳統技法，說明它可能與揭示主旨有關，只不過因其含蓄，所以它的作用不再是點明題旨，而是暗示主題。除了上述兩點，最后一句往往還具有強化作者感情的作用。

例

11、怎樣理解文章最后一句話“留下來，你就會是……千年烏鎮的一個情節和段落”？（5分）

答：烏鎮是一幅畫，里面的人都是這幅畫的組成因素。作者在這里想說，如果你留在烏鎮，你將成為這幅畫的組成部分，也就成了描寫烏鎮的文章的組成段落，表現了作者對烏鎮的喜愛之情。

如果這句（段）話在中間，一般思考：中間段如果比較短，那么，它在結構上的作用一般是過渡，在表達上的作用一般是襯托。在較短的中間段中，如果描寫的物象（即散文寫作的對象）并非選文的主要物象，而是次要物象，且與選文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達作用就是正面襯托（或烘托、鋪墊）。如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達作用就是反襯。中間段如果比較長，而且描寫的是選文的主要物象，那么，它在內容上的作用一般是擴展思路，豐富內涵，具體展示，深化主題或照應前文。

例12．在第⑥、⑦段中，作者為什么要著意描寫想象中的古墻和疏竹？（4分）

（《書房的窗子》）

【答案】①通過古墻和疏竹把北窗的光影之美形象地描繪出來，強化了作者對北窗的偏愛，因為此處更宜于讀書和寫作。

②虛實相生，動靜結合，增強了畫面感，營造了詩的意境。

③寫想象中的古墻和疏竹，使行文搖曳多姿，富有變化。

【解析】其首要的作用是這些描寫的本身作用——表現對北窗的愛，還要考慮對于文章表達效果和結構的作用。

答題技巧：

文章結構安排常常與全文的總體思路及各個部分有關系，與文章內容及其所用表現手法也有一定的聯系。因此既要分析表現手法上有什么特點（如對比、抑揚、鋪墊、烘托等），又要注意文章的主體內容和線索。就其作用而言，用在開頭導入正題或引起下文，有鋪墊、烘托、反襯、抑揚、形成對比等作用；放在中間主要起承上啟下、自然過渡的作用；放在結尾呼應開頭或文題，使結構嚴謹；畫龍點睛，總結深化或進一步強調突出。至于開頭或結尾是否有必要，決定因素是表達主題是否需要。如果具有上面所說的作用，則是必要的；如果與主題關系不大，不要也未嘗不可，它可以使行文更簡潔，主題更集中；有時還可以給讀者留下再創造的空間。注意對于“好不好”“要不要”之類的問題，一般應正面回答，如果從反面回答，一定要找到充足的理由。

命題類型六：鑒賞文章的表達技巧。（文章用第幾人稱，有什么作用或為什么要用第幾人稱？用了什么表現手法---表達技巧、修辭手法，有何作用？）

例

7、開頭一節的三個問句，對文章內容的表達有什么作用？(5分)

（《上善若水》）

答：)領起全文內容，表明文章由實到虛的思路，激發讀者的思考。

例

8、本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請具體說明它在藝術表現上有哪些特色。(6分)（《上善若水》）

答：采用議論和抒情相結合的手法。托物言志：借都江堰表達對傳統文化精髓的追懷；借古喻今：借都江堰表達對現實環境問題的憂思；虛實結合：借都江堰表達對人生的思考。

【解析】《上善若水》，作者是“寵辱不驚的傳奇作家張笑天”，新浪網稱“張笑天的作品著重反映當前社會生活，探索人們的思想、情操、道德、信仰、法制、人性等問題”。原文刊2008年9月《吉林日報》，長約3700字，命題者將其精簡為1000余字。但文章主旨切合江蘇卷一直秉持的對現代文明的憂思。從高度發達的媒體文化可以把我們“娛樂死”（2005年《波茲曼的詛咒》）到對關中農民勤勞樸素積極樂觀生活的無限憧憬和贊美（2006《麥天》）；從對無限美好的農耕文明的禮贊和依戀以及對其即將消失的無限惋惜（2007《一幅煙雨牛鷺圖》）到對中國農村洋溢著的樸素的人情美、親情美的謳歌（2008《侯銀匠》）……，江蘇高考語文卷命題者一路走向2009年，對“原始”“原生態”的吶喊，對“生命之泉”“綠洲”的企盼，依舊是文本賁張的血脈。

可以看出，命題延續了全國卷散文閱讀（如《總想為你唱支歌》）的思路，考生還是可以作出基本的思考的。汶川地震，讓“都江堰”理所當然成為熱門話題，關注生活，著眼現實，無疑是高中語文教學的正軌和坦途。閱讀面廣的考生在考場上會收獲左右逢源的喜悅。

答題技巧：

前者要了解所使用的人稱和不同的人稱在行文中起到的不同作用或效果，并結合文章內容作答。第一人稱：親切自然，能自由地表達思想感情；給讀者以真實生動之感。第二人稱：拉近與讀者的距離，顯得親切；便于對話，自由靈活；便于抒情，加強感染力；有時具有呼告的作用；用于對外物，有擬人化的效果。第三人稱：能比較直接地展現豐富的生活，不受時間和空間的限制，反映現實比較靈活自由。

后者首先要了解一些常用的表達技巧（見后面附錄），其次了解一般的解題思路：所用手法＋所用手法的一般作用＋所寫對象＋對象特征或內容

命題類型七 分析作者的情感態度。（文中寫某句話或某事物表達了作者怎樣的情感？作者寫某事物或某段落表達了怎樣的意思（內涵）？）

例

13、⑹⑺節畫線處是兩段抒情的文字，試簡析作者要表達的情感。（4分）

答： 達了“我”對槐花的由衷愛戀，也反映出槐花給我帶來輕松、溫馨與快樂。

答題技巧：

“情感”與文章主題有著密切的聯系。解答此類題目首先要對所寫的內容做具體的分析，看它本身寫的是什么，是用來說明（或證明）什么的，與文章主旨是什么關系，再結合所在段落、前后段內容、作者所處的壞境以及文章主旨分析其寫作的目的、用意。“表達的意思”的確定既要抓住段落的中心，又要抓住段落中的關鍵句并且要結合上下文才能準確把握。要注意的是“情感”是就作者而言，而“意思”是就文章而言的。

命題類型八 篩選信息。（文章寫某事物具體表現在哪些方面？或從哪幾方面來寫某事（物）的？或概括文章寫某事物的內容和特點。）

例14．概括第一段所寫景物的特點并簡析其作用。（4分）（《魔盒》）

答：特點：封閉壓抑，陰沉死寂。

作用：營造憂傷、壓抑的氛圍，渲染“我”孤獨、煩悶的心情。

例

15、本文是一篇游記散文，作者是從哪幾個方面介紹的烏鎮？（4分）

（《一墨烏鎮》）

答：①色彩：烏鎮的底色是墨色的，淡淡的墨色，讓烏鎮顯得格外古樸。②歷史：古老久遠。③人文：江南的女子柔美，江南的人家平淡儒雅。④水：具有靈氣。

答題技巧： 這一類考題，既涉及到篩選信息，又涉及到歸納概括。總體來說要做兩方面的思考準備：①所寫內容如果有幾個方面就從內容方面分析概括；②如果內容集中寫某一方面，無法從內容上分成幾個方面時，則應考慮從手法（正反、虛實、點面）方面分店概括。具體答題時，先要“定位”，即找準閱讀有效區，然后確定答題對應點。信息篩選出來以后，根據具體的情況采用相應的歸納與概括的方法—— 中心完善法（原文本身有中心句，只要我們根據需要加以整理和提煉）、摘要整合法（摘取文中關鍵詞語、重要語句進行整合）、分層歸納法（先弄清文章每個層次的內容要點，然后抓住它們的共同點和不同點，從全局角度進行綜合行整合）、揣摩提煉法（如果需要概括的內容是形象的、隱晦含蓄的，找不到能夠直接用來概括的詞語，就需要就需要在揣摩的基礎上進行概括提煉）——進行整合，擬寫答案時，要注意用詞的準確性，有時還應講究句式的一致性。

命題類型九 鑒賞評價。（就文章形象、語言、表達技巧等進行賞析。）

（1）鑒賞形象：請簡要分析文中的主人公的形象

答題示例：女主人很快發現了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質疑。那時我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經能夠準確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個不叫我就會心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機不用，你有神經病啊？我剛給她干活時，她對我的稱呼是四個字——文學青年。這四個字用她地道的北京話發出來，顯得無比的惡毒。雇用我三個月后，她叫我的就是這三個字——傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因為我看上去不像別的人一樣嚇她一跳。

我示意她小聲一點，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個什么怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個字——農民。我喜歡這個稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實是個地地道道的農民。我認為做個農民并不可恥。（節選自安勇《煙囪里的兄弟》）

問：文中的“女主人”是個怎樣的人物形象？請用一句話加以概括，并舉一例說明。

答：是一個鄙視進城打工農民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個字——農民。（或無比的惡毒地將“我”稱為“文學青年”“傻瓜蛋”等）

例16．賞析文中貝格斯太太的形象。（不超過100字）（5分）（《魔盒》）

答：①熱愛故土，珍視親情；②淳樸善良，熱情爽直。③觀察敏銳，善解人意

答題技巧：鑒賞形象要抓住典型特征、刻畫方法和典型意義等進行。按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。

（2）鑒賞語言：

鑒賞語言的具體鑒賞角度如下：

1、從遣詞造句的角度去鑒賞，包括用詞、句式，如疊字疊詞、動詞形容詞量詞的選用、整句散句、長句短句等。

2、從修辭的角度鑒賞，如：比喻、擬人、夸張、排比、引用、對偶、借代等，這些修辭手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此為彼，形象生動，想象力豐富；擬人的作用是化物為人，親切自然，人格化等。

3、從語言風格的角度鑒賞，如自然淡雅，如朱自清，用工筆寫意蘊；平和沖淡，如周作人，用淡筆寫濃情；.蒼勁雄健，如魯迅，剛健之中見哲思；絢麗濃艷，如徐志摩，用詩意寫濃情；清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫柔情；形象含蓄，如茅盾，用形象表達主旨。

4、從語體的角度鑒賞，如：書面語與口語、普通用語與專業術語等

5、從情感的角度鑒賞，要善于體味作者在字里行間所表露出來的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或細膩等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。

答題技巧 ：答題的一般思路：語言特點/手法＋該特點或手法的常規效果＋對象＋抒發情感/觀點/句段內容

例

17、以⑾節加粗線的句子為例，簡析此句語言運用是否規范，并說明理由。（4分）（《窗前的樹》）

答：段文字陳述的對象是褐色的鳥窩、喜鵲的歡叫、麻雀的尋食、烏鴉的黑影，而下文用“鳥們的語言”來概括，是以偏概全，因而有語法和邏輯上的問題，是不規范的(意思對即可)。

例

18、本文語言典雅，請以第②段為例，從詞語運用、句式選擇、修辭方法三個方面加以簡要賞析。（6分）

【答案】 ①選用了諸如“山陰水曲”“隱翳”“枝葉扶疏”“清虛”“清暉”等有文言色彩的詞語，格調典雅。

(或：在用詞上使用了對比手法，如“強烈”與“清淡”“敞開”與“隱約”“中午的驕陽”與“落日的古紅”等成對的詞語并舉，使語言繁富而典雅。)

②句式上長短相間，以長句為主，且整散結合，錯落有致，具有典雅之美。

③使用排比，如接連使用了三個“不喜歡……喜歡……”，顯得整齊、工整、典雅。

(或：多處直接引用了古典詩文名句，如“晨光之熹微”“殘夜水明樓”“明月照積雪”，使語言具有古典韻味。)

【解析】注意題目要求，從詞語運用、句式選擇、修辭方法三個方面分析“語言典雅”這一特點。“典雅”，指文章、言辭有典據，高雅而不淺俗。具體在本文第②段中，在語言運用上表現為文言詞語、對舉的詞語；句式上整散結合，長短相間；在修辭上表現為排比和引用。要注意結合文章舉例賞析。

（3）鑒賞其它

鑒賞內容，要抓住主題，從深刻、透徹以及給人的啟示等方面賞析。鑒賞構思，要抓住結構特點（一波三折、首尾呼應、伏筆、照應）和表達技巧（烘托、鋪墊、抑揚、映襯、象征等）。總之用語要講究分寸、態度要辯證。如果要求寫鑒賞短文，結構安排上采用“總—分—總”的形式，總說明確提出觀點；分說結合原文對中心觀點進行分解并各自舉一到兩例進行分析；最后總說再次點題。

命題類型十： 對作者的觀點進行分析、評價；對作者的情感態度進行概括；對文章的中心進行歸納。

例

19、文章寫到“不朽”的“時間”“會在我們不知不覺間，引領著我們一直走到地老天荒”。請根據文意簡要分析作者對“人”和“時間”關系的觀點和態度。（6分）

【答案】17.觀點：時間是永恒的，它支配著人的生活。個人的時間是有限的，人類的生命是長久的。態度：對時間行走的坦然和理智。

答題技巧：

針對這類題，我們在復習中，要教會學生一定的閱讀方法。主要方法是：

1、快速瀏覽文章，分析散文的體裁特點，是敘事，是抒情，還哲理。確定解文的思路是“以事解文”，是“以情解文”，還是“以理解文”。

2、劃出結構，用簡短語言概括文段的段意，在各段段意的基礎上歸納文意。

3、跳出文章外，看文章涉及到什么社會問題，有什么社會意義等，整體把握文章主旨。

4、根據題目要求，對文章或段落的要點用語言表述。

評價作者觀點態度，作者的觀點就是作者的見解和主張，作者的態度就是作者的思想感情傾向。對作者的觀點態度進行評價，通常指對作者的觀點態度作出中肯的適當的評述，判斷其正誤，分析其意義和價值。因此在評價時要進行辯證的、全面的、發展分析，并體現考生的態度和認識。

現代文閱讀命題十類型例題

例文

1、閱讀下面的文字，完成16-19題 江西卷

木車的激情

張煒

在現代旅行中，我們常常因為交通工具的不夠迅捷而焦躁和苦惱。我們祈盼乘坐的車輛眨眼間就到達目的地，幻想它能像閃電一樣穿越莽野。我們有時甚至為最現代的旅行交通工具----飛機----感到焦急，比如說為機場的長長滯留、耽擱，感到慍怒和不安。

我們總是那么急于從甲地到乙地，總是有那么多事情要做。我們碌碌奔波，但催促我們行動的激情是那樣脆弱和渺小。我們怎么能夠想象幾千年前，有一位思想者就乘坐著一輛緩慢的牛車或馬車，在大地上往復奔走，是的，他為了自己的思想，為了自己的理念而不知疲倦，并這樣終其一生。

他就是我們所熟悉的古代哲人孔子，還有他的一群弟子。他們都是一些為思想而激動的不知疲倦者。我們不妨把這些人的一生，把這一切，稱為“木車的激情”。

由于車速是極其緩慢的，里程是極其艱難的，因而我們今天更有理由說，他的激情才更為強大、更值得信賴。

枯葉鋪地，北風呼嘯。在冬天，那個哲人也不能舍棄自己的旅程。這在越來越聰明的現代人眼里是不可思議不可理解的。一位不可理喻的執著者，讓世界感到畏懼了。

“政治”這兩個字在現代或許已經變質。我們現代人幾乎僅僅可以從那轆轆得木車聲中，聽到“政治“的真正含義，領略它的本質。它那時候是人，旅途，木車，是面對土地的求索，是這樣的不知疲倦。原來在古代，“政治”和“詩”是合二為一的，這才讓后人生出了永久的崇敬他不倦地向各個階層訴說他的思考，他的思想，他對這個世界的觀察，他探索到得各種各樣的原理，作為一位布道者，一位啟蒙者，一位詩人，大概這個世界上沒有幾個人能夠與他比肩。但人們往往承認他是布道賀啟蒙者，而不愿承認他是詩人。

可是，現代人在這個寒冷的冬天，在北風擊碎冰凌的時刻，真的不能從轆轆的馬車聲中，聽到和看到孔子那一腔燃燒的詩情嗎？

這是一首長長的，寫在大地上的詩，是可以從東方播散到西方的長卷。它就像高空的彩虹一樣，橫跨萬里。放射出璀璨的光輝。

我們相信，一本《論語》只是微薄的紀念，只是簡短的記錄，它那真正的，更為淵博的思想，的卻是由車輪和雙足攜刻在大地上的。它們化在了歷史的塵埃之中，需要無數的后人在氣流和土末里感覺和辨析，去接受它們的滲透和感染。

那個顛簸的木車，把激情播撒在中國大地上。他成了中國乃至整個東京的驕傲，也成了整個人的驕傲。他的行為表明了人類在某個方面的認識和耐力。他可以指示我們走向多么遙遠。他不僅屬于古代，更屬于現代和未來。

給這樣一個偉大的言者和行者做一鑒定，我們也許是無能為力的。可是我們很容易就會發現：他是這樣一種生命，他抓住了更本質的東西，所以他才能走向未知的選擇，才能駕馭顛簸的木車，承載那么多思想，駛進茫茫歷史長河之中，駛進一片燦爛之中。

遙想那個古人的身影，我們似乎會明白一點什么。

原來只有激情，只有他所擊打出的思想的閃電，才可以超越一切交通工具的迅捷，使一切現代傳播工具相形見絀。思想才是真正迅捷的，闊大無邊的，可以籠罩這個宇宙。激光、無線電波甚至都很難擁有這樣的速度和力量。

當我們人類不斷地將自己的智力和激情變為現代科技，變為非常具體的器械和工具的時候，我們常常忽略了他它的源頭，忽略了她們正真是來自人類共同的心靈——這樣一個基本而重要的現實。無論怎樣現代的工具都不能取代心靈。抽掉了心靈，一切都無從談起。在那個偉大的心靈面前，即便是緩緩爬行的木車，也不能阻斷萬丈激情。激情的燃燒可以使他窮盡一切艱難險阻，可以穿越十萬大山。枯竭而渺小的現代人即便擁有了火車，有了飛船，有了一切的一切，也并不能阻止眼前的危機。

也許當我們現在人懂得一遍又一遍懷念木車的激情的時候，才會走向自己的覺悟。

（選自《張煒散文精選集》，有刪改）

16．“木車的激情”在文中的含義是什么？（4分）

答： 孔子及其弟子在極其艱苦的條件下為思想而激動，為理念二不知疲倦，終其一生為實現自己的理想而往復奔走的精神。

解析：此題重在考查學生的概述能力

17．本文寫“木車的激情”，作者為什么開頭用較多筆墨寫現代人及其交通工具？請結合原文作簡要分析。（5分）

答：引出下文，為下文寫“木車的激情”作鋪墊：與文中孔子及其弟子乘坐緩慢的木車艱難求索而不知疲倦形成對比，從而突出“木車的激情”的強大和值得信賴。

解析：現代文閱讀中文某句（段）話在文中有什么作用，如果這句（段）話在開頭，一般思考：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作輔墊。

18．聯系全文，概況本文主旨。（6分）

答：文章通過對幾千年前孔子及其弟子的“木車的激情”的懷想和高科技時代人們精神現狀的反思，抒發了作者對“木車的激情”的崇敬之情，表達了作者對現代人心靈缺失現狀的憂思與批評。

例文

2、流淚的滕王閣

潘碧秀

江畔小舟，輕搖的蘆葦，南來聚攏的風……贛江上一覽無余，視野里找不到期待的身影。我在滕王閣的一隅，獨想王勃。

游人脆脆的思緒如牽強的秋風，薄薄地依偎在滕王閣穿越時空的堅強里。站在清冷的滕王閣上，睜眼閉眼間全是王勃清瘦憂郁的神情。斜陽擁抱著欲泣的滕王閣，閣影輕輕地躺在江水中蕩漾著。檻外長江空自流，帝王群子猶不見。寂寞的閣上，觥籌交錯的場景不復存在，詩弦管樂也只是附和。我坐在閣的階梯上獨自聽江的聲音，江波的皺褶里藏著絕世的才子王勃。

閣的憂傷讓我無聲息的追隨。每一寸樓板，每一抹丹朱，都在我的心弦上顫動。想為流淚的滕王閣續一首詩，詩里面是傷痕累累的王勃。流淚的滕王閣日日孤寂的走入我夢中，獨自徘徊復徘徊。我找不到王勃的詩句，無數醒著的黑暗的夜里，枕著閣影到天明。

有人說：“所有的風景都會拒絕一部分人，偏愛另一部分人，所有人，生來都會屬于不同的風景。”在朝廷得不到肯定的王勃，一再遭譴受貶。然而，層層不得意卻抹不掉他悠游于世、歌舞人生的脾性。貶到贛江邊上任小刺史，他仍意心遄飛地要為自己建一座閣“拍檀板唱歌，舉金樽喝酒”，吸引文人才子登臨放歌。那個仲秋的日子，王勃的“獨角戲”正上演著。他深望著水天相接的江面，感嘆人生如江面枝柯，沉浮復沉浮，一腔激情與渴望卻在紙上無羈的飄灑，洋洋一派文章，力透紙背的全是對生活的向往。有人說“厚積”是為了“薄發”，王勃客居劍南數年，終有了其巔峰之作。滕王閣只不過是顯其巔峰昂然之姿的一種憑藉罷了。此時的長安，或許已將王勃忘得一干二凈，誰會在撫箏之時，思緒在箏上游移間，想起王勃？如今，贛江畔的孤鶩年年此時都要背起王勃饋贈給它們的禮物，一上一下翩翩地飛，托起無限秋水長天的風情。

“物是人非事事休”，游人仍在閣上徘徊留連，涌起的江浪層層間依稀可見當年王勃的風姿。這個自幼飽讀詩書，貫通九經的青年，行于線裝書陶陶然的青年，瑟縮在蜀地的鄉居里，不再想讀書之外的事情。蜀地去長安已經遙遙又遙矣。無人識君，只有在迷惘中放縱文字：《蜀中九日》、《盛泉宴》……“每有一文，海內驚瞻”。人生有許多門，可其中一些門只對一些人是永遠敞開的；不要試圖去敲門，去敲人生遺憾的門。王勃若一心為文，歷史也許會重新改寫吧。可惜，王勃在劍南之地逍遙了三年，終究不甘寂寞，躊躇北上，到河南任參軍，書生之迂，終惹大禍，龍顏大怒，險丟小命。人生沉浮反復，王勃心冷了。

“一片閣/躲在云層下/疲倦和黃昏的鳥一樣/面對江水慟哭。”江水緩緩流，終有溫柔得叫人落淚的時候。一介書生咬文嚼字，終有叫人品錯位的時候。該張皇，迷惘，失落，還是憤懣？畢竟人生不是“數點扁舟向斜陽”那樣詩意、簡單而直觀。——人無語，惟有惆悵地醉去。滕王閣不在出產帝王將相的長安，站在這玲瓏典雅的閣上，贛江風情一覽無余，王勃的夢魂可以與閣相依偎到永遠了。

昆德拉說：“生活是棵長滿可能的樹。”王勃客居劍南的日子，也許模擬了日后的種種，卻沒料到人生最絕望的一種可能就是立在水中候著。

王勃如斷線的紙鳶一頭栽進江里去了，靈魂可依附在了江水中的魚兒身上？想他經行處會不會開出一江的花兒來，讓魚兒也歡喜，讓魚兒也惆悵。

斜陽已成余輝，閣上人去，鳥去，空留一片寂寥。

1．閱讀文章，回答下面的問題。（1）文章說，“所有人，生來都會屬于不同的風景”，這里的“風景”指的是什么？（4分）（2）“想為流淚的滕王閣續一首詩，詩里面是傷痕累累的王勃”一句中，“傷痕累累”的具體內容是什么？（4分）

2、文章說：“人生有許多門，可其中一些門只對一些人是永遠敞開的；不要試圖去敲門，去敲人生遺憾的門。”請結合原文，說出句子的含義。（4分）

3．文章為何以“流淚的滕王閣”為題？這樣有什么好處？（5分）

4．從下列角度中任選一個，寫300字左右的文章賞析。（14分）

（1）試析本文的動人哀情

（2）試析本文的獨特見解

參考答案：

1．（1）“風景”是指適合個人才華、施展個人抱負的領域。（2）懷才不遇，在迷茫中放縱文字；不甘寂寞，仕途中遭受重大挫折；溺水而亡，過早結束了人生。

2：選擇永遠敞開的門可以讓自己的人生是條坦途；而選擇那扇關著的門，可能會給自己的人生帶來遺憾。意在惋惜王勃沒能一心為文，去敲了那扇不屬于自己的官宦之門，誤入官場，觸怒龍顏，終至留下落泊溺水而死的遺憾。

3．（1）王勃曾在滕王閣抒寫才情，寫就《滕王閣序》，使滕王閣名聞天下；同時又表明自己是為王勃的際遇而傷感流淚。（2）作者借滕王閣上憑吊王勃，描寫了王勃當年在滕王閣上寫詩作賦時昂揚奮發的精神，既高度肯定了他在文學史上的貢獻，同時又表達了對王勃難言的遺憾與傷痛，慨嘆王勃不該去敲那扇不屬于自己的官宦之門，抒發了對王勃的千古之思，這大概都是這個標題的妙處。

4．賞析提示（1）一是虛實相生寫哀情，如現實的景與遠古的事；二是獨特景物襯哀情，如文章多次出現的景物描寫。（2）文章充滿了對王勃的同情，更融入了理性的沉思，沒有簡單地將王勃的悲劇歸咎于當時統治者的腐朽，而是從如何選擇人生道路的角度深刻剖析王勃的悲劇人生，慨嘆王勃不該去敲那扇不屬于自己的官宦之門，而應在文學的殿堂里揮灑自己的才情。見解獨到，富有警世作用。

例文

3、閱讀下面的文字，完成16-19題。（湖北卷）

書房的窗子

楊振聲

①今天又想到了我那書房的窗子。說起窗子，那真是人類穴居之后一點靈機的閃耀才發明了它。它給你清風與明月，它給你晴日與碧空，它給你山光與水色，它給你安安靜靜的坐窗前，欣賞著宇宙的一切。一句話，它打通你與天然的界限。

②窗子的功用，雖是到處一樣，而窗子的方向，卻有各人的嗜好不同。我獨喜歡北窗，那就全是光的問題了。說到光，我有一致偏向，就是不喜歡強烈的光而喜歡清淡的光，不喜歡敞開的光而喜歡隱約的光，不喜歡直接的光而喜歡反射的光。就拿日光來說罷，我不愛中午的驕陽，而愛“晨光之熹微”與落日的古紅。縱使光度一樣，也覺得一片平原的光海，總不及山陰水曲間光線的隱翳，或枝葉扶疏的樹蔭下光波的流動。至于反光更比直光來得委婉，“殘夜水明樓”，是那般的清虛可愛，而“明月照積雪”使你感到滿目清暉。

③不錯，特別是雪的反光。在太陽下是那樣霸道，而在月光下卻又這般溫柔。其實，雪的反光在陰陰天宇下，也滿有風趣。特別是新雪的早晨，你一醒來全不知道昨宵降了一夜的雪，只看從紙窗透進滿室的虛白，便與平時不同，那白中透出銀色的清暉，溫潤而勻凈，使屋子里平添一番恬靜的滋味，披衣起床且不看雪，先掏開那尚未睡醒的爐子，那屋里頓然煦暖。然后再從容揭開窗簾一看，滿目皓潔，庭前的枝枝都壓垂到地角上了，望望天，還是陰陰的，那就準知道這一天你的屋子會比平常更幽靜。

④至于拿月光與日光比，我當然更喜歡月光。在月光下，人是那般隱藏，天宇是那般的素凈。現實的世界退縮了，想象的世界放大了。我們想象的放大，不也就是我們人格的放大？放大到感染一切時，整個的世界也因而富有情思了。“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”比之“晴雪梅花”更為空靈，更為生動；“無情有恨何人見，月亮風清欲墮時”比之“枝頭春意”更富深情與幽思；而“宿妝殘粉未明天，總立昭陽花樹邊”也比“水晶簾下看梳頭”更動人憐惜之情。

⑤這里不止是光度的問題，而且是光度影響了態度。強烈的光使我們一切看得清楚，卻不必使我們想得明透；使我們有行動的愉悅，卻不必使我們有沉思的因緣；使我們像春草一般的向外發展，卻不能使我們像夜合一般的向內收斂。強光太使我們與外物接近了，留不得一分想象的距離。而一切文藝的創造，決不是一些外界事物的推攏，而是事物經過個性的熔冶、范鑄出來的作物。強烈的光與一切強有力的東西一樣，它壓迫我們的個性。

⑥以此，我便愛上了北窗。南窗的光強，固不必說，就是東窗和西窗也不如北窗。北窗放進的光是那般清淡而隱約，反射而不直接。說到反光，當然便到了“窗子以外”了。我不敢想象窗外有什么明湖或青山的反光，那太奢望了。我只希望北窗外有一帶古老的粉墻，最低限度地要老到透出點微黃的顏色；假如可能，古墻上生幾片青翠的石斑。這墻不要去窗太近，太近則逼窄，使人心狹；也不要太遠，太遠便不成為窗子屏風；去窗一丈五尺左右便好。如此古墻上的光輝反射在窗下的桌上，潤澤而淡白，不帶一分逼人的霸氣。這種清光絕不會侵凌你的幽靜，也不會擾亂你的運思。

⑦假如，你嫌這樣的光太樸素了些，那你就在墻邊種上一行疏竹。有風，你可以欣賞它婆娑的舞容；有月，你可以欣賞窗上迷離的竹影；有雨，它給你平添一番清凄；有雪，那素潔，那清勁，確是你清寂中的佳友。即使無月無風，無雨無雪，紅日半墻，竹蔭微動，掩映于你書桌上的清暉，泛出一片青翠，幾紋波痕，那般的生動而空靈。你書桌上滿寫著清新的詩句，你坐在那兒，縱使不讀書也“要得”。

（選自《品味人生》，湖南文藝出版社1992年版，有刪改）

16．窗子在全文的結構中有什么作用？試作簡要說明。（3分）

【答案】①窗子是本文的一條重要線索。

②作者開篇寫窗子的功用，接著主要寫“我”喜歡北窗的理由，最后具體形象地描繪想象中北窗的景象。

【解析】在結構上的作用，要考慮本身的作用，文章名為“書房的窗子”，用意不在寫窗子，而是表明一種人格和生活態度，所以窗子只是文章的線索。還要考慮在文中的作用，這是在開頭，就主要考慮與題目和下文的關系。

17．本文語言典雅，請以第②段為例，從詞語運用、句式選擇、修辭方法三個方面加以簡要賞析。（6分）

【答案】 ①選用了諸如“山陰水曲”“隱翳”“枝葉扶疏”“清虛”“清暉”等有文言色彩的詞語，格調典雅。

(或：在用詞上使用了對比手法，如“強烈”與“清淡”“敞開”與“隱約”“中午的驕陽”與“落日的古紅”等成對的詞語并舉，使語言繁富而典雅。)

②句式上長短相間，以長句為主，且整散結合，錯落有致，具有典雅之美。

③使用排比，如接連使用了三個“不喜歡……喜歡……”，顯得整齊、工整、典雅。

(或：多處直接引用了古典詩文名句，如“晨光之熹微”“殘夜水明樓”“明月照積雪”，使語言具有古典韻味。)

18．作者為什么說“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”比之“晴雪梅花”更為空靈、更為生動？請聯系第④、⑤段作簡要分析。（5分）

【答案】①月下梅花因光色幽暗而比晴雪梅花更顯空濛靈動。

②因為幽光能激發人的想象，人的想象被放大，人格也就被放大，更富有情思。

③因為光度影響了態度，月光與日光所帶來的美感是不同的。

19．在第⑥、⑦段中，作者為什么要著意描寫想象中的古墻和疏竹？（4分）

【答案】①通過古墻和疏竹把北窗的光影之美形象地描繪出來，強化了作者對北窗的偏愛，因為此處更宜于讀書和寫作。

②虛實相生，動靜結合，增強了畫面感，營造了詩的意境。

③寫想象中的古墻和疏竹，使行文搖曳多姿，富有變化。

【解析】其首要的作用是這些描寫的本身作用——表現對北窗的愛，還要考慮對于文章表達效果和結構的作用。

例文

4、（2008年全國卷）

陽關古道蒼涼美

寅公

一到敦煌，我就想了陽關。陽關在哪里？它還是那么荒涼、那么令人感傷嗎？于是，一縷思緒把我帶到了古陽關遺址。

古陽關位于敦煌西75公里的古董灘上，三面沙丘，沙梁環抱。它與玉門關遙相呼應，像兩顆明珠鑲嵌在一段漢長城的兩端，因在玉門關以南，故名陽關。陽關這樣的邊塞之地之所以聞名遐邇，并不起始于王維的那首《渭城曲》，而是因為它自漢魏以來就是通往西域諸國最西邊防上的重要關隘，是古絲綢之路南道的必經關口。后來，“陽關道”成為光明大道的代名詞。

在去陽關古城的路上，只見沿途平沙千里、荒無人煙，戈壁灘與藍天相互對峙，偶爾有芨芨草、駱駝刺等沙生植物零星地點綴在遠處，把廣袤的戈壁灘映襯得更為荒涼。車輪飛轉，發出沙沙的聲響，遠方地平線，隱隱約約出現了一線鋸齒形的屏障。那屏障原是一條林帶。我們的汽車駛進林帶，就好像突然闖進了綠色的海洋。這水渠交錯、萬木爭春的景象，仿佛就是可愛的江南水鄉。

汽車穿過禾田，鉆出林帶，向荒丘起伏的墩墩山上的一座烽火臺駛去。我們登上烽火臺，但見南邊有一塊鐵牌，上面寫著四個工整的字“陽關古城”。然而，向四面看，卻只見紅沙渺渺，不見古城的一磚一瓦。陽關古需，以雪山為屏，原也有過美麗的環境，一千多年前，它曾是湖水碧清、林草豐美的地方，只是由于種種天災人禍，才成了連天的荒漠。如今，古陽關已被結地面。山下南面從東到西自然排列成二十余座大沙梁。沙梁之間，為礫石平地。漢唐陶片，鐵磚瓦塊，俯拾皆是。如果看到顏色烏黑、質地細膩、堅硬如石的陽關磚，千萬莫要小瞧它，昔日有名的“陽尖硯”就是用這種磚磨制的。用陽關硯磨的墨冬不結冰，夏不縮水，用來寫毛筆字十分方便。聽著旅伴的介紹，我不由感慨起來，好像這凄冷的陽關古城也有幾分暖意了。

陽關，昔日絲綢之路上的一個關隘，原本不過是一道關，卻被賦予了許多哲思和詩情。哲學家站在這兒宣稱，即使人生從同一起點出發，也有不同的道路。“你走你的陽關道，我過我的獨木橋”，抽象的對立概念如此生動地寫在陽關之下。詩人站在這兒，與朋友依依不舍，“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，道盡多少離愁別緒和萬般無奈。然而，最初在陽關道上留下足印的并不是哲學家與詩人，而是戍守邊關的將軍和士兵。這陽關古道對他們來說，無異于是一道生死關，歸鄉的路成了夜晚奢侈的夢，像陽關上的那彎月，清冷而高遠。他們在這條原本傳播文明的古道，沖沖殺殺……于是，這些走過生死之劫的將軍和士兵，便成了哲學家與詩人，他們留下的點滴感慨，震撼著無數人的心靈。

自古以來，陽關在人們心中，總是烽火連天，黃沙穿甲，滿是凄涼悲惋。然而，今天陽關附近，則已出現柳綠花紅、林茂糧豐的景象。游人漫步這里，既可憑吊古陽關遺址，還可以遠眺綠洲、沙漠、雪峰的自然風光。“何必‘勸君更盡一杯酒’，這樣的苦酒何須進，且把它還給古詩人！什么‘西出陽關無故人’？這樣的詩句不必吟，且請把它埋進荒沙百尺深！”這是郭小川的詩句吧！

14.根據文意，說說古陽關為什么聞名遐邇。（4分）

15.根據上下文，解釋文中畫線句子的含意。（4分）

（1）就好像突然闖進了綠色的海洋。

（2）好像這凄冷的陽關古城也有幾分暖意了。

（3）這些走過生死之劫的將軍和士兵，便成了哲學家與詩人。

16.結合文中對陽關古道的描述，談談你對“蒼涼美”的理解。（6分）

17.文章末尾引用郭小川的詩句，表現了作者什么樣的情感？這樣寫有什么作用？（6分）

【參考答案及解析】

14、①是通往西域邊防的關隘；②是古絲綢之路的必經關口；③王維《渭城曲》詩中對古陽關的詠嘆；④有關“陽關道”的民諺廣為流傳。

15.（1）寬廣的綠色林帶與沙漠戈壁的反差巨大，是我突然產生了驚喜之感。

（2）城磚磨制的陽關硯，蘊含著歷史文化氣息，是我對陽關古城的感覺也變得溫暖了一些。

（3）出生入死的人生經歷，使戍守邊關的將軍和士兵對生活有著深刻而豐富的感觸，給后人留下了哲理和詩情。

16．①古代的軍事重鎮和交通要道，如今已是平沙千里，廣袤雄渾；②昔日“林草豐美”的陽關古城，如今已是紅沙渺渺，蒼涼悲壯；③古人對生死離別的感慨，道盡人間滄桑，凄涼悲惋。

17.第一問：表現了作者的豪情壯志和對今天美麗富饒的陽關的贊美。

第二問：回應文章開頭的提問，使文章前后照應，并強化了作者的觀點。

例文

5、閱讀下面作品，完成11～14題江蘇卷

上善若水

張笑天

去都江堰，一進入成灌高速公路，“上善若水”的巨型橫幅撲面而來。這是指水嗎?是褒揚都江堰嗎?還是借水喻人，弘揚一種文化精神?岷江從雪山一路蹣跚走來，負荷著黎庶的厚望，伴隨著歷史的滄桑。人不可能在不同的時間趟過同一條河流，大概就是這種帶有哲學意味的思維，令人頻生感悟。

上善是最高的善。水滋潤萬物，使之生長，又從不與萬物競高下、論短長，所以老子認為“上善若水”。這種品格接近于他心中至高至圣的“道”了。

在噴吐著雪浪的離堆前，在散射著彩虹光芒的水霧屏幕上，我仿佛看到了重重疊疊的人影，杜甫、岑參、陸游……他們的詩篇傳誦千古，歷久彌新。譬如那玉壘山，本非雄峰峻嶺，之所以名揚天下，還是仰賴詩圣的兩句詩：“錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。”而2200多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘灘”，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人類智慧的結晶。《史記。河渠書》記載，李冰鑿離堆，“穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余則用灌溉，百姓饗其利”。

李冰靠火燒、靠水澆，切斷玉壘山，開鑿離堆，修飛沙堰，今天看來實在原始。然而，原始有原始的好處。它絕不污染環境，絕不危及生態；它不會像現代水庫幾百米的高壩那樣既令人驚嘆。又令人隱隱不安。都江堰不會切斷魚類洄游的線路，人們用不著把魚撈起來，送到大壩上頭的水庫里去產卵，再把孵化的幼魚撈起來送回下游。人很累，魚也很累。都江堰是歷史的遺存，既能防洪，又能灌溉，是人類利用大自然的神話。與之同時的鄭國渠早已成了需要史學家考證的遺跡，而都江堰仍舊生機盎然，滋養著天府之國的子民。難怪道教尊李冰為“妙源清君”，這也暗合了老子“上善若水”的精髓吧。在都江堰，流淌著兩條河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。

佇立水邊，聽著震耳欲聾的濤聲，望著清幽的水跳躍奔流，我的心與波濤一同律動，我被那至清的水融化了，與晶瑩和透明合而為一。

一想到黃河將成為泥河、長江將成為黃河、淮河將成為黑水河，眾多我們賴以生息的湖泊和近海頻頻告急，我仿佛是那快要窒息的魚，無處安身。何處有生命之泉?何處有可供自由呼吸、可供安枕的綠洲?

好在都江堰有。

原生態的都江堰干凈、持久，李冰“分四

六、平澇旱”的科學治水方法，使它青春永駐，從容運轉，成為幾千萬人民的生命甘露。李冰的眾多后任，總會追蹤李冰的足跡，日復一日、年復一年地疏浚、修繕都江堰。諸葛亮、高儉、盧翊、阿爾泰、丁寶楨……這些確保天府之國旱澇保收的官員們，生前也許沒有立過德政碑，但后人有情。如今，他們就矗立在伏龍觀前堰功道兩側，供人瞻仰。都江堰成就了他們，他們與都江堰同輝。

臨別的晚上。我們在郡府樓上吃著關味的河鮮，窗外是濤鳴的和弦，真是一種久違的幸福。

⒒開頭一節的三個問句，對文章內容的表達有什么作用？(5分)

⒓文中說都江堰“才真正是人類智慧的結晶”，作者這樣評價的理由是什么？(6分)

⒔本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請具體說明它在藝術表現上有哪些特色。(6分)

⒕請探究都江堰蘊含了“上善若水”的哪幾層深意。(6分)

【參考答案】⒒(5分)領起全文內容，表明文章由實到虛的思路，激發讀者的思考。

⒓(6分)因為都江堰的建造①理念正確：順應自然，符合生態，造福百姓；②方法科學：“低作堰、深淘灘”“分四

六、平澇旱”；③功效長久：至今仍在發揮灌溉、防洪的作用；④體現了“上善若水”的哲學思想。

⒔(6分)采用議論和抒情相結合的手法。托物言志：借都江堰表達對傳統文化精髓的追懷；借古喻今：借都江堰表達對現實環境問題的憂思；虛實結合：借都江堰表達對人生的思考。

⒕(6分)以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和維護都江堰的李冰及其后任可謂上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。

例文

6、閱讀下面的文字，完成12—16題。浙江卷（20分）

魔 盒

（英）大衛·洛契佛特

在一抹纏綿而又朦朧的夕照的映襯下，我四周高聳著的倫敦城的房頂和煙囪，似乎就像監獄圍墻上的雉堞。從我三樓的窗戶鳥瞰，景色并不令人怡然自得——庭院滿目蕭條，死氣沉沉的禿樹刺破了暮色。遠處，有口鐘正在錚錚報時。

這每一下鐘聲仿佛都在提醒我：我是初次遠離家鄉。這一年，我剛從愛爾蘭的克爾克蘭來倫敦碰運氣。眼下，一陣鄉愁流遍了我全身——這是一種被重負壓得喘不過氣來的傷心的感覺。

這是我一生中最沮喪的時刻。接著突然響起敲門聲。

來人是女房東貝格斯太太。剛才她帶我上樓看房時，我們只是匆匆見過一面。她身材纖細，銀絲滿頭；我開門時她舉目望了望我，又沖沒有燈光的房間掃了一眼。

“就坐在這樣一片漆黑中，是嗎？”我這才想起，我居然懶得開燈。“瞧，還套著那件沉甸甸的外衣！”她帶著母親般的慈愛拉了拉我的衣袖，一邊嗔怪著，“你就下樓來喝杯熱茶吧。噢，我看你是喜歡喝茶的。”

貝格斯太太的客廳活像狄更斯筆下的某一場景。……她一邊準備茶具一邊說，“ 你進屋時我注意到了你手提箱上的標簽。我這一輩子都在接待旅客。我看你的心境不佳。”

當我坐下和這位旅客的貼心人交談時，我的憂郁感漸漸被她那不斷地殷勤獻上的熱茶所驅散了。

隨后，我告訴貝格斯太太我必須告辭了。然而她卻堅持臨走前給我看一樣東西。她在桌上放了一只模樣破舊的紙板盒——有鞋盒一半那么大小，顯然十分“年邁”了，還用磨損的麻繩捆著。“這就是我最寶貴的財產了，”她一邊向我解釋，一邊幾乎是帶有敬意地撫摸著盒子，“對我來說，它比皇冠上的鉆石更為寶貴。真的！”

我估計，這破盒里也許裝有什么珍貴的紀念品。是的，連我自己的手提箱里也藏有幾件小玩意——它們是感情上的無價之寶。

“這盒子是我親愛的母親贈給我的，”她告訴我，“那是在1912年的某個早上，那天我第一次離家。媽媽囑咐我要永遠珍惜它——對我來說，它比什么都珍貴。……“這盒子已經歷過兩次世界大戰了。”貝格斯太太繼續說：“1917年凱撒的空襲，后來德國法西斯的轟炸……我都把它隨身帶到防空洞里。房屋損失了我并不在乎——我就怕失去這盒子。”

我感到十分好奇，貝格斯太太任然津津樂道地說：“此外，我從來沒有揭開過蓋子。”她的目光越過鏡片好笑地打量著我：“您能猜出里面有什么嗎？”

我困惑地搖了搖頭。無疑，她最珍惜的財產當然是非凡之物。她忙著又給我倒了點熱氣騰騰的茶，接著端坐在安樂椅上，默默地注視著我——似乎在思索著如何選詞來表達自己的思。①

然而，她的回答卻簡單得令人吃驚——“什么也沒有，”她說，“這里頭空空如也，什么也沒有！”

一個空盒！天哪，究竟為啥將這么一個玩意當做寶貝珍藏，而且珍藏達40年之久呢？我隱隱約約地懷疑起來，這位仁慈的老太太是否稍稍有點性格古怪？

“一定感到奇怪，是吧？”貝格斯太太說，“這么多年來我一直珍藏著這么一個似乎是無用的東西。不錯，這里頭的確是空的。” ②

這時我朗聲大笑了起來——我不想再將此事刨根究底地追問個水落石出。

“沒錯，是空的。”她認真地說，“40年前，我媽將這盒子合上捆緊，同時也將世上最甜蜜的地方——家的聲響、家的氣味和家的場景統統關在里頭了。自此以后，我一直沒將盒子打開過。我覺得這里頭仍然充滿了這些無價之寶呢。”

這是一只裝滿了天倫之樂的盒子！和所有紀念品相比較，它無疑既獨特又不朽——相片早已褪色，鮮花也早已化作塵土，只有家，卻依然如自己的手指那么親近！

貝格斯太太現在不再盯著我了，她注視著這陳舊的包裹，指頭輕撫盒蓋，陷入沉思之中。

又過了一會兒——還是在那晚，我又一次眺望著倫敦城。燈火在神奇地閃爍著，這地方似乎變得親切得多了。我心中的憂郁大多已經消失。我苦笑著想到：這是被貝格斯太太那③滾燙的茶沖跑的。此外，我心中又升騰起一個更深刻的思想——我明白了，每個人離家時總會留下一點屬于他的風味；同時，就像貝格斯太太那樣，[][][][][][][][][][][][][],這也是完全辦得到的。

(本文有刪節)

12．概括第一段所寫景物的特點并簡析其作用。（4分）

______________________________________________

13．指出三處畫線詞語“似乎”在句中所起的作用。（3分）

似乎①：______________________________________________

似乎②：______________________________________________

似乎③：_______________________________________________

14．聯系全文，在空格內寫一句話，要求連貫、生動，能揭示主旨。（不超過15字）（3分）

15．有人建議把標題“魔盒”改為“貝格斯太太”，你認為哪一個合適，談談你的看法。（5分）

16．賞析文中貝格斯太太的形象。（不超過100字）（5分）

12.特點：封閉壓抑，陰沉死寂。

作用：營造憂傷、壓抑的氛圍，渲染“我”孤獨、煩悶的心情。

13.①顯示人物的情態。②表示對魔盒作用的肯定。③ 反映“我”的情感和心理變化。

14.永遠隨身帶著一點老家的氣息（原文）

15.看法一：以“魔盒”為題更合適。理由：①制造懸念，吸引讀者；②作為線索，貫穿全文；③形象生動，具有象征意味。

看法二：以“貝格斯太太”為題更合適。理由：①貝格斯太太是全文主人公，以此為題，可突出人物形象；②小說中人物關系單純，以此為題，更能緊扣中心；③外國經典作品常以人物姓名為題。

16、①熱愛故土，珍視親情；②淳樸善良，熱情爽直。③觀察敏銳，善解人意。

例文

7、窗前的樹

①我的窗前有一棵樹。

②那是一棵高大的洋槐。樹冠差不多可達六層的樓頂。粗壯的樹干與三層的陽臺相齊，碧綠而茂密的樹葉部分正對著我的四樓的窗戶。

③坐在我的書桌前，一樹濃陰收入眼底。從春到秋，由晨至夜，著意的或是不經意的抬頭，終是滿眼的賞心悅目。

④ 那樹想必已生長了多年。我們還沒搬來的時候，它就站立在這里了。或許，我還沒出生的時候，它就已成為一棵樹了。就因著它的緣故，我們曾真心希望能擁有這個單元的一扇窗。后來果真如愿，我們從此天天享受著它的清涼與恬靜，便因此很是滿足，很覺幸福。

⑤洋槐在春天，似乎比其他的樹都沉穩些。楊與柳都已翠葉青青，它才爆出米粒般大的嫩芽；只星星點點的一層隱綠，悄悄然決不喧嘩。又過些日子，忽然就掛滿了一串串葡萄似的花苞，又如一只只淺綠色的蜻蜓綴滿樹枝———當它張開翅膀躍躍欲飛時，薄薄的羽翼在春日溫和的云朵下染織成一片耀眼的銀色。那個清晨你會被一陣來自夢中的花香喚醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾卻又若有若無。你尋著這馥郁走上陽臺，你的身子為之一震，你的眼前為之一亮，頓時整個世界都因此燦爛而壯麗:滿滿的一樹雪白，裊裊低垂，如瀑布傾瀉四濺。銀珠般的花瓣在清風中微微飄蕩，花氣熏人，人也陶醉。

⑥ 便設法用手勾一串鮮嫩的槐花，一小朵一小朵地放進嘴里，如一個圣潔的吻，甜津津、涼絲絲的。輕輕地咽下，心也香了。

⑦ 洋槐開花的日子，是我們的槐花節。

⑧ 槐花開過，才知春是真的來了。鋪在桌上的稿紙，便也文思靈動起來。那時的文字，就有了些許輕松。

⑨夏的洋槐，巍巍然郁郁蔥蔥，一派的生機勃發。驕陽下如華蓋蔽日，烈焰下送來陣陣清風。夏日常有雨，暴雨如注時，偏愛久久站在窗前看我的槐樹——它任憑狂風將樹冠刮得東歪西倒，滿樹的綠葉呼號猶如一頭發怒的雄獅，它翻滾，它旋轉，它戰栗，它呻吟。曾有好幾次我以為它會被風暴折斷，閃電與雷鳴照亮黑暗的瞬間，卻窺見它的樹干始終巋然。大雨過后，它輕輕抖落樹身的水珠，那一片片細碎光滑的葉子被雨水洗得發亮，飽含著水分，安詳而平靜。

⑩那個時刻我便為它幽幽地滋生出一種感動。自己的心似乎也變得干凈而澄明。雨后清新的濕氣縈繞書桌徘徊不去，我想這書桌會不會是用洋槐樹木做成的呢？否則為何它負載著沉重的思維卻依然結實有力。

⑾洋槐伴我一春一夏的綠色，到秋天，艷陽在樹頂涂出一抹金黃，不幾日，窗前已是裝點得金碧輝煌。秋風乍起，金色的槐樹葉如雨紛紛飄落，我的思路便常常被樹葉的沙沙聲打斷。我明白那是一種告別的方式。它們從不纏纏綿綿凄凄切切，它們只是痛痛快快利利索索地向我揮揮手連頭也不回。它們離開了槐樹就好比清除了衰老拋去了陳舊，是一個必然一種整合一次更新。它們一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己還原給自己。它們需要休養生息，一如我需要忘卻所有的陳詞濫調而尋找新的開始。所以凝望這棵斑駁而殘缺的樹，我并不怎樣覺得感傷和悲涼——我知道它們明年還會再回來。

⑿冬天的洋槐便靜靜地沉默。它赤裸著全身一無遮擋，向我展示它的挺拔與驕傲。沒人理會過它的存在，它活得孤獨，卻活得自信，活得瀟灑。寒流搖撼它時，它黑色的枝條儼然如樂隊指揮莊嚴的手臂，指揮著風的合奏。樹葉落盡以后，樹杈間露出一只褐色的鳥窩，肥碩的喜鵲啄著樹枝喳喳歡叫，幾只麻雀飛來飛去到我的陽臺上尋食，偶爾還有烏鴉的黑影匆匆掠過，時喜時悲地營造出一派生命的氣氛，使我常常猜測著鳥們的語言，也許是在提醒著我什么。雪后的槐樹一身素裹銀光璀璨，在陽光還未及融化它時，真不知是雪如槐花還是槐花如雪。

⒀ 四季的洋槐樹便如一幅幅不倦變幻的圖畫，鑲入我窗口的畫框。冬去春來，老槐衰而復榮、敗而復興，重新回來的是原來那棵老槐；可是，我知道它已不再是原來的那棵槐樹了——它的每一片樹葉、每一滴漿汁，都由新的細胞、新的物質構成。它是一棵新的老樹。

⒁年復一年，我已同我的洋槐度過了六個春秋。在我的一生中，我與槐樹無言相對的時間將超過所有的人。這段漫長又真實的日子，槐樹與我無聲的對話，便構成一種神秘的默契。

6、本文按時序，依次寫了春夏秋冬四個季節顯現在眼前的那棵槐樹，但描寫的側重點不同。請參照示例分別用一個概念，表述其他側重點：春 ；夏 綠葉；秋 ；冬。（4分）

7、⑹⑺節畫線處是兩段抒情的文字，試簡析作者要表達的情感。（4分）

答：

8、作者是將這棵樹當作生命來表現的。縱觀全文，在這棵樹的身上，體現了我們人應具備的哪些方面的品性？（4分）

答：

9、文中的最后一句：“這段漫長又真實的日子，槐樹與我無聲的對話，便構成一種神秘的默契。”結合全文，談談對“對話”的理解。（4分）

答：

10、下面是本文有關修辭手法運用的判斷，選出錯誤的一項。（2分）

A、“當它張開翅膀躍躍欲飛時，薄薄的羽翼在春日溫和的云朵下染織成一片耀眼的銀色。”——這句運用了擬人手法。

B、“它任憑狂風將樹冠刮得東歪西倒，滿樹的綠葉呼號猶如一頭發怒的雄獅，它翻滾，它旋轉，它戰栗，它呻吟。”——此句綜合運用了比喻、擬人、排比等辭格。

C、“四季的洋槐樹便如一幅幅不倦變幻的圖畫，鑲入我窗口這巨大的畫框。”——運用比喻，形象地表現出樹隨季節的不斷變化，也給“我”帶來豐富的美的享受。

D、“在我的一生中，我與槐樹無言相對的時間將超過所有的人。”——此句運用了夸張的手法。

答：

11、以⑾節加粗線的句子為例，簡析此句語言運用是否規范，并說明理由。（4分）

答：

參考答案

6、槐花、（綠葉）、落葉、樹干。

7、表達了“我”對槐花的由衷愛戀，也反映出槐花給我帶來輕松、溫馨與快樂。

8、要點：①美的奉獻②生機勃發、堅毅頑強③除舊更新、從容不迫④自信瀟灑、挺拔堅強。

9、要點：①對“樹”的對話，其實是與自然的對話②“對話”表現出對自然的平等意識，表達的是熱愛自然的情懷③在“對話”中。“我”獲得了豐厚的美的享受，精神上心靈上得到了無限的慰藉（意思對即可）；如果針對文中某一段文字來談亦可。

10、D11、此段文字陳述的對象是褐色的鳥窩、喜鵲的歡叫、麻雀的尋食、烏鴉的黑影，而下文用“鳥們的語言”來概括，是以偏概全，因而有語法和邏輯上的問題，是不規范的(意思對即可)。

例文8 一墨烏鎮

彭學明

說烏鎮是一墨烏鎮，是因為烏鎮的底色是墨色的。淡淡的墨色，讓烏鎮顯得格外古樸。烏鎮像一個上了年紀的老人，幾千年如一日地站著、坐著或者蹲著，既老成持重，又沉穩肅穆，當然也很滄桑和簡樸。一件粗布衣穿了3000年，一件灰色褲穿了3000年，一件褐色被也蓋了3000年。3000年不濃妝艷抹，3000年不花枝招展，3000年一種本色，難啦！然而正是這3000年不變的顏色和本色，才完美了烏鎮成就了烏鎮，才讓烏鎮以一種潤物無聲的力量穿越了時空，揚名中外。

烏鎮是老，但老得周正老得硬朗，老得神清氣爽。就像酒，越老越香。斑斑駁駁的墻壁，只是它風霜歲月的一層老繭。墻頂的幾把荒草，只是它仙風道骨的幾縷胡須。而那些淺淺淡淡的青苔，則是它人生磨難出的一點點老年斑。石板鋪就的街巷，平平仄仄地穿行在烏鎮的每一個角落，或長，或短，或窄，或寬，或直，或彎。是烏鎮斬不斷的根，割不了的筋。沒了這每一條街巷，烏鎮就沒了章法，亂了方寸，烏鎮就成了一潭死水、一盤死棋，烏鎮的人就走不出自家的屋檐，只能坐井觀天。上了年紀的人，有許多上了年紀的記憶，花兒正開的人，也有許多難忘的回憶。不管是誰，只要走進烏鎮的這些小街小巷，只要踏響每一塊發亮的青石板，就會喚醒許多塵封的故事，就會生出許多深長的遐想，就會不由自主地披滿一身古色古香。

不要說戴望舒的古巷和丁香，更不要說跟戴望舒詩句一樣的姑娘。烏鎮有的是江南柔情的雨絲，有的是雨絲下打傘荷笠的姑娘。因為烏鎮本身就是一束江南的丁香。你運氣正好，對面走來了一個江南的女子，背面也走來了一個江南的女子，兩個女子都笑靨抿抿，兩個女子都鮮若桃花，兩個女子的秋波都與你在這里狹路相逢，你選擇哪一個？哪一道秋波更能打濕你愛情的夢？哪一泓秋水更能漫進你溫柔的夢鄉？

無論榮華富貴還是淡泊清貧，烏鎮都是含蓄而內斂的。就說徐家廳、朱家廳和張家廳，里面那么富麗堂皇那么氣派宏大，外面卻與貧民百姓一樣普通，有如小家，亦如碧玉，與整個烏鎮渾然一體。由此，不管怎么看，烏鎮就都有幾分平淡幾分儒雅幾分紳士。打鐵的，染布的，唱戲的，經商的，穿官袍的，都在不經意間透著一種平和、一種文氣。不知是家家都種著花養著鳥，還是個個都識點文斷點字有點見識，時光和歲月就是遮不住烏鎮人的淡淡書香。是什么呢？或許是家家門前掛著的那盞紅色燈籠，或許是條條巷子飄出的那段印花染布，或許是滿鎮子飄著的那比歌聲還柔軟的聲聲吳語。

其實，更精彩的是在水上。烏鎮的水是渾濁的，遠不及我故鄉湘西的水清澈甘甜，但烏鎮的水是為烏鎮而生的。沒有烏鎮就沒有這條蜿蜒迤邐的水巷，沒有這一條蜿蜒迤邐的水巷就沒有水，沒有水，烏鎮就沒了水色沒了靈氣沒了生命沒了靈魂。之所以說烏鎮的水是為烏鎮而生的，因為烏鎮的河是人工的，這運河就是因為烏鎮而來這里安家落戶的。如果不是為了與烏鎮結一門金玉良緣，這運河就不會繞這么遠的路，就不會流到這里與烏鎮朝夕相處、唇齒相依。所以烏鎮與水的關系，是血與水的關系，血濃于水，血也融于水。

這條飄飛的水巷，是烏鎮的血脈，軟軟的脈管上，是烏鎮的每一個細胞每一個細節。租一條蚱蜢舟，我們就駛進烏鎮的水墨畫里了。悠悠的水巷，像一支寫意的工筆，輕描淡寫地描摹著兩岸，勾勒出兩條筆直的風景線。黑瓦白墻的民居，儀態萬方地閃立在兩邊，一半住在岸上，一半跳進水里，它們像一群淘氣的孩子，把腳伸進水里，把手也伸進水里，戲弄一河魚蝦。雖然它們沒有我湘西吊腳樓的氣勢和高大，但卻小巧精致，異曲同工。水閣的窗口，往往會探出一盞女兒的臉，那不是茅盾筆下的淑女，就是我們江南的表妹，好看，好看，好美，好美。于是你覺得一河的風景都被這女兒的臉照亮了，一河的水閣都是這天上掉下來的林妹妹了。本來也是這樣，你看，在那岸邊的每一座河埠旁，在河埠的每一條幫岸上，在幫岸的每一條廊棚里，在廊棚的每一個美人靠里，你都會看到一個個洗衣淘米的表妹，一個個挑花繡朵的表妹，一個個等待愛情的表妹。美人靠是什么？美人靠是水鄉女兒的專用工具，在臨河的每一個廊棚里。不管是男人女人，你都靠一靠吧。靠一靠，你就是美女了；靠一靠，你就有美人了。

坐在船上，看著風景，想著美人，再品一品烏鎮男人用白水白面白米釀制的“三道白”酒，品品烏鎮女人手搟的姑嫂餅，烏鎮的滋味就全了，你就品不盡想不完，就樂不思蜀、游而忘歸了。

那么，留下來，你就會是茅盾先生筆下的一個人物，是千年烏鎮的一個情節和段落。

（選自《人民日報》）

16.本文是一篇游記散文，作者是從哪幾個方面介紹的烏鎮？（4分）

17.作者來烏鎮最本質的感受是什么？結合全文談談。（4分）

18.作者是湘西人，在文中他也談到自家的水，作者這樣寫的目的是什么？（5分）

19.怎樣理解文章最后一句話“留下來，你就會是……千年烏鎮的一個情節和段落”？（5分）

參考答案：16.①色彩：烏鎮的底色是墨色的，淡淡的墨色，讓烏鎮顯得格外古樸。②歷史：古老久遠。③人文：江南的女子柔美，江南的人家平淡儒雅。④水：具有靈氣。

17.作者來烏鎮看到的最初色彩也是他的最本質感受，“烏鎮的底色是墨色的”“滄桑和簡樸”，烏鎮簡樸而不失厚重典雅是作者對烏鎮最本質的感受，因為作者的其他寫作都是順著這條內線展開的，烏鎮的其他方面如歷史、人文都蒙上了這種色彩。

18.作者在文章中寫道“我故鄉湘西的水清澈甘甜”，寫出自己家鄉的水甘甜秀美，相比之下，作者認為“烏鎮的水是渾濁的”。作者以家鄉水的清秀，反襯出烏鎮水的特色，突出了“烏鎮與水的關系，是血與水的關系，血濃于水，血也融于水”。

19.烏鎮是一幅畫，里面的人都是這幅畫的組成因素。作者在這里想說，如果你留在烏鎮，你將成為這幅畫的組成部分，也就成了描寫烏鎮的文章的組成段落，表現了作者對烏鎮的喜愛之情。

例文9：（2008年重慶）時間怎樣地行走

遲子建

墻上的掛鐘，曾是我童年最愛看的一道風景。我對它有一種說不出的崇拜，因為它常管著時間，我們的作息似乎都受著它的支配。到了指定的時間，我們得起床上學，得做課間操，得被父母吆喝著去睡覺。雖然說有的時候我們還沒睡夠不想起床，在戶外的月光下還沒有戲耍夠不想回屋睡覺，都必須因為時間的關系而聽從父母的吩咐。他們理直氣壯呵斥我們的話與掛鐘息息相關：“都幾點了，還不起床！”要么就是：“都幾點了，還在外面瘋玩，快睡覺去！”這時候，我覺得掛鐘就是一個拿著煙袋鍋磕著我們腦門的狠心的老頭，又兇又倔，真想把他給掀翻在地，讓它永遠不能再行走。在我的想象中，它就是一個看不見形影的家長，嚴厲而又古板。但有時候它也是溫情的，在除夕夜里，它的每一聲腳步都給我們帶來快樂，我們可以在子時鐘聲敲響后得到夢寐以求的壓歲錢，想著用這錢可以買糖果來甜甜自己的嘴，真想在雪地上暢快地打幾個滾。

我那時天真地以為時間是被一雙神秘的大手放在掛鐘里的。它每時每刻地行走著，走得不慌不忙，氣定神凝，不會因為貪戀窗外鳥語花香的美景而放慢腳步，也不會因為北風肆虐、大雪紛飛而加快腳步。它的腳，是世界上最能禁得起誘惑的腳，從來都是循著固定的軌跡行走。我喜歡聽它前行的聲音，總是一個節奏，好像一首溫馨的搖籃曲。時間藏在掛鐘里，與我們一同經歷著風霜雨雪、潮漲潮落。

我上初中以后，手表就比較普及了。我看見時間躲在一個小小的圓盤里，在手腕上跳舞。它跳得靜悄悄的，不像墻上的掛鐘那么清脆悅耳，“滴答——滴答——”的聲音不絕于耳。手表里的時間給我一種鬼鬼祟祟的感覺，少了幾分氣勢和威嚴，所以明明到了上課時間，我還會磨蹭一兩分鐘再進教室，手表里的時間也就因此顯得有些落寞。

后來，生活變得豐富多彩了，時間棲身的地方就多了。項鏈墜可以隱藏著時間，臺歷上鑲嵌著時間，玩具里放置著時間，至于電腦和手提電話，只要我們一打開它們，率先映入眼簾的就有時間。時間如繁星一樣到處閃爍著，它越來越多，也就越來越顯得匆匆了。

十幾年前的一天，我在北京第一次發現了時間的痕跡。我在梳頭時發現了一根白發，它在清晨的曙光中像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛。我知道時間其實一直悄悄地躲在在我的頭發里行走，只不過它這一次露出了痕跡而已。我還看見，時間在母親的口腔里行走，她的牙齒脫落得越來越多。我明白時間讓花朵綻放的時候，也會讓人的眼角綻放出花朵——魚尾紋。時間讓一棵青春的小樹越來越枝繁葉茂，讓車輪的輻條越來越沾染上銹鏈，讓一座老屋逐漸駝了背。時間好似變戲法的魔術師，突然讓一個活生生的人瞬間消失在他們辛勤勞作過的土地上，我的祖父、外祖父和父親，就讓時間給無聲地接走了，再也看不到他們的腳印，又能在清冷的夢中見到他們依稀的身影。他們不在了，可時間還在，它總是持之以恒、激情澎湃地行走著——在我們看不到的角落，在我們不經意走過的地方，在日月星辰中，在夢中。

我終于明白掛鐘上的時間和手表里的時間只是時間的一個表象而已，它存在于更豐富的日常生活中。只要我們在行走，時間就會行走。我們和時間如同一對伴侶，相依相偎著，不朽的它會在我們不知不覺間，引領著我們一直走到地老天荒。

14.怎樣理解“它在清晨的曙光中像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛”在文中的含意？（4分）

【答案】14.一根銀白的頭發讓“我”發現了生命的衰老，驚嘆時間和歲月的流逝。

15.文章是圍繞人的成長與對時間的感受來展開的，請梳理作者的思路。（6分）

【答案】15.童年時代感受到人的生活和快樂受時間的支配；青少年時代有冷落時間到感受時間無處不在；成年以后由感受時間隱藏在生活里到領悟時間引領生命。

16.文章描繪了“時間”的各種行走方式，請簡要概括。（6分）

【答案】16.掛鐘里的時間每時每刻不慌不忙，氣定神凝,循著固定的軌跡行走；手表里的時間鬼鬼祟祟地行走；項鏈墜、臺歷、玩具、電腦和手提電話的時間匆匆地行走；頭發里的時間悄悄地行走；生命里的時間總是持之以恒、激情澎湃地行走；人和時間相依相偎著行走，并引領人走到地老天荒。

17.文章寫到“不朽”的“時間”“會在我們不知不覺間，引領著我們一直走到地老天荒”。請根據文意簡要分析作者對“人”和“時間”關系的觀點和態度。（6分）

【答案】17.觀點：時間是永恒的，它支配著人的生活。個人的時間是有限的，人類的生命是長久的。態度：對時間行走的坦然和理智。

附錄：現代文閱讀必備知識

必備知識一：表現技巧

一般說來，文學作品的表現技巧大致包括四個方面：

一、表現手法

1．象征。通過借用某種特定的具體形象暗示特定的事物或情理。它包括本體和征體兩個方面。能使文章更加形象生動、有深刻哲理性和藝術的感染力。

2．聯想。由一事物想到另一事物。能豐富文章內容。

3．對比。把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。

4．夸張。通過擴大或縮小的描述，以突出事物的特征，加強藝術效果，啟發聯想，表達鮮明強烈的感情，給人以深刻的印象。

5．襯托。利用事物間近似或對立的條件，以一些事物為陪襯來突出某一事物。襯托有正襯和反襯兩種。正襯，即陪襯，用同類事物來襯托；反襯，用相反的事物來襯托。能突出所要表現的事物特點，突出人物的思想情感。

6．渲染。通過對環境和人物的描寫、烘托來加強氣氛，突出人物，為情節發展營造氛圍。

7．托物言志。把要抒發的思想感情寄托在某一具體特定事物之中。

8．想象。對頭腦中已有的表象進行加工改造,形成新形象。新穎性和形象性是想像的基本特征。

9．對比。注重的是相異性。與反襯有相通的地方，常常彼此不分。它能突出事物特點，使形象鮮明。

10、點面結合。“面”是指事物的概貌，“點”是指事物中的典型。它可使文章富有層次感。

11．虛實結合。即寓虛境于實境或化情思為景物。

12．動靜結合。動態描寫與靜態描寫相結合，使行文富于變化而不單調。

13．人稱變化。第一人稱便于直接抒情，真實可信；第二人稱呼告抒情，真實親切，容易引發讀者的共鳴，表達情感更加強烈感人；第三人稱不受時空限制，靈活自由。

14．物象作用類。勾連上下文的線索；寄托作者的思想感情；充實文章內容；烘托人物形象；升華主旨；渲染氣氛等。

二、布局謀篇技巧

1．卒章顯志。呼應前文，深化升華主旨，卒章顯志。2．鋪墊照應。使情節發展自然。3．伏筆懸念。伏筆能推動文章情節發展，暗示事件的發展方向與結果；懸念能引起讀者的閱讀興趣。4．承上啟下。5．開門見山。6．貫穿線索7．前后呼應。使文章結構嚴謹，渾然一體。7．抑揚。欲揚先抑，也叫先抑后揚,是指為肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲諷的態度盡力去貶低或否定。反之為欲抑先揚。這種方法能在變化的反差中突出事物。8．以小見大。通過生活中常見的不起眼的人和事，挖掘出大的主題或體現一個深刻的哲理。

三、修辭方法和語言風格

1．比喻。比喻一般由本體、喻體和比喻詞構成。比喻的本體和喻體必須是不同類事物，有相似點。運用比喻可以化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

2．比擬。包括擬人和擬物兩類。擬人是把物當人來描寫，賦予物以人的情感、意志、動作等；擬物是把人當物來描寫，或把此物當彼物來描寫。運用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫生動，蘊含豐富。

3．借代。不直接說出所要表述的人或物，用與其相關的事物來代替，可以部分代整體、以特征代本體、以專名代泛稱等，借代要求借體與本體有相同處。借代可使表達具體形象。

4．夸張。包括對事物作合情合理的夸大或縮小。其作用是烘托氣氛，增強聯想，給人啟示，增強表達效果。

5．對偶。有寬對、嚴對之別。一般來說，上下兩句應字數相等、詞性相對、結構相同、意義相關；可以是短語，也可以是句子。有正對、反對、流水對等類型。對偶使句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。

6．排比。由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子構成。能加強語氣、強調內容、加重感情。

7．設問。在自問自答中引人注意，啟人思考。

8．反問。無疑而問，答案就在問句中，即用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思。有強化語氣、強化情感的作用。

9．反復。有氣勢，增強表達效果，層層鋪開，逐步擴大，強化主旨。

10．用典。即在文中援引史實，使用典故。使語言精煉，增加內容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，達到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現力和感染力。

11．雙關。利用語音或語義條件，有意使語句同時關顧表面和內里兩種意思，言在此而意在彼。表義含而不露、言簡意豐。

12．化用。根據表達的需要，更換現成詞語或句子的某些語素。內容上又富有新意，增強表達效果。

13．引用。可增強文學色彩或說理的可信度。

14．反語。故意使用與本來意思相反的詞語或句子去表達本意。表示諷刺或強調。

四、表達方式和敘述方法

敘述的技巧，如順序、倒敘、插敘、補敘；描寫的技巧，如白描（指抓住事物的主要特征，并以簡潔的語言勾畫出事物形象的一種寫法）、人物描寫、景物描寫、事件描寫、環境描寫；抒情技巧，如直接抒情、間接抒情（借景、借事或借物抒情）；議論、說明的技巧。

必備知識二：閱讀方法

解答文學作品閱讀題，一般遵循以下六大步驟：

一．從文章整體入手，理清行文脈絡。形散神聚是散文的主要特點，閱讀時一定要著眼于文章的整體，注意理清內部的相互關系，從宏觀上駕馭文章的“形”，把握作者寄寓其中的“神”，體會其中的情。如2000年全國卷《長城》，從深秋晚景寫起，引入對歷史的回顧與反思，再從歷史回到現實，在歷史與現實的對比中深化主旨，卒章顯志，含蓄而又深沉。在這種整體閱讀的基礎上，再來回答題目，就不至于下筆千言離題萬里。

二．研究背景，了解創作歷程。作品是社會生活的折射，了解文章的相關背景，就掌握了閱讀鑒賞散文的一把鑰匙。《獸·人·鬼》（2000年春季），解答此題就要認真閱讀注釋，分析背景材料。抗戰勝利后，國統區人民掀起了反內戰運動，國民黨當局卻大行不義，倒行逆施，聞一多先生十分悲憤，堅決主張聲援學生的愛國運動，對個別教授畏首畏尾，保全小我的做法極為不滿，于是寫了這篇文章。了解創作歷程，把握作者的創作意圖和思想感情，再對照原文，就不難找到答案。

三．借助想象，體會作者情感。散文屬于文學范疇，閱讀散文必須發揮聯想和想象，結合個人生活體驗，和作者情感發生強烈共鳴。讀《長城》，如果能聯想到余秋雨在《都江堰》一文中對長城的議論，能想象到長城上狼煙四起，民族斗爭的慘烈，想象到中華民族的屈辱歷程，就不難觸摸到作者那顆希望中華民族走出封閉與落后，走向繁榮與強大的赤誠滾燙的心。

四．掌握手法，找準突破口。從作品的整體來把握表現手法時，要注意不同文體的特點，抒情散文的表現手法豐富多彩,如借景抒情、托物言志、抑揚結合、象征等手法；記敘文的寫作手法如首尾照應、畫龍點睛、敘議結合、正側相映等；議論性散文寫作手法如引經據典、巧譬善喻、正反對比、類比推理等；小說的描寫手法如烘托、伏筆和照應、懸念和釋念、實寫與虛寫等。文體不同側重點就不同，敘事散文講求以小見大，注重形與神的關系；寫景散文注重情景交融，把握情與景的契合是關鍵；詠物散文則通過托物言志或借物抒情的手法，理解象征手法和抒情的方式是重點。如《報秋》的主要表現手法是托物言志，作者通過玉簪花這個載體，提醒人們要多珍惜光陰，抓住現在，抓住人生的每是每刻，有所作為，不能虛度年華。這就是“玉簪花精神”。抓住這個“精神”，也就等于找準了閱讀的突破口。

五．明確技巧，有的放矢。閱讀散文，必須掌握一些常見的修辭手法和表達技巧。常見的有：①比喻。②反襯。③對比。④象征。⑤排比。⑥變換人稱。用“我”增強文章的真實性，用“你”便于抒情，便于對話，拉近與讀者的距離，用“它”或“她”只是寫了不同人的感受。⑦反復。突出某個意思，強調某種感情，增強文章節奏感，使上下文銜接更緊湊。⑧白描手法。如2004《大地山河》第九段中，作者對老家河流、風沙、屋頂、炊煙、做飯的人……的回憶，主要運用了白描寫手法，使語言樸實，格調清新，平中透奇，含義深邃，真實感人。⑨用典。如《書》中化用典故，使文章飽含深厚的文化底蘊，豐富思想內涵，增添文采和趣味性。⑩寓莊于諧。如《認識自我》文中成功地運用了寓莊于諧的藝術手法，使行文活潑，幽默風趣。

六．瞻前顧后，辨析句段關系。閱讀散文時還要瞻前顧后，注意句與句之間，段與段之間的前后勾連。如《話說知音》，為什么說“知音的傳說已經成為中國傳統文化的一部分”呢？要回答這個問題，就必須理清前四段之間的關系。第一段寫自從有了關于知音的傳說后，人們對知音的神往和渴求；第二、三、四段寫了關于知音的傳說在歷代典籍中的記載。綜合這兩部分，就回答了以上問題。二者缺其一，都不是完整的回答。

必備知識三：解題方法、得分要訣

一、準確分類，掌握試題特征。浙江省的4年高考散文閱讀題，可以分為兩大類。其一是側重于記敘的，其一是偏向議論的。2004年劉長春的《白鶴翔集的記憶》、2007年蔡家園的《泰山之思》屬于前者，2005年的李漢榮《越來越接近精神的天空 》2006年的法國作家米·圖尼埃的《平面的生活》歸類于后者。當然這兩類文章都是為了抒情，這是所有文章的共性。不同的類型命題的側重點是不一樣的。記述類文體主要是指文學作品的閱讀，高考大綱要求“了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法”。閱讀文學作品注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。議論類則包括中外實用類文本，高考大綱要求“了解訪談、調查報告、新聞、傳記、社科論文、科學小品等實用類的文體基本特征和主要表現手法”。閱讀理解要求準確解讀文本，篩選、整合信息；分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本產生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。目光放遠一點，從歷年高考來看，故鄉情懷、文化尋根、和諧共處、本真情感、人生感悟、頌揚名人等題材是散文閱讀命題者所鐘愛的。這些題材總體上呈現出貼近生活、關注人文、文質兼美、意蘊豐厚、思辨性強等特點。

我們必須全面掌握不同文體的基本特征及主要表現手法。

指代性試題。如2004年第18題“

二、三兩段寫委羽洞，讀后請用簡潔的詞語概括出它的4個特點”；2005年的第19題“作者認為“生而為人，我們不可能拒絕人群”的原因是 ；2006年的第19題結合全文，理解“我還發現了人類普通的相互對照的四個動作的秘密”一句的含義，……（1）四個動作分別指（2）“秘密”是指 ”。2007年的第18題從本文看，泰山文化反映了怎樣的“鎖閉心態”，請從兩個方面加以概括。這類試題在原文中不必費大力氣就可以找到。這里要特別提醒考生的是，回答“什么特點”這類試題，要學會找形容詞，所謂特點就是事物的性質與狀態，是形容詞去描繪與體現的。

作用類試題。如2004年的第20題，“簡析篇末“就會跪下來……”這句話在文中的含義及其表達上的作用。”2005年的第20題，孔子、莊子、釋迦牟尼、帕斯卡爾、李白、愛因斯坦在作者眼中是“似乎遠離人群的人”，你如何理解文中“似乎”一詞的含義？文章列舉這些人物有何作用？2007年的第20題分析文中畫線部分的語言表達技巧。這個試題其實是要你先說表達技巧，然后說其作用。

概括賞析性試題。這是2007年的新題型，帶有綜合性質。是從文章結構，修辭效果，表現手法，主題體現等幾個方面來評述的。表面上看起來難以下手，分值也大，細想起來也就是這么些內容。

二、掌握技巧，準確切入答題角度。如果說區分類型是閱讀理解的前提性工作，掌握的是閱讀方向，那么掌握技巧，準確切入答題角度是答題得分的關鍵。

從結構安排角度：開頭結尾各有特色；結構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。2004年的第20題和2007年的第21題的設題有異曲同工之妙：都是從極富深意的結尾切入與設置試題。

從語言運用角度：語言是否準確、簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的語言風格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等）；運用了什么獨特的修辭手法（比喻、擬人、對比、排比、夸張、通感等）；有什么表達效果。這個角度是年年都考的。

由上面幾點，筆者認為應有兩方面的知識儲備：一是文章學的知識，一是修辭學的知識。

文章段間關系種類有①并列、②對比、③層進、④為下文做鋪墊、⑤為上文做例證、⑥承上啟下、⑦前后呼應、⑧總起下文、⑨總結上文。

文章的表達方式有：記敘、議論、描寫、抒情。

景物描寫的作用：

1、烘托了……的氣氛。

2、襯托 / 反襯 出作者……的心情 / 感情

抒情方式及作用。方式：直抒胸臆、借景抒情、以間接含蓄的方式抒情。作用：直抒胸臆——有利于作者直接表達……的思想感情，同時便于讀者理解。借景抒情——巧妙地利用景物的……特征，表達出作者的……情感。以間接含蓄的方式抒情——含蓄而深沉 / 雋永地表達出作者……的情感。

修辭學中尤其要重視對比的作用：對比可以把不同的人物、生活現象、思想感情區分得更加鮮明。浙江省四年高考的所選文章都運用了對比手法，《白鶴翔集的記憶》是今與昔的對比，《越來越接近精神的天空》是物質與精神的對比，《平面的生活》則是平面與立體的對比。從這里我我們可以得出：對比手法是文章是慣用的手法。04年的四十年前和四十年后的鶴池環境變化的對比，四十年前的“四圍皆松，池水幽深，白鶴翔集”，四十年后“四周沒樹，鶴池沒水，白鶴遠離”。

三、記取術語，努力靠近參考答案。

一要熟記一些使用頻率較高的表達技巧的名稱，如動靜相襯、以小見大、虛實結合、欲揚先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對比、象征、反襯等等；

二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體；排比的作用是節奏鮮明，增強氣勢，便于抒情；第一人稱真實，第二人稱親切，第三人稱客觀；

三要了解一些常用程式，如體現了什么，強調了什么，強化了什么，營造了什么，表現了什么，還有深化了主題，點明了題旨等等。

為了更靠近高考的參考答案，最有效的辦法是熟讀甚至背誦近幾年的高考參考答案，在答題時再根據具體情況套用其中某些術語。當然要結合原文內容。文章雖然異彩紛呈，但欣賞的角度也就那么幾個，最重要的是美是有共性的，展現美的方式也總是大同小異。向考生說個秘密，高考閱卷教師閱卷時找術語是一個任務，也是給分的一個依據。

附錄：現代文閱讀必備知識

一般說來，文學作品的表現技巧大致包括四個方面：

一、表現手法

1．象征。通過借用某種特定的具體形象暗示特定的事物或情理。它包括本體和征體兩個方面。能使文章更加形象生動、有深刻哲理性和藝術的感染力。

2．聯想。由一事物想到另一事物。能豐富文章內容。

3．對比。把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。

4．夸張。通過擴大或縮小的描述，以突出事物的特征，加強藝術效果，啟發聯想，表達鮮明強烈的感情，給人以深刻的印象。

5．襯托。利用事物間近似或對立的條件，以一些事物為陪襯來突出某一事物。襯托有正襯和反襯兩種。正襯，即陪襯，用同類事物來襯托；反襯，用相反的事物來襯托。能突出所要表現的事物特點，突出人物的思想情感。

6．渲染。通過對環境和人物的描寫、烘托來加強氣氛，突出人物，為情節發展營造氛圍。

7．托物言志。把要抒發的思想感情寄托在某一具體特定事物之中。

8．想象。對頭腦中已有的表象進行加工改造,形成新形象。新穎性和形象性是想像的基本特征。

9．對比。注重的是相異性。與反襯有相通的地方，常常彼此不分。它能突出事物特點，使形象鮮明。

10、點面結合。“面”是指事物的概貌，“點”是指事物中的典型。它可使文章富有層次感。

11．虛實結合。即寓虛境于實境或化情思為景物。

12．動靜結合。動態描寫與靜態描寫相結合，使行文富于變化而不單調。

13．人稱變化。第一人稱便于直接抒情，真實可信；第二人稱呼告抒情，真實親切，容易引發讀者的共鳴，表達情感更加強烈感人；第三人稱不受時空限制，靈活自由。

14．物象作用類。勾連上下文的線索；寄托作者的思想感情；充實文章內容；烘托人物形象；升華主旨；渲染氣氛等。

二、布局謀篇技巧

1．卒章顯志。呼應前文，深化升華主旨，卒章顯志。2．鋪墊照應。使情節發展自然。3．伏筆懸念。伏筆能推動文章情節發展，暗示事件的發展方向與結果；懸念能引起讀者的閱讀興趣。4．承上啟下。5．開門見山。6．貫穿線索7．前后呼應。使文章結構嚴謹，渾然一體。7．抑揚。欲揚先抑，也叫先抑后揚,是指為肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲諷的態度盡力去貶低或否定。反之為欲抑先揚。這種方法能在變化的反差中突出事物。8．以小見大。通過生活中常見的不起眼的人和事，挖掘出大的主題或體現一個深刻的哲理。

三、修辭方法和語言風格

1．比喻。比喻一般由本體、喻體和比喻詞構成。比喻的本體和喻體必須是不同類事物，有相似點。運用比喻可以化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

2．比擬。包括擬人和擬物兩類。擬人是把物當人來描寫，賦予物以人的情感、意志、動作等；擬物是把人當物來描寫，或把此物當彼物來描寫。運用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫生動，蘊含豐富。

3．借代。不直接說出所要表述的人或物，用與其相關的事物來代替，可以部分代整體、以特征代本體、以專名代泛稱等，借代要求借體與本體有相同處。借代可使表達具體形象。

4．夸張。包括對事物作合情合理的夸大或縮小。其作用是烘托氣氛，增強聯想，給人啟示，增強表達效果。

5．對偶。有寬對、嚴對之別。一般來說，上下兩句應字數相等、詞性相對、結構相同、意義相關；可以是短語，也可以是句子。有正對、反對、流水對等類型。對偶使句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。

6．排比。由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子構成。能加強語氣、強調內容、加重感情。

7．設問。在自問自答中引人注意，啟人思考。

8．反問。無疑而問，答案就在問句中，即用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思。有強化語氣、強化情感的作用。

9．反復。有氣勢，增強表達效果，層層鋪開，逐步擴大，強化主旨。

10．用典。即在文中援引史實，使用典故。使語言精煉，增加內容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，達到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現力和感染力。

11．雙關。利用語音或語義條件，有意使語句同時關顧表面和內里兩種意思，言在此而意在彼。表義含而不露、言簡意豐。

12．化用。根據表達的需要，更換現成詞語或句子的某些語素。內容上又富有新意，增強表達效果。

13．引用。可增強文學色彩或說理的可信度。

14．反語。故意使用與本來意思相反的詞語或句子去表達本意。表示諷刺或強調。

四、表達方式和敘述方法

敘述的技巧，如順序、倒敘、插敘、補敘；描寫的技巧，如白描（指抓住事物的主要特征，并以簡潔的語言勾畫出事物形象的一種寫法）、人物描寫、景物描寫、事件描寫、環境描寫；抒情技巧，如直接抒情、間接抒情（借景、借事或借物抒情）；議論、說明的技巧。

文 章來源

蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 8

第五篇：2014福州大學線性代數考研命題規律

2014福州大學線性代數考研命題規律

2014考研數學復習的時間越來越短了，如何能夠在短時間內把知識點復習好，需要系統的安排復習計劃和復習時間，當然針對考研數學來講，線性代數也是一門重點，如何在短時間內做最后一次復習，需要從一些知識點考察題型來分析，下面是思遠福大考研網分享的線性代數每年每種知識點對應的考察題型。

第一章 行列式

【考點關鍵詞】重點是行列式的計算，主要有數值型和抽象型兩類行列式的計算。

歷年考查情況：2006、2008、2010、2012年的真題中均有抽象行列式的計算問題，而且均是以填空題的形式出現的，個別的還出現在了大題的第一問中。

第二章 矩陣

【考點關鍵詞】重點在矩陣的秩、逆、伴隨、初等變換以及初等矩陣、分塊矩陣。

歷年考查情況：這一章概念和運算較多，考點也較多，而且考點以填空和選擇為主，當然也會結合其他章節的知識考大題。2006、2009、2011、2012年均考了一個小題是有關初等變換與矩陣乘法之間的關系，2010年考了一個小題關于矩陣的秩，2008年考了一道抽象矩陣求逆的問題。

第三章 向量

【考點關鍵詞】可以分為三個重點，第一個是向量組的線性表示，第二個是向量組的線性相關性，第三個是向量組的秩及極大線性無關組。

歷年考查情況：這一章無論是大題還是小題都特別容易出考題，2006年以來每年都有一道考題，不是向量組的線性表示就是向量組的線性相關性的判斷，2010年還考了一道向量組秩的問題。

第四章 線性方程組

【考點關鍵詞】有三個重點。第一個是線性方程組解的判定問題，第二個是解的性質問題，第三個是解的結構問題。

歷年考查情況：2006年以來只有2011年沒有出大題，其他幾年的考題均是含參方程的求解或者是解的判定問題。

第五章 矩陣的特征值與特征向量

【考點關鍵詞】分三個重點。第一個是特征值與特征向量的定義、性質以及求法。第二個為矩陣的相似對角化問題，第三是實對稱矩陣的性質以及正交相似對角化的問題。

歷年考查情況：實對稱矩陣的性質與正交相似對角化問題可以說每年必考，2012年、2011年、2010年2009年都考了。

第六章 二次型

【考點關鍵詞】有兩個重點。第一個是化二次型為標準形，同學們必須掌握兩種方法，第一個是配方法，第二個是正交變換法;第二個重點是正定二次型的判定。

歷年考查情況：2011年考的一個小題，用通過正交變換法將二次型化為標準形，2012年、2011年、2010年均以大題的形式出現，但主要用的是正交變換化二次型為標準形。